第一篇：劉軒北京學(xué)習(xí)體會(huì)

觀名師風(fēng)采，獲思想盛宴

——中國教育夢(mèng) 全國著名特級(jí)教師小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)

為期兩天的《中國教育夢(mèng)─全國著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)》在北京市海淀區(qū)田村中心小學(xué)舉行，我有幸領(lǐng)略了這些當(dāng)今國內(nèi)一流、不同風(fēng)格、不同流派的語文大師的教學(xué)風(fēng)采。

兩天的時(shí)間，看到滿滿的安排，全是名師躬親示范，兩天的學(xué)習(xí)讓我與名師近距離接觸，親眼目睹了名師的教學(xué)風(fēng)采，親身感受到了名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，受益匪淺。其中張學(xué)偉和支于恒兩位老師給我留下了深刻的印象。

活動(dòng)的開場(chǎng)就是全國著名特級(jí)教師張學(xué)偉老師上的示范課《螳螂捕蟬》和專題講座《文本突圍 語用課堂》。張學(xué)偉老師用他風(fēng)趣幽默的語言吸引著在場(chǎng)的每一位老師與學(xué)生，在講課和講座的過程中不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。

張老師說，讀是過程也是方法，讀是目的也是手段?！扼氩断s》課中張老師讓學(xué)生讀故事，悟道理；扮吳王，練表達(dá)，學(xué)得有情、有趣、有效。課堂上，張老師不僅激情四射，而且幽默風(fēng)趣，尤其是朗讀的指導(dǎo)更是獨(dú)具匠心。逐字逐句的為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中加上動(dòng)作進(jìn)行表演，和學(xué)生一起表演課文，讓學(xué)生挑選角色，雖然把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生卻在自己鋪設(shè)的學(xué)習(xí)之路上一步一步的前行。張老師把《螳螂捕蟬》這個(gè)大故事拆分成兩個(gè)小故事，“螳螂捕蟬”，“少年智諫”。從小故事一步一步拓展最終使學(xué)生明白課文，了解吳王內(nèi)心的變化以及想法上的變化。在課的最后，老師把白話文以文言文的形式出現(xiàn)，學(xué)生們能夠有節(jié)奏的讀出文言文，這說明同學(xué)們經(jīng)過前面白話文的學(xué)習(xí)已將課文的內(nèi)容主旨完全把握。張老師就是這樣以有效的朗讀促成了高效的課堂，充分體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)思想。之后張老師又以專題講座《文本突圍 語用課堂》來繼續(xù)闡述自己的觀點(diǎn)。張老師談了他的主張：

一、學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言。（要分清哪些是你的責(zé)任，哪些不是你的責(zé)任）

二、學(xué)習(xí)語言的主要途徑是習(xí)得。

三、學(xué)習(xí)語言的主要做法是課內(nèi)得法、課外得益。

四、對(duì)待課文教材要會(huì)“挖”：

1、抓人物，2、抓文眼，3、抓矛盾，4、抓主題，5、抓主線。在備課上課還要重視讀書、重視學(xué)生、重視效率。一個(gè)上午，我都沉浸在張老師幽默、睿智的教學(xué)和講座中。這也讓我不斷反思自己的語文教學(xué)如何做到更好的讓學(xué)生掌握語言運(yùn)用的方法。

呂叔湘先生有句名言：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)?！边^去的語文課堂，一般都是采取填鴨式的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，口若懸河，學(xué)生卻是一臉茫然，聽的不透徹不明白，在以后的日子里學(xué)生也對(duì)這節(jié)課毫無印象。而支玉恒老師執(zhí)教的《太陽》一課，卻令我耳目一新，真正變過去的以教師為主題的教學(xué)模式為這節(jié)課的以學(xué)生為主題教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式了！學(xué)生真正的成為了課堂的主題。支玉恒老師是這樣執(zhí)教這節(jié)課的：

一、讀——加深學(xué)生對(duì)文本的理解

本節(jié)課剛開始支老師就引導(dǎo)學(xué)生開始讀文本，讓學(xué)生讀了幾遍文本之后又讓孩子默讀，默讀的同時(shí)增加了一個(gè)新的任務(wù)，讀懂了什么就畫出來什么，于是孩子便有了思考的空間。學(xué)生是時(shí)間的主人，學(xué)生是課堂的主體。

