第一篇：科特長備課16年
1、科技興趣小組準備課
一、教學內(nèi)容：科技興趣小組準備課
二、教學目標:
1、使學生初步認識到科學技術和我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生從事科技活動的求知欲，明確上好科技興趣小組活動課的意義、內(nèi)容和要求。
2、做好科技活動的人員分工，明確各自的任務。
3、做好科技活動的相關設施、材料、器材、工具等準備工作。
三、教學過程：
一、）認識科學技術和人類生活的密切聯(lián)系
1、從今天開始我們開始科技興趣小組活動。首先，大家
必須對科技與我們的生活關系有一個大概的了解，這對于我們上好科技活動課是有很大幫助的。
2、了解科學技術與我們生活的密切聯(lián)系
從古至今，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，我們的眼界
在不斷地開闊，我們的世界在飛速地發(fā)生著各種變化。為什么會有這些變化，這都是科學技術帶給我們的。我們吃的、穿的、用的、住的、我們欣賞的等等，每一樣東西都和科學技術有關。
（教師舉出相關的例子說明科學技術與我們的生活息息相關，也可由學生來舉例子更好，注意古代、近代、現(xiàn)代、未來最好都能舉出一些，涉及的面也廣一些，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、國防、老百姓日常生活等）
現(xiàn)在，世界各國都在大力發(fā)展本國經(jīng)濟，提高人民生活水平，增強國防實力，其中科學技術至關重要。良好的科學技術，對于國家綜合實力的發(fā)展和提高是起著不可替代的作用。我們國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，趕上世界發(fā)達國家的水平，尤其要重視科學技術。
作為我們小學生，要從小愛科學、學科學、用科學，相信科學，破除迷信，用科學知識去解決生活中的問題。
許多科學家從小就十分喜愛科學，努力研究科學。（教師、學生舉出相關的例子）
二、）科技興趣小組活動課的意義和要求
2、科技活動課的意義
教師從知識、能力、興趣、體驗、信息交流、眼界、閱歷等多方面說明科技活動課的重要意義。
3、科技活動課的內(nèi)容 小制作、小實驗、觀看科教電影
4、科技活動課的要求
勤思、多問、多與他人交流、勇于動手實踐，從實踐中獲得經(jīng)驗，不怕失敗和困難，不懂就問；認真、仔細、有耐心、大膽；遵守紀律，聽從老師安排；注意安全（電、火）。
三、）科技興趣小組活動課的人員分工
男女兩人為一小組，自由組合，合作活動時要互幫互助、互相學習、互相交流心得體會，注意謙讓、團結，共同完成作品和實驗。
科技興趣小組活動課的物質(zhì)準備 四：學生學習情況：
教后反思：
2、肺活量實驗
一、教學內(nèi)容：測試肺活量
二、教學目標:：
1、讓學生明白什么事肺活量？
2、在肺活量測試時應該注意什么呢？
3、測量方法
三、課前準備：測量工具，一盆水。
四、教學重難點：測量方法及數(shù)據(jù)的掌握。
五、教學過程：
1、肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量，這代表肺一次最大的機能活動量，是反映人體生長發(fā)育水平的重要機能指標之一。《國家學生體質(zhì)健康標準》要求，肺活量是小學五、六年級及初中、高中、大學各年級學生的必測項目。
肺活量與人的呼吸密切相關。生理學研究表明：人體的各器官、系統(tǒng)、組織、細胞每時每刻都在消耗氧，機體只有在氧供應充足的情況下才能正常工作。人體內(nèi)部的氧供給全部靠肺的呼吸來獲得，在呼吸過程中，肺不僅要攝入氧氣，還要將體內(nèi)代謝出的二氧化碳排出。我們可以這樣認為：肺是機體氣體交換的中轉站，這個中轉站的容積大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量，這是檢測肺功能的最直觀、也是最客觀的指標。
2、肺活量檢測數(shù)值低（與正常數(shù)值相比），說明機體攝氧能力和排出廢氣的能力差，人體內(nèi)部的氧供應就不充裕，機體的一些工作就不能正常。一旦機體需要大量消耗氧的情況（如長時間學習、工作、劇烈運動時）就會出現(xiàn)氧供應的嚴重不足，從而導致諸如頭痛、頭暈、胸悶、精神萎靡、注意力不集中、記憶力下降、失眠等不良反映，這不僅僅會影響了學習與工作，而且會給身體健康造成許多無法挽回的損失。
3、那么在肺活量測試時應該注意什么呢？首先要做到測試時不要緊張，以中等速度和力度盡全力吹氣效果最好；其次測試者手持吹氣口嘴，面對肺活量計站立試吹1至2次，看看儀表有無反應，還要試吹嘴與口鼻處是否漏氣，然后測試者進行1-2次較平日深一些的呼吸動作后，更深地吸一口氣（避免聳肩提氣，應該象聞花式的慢吸氣），最后屏住氣口與吹嘴迅速貼緊不要有縫隙，向吹嘴呼氣直至不能再呼出為止，防止此時從口嘴處吸氣，測試中不得中途二次吸氣。
