第一篇：英語高效課堂：如切如磋,如琢如磨

英語高效課堂：如切如磋,如琢如磨

————暑期繼續(xù)教育心得體會

瓦房店市第三高級中學(xué)

英語組

劉紅

2014-8-28

頂著炎炎夏日，冒著烈烈酷暑，結(jié)束了為期兩天的暑期繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。雖然天氣與環(huán)境很是不給力，但是這兩天的學(xué)習(xí)，確實收獲頗豐。

有人曾戲稱中國的教育為“四鴨教育”。第一步，趕鴨子:全部趕進教室。第二步，填鴨子：填塞各種知識。第三步，考鴨子：考知識的掌握程度。第四步，板鴨子：模式化的、沒有問題的、無創(chuàng)意的學(xué)生。說法很形象——形象到十分清楚地展示了中國教育的現(xiàn)狀問題。那么到底我們應(yīng)該如何改變這種困窘的局面？又如何早日擺脫掉這種變革的瓶頸時期呢？兩日的學(xué)習(xí)當(dāng)中，來自祖國大江南北的專家同行們解囊相授，給我們送來了他們的真知灼見。

來自上海的裴老師認為，學(xué)生學(xué)習(xí)要經(jīng)歷三個境界，分別是學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)，而三個階段學(xué)習(xí)的效果各不相同。與此同時，他認為真正意義上的有效教學(xué)至少要經(jīng)得起三重考問。即：效果、效率和效益。所謂“三效”。其中，效益的達成要體現(xiàn)在多方面的，比如學(xué)生情感的愉悅，精神世界的豐富，心靈走向自由的成長等等。小結(jié)一下，就是說裴老師認為，高效教學(xué)就是使學(xué)習(xí)者身心放松，進入一種沉醉狀態(tài)，這是學(xué)習(xí)的最高境界！很喜歡他引用的Tagor的一句話，“Life is like summer flower and death like autumn leaves.”生命如原野的風(fēng)那么自然。

如果說裴老師讓我們感知了什么是高效課堂，那么來自東北師大附中的李文化老師則是更清楚明白地教會我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)高效課堂教學(xué)。在她看來，要實現(xiàn)英語高效教學(xué)，就要采取10項措施，這里就不詳細贅述了，只撿其一二共同切磋琢磨。李老師認為，課堂效果反映了師生關(guān)系，因此，建立融洽的師生關(guān)系尤為重要。要站在學(xué)生的立場上去看問題，有什么樣的學(xué)生，就講什么樣的課，努力找出他們的閃光點，并以鼓勵?！白拥芙滩宦蕪?，必是教之不盡其道，為父兄師長者，但當(dāng)反求諸已，未可全責(zé)子弟也?！苯逃蠹姨招兄壬f過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！蔽覀円钊氲亓私饷恳粋€學(xué)生的心里，關(guān)心其身心健康，做到，“不拋棄，不放棄”！“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒；所以然者，生而善教也”。

接著，大連二中的副校長用實例給我們生動地講述了高效課堂教學(xué)設(shè)計的具體流程。一節(jié)課45分鐘，環(huán)環(huán)相扣，分秒必爭，精彩紛呈。大到一個模塊的流程，細到一個學(xué)案的反饋，可謂細致入微之極！很是欣賞她的一句話：只有適合的才是最好的，不同的學(xué)情要用不同的方式來教。論語有云：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。

最后，王錦秀老師以《教海無涯樂作舟》為題，對本次學(xué)習(xí)進行了總結(jié)性發(fā)言。同時對三個年級的階段性教學(xué)目標(biāo)進行了指導(dǎo)，這對于處于過渡期的教師來說，特別重要。尤其是在當(dāng)今高考改革的新環(huán)境下，有如燈塔，給迷途中的舵手指引了航程！

英語高效課堂，是所有英語老師夢寐以求的，它沒有固定的模板可求，只是大家都在摸索，都在追求，“如切如磋,如琢如磨”！

第二篇：如琢如磨——助理心得

如琢如磨

不知不覺間在我校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心做助理已經(jīng)有月余的時間了。從最初的新奇忐忑、一無所知和不知所措到現(xiàn)在的輕車熟路與忙忙碌碌，悄然間神奇的變化已經(jīng)發(fā)生，我開始漸漸愛上這個“家庭”了。