二、寫——銘記學(xué)生對(duì)文本的所思所想

讀過文本，思考完老師的問題之后，支老師并沒有讓孩子直接站起來回答問題，而是讓學(xué)生把自己的所思所想再次概括總結(jié)寫到黑板上去，誰有想法就讓誰上去寫。讀的環(huán)節(jié)是讓孩子自己讀，寫的環(huán)節(jié)是讓孩子自己寫。學(xué)生是時(shí)間的主人，學(xué)生是課堂的主體。

三、思——升華學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)

學(xué)生寫過之后，黑板上一團(tuán)麻！支老師讓學(xué)生重組這些學(xué)生自己寫的對(duì)于文本來說支離破碎句子，因?yàn)檫@每一個(gè)句子雖然都概括了太陽的一個(gè)特點(diǎn)，但是這支離破碎的句子是不成系統(tǒng)的！重組這一項(xiàng)任務(wù)對(duì)于學(xué)生來說是簡單的，巧妙的是重組后的句子在教師的引導(dǎo)下到了最后形成了本文的一個(gè)整體框架！成了學(xué)生自己設(shè)計(jì)的自己動(dòng)手寫的板書！學(xué)生是時(shí)間的主人，學(xué)生是課堂的主體。

古語有云：“受之以魚，不如授之以漁”，說明文一般都有著語言不夠生動(dòng)，道理不夠淺顯的特點(diǎn)，歷來上課時(shí)都是教師講講說明方法、說明順序，向來非?？菰?，而支老師的這節(jié)課卻讓孩子多讀，讀的次數(shù)還非常多。學(xué)生在這節(jié)課上之所以能夠?qū)W得明明白白，是源于支老師在課堂上的點(diǎn)撥引導(dǎo)了學(xué)生的努力探索，逐漸自求而得，這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該是能夠觸類旁通的了，學(xué)生再遇見其它的說明文，我想一定能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)到的知識(shí)舉一反三。這樣的教學(xué)才是真正的語文教學(xué)！

當(dāng)然，這五堂優(yōu)秀的示范課課都有諸多值得仔細(xì)揣摩與學(xué)習(xí)的地方，在這里不一一說明了。這些值得我們學(xué)習(xí)的地方滲透在每一次學(xué)生與老師的對(duì)話、學(xué)生與文本的對(duì)話中，對(duì)于我來講，這些暫時(shí)都是可望而不可即的高度，不過我相信只要多花心思，善于學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，一切從模仿“優(yōu)秀”開始，我也一定能在課堂上找到自己心中的存在感、滿足感與幸福感，向“好老師”邁進(jìn)。

第二篇：《祝你好運(yùn)》(劉軒)

《祝你好運(yùn)》（劉軒）

1.提出問題：幸運(yùn)是什么？為什么有人能長久的幸運(yùn)？

2.分析問題：通過論證分析，懂得延遲滿足的人容易獲得人生的幸運(yùn)。

3.解決問題：幸運(yùn)的人不是與困難直接和強(qiáng)制的對(duì)抗帶來幸運(yùn)的結(jié)果，而是柔和、靈活而有創(chuàng)意的地戰(zhàn)勝困難的過程。

