第一篇：跨班跟進式教學活動中的收獲（范文模版）

跨班跟進式教學活動中的收獲——早期閱讀活動《梨子小提琴》

文章來源：未知 文章作者：荷曉 推薦給朋友 收藏本頁

周一，開展了一個跨班跟進式教學活動，也就是同一個活動，先在中三班執(zhí)教，然后再到中二班執(zhí)教。活動的內(nèi)容是一個中班早期閱讀活動《梨子小提琴》。在事先的活動方案中，我設計的活動目標為：比較、觀察前后畫面的不同，理解小松鼠做的梨子小提琴為森林帶來的變化。并體驗閱讀活動的快樂。

在第一次中三班的執(zhí)教中，由于童話《梨子小提琴》語言通俗優(yōu)美，充滿了詩情畫意，情節(jié)生動有趣，具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。并且在活動中，我將背景音樂貫穿其中, 也充分調(diào)動了孩子學習的興趣，使他們陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中。也使孩子們體驗到了閱讀的快樂。

活動后，我覺得雖然活動能順利開展，但孩子們的積極性和主動性還不夠，自己較注重活動的結(jié)果，沒有大膽地放手讓幼兒去嘗試。

于是第二次在中三班執(zhí)教時，我引導孩子大膽地發(fā)揮了自己的想象，讓他們想說、敢說、也愿意說，樂于將自己的想法表達出來。于是故事后，我設計了一個開放性的提問，“聲音越傳越遠，森林里還會有什么變化？”孩子們一下子興奮了起來，都爭著要說。有的說：“聲音越傳越遠，森林里的小猴子不吵架了，它們也來聽音樂了”；有的說：“聲音越傳越遠，森林里的大老虎不追小鹿了，它也要去聽音樂了”；看到孩子們意猶未盡。都搶著要說，于是我讓大家互相說一說，讓每個孩子充分運用自己的思維去想象。在延伸活動中，我還請孩子們邊聽音樂邊續(xù)編故事，讓孩子們在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如陶陶小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等。涵涵小朋友不僅畫得好、編得好，還能主動地講給同伴聽。小朋友的奇思妙想讓本次活動充滿了生趣，回味無窮。

因此，我想在幼兒早期閱讀活動中，要讓幼兒在感受音樂和童話的意境美同時，還應通過聽、看、想、做相結(jié)合的方式，引導幼兒大膽想象故事情節(jié)。并把它表達出來。才能極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性。

第二篇：跟進式教學活動隨想

跟進式教學活動隨想

我有幸參與了濟南市跟進式下鄉(xiāng)教學活動，并與濟南市教研員面對面交流教學，使我受益匪淺。

這次活動，我擔任的教學課題是解決實際問題，因此，我選擇了義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊的《稍復雜的方程》。由于多年不教數(shù)學，聽說讓我上公開課，一下蒙在那兒，不知所云。幸好范校長和朱主任一再給我鼓勵，才下定決心去試試。

由于這節(jié)課的例題擔負著教學列方程和教學解方程的雙重任務，也是本單元學習難點。過去，解方程教學與列方程解應用題的教學時分開進行的，前者屬于計算，后者屬于應用?，F(xiàn)代恢復計算與應用的天然聯(lián)系，用一課時來完成。學生基礎較差，再加上內(nèi)容不好把握，我的心里沒底。第一次試講是按部就班的按老套路老教法講的，學生與老師的互動較差，我的信心也一落千丈。又是范校長和朱主任不厭其煩的給我講教學中應注意的事項，教學改革的動向，教學的新理念，使我的信心又鼓動起來。

在校領導的關(guān)心下，在同仁的幫助下，我的課也越來越完善。但當我聽完市教研員那精彩的課，非常慚愧，雖然我反復看教學資料，但只是圍繞課本內(nèi)的內(nèi)容，并沒有去想書以外的知識，更談不上教學技巧。而孫老師在教學中卻能擯棄課本，用自己的方法去教學。從而使我的想法活躍起來，對呀，為什么在教學中不可以打破常有的教學思路，拋開常人的想法，擁有適合自己的教學方法。隨著教育的不斷改革，作為一名新時代的教師，應具有創(chuàng)新意識。

第三篇：三五三跟進式教學

初見成效的“三五三”跟進式教學

隨著課程改革和高效課堂理論的深化和探究，如何實現(xiàn)課堂的高效成為學校辦學質(zhì)量的一個重要指標。我校在探索高效課堂過程中，經(jīng)過甄選借鑒和實踐探索，逐漸摸索出了“三五三”跟進式教學模式。這一模式是依托市“三五X”教學策略，從教學準備、課堂落實和課后跟進三個方面進行優(yōu)化，從而達到教學高效目的。