4、肺活量因性別和年齡而異，男性明顯高于女性。在20歲前，肺活量隨著年齡增長而逐漸增大，20歲后增加量就不明顯了。成年男子的肺活量約3500～4000毫升，成年女子約2500～3000毫升，我校男生平均為3868毫升、女生平均為2820毫升（數(shù)據(jù)來自于2007年體質(zhì)測試資料）。肺活量主要取決于胸腔壁的擴張與收縮的寬舒程度。肺活量隨年齡的增長而下降，每10年下降9％～27％，但長期堅持體育鍛煉的人，其肺活量仍能保持正常。
六、學生學習情況：
教后反思：
3、制作不倒翁
一、教學內(nèi)容：認識重心、制作不倒翁。
二、教學目標：
1、了解物體的重心、以及重心和物體的平衡關系，并學習自制一個不倒翁，2、培養(yǎng)學生的動手操作能力、探究能力、實驗能力、思維能力、表達交流能力、信息歸納整理能力、想像能力。
3、保持和發(fā)展學生科學探究的好奇心和求知欲，使他們能更加熱愛科學、關注科學，培養(yǎng)他們實事求是、與人合作、不怕困難、勇于探究的科學態(tài)度和科學精神，樹立科技意識，增強參與意識、競爭意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
三、教學重難點：
如何掌握重心，做好不倒翁。
四、課前準備：
完成小制作所需的乒乓球、生雞蛋、橡皮泥（或沙子等其他重物）、各種彩紙、蠟光紙、彩色紙條、卡紙（或鉛畫紙）、彩色筆（水彩筆、水彩顏料、蠟筆都可）、固體膠水、剪刀、鉛筆、橡皮、直尺、三角尺、圓規(guī)、量角器。
五、教學過程：
（一）認識重心、重心和物體的平衡關系
1、實驗一：演示把米尺平穩(wěn)地停在一個手指上的實驗，指出米尺上的重心位置。指導學生用鉛筆進行同樣實驗，找鉛筆的重心位置。
2、指導在米尺上找重心的快速方法。兩手平放在胸前，把米尺放在伸直的兩只食指上，使它保持平衡，然后兩只食指向內(nèi)互相靠攏，但仍要保持米尺的平衡，直到兩指相遇，這時米尺的重心就在兩指中間的上方。
3、小結：每一物體都有一個重心。
4、實驗二：
由學生做鉛筆尖端和鉛筆平端直立在桌子上的實驗，比較一下哪一端能使鉛筆直立得穩(wěn)，討論一下原因。
小結：鉛筆尖端底面小，重心不易落在底面上，所以直立不穩(wěn)。鉛筆平端底面大，重心在底面范圍內(nèi)，所以直立平穩(wěn)。
5、了解物體重心的位置，有很大的實用價值。如在設計汽車、輪船和飛機時，重心位置的確定是一項很重要的工作。如果選擇得恰當，就可以保持操縱靈敏，行駛平穩(wěn)和安全。
教師和學生可以再舉一些重心在生活生產(chǎn)中的應用例子。
（二）學習制作重心玩具“不倒翁”
方法：用乒乓球制作不倒翁。將乒乓球開孔后把橡皮泥塞入，然后、將球放入開水中，使橡皮泥融化，取出讓其冷卻。在用彩色筆畫上五官，尖頂帽子可用蠟光紙制作。不倒翁有許多種做法，乒乓球可能鉆空不好弄，可以用蛋殼代替，上面的口可以開大一些，可用小朋友踢的毽子的塑料彩條做成不倒翁的頭發(fā)，至于不倒翁的臉型可事先畫在卡紙上再貼到蛋殼上，或用彩色紙分別剪出五官再貼在蛋殼上，具體設計方法可以發(fā)動孩子們自己創(chuàng)造，各小組最好設計的方法不一樣，制作出多種多樣的不倒翁，如大小、底部的重物、臉型、頭發(fā)、附加器官。
（三）學生動腦設計并動手制作，教師指導
（四）各小組分別介紹自己的制作思路、具體步驟、發(fā)現(xiàn)的問 題和改進的方法
六、小組互評、教師點評
七、學生完善、修改自己的作品，教師拍照
八、學生學習表現(xiàn)：
教后反思：
4、簡單有趣的物理小實驗-紙杯燒開水
一、教學內(nèi)容：紙杯燒開水
二、教學目標：
1、通過實驗，使學生明白紙杯為什么能燒開水。
2、注意操作方法。
三、教學重難點：
怎樣使學生明白紙杯為什么能燒開熱水。
四、課前準備： 一個紙杯、一杯水、支架
五、教學過程：
1、講解操作方法及要領。
2、演示操作過程，等待燒水成功。
紙是可以燃燒的物質(zhì)，經(jīng)常被我們用作是引火物。用火燒紙杯，那還不把紙杯燒掉啊。但是事實上，用紙杯燒水的話，水燒開了，紙杯都不會被燒著呢，是不是很神奇的現(xiàn)象呢。想知道為什么嗎？那么就來看一看下面的物理小實驗的具體操作步驟，這樣你就懂了它的原理了呢，一起來看看吧。
3、揭秘其中道理
實驗揭秘：水的沸點和紙的燃燒點不同。當水沸騰時，溫度只有100度，而讓紙燃燒的溫度卻要高達600多度。所以水沸騰時，紙杯還沒有達到燃燒點，就不會被燒壞。
六、學生學習表現(xiàn)：
教后反思：
5、簡單有趣的科學小實驗-紙片大力士
一、教學內(nèi)容：紙片大力士
二、教學目標：
讓學生明白紙片能托住水的原理。
三、教學重難點：如何讓學生明白紙片托水的原理。
四、課前準備：一個玻璃杯、紙片、水
五、教學過程：
1、教師示范。我們?nèi)绻岩粋€杯子倒?jié)M水，再把杯子倒過來，會發(fā)生什么呢？水會直接全部流出來對不對，但是在杯子口貼上一張薄薄的紙片，水卻不會流出來，小小的紙片，怎么托得住一杯水的重量呢？下面就為大家來揭秘紙片大力士的科學原理呢，大家一起來看一看下面的實驗過程吧。
2、具體操作過程。教師巡視指導。
3、學生動手操作，體驗樂趣。
六、實驗揭秘：
表面上看，是紙片把水托住了，事實上這是空氣的功勞，雖然我們看不到空氣，但它向四面八方都有壓力，這就是大氣壓。實驗中杯子里的水對紙片向下的壓力小于空氣對紙片向上的壓力，所以紙片托住了水。
七、學生學習情況:
