第一篇：課程的反思與重建學(xué)習(xí)計(jì)劃0

《課程的反思與重建》

學(xué)習(xí)計(jì)劃

新課程倡導(dǎo)的新觀念、新理論不能給當(dāng)前具體特定的實(shí)踐問題提供明確的詳細(xì)解釋或解答，只能給這一具體特定問題的理解和解答提供啟示性的幫助，教師要通過自己的思考、選擇、決策、檢驗(yàn)來更新自己的觀念，才能將新課程的觀念、理論內(nèi)化為“自己的觀念”、自己“行動(dòng)的理論”。其次，教育理想、教育觀念和教育專業(yè)知識(shí)是教師素質(zhì)的深層結(jié)構(gòu)，體育教師的教學(xué)行為與策略是素質(zhì)的外化形式，而教學(xué)技能則是內(nèi)在的、深層次的成分轉(zhuǎn)化為外在行為表現(xiàn)的中介機(jī)制。由此看來，如果教師既沒有將“學(xué)到的理論”變?yōu)樽约骸靶袆?dòng)的理論”，又沒有掌握將教育理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的教學(xué)技能。

我作為一名教師。在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。國(guó)家要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的方針政策，堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中，不斷更新教育觀念。在個(gè)人角色定位上：一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新理念；二是從書本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，未來教育發(fā)展的重點(diǎn)將更多的轉(zhuǎn)向滿足人們對(duì)高質(zhì)量教育的要求。因此，要立足崗位，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，通過各種方式的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)水平，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，更新和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐技能；掌握教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)。以問題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思。

當(dāng)今社會(huì)，政治經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗！

第二篇：課程的反思與重建

《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)計(jì)劃

高平中學(xué)

張季

3月1日——3月6日

學(xué)習(xí)“序言”部分

3月7日——3月13日

單元一 新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變 3月14日——3月21日

單元二 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià) 3月22日——3月26日

單元三 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 3月27日——4月11日

單元四 學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià) 4月11日——4月17日

單元五 考試改革的目標(biāo)與方向 4月18日——4月25日

單元六 發(fā)展性教師評(píng)價(jià) 4月25日——5月15日

單元七 如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

自己先認(rèn)真研讀課本，勾畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)工作合實(shí)際認(rèn)真分析反思。最后寫出心得體會(huì)、論文等。最終指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作.學(xué)以致用。

第三篇：化學(xué)教研組學(xué)習(xí)課程的反思與重建總結(jié)心得體會(huì)

化學(xué)教研組學(xué)習(xí)課程的反思與重建總結(jié)心得體會(huì)

已經(jīng)一年了，通過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在新的學(xué)校、面對(duì)新的學(xué)生應(yīng)該采取新的教學(xué)方法，正確擺正教與學(xué)的關(guān)系。在這樣的環(huán)境下，重點(diǎn)不再是教師的教，而在于學(xué)生的學(xué)。為此反思以下兩點(diǎn)：

一、如何讓學(xué)生學(xué)

通過一年的教學(xué)，感覺到課堂效果還可以，沒有發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生擾亂課堂。但是隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生的毛病就出來了，上課說話。甚至吃東西。看到這種情況時(shí)馬上進(jìn)行批評(píng)，但是批評(píng)收效甚微，并且某些學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)立情緒，看來硬性的批評(píng)對(duì)學(xué)生不見效。如何改變這種狀況，我就嘗試改變辦法，尋找一種和學(xué)生接近關(guān)系的方法。

一是想辦法激勵(lì)學(xué)生。盡可能搜集一些激勵(lì)語言，如:“沒有過不去的門檻，沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“在批改作業(yè)是給學(xué)生寫在作業(yè)本上，以此激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道，老師時(shí)刻在關(guān)注著他們。

二是加強(qiáng)師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”。應(yīng)該多方面加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系。師生關(guān)系問題將作為一個(gè)課題來研究。

三是如何迎合學(xué)生。特別是對(duì)普通班的學(xué)生，要學(xué)會(huì)如何“忽悠”學(xué)生，讓他們能夠?qū)W習(xí)你這一科目。也就是說教普通班的學(xué)生，一半教學(xué)水平，也要有一般忽悠水平。

