第一篇：最新版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一、二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(全)

第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1.《春》 朱自清

一、作者介紹

朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、詞語(yǔ)解釋

①欣欣然：歡歡喜喜的樣子 ②朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤

③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花

④醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃 ⑤婉轉(zhuǎn)： 形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)

⑥花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)

⑦一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

三、文本研讀

1、理清文章思路：

第一部分（1）盼春（反復(fù)和擬人的修辭）

第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個(gè)比喻）

2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？ 開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對(duì)春天到來(lái)的急切盼望和喜悅之情。

3、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

運(yùn)用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫(xiě)是無(wú)意識(shí)、無(wú)感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。

4、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個(gè)動(dòng)詞的連用，表現(xiàn)了人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，側(cè)面寫(xiě)出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒

擬人。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)春比美、竟相開(kāi)放、互不相讓的動(dòng)態(tài)。

6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象。

7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺(jué)上寫(xiě)出了花的香味兒。想象，由實(shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，由眼前的春花想到秋實(shí)。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè)“鬧”字不僅寫(xiě)出了聲音，也寫(xiě)出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來(lái)飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭(zhēng)春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫(huà)面。

9、?吹面不寒楊柳風(fēng)?，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)的柔和。

10、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

比喻、擬人，寫(xiě)出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶?xiě)出了輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。

11、樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫(xiě)出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。

12、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫(xiě)到傍晚。動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營(yíng)造了一種妙不可言的意境。

13、“一年之計(jì)在于春”

這句俗語(yǔ)激勵(lì)人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。

四、中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫(huà)，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.《濟(jì)南的冬天》老舍 一 作者簡(jiǎn)介

老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思?！吧嵊琛薄袄仙帷?，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫(xiě)照。

二、詞語(yǔ)解釋

①響晴：（天空）晴朗無(wú)云 ②溫晴：溫暖晴朗

③著落：可以依靠或指望的來(lái)源 ④空靈：靈活而不可捉摸

⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：這里指水清澈見(jiàn)底 ⑦貯蓄：存放，儲(chǔ)藏

三、文本研讀

1、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?（從文中找詞語(yǔ)回答）溫晴（通過(guò)對(duì)比突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)）

2、課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物? 文章描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物

3、文章是怎樣描寫(xiě)山的？ ①陽(yáng)光朗照下的山——可愛(ài) ②薄雪覆蓋下的山——秀氣 ③城外的遠(yuǎn)山 ——淡雅

4、文章是怎樣描寫(xiě)水的？ ①反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣 ——暖 ②把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)——綠 ③整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 ——清

5、一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。

6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫(xiě)活了濟(jì)南。

7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”?“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。

8、本文是怎樣描寫(xiě)小雪點(diǎn)染后的山的？

先寫(xiě)山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫(xiě)到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫(xiě)山的情態(tài)，“等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！切┬∩教銡猓　边@樣，就寫(xiě)出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫(xiě)出了其內(nèi)在美。

9、本文是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色的？

寫(xiě)水，作者抓住一個(gè)“綠”字，著重寫(xiě)了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫(xiě)水的綠，寫(xiě)濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫(xiě)“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的”。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫(xiě)“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影”，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫(xiě)出了這座有泉城之稱(chēng)的濟(jì)南的特色。

10、文章以“這就是冬天的濟(jì)南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？

因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南?！笔侨牡慕Y(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾既和開(kāi)頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

11、本文的中心思想是什么？

在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。3.雨的四季劉湛秋

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

一、作者

劉湛秋 1935年 10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

二、思考：

1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美

（2）文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào) “雨”，顯得呆板、生硬。

“雨的四季”：充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？ 春雨： 柔情而生機(jī) 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜

3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？ 春雨的特點(diǎn)

夏雨的特點(diǎn)

秋雨的特點(diǎn) 冬雨和南國(guó)的雪

5.分析文章的語(yǔ)言特征

樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？

使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6.“春雨圖” 這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？

是間接描寫(xiě)。這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。

7.作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。

8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？ 樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

① 樹(shù)：“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了 如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。④小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。

三、小結(jié)

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。

四、回答問(wèn)題：

1．這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是： 對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。

2．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪的四季的雨的不同特點(diǎn)。（4分）春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思 冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜

3．作者從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)的？（3分）作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

4．本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征。請(qǐng)從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。（3分）

摘錄的句子是：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

表達(dá)作用是：寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“ 飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。4.《古代詩(shī)歌四首》 詩(shī)歌的分類(lèi)，1、從詩(shī)歌的形式可分為：

① 古體詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂(lè)府詩(shī)等；②近體詩(shī)（唐以后的詩(shī)歌）包括律詩(shī)（五言侓詩(shī)、七言律詩(shī)）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩(shī)從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

2、詩(shī)歌按表達(dá)方式分抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)

3、詩(shī)歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、友情送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)等。

一、《觀滄海》

1、作者曹操（155——220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱(chēng)。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄?！返仍?shī)篇。

2、《觀滄?！啡?shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫(xiě)，描寫(xiě)了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫(xiě)，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。

3、中心思想：這首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作者勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，展現(xiàn)了開(kāi)闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。名句填空 《觀滄?！?/p>

1、展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的句子是：

2、顯示大海雄偉氣魄和博大胸懷的句子是：

3、運(yùn)用虛寫(xiě)，詩(shī)人借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月、包孕星辰的氣概，同時(shí)也顯示了詩(shī)人博大胸懷的句子是：

4、詩(shī)中描繪實(shí)景的句子：

5、詩(shī)中描繪實(shí)景的句子是：

6、詩(shī)中描寫(xiě)想象的句子是：

7、運(yùn)用互文的句子是：

8、與詩(shī)文正文內(nèi)容無(wú)關(guān)的句子是：

9、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的句子是： 必須掌握的內(nèi)容：

1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓。

2、“樹(shù)木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無(wú)限。

3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫(xiě)秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。

4、“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫(xiě)大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。

5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊?jiàn)義，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐·李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

1、作者：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人。選自《李太白全集》

王昌齡，字少伯，唐代詩(shī)人。

2、背景

天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)?，?xiě)了這首詩(shī)寄給他，表示慰問(wèn)。

3、詞義：

左遷：降職。楊花：柳絮。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。五溪：五條溪水名。

4、譯文

暮春時(shí)節(jié)，樹(shù)上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪水；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西

5、主題：

表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。

6、賞析要點(diǎn)： ●楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

▲古人論詩(shī)有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，李白詩(shī)中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。

▲詩(shī)中寫(xiě)“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫(xiě)景中有什么特色？）

寫(xiě)“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；

“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。

●我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

▲

1、請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。

本詩(shī)最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。

▲

2、詩(shī)人為什么偏要寄愁心與明月？

答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。因?yàn)樵抡罩刑?，千里可共，作者寄情于月，朋友?jiàn)月如見(jiàn)作者。

▲

3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說(shuō)，卻要“與明月”，又是為什么？

答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。

7、藝術(shù)手法： *融情于景，借景抒情：

表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩(shī)人飄逸豪放的性格。*運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。練習(xí)題

1、“左遷”一詞的意思是（貶官）

2、“楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫(xiě)，既點(diǎn)明了作詩(shī)時(shí)間，又采用 手法，抒發(fā)了?！镌⑶橛诰?、離別的憂傷

3、對(duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、作者將“愁心”形象地寄給“明月”，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。

B、朋友被貶僻遠(yuǎn)之地，詩(shī)人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國(guó)，以見(jiàn)其邊遠(yuǎn)。C、詩(shī)人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。D、這是一種藝術(shù)想象，最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心同情的深切和真摯。★C

4、詩(shī)歌中寓情于景是一種較為常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情?！锉喟г?/p>

5、請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析?！飻M人，賦予明月以人的情思，想象豐富奇特，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。

6、首句中兩種景物的描寫(xiě)，既點(diǎn)明了節(jié)令是，又含有 ★暮春 飄零之感，羈旅之苦

7、三、四兩句抒情，運(yùn)用，表達(dá)了。

★豐富想象將月人格化 對(duì)朋友同情、關(guān)心、擔(dān)憂的感情。

8、古人論詩(shī)有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，意即描寫(xiě)景物也是為了抒情。李白詩(shī)中可為例的一句是：。**楊花落盡子規(guī)啼

9、表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的慰問(wèn)，表現(xiàn)掛念友人命運(yùn)之情無(wú)時(shí)不在，并有此心明月可以作證的詩(shī)句： **我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西

10、本詩(shī)表達(dá)悲涼氣氛的句子： ★楊花落盡子規(guī)啼

11、下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A．詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。

B．首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C．“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。D．詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的知人心，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。

E．詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格?！顱C

三、《次北固山下》

1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。

2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。

“客路”點(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

潮水上漲，江面頓時(shí)開(kāi)闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。

表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫(xiě)景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián)：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書(shū)的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。

3、中心思想：《次北固山下》這首詩(shī)描繪了一幅江南春天的壯麗畫(huà)面，寫(xiě)出了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。名句填空