教后反思：
6、簡單有趣的科學小實驗——小蘇打吹氣球
一、教學內(nèi)容：小蘇打吹氣球
二、教學目標：
5、使學生明白其中的道理，激發(fā)學生愛科學的興趣。
6、讓學生掌握正確的操作方法。
三、教學重難點：如何使學生明白小蘇打為什么能吹氣球的道理。
四、課前準備：小許小蘇打、氣球數(shù)個、小量水
五、教學過程：
1、小朋友們喜歡科學小實驗嗎？科學小實驗可是很有趣的小制作，會產(chǎn)生很神奇的效果呢。今天小編來教大家怎么利用白醋和小蘇打會快速產(chǎn)生二氧化碳的原理來吹氣球。真的是很神奇的化學小魔術，遠離和材料都是很常見的東西呢。小朋們快點跟著小編來看一看這種化學小實驗的原理和步驟。
2、具體步驟：
第一步：將一張紙折成漏斗形狀，放到氣球口上。第二步：通過漏斗往氣球里加入一勺小蘇打。第三步：往飲料瓶里倒入1/3瓶的白醋。
第四步：小心的把氣球套在飲料瓶瓶口上，先不要讓小蘇打掉入瓶中。第五步：將氣球里的小蘇打快速倒入瓶中，就能看到氣球被慢慢吹大啦。
3、實驗揭秘 ：小蘇打和白醋混合，快速產(chǎn)生二氧化碳從而把氣球吹大。
六、學生學習情況：
教后反思：
7、科學小實驗：雞蛋里的字
一、教學內(nèi)容：雞蛋里的字
二、教學目標：
1、教給學生正確的操作方法。
2、讓學生明白其中的道理。
三、教學重難點：激發(fā)興趣，明白道理。
四、課前準備：雞蛋一枚，食用醋、蘸水筆。
五、教學過程：
1、用蘸水筆蘸上醋后在雞蛋上寫一些字。
2、等到醋干后，將雞蛋加水煮熟。
3、把煮熟的雞蛋剝?nèi)サ皻?，你就會發(fā)現(xiàn)蛋白上有你寫的字跡。
4、做完這個神奇的化學小實驗后，你知道雞蛋里的字是怎么來的嗎？ 六：學生學習表現(xiàn)：
七、實驗揭秘：
蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它能與醋酸發(fā)生化學反應，生成碳酸鈣。而多余的醋酸就會穿過蛋殼，與里面的蛋白發(fā)生化學反應，所以煮熟后的雞蛋剝開后就能清楚地看到蛋白上的字了。教后反思：
8、有趣的科學小實驗——氧氣與氣壓
一、教學內(nèi)容：氧氣與氣壓
二、教學目標：
讓學生明白杯子里住了什么魔怪，它能吹滅蠟燭，還能把水吸上去。
三、有趣的科學小實驗材料：
蠟燭、水、玻璃杯、盤子、色素
四、教學重難點：使學生明白杯子里的水是怎樣進去的。
五、有趣的科學小實驗步驟： 第一步：往盤子里倒一些水。第二步：往水里加幾滴色素。第三步：將蠟燭點燃，放在盤子中央。第四步：把玻璃杯垂直扣在蠟燭上。第五步：蠟燭熄滅了，杯子里的水面升高了。
六、有趣的科學小實驗揭秘：
蠟燭燃燒需要氧氣，杯子里的氧氣被蠟燭燃燒完以后，蠟燭就會因為缺氧而熄滅。杯子里的空氣減少后壓力就降低了，這時外面的大氣壓將盤子里的水壓入杯中，杯子里的水面自然就升高了。
七、學生學習情況：
教后反思：
9、有趣的科學小實驗——神秘熄滅的蠟燭
一、教學內(nèi)容：神秘是滅的蠟燭
二、教學目標：
1、使學生知道用可樂也不接觸蠟燭就可以把蠟燭熄滅的原理。
2、讓學生掌握正確的操作方法。三：實驗準備材料：
一瓶可樂、幾個紙杯、一根蠟燭、少許水及食鹽。
四、教學重難點：掌握正確的操作方法。
五、實驗過程：
1、新買的可樂，倒入紙杯。
2、向可樂中加入一些鹽，發(fā)現(xiàn)可樂沸騰了，鹽越多越沸騰的厲害。
3、將燃燒的蠟燭放在上面，蠟燭熄滅
另外，向瓶子里加入一些鹽，然后對這燃燒的蠟燭輕輕的捏一下瓶子，蠟燭熄滅。
六、原理揭秘：
剛打開的可樂里面有大量二氧化碳溢出，瓶口接觸蠟燭的時候蠟燭周圍充滿二氧化碳，氧氣迅速減少，導致蠟燭熄滅。
七、學生學習情況：
教后反思：
10、趣味化學小實驗制作及原理-消失的頭發(fā)
一、教學內(nèi)容：消失的頭發(fā)
二、教學目標：記住酸堿放在一起就會發(fā)生中和反應。
三、教學重難點：使學生記住酸堿放在一起就會發(fā)生中和反應。
四、實驗過程：
很多人在梳頭發(fā)的時候，會掉頭發(fā)，而且掉下來的頭發(fā)會消失。聽起來像魔術，給人一種神秘的感覺，其實只不過是起了化學作用而已。
五、需要的工具材料：掉落的頭發(fā)、一個玻璃瓶子、一瓶漂白劑。
六、操作步驟：
1、將頭發(fā)放入瓶子中，然后倒入漂白劑，直至把頭發(fā)淹沒為止。
2、靜置半小時后，你就會發(fā)現(xiàn)瓶中的頭發(fā)消失了。你知道其中的奧秘嗎？
六、原理揭秘：
頭發(fā)是酸性的，漂白劑是堿性并且具有強氧化性，酸堿放在一起就會發(fā)生中和反應，所以頭發(fā)就會被溶解，消失了。
七、學生學習情況：
教后反思：
11、有趣的科學小實驗制作方法-開水養(yǎng)魚
一．教學內(nèi)容：開水養(yǎng)魚
二、教學目標：通過實驗激發(fā)學生學科學的興趣，知道水的導熱性很差。
三、教學重難點：注意安全，教給學生嚴格的操作方法。
四、開水養(yǎng)魚科學小實驗你需要準備的材料和工具：
水、試管（或比較長的玻璃杯）酒精燈、小魚
五、實驗過程：
有趣的科學小實驗做法：在試管或比較長的玻璃杯中盛大半杯水，往水里放幾條小魚，把試管傾斜地固定好，使水剛好到杯口的位置（如圖）。在杯口下面放一盞酒精燈，開始給杯子里的水加熱（千萬注意，只能燒試管的上半部分），一直燒到杯子的上半部分熱氣騰騰，看看小魚怎么樣了（如果有冰塊，可以放一塊進水里）。