二、探索新的教學(xué)方法

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這屆學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力很差，幾乎沒有。用什么樣的辦法才能讓他們學(xué)習(xí)能進(jìn)一步呢？

到今年的四月份大致摸索了一套教學(xué)方法。定為六字教學(xué)方法－測(cè)授練抄題考。

1、測(cè)

新課前進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。測(cè)上一節(jié)課所授的基本知識(shí)。測(cè)的方式以口述、PPT、印卷形式進(jìn)行。測(cè)試時(shí)間為5分鐘左右,別超過10分鐘。根據(jù)測(cè)試時(shí)間設(shè)定測(cè)試內(nèi)容。測(cè)試完畢，當(dāng)堂收上來。測(cè)試的目的十強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手。收上來的片子課下教師一定要判，對(duì)于測(cè)試不合格的學(xué)生教師親自去找他們，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，這一步很重要。

測(cè)試時(shí)可以發(fā)給過去用過的舊A4試卷，用其背面即可。若是教材自然節(jié)的新課可能無法測(cè)，但是也要變著法去測(cè)，只要是和新授課有關(guān)的或最近的知識(shí)都可以拿來進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。另外這些測(cè)的內(nèi)容要寫教案。欄目就叫教學(xué)檢測(cè)。檢測(cè)比課堂提問效果好，覆蓋面大。便于課下多接觸學(xué)生。另外課間也可以擠出一點(diǎn)時(shí)間當(dāng)堂判部分測(cè)驗(yàn)小條。也可以讓同學(xué)或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)幫忙去判要讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，老師是不會(huì)放過你的。

這個(gè)測(cè)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂人人動(dòng)手，重在落實(shí)，以彌補(bǔ)學(xué)生抄襲作業(yè)的不足。

2、授

授即授新課。控制講授新課時(shí)間為25分鐘以內(nèi)，盡可能在壓縮導(dǎo)到20分鐘。這對(duì)備課的要求很高，對(duì)教材的劃分要細(xì)要打亂教材，要全部做成PPT，這個(gè)做PPT的工作可以在假期完成。

3、練

精選一定量的習(xí)題，在課堂上當(dāng)堂要求學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。教師要進(jìn)行精講、分析。這些練習(xí)題可以來自學(xué)生所訂材料。最好上前的頭一天印成片子發(fā)給學(xué)生，既是預(yù)習(xí)作業(yè)，又是課堂訓(xùn)練。要記住學(xué)生手中有拿著材料是最好的。若無法印出這些片子，那么這些要講的習(xí)題盡量做成PPT，便于課堂分析講授。

練習(xí)要用10－15分鐘，也根據(jù)授課時(shí)間決定練與評(píng)習(xí)題的多少。

課堂練習(xí)結(jié)束，必須布置作業(yè)。注意只要講完新課，均要留下作業(yè)，否則學(xué)生會(huì)閑著，沒有事情干。布置的作業(yè)來自所訂的材料，當(dāng)然教師要選取和當(dāng)堂見得知識(shí)有關(guān)的題目，不能盲目的布置作業(yè)。

每節(jié)課留下課的作業(yè)，可以讓每組的小組長(zhǎng)協(xié)助教師進(jìn)行查判作業(yè)。

4、抄

即抄書。將講過的知識(shí)印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去抄書、抄筆記以加強(qiáng)記憶。此學(xué)案可以在將習(xí)題之前再通一遍。

5、題

即上習(xí)題課，習(xí)題課的處理就是集中處理在講授新知識(shí)的布置留下的作業(yè)，當(dāng)然講之前要檢查。這個(gè)習(xí)題的的處理放在教材一個(gè)自然節(jié)之后進(jìn)行，如講完教材《氯氣》所有的知識(shí)課后就可以處理習(xí)題了。