《次北固山下》

1、開(kāi)篇點(diǎn)題，暗含了旅途奔波勞累之意的句子：

2、頷聯(lián)是： 頸聯(lián)是：

3、蘊(yùn)涵著新事物必將取代舊事物的生活真理，給人以樂(lè)觀積極的鼓舞力量的名句是：

4、表達(dá)漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念之情的句子是：

5、描寫(xiě)江上景色的句子是：

6、運(yùn)用對(duì)偶的名句是：

7、運(yùn)用設(shè)問(wèn)的名句是： 必須掌握的內(nèi)容：

1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長(zhǎng)江景色。

2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表達(dá)作者樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句——詩(shī)苑奇葩，艷麗千秋。）

3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，見(jiàn)雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

4、這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句。

5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。

四、《天凈沙·秋思》

1、馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱(chēng)。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱(chēng)為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙?秋思》——被稱(chēng)為“秋思之祖”。

2、題目解說(shuō)：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌?，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時(shí)節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。

3、前兩句是寫(xiě)景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃?yáng)”如血，可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽(yáng)配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁?lèi)灐?/p>

4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。名句填空 《天凈沙·秋思》

1、主旨句是： 必須掌握的內(nèi)容：

1~3句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫(huà)，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

4~5句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。

最新版部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 5.《秋天的懷念》 史鐵生

一、文常

《秋天的懷念》體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。

作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。作者與背景

史鐵生(1951—2010)，當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿(zhuō)縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作?！倍嗄陙?lái)，他與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，他的散文《我與地壇》更是鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。主要作品有中短篇小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺(tái)效果》《命若琴弦》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，散文集《病隙碎筆》等。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。本文選自《史鐵生作品集》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1995年版)。史鐵生21歲時(shí)，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。也就是在那一年，他的母親去世了。后來(lái)，在他的許許多多的文字里，都寫(xiě)到了他的母親。母愛(ài)這個(gè)主題，史鐵生一直是筆耕不輟的，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩(shī)篇。《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章。

二、字詞

殘疾 焦躁不安 憎恨（zēng）暴怒無(wú)常 砸碎 墻壁 沉寂 癱瘓（tān huàn）侍弄（shì）捶打 整宿（xǐu）翻來(lái)覆去 唰唰啦啦 憔悴（qiáo cuì）央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨 豌豆 仿膳 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑 爛漫 創(chuàng)傷（chuāng）詞語(yǔ)解釋?zhuān)?1.癱瘓(tānhuàn)：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。

2.憔悴(qiáocuì)：形容人臉色不好。3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。

4.訣(jué)別：分別(多指不易再見(jiàn)的離別)。5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。

三、問(wèn)題鞏固

（一）下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

解析：面對(duì)“我”的“暴怒無(wú)?！?，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。

2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

解析：面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”?！皳洹薄白ァ钡仍~語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。

3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

解析：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無(wú)?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動(dòng)了。

4.“……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)（qiǎng）同意出游，母親就“喜出望外”，展開(kāi)話題，提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌”，才從“夢(mèng)”中驚醒。母親“忽然不說(shuō)了”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說(shuō)明她的內(nèi)心比“我”還沉重。

（二）“我”的“暴怒無(wú)常”有哪些表現(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？

解析：“我”的暴怒無(wú)常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來(lái)美好的事物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。

解析：第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！睘樽约簺](méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)。第5自然段“我沒(méi)想到她已經(jīng)炳成那樣?！睘橥蝗缙鋪?lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)?！倍没?。“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。

（四）找出第1段中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

疊用詞語(yǔ)：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

解析：兩個(gè)“悄悄地”，描寫(xiě)母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無(wú)可訴說(shuō)；“去走走”極為口語(yǔ)化，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這樣的提議，“我”是不容易響應(yīng)的；“好好兒活”口語(yǔ)化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不舍，盡在不言中?？碱}例析

1.（2015?湖南邵陽(yáng)中考）選擇題。石縫間的蒲公英，遠(yuǎn)不似田野上的同zōng生長(zhǎng)的那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律 無(wú)情，一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼bó。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加紅字注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．宗 博 wàn yì B．綜 博 mán ài C．綜 搏 màn yì D．宗 搏 wàn ài（2）給語(yǔ)段橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）A．貧困 卻 雖然 但 B．貧窮 還 因?yàn)?所以 C．貧瘠 又 盡管 但 D．貧乏 而 也許 但

2.（2015?浙江杭州中考）閱讀下面的文字，按要求完成⑴⑵兩小題。今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對(duì)母親的愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達(dá)感情。他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因?yàn)槠渌N種原因，很少陪母親。在這個(gè)屬于母親的節(jié)日里，他們通過(guò)微信盡情抒發(fā)自己的感情。

_____________。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點(diǎn)贊；另一方認(rèn)為，這是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃：“什么地方兒女最孝順？微信朋友圈?！保?）在第二段橫線上填寫(xiě)一句話，使兩段文字銜接自然。

（2）請(qǐng)你就年輕人表達(dá)愛(ài)的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點(diǎn)明確，理由充分，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

解析：1.（1）此題考查理解識(shí)記漢字的能力。平時(shí)要多讀書(shū)，并且要養(yǎng)成積累字詞、勤查字典的習(xí)慣。答案是D。（2）此題考查對(duì)句意的理解，要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇判斷。最恰當(dāng)?shù)囊唤MC。

2.此題主要是考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，且形式新穎，貼近生活。（1）年輕人表達(dá)愛(ài)的方式引起了爭(zhēng)議。（2）示例一：這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，因?yàn)橛行┠贻p人不習(xí)慣當(dāng)面表達(dá)感情，且因?yàn)楦鞣N原因缺少陪伴時(shí)間，微信曬愛(ài)不失為一種可取的形式。示例二：這是年輕人作秀，是表演。且不說(shuō)母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的情感也比較虛幻，不如實(shí)實(shí)在在多陪伴。課文講解 理解主旨

《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，文中通過(guò)典型的事例和傳神的細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，說(shuō)明了母愛(ài)的博大深沉、崇高無(wú)私，表達(dá)了人世間的母子親情，令人感動(dòng)。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對(duì)殘疾兒子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對(duì)母愛(ài)的理解，對(duì)生命本質(zhì)的感悟。理清結(jié)構(gòu)

寫(xiě)作特色

1.抓平常小事，事事真情。

作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，抓住四件平常的小事，表達(dá)了母子之間的似海情深?！拔摇卑l(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托?！澳笎?ài)”的內(nèi)涵、“愛(ài)母”的思緒，在平常小事中顯露出來(lái)。2.簡(jiǎn)淡厚重、樸實(shí)豐美的語(yǔ)言。

如作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，“悄悄地躲出去”“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”，“又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我”，表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。再如“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉?刷刷拉拉?地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：?北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。?她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！边@里有兩個(gè)詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個(gè)是“擋”，一個(gè)是“央求”。母親為什么要“擋”?就是因?yàn)榭粗巴獾臉?shù)葉“?刷刷拉拉?地飄落”，怕

兒子見(jiàn)落葉傷心，所以擋在窗前，而故意說(shuō)北海的菊花開(kāi)了，想讓兒子見(jiàn)花開(kāi)的顏色。“央求”一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)前輩，可這里卻是母親對(duì)兒子，足見(jiàn)母親對(duì)兒子的誠(chéng)懇與耐心，仁慈與博大。把握重點(diǎn)

1.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的人生象征。

2.結(jié)合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的？

在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次，集中體現(xiàn)的是要勇敢面對(duì)生活的信心，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會(huì)意義所在。第一處是媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲”說(shuō)的?！昂煤脙夯睢弊屓烁惺艿侥赣H的堅(jiān)忍和母愛(ài)的深沉無(wú)私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結(jié)尾，菊花在秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉，“我”明白了生命的真諦。這里的“好好兒活”既是母親臨終前的無(wú)盡的囑托，又是“我”對(duì)生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。

結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于“好好兒活”了——用他的筆“好好兒活”，這是他對(duì)生命意義的探尋，更是對(duì)“好好兒活”的詮釋。

拓展閱讀

一、史鐵生經(jīng)典語(yǔ)錄

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀；人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

二、史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大。”我放下書(shū)，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！允疯F生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久。迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！允疯F生《合歡樹(shù)》

1.閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。

2.閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。6.《散步》 莫懷戚

一、作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有《散步》《詩(shī)禮人家》等。

二、課文內(nèi)容。

作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)構(gòu)圖解。

思考：

1、文中寫(xiě)了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）A、散步的人有： 我 母親 妻子 兒子 B、散步的地點(diǎn)是： 田野 C、散步的季節(jié)是： 初春 D、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）思考：文中哪些地方寫(xiě)了景？ 這些景物有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)用：“初春之景是美麗的,美在＿＿＿”句式品賞。

概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。

（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親

我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩 我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 找出過(guò)渡段落，并概括。過(guò)渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情??！可是一個(gè)小小的分歧卻讓我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？ 為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？

我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽(tīng)我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）

怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話？ “我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。

我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？ 寫(xiě)作技巧一

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘事。寫(xiě)作技巧二

抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。寫(xiě)作技巧三

結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。寫(xiě)作技巧四

巧借景物，烘托主題。寫(xiě)作技巧五

巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中 對(duì)稱(chēng)美

? 有的濃，有的淡。

? 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。? 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

? 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

? 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

? 我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

? 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。課堂小結(jié)