想一想：小魚為什么能在上半部分熱氣騰騰的水中悠然地活著？冰塊化了沒有？
有創(chuàng)意：把這樣“燒”過的小魚帶回家養(yǎng)，看看能養(yǎng)多久。
六、科學探秘：
告訴你：加熱試管上部的水，這些水受熱后不會沉到底部去。水的導熱性差，上部的水把熱量傳到底部，是一個緩慢的過程。所以，雖然試管上半部分的水燒開了，但底部依然是涼的。這樣，“開水”里當然可以養(yǎng)魚。（特別提示：此實驗可能有危險，需要成人指導。）
七、學生的表現(xiàn)：
教后反思：
12、簡單的科學實驗制作及原理-冷熱兩墨水
一、教學內(nèi)容：冷熱兩墨水
二、教學目標：使學生了解熱水的水分子運動速度比冷水快。三：教學重難點：操作過程中的安全問題以及指導學生認真觀察。
四、教學準備：兩個玻璃杯、熱水、冷水、墨水。
告訴你：熱水的水分子運動速度比冷水快。熱水的水分子能較快地跑到墨水中去，與墨水融合。（特別提示：此實驗可能有危險，需要成人指導。）五：教學過程： 1.在其中一個杯子里倒入熱水，在另一個杯子中倒入冷水，然后在每個杯子里滴一滴墨水。
2.接著，再往兩個杯子各滴一滴墨水，請大家想一想：熱水和冷水哪個與墨水融合得快一些？ 為什么？
3.裝熱水的杯子里的墨漬都開始往下滲，而裝冷水的杯子了里的墨漬還一直漂浮在上面，且 顏色也較熱水濃。
4.熱水中的墨漬都要底了，可冷水中的墨漬還在上面呢？想一想：熱水和冷水哪個與墨水融合得快一些？為什么？人扭傷了，是用熱水還是冷水來敷受傷的部位？為什么？
想一想：熱水和冷水哪個與墨水融合得快一些？為什么？人扭傷了，是用熱水還是冷水來敷受傷的部位？為什么？
六、答案解秘：
告訴你們答案吧：因為熱水的水分子運動速度比冷水快。熱水的水分子能較快地跑到墨水中去，與墨水融合。所以就如上圖照片所示。請大家也動手試試吧！七：學生學習表現(xiàn)： 教后反思
13、簡單有趣的科學小實驗-不會濕的紙巾
一、教學內(nèi)容：不會濕的紙巾
二、教學目標：使學生知道紙巾為什么不會濕的原因。
三、教學重難點：讓學生明白杯子里的空氣如何將紙巾和水分隔開來，紙巾就不會被浸濕了。
四、課前導入：
大家喜歡科學嗎？科學往往可以把一個很不起眼的事物，通過一個神奇的過程，變換成另外一個物品呢。大家都知道，紙巾遇到水就會變濕，但是今天的科學小實驗就會讓紙巾放在水中卻不會濕呢，是不是很神奇??？那么就來看一看具體是怎么操作的，才會出現(xiàn)這種神奇的狀況呢。
五、試驗過程：如圖所示：
第一步：取一張紙巾，揉成一團。
第二步：把紙巾團推向杯底，不要讓它掉下來。
第三步：把玻璃杯倒過來，垂直向下扣進盛水的容器中。
第四步：向下按住玻璃杯，水沒過了杯子。
第五步：片刻后，從容器中取出杯子，拿出里面的紙巾。
瞧！紙巾一點都沒濕。
六、實驗揭秘：
玻璃杯里有空氣，當杯口朝下放入水中時，杯子里的空氣將紙巾和水分隔開來，紙巾就不會被浸濕了。七．學生表現(xiàn)：
教后反思：
14、水往高處流
一、教學內(nèi)容：水往高處流
二、教學目標：使學生了解水往高處流的原因。開發(fā)學生的思維能力。
三、教學重難點：
如何讓學生掌握正確的操作方法，明白水往高處流的科學道理。
四、課前準備：
首先準備材料：一根吸管、一個塑料瓶、一根釘子、膠帶、橡皮筋和橡皮泥。1.一個空塑料瓶
2.一把小刀
3.一根吸管
4.一卷膠帶
五、操作過程：
1,、人們常說：“人往高處走，水往低處流?！币郧拔乙彩沁@么認為的，可是今天的實驗能否能改變你的看法？下面就請大家跟我一起看看水是怎么向高處流的吧！
2、仔細地在塑料瓶的底部貼了一層膠帶，接下來就用釘子在瓶底打洞。
3、把彎曲（應該折5cm，因為用的吸管本來都是折好的）的吸管用橡皮筋綁好后，再小心翼翼地把吸管下端插在了瓶底的小孔里，然后用橡皮泥把吸管周圍的小孔封起來，以防漏水。
4、最后，往塑料瓶里一邊倒水，一邊觀察。只見水到了吸管口水平處，并沒有水從瓶底流出，繼續(xù)加水，當水加到吸管彎曲處水平時，奇跡發(fā)生了，水從瓶底部流了出來！隨著水漸漸流出，當水又到達吸管口時，水卻停止了流動。1.首先用膠帶將吸管固定成如圖所示的樣子
2.將礦泉水瓶割開
3.在礦泉水瓶底鉆一個洞
4.如圖所示插入吸管
5.組合
注意，我要開始倒水了！
來看看......一次性把水倒完......再看看......下面開始流水了......底下的水位慢慢升高
我們來看看上面 我們發(fā)現(xiàn)水位在不斷下降 不斷下降......不斷下降.....還在不斷下降......為什么管子都超過水平面了，水為什么還能向上“走”再往下流呢？
六、科學解密：為什么會這樣呢？ 這是虹吸原理在起作用。一根彎折的管子，當彎折處的一邊完全充滿水時，就會在水面上大氣壓的作用下--就像醫(yī)生用的針管，有一個推管推著液體向外跑--被“推”著流出管子。
虹吸原理：就是連通器的原理，加在密閉容器里液體上的壓強，處處都相等。而虹吸管里灌滿水，沒有氣，來水端水位高，出水口用手掌或其他物體封閉住。此時管內(nèi)壓強處處相等。一切安置好后，打開出水口，雖然兩邊的大氣壓相等，但是來水端的水位高，壓強大，推動來水不斷流出出水口。
