第一篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的德育跟進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的德育跟進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)課有著傳統(tǒng)課堂不可替代的優(yōu)勢(shì)，其特點(diǎn)是課堂容量大，各種媒體的應(yīng)用、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，都深深地吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。網(wǎng)絡(luò)給我們的課堂注入了新的活力，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到他帶來(lái)的快捷方便、資源無(wú)限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(zhǎng)可能造成的不良影響。在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”……，這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的消極后果。所有這些，都對(duì)當(dāng)前學(xué)校的德育工作提出了挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來(lái)信息社會(huì)的合格公民，使他們具有健康的信息意識(shí)和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，是每一個(gè)信息技術(shù)教育者需要思考的問(wèn)題。因此，對(duì)于我們計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一． 在教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育。

人文教育是指提高人文知識(shí)和能力，增強(qiáng)人文素質(zhì)的教育。

要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念，建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則。如在講述病毒、黑客等內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握病毒、黑客的知識(shí)，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編制病毒程序和黑客行為是一種不道德的、甚至是犯罪的行為，并列舉一些社會(huì)實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，權(quán)衡利弊。最終，讓學(xué)生建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

在教學(xué)中最應(yīng)注意的是如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中既要學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又不能讓學(xué)生陷入泥潭，不讓學(xué)生成為“電子鴉片”的受害者。我參考了一些教學(xué)案例，認(rèn)為目前教師解決的辦法大多都是采取“堵”的方法，要么“切斷”信息來(lái)源，要么強(qiáng)制“高壓”。

如果坐下來(lái)冷靜思考一下，學(xué)生真正的起始原因是因?yàn)閷?duì)互聯(lián)網(wǎng)感到好奇，而學(xué)生又處在身心發(fā)展階段，自控能力差，思想受情緒因素影響。有由于人類的人文關(guān)懷或人文情懷源于人類對(duì)自身命運(yùn)的深刻關(guān)懷、體驗(yàn)和思考。所以我們教師要在備課時(shí)多下功夫，精心為學(xué)生選擇提供具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性的優(yōu)秀網(wǎng)站，使學(xué)生能夠安全地在互聯(lián)網(wǎng)里沖浪，領(lǐng)略到網(wǎng)絡(luò)世界的美景，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走出國(guó)門、了解世界、擴(kuò)大知識(shí)面，以適應(yīng)未來(lái)對(duì)人才的要求，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)提高青少年的人文素養(yǎng)。

我在對(duì)“電子郵件的收發(fā)和接收”這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題任務(wù)“假如你是一名信息技術(shù)教師，你怎樣上好這一節(jié)課？”給老師發(fā)一封電子郵件，學(xué)生都非常感興趣，有的同學(xué)建議多給學(xué)生一些玩兒的時(shí)間，有的同學(xué)希望能學(xué)到其他的軟件，有的同學(xué)則建議一節(jié)計(jì)算機(jī)課要上1個(gè)小時(shí)等等，最后在全班展開了激烈的討論，并請(qǐng)部分同學(xué)試著到前面來(lái)上課，在這里，我們暫且不談學(xué)生講得如何，至少學(xué)生在此次活動(dòng)中不僅掌握了收發(fā)電子郵件的方法，更重要的是學(xué)生有了對(duì)教師上課的體驗(yàn)和思考。

除了幫助學(xué)生獲取正確、有益的知識(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)，創(chuàng)作有人文精神內(nèi)涵的作品，使學(xué)生在創(chuàng)作中提高人文素養(yǎng)。在教授網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，以?shī)W運(yùn)為主題，同學(xué)們從許多網(wǎng)站上了解到奧運(yùn)的由來(lái)，特別是我們中國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)“贏了”。他們查閱了大量關(guān)于奧運(yùn)的文字、圖片、視頻等材料，并且自己動(dòng)手進(jìn)行資料的篩選和整理，最終做出了富有美感和創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)，優(yōu)秀作品在全校同學(xué)中進(jìn)行展示。其作品不僅僅是得到了肯定，更重要的是他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中始終洋溢著一種“無(wú)比自豪”感，因?yàn)槲覀儭摆A了”，為我們祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪。這樣的制作過(guò)程對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一次很好的人文教育，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到信息技術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，也是其在“不知不覺(jué)”中形成了一定的人文素養(yǎng)。

總之，在授課過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。

二． 落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的情感態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)信息事物所表現(xiàn)出的感情指向和情緒體驗(yàn)，如感興趣、喜歡、興奮、滿意，或者討厭、沒(méi)興趣、不高興等。情感態(tài)度對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)成敗起著關(guān)鍵性作用。

