第一篇：北京學習體會

春來花枝俏

記北京學習之體會

公元二〇一四年二月八日，人們依然沉靜在農歷新年的喜悅中，耳邊時斷時續(xù)的爆竹聲回蕩著，我?guī)е砗玫男心?，匯同開發(fā)區(qū)教育局的領導和各兄弟單位的老師一起踏上了北去的汽車，前往北京師范大學進行培訓學習。

來到了北京，心里很是高興，一是自己第一次到北京，對北京城感到特別的神秘，二是心里懷揣著惴惴不安的想法，一直想千萬不要再專家面前丟臉。

時間總是匆匆而逝，不知不覺中，四天的學習就結束了，在這四天里恭聽了八位專家的講座，真是意猶未盡，真的希望在多聽幾節(jié)課，多學習一些先進的理論，不過雖然時間短暫，但是收獲卻是滿滿的，原來教育也可以這樣“玩”，下面是我的北京之行學習的體會向領導何老師匯報如下：

一、報告類型

王文湛《學習綱要，提升內涵，促進教師專業(yè)發(fā)展》

程翔《談教師專業(yè)發(fā)展》

鮑傳友《教科研課題研究的思路與方法》

萬福《提高課堂教學效率與現(xiàn)代教學》

高金英《做有價值的老師》

張梅玲《有效課堂與智慧教師》

曹志祥《我國素質教育與課程改革特點分析》

王立軍《真正走進常態(tài)的教育科研》

第二篇：北京學習體會（推薦）

反思中學習，學習中提高，提高中完善

—赴北京忠德學校培訓學習體會

昌樂外國語學校：杜學文

3月19日—3月30日，我們一行6人去北京忠德學校接受了為期12天的培訓學習。此次培訓學習機會難得，所以我格外珍惜。在整個培訓學習過程中，我每天都對自己的所見、所聞、所感做好筆記，以便指導自己的教育教學工作。下邊我將這12天的培訓學習匯報如下，希望與各位同行共勉。

一、睿智的領導、合作的團隊、快樂的學生

（一）、睿智的領導 校長的思想是一所學校的靈魂，可以說有特色的學校就離不開有個性思想和先進辦學理念的校長。學校的成功，很大程度取決于校長的智慧和魄力。忠德學校鄭玉珍校長，在海淀區(qū)從事教育工作20年，可以說是一個業(yè)務型、專家型領導，來到忠德后，從學校文化的創(chuàng)建，到學校課程的校本化，處處體現(xiàn)了其治學之道的獨具匠心和標新立異。

（二）、合作的團隊 辦好一所學校離不開一個把學校看成自己家園并精心呵護的團隊。專抓小學及國際部業(yè)務的張校長在談到領導團隊時，強調的是團結一心，要形成合力，要服從學校決策。因為，執(zhí)行力的高低，會直接影響到整個團隊的效率，影響著學校的成敗。忠德學校就有這樣一個敬業(yè)愛崗、求實創(chuàng)新、和諧團結的團隊，當你和他們中的每一位聊起，他們回饋給你最多的就是：敬業(yè)、和諧、團結、拼搏。老師們從來沒有抱怨，因為幸福的笑容天天寫在他們的臉上。

（三）、快樂的學生 我覺得衡量一所學校好與差的標準應該首先看學生。忠德的學生是快樂的、是富有朝氣的。他們的言談舉止、待人接物，無不處處彰顯著“品格第一 全面發(fā)展”的辦學宗旨。忠德的孩子們傳達給我的更多的是感動、平等、陽光和自信。試想：沒有睿智的領導、合作的團隊，會有這樣品格優(yōu)良、健康自信的孩子嗎？

我們昌樂外國語雖然剛剛起步，在發(fā)展、壯大的過程中也許會遇到一些困難，但相信有了領導的信任和支持，再加上我們扎實肯干、合作創(chuàng)新，我們昌樂外國語學校美好的未來定將指日可待。

二、氛圍濃厚、品格第一、特色立校

（一）、濃厚的文化氛圍。一走近學校的大門，首先映入眼簾的是兩道鮮紅色的高高的方柱，直沖云霄，上邊鑲嵌著“北京忠德學?！绷鶄€黃金大字。紅色象征著熱情，當然忠德品格教育中也恰恰包含了“熱情”這一元素。兩道方柱象征著學校發(fā)展蒸蒸日上，方形象征著品格端正。進門后看到的是請中央美院教授臨摹梵高創(chuàng)作的“向日葵”油畫，這也是學校的標志性圖畫，它象征著忠德學校的孩子們像向日葵一樣健康向上，自然成長。學校樓名分別被命名為“仁愛樓、誠信樓、明理樓、啟智樓”。他們都有各自文化的闡釋。從餐廳、雙語小學、幼兒園到學生公寓，這些地方的懸掛裝飾物和顯示的語言符號，給人以耳目一新的感覺，無不彰顯“品格教育”教育的成果與痕跡。忠德“以學生為主體”的理念，通過學校各處的宣傳欄和書畫篆刻等裝飾品就可以看出學生的表現(xiàn)自主自由，師生間互尊互敬，給人的感覺是清新而又自然、協(xié)調而又有活力。