看來水不一定總往低處流哦！如果大家不信的話，也來動手做一做吧！
七、學生表現(xiàn)：
教后反思：
15、吹不走的乒乓球
一、教學內(nèi)容：吹不走的乒乓球
二、教學目標：
讓學生知道，由于在瓶口吹氣，那里的空氣流速比瓶底的空氣流速要快得多。因為氣體流速越快的地方氣壓越小，所以吹不走。
三、教學重難點：
教給學生正確的操作方法，使學生知道乒乓球為什么吹不走。
四、實驗準備道具： 一個礦泉水瓶
一把小刀
一個吹風機
一個國產(chǎn)乒乓球
五、教學過程:
我是學而樂思科學教師，很高興又和大家見面了。今天呢，同樣給大家?guī)硪粋€物理小實驗，至于這個實驗背后蘊含著什么樣的物理原理，我們先賣個關子不說。At first，我們看看這個實驗是怎么做的吧。開始了??！
（1）先用小刀將礦泉水瓶切成兩半，保留礦泉水瓶的上半部分（使用的時候一定要小心，不要割破手！
（2）去掉礦泉水瓶的瓶蓋，如圖所示放入乒乓球
（3）拿上吹風機照著瓶口
（4）打開吹風機開關，最大風力！吹！吹！吹！先向上吹
斜向上吹
水平吹
斜向下吹
無奈吹風機風力不夠！
向下的這一吹呢，只好讓我親自“吹”馬了 我吹！
六、科學解密：
由于我在瓶口吹氣，那里的空氣流速比瓶底的空氣流速要快得多。因為氣體流速越快的地方氣壓越小。由于p2>p1，乒乓球在不平衡的氣壓里面被“托”了起來。你吹得越快，p1越小，p1與p2相差越大，乒乓球被“托”得就越高。
小小的物理實驗，在生活中就可以實際操作下。各位小伙伴，p（小寫的哦）就是壓強的符號，就像我們用v來表示速度，S表示路程那樣。各位，還可以試一試，如果不加這個礦泉水瓶子做的漏斗，直接把乒乓球放到電吹筒上，會怎樣呢？結果定然會讓你大吃一驚的。
臺風來了，知道為什么要把窗戶給打開嗎？如果不打開窗戶，使得p2與p1差值越小的話，屋頂會被“托”飛的！！
七、學生表現(xiàn)：
教后反思：、燒不壞的手帕
一、教學內(nèi)容：燒不壞的手帕
二、教學目標：讓學生知道手帕為什么燒不壞。
三、教學重難點：教給學生正確的操作方法，明白手帕燒不壞的科學原理。
四、實驗準備材料：
1、白酒一瓶
2.鑷子一把
3.小手帕一張
4.打火機一枚
五：實驗過程：
我是科學探秘愛好者，又到了科學物理入門實驗的時間，這次給大家?guī)淼氖且粋€“玩火”的實驗，如果想知道這個”玩火“到底是怎么一個玩法，以及這個現(xiàn)象背后到底又有著什么樣的物理科學依據(jù)的話，您就和我一起往下看吧。
實驗步驟
1、放入手帕,讓手帕充分吸收白酒
2、用鑷子夾出手帕
3、用鑷子夾出手帕
4、點火
下面的一系列圖是手帕的燃燒過程
火滅了
來看看手帕
為什么會這樣呢？！
六、實驗原理解析：
白酒是由酒精+水組成，酒精著火點低，當我把浸滿酒精的手帕點著的時候，其實是燒的酒精。酒精燃燒產(chǎn)生大量熱，手帕上的水會汽化，而這個過程是吸熱的，酒精燃燒釋放的熱有一部分會這樣被吸收，手帕達不到手帕的著火點所以不能燃燒！
名詞解釋： 汽化：液體從液態(tài)轉化成氣態(tài)的過程叫汽化。打個比方：就好比你在家燒熱水，水燒開之后你也不拿走水壺，繼續(xù)燒，到最后水壺里的水是不是會燒干？那是因為水壺里面的水變成氣體回到了空氣中了，這個過程就是汽化。
著火點：著火的那個點的溫度，名字起得很形象。它就是一個溫度而已，是物質(zhì)想要開始并繼續(xù)燃燒起來的最低溫度！再打個比方：室溫下白紙是不是不會燃燒？你現(xiàn)在在太陽底下拿個放大鏡對著白紙，使太陽光線匯聚的一點對著白紙，剛開始白紙是不會燃燒的，隨著時間的進行，白紙的溫度會慢慢升高，緊接著白紙會冒煙，然后點著，此時的溫度就叫做著火點。你懂了嗎？
七、學生表現(xiàn)：
教后反思：
科學特長班教案
備課人：周悅超 授課人：周悅超
時間： 2015-2016 年第一學期
煙臺市芝罘區(qū)峰華小學
第二篇：綜合科備課反饋
綜合科備課反饋
為了進一步更深入地了解綜合科各科開學初教師備課的情況，推進備課規(guī)范化、合理化，教導處進行了備課專項檢查，重點是檢查備課質(zhì)量、單元備課、教學過程?，F(xiàn)將檢查的情況反饋總結如下：
英語組備課總體質(zhì)量較高，形式按照我校英語備課修改的的內(nèi)容，教學過程詳細，項目齊全，單元備課內(nèi)容具體。板書設計形式豐富，教學目標、重、難點內(nèi)容詳細，對學生的活動認真推敲，設計有實效。新課有當堂檢測，練習環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)小組學習，五六年級老師備課全部手寫，三四年級是區(qū)統(tǒng)一集體備課，備課優(yōu)秀的有張?zhí)m麗、焦麗、邢衍貞、王勇、楚紅梅。今后需要提高的方面：三四年級區(qū)統(tǒng)一的集體備課，我們學校要適當改革，教師的二次復備要詳實，體現(xiàn)我校教學的教學特色和詳實的教學過程，隨堂檢測按我校的課堂練習設計，當堂檢測和作業(yè)布置環(huán)節(jié)來設計內(nèi)容。今后英語備課中附加學生的測試試卷，特色作業(yè)、單詞、句子過關材料、高年級閱讀和習作材料，充分體現(xiàn)教學的過程。個別英語教師除寫好英語外，也要把漢字書寫規(guī)整。