還記得“你已被就業(yè)中心錄取”的短信時，我感到了一些意外。在參加面試的八十余名同學(xué)中，能力不凡者比比皆是。后來獲悉，最終的面試成果除了面試時的個人表現(xiàn)外也有學(xué)院的推薦，我想在此除了感謝自己前兩年為自己奠定的基礎(chǔ)外，也要感謝張老師。懷著憧憬我進入了就業(yè)中心的辦公室。

原來我以為就業(yè)中心就是為我們即將畢業(yè)的師兄、師姐答疑解惑、整理材料；在第一次例會上倩倩學(xué)姐告訴我們，我們這學(xué)期的主要任務(wù)是服務(wù)用人單位的招聘會，而平時主要是接電話、發(fā)布招聘信息當(dāng)然還有打掃衛(wèi)生、維護設(shè)備和養(yǎng)護盆栽等等瑣碎的事情。聽起來似乎很忙碌的樣子，但這正和我心意。隨后這里的學(xué)姐與學(xué)長帶領(lǐng)我們參觀了就業(yè)中心的各個所屬教室并簡要的介紹了設(shè)備的使用和維護方法，然后相信的為我們演示日常辦公的諸多事宜。我開始覺得這里并沒有自己想象的輕松了。事實也是如此，相比與其他助理崗位而言，加班是我們的常態(tài)，而且也需要格外的心細周到和用心。

所以雖然只是不足兩個月的時間，但就業(yè)中心已經(jīng)教會了我很多東西。在日常工作的每一項中，每一個第一次和在每一次的熟能生巧中，總是讓自己感慨不已。

第一件事就是時間觀念。作為助理，是要在老師到來之前將辦公室的一切都準備好。在學(xué)校還沒有實行冬季課表之前，我們每天早晨是七點十分、中午兩點十分到辦公室。開窗、掃地、抹桌子、澆花、打開室外電子宣傳屏、倒垃圾、查看今日工作內(nèi)容等。作于為一個對外服務(wù)用人單位、對內(nèi)服務(wù)于本校同學(xué)的窗口，我們辦公室的環(huán)境關(guān)乎到我校形象，一個清新、敞亮的辦公環(huán)境不僅是為老師和同學(xué)營造的愉快的工作環(huán)境更是對外宣傳的一部分。因此，做這些事情時，也要比別的辦公室多花些心思。是進入十月份以后，越來越多的用人單位來我校招聘學(xué)生，如果是早上八點鐘召開招聘會，那么就要在七點五十之前將場地布置好，將儀器設(shè)備調(diào)整好。而這些被高頻率的儀器設(shè)備隨著不斷的老化，各種故障與問題總是讓人提心吊膽，不得不提前地檢修。進入冬季作息時間后，每天不得不六點四十起床，而中午要求一點四十到，這樣午休就是奢望了。但從另一方面說倒也是對抗懶惰的一種方式，然而最重要的是由于大家心系著辦公室，因此時間的是大家不自覺之間就遵守了。對此，在例會上王老師也給予了我們充分的肯定，更加激發(fā)大家工作的熱情。

說到老師，我們的老師真真的是以身作則，工作忙碌的時候，王老師和辛老師除了加班之外中午也都只能在學(xué)校的餐廳吃飯，吃完飯還要繼續(xù)工作。幾乎每一個中午當(dāng)我們到辦公室時，王老師還在處理工作。不論是解答學(xué)生的疑問還是和用人單位洽談，抑或是和本校老師的交流溝通，老師們總是有條不紊、游刃有余。老師們的的敬業(yè)精神也深深感染著我們。對于我們這些助理，老師們總是在有意無意間提示、點撥這我們，教會了我們許多為人處事的道理和辦公的方式。當(dāng)然，在我們犯錯誤時，老師也會批評我們。在這一點上，學(xué)姐也總是說：“老師的批評要正確看待，不能使小性子，如果老師還愿意批評和指正你說明他對你有期許和關(guān)心，我們應(yīng)該借此機會不斷的改正和提高自己”。不過有幸的是