（二）、健全的品格教育。忠德學校的“品格教育”滲透和貫穿到學校的方方面面，時時而又事事。其德育課程就是“品格第一，全面發(fā)展”，我想，不僅它的德育課程，從我的觀察和感受，它的所有課程已經內化為學校每一名師生員工的內心靈魂之中了，這種貫穿于每個人心中的品格教育應該是多年的文化底蘊和從始至終的堅持！學校通過召開品格教育班主任研討會，要求教師做品格教師，育品格學生，每一個教師都對學生有責任進行品格教育；邀請專家培訓教師等等，他們通過各種途徑實施品格教育。忠德學校經過反復論證提煉出40個對她們的學生規(guī)劃進行品格教育，并從對上、對人、對己，按人字型進行分類，對孩子潛移默化，形成隱形的課程。學校育人環(huán)境的創(chuàng)設是校園文化不斷建設，不斷積淀的過程，實施品格教育，創(chuàng)建品格學校，是學校的重大發(fā)展規(guī)劃之一，也是學校辦學特色之一。鄭校長的“我們應該學會接納別人，我最討厭的是文人相輕，人與人之間不該是地獄。人只要存在，就都有他存在的理由和價值?！钡挠^點足可以看出其與眾不同，從她的言談舉止、為人處世中更能真切體會到她是真懂教育的校長，也是真想發(fā)展教育、為教育做貢獻的人。

（三）、特色的教育課程。忠德學校依托小班教學的辦學特色（每班30人），在特色校本課程開發(fā)實施方面做出了特色。課程是維系學校生命的根本，他們與眾不同的課程體系，提高了學校的核心競爭力。例如如何尋找與國際教育接軌的課程，忠德在廣泛考察的基礎上，選擇了雙語課程，他們應用新加坡原版的教材，忠德還開設了領袖課、綜合能力課、舞蹈課、輪滑課等，他們的五年級學生，有能力參與大學四級考試。學生們能用英語寫論文，每當學校來外賓，學生們就參與接待。忠德學校的升旗儀式也別具特色，整個過程由學生完成，特別是雙語的主持特色，令人印象深刻。公立學校目前致力于均衡教育，而忠德學校獨特完整的課程體系就是他立校之本，更是其逐步發(fā)展壯大的基石。

我們昌樂外國語學校作為一所新建學校，無論從育人環(huán)境、特色課程的開發(fā)、還是對學生的品格教育都走在了全縣的前列，再加上我們以校為家、干事創(chuàng)業(yè)的領導班子和一群和諧團結、創(chuàng)優(yōu)爭先、吃苦耐勞的教師團隊，實現(xiàn)“以高境界成就教育卓越品牌”的理想已經變得越來越近，越來越清晰。

三、個性的課堂、多彩的活動、無處不在的賞識

（一）、個性的課堂。自從踏入北京忠德學校的第一天起，我一直跟隨小學語文組組長錢愛湘老師學習，從她的語文課堂來看，她更注重的是學生個性思維的發(fā)展，給孩子創(chuàng)造輕松、愉悅的學習環(huán)境和學習氛圍，讓學生得到個性的張揚。錢老師主要從以下幾方面引導學生學習。

1、把時間交給學生。給足學生讀的時間、討論的時間、思考的時間、寫的時間，讓學生能夠有發(fā)展個性的空間。在錢老師的課堂中，她是巡查者、幫助者、服務者、指導者，她教給學生更多的是方法，讓孩子成為學習的主人，成為學習的主體。

2、上出特色，打出品牌。錢老師有20多年的工作經驗，對每節(jié)課都做到字斟句酌、腳踏實地的探索。每堂課她都會深入思考，揚長避短，推陳出新，把自己的課打磨的獨一無

二、做到極致，形成自己的特色，打造自己的品牌。

3、注重細節(jié)，相信、尊重學生。錢老師在增強發(fā)展學生個性的意識的同時，充分相信學生，尊重學生，讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智，在理解、質疑課文的基礎上，引導學生獨立思考問題，開闊閱讀視野的同時，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所創(chuàng)新，形成自己獨特的見解，充分展示自己的個性風采