親情有一種奇妙無(wú)比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。7.《散文詩(shī)兩首》 《七色花》泰戈?duì)?《荷葉﹒母親》 冰心 1.詞語(yǔ)：

匿名(nì míng)林陰(lín yīn)敷衍(fū yǎn)膝蓋(xī gài)并蒂(bìng dì)濃陰(nóng yīn)蓮蓬(lián péng)菡萏(hàn dàn)敧斜(qī xié)慈憐(cí lián)蔭蔽(yīn bì)蔭庇(yìn bì)覆蓋(fù gài)禱告(dǎo gào)姊妹(zǐ mèi)木梗(mù gěng)沐浴(mù yù)遮蔽(zhē bì)徘徊(pái huái)嗅覺(jué)(xiù jué)揣摩(chuāi mó)2.多音字 荷：荷葉(hé)負(fù)荷(hè)悶：悶熱(mēn rè)悶悶不樂(lè)(mèn mèn bú lè)煩悶(fán mèn)會(huì)： 會(huì)計(jì)(kuài jì)會(huì)議(huì yì)卷:試卷(shìjuàn)卷入(juǎnrù)

便：便宜(piányí)方便(fāng biàn)大腹便便(dà fù pián pián)

3、《散文詩(shī)兩首》生字詞

匿笑、并蒂、桔（jié）梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺(jué)、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐

4、《散文詩(shī)兩首》詞語(yǔ)解釋 ①禱告：向神祈求保佑。②沐浴：洗澡。③匿笑：偷偷地笑。

④花瑞：指特異而不常見(jiàn)的奇花，或花帶來(lái)的好兆頭。⑤慈憐：慈愛(ài)憐惜。

⑥菡萏：荷花的別稱(chēng)，這里指含苞待放。⑦攲斜：傾斜、歪斜。5.文學(xué)常識(shí)：

散文詩(shī):兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。

從本質(zhì)上看:它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。

從形式上看:它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。

6、作者簡(jiǎn)介 泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，被稱(chēng)為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有《園丁集》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩(shī)集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

7、《金色花》描寫(xiě)了三次嬉戲： ①讓母親嗅到花香 ②投影到母親讀的書(shū)頁(yè)上 ③跳到母親面前變成孩子

8、《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好與圣潔。

9、《荷葉 母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？ 煩悶----不適意----不寧的心緒散盡

10、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛(ài)和勇敢無(wú)畏的守護(hù)一樣。

11、文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是 承上啟下。

12、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。(托物言情的寫(xiě)法)

13、《荷葉 母親》中心思想 這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，歌頌了偉大的母愛(ài)。8.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

詠雪 陳太丘與友期 課文講解

一、文學(xué)常識(shí)：

《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。

二、內(nèi)容及中心：

《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過(guò)人的才華。《陳太丘與友期》敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無(wú)信”“無(wú)禮”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能得到別人的尊重。

三、通假字：

尊君在不？ “不”通“否”,放在句末表疑問(wèn),相當(dāng)于“嗎”。

四、古今異義：

1、兒女 ： 古,子侄輩； 今,子女。

2、去： 古,離開(kāi)； 今,到什么地方去。

3、文義： 古,詩(shī)文； 今,文章意思。五、一詞多義

1、顧：①元方入門(mén)不顧： 顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧后)②相顧驚疑。顧：看。(如顧野有麥場(chǎng)）③將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。(如三顧茅廬）

2、信：①則是無(wú)信。信：講信用。②與朋友交而不信乎。信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。③必以信。信：實(shí)情。

六、敬辭與謙辭

1、尊君：對(duì)別人父親的尊稱(chēng)。

2、家君：對(duì)自己父親的謙稱(chēng)。

七、其它關(guān)鍵詞

1、寒雪日內(nèi)集。集：聚會(huì)

2、白雪紛紛何所似。似：像

3、俄而雪驟。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急速（暴風(fēng)驟雨）。

4、陳太丘與友期行。期：約定

5、未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。因：趁著、隨著。

6、相委而去（太丘舍去）。委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開(kāi)。

7、下車(chē)引之。引：拉。

8、乃至：（友人）才到。乃：才。

9、公欣然曰。欣然：高興的樣子。

10、差可擬。差：差不多。擬：相比。

八、句子翻譯

1、陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。

譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén)，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘丟下他先離開(kāi)了。

2、君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮。

3、友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

譯文：那人感到慚愧，便從車(chē)?yán)锵聛?lái)，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。

4、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”

5、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”

6、未若柳絮因風(fēng)起。

譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。

九、理解問(wèn)答：

1、《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？ 答：(1)營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開(kāi)發(fā)孩子智力。

2、為什么“公大笑樂(lè)”？、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？ “公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)。

答：作者并沒(méi)有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好。

“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

形容飛雪的比喻句：

(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李 白《北風(fēng)行》(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱《對(duì)雪二首》(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓 愈《春雪》

4、元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門(mén)不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？

答：(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。

(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。若元方能更大度些，則更令人欽佩。(4)啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。

《詠雪》復(fù)習(xí)資料

一、文學(xué)常識(shí)： 《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。是由南朝宋彭城人劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫(xiě)的。全書(shū)原八卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)，全書(shū)共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》

二、注音：

講論（lùn）雪驟（zhòu）差（chà）可擬 柳絮（xù）無(wú)奕（yì）謝道韞（yùn）

三、解釋詞語(yǔ)：

（1）謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱(chēng)。

（4）講論文義：講解詩(shī)文。（講：講解）（論：討論）（5）俄而： 不久，一會(huì)兒（6）驟：急速

（7）欣然：高興的樣子

（8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多）（擬：相比）（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）

（10）無(wú)奕女：指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱(chēng)。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。（11）王凝之：字叔平，大書(shū)法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。

四、翻譯句子：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！谝粋€(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”——不久，雪下得更緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！薄绺绲拈L(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！?/p>

兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”——他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞?！?/p>

公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。——太傅高興得笑了起來(lái)。她就是謝太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

五、理解性默寫(xiě)：

1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。

3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。

4、謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。

5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

六、問(wèn)題探究：

1、“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了以種怎樣的家庭氣氛？ 參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松

2、為什么“公大笑樂(lè)”？對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？

參考答案：因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱(chēng)為詠雪佳句，妙在何處？

參考答案：①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。

4、有人認(rèn)為“撒鹽空中差可擬”描寫(xiě)雪景比“柳絮”一句更貼切，請(qǐng)為他談?wù)劺碛桑?/p>

參考答案：認(rèn)為“撒鹽”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

5、假設(shè)你也參與了謝太傅一家對(duì)雪的討論，請(qǐng)仿照文中句式再寫(xiě)出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。

參考答案：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。

6、你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫(xiě)出一兩句來(lái)。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！n愈《春雪》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。——李白《北風(fēng)行》 不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)?！x道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！哌m《別董大》 《陳太丘與友期》復(fù)習(xí)資料

一、注音：

尊君在不（fǒu）非人哉（zāi）

二、解釋詞語(yǔ)：

（1）陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。

（2）期行：相約同行。（期：約定。行，出行。）（3）期日中：約定的時(shí)間是正午。（日中：正午時(shí)分。）（4）至：到（5）舍去：不再等候而離開(kāi)了。（舍：丟下。去：離開(kāi)）（6）乃至：（友人）才到。（乃：才。）（7）時(shí)年：這年（那時(shí)）。（8）戲：玩耍，游戲。

（9）尊君在不(fǒu)：你父親在嗎？（尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。不，通假字，通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢(xún)問(wèn)。）

（10）相委而去：丟下我走了。（委：丟下，舍棄。）（11）君：古代尊稱(chēng)對(duì)方，可譯為“您”。（12）家君：家父，謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。（13）信：誠(chéng)信，講信用。（14）禮：禮貌。（15）慚：感到慚愧。

（16）引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。（17）顧：回頭看。

三、翻譯句子：

陳太丘與友期行，期日中，——陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。——過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。

元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?！疆?dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”——客人問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”

答曰：“待君久不至，已去?！薄交卮鸬溃骸拔腋赣H等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！?友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！薄讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！?/p>

元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?——元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”

友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方走進(jìn)家門(mén)頭也不回。

四、默寫(xiě)：

元方曰：“，?！?友人慚，下車(chē)引之。

五、問(wèn)題探究：

1、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用的人，“友人便怒”，從友人的話中我們又看到了友人是個(gè)言辭粗魯?shù)娜耍瑥摹坝讶藨M，下車(chē)引之”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語(yǔ)言是“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?，也表現(xiàn)出對(duì)客人無(wú)信無(wú)禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動(dòng)是“元方入門(mén)不顧”。文中塑造人物的主要手法是對(duì)話描寫(xiě)。

2、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

參考答案：元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒(méi)有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無(wú)言，只好向元方道歉。

3、作者寫(xiě)元方責(zé)客“無(wú)信”“無(wú)禮”的用意何在？

參考答案：寫(xiě)客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；元方則針?shù)h相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，義正辭嚴(yán)，副得對(duì)方無(wú)言可答。

4、學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？

參考答案：為人處理，待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。

5、通過(guò)讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子？你如何評(píng)價(jià)元方的“入門(mén)不顧”？ 參考答案：元方聰敏過(guò)人、率真方正、明白事理、落落大方。