體育備課全部上交，老師都能根據(jù)學生的實際情況進行教學設計，組織活動目標明確。重點、難點突出，部分老師課堂設計圖形，形象地展示教學過程。備課設計優(yōu)秀的老師：張梅、董淑娟、李偉、邵瑩、鄭健。大多數(shù)老師沒有注明每個環(huán)節(jié)所需的時間，個別老師的備課全部打印，今后體育備課一學期有7課時的體育健康教育備課，備課集體備課和手寫備課結合。場地器材要詳細記錄?？茖W綜合實踐教研組：本教研組學科較多，包含了科學、信息技術、綜合實踐、地方課程、科技教育?？茖W教師的備課整體書寫認真、備課規(guī)范，集體備課研討充分，都有單元備課以及課后練習。單元備課分析透徹，練習設計合理有實用性。教學重難點把握準確。備課優(yōu)秀的有：顧瑩瑩、王玉春、齊秉美，畢玉燕。信息技術教師備課圖文并茂。教學環(huán)節(jié)設計突出了對學生技能的訓練，備課設計詳實，實用性較強。高延強老師的備課一直很優(yōu)秀，上交足時足量，備課設計充分體現(xiàn)了信息技術老師的專長和才能。綜合實踐活動和地方課程老師的備課，書寫認真，規(guī)范，集體備課修改有實效。綜合實踐活動使用的是區(qū)統(tǒng)一的集體備課，徐瑩老師在使用過程中深抓二次復備的力度，包括教學目標、重難點在內(nèi)，都進行了使用修改。曹愛萍老師、郝兆紅老師、趙云杰三位老師，克服教參不，年齡等客觀因素，堅持寫詳案，值得我們青年教師學習?？萍冀處煹膫湔n充分體現(xiàn)了老師豐富的的經(jīng)驗，教學環(huán)節(jié)設計每節(jié)課都科學合理。重難點、學生能力訓練都提煉的張弛有度。車東和田忠老師，年年教但隨時有新意，設計理念新穎。本教研組今后努力的方向是發(fā)揮好多學科優(yōu)勢，加大集體備課的研討力度，每位教師能走出自己所教年級，放眼本學科，并能在集體備課中群策群力，每個人的智慧能在研討中碰撞，形成本學科獨到的教學設計。
品生品社學科備課上交及時，老師備課書寫認真，大部分老師都有單元備課和課后練習設計。老師們備課書寫量較大，看出備課很用心。所有老師都寫詳案，并進行了集體備課研討，記錄充分。優(yōu)秀的有：王新、張莉、李桂英、劉俊青、孟玲等。部分教師的備課是手寫和打印結合，今后應該注意的是一課時中格式要統(tǒng)一，按學校要求完成第一周的手寫備課。
音樂教研組備課整體水平很高，每位教師都書寫認真，教學目標具體，重難點準確，起到了備課為課堂服務的第一宗旨。教學設計生動活潑，集體備課研討充分。備課優(yōu)秀的有：馬麗、溫玉婷、張鳳菊、李昌永、韓新鳳、程玉云。今后需要注意的一點是集體備課的修改環(huán)節(jié)，老師們都做了詳細的記錄，但是個別環(huán)節(jié)只做了標劃，并沒有寫出標劃后的使用方向。應該在此基礎上寫清楚是對此處做修改，繼續(xù)使用，還是將此環(huán)節(jié)刪減。
美術教研組的備課，整體都很好。優(yōu)點比如：
1、書寫認真，規(guī)范，體現(xiàn)了美術教師的書寫基本功也整體很高。
2、集體研討充分，都在研討后做了詳細的記錄。
3、板書設計有特色，圖文并茂，朱青老師還制作了精美的教具，并濃縮在板書上。
4、老師們還將教學過程中的示范環(huán)節(jié)，細心的畫下來，在備課過程中展示，使教學過程更加明晰。
第三篇：常識科備課作業(yè)要求
2013—2014年上學期常識科備課要求
綜合實踐備課：
各年級綜合實踐活動的內(nèi)容可以自行計劃搞一個系列的活動內(nèi)容；可有選擇的使用區(qū)活動材料《快樂成長》；可使用山東省社會實踐活動材料；還可根據(jù)自己本校、本班的具體情況確定活動主題。區(qū)推廣的5中策略各詳備一課（即詳備不同課型的5個主題），其余主題簡備但要突出策略及開展的活動。（注：每兩個星期備一個主題，本學期必須備9個主題，主題可自己選擇。）
品德與生活（社會）備課：
每個單元在備課本上依據(jù)策略詳備一個主題，其余的簡備或者書頭備課，但是也要有教學目標、教學重難點，也要按教學策略備課，要體現(xiàn)各環(huán)節(jié)的步驟，活動的過程要詳細、實用，備課和上課教案必須一致。（注：以往參加講課比賽的老師必須上交一年的備課，所以建議年輕教師簡備也在備課本上寫。）
（各位老師可以登錄：臨沂德育資源庫，所有的備課都有，可以借鑒。）
品德與社會與綜合實踐作業(yè)：
（1）品德與生活（社會）的基礎訓練上的課前調(diào)查，或者自己設計的課前調(diào)查最少有3次，設計好封面，裝訂好，作為檢查內(nèi)容的一項。課本上的空白，如有和基礎訓練的題重復，學生如做在基礎訓練上，一定要標注，否則算沒完成。
（2）綜合實踐活動的作業(yè)要求每次要有活動封面、活動計劃、活動材料、活動總結把每一個主題活動的相關資料裝訂成冊。同時鼓勵教師自主創(chuàng)新設計綜合實踐活動主題和作業(yè)內(nèi)容。
第四篇：教師特長
淺談小學語文教師特長
摘要： 語文教學中擁有特長，既可以獲得學生的喜愛，也可以在教學過程中收到事半功倍的效果。教師特長不僅是專業(yè)特長，也包括非專業(yè)特長。對學生來說，他的老師如果有特長，將是一件巨大的幸事，因為這不僅對學生起一個指引作用，還能在具體教育中幫助學生。