（二）、多彩的活動。北京忠德學校發(fā)揮他的辦學特色，開展具有特色的豐富多彩的活動，讓孩子們在快樂的氛圍中學習和成長。如：“忠德杯”第七屆英語風采大賽；少先隊大隊年終聯(lián)歡活動；2月13日的開學典禮；2月24日的國際部成立四周年紀念日；3月1日小學部的學習雷鋒好榜樣，獻歌送給老人聽和初中部的知法助我成長，守法在我心中——法制知識講座活動；3月5日的學習雷鋒好榜樣，我為校園保清潔活動；3月17日的牽手100天——初三中考倒計時100天宣誓活動；3月中旬到下旬的家長開放日活動等等。這些活動非常有效而及時，既培養(yǎng)了孩子健全的人格，也體現(xiàn)了學校的品格教育，同時服務了日常的教學工作。

（三）、無處不在的賞識。忠德學校繼承發(fā)揚了“愛國 創(chuàng)新 包容 厚德”的北京精神，整個校園里充滿著無處不在的賞識教育。忠德學校非常注重對孩子的賞識教育，包括領導、老師及學校的工作人員。雙六一班有個很特殊的例子：班中有個叫松松的男孩，從小爸媽一直在外地工作，家中雇有保姆打理家務，結果使松松從小就患有自閉癥，爸媽想盡一切辦法送孩子上學，結果沒有學校愿意收留松松，最后是忠德學校收留了他，迄今為止已經兩年了。聽任課老師們說，剛來的時候，老師都不敢和他說話，孩子也整天悶悶不樂，班主任錢老師兩年如一日鍛煉他，關注他，漸漸地，他可以簡單地跟別人交流了。特別令我感動的是3月20日是他的生日，他不但當著全體雙六一的孩子唱了歌，還記著給我留了一塊大蛋糕，下午我來到辦公室，意想不到的事發(fā)生了：松松怯生生的到辦公室給我送來了生日蛋糕，當時我眼含淚水說了一句：“松松，生日快樂，謝謝您！”松松竟然大膽的說出了“老師，您吃蛋糕！”3月21日，是松松的值日班長，自己把日常事務處理的井然有序，中午吃飯時，班主任錢老師還特意在我面前表揚了他，松松的臉上洋溢著難得的笑容。此時，我真覺得賞識教育對孩子的幫助有多大，賞識能使一個自閉癥的孩子學會了與別人的交流，而且變得越來越開朗，學會了感恩，懂得了和別人分享，這是一個了不起的進步。忠德學校注重了孩子的品格教育，賞識孩子，不拋棄、不放棄任何一個孩子，也也是學校發(fā)展越來越好、越來越壯大的原因吧。這也給我們以警示：愛護我們的每一個孩子，少一些埋怨，多一些賞識，少一些呵斥，多一點關心，我們的孩子就會給我們帶來滿園的收獲。

同樣作為教育者的我們，應該潛心鉆研，努力打造自己的課堂，積極為孩子們創(chuàng)造寬松、個性的課堂，讓孩子們在知識的海洋里遨游；讓孩子們在碧藍的天空中翱翔；讓孩子們在肥沃的土壤里成長。同時要賞識和感恩你身邊的人，善待周圍的領導、同事、學生、親人，讓自己的生活更豐盈，使自己的工作更充實，令自己的人生更精彩。

老師們，今天我們以昌樂外國語學校為驕傲，明天昌樂外國語學校以我們?yōu)樽院溃覀円ζ鹦靥?、腳踏實地、求實創(chuàng)新、銳意進取，做一名真真正正、純純粹粹、有思想、有內涵的外國語人。讓我們一同祝愿，祝愿我們的昌樂外國語蒸蒸日上，一年更比一年好！謝謝大家！

第三篇：北京五十中學習體會

北京五十中學習體會

在學校領導的積極組織和北京五十中的熱情接待下，于2016年5月16日至5月20日，我非常有幸能夠跟隨教管辦田主席和各位優(yōu)秀學科骨干教師一行對北京五十中的校園文化建設、新課標教學改革、學校德育工作等方方面面進行為期一周的參觀學習。在此，我對校領導能夠提供給我這樣的學習機會和對我們年輕人不斷進步的注重深表感謝。

作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得豐富的教學經驗并學習新穎的教學理念。此次五十中執(zhí)行，確實讓我印象深刻。無論是學校富有底蘊的文化氛圍，還是務實創(chuàng)新的教學理念，抑或具有國際視野的人才培養(yǎng)模式都讓我深深感受到自己以及所在地區(qū)教育與之存在的方方面面的差距?；仡欉@一周的學習，我認為作為一名市實驗中學的教師，我需要將這樣的學習經歷轉化成自己新的教學方法和理念，以使自己的教學得到長足的進步，以更有效地促進學生的健康成長，加速自己作為經驗尚淺的青年教師的不斷成長。