在就業(yè)中心感觸最深的就是“用心”和“細心”。就拿接電話而言，首先打電話要用左手拿話筒，這樣右手可以做記錄。其次，要儲備常用的電話中的敬語，語氣溫和，態(tài)度認真，音速適中，音調(diào)不能太高。在來電者將自己想說的話一股腦的說了一長串后，作為接電話的人，我們不僅要記下對方說話的內(nèi)容還要整理出條理，還要根據(jù)整理出的思路繼續(xù)與其溝通，遇到不能解決的要詢問老師。剛開始一無所知的我總是要問老師?！袄蠋熡幸粋€同學(xué)要辦改派，他問怎么辦？”負責(zé)此事的王老師會問“他是那一屆的？”。然后我就問同學(xué)：“喂，您好，請問您好請問您是哪一屆的？”告訴老師后，老師又問“他是師范生嗎？”，結(jié)果我們羞愧又尷尬的說，“沒有問?！崩蠋熣f：“那你先問清楚?！睆拇撕?，在接電話就學(xué)會了先要了解對方必要的信息，比如“那一年畢業(yè)，是否為師范生，是否辦理了人事代理，是否工作，工作多久，用人單位是否已經(jīng)開具證明等等?！比缓蟛榭串厴I(yè)生指南看是否能為其解決問題，如果不能要請示老師，問題復(fù)雜的要直接轉(zhuǎn)電話。除此，還有用人單位的電話要做哪些記錄，本校老師的電話要怎樣接聽等都需要每一個助理認真細心、用心的做。

而接電話只是日常工作中很小的一部分，更多的我們實在發(fā)布招聘信息和接待用人單位。這其中要考察招聘信息的真實性，時間要求，專業(yè)要求，信息發(fā)布時的排版等等，接待用人單位更是要周到、細致。在那是我們已經(jīng)不僅僅是工作助理，更多的是代表著師大學(xué)子的素質(zhì)和能力。這要求我們不斷的提供自己，用人單位想到的我們要準備好，沒有想到的我們也要做好準備。聽起來似乎有些難，然而只要用心總會有進步。

現(xiàn)在在就業(yè)中心，大部分工作都已經(jīng)熟練和其他助理也漸漸熟悉起來成了朋友。漸漸地，這里已經(jīng)是不可割舍的一部分。

《詩經(jīng).衛(wèi)風(fēng).淇奧》中說“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。我知道自己離這種境界還有很遠的距離，然而“雖不能至，心向往之”。而就業(yè)中心就是這樣一個切、磋、琢、磨我的地方，我能預(yù)見到下一個冬季我將比現(xiàn)在優(yōu)秀。愛就業(yè)中心，愛師友，愛挑戰(zhàn)，愛超越。這是我的心得，也是我的心意。

第三篇：如何能實現(xiàn)高效課堂？

如何能實現(xiàn)高效課堂？

與時俱進，更新觀念。愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研。熟悉學(xué)生，因材施教?；顒右I(lǐng)，重視手段。

實踐總結(jié)，循序向前。

一、更新觀念 觀念指導(dǎo)行動。

要堅持以人為本，德育為先。

學(xué)校的唯一工作和全部工作可以總結(jié)為一句話——道德。學(xué)校的一切工作都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因為習(xí)慣生性格，性格生命運。特別要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

要明確教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教是為了學(xué)生的學(xué)，且是為了今后終身的學(xué)習(xí)。所以課堂教學(xué)必須使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，打好堅實的基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生走向社會創(chuàng)造條件。

二、愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研

愛崗敬業(yè)是教師道德的核心，刻苦鉆研是對教師的基本要求。要做一個有魅力的教師，必須是有人格魅力，知識魅力和能力水平魅力以及教學(xué)藝術(shù)的魅力。

所以教師水平的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的水平高低。

蘇霍姆林斯基講：智慧要靠智慧來培植，良心要靠良心來烹飪。

第斯多惠說過：誰要是自己還沒有發(fā)展，培養(yǎng)和教育好，誰就不能發(fā)展，培養(yǎng)和教育別人。

我們一定要努力使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。

三、熟悉學(xué)生，因材施教 孔子教人，各因其材。

必須了解學(xué)生的興趣愛好，習(xí)慣性格，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及心理特點。