幸運(yùn)，幸運(yùn)是什么？今天走在馬路上，你撿到了錢，幸運(yùn)。今天你買彩票，中了頭獎(jiǎng)，非常幸運(yùn)。不過當(dāng)然，我希望每個(gè)人都希望自己的幸運(yùn)不是偶然跟短暫的，而是能夠延續(xù)一輩子的，從而形成為所謂的幸運(yùn)的人生。那這是什么呢？不過首先，先要跟各位講一個(gè)很殘忍的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，事情發(fā)生在1970年，一位美國斯坦福大學(xué)的教授，doctor Walter Mischel，他找了500多位5歲大的小朋友，各別來到實(shí)驗(yàn)室，他一個(gè)一個(gè)陪他們玩，然后跟他們聊天，讓他們熟悉這個(gè)環(huán)境，然后覺得時(shí)間差不多的時(shí)候，他就從口袋里面拿出一個(gè)軟糖，這個(gè)我們這邊俗稱棉花糖，松松軟軟白白天天入口即化，孩子看到了，眼睛都亮起來，然后教授就說：“我有一些事我要先出去一下，那這個(gè)軟糖呢，先留在這邊，如果你可以等到我回來再吃的話，我就再送你兩顆，說著他就把兩顆的獎(jiǎng)品拿出來，也放在孩子面前，旁邊有一個(gè)按鈴，如果你真的忍不住的話，就按那個(gè)鈴，對(duì)不起，你就只能吃一顆。好，了解了嗎？拜拜~”說著他就走了。這一出去啊，就20分鐘，很多的小孩，其實(shí)他們都忍不住，沒過幾分鐘都崩潰了，有一些先吃了再按鈴，可是呢，偏偏有一些小孩，他們能夠忍到20分鐘，一直等到教授回來，開開心心的拿著軟糖回家，奇妙的事情發(fā)生了，過了幾年當(dāng)這個(gè)教授做追蹤研究的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年這些能夠忍得最久的這些孩子，他們的入學(xué)考試分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的同學(xué)：到了社會(huì)，他們的事業(yè)比較順利：到了中年，他們的婚姻比較幸福，他們的身體比較健康。換句話來說，他們得到了比較幸福的人生。

很多人一聽到這個(gè)研究就說，啊~原來如此，原來幸運(yùn)的關(guān)系就在于一個(gè)自制力，那好，那我就擺一大堆軟糖，孩子，你過來，你看這些軟糖是不是，不準(zhǔn)吃！不準(zhǔn)吃告訴你，一定要忍著，因?yàn)槌晒Φ娜松褪且棠?！真的有很多的虎爸虎媽，他們就拿這個(gè)研究作為他們斯巴達(dá)式的教育的背書。

40多年過去了，最近這位教授他實(shí)在是忍不住了，他出來公開發(fā)言，她說，“對(duì)不起，各位，你們可能都誤會(huì)了，當(dāng)年我做這個(gè)個(gè)研究，最關(guān)鍵的不是看這些孩子是否能夠抗拒誘惑，而是他們?nèi)绾慰咕苷T惑，”他發(fā)現(xiàn)能夠忍到20分鐘的孩子，他們往往都有一些絕招，舉例來說，其中有一個(gè)小女孩，他一開始的時(shí)候兩只眼睛蒙住，根本不讓自己看到，可是呢，又忍不住，還是要偷看一下，這個(gè)時(shí)候呢，一只手慢慢這樣伸出去了，然后又慢慢縮回來，然后告訴自己說，噓~NO NO NO NO另外一只手慢慢又伸出去了，然后要按鈴按鈴，這個(gè)時(shí)候呢，右手開始阻擋左手，兩只手僵持在這上面，一直都不動(dòng)，然后呢，她就笑了。好像覺得自己滑稽一樣，又安慰自己說，沒事，沒事，沒事，待會(huì)再吃，待會(huì)再吃，然后她轉(zhuǎn)身開始自己跟自己唱歌，她這樣子自導(dǎo)自演，然后這么精彩，這么掙扎，這么可愛的一種演戲，其實(shí)也不是演戲，是真正的掙扎，讓所有的研究人員都想要為她鼓掌。

也的確，一次再一次的，這位教授發(fā)現(xiàn)，那些真正能夠考驗(yàn)的孩子，他們靠的不是一個(gè)單純的忍，而是他們能夠靈機(jī)應(yīng)變，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，能夠用到一些創(chuàng)意的方法，而當(dāng)他們長大之后，正是這樣子的一個(gè)靈活思考，加上創(chuàng)意，加上幽默感，讓他們能夠交到較多的朋友，讓他們可以克服各種困難，讓他們獲得更強(qiáng)的自信，有了自信更愿意面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)更多挑戰(zhàn)，獲得更高的成就，于是一個(gè)正面循環(huán)發(fā)生了，造成了更幸運(yùn)的結(jié)果……