教師應(yīng)寓道德教育于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，使學(xué)生理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

在上網(wǎng)絡(luò)課的時(shí)候，我讓學(xué)生登陸和平區(qū)昆鵬小學(xué)德育網(wǎng)論壇，而后，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件中的集體討論功能，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，談自己對(duì)論壇后的感受。讓學(xué)生利用搜索引擎來(lái)查找《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，我設(shè)置的問(wèn)題是：你對(duì)論壇的初步印象是什么？你對(duì)大家所交談的內(nèi)容有什么想法？最后保存大家談?wù)摵蟮慕Y(jié)果，并加以整理寫一篇題為“文明論壇”的短文。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)學(xué)生的看、練、議、找，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)從小文明上網(wǎng)。

在這里，我主動(dòng)地讓學(xué)生享受高科技給人類帶來(lái)的新文明。學(xué)生在論壇中通過(guò)與他人交流信息，很快就掌握了論壇的使用方法，能利用論壇功能進(jìn)行網(wǎng)上快速交流、討論，為自己今后的學(xué)習(xí)又開辟了一塊新天地。

在網(wǎng)頁(yè)制作中，表格更多地應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)地版面布局上，表格地使用和設(shè)置也比在普通文字處理中地表格要復(fù)雜得多，應(yīng)用隱性和難度大大挫傷了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在這種背景下，我從網(wǎng)上搜集了一些校園幽默圖片，然后要求學(xué)生根據(jù)看后的感受進(jìn)行圖片配話。

開始，學(xué)生沒(méi)有這方面的情感經(jīng)驗(yàn)，只有看到圖片后的大笑，而沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言。于是我展示了幾幅圖片以及相關(guān)的幽默語(yǔ)句，并解釋：“其實(shí)這些令人捧腹的幽默語(yǔ)句總是通過(guò)對(duì)圖片表象的斷章取義，然后聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行內(nèi)涵的延伸，最后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。越是幽默的語(yǔ)句越是需要不斷的提煉，所以我們不要擔(dān)心語(yǔ)句不理想，你想到什么就說(shuō)什么。于是，同學(xué)們從三言兩語(yǔ)到爭(zhēng)先恐后，頓時(shí)課堂氣氛活躍了許多。之后，我先演示不用表格進(jìn)行圖文混排的網(wǎng)頁(yè)效果，然后再展示利用表格實(shí)現(xiàn)圖文混排的作品，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明了表格在布局設(shè)計(jì)中的重要作用。

表格應(yīng)用是網(wǎng)頁(yè)制作中必不可少的基本技能，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，如果表格承載的信息缺乏實(shí)用性，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味，但如果為了體現(xiàn)表格的實(shí)用性而使網(wǎng)頁(yè)變得復(fù)雜，學(xué)生又會(huì)由于操作的復(fù)雜和難度而缺乏信心。如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的任務(wù)來(lái)展開表格應(yīng)用的教學(xué)，這中間最關(guān)鍵的是如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫、搞笑、時(shí)尚等是當(dāng)今學(xué)生的熱門話題，通過(guò)校園幽默圖片，我首先滿足了學(xué)生的情感欲望（看幽默圖片，笑起來(lái)），然后把學(xué)生引入“我也來(lái)創(chuàng)作幽默”的主動(dòng)思維活動(dòng)；學(xué)生總是希望別人看到自己的創(chuàng)作成果，于是利用這個(gè)心理把學(xué)生引入利用表格設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)欣賞幽默、創(chuàng)作幽默、展示幽默（制作網(wǎng)頁(yè)）這一系列活動(dòng)，學(xué)生的情趣得到了滿足和培養(yǎng)，應(yīng)用表格的技能得到了掌握，而且觀察、綜合、歸納、表達(dá)的能力也同時(shí)得到了鍛煉和培養(yǎng)。

體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，在教學(xué)中不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)，用呆板的說(shuō)教方式落實(shí)，應(yīng)該注意熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中。要特別注意讓學(xué)生在心理體驗(yàn)、情感震撼、內(nèi)心選擇、精神升華等方面有所感受，充分尊重學(xué)生親自體驗(yàn)與感受的權(quán)利，正是學(xué)生這種心理與情感體驗(yàn)的差異性，適時(shí)、適度地發(fā)揮教師示范、熏陶、引導(dǎo)、提升、升華與啟發(fā)的作用，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立地感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的精神力量。