我覺(jué)得元方的做法值得贊賞：一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)眾罵子的人，語(yǔ)言粗魯?shù)娜?，其品行惡劣可?jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外，一個(gè)七歲的孩子，不可能想得太多，只是表示他強(qiáng)烈的義憤，符合兒童的心理。不能用后世的眼光去看待當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，對(duì)七歲的小孩不應(yīng)求全責(zé)備。（或者我覺(jué)得元方的做法不太好：天下人誰(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，不失為有識(shí)之士，就應(yīng)該給人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)用同樣不禮貌的方法待人。）

6、你還知道類(lèi)似謝道韞、陳元方這樣機(jī)智聰穎的少年嗎？

參考答案：四歲畫(huà)畫(huà)的王冕七歲作詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅......7、故事中友人聽(tīng)了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然“入門(mén)不顧”，假如是你，你會(huì)怎么做？

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)歷史第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一課中華大地的遠(yuǎn)古人類(lèi)

世界上最早的人類(lèi)化石發(fā)現(xiàn)于非洲。

我國(guó)最早的人類(lèi)化石發(fā)現(xiàn)于云南元謀，是元謀人。我國(guó)發(fā)現(xiàn)時(shí)間最早的人類(lèi)化石，是北京人。

一、元謀人

1、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是元謀人，距今約170 萬(wàn)年，發(fā)現(xiàn)于云南元謀。

2、在中國(guó)境內(nèi)已發(fā)現(xiàn)的早期直立人遺存中，以元謀人化石最為著名。

3、化石是研究人類(lèi)起源的重要證據(jù)。

4、原始人類(lèi)遺址分布特點(diǎn)是什么？

答：原始人類(lèi)遺址主要分布于江河流域，以及水源充足、植物生長(zhǎng)茂盛的地區(qū)。這樣的自然環(huán)境，可以為原始人類(lèi)的生存提供充足的植物和肉類(lèi)食物等。

二、北京人

1、人與動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具

2、在人的進(jìn)化過(guò)程中勞動(dòng)起了重要作用。從猿到人的演變過(guò)程中，勞動(dòng)起了決定作用

3、距今約71萬(wàn)—23萬(wàn)年，生活在北京周口店的原始人類(lèi)被稱(chēng)為“北京人”。

4、北京人是全世界最為著名的晚期直立人。

5、北京周口店猿人遺址被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”

6、北京人的生產(chǎn)方式——采集和狩獵

7、概述北京人的特征？

答：①北京人仍保留猿的一些特質(zhì)，頭骨較寬，眉骨粗大，顴骨高突； ②已經(jīng)能夠直立行走； ③會(huì)打制石器；（使用打制石器進(jìn)行采集和狩獵的時(shí)代，叫做舊石器時(shí)代。）④使用天然火；（火用來(lái)燒烤食物、照明和御寒，還用火驅(qū)趕野獸）⑤過(guò)群居生活。（這是人類(lèi)最原始的社會(huì)組織形式。）

8、火的使用對(duì)原始人類(lèi)的生存和進(jìn)化有什么作用？

火可以燒烤、照明、御寒、保護(hù)自身安全等，火的使用增強(qiáng)了人類(lèi)適應(yīng)自然環(huán)境的能力，促進(jìn)體質(zhì)的發(fā)展和腦的進(jìn)化。9.北京人的發(fā)現(xiàn)有什么意義？

早（發(fā)現(xiàn)時(shí)間最早）、多（發(fā)現(xiàn)化石遺跡最多）、深（最具代表性，影響深）

三、山頂洞人

1.距今約3萬(wàn)年，在北京房山周口店龍骨山頂部的洞穴中發(fā)現(xiàn)了”山頂洞人”遺址。

2.山頂洞人的生活: ①采集、狩獵、捕捉水生動(dòng)物。

②掌握了磨光和鉆孔技術(shù)，磨制骨針用來(lái)連綴獸皮遮蔽身體。③佩戴裝飾品，已萌生審美意識(shí)。④能夠人工取火。⑤過(guò)氏族生活。

3.考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)的重要依據(jù)。

第二課 原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落

一、半坡聚落

1.距今約6000多年的半坡聚落位于陜西西安半坡村。是黃河流域原始農(nóng)耕聚落的代表。

2.半坡居民普遍使用磨制石器

3.半坡居民種植粟，中國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。4.半坡居民居住半地穴式的房子。

5.能制造色彩鮮麗的彩陶，陶器還出現(xiàn)了一些刻畫(huà)符號(hào)，有些學(xué)者認(rèn)為這是我國(guó)早期文字的雛形。

二、河姆渡聚落

1、距今約7000年的河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村。是長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕聚落的代表。

2、河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜來(lái)耕地。

3、種植水稻。中國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。

4、河姆渡原始居民住干欄式房屋，過(guò)著定居生活，已經(jīng)會(huì)挖掘水井。

5、半坡遺址和河姆渡遺址反映的是早期的農(nóng)耕文化。

三、大汶口聚落

1.距今約四五千年前，在山東泰安大汶口發(fā)現(xiàn)遺址。2.已經(jīng)出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。3.陶器有黑陶和白陶。簡(jiǎn)答題

一、你認(rèn)為原始農(nóng)業(yè)和家畜飼養(yǎng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？在歷史上產(chǎn)生了什么影響？ 答：人們?cè)诓杉鳙C的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)始有意識(shí)的培植可以使用的植物和飼養(yǎng)動(dòng)物。于是原始農(nóng)業(yè)和家畜飼養(yǎng)業(yè)產(chǎn)生。

影響：改變了“竭澤而漁”的方法，發(fā)展成可持續(xù)創(chuàng)造財(cái)富的生產(chǎn)方式。我們的祖先是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)始定居生活的。

二、導(dǎo)致干欄式建筑與半坡半地穴式房屋差異的原因是什么?對(duì)我們有什么啟示？

答：主演是地理環(huán)境的影響。河姆渡聚落位于長(zhǎng)江流域，地勢(shì)低洼，潮濕溫?zé)幔?半坡聚落位于黃河流域，干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。啟示：我們?cè)诟脑齑笞匀坏倪^(guò)程中要因地制宜、科學(xué)合理。

第三課、傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光

一、炎帝和皇帝

1.炎帝和黃帝被尊奉為中華民族的人文始祖。都是黃河流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。2.炎帝的功績(jī)：①改進(jìn)農(nóng)具、教人農(nóng)耕；②嘗遍百草，發(fā)明醫(yī)藥，是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人，因此號(hào)稱(chēng)“神農(nóng)氏”；③發(fā)明陶器；④開(kāi)辟集市。3.黃帝的功績(jī)：①造出宮室、車(chē)船、兵器、衣裳；②讓下屬官員發(fā)明文字（倉(cāng)頡）、歷法、算數(shù)和音樂(lè)；③他的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)。4.考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。

5.戰(zhàn)爭(zhēng)：

①涿鹿之戰(zhàn)：黃帝和炎帝ＶＳ蚩尤

炎黃勝利 ②阪泉之戰(zhàn)：

黃帝

ＶＳ炎帝

黃帝勝利

炎帝、黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟，形成日后的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。

二、堯舜禹“禪讓”與大禹治水

１.堯、舜、禹，先后成為黃河流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。２.什么是禪讓制？

像堯、舜、禹這樣，通過(guò)民主推舉有才德的人擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度稱(chēng)為禪讓制。

３.禹的功績(jī)：①采用筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合的方法治水。

②領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)溝挖渠，引水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)。４.禹是“禪讓”制度下產(chǎn)生的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一、二單元測(cè)試題

導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)外乎是積累與運(yùn)用，積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的低級(jí)階段，而運(yùn)用語(yǔ)言才是高級(jí)階段。我們所要努力達(dá)到的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的高級(jí)階段。下面和小編來(lái)看看七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一、二單元測(cè)試題。希望對(duì)大家有所幫助。

一、古詩(shī)詞填寫(xiě)（8分，每小題1分）

1、水何澹澹，____。

2、峨眉山月半輪秋，____。

3、____，崔九堂前幾度聞。

4、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中____

5、《天凈沙秋思》中點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是，____。

6、曹操《觀滄?！分刑搶?xiě)想象之景的詩(shī)句是，____。

7、《夜上受降城聞笛》一詩(shī)中，表現(xiàn)戍邊軍人對(duì)家鄉(xiāng)思念的詩(shī)句是____。

8、請(qǐng)寫(xiě)出一句含春的詩(shī)句____，____。

二、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（共26分）

9、正確、規(guī)范、工整地將下列詩(shī)句寫(xiě)入下面方格中。（3分）

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

10、下列括號(hào)前的字字音節(jié)、字形全對(duì)的一項(xiàng)是(2分)(A)。

A．宛(wǎn)轉(zhuǎn) 霧靄（ǎi）棲(qī)息 發(fā)髻(jì)

B．竦(sǒng)峙 醞釀（niàng）貯（chǔ）藏 應(yīng)和（hé）

C．蒞（lì）臨 黃暈（yūn）看(kàn)護(hù) 鑲鉗(xiāng)