有這樣一句話，“最好的教育是用50種方法去教一個學生，最差的教育是用一種方法教50個學生。”這便是所謂的因材施教了，現(xiàn)在的課改，為教師和學生都提供了廣闊的空間，但也加大了教學的難度。教師們的專業(yè)素質(zhì)越來越得到人們的重視，社會賦予教師新的使命，這極大的提高了教師工作的的復雜性與創(chuàng)造性，教師們單憑借專業(yè)知識去教學已經(jīng)不夠了，如何在學生課堂上創(chuàng)新式的授課，成為教師們關注的內(nèi)容。尤其是語文教師，增添語文教師個人魅力應該成為學校教育建設中的一個重點。如果每個語文教師都能夠魅力十足，光彩照人，那么在實施教育教學影響的過程中，勢必會收到事半功倍的效果。而要想增添自己的個人魅力，除了要擁有高尚的人格，淵博的學科知識之外，還少不了要在挖掘自身“特長”上下一番功夫。這也是教師的職業(yè)內(nèi)在價值的體現(xiàn)。
所謂教師職業(yè)內(nèi)在價值，即是說教師在教育活動中能獲得什么樣的滿足和自身生命的發(fā)展。它是教師的一種自我成長，也能給自身帶來滿足與價值，同時還能激發(fā)和豐富教師的創(chuàng)造潛能。
一位受學生歡迎的語文老師，總要有學生可以喜歡的地方，要么知識淵博，要么風趣幽默，要么能歌善舞，總之他總是有一個或是幾個地方能夠吸引學生。對于那些有特長的教師，在學校一定是受學生歡迎的。當然這些是經(jīng)驗之說。但在實際教學中，學科成績較好的老師，大多都屬于前面說的這幾種。
由此可知，教師特長理應成為教師發(fā)展的一個方向，它是教師改善教學效果的一個重要途徑，也有助于提升自我魅力。
何謂教師特長？
“教師特長是指在教育教學過程中，教師所特別擅長的可以輔助提高教學效果的某種技能或技藝?！苯處熖亻L從職業(yè)性質(zhì)來劃分，可分為專業(yè)類特長與非專業(yè)特長。專業(yè)特長顧名思義就是只可以在學習上為學生提供直接幫助或在教學過程中能起到改善教學氛圍和提高學習效果的特長類型，語文教師的專業(yè)特長比如表達類特長，文學類特長，知識類特長。也就是說朗誦，演講，文學素養(yǎng)，寫作，知識面等等方面有過人之處，有教師的特色在里面。非專業(yè)類特長就是除了專業(yè)學科外的一系列特長，比如體育類特長，文藝類特長，特殊技能類特長，即是什么唱歌，舞蹈，繪畫，書法，下棋，武術，手工等等等等。
作為語文教師，若能擁有特長，那么在教育教學過程中將會絢麗多彩，自在舒適得多，為什么這么說？教師特長作為教學輔助，不僅幫助教師完成教學計劃，同時也可以帶動整個課堂的積極性，并可以使教師自身獲得滿足。下面針對教師特長的作用加以簡單敘述：
（一）教師特長引導性作用
1、情緒型引導。指由于教師特長的使用，使學生在情緒上產(chǎn)生仰慕傾向，進而對該教師的學科產(chǎn)生興趣并為之努力。這種引導性對學生學習本身極富激勵價值。
2、愛好型引導。指教師特長在教學活動中的運用會引發(fā)學生的模仿欲望，并意圖在以后的學習行為中進行實踐的學習和練習。在教師特長的引導之下，學生的愛好就會逐漸變得廣泛，其特長技能也會呈增長姿勢，從而使學生們一個個走向多才多藝的發(fā)展方向。
3、功用型引導。指教師特長在運用過程中，會把學生引向一個為我所用的方向。譬如，當
一個語文教師在朗誦方面展現(xiàn)出他特別的天賦時，會使他所教的學生中有這方面較好素質(zhì)的人產(chǎn)生共鳴，于是開始崇拜他的老師，模仿學習，最終就有可能使他從事朗誦這一類的職業(yè)。但這位老師并不是他真正意義上的朗誦教師，他只是起了啟蒙和引導作用。
（二）教師特長的教育性作用
1、思想性教育。教師特長本身就是一種能力，除此之外它還具有一定的隱形思想教育作用，學生會從中感受到教師的魅力和這種技能本身的魅力，從而產(chǎn)生前進的動力。
2、意志性教育。在學生對教師特長已有熱情的基礎上，教師可利用此機會加強對學生的意志教育，從而使學生的特長與意志共同獲得成長。
其實，簡單的來說，如果一個語文老師口才好，則可發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，加強學生在說方面的能力，讓學生學會該如何說話，如何表情達意，并能在朗誦、演講等方面有一定的發(fā)展。如果一個語文教師寫作好，則可以更好的指導學生作文，培養(yǎng)出更多的學生擅長寫作。如果一個老師知識淵博，通曉古今地理，那么他教的學生定會了解許多課外的知識，對歷史地理都有一定的認識。如果一個語文老師書法好，不僅在課堂上能給學生展現(xiàn)一個漂亮的板書，更能帶動學生練習一首好字。如果一個老師善唱歌，即便他是在上語文課，那么整堂課也會呈現(xiàn)出音樂的美好，是活躍的，而不是死氣沉沉。