三． 在教學(xué)中培養(yǎng)與人協(xié)作精神。

協(xié)作學(xué)習(xí)是在充分利用各種通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)施的一種學(xué)習(xí)形態(tài)。它能充分表現(xiàn)信息技術(shù)教育與課程整合的特點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

現(xiàn)在學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，他們有著良好的身體和智力，但是卻比上一代人缺乏自制力和人際交往的能力。德育的教育應(yīng)該在“平等的心靈對(duì)話”中進(jìn)行，德育尤其需要一種寬松的環(huán)境，給學(xué)生以更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自覺(jué)地發(fā)達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)，極力使自己優(yōu)秀，從而不知不覺(jué)中消除不良行為。信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生把對(duì)社會(huì)、自身的感受和要求在虛擬網(wǎng)上得到了實(shí)現(xiàn)，迷戀“聊天”成了一道特殊的風(fēng)景線。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它雖然提供了充分的信息資源和手段，但由于制度的不健全，也催生了不良因素在里面，使學(xué)生不能充分的利用網(wǎng)絡(luò)而是“迷失了自我”。我們應(yīng)該反思一下，社會(huì)因素，家庭因素在教育中的作用。提高德育的效果，就需要建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德語(yǔ)合力網(wǎng)絡(luò)，使各種力量形成時(shí)空交叉的優(yōu)勢(shì)力量，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

協(xié)作學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)不同地域的合作，進(jìn)行大面積的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在2005年我校承擔(dān)了國(guó)家教育部重點(diǎn)課題“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”項(xiàng)目，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與香港的學(xué)生共同探討兩地環(huán)保的話題。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生充分地與自然、與他人接觸，通過(guò)因特網(wǎng)的應(yīng)用可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)有分工，搜索資料，記閱讀筆記，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們通過(guò)各種方式、多種渠道收集信息。多數(shù)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和圖書、報(bào)刊收集資料；還有相當(dāng)一部分學(xué)生通過(guò)采訪和社會(huì)調(diào)查開展研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)校園網(wǎng)或Internet來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生與另一個(gè)班、另一個(gè)學(xué)校甚至另一個(gè)國(guó)家的學(xué)生交換意見(jiàn)、看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在這種交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了能力的培養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行課題研究的過(guò)程中，注意了與社會(huì)主義榮辱觀的教育結(jié)合起來(lái)，同時(shí)我們還與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與校園文化相結(jié)合，讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，在課題研究中，同學(xué)們通過(guò)自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師的耐心指導(dǎo)，小組成員間的互相幫助，生活中的實(shí)地考察，網(wǎng)絡(luò)中的相互交流，已經(jīng)總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)與成果，并深刻理解了此次活動(dòng)的目的與意義。通過(guò)此次活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的高水平思維，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，從而提高了大家的環(huán)保意識(shí)和國(guó)民意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)這所沒(méi)有圍墻的學(xué)校，可以促進(jìn)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的提高，幫助我們學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)中誘人的五彩繽紛的世界使很多小學(xué)生身陷其中，難以自拔，已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。有的同學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，終日坐在計(jì)算機(jī)前，不想做其他事，學(xué)習(xí)是精神恍惚，功課一塌糊涂，但一提起網(wǎng)絡(luò)游戲，立刻會(huì)眉飛色舞，這一類上網(wǎng)“中毒”的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，還會(huì)使自己的身心健康受到傷害，網(wǎng)絡(luò)也在許多家長(zhǎng)眼中成了傷害小學(xué)生的“兇手”。

學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，閱歷少，經(jīng)驗(yàn)不足，教師應(yīng)做好正確的引導(dǎo)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意樹立自我保護(hù)意識(shí)，在自己的頭腦中建立起“安全防火墻”，以抵御不良信息對(duì)我們的影響，防止上當(dāng)受騙。網(wǎng)絡(luò)中確實(shí)有對(duì)人影響不好的內(nèi)容，雖然我們不能避免它們的存在，但是可以避開它，讓學(xué)生明白為什么上網(wǎng)，而不是漫無(wú)目的地在網(wǎng)上“閑逛”。

總之，網(wǎng)絡(luò)課的成敗在于是否增強(qiáng)了教學(xué)效果、提高了課堂效率，是否落實(shí)了課堂的教學(xué)目標(biāo)。只有達(dá)到了這樣的目的，才能算是一節(jié)成功的網(wǎng)絡(luò)課。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)及時(shí)做出相應(yīng)的改善，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才，是刻不容緩的事。

總之，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于知識(shí)的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中。在教學(xué)中自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)德育中的信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)德育中的信息技術(shù)

孟子嶺小學(xué)