D．彩棱（líng）菜畦（guī）匿（nì）笑 咄咄（duō）逼人

11、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）

Liáo 亮

chéng 清

靜mì

Lìn sè

hàn dàn

qī 斜

12、對(duì)下列句子所用修辭分析有誤的一項(xiàng)是（B）（2分）

A桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。(擬人)

B看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。(擬人)

C一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？(擬人)

D山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。(擬人)(比喻)

13、下列句中劃線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（B）（2分）

A、老百姓對(duì)膾炙人口的阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉事件感到震驚。

B、禪城區(qū)設(shè)置路邊停車(chē)場(chǎng)應(yīng)該說(shuō)是一舉兩得的好事。

C、為進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，賓館領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定，所有工作人員，對(duì)待每一位賓客都要相敬如賓，實(shí)行微笑服務(wù)。

D、我和老王單槍匹馬參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，奪得跳遠(yuǎn)冠軍。

14、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（C）（2分）

A．為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，青陽(yáng)市政府作出了不準(zhǔn)銷(xiāo)售、使用、生產(chǎn)一次性筷子的決定。

B．學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能僅憑小聰明，一定要下苦功夫不可。

C．青藏鐵路的通車(chē)把幸福和繁榮帶給了住在青藏高原的人們。

D．心理學(xué)家認(rèn)為，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)水平。

15、下面句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（D）（2分）

A.“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，需要每個(gè)炎黃子孫的共同努力與大義擔(dān)當(dāng)。

B.“這么晚了你上哪兒去？”媽媽說(shuō)，“馬上就要吃飯了。”

C.給成功者一個(gè)微笑，那是贊賞；給失敗者一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)。

D.挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。

16、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(A)(2分)

A．《次北固山下》借潮平岸闊之景抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

B．《觀滄?！分性?shī)人以滄海自比，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。

C．《天凈沙秋思》的前三句寫(xiě)了九種事物，極力渲染了秋天悲涼的氣氛。

D．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心、思念和同情之情。

17、次填入下列文段畫(huà)線處的短語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)（2分）

倚立窗前，________，觀美景；夜眠圍屋，________，做美夢(mèng)；端坐書(shū)房，________，悟人生。

①吟詩(shī)填詞寫(xiě)文章 ②看山看樹(shù)看天藍(lán) ③聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨聽(tīng)葉落

A．①②③ B．②③①

C．③①② D．②①③

18、分析句子所用修辭，仿寫(xiě)句子(2分)

示例：陽(yáng)光：午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái)，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮 枯葉 小溪 所選事物：____ ____

仿寫(xiě)：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

18、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

運(yùn)用得體的語(yǔ)言寫(xiě)出句子(4分)

(1)你想讓老師把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題再說(shuō)一遍，應(yīng)怎樣說(shuō)?

________________________________________________________________________

(2)你要拒絕同學(xué)抄你的作業(yè)，應(yīng)怎樣說(shuō)?

________________________________________________________________________

三、淺層次閱讀理解。

（一）閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成題目。（5分）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

[唐]李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！

19．詩(shī)中融情入景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：________________，________________。（1分）

20．詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫(xiě)了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？(2分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

21．從“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩(shī)人哪些情感？（2分）

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(二))閱讀下面文段，回答下面問(wèn)題（8分）

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光人才流斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

22、用橫線畫(huà)出全段的中心句(1分)

23、本段文字圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？(1分)

24、文段中劃線句子使用了什么修辭？有什么作用。(3分)

________________________________________________________________________

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25、結(jié)合想象，你認(rèn)為文段中的“更美的山的肌膚”指的是什么？表達(dá)了什么感情？（3分）

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（三）閱讀《陳太丘與友期 》 回答問(wèn)題（13分）

陳太丘與友期行。期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

26、翻譯劃線字詞意思。（4分）

期： 去： 尊君在不： 下車(chē)引之：

27、翻譯句子。（4分）

（1）與人期行，相委而去。

（2）元方入門(mén)不顧。

28、下列各項(xiàng)中劃線的詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是（B）（2分）

A與兒女講論文義 B則是無(wú)信

C相委而去 D下車(chē)引之

29、學(xué)了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？（3分）

——我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信、做言而有信的人。

——我們要懂禮儀、語(yǔ)言文明，學(xué)會(huì)尊重他人。

——要知錯(cuò)能改，善于反思自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

——我們要學(xué)會(huì)寬容，得饒人處且饒人。

——為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅(jiān)持原則。

三、深層次閱讀

（四）閱讀《舌尖上的鄉(xiāng)村》，完成下面題目。（10分）

舌尖上的鄉(xiāng)村

孫守名

① 鄉(xiāng)村的冬夜是一首粗獷(guǎng)、豪放的宋詞，呼嘯的北風(fēng)漫卷飛舞的雪花，凄厲的寒氣浸淫著村莊的角角落落，天地間昏黃黯(àn)淡，低矮的房舍抖抖瑟瑟地站立在冰天雪地間，做著春天的美夢(mèng)。

② 筑一座泥爐，燒三五段木炭，溫一壺陳年老酒，捧一兩卷古書(shū)，那是鄉(xiāng)村冬夜的極致。然若非文人墨客，這種寧?kù)o致遠(yuǎn)的雅趣是斷然享受不到的。不過(guò)，獨(dú)自享受的樂(lè)趣還是有的。仍是那座泥爐，還是那三五段木炭，隨手找一兩塊地瓜，或一小捧黃豆，再或一小把玉米粒，那香噴噴誘人的味道立馬就氤氳（yīn yūn）于整座房間?？耧L(fēng)也好，大雪也好，寒氣逼人也好，都抵不過(guò)這種撩人的香味。在鄉(xiāng)村，冬夜烤地瓜、爆玉米花或黃豆，你要是從未享受過(guò)，那真是一段缺憾的人生經(jīng)歷。

③ 一襲柔媚的春風(fēng)飄過(guò)，自是冬去春來(lái)。草長(zhǎng)鶯飛，桃紅柳綠，大地一派生機(jī)盎（àng）然。溪頭的薺（jì）菜花，用清水洗凈，熱水一過(guò)，生拌涼調(diào)，或做成精巧別致花樣繁多的水餃，味道清新爽口，真是人間的一道美味佳肴（yáo）。在北方，一場(chǎng)春雨，各種野菜星星點(diǎn)點(diǎn)地從蘇醒的泥土中鉆出來(lái)，灰灰菜，純菜，苦苦菜，魚(yú)腥草……這些菜啊，對(duì)于吃膩了魚(yú)肉的都市人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是人間仙品。萌動(dòng)不久的柳芽，剛剛吐須的毛毛蟲(chóng)，都可以堂而皇之地走上大眾餐桌。其實(shí)啊，鄉(xiāng)村的春天，春天的鄉(xiāng)村，就是一道清新可口的菜蔬。新| 課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)

④ 暑氣一到，三五場(chǎng)大雨驟（zhòu）降，鄉(xiāng)村的池塘就會(huì)滿滿蕩蕩，這正是魚(yú)肥蟹黃的時(shí)節(jié)。隨便走出家門(mén)，去池塘邊，水渠（qú）旁，甚或田地里，都可以捕捉到各種類(lèi)型的魚(yú)兒。草魚(yú)啊，青魚(yú)啊，鯽魚(yú)啊，鯰魚(yú)啊，鯉魚(yú)啊，泥鰍（qiū）啊，大蟹啊……應(yīng)有盡有，大點(diǎn)兒的帶回家，小一些的盡可放生。這時(shí)候的魚(yú)味道鮮美，最好的吃法并不需要太多的工序，洗凈，放入水中，加些常用的佐料即可，吃的就是那個(gè)鮮?。≡诒眹?guó)的鄉(xiāng)村，夏天的美味遠(yuǎn)不止這些，各種瓜類(lèi)更是讓你魂不守舍。甜瓜，菜瓜，西瓜，黃瓜，白瓜……還有更多不知名的瓜。比如說(shuō)西瓜吧，急切地打開(kāi)，紅瓤（ráng）晃眼，清涼四溢，香甜濃烈。鄉(xiāng)村的夏季，是蛙鳴蟬噪的時(shí)節(jié)，也是一道永遠(yuǎn)也品咂（z?。┎煌甑拿离?。

⑤ 秋天是成熟的季節(jié)，最具風(fēng)味的瓜果兒紛紛走進(jìn)農(nóng)家小園。金黃金黃的玉米成熟了，成塊成塊的地瓜從泥土里翻出，麻麻點(diǎn)點(diǎn)的花生一串兒一串兒的排放在田間，紅艷艷的沉甸甸的高梁穗（suì）兒在風(fēng)中搖曳（yè），飽滿豐碩的豆莢兒在夕陽(yáng)的照耀下閃著不定的光彩，瓜果飄香：這真是一個(gè)令人心醉的時(shí)節(jié)。在僻遠(yuǎn)的田地間做一個(gè)土爐，從不知誰(shuí)家的莊稼地間摘一把豆，偷兩塊地瓜，抱回三兩穗玉米，收攏一些干柴，幾個(gè)小朋友圍在一起，邊看小人書(shū)邊有滋有味吃這些剛剛出爐的香脆爽口的收獲，四十歲以上的有些鄉(xiāng)村經(jīng)歷的中年人大都有過(guò)類(lèi)似的回憶。鄉(xiāng)村的秋天，其實(shí)啊，就是一種遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，那些酸酸甜甜的回憶中總要與美味相牽相連。