1984年3月，在河南省周口地區(qū)中學語文教學研究會第三次年會上，一位剛滿19歲，僅有五個月教齡的青年教師作了一次別開生面的教材背誦表演，面對專家、學者、地縣領導和全體代表，熟練地背誦了初中語文第二冊。不論課文難易長短，也不論文言白話，提一篇背一篇，點一段誦一段，指上句接下句，對答如流，瑯瑯上口。與會者無不驚嘆，每背完一篇、一段，立即博得一陣熱烈的掌聲。他是在充分理解課文的基礎上，反復朗讀，做到發(fā)音準確，字字響亮，切實遵照原文，不掉字，不添字，不重復，不顛倒，不破詞，不斷句，讀出恰當?shù)耐ｎD節(jié)奏、輕聲重音、口氣語調(diào)，因此不論是高聲朗讀，還是低詠恬吟，一閉眼，文章的形貌便會浮現(xiàn)腦際；他一氣背下，來龍去脈，處處清晰?！豆糯⑿鄣氖瘛啡?500字，又多是對話，背完，僅丟掉一個虛詞“于是”。他就是河南省周口地區(qū)商水縣魏集一位民辦中學語文教師，叫李曉明。擁有驚人的背誦能力。他在課堂上能熟練地口述、提問、釋疑、檢查作業(yè)，從不翻閱課本或備課筆記。學生在朗讀或背誦時出錯，他不僅能準確地糾正錯字錯句，甚至連某句話后面是分號，停頓時間稍長，某句話后面是嘆號，要讀出感嘆語氣等等，也都能一一指出，常常使學生贊嘆不已。在講讀教學的各個環(huán)節(jié)中，他運用準確、流利、富有感情的示范背誦，幫助學生養(yǎng)成了良好的背誦習慣，有些學生過去視背誦為苦事，現(xiàn)在漸覺成趣，因此，背誦作業(yè)雖數(shù)倍增加，但學生都能按時完成，學得比較扎實。李曉明老師又不失時機地由朗誦過渡到默讀、速讀和跳讀，教會學生讀書，全面培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。1983年期終考試，縣教育局統(tǒng)一命題，以鄉(xiāng)為單位組織監(jiān)考評卷，他所教的普通班平均72分，超過重點班，居全鄉(xiāng)第一名。
但是目前的國內(nèi)小學的教師狀況，并不是如此，教師特長的欠缺，需要引起相關人員的重視。雖然作為一名語文教師，除了專業(yè)特長外，沒有要求有其他特長，可是我們理應努力使自己成為有特長的教師。同時，國內(nèi)還存在另一種現(xiàn)象，就是本身具有特長，可是卻不能運用到課堂上來。因而要盡量讓教師本身的能力得到發(fā)揮，做到人盡其才。
只有掌握好教師特長的運用原則與方式，才能最終做到人盡其才，“物有所值”。下面是幾個具體原則：
（一）教育性原則
教師把自己的特長運用到教學中來，是需要智慧的，如何安排，如何讓融入，都要提前做好安排，一堂課教學時間有限，不能隨教師自由發(fā)揮，有選擇性的用最有教育效果的方法去教學，才是最重要的。
（二）適度性原則
教師在特長運用上一定要講究適度，不可過多過濫，否則極容易侵占到其他教學內(nèi)容的時間，轉移學生的興趣。同時也會造成學生的疲勞，使教師特長失效。
（三）豐富性原則
許多東西都需要不斷更新才會進步，教師特長也是如此，教師不能總運用同一種方式去教學生，要與時俱進，不斷的學習，增加自己的在某一方面的造詣。
（四）激勵性原則
教師必須確定在運用特長的時候，是否有一定的激勵作用，否則既浪費時間也浪費精力。
謹遵這幾個原則，教師特長運用起來也就容易得多。有許多小方法可以將特長導入到課堂里。首先就是最直接的，在課前就安排好，這樣融入進課程中，既有效也連貫。其次是“見縫插針”，這個就很靈活，并且是臨時性的，當然要注意這個特長的展示時間必須短，否則便會打亂整堂課。最后一個是現(xiàn)場發(fā)揮，也是需要靈活運用，并且更加隨意，需要教師的個人才智才能完成。當然教師特長不是對每一位小學語文老師的要求，因為某一個特長并不是在短時間內(nèi)就可以掌握的，也不是一件容易的事。因此，學校等教育部門應加強教師特長重要性的教育，同時能提供培訓機會，對小學語文教師進行特長培訓，并進行考核，以督促教師自身的提高。掌握一些特長，對教育工作是一種促進，也是對自身的促進，兩全其美。
參考文獻
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2、馮國久.《教師特長在語文教學中的價值與實踐探索》.http://
3、騰英超.《構成語文教學風格流派的教師素養(yǎng)和修養(yǎng)》.http://004km.cn
4、馮國久.《淺談教師特長在語文教學中的應用》.http://www.ykedu.net/data/2010/0302/article_5164.htm
第五篇：特長調(diào)查表
職工興趣愛好、特長問卷調(diào)查表
單位：________
姓名： _______
性別：____
年齡：_____
工種：
_____ 電話：______
一、您的興趣愛好是什么？請在□內(nèi)劃√（可多選），其他的興趣愛好請在____ 上填寫。
1、文藝類
□讀書讀報□集郵□攝影攝像□寫作□唱歌 □網(wǎng)游
舞蹈□交際舞□民族舞□現(xiàn)代舞 □其他（）
樂器□吉他□其他（）
2、美術類
□素描 □國畫 □油畫 □海報 □卡通畫 書法（□硬筆 □軟筆）
3、體育類
□籃球 □足球□羽毛球 □跑步 □游泳 □跳繩 □臺球□登山 □乒乓球 □釣魚 武術（□太極拳 □散打 □跆拳道 □其他
4、棋牌類
□象棋 □軍棋 □圍棋 □跳棋 □五子棋 □橋牌
5、科技類 □航模 □計算機 □機械 □電子電器
6、其他興趣愛好_______________(如剪紙、插花盆景制作等)
二、您的特長是（），在您的特長中曾經(jīng)參加過何種比賽，達到的等級，獲得的成績、獎勵等。
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