趙紅英

現(xiàn)代社會(huì)是高速發(fā)展、紛紛競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)正以超乎想象的速度滲透到人們尤其是青少年的學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)乃至生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)為人類的生產(chǎn)、生活提供了便利,也帶來(lái)了不少的負(fù)面影響。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國(guó)越來(lái)越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中，成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。發(fā)達(dá)國(guó)家的教育已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息自我教育的能力。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用充分開發(fā)了學(xué)生德育教育途徑不足的問(wèn)題，為學(xué)生的品德教育提供又一平臺(tái)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一大變革。德育目標(biāo)、德育內(nèi)容因時(shí)代的不同而不同，德育方法、德育手段隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。信息化的高度發(fā)展，不僅給我們帶來(lái)更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方法及方式變革，而且為我們的思想道德教育也提供了更加靈活快捷的平臺(tái)。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前上網(wǎng)的人大致有三種，一是看新聞，或者是獲取信息，能夠比較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源；二是玩游戲，游戲?qū)χ橇Φ呐囵B(yǎng)是有很大好處，但是如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷而影響正常的學(xué)習(xí)生活；三是網(wǎng)上QQ聊天“交網(wǎng)友”。在我們小學(xué)生中，為上網(wǎng)廢寢忘食者大有人在。根據(jù)調(diào)查，本地區(qū)小學(xué)生中有5%—10%的每周上一次網(wǎng)，假期中有25%左右每周上一次網(wǎng)，甚至一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種手段、一種方式、一種工具,在為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展提供便利條件、為學(xué)生思想品德發(fā)展提供某種歷史機(jī)遇的同時(shí),也帶來(lái)了某些負(fù)面的、消極的影響。因此我們認(rèn)識(shí)到，發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育已成一種趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中德育教育應(yīng)該從小開始，在豐富的教育資源庫(kù)群所形成的教育環(huán)境下，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)校—家庭—社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)校德育途徑，構(gòu)建新的學(xué)校德育工作體系，是我們面臨的必須解決的課題。

一、教育者要不斷提高科研素養(yǎng)和德育教育能力

在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要。強(qiáng)調(diào)德育在各科教育環(huán)節(jié)的滲透，各門課程要結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，以育人為已任的教育者不再是生硬的說(shuō)教者，而是教育的引導(dǎo)者、育人的設(shè)計(jì)師。德育工作再也不單一的班主任的工作。而是全校教職工都應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，只有齊抓共管，才能形成良好的育人環(huán)境。構(gòu)建一支富有創(chuàng)新精神和懂得現(xiàn)代管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)的德育隊(duì)伍是關(guān)鍵。一方面培養(yǎng)跨專業(yè)學(xué)科的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教育者，讓他們多去實(shí)踐，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮自身一職多能的優(yōu)勢(shì)。另一方面，必須轉(zhuǎn)變觀念：變單向教授為雙向互動(dòng)傳授，利用網(wǎng)絡(luò)，師生共同學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生辨別良莠信息，抵制負(fù)面影響；變單向授課為相互合作，教育者與學(xué)生合作，共同開發(fā)教學(xué)軟件，既促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展批判思維和創(chuàng)造能力，將德育知識(shí)層層滲透；加強(qiáng)家、校聯(lián)系，幫助、輔導(dǎo)家長(zhǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，邊學(xué)習(xí)邊研究，教育者要不斷地培訓(xùn)自己，切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。

二、改進(jìn)德育方法才能提高學(xué)生道德水平

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、換心、鼓舞。教育本身就是一種人與人之間的情感交流，其過(guò)程應(yīng)建立在“動(dòng)情”的基礎(chǔ)之上。無(wú)愛(ài)之教育必定是失敗的教育。只有根植于摯愛(ài)之中的教育，才能生情，才能有感，才能躬行。中學(xué)品德教育的主要目的就是塑造學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，它既是一個(gè)由知到行的心理內(nèi)化過(guò)程，又是一個(gè)師生心靈碰撞、情感交融的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中“師愛(ài)”對(duì)學(xué)生的感染和激勵(lì)作用是不可忽視的，教師是否具有“愛(ài)心”是提高品德教育實(shí)效性的基本保障。