6、考

教材一個(gè)自然節(jié)講完后一定要進(jìn)行測(cè)試，要告訴學(xué)生。如講完《氯氣》可以進(jìn)行節(jié)過關(guān)。節(jié)過關(guān)比章過關(guān)要好的多。測(cè)試時(shí)間根據(jù)課時(shí)進(jìn)行安排，課時(shí)時(shí)間寬松，則命題量可以大一些，考一節(jié)講評(píng)一節(jié)。若課時(shí)緊張，則可以考試20分鐘，收上來學(xué)生的答題卷后接著教師講評(píng)20分鐘。評(píng)判試卷結(jié)束也要有針對(duì)性地找不幾個(gè)的學(xué)生。

中心目的是強(qiáng)調(diào)練（新課要練、習(xí)題課更練）與考，這個(gè)方法將在下學(xué)期進(jìn)行。教學(xué)反思《化學(xué)教學(xué)反思》一文由斐斐課件園搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

第四篇：《新課程的反思與重建》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《新課程的反思與重建》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

朱加鑫 2009年8月

《新課程的反思與重建》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是一個(gè)說得非常好的公式。

一個(gè)好的教具能夠在課堂上起到主導(dǎo)作用，因此，制作出活靈活現(xiàn)的教具對(duì)課堂非常重要，利用業(yè)余時(shí)間動(dòng)手制作教具，不會(huì)制作的多向別人學(xué)習(xí)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間請(qǐng)學(xué)校的美術(shù)教師及上科枝活動(dòng)課的教師對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)。

每個(gè)人的心智模式與成長(zhǎng)環(huán)境、性格、智商、情商有關(guān)，具有明顯的個(gè)性特征。改善心智模式，是學(xué)習(xí)、自我超越的前提條件。沒有心智模式的改變，任何新的改變和發(fā)展都不可能。只有不斷改善心智模式，才能不斷地自覺實(shí)現(xiàn)自我超越，不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。

凡是對(duì)看到的聽到的親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃，檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力。要求有教學(xué)效能感。對(duì)教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)進(jìn)而產(chǎn)生的價(jià)值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業(yè)意識(shí)。

要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。

教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及學(xué)習(xí)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

1.確立現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀。面對(duì)新課程，教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來教育的發(fā)展需要；學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，在實(shí)踐中形成新的方法論、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

2.采用多元化的學(xué)習(xí)方式。通過自主學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持專業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性。

總之，通過學(xué)習(xí)我得到了很多。根據(jù)單元學(xué)習(xí)方案中具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式之間的差異，可以將課程中的某些具體學(xué)習(xí)活動(dòng)分為八類：表征學(xué)習(xí)（符號(hào)學(xué)習(xí)）、信息知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)理規(guī)則的學(xué)習(xí)、問題解決、閱讀理解與鑒賞、創(chuàng)作、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)也就是對(duì)學(xué)習(xí)方案中的上述八個(gè)基本方面加以規(guī)定。以素質(zhì)教育的觀念審視、反思與重建課程，也就是對(duì)這八個(gè)方面加以審視、反思和重新設(shè)計(jì)。要真正落實(shí)素質(zhì)教育，必須從以上八個(gè)方面全方位著手；其中任何一個(gè)方面背離了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育都將最終落空。

第五篇：!學(xué)習(xí)計(jì)劃與反思

學(xué)習(xí)計(jì)劃與反思

湘淥實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初三年級(jí) 81班徐芊

課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

專心上課

上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專心地上課?！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。

及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。要抓住新教材的中心問題，對(duì)照課本和聽講筆記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)，聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深鞏固對(duì)新教材的理解。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)盡可能通過理解加以記憶。一邊復(fù)習(xí)，一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫在復(fù)習(xí)筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合。

獨(dú)立作業(yè)

克服做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。在時(shí)間允許的情況下，可根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決較復(fù)雜問題的技能。

解決疑難

認(rèn)真分析作業(yè)做錯(cuò)的原因。將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。經(jīng)過反復(fù)獨(dú)立思考，如果還弄不清做錯(cuò)作業(yè)的原因可請(qǐng)教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，通過積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。

課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富我們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)我們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)，身體鍛煉和社會(huì)活動(dòng)。要注意勞逸結(jié)合。在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

Thefuturebelongstothosewhobelieve inthebeautyofit.（未來屬于那些相信未來之美麗的人們。）