1、做足課前準備

課前準備包括教師的準備和學生的準備，教師準備主要是指教師的集體備課和個人備課，學生的學前主要是利用預學案進行預習。我們在課前準備上從三個方面落實：①發(fā)揮集體優(yōu)勢，編制師生共用教學案。為了改變傳統(tǒng)的集體備課“走形式”，個人備課與上課“兩張皮”的現(xiàn)象，我們改變了備課和集體備課的形式，采用“個人主備——備課組（教研組）研討——主備人修改——使用人二備”的形式，編制的教學案不是傳統(tǒng)意義上的教案，而是引導學生的學案。教師個人對學案進行加工，設計教學流程，從而形成師生共用教學案。這樣實現(xiàn)了學生用教學案來學習，教師依托教學案來組織教學的雙案合體，實現(xiàn)了教師教和學生學的合一。②學生完成預學案。教學案中有一部分是對基礎知識的梳理，這些可以通過學生閱讀教材自學完成，是基礎知識部分。③教師收批教學案。在上課前，學生以班級小組為單位，上交教學案，教師批閱，檢查學生的預習情況，及時修改調(diào)整師用教學案，制訂出適合該班級的教學思路和教學方法，這樣做使得學情分析落到了實處。

2、充分自主學習

課堂教學流程包括自主導航、預習展示、探究合作、嘗試應用、拓展提升五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)突出學生的主體地位。

①自主導航是學生根據(jù)學習目標，將新知識進行自主學習，初步掌握基本知識，并標示出疑難問題。②預習展示是對自學過程中存在的問題，小組內(nèi)進行充分的交流，使學習內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析，讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行展示，學生找錯誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導學生討論，說出錯因和更正的道理；引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。通過小組合作交流學習所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。③探究合作就是教師將“知識”設計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成教學案，讓學生根據(jù)教學案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學生加深理解本課的基本概念、基礎知識，構(gòu)建起知識體系。④嘗試應用是通過完成課堂練習，檢測每一位學生是否都當堂達到了學習目標,讓學生在練習中查找自己學習過程中的不足和錯誤。嘗試應用要重在打好基礎，讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能。⑤拓展提升是教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。同時，教師出示提升能力的問題并讓學生解決，鍛煉學生綜合運用知識的能力。

3、課后三跟進

①當堂收交教學案，教師檢查、批閱學生關(guān)于教學案的糾正、記錄、學后感悟，再次搜集疑點，做好有針對性的補償解決，同時教師寫出教后感悟。②利用《同步學習》中的練習題檢測鞏固知識。③進行單元或階段性學業(yè)調(diào)查，利用調(diào)查情況及時調(diào)整教學進度，及時補教補學，完成知識體系的建構(gòu)。

我校已經(jīng)初步形成“三五三”跟進式教學模式，這種模式有一定的優(yōu)勢：改變了集體備課、個人備課虛化，實效性不強的現(xiàn)象；讓課前的學情分析落到了實處，提高了教師備課的針對性；課堂教學突出了學生的學習主體地位；把課后的補教補學也做得及時有效。學生的學業(yè)成績有了明顯的提高，在聯(lián)片學業(yè)調(diào)研中，我校總體成績提高了兩個名次。

第四篇：網(wǎng)絡教學中的德育跟進

網(wǎng)絡教學中的德育跟進

網(wǎng)絡課有著傳統(tǒng)課堂不可替代的優(yōu)勢，其特點是課堂容量大，各種媒體的應用、自由的學習環(huán)境、寬松的學習氛圍，都深深地吸引了學生，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。網(wǎng)絡給我們的課堂注入了新的活力，推動了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到他帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長可能造成的不良影響。在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……，這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來的消極后果。所有這些，都對當前學校的德育工作提出了挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，是每一個信息技術(shù)教育者需要思考的問題。因此，對于我們計算機教師來說，在計算機教學中進行德育滲透是非常必要的。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一． 在教學中滲透人文素質(zhì)教育。

人文教育是指提高人文知識和能力，增強人文素質(zhì)的教育。

要引導學生樹立正確的是非觀念，建立科學技術(shù)應用的道德準則和法律準則。如在講述病毒、黑客等內(nèi)容時，在教學中不僅要讓學生掌握病毒、黑客的知識，而且要讓學生認識到編制病毒程序和黑客行為是一種不道德的、甚至是犯罪的行為，并列舉一些社會實例，讓學生進行分析、討論，權(quán)衡利弊。最終，讓學生建立科學技術(shù)應用的道德準則和法律準則，樹立正確的人生觀和價值觀。

在教學中最應注意的是如何在網(wǎng)絡教學中既要學生學到知識，又不能讓學生陷入泥潭，不讓學生成為“電子鴉片”的受害者。我參考了一些教學案例，認為目前教師解決的辦法大多都是采取“堵”的方法，要么“切斷”信息來源，要么強制“高壓”。