小學(xué)生的心理機(jī)制和心理狀態(tài)是影響道德教育接受效果的關(guān)鍵。小學(xué)生的心理機(jī)制既包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想信念和世界觀等個(gè)性傾向性，還包括意志、能力、氣質(zhì)、性格、情感等個(gè)性心理特征，也包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶等思維形式特征。小學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解程度是衡量接受效果的關(guān)鍵。但是，由于受小學(xué)生心理機(jī)制發(fā)展的不平衡，以及生活閱歷的不同，致使思想教育的接受效果出現(xiàn)明顯的差異。學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳂?gòu)建者，成為品德養(yǎng)成的主體，我們只有認(rèn)真研究和遵循接受規(guī)律，不斷改進(jìn)德育方法，提高學(xué)生的道德水平，才能收到好的效果。而網(wǎng)絡(luò)在這方面具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)教育將傳統(tǒng)的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式德育，使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式學(xué)習(xí)。在德育過(guò)程中，教師少講，多提問(wèn)，讓學(xué)生自己找出應(yīng)遵循的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，讓社會(huì)主義道德觀嵌入他們的腦海中；改進(jìn)教育內(nèi)容和方式，德育內(nèi)容由教師強(qiáng)迫命令轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主行動(dòng)的對(duì)象，我們必須利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用網(wǎng)絡(luò)把當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)中閱讀有益書刊，刺激小學(xué)生道德智力的發(fā)展，提高其自我約束能力；建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，完善班級(jí)網(wǎng)站、校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化思想品德課，組織各種網(wǎng)頁(yè)比賽、主題班會(huì)課，開辦網(wǎng)上展覽，接受愛(ài)國(guó)、愛(ài)校教育，提高學(xué)生的道德水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生處理分析網(wǎng)絡(luò)信息能力是信息技術(shù)教育的重要部分

面對(duì)世界教育信息化發(fā)展的挑戰(zhàn),我國(guó)政府提出在中小學(xué)大力發(fā)展信息技術(shù)教育。目標(biāo)是通過(guò)提高學(xué)生的信息素養(yǎng),推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,幫助學(xué)生有效地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科和終身學(xué)習(xí)的工具。但在絡(luò)時(shí)代的今天,學(xué)生如果不能學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的信息中提煉出為己所用的知識(shí),就勢(shì)必被淹沒(méi)在信息海洋中。推行網(wǎng)絡(luò)教育，就要有針對(duì)性地提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練他們的網(wǎng)上思維能力，教會(huì)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，先要明確自己的學(xué)習(xí)要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)；明確自己要學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，然后在學(xué)習(xí)資源中選擇有利于充實(shí)自己、促進(jìn)自我發(fā)展的信息知識(shí)，并以此提高小學(xué)生自身的認(rèn)知能力和活動(dòng)水平。教師要引導(dǎo)小學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)者選擇性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其信息選擇、信息判斷能力和分析解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，小學(xué)生處理分析信息的能力不是一朝一夕所能提高的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)和培養(yǎng)。作為信息技術(shù)教育的一個(gè)重要部分，如何培養(yǎng)學(xué)生處理分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力，構(gòu)建行之有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式方面，還需要更多的教師去探索、去研究。

總之，網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)德育的理念、內(nèi)容、途徑、方式提出了新的挑戰(zhàn)，回避、封鎖都無(wú)濟(jì)于事，唯有揚(yáng)其所長(zhǎng)、避其所短、積極利用，才能不斷提升德育效能，并為創(chuàng)新學(xué)校德育開辟一條新路徑。網(wǎng)絡(luò)德育體系，不是另辟于現(xiàn)行德育理論體系之外的獨(dú)立體系，它必須納入現(xiàn)行的德育理論體系之中，成為其中的重要組成部分。當(dāng)前，我們亟需增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地意識(shí)，在德育工作領(lǐng)域主動(dòng)開辟、利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新陣地。因此絡(luò)道德建設(shè)是一項(xiàng)漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，也是一種新生事物，需要不斷探索和實(shí)踐。未成年人思想道德教育是關(guān)系青少年健康成長(zhǎng)的大事，同時(shí)也需要國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校幾個(gè)方面共同努力，更需要學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能做好青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)工作，才能使學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作提高到一個(gè)新的水平。

第三篇：三五三跟進(jìn)式教學(xué)

初見(jiàn)成效的“三五三”跟進(jìn)式教學(xué)

隨著課程改革和高效課堂理論的深化和探究，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效成為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。我校在探索高效課堂過(guò)程中，經(jīng)過(guò)甄選借鑒和實(shí)踐探索，逐漸摸索出了“三五三”跟進(jìn)式教學(xué)模式。這一模式是依托市“三五X”教學(xué)策略，從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂落實(shí)和課后跟進(jìn)三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到教學(xué)高效目的。