在此，我就淺談幾點此行的所感所悟，以供同仁分享：

一、辦學理念

五十中具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，秉承著以育人為本的教育理念，求真務實，不斷開拓發(fā)展。在新的教育環(huán)境下，學校越來越關注人的健康成長，越來越清晰地認識到只有充滿“活力”才能全面、可持續(xù)地促進師

生、學校未來發(fā)展。

五十中“活力文化”的理念主要包括以下三個方面：（1）活力文化的核心價值：精益求精生生不息。

（2）育人目標：實施“活力”教育，培養(yǎng)知行合一，既具有求實精神，又充滿活力的現(xiàn)代公民。

（3）辦學目標：

短暫目標：成為師生充滿活力，辦學質量優(yōu)異，富有特色的示范學校。

遠景目標：打造現(xiàn)代化、國際化的品牌學校。

二、校園文化

學校非常重視打造校園文化體系，以獨特的校園環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍。

校標由上升的“五十”組成天壇形狀，代表五十中立足北京，傳承中國文化，踏實教學的優(yōu)良作風，形成了五十中的“五實”（辦學理念務實，工作作風扎實，教師隊伍踏實，學生生活充實、教育質量求實）辦學傳統(tǒng)。

初、高中樓共有四層，在文化構建上，一二層圍繞“知”的教育（包括高中“閱讀名家經典、感受大師風采”系列等；初中“中國夢”系列、二十四節(jié)氣系列）布置，三四層展現(xiàn)“行”（包括 “印象五十”系列、“寄語母?！毕盗?、“思齊風采系列”專欄）的風采，并附以雙語的論語名言和紅色小篆漢字或成語裝飾，設立班級文化墻，高中榜樣墻、惜時墻、記憶墻、旅游吧、健康生活角、對外交流角，初中校歌

墻、愿景墻、讀書吧、益智吧和習慣養(yǎng)成角等）從而體現(xiàn) “知行合一”的教育理念，加強了學生文化內涵和思想修為教育。

三、教學設施

五十中領導團隊緊跟時代步伐，以不斷創(chuàng)新的理念和務實奮進的工作作風，為學校配置了種類齊全且契合實際教學的各類先進的教學設施。如針對各課教學所配備的物理、化學、生物實驗室、地學教室、計算機教室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室等；適應信息時代的iPad教室、傳感器實驗室；個性化培養(yǎng)學生的3D打印設備等。

四、活力課堂

五十中教師團隊形成了打造“活力課堂”的全新教學理念，以促進學生真正的差異化的全面成長。無論是傳統(tǒng)的需要參考的文化科目還是非考試學科如體育、音樂、美術等科目都取得了令人矚目的成績。

建校以來，學校的教學質量始終在崇文區(qū)乃至北京市處于前列，這得益于學校領導團隊的精誠管理，當然更得益于教師團隊樂于奉獻、長于鉆研的敬業(yè)精神。

除此之外，學校還設立了豐富的包括自主生活、團隊生活、藝術生活和科技生活四大系列校本課程。自主生活系列課程涉及學業(yè)管理、生涯管理、健康管理、財務管理、行為管理、時間管理等方面的內容；團隊生活系列課程主要指特色鮮明的德育教育活動；藝術生活系列課程，包括“民族藝坊”、設置吟誦、書法，剪紙、KT版浮雕、版畫、民族舞蹈與服飾欣賞、民族元素服裝設計、民間工藝欣賞與制作等選修課程，組建民族舞團、小型民樂團、吟誦團等；科技生活系列

課程主要指利用相關科研機構的資源，以及學校的數(shù)理實驗室、傳感實驗室、分子生物學實驗室等設施，讓學生親自參與實驗，與科學家直接對話，激發(fā)學生興趣，提高學生科學素養(yǎng)。

學校還開展豐富多彩的文化、體育、社會實踐等活動，促進學生的全面發(fā)展。在運動會、藝術節(jié)等活動中，學生們盡情張揚青春的風采。舞蹈隊、田徑隊、籃球隊、合唱團等學生團體在市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。

五、教學改革

隨著當今社會發(fā)生的日新月異的變化，國家已把教育改革列入了重要戰(zhàn)略性改革的高度上。五十中教師團隊積極響應新時代教育改革的主旨和要求，在教育改革尤其是教學這一核心環(huán)節(jié)邁出了堅實的步伐。

走進五十中的課堂，可以明顯感受到輕松和諧的師生關系和學生樂學教師樂教的良好氛圍。整個課堂上，學生真正成為了學習的主人翁，教師成為了教學的組織者和引導者。課堂上許多問題多是由學生自己提出而又由自己解決，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性也有效培養(yǎng)了學生解決問題的能力，從而達到對知識的深入理解和對基本素養(yǎng)的切實提高；教師作為組織者，語言精煉而不失生動，且尤其注意層層追問式的有效提問，這些都充分體現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和務實高效的教學技能。在教學過程中，對于偶發(fā)的教學狀況，教師能夠靈活有效的作出回應和處理，保障了課程的順利推進同時也確保了全體師生在課堂上的高度參與。