⑥ 春種夏耘（yún）秋收冬藏，一年四季，北方的鄉(xiāng)村都是美。而最美還是美在味覺(jué)，美在舌尖。那兒有訴不完的鄉(xiāng)韻鄉(xiāng)情，有品不盡的菜蔬果瓜……

31.閱讀選文，根據(jù)選文內(nèi)容，填充表格（3分）

舌尖上的鄉(xiāng)村就在冬夜香噴噴的烤地瓜里

就在春天

就在夏天

就在秋天

32.從描寫(xiě)對(duì)象看，選文第①段是什么描寫(xiě)？有什么作用？（2分）

33.第⑤段“那些酸酸甜甜的回憶”指什么？（2分）

34.舌尖上的鄉(xiāng)村令人難以忘懷。你的家鄉(xiāng)一定也有美味小吃。請(qǐng)說(shuō)出一種，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。（3分）

四、作文(50分)

家鄉(xiāng)的四季景色優(yōu)美。請(qǐng)你自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的作文，描繪家鄉(xiāng)的美麗景色，把自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情表達(dá)出來(lái)。

第四篇：XX四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一、二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(人教版)

XX四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一、二單元知識(shí)點(diǎn)

總結(jié)（人教版）

本單元訓(xùn)練重點(diǎn):

邊讀邊想象,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)描寫(xiě)的方法.生字聚寶盆

一、生字易錯(cuò):

鼎貫蒙薄昂罕茫規(guī)隙耀盈

二、多音字不可輕。

號(hào)（學(xué)號(hào)hào）（風(fēng)號(hào)háo浪吼）

悶（悶mēn熱）（悶mèn雷）

顫（顫chàn動(dòng)）（顫zhàn栗）

?。ūó霧）（單薄bó）（薄báo紙）

應(yīng)（應(yīng)yīng該）（應(yīng)yìng接不暇）

稱(chēng)（稱(chēng)chēng號(hào)）（稱(chēng)chèn職）

蒙（蒙méng眬）（蒙měng古）（蒙mēng騙）

脈（山脈mài）（含情脈脈mò）

模（模mú樣）（模mó型）

三、讀音用心記。

附（fù）近因?yàn)椋╳èi）

模（mú）樣不可計(jì)數(shù)（shǔ）

不禁（jīn）興（xīng）奮

四、形近字細(xì)分辨。

籠（籠罩）──瓏（玲瓏）

沸（沸騰）──佛（佛祖）

捐（捐錢(qián)）──涓（涓涓細(xì)流）

滔（滔滔江水）──稻（稻田）

律（規(guī)律）──津（津津有味）

詞語(yǔ)萬(wàn)花筒

一、詞語(yǔ)找規(guī)律。

ABB:白茫茫紅彤彤笑盈盈金燦燦（綠油油、黑乎乎、白花花……）

ABAc:若隱若現(xiàn)（人山人海、半明半昧、虎頭虎腦……）

AABc：簾簾飛瀑、滔滔江水、涓涓細(xì)流、（津津有味、脈脈含情、滔滔不絕……）

AABB：郁郁蒼蒼、恍恍惚惚、（快快樂(lè)樂(lè)、高高興興、蹦蹦跳跳……）

物體顏色：葡萄灰、茄子紫、梨黃、（寶石藍(lán)、橙黃、桃紅……）

二、詞語(yǔ)會(huì)理解。

奇觀：指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。

咫尺：比喻距離很近。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算。

應(yīng)接不暇：指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。

三、近義詞是朋友。

屹立——矗立霎時(shí)——?jiǎng)x那

依舊——照舊顫動(dòng)——顫抖

不可計(jì)數(shù)——數(shù)不勝數(shù)

應(yīng)接不暇——目不暇接

四、反義詞是對(duì)手。

沸騰——平靜風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜人聲鼎沸——萬(wàn)籟俱寂

光明——黑暗靜寂——喧鬧茂盛——枯萎

句段品味吧

一、修辭一點(diǎn)通:

.寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。

──巧用了擬人，“橫臥”一詞形象地寫(xiě)出了錢(qián)塘江的姿態(tài)和氣勢(shì)。

2.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

──作者運(yùn)用了比喻的修辭，把錢(qián)塘江大潮到來(lái)是奔騰咆哮的形態(tài)與聲音描繪得形象而具體！

二、佳句品味吧：

．再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

一丈約等于3.33米。作者巧用了數(shù)字，并把水浪比作“水墻”，讓我們感受到江潮浪頭之高，范圍之寬，寫(xiě)得太生動(dòng)了！

2．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

我們從“一株”大樹(shù)的枝干就不計(jì)其數(shù)可以感受到榕樹(shù)之大，它給鳥(niǎo)兒提供了廣闊的生活空間。

3．“好像把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

這段話讓我們感受到大榕樹(shù)枝葉茂盛，給鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。

4．有許多鳥(niǎo)在樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

這句話感受到人們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，追求自然的和諧美好，使小鳥(niǎo)能在這里無(wú)憂無(wú)慮地自由生活。

5．“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

這句話中第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是茂盛的大榕樹(shù)；第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是“鳥(niǎo)兒們棲息、繁衍的生活樂(lè)園?！彼?，在作者心中，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

篇章風(fēng)味館

一、背誦《觀潮》

3、4自然段；《鳥(niǎo)的天堂》7、8、12自然段；日積月累四對(duì)聯(lián)。

二、了解全組各篇課文的思想內(nèi)容。

《觀潮》記敘的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)了作者耳聞目睹了潮來(lái)前“風(fēng)平浪靜”、潮來(lái)時(shí)“波濤洶涌”、潮過(guò)后“風(fēng)號(hào)浪吼后恢復(fù)平靜”的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰西去的全過(guò)程。寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

《雅魯藏布大峽谷》為我們描繪了堪稱(chēng)世界第一的雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

《鳥(niǎo)的天堂》記敘了作者他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)與贊美！

《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化無(wú)窮。

文學(xué)常識(shí)館：

.《鳥(niǎo)的天堂》作者：巴金，原名李堯棠。代表作《滅亡》《吶喊》，激流三部曲：《家》、《春》、《秋》。

2.《火燒云》作者：蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩。《火燒云》節(jié)選于蕭紅的《呼蘭河傳》。代表作《跋涉》《旋風(fēng)》《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂(lè)》《小城三月》《牛車(chē)上》《朦朧的期待》

四年級(jí)上冊(cè)第二組知識(shí)點(diǎn)

世界上的事物存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只要你細(xì)心觀察，善于思考，就能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

本單元訓(xùn)練重點(diǎn):了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者觀察的方法。

一、生字讀得準(zhǔn)

臘là渾hún豚tún均jūn

勻yún莖jīnɡ柄bǐnɡ

蛟jiāo宅zhái蔽bì

棄qì慎shèn擇zé穴xué

搜sōu謐mì振zhèn枉wǎnɡ

浩hào資zī召zhào源yuán

二、多音字不可輕

空隙（kònɡ）──太空（kōnɡ）

差（chà）不多──差距（chā）

重疊（chónɡ）──沉重（zhònɡ）

勻稱(chēng)（chèn）──稱(chēng)呼（chēnɡ）

鋪平（pū）──藥鋪（pù）

觸著墻（zháo）──著陸（zhuó）

假說(shuō)（jiǎ）──寒假（jià）

藏身（cánɡ）──藏族（zànɡ）

三、難字用心寫(xiě)。

“虎”字是半包圍結(jié)構(gòu)，前四畫(huà)的順序是豎、橫、橫鉤、撇；

“逐”字是半包圍結(jié)構(gòu)，最后寫(xiě)走之旁“之”；

“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；

“莖”的第四畫(huà)是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；

“蔽”字左下部分的筆順是先寫(xiě)上邊的點(diǎn)、撇，再寫(xiě)下邊的豎、橫折鉤，然后寫(xiě)中間的一豎和里面的撇、點(diǎn)。

“搜”字的右上部分的筆順是撇，豎，橫，橫折，橫，橫，豎；

“傾”“拋”的書(shū)寫(xiě)要注意間架結(jié)構(gòu)的安排。

四、形近字細(xì)分辨。

莫（莫非）──漠（沙漠）

臘（臘月）──蠟（蠟燭）

渾（渾身）──輝（光輝）

緣（緣故）──逐（逐漸）

鋪（鋪路）──捕（捕捉）

柄（把柄）──?。ú∪耍?/p>

蔽（隱蔽）──敝（敝人）

遇（相遇）──偶（偶數(shù)）

擇（選擇）──澤（光澤）

址（地址）──扯（扯皮）

掘（挖掘）──倔（倔強(qiáng)）

搜（搜查）──嫂（大嫂）

傾（傾斜）──頃（頃刻）

扒（扒土）──叭（喇叭）

振（振動(dòng)）──震（地震）

詞語(yǔ)萬(wàn)花筒

一、詞語(yǔ)會(huì)理解。

均勻：指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

驟雨：下得又大有急的雨。

慎重：謹(jǐn)慎，認(rèn)真。

起源：事物發(fā)生的根本。

隨遇而安：能適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。

浩如煙海：形容文獻(xiàn)資料非常豐富。

不可思議：指不可想象，不能理解。

枉費(fèi)心機(jī)：白白的浪費(fèi)心思。

坐臥不安：坐著、睡著都覺(jué)得不舒服，形容心里著急。

二、近義詞

均勻──勻稱(chēng)空隙──間隙牢固──堅(jiān)固隱蔽──隱藏

慎重──謹(jǐn)慎簡(jiǎn)樸──樸素寬敞──寬闊搜索──搜查

選擇──挑選柔弱──弱小靜謐──寂靜豪放──豪爽

鼓舞──鼓勵(lì)休想──妄想消磨──荒廢

三、反義詞

彎曲──筆直牢固──松散舒服──難受隱蔽──公開(kāi)