1、做足課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備，教師準(zhǔn)備主要是指教師的集體備課和個(gè)人備課，學(xué)生的學(xué)前主要是利用預(yù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。我們?cè)谡n前準(zhǔn)備上從三個(gè)方面落實(shí)：①發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，編制師生共用教學(xué)案。為了改變傳統(tǒng)的集體備課“走形式”，個(gè)人備課與上課“兩張皮”的現(xiàn)象，我們改變了備課和集體備課的形式，采用“個(gè)人主備——備課組（教研組）研討——主備人修改——使用人二備”的形式，編制的教學(xué)案不是傳統(tǒng)意義上的教案，而是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)案。教師個(gè)人對(duì)學(xué)案進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從而形成師生共用教學(xué)案。這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)生用教學(xué)案來(lái)學(xué)習(xí)，教師依托教學(xué)案來(lái)組織教學(xué)的雙案合體，實(shí)現(xiàn)了教師教和學(xué)生學(xué)的合一。②學(xué)生完成預(yù)學(xué)案。教學(xué)案中有一部分是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，這些可以通過(guò)學(xué)生閱讀教材自學(xué)完成，是基礎(chǔ)知識(shí)部分。③教師收批教學(xué)案。在上課前，學(xué)生以班級(jí)小組為單位，上交教學(xué)案，教師批閱，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)修改調(diào)整師用教學(xué)案，制訂出適合該班級(jí)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，這樣做使得學(xué)情分析落到了實(shí)處。

2、充分自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)流程包括自主導(dǎo)航、預(yù)習(xí)展示、探究合作、嘗試應(yīng)用、拓展提升五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)突出學(xué)生的主體地位。

①自主導(dǎo)航是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將新知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步掌握基本知識(shí)，并標(biāo)示出疑難問(wèn)題。②預(yù)習(xí)展示是對(duì)自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問(wèn)題。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析，讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生找錯(cuò)誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見(jiàn)。在展示交流過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。通過(guò)小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問(wèn)題的思路和方法，共同解決問(wèn)題，形成結(jié)論。③探究合作就是教師將“知識(shí)”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問(wèn)題”，編寫成教學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生加深理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建起知識(shí)體系。④嘗試應(yīng)用是通過(guò)完成課堂練習(xí)，檢測(cè)每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在練習(xí)中查找自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤。嘗試應(yīng)用要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)緊張的口頭或書面練習(xí)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。⑤拓展提升是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過(guò)程中的困惑與問(wèn)題并解決這些困惑與問(wèn)題。同時(shí)，教師出示提升能力的問(wèn)題并讓學(xué)生解決，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、課后三跟進(jìn)

①當(dāng)堂收交教學(xué)案，教師檢查、批閱學(xué)生關(guān)于教學(xué)案的糾正、記錄、學(xué)后感悟，再次搜集疑點(diǎn)，做好有針對(duì)性的補(bǔ)償解決，同時(shí)教師寫出教后感悟。②利用《同步學(xué)習(xí)》中的練習(xí)題檢測(cè)鞏固知識(shí)。③進(jìn)行單元或階段性學(xué)業(yè)調(diào)查，利用調(diào)查情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，完成知識(shí)體系的建構(gòu)。

我校已經(jīng)初步形成“三五三”跟進(jìn)式教學(xué)模式，這種模式有一定的優(yōu)勢(shì)：改變了集體備課、個(gè)人備課虛化，實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)象；讓課前的學(xué)情分析落到了實(shí)處，提高了教師備課的針對(duì)性；課堂教學(xué)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；把課后的補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)也做得及時(shí)有效。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有了明顯的提高，在聯(lián)片學(xué)業(yè)調(diào)研中，我?？傮w成績(jī)提高了兩個(gè)名次。

第四篇：物理教學(xué)中德育

物理教學(xué)中的德育工作目標(biāo)和任務(wù)

學(xué)校工作是德育為首，在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，是提高學(xué)生思想素質(zhì)的有效途徑。而物理學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)有重要的作用。老師在教學(xué)中的作用很重要，老師說(shuō)的話，老師的價(jià)值觀都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，在教學(xué)中滲透德育使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到教育，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為德育教育應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

物理是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，物理實(shí)驗(yàn)的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。