五十中的教學成績能有今天的輝煌，教學改革能有如此成效，與學校教研團隊的悉心努力密不可分。正是每天每周一點一滴的改變才會有今日的教學新氣象。如教學處在推門聽課時發(fā)現(xiàn)部分教師存在提問的隨意性時，學校立即以此為切入點，共同研討如何在課堂上有效提問，并在以后的聽課中作為重要考察方面予以評結。通過對這個課題的研討，五十種課堂上老師們的提問如今簡潔而富有邏輯性。

總之，五十中的學習對我這樣的教學新兵來說受益匪淺。通過此次五十中之行，我更加感受到了自身的不足，也更加感受到了教師職業(yè)的不易與榮光。在今后的教育生涯中，我也必須奉獻出我所有的光和熱來為學生的未來打開指路明燈，也必須以更謙遜的心態(tài)對待每一次學習的機會，以讓自己真正成為一名對得起罪過重托的人民教師！

第四篇：北京掛職學習體會

學習不停步 創(chuàng)新無止境

踏進幼教行業(yè)已有十年之久。雖然，我也參加過好多次的外出培訓學習。但是這一次我卻有幸在旗教育局及培訓中心領導的安排下，參加了為期一個月的管理干部掛職學習。我想這是我人生中一次最難得的學習鍛煉機會。通過這次學習，無論是從幼兒教育的思想理念，還是管理能力都讓我有了一定的進步與提高。不僅僅是收獲很多，更多的是感動與感觸，最重要的是受到了很多啟發(fā)。對照我們自己的幼兒教育，我們的幼兒園，有以下幾點感悟。

一、以幼兒發(fā)展為主，創(chuàng)設發(fā)展支持性環(huán)境。

《幼兒園教育指導綱要》指出環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展條件，兒童在與環(huán)境的相互作用中成長變化。通過這次學習，讓我對這句話有了更深刻的理解。例如，海嘉實驗幼兒園的戶外活動的場地上整整齊齊的刷著不同顏色的小圓點，當幼兒在戶外做操時，能根據(jù)小圓點自然而然的將隊伍排整齊。而在老師組織游戲時，還有用小圓點圍成的圓圈，孩子會自然而然的拉成一個大圓圈，避免了老師的說教。類似于這樣的有好多。還比如，地面上有序的畫著兩只小腳丫、一只小腳丫，孩子看了就知道怎么玩，還能想出其他的玩法，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維。同時，海嘉實驗幼兒園將室內的活動場地也充分利用了起來，有走迷宮、跳房子等游戲。

而室內環(huán)境的設計更具有某種暗示性。例如，在建構區(qū)的入口處貼幾個鞋印，就可以起到限制活動區(qū)人數(shù)的作用；當區(qū)域活動結束時放音樂可以表示活動的轉化；在集體活動區(qū)域的周圍用彩色紙條圍成

一圈，就可以自動提示幼兒怎樣團坐下來。還比如在圖書區(qū)，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的取放圖書的習慣，在圖書的左下角貼上數(shù)字，而在圖書柜上也相應的貼上數(shù)字。正所謂環(huán)境是可以說話的，環(huán)境是我們的第三位教師。其中的關鍵，正是在經過良好設計之后，環(huán)境可以起到暗示的作用。又由于環(huán)境的作用是潛移默化的，是不斷重復的，所以其效果往往要比教師的言傳身教來的更實在。

除此之外讓我最感動的就是海嘉實驗幼兒園尤其注重為幼兒創(chuàng)設充滿關愛、尊重和支持的精神心理環(huán)境。例如，早晨接待幼兒時，不僅僅是教師主動熱情的接待每位幼兒，包括園領導以及保健醫(yī)、門衛(wèi)，都會喊著幼兒的小名并報以熱情的微笑。下雪時，老師還有門衛(wèi)甚至是園領導都會和孩子興奮地玩著打雪仗、堆雪人的游戲。在做器械操時允許幼兒選擇自己喜歡的器械，區(qū)域活動時選擇自己喜歡的區(qū)域游戲。園長在給幼兒報名時，會蹲下和孩子交流等等。讓幼兒獲得充分的安全感，被尊重和接納感，有利于幼兒情感、態(tài)度、行為和個性等的充分發(fā)展。

而讓我受到很多啟發(fā)的就是海嘉實驗幼兒園開展的豐富的區(qū)域活動。他們每個班都有圖書區(qū)、美工區(qū)、拼插區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)，還有自然角。除此之外，各班還有符合年齡特點的區(qū)域活動。例如娃娃家、超市、創(chuàng)意坊等。每天上午8：30—9：00和下午4：50—5:20是固定的區(qū)域活動時間。