第三篇：劉宇軒讀書筆記

如果那兩個(gè)字沒有顫抖

我不會(huì)發(fā)現(xiàn) 我難受

怎么說出口 也不過是分手 如果對(duì)于明天沒有要求

牽牽手就像旅游

成千上萬個(gè)門口 總有一個(gè)人要先走 懷抱既然不能逗留

何不在離開的時(shí)候

一邊享受 一邊淚流

十年之前

我不認(rèn)識(shí)你 你不屬于我我們還是一樣 陪在一個(gè)陌生人左右 走過漸漸熟悉的街頭

十年之后

我們是朋友 還可以問候

只是那種溫柔 再也找不到擁抱的理由 情人最后難免淪為朋友

懷抱既然不能逗留

何不在離開的時(shí)候

一邊享受 一邊淚流

十年之前

我不認(rèn)識(shí)你 你不屬于我我們還是一樣 陪在一個(gè)陌生人左右 走過漸漸熟悉的街頭

十年之后

我們是朋友 還可以問候

只是那種溫柔 再也找不到擁抱的理由 情人最后難免淪為朋友

直到和你做了多年朋友

才明白我的眼淚

不是為你而流 也為別人而流

內(nèi)容概述：

一天，小男孩貝爾托回到家，發(fā)現(xiàn)家里和平時(shí)有些不一樣，所有的地方都黑著燈，沒有一絲光亮。由于心里的恐懼，他想象著滿屋子都是狼，就等著把他一口咬住。所以，他動(dòng)用所有感官，膽戰(zhàn)心驚地辨別著屋予里的情景。最后，貝爾托發(fā)現(xiàn)，今天家里的不同只是親人朋友們要給他一個(gè)驚喜，因?yàn)榻裉焓撬纳铡ｋS著燈光被再次點(diǎn)亮，貝爾托發(fā)現(xiàn)，自己被歡樂和祝福包圍著，他想象中的那些恐怖的狼立刻不見了蹤影。

精粹語言摘抄：

夜晚將它的四肢從窗戶塞了進(jìn)來??整個(gè)家就像掉進(jìn)了一口深井??仿佛世界上所有洞穴的黑色都充溢在他住的這個(gè)家里??”

光明來了，他的眼睛看到了彩帶，他的耳朵聽到了“生日快樂，給你一個(gè)驚喜!”他的鼻子聞到了燃燒蠟燭的氣味，他的嘴巴塞滿了黑色的巧克力。

讀書感想：

我以前寫過生日日記，也看過很多的生日的故事，可是從來沒有看過《貝爾托和狼》這樣有創(chuàng)意的生日故事。

發(fā)揮想象吧，有想像力的人才能寫出《貝爾托和狼》這樣的生日故事!動(dòng)員身體的每一個(gè)部份吧!用它們?nèi)ンw會(huì)去感覺吧!只有充分發(fā)揮它們的能力，才能寫出《貝爾托和狼》這樣的生日故事!寫出好的日記。

第四篇：劉會(huì)軒主要事跡材料

劉會(huì)軒主要事跡材料

劉會(huì)軒，大學(xué)本科學(xué)歷，主任醫(yī)師，市人民醫(yī)院老年干部病房主任，市政協(xié)委員。

近年來，撰寫論文十余篇，其中“急性胰腺炎192例臨床分析”、“癌癥患者心理狀態(tài)調(diào)查

分析”，“非甾體抗炎藥物不良反應(yīng)臨床分析”等分別在《臨床薈萃》《中原醫(yī)刊》《臨床醫(yī)學(xué)》等雜志上發(fā)表，《軀體疾病中情緒障礙的臨床分析》獲市科技成果一等獎(jiǎng)，《髖部肌群的早期鍛煉與藤椅的輔助行走在偏癱病人康復(fù)中的臨床研究》獲市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。曾被評(píng)為省“抗擊非典先進(jìn)工作者”、“省青年崗位能手”等稱號(hào)。

第五篇：北京學(xué)習(xí)體會(huì)（推薦）

反思中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高，提高中完善

—赴北京忠德學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

昌樂外國語學(xué)校：杜學(xué)文

3月19日—3月30日，我們一行6人去北京忠德學(xué)校接受了為期12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，所以我格外珍惜。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我每天都對(duì)自己的所見、所聞、所感做好筆記，以便指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。下邊我將這12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)如下，希望與各位同行共勉。