干燥──潮濕粗糙──光滑平坦──坎坷復(fù)雜──簡(jiǎn)單

慎重──草率嶄新──陳舊靜謐──喧鬧寧?kù)o——喧鬧

嶄新——陳舊

句段品味吧

一、注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

.它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

──借助關(guān)聯(lián)詞，直接點(diǎn)明了蟋蟀出名的原因。

2.在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

──借助關(guān)聯(lián)詞，證實(shí)了蟋蟀的住址排水優(yōu)良，這是經(jīng)過(guò)精心選擇的。

3.蟋蟀鉆到土地下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微的擺動(dòng)。

──借助關(guān)聯(lián)詞，既寫(xiě)出了蟋蟀會(huì)工作會(huì)休息，又看出作者觀察細(xì)致。

4.一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。

──借助兩組關(guān)聯(lián)詞，講述一連串的推理，充分說(shuō)明巴西和非洲以前是連在一起的。（這句話了解即可）

二、佳句品其味。

.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

──橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障；所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同。

2.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

──我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。這包含著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。

3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

──不要笑話農(nóng)村人家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。

4.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

──這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)──綠得新鮮，看著舒服，長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，如同一位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)

5.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

──這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。

6.假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

──用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較，說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

7.突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

──巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。（這句話了解即可）

8.他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

──魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。（這句話了解即可）

三、修辭一點(diǎn)通。

.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

──巧用了擬人，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，不僅能藏身?xiàng)ⅲ揖邆湫蓍e娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉?lè)趣。這種反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

2.蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

──作者巧用設(shè)問(wèn)激發(fā)了讀者的興趣，突出表現(xiàn)了蟋蟀的工具是那么柔弱，可勞動(dòng)成果令人驚嘆與佩服，形成了強(qiáng)烈的反差??！

3.魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

──靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺(jué)。采用比喻和比照手法，為引出下文打下基礎(chǔ)。（這句話了解即可）

4.山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

──“山重”與“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無(wú)路”與“又一村”相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成了工整的對(duì)偶，具有獨(dú)特的韻律節(jié)奏美。不僅如此，寫(xiě)景之中還蘊(yùn)含著哲理──陷入困境不要灰心喪氣，看似無(wú)望，忽然又可能絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)。

5.它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

──巧用比較手法，突出了蟋蟀的與眾不同：一般的昆蟲(chóng)只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。

問(wèn)題巧解決:、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？

答：因?yàn)榕郎交⒚科~子長(zhǎng)葉柄的地方的反面都有腳，每個(gè)腳都拉著莖和葉子往上爬，又因?yàn)槿~子本身就有重量，葉尖因?yàn)橹亓Φ淖饔枚紩?huì)向下。

2、為什么“在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)？”

答：葉子為了充分吸收陽(yáng)光，所以均勻而不重疊地生長(zhǎng)，可見(jiàn)爬山虎是多么“聰明”的植物呀！

3、從那些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

答：蟋蟀不肯隨遇而安主要表現(xiàn)在：（1）與其他昆蟲(chóng)不同，它慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并有溫和的陽(yáng)光。（2）它不用現(xiàn)成的洞穴，它舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

4、為什么它的住宅是“偉大的工程”？

答：偉大的工程主要表現(xiàn)在：（1）蟋蟀的住宅向陽(yáng)、隱蔽、能排水、大小適宜，從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等能看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。（2）蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣柔弱，只是一對(duì)前組和一雙后腿。從明顯的反差中，我們體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅是一個(gè)奇跡，所以是“偉大的工程”。

篇章風(fēng)味館

一、背誦蘇軾的《題西林壁》、陸游的《游山西村》古詩(shī)兩首、《爬山虎的腳》全文和一首花名歌謠。

第五篇：新版初一上冊(cè)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全單元

新版初一上冊(cè)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全單元

第一單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首(曹操《觀滄?！?、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體知識(shí)；

⑵修辭方法：比喻、比擬

⑶詞性：名詞

⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象

⑸文章開(kāi)頭的結(jié)構(gòu)作用[開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱(chēng)的變換(《雨的四季》)

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【春】朗潤(rùn)

趕趟兒

吹面不寒楊柳風(fēng)

醞釀

宛轉(zhuǎn)

黃暈

一年之計(jì)在于春

花枝招展

嗡

賣(mài)弄

喉嚨

應(yīng)和

嘹亮

烘托

靜默

風(fēng)箏

抖擻

健壯

呼朋引伴(劃線詞語(yǔ)在教材中有書(shū)下注解)[書(shū)下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自課后題題干]

【濟(jì)南的冬天】響晴

鑲

單單

安適

著落

慈善

肌膚

秀氣

寬敞

貯蓄

澄清

空靈

地毯

【雨的四季】花苞

靜謐

高邈

蒞臨

造訪

吝嗇

淅淅瀝瀝

咄咄逼人

蟬

嬌媚

棱鏡

粗獷

睫毛

衣裳

鈴鐺

端莊

屋檐

凄冷?化妝?淅瀝

干濕

草垛

綠茵茵

【古代詩(shī)歌四首】臨

碣石

澹澹

竦峙

星漢

幸甚至哉

楊花

子規(guī)

龍標(biāo)

五溪

夜郎

客路

潮平兩岸闊

海日生殘夜江春入舊年

歸雁洛陽(yáng)邊

昏鴉

斷腸

天涯

(重點(diǎn)在理解含義、掌握字形)

需要背誦的篇目：

春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思(后四篇古詩(shī)詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目)

寫(xiě)作：

⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。

⑵方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己做熟悉的事情寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣；有趣、有意義、印象深刻。

⑶寫(xiě)作的作用：能訓(xùn)練人的思維。

⑷寫(xiě)作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順

第二單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩(shī)二首(泰戈?duì)枴督鹕ā贰⒈摹逗扇~·母親》)》、劉義慶《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)；

⑵詞義和語(yǔ)境

⑴代常見(jiàn)的敬辭與謙辭

文章語(yǔ)言的品味、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、景物描寫(xiě)及其作用、對(duì)稱(chēng)句子的作用、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【秋天的懷念】憔悴

癱瘓

暴怒

沉寂

侍弄

捶打

央求

絮叨

訣別

淡雅

高潔

爛漫

翻來(lái)覆去

喜出望外

【散步】信服

分歧

取決

一霎

兩全

粼粼

各得其所

【散文詩(shī)二首】匿笑

花瑞

菡萏

敧斜

蒂

梗

沐浴

禱告

姊妹

亭亭

徘徊

遮蔽

心緒

流轉(zhuǎn)

蔭蔽

【〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則】?jī)?nèi)集

兒女

文義

俄而

驟

何所似

差可擬

未若

因風(fēng)

期行

日中

舍去

乃

尊君在不

相委而去

家君

引

顧(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫(xiě)作：

⑴記事能力的培養(yǎng)方法與途徑：反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣

⑵記事的要求：寫(xiě)清楚；起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；理清來(lái)龍去脈，按順序有條理地寫(xiě)；

⑶記事的目的：傳達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)；

⑷如何記事：寫(xiě)親身經(jīng)歷的、有真切感受的，說(shuō)發(fā)自?xún)?nèi)心的話

⑸模仿課文寫(xiě)法

綜合性學(xué)習(xí)：

⑴如何交友?