興趣的培養(yǎng)很大程度有賴于學(xué)校教育。如今教師的責(zé)任，并不在于教會(huì)學(xué)生記住多少物理知識(shí)，而是應(yīng)該帶領(lǐng)他們掌握物理學(xué)的鑰匙，使之對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。比如：教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的物理趣聞及我國(guó)最新的科學(xué)成就，以及多舉一些由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實(shí)例。使學(xué)生理解這樣的道理：物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，最終推動(dòng)了人民生活水平的提高和人類社會(huì)的進(jìn)步。如：人類發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，促使發(fā)電機(jī)的發(fā)明，使人類步入電氣化的新時(shí)代。人們根據(jù)古代獨(dú)木舟利用浮力的知識(shí)，發(fā)明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對(duì)日前石油、液化氣價(jià)格持續(xù)上漲的局勢(shì)，分析尋找新能源的開發(fā)，以及新能源給人類帶來(lái)的方便，讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)和珍惜能源的意識(shí)。無(wú)疑，生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪，又使他們產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和深遠(yuǎn)的影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。

二、通過(guò)對(duì)我國(guó)古代物理成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

我們偉大祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化，為世界科技寶庫(kù)增添了光彩。殷商甲骨文記有公元前十三世紀(jì)的日食，比巴比倫最早的日食記載早六百多年：《竹書紀(jì)年》載有三千六百年前的“夜中星隕如雨”，是世界最早的流星雨記錄；世界上第一個(gè)記錄哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年，《墨經(jīng)》論述杠桿平衡原理、小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先；我國(guó)早在紀(jì)元前一千年左右，就知道磁石指向的妙法??第一、早最、首創(chuàng)，面對(duì)祖先的杰出創(chuàng)造，我的民族自豪感激奮不已，廣采博記，薈萃大量資料成冊(cè)，適時(shí)宜地將這些素材灌注教學(xué)中。如講樂(lè)音時(shí)，講述編鐘的結(jié)構(gòu)和神奇，把學(xué)生思路引入聲情并茂、曉之以（物）理的情境中，講舉力時(shí)介紹公榆盤“削竹為鵲，成而飛之”的原理，講共振時(shí)提及《莊子雜篇?徐無(wú)鬼》中調(diào)弦的道理，把大家的耳神引入聲歌弦樂(lè)的氣氛之中??使教、學(xué)雙邊發(fā)生“共鳴”：為祖國(guó)而自豪。當(dāng)我冷峻地感嘆：近代史中記載著帝國(guó)主義利用祖先的火藥技術(shù)，制成大炮轟開祖國(guó)的大門，侵略者利用先輩首創(chuàng)的造紙、印刷術(shù)，銘刻踐踏祖國(guó)國(guó)土的條文，科技落后必遭污辱的道理又激起學(xué)生的歷史責(zé)任意識(shí)。講到新中國(guó)重大科技成果時(shí)，如數(shù)家珍地列三、四十項(xiàng)，把黨的豐功偉績(jī)嵌印在學(xué)生心中。三言兩語(yǔ)或潛移默化的方式，把德育溶進(jìn)去，育人

三、介紹物理學(xué)家事跡，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著精神。

經(jīng)典力學(xué)奠基人牛頓，被稱為“大科學(xué)家”，然而他的后半生，由于墜入唯

心主義泥潭，所以幾十年里毫無(wú)作為，甚至阻礙了科學(xué)發(fā)展，可見(jiàn)科學(xué)世界觀多么重要。

二十世紀(jì)初，年僅二十五歲的愛(ài)因斯坦，突破舊束縛，以創(chuàng)新觀點(diǎn)，建立了“相對(duì)論”，驅(qū)散了物理學(xué)上空的朵朵烏云，使之進(jìn)入近代物理學(xué)階段，成為自然科學(xué)的偉大革新家。

在察言觀色教和傳統(tǒng)勢(shì)力的白色恐怖下，以日心說(shuō)為核心的《天體運(yùn)行論》手稿，哥白尼一直珍藏了三十六年。布魯諾因積極宣傳日心說(shuō)被活活燒死。伽利略因支持日心說(shuō)被判終生監(jiān)禁區(qū)。然而，他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神與日月共存。

居里夫人雖長(zhǎng)居法國(guó)，但當(dāng)她歷盡辛苦發(fā)現(xiàn)了一種新元素時(shí)，為了紀(jì)念他的祖國(guó)：波蘭，她起名為“釙”。她的愛(ài)國(guó)心令人欽佩。居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后，由于鐳在醫(yī)學(xué)上的重要價(jià)值，好多人高價(jià)買她的專利，可她卻義正嚴(yán)辭地回答：科學(xué)應(yīng)該是屬于全人類的。她把來(lái)之不易的成果無(wú)償?shù)胤瞰I(xiàn)科學(xué)事業(yè)。高尚情操，讓人肅然起敬。