一、睿智的領(lǐng)導(dǎo)、合作的團(tuán)隊(duì)、快樂的學(xué)生

（一）、睿智的領(lǐng)導(dǎo) 校長的思想是一所學(xué)校的靈魂，可以說有特色的學(xué)校就離不開有個(gè)性思想和先進(jìn)辦學(xué)理念的校長。學(xué)校的成功，很大程度取決于校長的智慧和魄力。忠德學(xué)校鄭玉珍校長，在海淀區(qū)從事教育工作20年，可以說是一個(gè)業(yè)務(wù)型、專家型領(lǐng)導(dǎo)，來到忠德后，從學(xué)校文化的創(chuàng)建，到學(xué)校課程的校本化，處處體現(xiàn)了其治學(xué)之道的獨(dú)具匠心和標(biāo)新立異。

（二）、合作的團(tuán)隊(duì) 辦好一所學(xué)校離不開一個(gè)把學(xué)?？闯勺约杭覉@并精心呵護(hù)的團(tuán)隊(duì)。專抓小學(xué)及國際部業(yè)務(wù)的張校長在談到領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)結(jié)一心，要形成合力，要服從學(xué)校決策。因?yàn)椋瑘?zhí)行力的高低，會(huì)直接影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率，影響著學(xué)校的成敗。忠德學(xué)校就有這樣一個(gè)敬業(yè)愛崗、求實(shí)創(chuàng)新、和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)你和他們中的每一位聊起，他們回饋給你最多的就是：敬業(yè)、和諧、團(tuán)結(jié)、拼搏。老師們從來沒有抱怨，因?yàn)樾腋５男θ萏焯鞂懺谒麄兊哪樕稀?/p>

（三）、快樂的學(xué)生 我覺得衡量一所學(xué)校好與差的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該首先看學(xué)生。忠德的學(xué)生是快樂的、是富有朝氣的。他們的言談舉止、待人接物，無不處處彰顯著“品格第一 全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。忠德的孩子們傳達(dá)給我的更多的是感動(dòng)、平等、陽光和自信。試想：沒有睿智的領(lǐng)導(dǎo)、合作的團(tuán)隊(duì)，會(huì)有這樣品格優(yōu)良、健康自信的孩子嗎？

我們昌樂外國語雖然剛剛起步，在發(fā)展、壯大的過程中也許會(huì)遇到一些困難，但相信有了領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，再加上我們?cè)鷮?shí)肯干、合作創(chuàng)新，我們昌樂外國語學(xué)校美好的未來定將指日可待。

二、氛圍濃厚、品格第一、特色立校

（一）、濃厚的文化氛圍。一走近學(xué)校的大門，首先映入眼簾的是兩道鮮紅色的高高的方柱，直沖云霄，上邊鑲嵌著“北京忠德學(xué)校”六個(gè)黃金大字。紅色象征著熱情，當(dāng)然忠德品格教育中也恰恰包含了“熱情”這一元素。兩道方柱象征著學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，方形象征著品格端正。進(jìn)門后看到的是請(qǐng)中央美院教授臨摹梵高創(chuàng)作的“向日葵”油畫，這也是學(xué)校的標(biāo)志性圖畫，它象征著忠德學(xué)校的孩子們像向日葵一樣健康向上，自然成長。學(xué)校樓名分別被命名為“仁愛樓、誠信樓、明理樓、啟智樓”。他們都有各自文化的闡釋。從餐廳、雙語小學(xué)、幼兒園到學(xué)生公寓，這些地方的懸掛裝飾物和顯示的語言符號(hào)，給人以耳目一新的感覺，無不彰顯“品格教育”教育的成果與痕跡。忠德“以學(xué)生為主體”的理念，通過學(xué)校各處的宣傳欄和書畫篆刻等裝飾品就可以看出學(xué)生的表現(xiàn)自主自由，師生間互尊互敬，給人的感覺是清新而又自然、協(xié)調(diào)而又有活力。