老師們在每個區(qū)域為幼兒投放了豐富的材料。大多是廢舊物品，而且有適宜的結構，暗含著有價值的教育內容，又能引起幼兒的探究

動機和興趣。孩子們能根據(jù)自己的能力和興趣選擇材料，我想這是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

二、而讓我感觸最深的就是海嘉實驗幼兒園的領導在管理過程中以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，真抓實干。有規(guī)范的管理模式，目標明確、高效有序、落實性強。

1.園長及分管領導幾乎天天下班，對班級的工作進行指導或檢查。例如，指導老師如何充分的利用空間，設置區(qū)域。觀摩平行班的進餐活動、半日活動、區(qū)域活動、戶外活動等。并及時的進行反饋與指導。而我們卻要將大量的時間花費在整理資料上和應付上面的工作。我想這跟北京市教委的年檢內容的要求有很大的關系。能督促領導經常下班指導檢查，督促教職工的工作，不僅能有效的提高辦園質量，更重要的是促進了幼兒的全面發(fā)展。真真正正做到了“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

2.每周一上午9:00召開班組長會，每兩周開一次。首先由班組長對上周的生活常規(guī)、出勤率、區(qū)域活動、教學活動、家長工作等方面的工作進行分析總結，然后匯報本周工作重點。園長及分管領導會進行相應的指導。

3.每周五中午1：00都要召開園務會議。參加人員有各崗位的負責人。首先由各崗位負責人對本周工作進行總結并提出自己的問題，然后說出下周的工作重點。最后由園長提出適當?shù)慕ㄗh并做總結。

4、園領導還經常參加由班組長自己召開的班務會。例如，11月11日，我們參加了小一班召開的班務會。會議由小一班班組長主持，領導只是參與者。因為這個班級的成員是新調整的，所以由班組長幫助班組成員梳理生活環(huán)節(jié)的每個常規(guī)，目的是為了讓大家分工明確，達成一致，互相交流彼此應分擔的工作，并促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

三、重視園本培訓活動開展的實效性

（一）親臨指導。分管領導經常性地看活動、現(xiàn)場進行指導，這樣能夠及時把握課改主流方向，對教師教育理念的提高、對教育活動的理解與把握等方面起到了提升作用。

（二）多樣的教研形式：

實踐性和反思性是海嘉實驗幼兒園教師學習的兩個重要而突出的特點。例如，教研實踐活動和平行班的區(qū)域觀摩活動，都有效地促進了教師的專業(yè)成長。教師是在教育教學實踐中學習的，并在實踐反思中不斷提升的?？萍加變簣@教研活動的形式是多樣的，一課三研式、專題研究式、舉辦講座式、案例研究式、交流探討式、問題會診式、小組討論式、組織觀摩式、資料共享式等，多種形式的綜合運用，提高了廣大教師參與的熱情，增強了教研效果。每一次的學習由教師選擇輪流擔任組織者，從選擇學習的主題到征求廣泛意見、收集資料、再組織討論，對教師而言，更是一種鍛煉，也是自我學習的能力的提高，體現(xiàn)了人人參與教研，共同學習，共同發(fā)展的主體氛圍。

各教研組在教育研討中利用多種方式開展同一領域不同角度、同一領域不同內容、同一領域不同形式，同一領域不同組織方式的集體

活動觀摩，各教研組組長精心組織研討活動，充分調動組員的研討積極性，不僅取得了較好的教育研討的效果，同時更讓全體教師真正有了一次綜合發(fā)展，整體提升的機會。

四、班級常規(guī)工作管理科學、精細化，促教育工作有條不紊的開展。

1.保教工作密切配合、分工明確。海嘉實驗幼兒園教師實中午不休息，每班的兩位教師每天都有明確分工，主班教師7:10分到園,下午4:00下班。主要負責組織當天上午的教育活動，中午及下午時間備課；另一位配班老師9：30來園主要配合上午的教育活動和組織下午的活動；保育老師作息時間為7：30—12：00，2：30—6：00。主要負責孩子的日常生活照料、衛(wèi)生消毒等工作。每天的教育活動都有兩位教師相互配合共同完成，這樣有利于對幼兒的觀察指導、對全天教育活動的銜接，同時為小組化教學提供方便。每天早晨幼兒入園前，保育員就將班級活動室衛(wèi)生整理干凈，衛(wèi)生消毒工作做得很細致，在每一次加點、進餐后都會將所有的餐巾洗凈、消毒。