⑵展示自我(自我介紹)的方法

⑶綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

第三單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語(yǔ)十二章》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)；

⑵詞性：動(dòng)詞

⑶詞語(yǔ)的感情色彩

⑷默讀的方法與要求，過(guò)渡段的作用

⑸出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)含義及用法

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【從百草園到三味書(shū)屋】確鑿

長(zhǎng)吟

輕捷

擁腫(臃腫)

攢

斂

人跡罕至

無(wú)從

消釋

宿儒

人聲鼎沸

拗

盔甲

紳士

竄

覓

跪

云霄

倘若

鑒賞

啄食

和藹

恭敬

質(zhì)樸

博學(xué)

淵博

倜儻

淋漓

【再塑生命的人】不求甚解

混為一談

花團(tuán)錦簇

美不勝收

撿

感慨

搓捻

綻開(kāi)

爭(zhēng)執(zhí)

慚愧

悔恨

激蕩

奧秘

拼湊

企盼

截然不同

疲倦不堪

小心翼翼恍然大悟

油然而生

【竊讀記】汗涔涔

尷尬

眾目睽睽

煞有介事

貪婪

饑腸轆轆

慣技

貪懶

踉踉蹌蹌

慘淡

蹭

抵達(dá)

難堪

俯視

狼狽

原諒

枉然

彈簧

自卑

暢銷(xiāo)

詛咒

威風(fēng)凜凜

廢寢忘食

【《論語(yǔ)》十二章】子

時(shí)習(xí)

不亦說(shuō)乎

慍

君子

吾

日

三省

為人謀

忠

信

傳

十有五

立

惑

天命

耳順

從心所欲

逾矩

溫故而知新

罔

殆

回

簞

堪

之

者

好

樂(lè)

飯疏食，飲水

肱

于

如浮云

焉

善者

川上

逝者如斯夫，不舍晝夜

三軍

奪

匹夫

篤志

切問(wèn)而近思

仁(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫(xiě)作：

如何寫(xiě)好一個(gè)人：首先要細(xì)心觀察，抓住人物的特點(diǎn)；展開(kāi)具體描寫(xiě)，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處；把人放在事件中來(lái)寫(xiě)(與人交往，個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng))；

名著導(dǎo)讀：

《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。

課外古詩(shī)詞背誦：

李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫(xiě)。

第四單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴毛澤東《紀(jì)念白求恩》、讓·喬諾《植樹(shù)的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書(shū)》，一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)；

⑵同義詞、反義詞

⑶詞性：形容詞

⑷圈點(diǎn)勾畫(huà)

⑸文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【紀(jì)念白求恩】殉職

狹隘

熱忱

拈輕怕重

麻木不仁

一班

見(jiàn)異思遷

鄙薄

不足道

冀

派遣

極端

冷清

純粹

佩服

高明

出路

漠不關(guān)心

精益求精

【植樹(shù)的牧羊人】干涸

坍塌

不毛之地

溜達(dá)

棟

揀

戳

慷慨

帳篷

廢墟

呼嘯

滾燙

張揚(yáng)

琢磨

微薄

酬勞

硬朗

水渠

流淌

光禿禿

刨根問(wèn)底

沉默寡言

【走一步，再走一步】灼

哄堂大笑

恍惚

抽噎

扒

趴

酷熱

厭倦

附和

突兀

怦怦

嘲笑

暈眩

哭泣

呻吟

暮色

安慰

凌亂

參差不齊

驚慌失措

驚訝

畏懼

【誡子書(shū)】夫

靜

以

淡泊

無(wú)以

明志

致遠(yuǎn)

廣才

淫慢

勵(lì)精

險(xiǎn)躁

治性

年與時(shí)馳

意與日去

枯落

多不接世

窮廬

將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫(xiě)作：

⑴思路的解釋與要求

⑵閱讀要理清思路

⑶作文要思路清晰，方法：整體構(gòu)思；確定寫(xiě)作順序；列提綱(朱光潛的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn))

綜合性學(xué)習(xí)：

⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系；

⑵課外閱讀的作用。

第五單元

語(yǔ)文知識(shí)：

鄭振鐸《貓》、梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》、康拉德·勞倫茲《動(dòng)物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)；

⑵詞性：數(shù)詞和量詞、代詞

⑶讀思結(jié)合、勾畫(huà)、摘錄、概括中心

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【貓】污澀

綾

小侶

慫恿

預(yù)警

悵然

蜷伏

逗

縷

倚

妄

消耗

憂郁

懶惰

安詳

乞丐

叮囑

懲戒

悲楚

斷語(yǔ)

冤枉

虐待芙蓉鳥(niǎo)

畏罪潛逃

【鳥(niǎo)】羽翮

瞵視

昂藏

摶扶搖而直上

囀

吱

曳

喙

斑斕

豐腴

秾纖

顧盼

倏地

鳶鷹

客愁

跼蹐縮縮

感喟

戟張

襤褸

煙突

窗欞

鴟梟

柵欄

圓潤(rùn)

旭日

杜鵑

酸楚

白晝

俊俏

胸襟

干癟

臃腫

迷惘

佇立

魁梧

驀然

料峭

戰(zhàn)栗

蓬松

不暇

據(jù)為己有

孤苦伶仃

【動(dòng)物笑談】嗔怪

怪誕不經(jīng)

鳧

大相徑庭

需索

神采奕奕

蹣跚

斂

哺乳

羞怯

寫(xiě)照

匍匐

原委

鸚鵡

溫馴

禁錮

滑翔

余暉

俯沖

檸檬

【狼】屠止綴行甚遠(yuǎn)

投以骨

從兩狼之并驅(qū)如故窘

受其敵

顧積薪苫蔽成丘

弛

眈眈相向

少時(shí)

徑去

犬坐于前

久之

瞑

意暇甚

暴

洞其中

隧入

尻

假寐

蓋

黠

頃刻

禽獸之變?cè)p幾何哉

止增笑耳(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫(xiě)作：

《如何突出中心》

⑴什么是中心：是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。

⑵中心很重要：有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙，叫人不知所云。

⑶作文的基本要求：圍繞中心寫(xiě)作；

⑷如何突出中心：設(shè)置一條貫穿全文的線索，注意安排好內(nèi)容的主次和詳略，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨；可采用卒章顯志；前呼后應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧。

第六單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴安徒生《皇帝的新裝》、《詩(shī)二首(郭沫若《天上的街市》、吳望堯《太陽(yáng)船》)》、袁珂《女?huà)z造人》《寓言四則(伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，呂氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人憂天》)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí)；

⑵神話的起源

⑶寓言的特點(diǎn)

⑷速讀的方法

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【皇帝的新裝】欽差大臣

爵士

笨

賜

聘

炫耀

稱(chēng)職

愚蠢

現(xiàn)款

妥當(dāng)

理智

呈報(bào)

滑稽

圈定

狡猾

陛下

頭銜

勛章袍子

不可救藥

駭人聽(tīng)聞

隨聲附和

【詩(shī)二首】縹緲

焚

濺

鍍金

閃爍

港灣

【女?huà)z造人】莽莽榛榛

摶

劇務(wù)

力不暇供

揉

荒涼

寂寞

蓬勃

澄澈

摻和

非凡

氣概

靈敏

泥潭

綿延

神通廣大

靈機(jī)一動(dòng)

眉開(kāi)眼笑

【寓言四則】添頭(出自《赫爾墨斯和雕像者》)

溉汲

及

國(guó)人

道

聞

對(duì)

得一人之使

亡

曉

積氣

若

行止

奈何

只使

中傷

積塊

四虛

躇步跐蹈

舍然(分別出自《穿井得一人》和《杞人憂天》，注意實(shí)詞和虛詞的含義與用法)

雕像

庇護(hù)

愛(ài)慕

虛榮

較量

凱歌

杞人憂天

寫(xiě)作：

《發(fā)揮聯(lián)想和想象》：

⑴什么是聯(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類(lèi)特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。

⑵聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系：在概念上有區(qū)別，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往又交織在一起，結(jié)合著用。

⑶善用聯(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開(kāi)思路，激發(fā)靈感，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。

⑷運(yùn)用聯(lián)想與想象需要注意什么：一是聯(lián)想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是聯(lián)想和想象要有新意。

⑸如何激發(fā)自己的想象力：仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對(duì)世界始終保持旺盛的好奇心。

綜合性學(xué)習(xí)：

⑴什么是文學(xué)：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。

⑵與優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)話的作用：豐富人生經(jīng)驗(yàn)，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。

⑶在正式場(chǎng)合發(fā)言的要求：①充分準(zhǔn)備，滿懷自信，克服膽怯心理；②聲音洪亮，發(fā)音清晰，盡量說(shuō)普通話；③注意用語(yǔ)規(guī)范。

名著導(dǎo)讀：

《〈西游記〉：精讀和跳讀》

⑴西游記是一本什么樣的書(shū)?(簡(jiǎn)要介紹)

⑵什么是精讀與跳讀：精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過(guò)程中是可以交替使用的。

⑶精讀就是細(xì)讀、精思、鑒賞。

⑷跳讀到底要跳過(guò)哪些內(nèi)容：與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。

⑸精讀與跳讀的目的：抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無(wú)關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀的效率。⑹

課外古詩(shī)詞背誦：

劉禹錫《秋詞(其一)》、李商隱《夜雨寄北》、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作(其二)》、譚嗣同《潼關(guān)》，基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫(xiě)(《夜雨寄北》為課標(biāo)規(guī)定必備篇目)。

課文背誦“六法”

背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話和寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。

其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面為同學(xué)們介紹幾種行之有效的方法。

1.線索法。

就是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

⑴層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái)，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說(shuō)艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

⑵詞語(yǔ)串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在…我將…母親是…只是…但是，正是…報(bào)答…盡忠…使…這是…一定…愿…。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。

3.支點(diǎn)法。

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。

本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：⑴開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；

⑵隱居生活：A，環(huán)境：苔痕…草色…；B，交往：談笑…往來(lái)…；C，生活情趣：…調(diào)…閱…，無(wú)…無(wú)…；⑶類(lèi)比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。

4.欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5.圖畫(huà)法。

就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。

如《望天門(mén)山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢(qián)塘湖春行》等，我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

6.比較法。

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。

抑：沒(méi)有…沒(méi)有…也許…(否定句)，如果…那么…(假設(shè))；揚(yáng)：但是…更…它是…(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。當(dāng)你…難道…難道…難道…難道…(第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。

背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。僅供參考