所以備課，既要備教材，更要備學(xué)生，備教法和學(xué)法，達到有的放失，因材施教。

古人講：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，教者必須與時俱進。一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)得人。

四、活動引領(lǐng)，重視手段

陶行知講：手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使首腦聯(lián)盟。

教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力必須通過教學(xué)實踐活動來實現(xiàn)，所以說沒有活動的教學(xué)是失敗的教學(xué)。在教學(xué)中要本著“格物致知”的原則，讓學(xué)生有一個再觀察，再思考，再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在事件中獲得知識，受到感悟、體會從而受到教育。

還要重視多媒體教學(xué)，擴大信息容量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)的直觀性，形象性，藝術(shù)性和趣味性，提高教學(xué)效率。

五、實踐總結(jié)，循序向前

教學(xué)中不僅要勇于實踐，還要善于總結(jié)。實踐——科學(xué)的皇后。經(jīng)驗——是真正的老師

人的智慧是按照人如何學(xué)會改變自然界而發(fā)展的。

要重視教學(xué)實踐，要及時總結(jié)經(jīng)驗，因為經(jīng)驗總是新的。它永遠不會完全重復(fù)。

一個人的財產(chǎn)是可以掙來的，文化是可以學(xué)來的，唯有經(jīng)歷才是生命中最寶貴的財富。

第四篇：如何以小班化謀求高效課堂

如何以小班化謀求高效課堂

為了更好地踐行高效課堂的教學(xué)理念，我校結(jié)合班級的實際，實施小班化教學(xué)。我們打算從課堂教學(xué)組織形式，課堂教學(xué)活動設(shè)計，課堂教學(xué)評價等方面，總結(jié)出小班化教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，促進我校教師素質(zhì)的提高，突破影響課堂教學(xué)高效的瓶頸。

中國論文網(wǎng) /7/view-12939768.htm

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新觀念

我校在?_展有效教學(xué)的研討過程中，我們就在思考如何能探究出一種更加合理的、科學(xué)的、規(guī)范的教育教學(xué)模式，使課堂教學(xué)會更有效？大家一致認為“小班化”教學(xué)理念新穎，符合我校當(dāng)前班級實際，符合學(xué)生的心理需求，符

合素質(zhì)教育要求，順應(yīng)社會發(fā)展，具有規(guī)范性、科學(xué)性，發(fā)展性。因此我們倡導(dǎo)教師們自主學(xué)習(xí)有關(guān)小班化教學(xué)理論。老師們利用業(yè)余時間讀一些書籍，如上海幸福四平實驗小學(xué)校長俞吉祥關(guān)于《小班化的教育》等書籍，學(xué)習(xí)了孟昭彬教授的EEPO理論。教師們寫讀書筆記，潛心研究小班化教育教學(xué)的理念、方法。2013年4月，我們開始組織教師研討小班化教學(xué)中好的做法，進一步理解小班化的教學(xué)理念，同時學(xué)校研討并通過了“新華鎮(zhèn)沙灘小學(xué)小班化教學(xué)方案”。

二、嘗試實踐，改變常規(guī)

我們召開班主任、科任教師層面的會議，首先探討如何分小組，異質(zhì)分組還是同質(zhì)分組。討論中，大家認為學(xué)生的心理需要關(guān)注，異質(zhì)分組可以讓好學(xué)生教學(xué)困生，也就是大家說的“兵教兵”，因此，大家達成一致意見，將班級分組為組，每組4人；然后又探討學(xué)生的座位如何安排，為了使學(xué)生的小組成員座