一九一一年，盧瑟福正式提出原子的核式結(jié)構(gòu)模型后，他的學(xué)生玻爾發(fā)現(xiàn)，這個(gè)模型與氫光亦的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符。在尊重老師與科學(xué)之間，玻爾選擇了后者，得到了發(fā)展。

“社會(huì)生產(chǎn)的需要，對(duì)科學(xué)的推動(dòng)力比十所大學(xué)來(lái)得更大。十八世紀(jì)英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命需要巨大的動(dòng)力，瓦特順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，改進(jìn)蒸汽機(jī)，使人類進(jìn)入蒸汽機(jī)時(shí)代。十九世紀(jì)中葉，人類對(duì)電的需要日漸迫切，法拉第硬是找到電磁感應(yīng)原理，使人類進(jìn)入電所時(shí)代。二十世紀(jì)，人類能源問(wèn)題又亟待解決，核電站便在好多國(guó)家建起?，F(xiàn)在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要，就應(yīng)該是我們選擇奮斗目標(biāo)的前提。

四、介紹科學(xué)發(fā)，展艱難歷程，錘煉學(xué)生拼搏意志

法拉弟經(jīng)過(guò)整整十年的努力，才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)原理，從而使人類進(jìn)入電氣時(shí)代；焦?fàn)柷昂髿v經(jīng)四十年，四百多次實(shí)驗(yàn)，才測(cè)定出熱功當(dāng)量，證實(shí)“熱質(zhì)”并不存在，熱是能的一種形式，從而導(dǎo)致建立能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；居里夫婦經(jīng)過(guò)四十五個(gè)月夜以繼日地辛勤工作，才從含量不足百萬(wàn)分之一的數(shù)噸瀝青鈾礦中，提煉出一公分氯化鐳；根據(jù)蓋革和馬斯登觀察到的a粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果，盧瑟福整整經(jīng)過(guò)三星期聚精會(huì)神的研究、思索，才設(shè)想出原子的核式結(jié)構(gòu)模型，又經(jīng)過(guò)二年多反復(fù)實(shí)驗(yàn)滇密計(jì)算才正式移出；坐在光一樣快的車上看周圍世界將怎樣？這個(gè)問(wèn)題從十六歲時(shí)就開始折磨愛(ài)因斯坦了二十五歲時(shí)他才發(fā)表了狹義相對(duì)論；阿基米德為了測(cè)定皇冠中是否摻入其它金屬，多少天來(lái)茶飯無(wú)興，如癡如呆，當(dāng)水的浮力作用引起他的聯(lián)想時(shí)，他竟連褲子也忘穿就跑出澡堂，終于總結(jié)出阿基米德定律。??

舉不勝舉的事實(shí)雄辯地說(shuō)明：“在科學(xué)上，沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂峰?！薄肮コ悄菲D，攻書莫畏難?！笔郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀勝利往往存在于再堅(jiān)持一下的努力之中。

五、結(jié)語(yǔ)

本文講德育，是要“寓于”物理課中，并非參雜，要自然、合體、短小精悍。也并非每節(jié)課都要有所寓，但要把“寓”作為教案中一個(gè)有機(jī)組成部分，通盤考慮，整體安排。

現(xiàn)在，工業(yè)文明帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，迫使人類重新評(píng)價(jià)科學(xué)技術(shù)，因此寓德育于物理教學(xué)中，意義重大，不容置疑，應(yīng)視為一種學(xué)術(shù)研究。

第五篇：德育網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃

學(xué)校、家庭、社會(huì)

三結(jié)合德育計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

建立學(xué)校、家庭社會(huì)相結(jié)合德育教育網(wǎng)絡(luò)，由為重要，德育是學(xué)校工作的首位，一個(gè)學(xué)校管理的好壞，成績(jī)高低重在德育，我校校長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，堅(jiān)持以認(rèn)為本，注重知識(shí)的培訓(xùn)，開展整體工作，為此，加快學(xué)校、家庭、社會(huì)德育網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性，計(jì)劃性、可操作性作如下計(jì)劃：

二、具體措施1、2、3、有德育相結(jié)合網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，及計(jì)劃，有切實(shí)可行的德育工作制度。定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)學(xué)校與家長(zhǎng)互相溝通，并提議家長(zhǎng)給學(xué)校提出建設(shè)性建議。

4、成立家庭協(xié)作小組，開展德育工作

5、定期召開學(xué)校，家長(zhǎng)調(diào)研會(huì)，解決德育工作的實(shí)際問(wèn)題，期末召開學(xué)校，家庭，社會(huì)相結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)總結(jié)會(huì)。