2、衛(wèi)生保健工作細致入微。幼兒每天在大門口入園須先接受保健醫(yī)晨檢。進班后，要用淡鹽水漱口。而且每餐飯后都要漱口。大班的幼兒午餐后還要刷牙。進餐時，隨洗隨吃，吃飯慢的先吃，減少等待環(huán)節(jié)。每天的午餐都是兩菜一湯，肥胖的幼兒先喝湯。早餐后半小時，每人有一塊兒水果。上午10：00中喝牛奶。下午的午點都配有干果，還有蜂蜜水＼紅棗水等。幼兒園還針對班級中的體弱兒和肥胖

兒童制定了較詳細的體育鍛煉和飲食安排計劃，并將其落到實處，促進幼兒健康全面發(fā)展。

3、幼兒一天的活動安排主要有：入園環(huán)節(jié)的自選區(qū)域活動，加點、集體教育活動、戶外鍛煉、午餐、午睡、英語教學、戶外游戲等，其中區(qū)域活動是分組活動。中大班每天都有新聞時間，由每天的值日生說，結合圖片及文字，孩子每說完一條新聞，教師都及時進行講解、拓展。在每個活動的間隙幼兒會自由看書，減少了集體等待時間。在戶外活動中，教師的保育也做得尤為細致，戶外活動每個班一個大筐，里面放著１個筐、1個袋子。一個筐盛體育器械，一個放幼兒的棉坎肩，如果天氣變冷，及時的叮囑幼兒穿上。同時對肥胖兒還有針對性的體育鍛煉計劃。

想說的話，零零碎碎還有很多很多。總之，掛職的時間里，在先進的管理模式，敬業(yè)的教師隊伍的熏陶下，開拓了視野，拓寬了思路，增長了見識。一個月的掛職學習是短暫的，但是這份經歷對我產生的積極影響會讓我受益久遠。雖然這次外出學習結束了，但人的學習是無止境的，因為學后才知不足。我會把我掛職期間的收獲，結合今后的工作去實踐，使自己的教學與管理水平更上一個新的臺階。

薛家灣第二幼兒園

李娜

第五篇：北京學習體會

學習體 會

今年的三月二十七日我有幸參加了在我國首都北京舉辦的“小學課堂教學創(chuàng)新與教師專業(yè)化發(fā)展研修班”，在短暫的幾天學習中，欣賞了專家與名師精湛的教學藝術并聆聽了他們的精彩講座，開闊了眼界；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

牛老師在講座時引用了日本教育家米山國藏的一段話使我記憶猶新：“在學校學習的數(shù)學知識畢業(yè)后沒什么機會可用，一兩年后很快就忘掉了，然而，不管他們從事什么工作，銘記在心的數(shù)學精神、數(shù)學思想、研究方法和看問題的角度，隨時隨地發(fā)生作用?！甭犃诉@段話我不禁反思我們的課堂教學，更多關注的應該是什么？

一、學習收獲：

1、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的習慣

提到數(shù)學閱讀我們可能會產生疑問，難到數(shù)學知識學生也要閱讀嗎？現(xiàn)在的數(shù)學課堂上經常會看到一節(jié)課學生幾乎不用書，而這次學習中聽了北京市海淀區(qū)四季青小學田立莉副校長的一節(jié)“分數(shù)的初步認識”給我留下了深刻的印象。她在課前先安排學生五分鐘閱讀課本，讓學生與文本對話，把讀懂的或是不懂的都在書上作上標記，教師巡視了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況后再上課。在導入時田老師并沒有像我們平時經?？吹降牟捎梅痔O果的情境，“4個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？2個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？那么1個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？”學生會說半個，“那么請同學們想想怎樣表示半個蘋果？”從而引出1/2并認識各部分的名稱。田老師直接創(chuàng)設了分鉛筆的情境活動，老師拿出24支鉛筆請一名同學上前面來拿走這些鉛筆的1/2分給同學們，教師重點引導學生說出拿鉛筆的過程，也就是理解1/2表示的意義。然后再請一名同學拿出剩下鉛筆的1/2，進一步理解1/2表示的意義，同時讓學生感受到兩次都是拿走1/2但拿走的支數(shù)卻不一樣。在課后的交流中田老師談到學生對1/2這樣的分數(shù)已經認識，那么它所表示的意義是什么，這應該是本節(jié)課的起點也是本課的重點、難點。因此，我們一堂數(shù)學課堂教學的起點到底應該在哪？就應從孩子已有的生活經驗、已有的認知基礎入手，設計本節(jié)課的教學。那么學生的生活經驗從哪找？跟孩子聊天，讓學生提前看書，關注學生對所學知識了解多少，知道什么，不知道什么，所以我們應注重學生數(shù)學閱讀的培養(yǎng)。