（二）、健全的品格教育。忠德學(xué)校的“品格教育”滲透和貫穿到學(xué)校的方方面面，時(shí)時(shí)而又事事。其德育課程就是“品格第一，全面發(fā)展”，我想，不僅它的德育課程，從我的觀察和感受，它的所有課程已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)校每一名師生員工的內(nèi)心靈魂之中了，這種貫穿于每個(gè)人心中的品格教育應(yīng)該是多年的文化底蘊(yùn)和從始至終的堅(jiān)持！學(xué)校通過召開品格教育班主任研討會(huì)，要求教師做品格教師，育品格學(xué)生，每一個(gè)教師都對(duì)學(xué)生有責(zé)任進(jìn)行品格教育；邀請(qǐng)專家培訓(xùn)教師等等，他們通過各種途徑實(shí)施品格教育。忠德學(xué)校經(jīng)過反復(fù)論證提煉出40個(gè)對(duì)她們的學(xué)生規(guī)劃進(jìn)行品格教育，并從對(duì)上、對(duì)人、對(duì)己，按人字型進(jìn)行分類，對(duì)孩子潛移默化，形成隱形的課程。學(xué)校育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是校園文化不斷建設(shè)，不斷積淀的過程，實(shí)施品格教育，創(chuàng)建品格學(xué)校，是學(xué)校的重大發(fā)展規(guī)劃之一，也是學(xué)校辦學(xué)特色之一。鄭校長的“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納別人，我最討厭的是文人相輕，人與人之間不該是地獄。人只要存在，就都有他存在的理由和價(jià)值?！钡挠^點(diǎn)足可以看出其與眾不同，從她的言談舉止、為人處世中更能真切體會(huì)到她是真懂教育的校長，也是真想發(fā)展教育、為教育做貢獻(xiàn)的人。

（三）、特色的教育課程。忠德學(xué)校依托小班教學(xué)的辦學(xué)特色（每班30人），在特色校本課程開發(fā)實(shí)施方面做出了特色。課程是維系學(xué)校生命的根本，他們與眾不同的課程體系，提高了學(xué)校的核心競(jìng)爭力。例如如何尋找與國際教育接軌的課程，忠德在廣泛考察的基礎(chǔ)上，選擇了雙語課程，他們應(yīng)用新加坡原版的教材，忠德還開設(shè)了領(lǐng)袖課、綜合能力課、舞蹈課、輪滑課等，他們的五年級(jí)學(xué)生，有能力參與大學(xué)四級(jí)考試。學(xué)生們能用英語寫論文，每當(dāng)學(xué)校來外賓，學(xué)生們就參與接待。忠德學(xué)校的升旗儀式也別具特色，整個(gè)過程由學(xué)生完成，特別是雙語的主持特色，令人印象深刻。公立學(xué)校目前致力于均衡教育，而忠德學(xué)校獨(dú)特完整的課程體系就是他立校之本，更是其逐步發(fā)展壯大的基石。

我們昌樂外國語學(xué)校作為一所新建學(xué)校，無論從育人環(huán)境、特色課程的開發(fā)、還是對(duì)學(xué)生的品格教育都走在了全縣的前列，再加上我們以校為家、干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子和一群和諧團(tuán)結(jié)、創(chuàng)優(yōu)爭先、吃苦耐勞的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“以高境界成就教育卓越品牌”的理想已經(jīng)變得越來越近，越來越清晰。

三、個(gè)性的課堂、多彩的活動(dòng)、無處不在的賞識(shí)

（一）、個(gè)性的課堂。自從踏入北京忠德學(xué)校的第一天起，我一直跟隨小學(xué)語文組組長錢愛湘老師學(xué)習(xí)，從她的語文課堂來看，她更注重的是學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，給孩子創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到個(gè)性的張揚(yáng)。錢老師主要從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、把時(shí)間交給學(xué)生。給足學(xué)生讀的時(shí)間、討論的時(shí)間、思考的時(shí)間、寫的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有發(fā)展個(gè)性的空間。在錢老師的課堂中，她是巡查者、幫助者、服務(wù)者、指導(dǎo)者，她教給學(xué)生更多的是方法，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。

2、上出特色，打出品牌。錢老師有20多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每節(jié)課都做到字斟句酌、腳踏實(shí)地的探索。每堂課她都會(huì)深入思考，揚(yáng)長避短，推陳出新，把自己的課打磨的獨(dú)一無

二、做到極致，形成自己的特色，打造自己的品牌。

3、注重細(xì)節(jié)，相信、尊重學(xué)生。錢老師在增強(qiáng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意識(shí)的同時(shí)，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，在理解、質(zhì)疑課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，開闊閱讀視野的同時(shí)，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的見解，充分展示自己的個(gè)性風(fēng)采