椅安排合理，既方便小組間的合作交流，又不影響學(xué)生看黑板，大家想了許多做法，如T字型、扇面型、凹字型、縱橫交錯型，平行線型等，在實施過程中，老師們根據(jù)班級位置的不同，采取的方法不同。因此到現(xiàn)在，我們班級小組的坐法也不盡相同。教師采取動態(tài)管理的方式，只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)就行。學(xué)生已經(jīng)按照小組的形式坐好。有的任課教師因為前期的學(xué)習(xí)比較深入，因此很快就轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式，在課堂上為學(xué)生提供自學(xué)的時間和小組交流的時間極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。但也有的任課教師轉(zhuǎn)變很慢，總覺得自己以前的授課方式還能應(yīng)付一陣子，但一節(jié)課下來，就覺得不改不行了。剛開始的幾天，大家談?wù)撟疃嗟氖侨绾蝹湔n，如何上課。一些老教師說“看來不改不行了，我回家得好好琢磨琢磨備課的事兒”。

教師們首先遇到的問題是如何提問，大家覺得以前的提問方式不好用了，不能夠引起所有學(xué)生的思考，真正體會

到提問環(huán)節(jié)無效。于是我們就組織教師開始討論――如何提問才有效，能引起所有學(xué)生的思考，并且思考得深刻。

最后老師們都認為：應(yīng)分層提問，提問的問題能促進學(xué)生完整表達，能讓學(xué)生獨立思考，又可以促進學(xué)生合作交流。

三、反思總結(jié)，形成策略

在小班化課堂教學(xué)之初，我們就針對可能出現(xiàn)的問題，給老師們留了思考題：我們開始實踐的小班化教學(xué)與以往的的課堂教學(xué)相比，摒棄了什么，保留了什么，改變了什么，突破了什么，困惑是什么。我們進行了“頭腦風(fēng)暴”式的關(guān)于小班化教學(xué)的教師大討論，我們有側(cè)重地分了先分4個小組，分別是班主任小組，課任小組，在小班化課堂教學(xué)實踐中做得好的班課任小組，以及在小班化課堂教學(xué)實踐中問題比較突出的班課任小組。通過討論，交流，做得好的地方總結(jié)出經(jīng)驗，還有困惑的地方，大家共同研討。最后通過小組匯總材料，大會交流，我們達成一致意見：“小班化”課堂教學(xué)嘗試促進了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，以前課堂上睡覺的學(xué)生，不參與課堂教學(xué)的學(xué)生沒有了。學(xué)生的集體榮譽感加強了。

為更好實施小班化教學(xué)，解決老師們的困惑，我校組織教師觀看了關(guān)志成院長的專題講座。關(guān)教授的觀點非常明確：凡是學(xué)生自已能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示；凡是學(xué)生難于理解或不易接受的，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機會，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，去主動建構(gòu)知識；凡是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難的，可以通過小組合作互相幫助學(xué)。對此，教師們對課堂教學(xué)中的“教”和“學(xué)”有了更進一步的認識。

為了更有效地促進小班化課堂教學(xué)，我校在充分研討的基礎(chǔ)上，下發(fā)了“新華鎮(zhèn)沙灘小學(xué)小班化課堂教學(xué)的指導(dǎo)意見”，針對小組討論和交流給出了舉提的指導(dǎo)和規(guī)范。

教師們也撰寫了“小班化”課堂教學(xué)的反思材料，從個人反思、課堂實踐、收獲和困惑等方面進行了總結(jié)和反思，充分認識自身的優(yōu)勢和不足，我們還就教師的反思進行交流，通過交流，達到教師間的同伴互助，共同進步。

四、繼續(xù)實踐，形成特色

我們對學(xué)生進行了調(diào)查，學(xué)生認為這種課堂教學(xué)組織形式的改變，讓他們對學(xué)習(xí)“更感興趣了”。他們說，“現(xiàn)在上課活動多了，我們的學(xué)習(xí)興趣自然就會被激發(fā)出來，我們愿意主動參與到活動中去，并在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)”?！靶“嗷闭n堂教學(xué)可以更快地走近“高效課堂”，保證了教學(xué)向縱深發(fā)展，使學(xué)生在課堂上不但能“吃得飽”、更能“吃得好”，使學(xué)校和教師的教育教學(xué)落實到了每位學(xué)生身上，落實到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上，正如我校一位老教師所說：現(xiàn)在的課堂上才真正把學(xué)生當(dāng)人看，真正體現(xiàn)了以人為本的思想。