2、呼喚真實有效的“課堂對話”。

“集體作業(yè)式”的教學方式、“打乒乓球式”的課堂對話，表面上看很順利，但會掩蓋教學中的許多問題，許多學生并沒有學會獨立思考。在學習中牛獻禮校長曾說過這樣一句話：“課似看山不喜平”，也就是說好的課堂教學不應是“風平浪靜”而應有“波瀾起伏”，每走一個板塊給學生設一個坎兒，才能讓思維更多維、更深入，才能使學生有“茅塞頓開、豁然開朗”之感，才能帶給學生數(shù)學認知能力上的解放與超越。因此，我們在課堂教學中設計高質量的問題，也就是學生“內需”的問題，內心急于解決的問題，這樣的問題能給學生帶來認知沖突，并帶有啟發(fā)性，能引發(fā)學生的數(shù)學思考，但也不要過難，要讓學生“蹦一蹦就能解決。

例如牛校長在講“字母表示數(shù)學”一課時，先是課件展示魔術盒，學生說一個數(shù)學經過魔術盒后變出一個新數(shù)?！斑M入6出來16”、“進入2.4出來12.4”經過幾組數(shù)字的嘗試學生就會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后再讓學生說幾組數(shù)驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。正當學生說的起勁的時候老師突然問學生：“我們這些數(shù)說得完嗎？同學們能不能想一個辦法把我們想說的數(shù)都表示出來而且非常簡潔？”一石激起千層浪，激發(fā)了學生的數(shù)學思考。

3、有效利用教學中的錯誤資源。

“最好的學習是從差錯中學習?！保ǘ鞲袼梗┦紫龋e誤的教育價值在于它展現(xiàn)了學生的思維歷程。

其次，錯誤可以使理解和記憶更加深刻。再其次，它折射了學生數(shù)學學習的難點問題。

“真正思考的人，從自己的錯誤答案中汲取的知識比從自己成就中汲取的知識更多?！保ǘ磐┚唧w做法：

? 進行開放的教學，給學生出錯的機會； ? 傾聽學生發(fā)言，捕捉學生的錯誤想法； ? 設計問題情境讓學生的錯誤顯現(xiàn)出來； ? 積累學生經探究進行自我否定的經驗。

還是以牛校長的“字母表示數(shù)學”一課為例，他整堂課時刻都能抓住學生出現(xiàn)的錯誤，讓學生說出自己的想法，從而促進學生對知識的理解。教師出示“數(shù)青蛙”的兒歌后學生讀兒歌并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師適時引導學生“數(shù)也數(shù)不完，能不能用一句就把兒歌編完？”于是學生獨立思考寫出了不同的方法。教師在展示學生的方法時充利用了學生的錯誤資源，先展示了“A只青蛙、A張嘴、A只眼睛、A條腿”馬上就有學生說這樣表示不可以，因為A只能代表同一個數(shù)，然后教師又展示了第二種寫法“A只青蛙、A張嘴、B只眼睛、C條腿”有的學生也覺得不可以，因為這樣表示不能讓人明白A、B、C它們三個之間的關系。應該“A只青蛙、A張嘴、A+2只眼睛、A+2條腿”。這位學生大膽的說出了自己的想法，雖然不正確，但牛老師首先給予肯定這位學生敢于說出自己的想法，“但是請同學們驗證一下是否符合規(guī)律？”學生驗證發(fā)現(xiàn)不符合規(guī)律，那么應該怎樣表示，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)應改成“A×2只眼睛、A×4條腿”。教師能夠傾聽學生發(fā)言，捕捉學生的錯誤想法，從而為教學服務。

4、讓動手操作與動腦思考和諧共舞。

新課標中強調“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方 式。”現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學中我們也經?？梢钥吹綄W生動手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但學生動手的同時是否真正激起學生思維的火花。例如在講“三角形三邊的關系時”我們一般都是按照教材讓學生拿幾根小棒擺，然后觀察發(fā)現(xiàn)哪些小棒能擺成三角形，哪些小棒不能擺成三角形進而總結三角形三邊的關系，學生這樣的探究實際是在老師的安排下被動的探究，并沒有真正引發(fā)學生的思考。

二、對比分析

學習了專家們先進的教學理念、豐富的教學以驗，更深感自己無論是在教學理念還是教學方法上與專家相比都有很大差距。

1、備課時對學生了解太少，總是站在老師的角度去分析問題，不能準確找到教學的起點。

2、課學教學機智不靈活，對課堂教學中出現(xiàn)的一些生成問題總是解決的不夠恰到好處。

3、教學理念不夠新，缺少自己的想法。

三、今后打算

1、加強學習，只有不斷更新教學理念，豐富教學經驗才能使自己更好的駕馭課堂教學。

2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，抓住學生認知起點，確定教學重難點，進而設計一節(jié)課的教學。

3、加強課后反思，善于把教學中的經驗積累不來，找到教學中存在的不足，進而探究解決問題的方法，使自己在反思中進步，在反思中成長。

徐 文 靜 2009，4，6