（二）、多彩的活動(dòng)。北京忠德學(xué)校發(fā)揮他的辦學(xué)特色，開展具有特色的豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)和成長。如：“忠德杯”第七屆英語風(fēng)采大賽；少先隊(duì)大隊(duì)年終聯(lián)歡活動(dòng)；2月13日的開學(xué)典禮；2月24日的國際部成立四周年紀(jì)念日；3月1日小學(xué)部的學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，獻(xiàn)歌送給老人聽和初中部的知法助我成長，守法在我心中——法制知識(shí)講座活動(dòng)；3月5日的學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，我為校園保清潔活動(dòng)；3月17日的牽手100天——初三中考倒計(jì)時(shí)100天宣誓活動(dòng)；3月中旬到下旬的家長開放日活動(dòng)等等。這些活動(dòng)非常有效而及時(shí)，既培養(yǎng)了孩子健全的人格，也體現(xiàn)了學(xué)校的品格教育，同時(shí)服務(wù)了日常的教學(xué)工作。

（三）、無處不在的賞識(shí)。忠德學(xué)校繼承發(fā)揚(yáng)了“愛國 創(chuàng)新 包容 厚德”的北京精神，整個(gè)校園里充滿著無處不在的賞識(shí)教育。忠德學(xué)校非常注重對(duì)孩子的賞識(shí)教育，包括領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)校的工作人員。雙六一班有個(gè)很特殊的例子：班中有個(gè)叫松松的男孩，從小爸媽一直在外地工作，家中雇有保姆打理家務(wù)，結(jié)果使松松從小就患有自閉癥，爸媽想盡一切辦法送孩子上學(xué)，結(jié)果沒有學(xué)校愿意收留松松，最后是忠德學(xué)校收留了他，迄今為止已經(jīng)兩年了。聽任課老師們說，剛來的時(shí)候，老師都不敢和他說話，孩子也整天悶悶不樂，班主任錢老師兩年如一日鍛煉他，關(guān)注他，漸漸地，他可以簡單地跟別人交流了。特別令我感動(dòng)的是3月20日是他的生日，他不但當(dāng)著全體雙六一的孩子唱了歌，還記著給我留了一塊大蛋糕，下午我來到辦公室，意想不到的事發(fā)生了：松松怯生生的到辦公室給我送來了生日蛋糕，當(dāng)時(shí)我眼含淚水說了一句：“松松，生日快樂，謝謝您！”松松竟然大膽的說出了“老師，您吃蛋糕！”3月21日，是松松的值日班長，自己把日常事務(wù)處理的井然有序，中午吃飯時(shí)，班主任錢老師還特意在我面前表揚(yáng)了他，松松的臉上洋溢著難得的笑容。此時(shí)，我真覺得賞識(shí)教育對(duì)孩子的幫助有多大，賞識(shí)能使一個(gè)自閉癥的孩子學(xué)會(huì)了與別人的交流，而且變得越來越開朗，學(xué)會(huì)了感恩，懂得了和別人分享，這是一個(gè)了不起的進(jìn)步。忠德學(xué)校注重了孩子的品格教育，賞識(shí)孩子，不拋棄、不放棄任何一個(gè)孩子，也也是學(xué)校發(fā)展越來越好、越來越壯大的原因吧。這也給我們以警示：愛護(hù)我們的每一個(gè)孩子，少一些埋怨，多一些賞識(shí)，少一些呵斥，多一點(diǎn)關(guān)心，我們的孩子就會(huì)給我們帶來滿園的收獲。

同樣作為教育者的我們，應(yīng)該潛心鉆研，努力打造自己的課堂，積極為孩子們創(chuàng)造寬松、個(gè)性的課堂，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游；讓孩子們?cè)诒趟{(lán)的天空中翱翔；讓孩子們?cè)诜饰值耐寥览锍砷L。同時(shí)要賞識(shí)和感恩你身邊的人，善待周圍的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、親人，讓自己的生活更豐盈，使自己的工作更充實(shí)，令自己的人生更精彩。

老師們，今天我們以昌樂外國語學(xué)校為驕傲，明天昌樂外國語學(xué)校以我們?yōu)樽院?，我們要挺起胸膛、腳踏實(shí)地、求實(shí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，做一名真真正正、純純粹粹、有思想、有內(nèi)涵的外國語人。讓我們一同祝愿，祝愿我們的昌樂外國語蒸蒸日上，一年更比一年好！謝謝大家！