我校把“小班化環(huán)境下高效課堂教

學(xué)評價量表編制和初步應(yīng)用研究”確立為我校的科研課題，我們打算通過對小班化環(huán)境下高效課堂教學(xué)評價量表的編制和初步應(yīng)用研究，讓教師與學(xué)生能夠聚焦“小班化背景下”的“高效課堂教學(xué)”。對教師的教學(xué)給予具體的指導(dǎo)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進教師與學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)是我們的目標(biāo)，我們愿意繼續(xù)實踐，將“小班化環(huán)境下”高效課堂教學(xué)打造成沙灘小學(xué)的特色課堂，更好地促進沙小的發(fā)展。

第五篇：如何在高效課堂評價語言

如何在高效課堂評價語言

我們曾一度被表面的“激勵”蒙住了眼睛，以為只要是真誠的表揚學(xué)生就是有效的評價。殊不知，這種淺層次的評價方法如果頻頻使用，學(xué)生也會因聽膩而日漸麻木。那么，教師應(yīng)該如何巧借課堂評價語言，發(fā)揮其獨有的魅力，讓這個最直接、最有效的評價方式，能夠促使被評價學(xué)生在品嘗到學(xué)習(xí)成功的同時，可以生發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣，從而更積極更主動地投入到學(xué)習(xí)之中呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、少模糊多具體

課堂上，我們常用“你真聰明”、“你是個勇敢的孩子”這類情感性評價語言。雖然這些說法也能讓學(xué)生品嘗到些許的成功愉悅，但同時也讓我們看到它本身所沾染的空洞色彩，缺少具體的指向。因此，這種模糊性評價還是視情況少用為好。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，我們更需要的倒是那種知識性評價。

這樣的做法實踐起來并不困難。我在評價學(xué)生做習(xí)題情況時，摒棄了“哪位同學(xué)能比他做得更好”的說法，變成了“再試一次，我相信你能通過努力讓大家感受到你新的理解?！边@樣就把挑戰(zhàn)他人變?yōu)樘魬?zhàn)自我，避免了課堂競爭中“弱者”的挫敗感，讓這些背蔭的小草也能享受到陽光，也能自信地挺起胸膛。

二、少刻板多幽默

老師呆板的表情，冷冰冰的語言只會使課堂教學(xué)如一潭死水。不僅教師教得艱澀，而且學(xué)生學(xué)得也乏味。那么，怎樣才能讓我們的課堂活起來？我的做法是，使用幽默風(fēng)趣的評價語言，給學(xué)生耳目一新的感覺，這樣就能開啟學(xué)生思維的敏銳性和靈活性，促使課堂教學(xué)妙趣橫生。

在平日的課堂上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生書寫潦草時，你是嚴厲的呵斥還是幽默的提醒呢？我常采用的是后者。一次，我指著一些錯別字微笑著對學(xué)生們說：“瞧這些字，像不像打了敗仗的士兵？耷拉耳朵的、缺胳膊少腿的、衣衫不整的??這樣的兵能上戰(zhàn)場嗎？是不是該軍法處置一下？”學(xué)生們被我逗笑了。我在一旁卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在這一笑中受到的思想震動。他們仔細地觀察著那些錯別字，用心地記著，有的還在本子上一遍又一遍地練習(xí)起來。這恐怕就是我們所說的幽默見力量吧，比那些空頭說教不更耐人深思嗎？

三、少放任巧甄別

教師面對學(xué)生的多元反應(yīng)，要善于引導(dǎo)。因為學(xué)生的每一種反應(yīng)不一定都是正確合理的，所以教師不能盲目放任，要有所甄別。

鼓勵學(xué)生個性化的、多角度的、有創(chuàng)意的理解，并不排斥理解中的思維求同。所以，教師在評價時，一定要把握好“尺度”引導(dǎo)學(xué)生在精神領(lǐng)域中不斷求真、求善、求美。

教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜂蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁鐵，但可以吸引學(xué)生；雖不是號角，但可以鼓舞學(xué)生。因此，如何更用心地錘煉評價語言，使我們的評價對學(xué)生的成長產(chǎn)生更有效的價值，這恐怕是應(yīng)該引起我們認真思考的一個重要的問題吧。