如果坐下來冷靜思考一下，學生真正的起始原因是因為對互聯(lián)網(wǎng)感到好奇，而學生又處在身心發(fā)展階段，自控能力差，思想受情緒因素影響。有由于人類的人文關(guān)懷或人文情懷源于人類對自身命運的深刻關(guān)懷、體驗和思考。所以我們教師要在備課時多下功夫，精心為學生選擇提供具有趣味性、藝術(shù)性、科學性的優(yōu)秀網(wǎng)站，使學生能夠安全地在互聯(lián)網(wǎng)里沖浪，領略到網(wǎng)絡世界的美景，鼓勵學生們通過網(wǎng)絡走出國門、了解世界、擴大知識面，以適應未來對人才的要求，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢提高青少年的人文素養(yǎng)。

我在對“電子郵件的收發(fā)和接收”這一單元進行教學時，設計這樣一個問題任務“假如你是一名信息技術(shù)教師，你怎樣上好這一節(jié)課？”給老師發(fā)一封電子郵件，學生都非常感興趣，有的同學建議多給學生一些玩兒的時間，有的同學希望能學到其他的軟件，有的同學則建議一節(jié)計算機課要上1個小時等等，最后在全班展開了激烈的討論，并請部分同學試著到前面來上課，在這里，我們暫且不談學生講得如何，至少學生在此次活動中不僅掌握了收發(fā)電子郵件的方法，更重要的是學生有了對教師上課的體驗和思考。

除了幫助學生獲取正確、有益的知識，我們還可以引導學生利用信息技術(shù)知識，創(chuàng)作有人文精神內(nèi)涵的作品，使學生在創(chuàng)作中提高人文素養(yǎng)。在教授網(wǎng)頁制作的過程中，以奧運為主題，同學們從許多網(wǎng)站上了解到奧運的由來，特別是我們中國申辦2008年奧運會“贏了”。他們查閱了大量關(guān)于奧運的文字、圖片、視頻等材料，并且自己動手進行資料的篩選和整理，最終做出了富有美感和創(chuàng)意的網(wǎng)頁，優(yōu)秀作品在全校同學中進行展示。其作品不僅僅是得到了肯定，更重要的是他們在制作過程中始終洋溢著一種“無比自豪”感，因為我們“贏了”，為我們祖國的強大而自豪。這樣的制作過程對學生無疑是一次很好的人文教育，讓學生充分體驗到信息技術(shù)所蘊含的文化內(nèi)涵，也是其在“不知不覺”中形成了一定的人文素養(yǎng)。

總之，在授課過程中，要鼓勵學生結(jié)合生活和學習實際，運用合適的信息技術(shù)，恰當?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。

二． 落實情感態(tài)度目標。

信息技術(shù)教學過程中的情感態(tài)度，一般是指學生對信息事物所表現(xiàn)出的感情指向和情緒體驗，如感興趣、喜歡、興奮、滿意，或者討厭、沒興趣、不高興等。情感態(tài)度對信息技術(shù)學習成敗起著關(guān)鍵性作用。

教師應寓道德教育于信息技術(shù)課堂教學中，通過積極引導學生文明上網(wǎng)，使學生理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

在上網(wǎng)絡課的時候，我讓學生登陸和平區(qū)昆鵬小學德育網(wǎng)論壇，而后，通過多媒體網(wǎng)絡教室軟件中的集體討論功能，讓學生利用網(wǎng)絡進行學習討論，談自己對論壇后的感受。讓學生利用搜索引擎來查找《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，我設置的問題是：你對論壇的初步印象是什么？你對大家所交談的內(nèi)容有什么想法？最后保存大家談論后的結(jié)果，并加以整理寫一篇題為“文明論壇”的短文。本節(jié)課主要學習任務是通過學生的看、練、議、找，加深對網(wǎng)絡文明的認識，倡導從小文明上網(wǎng)。

在這里，我主動地讓學生享受高科技給人類帶來的新文明。學生在論壇中通過與他人交流信息，很快就掌握了論壇的使用方法，能利用論壇功能進行網(wǎng)上快速交流、討論，為自己今后的學習又開辟了一塊新天地。

在網(wǎng)頁制作中，表格更多地應用于網(wǎng)頁地版面布局上，表格地使用和設置也比在普通文字處理中地表格要復雜得多，應用隱性和難度大大挫傷了學生主動學習的積極性，在這種背景下，我從網(wǎng)上搜集了一些校園幽默圖片，然后要求學生根據(jù)看后的感受進行圖片配話。

開始，學生沒有這方面的情感經(jīng)驗，只有看到圖片后的大笑，而沒有學生主動舉手發(fā)言。于是我展示了幾幅圖片以及相關(guān)的幽默語句，并解釋：“其實這些令人捧腹的幽默語句總是通過對圖片表象的斷章取義，然后聯(lián)系生活實際進行內(nèi)涵的延伸，最后用簡練的語句表達出來。越是幽默的語句越是需要不斷的提煉，所以我們不要擔心語句不理想，你想到什么就說什么。于是，同學們從三言兩語到爭先恐后，頓時課堂氣氛活躍了許多。之后，我先演示不用表格進行圖文混排的網(wǎng)頁效果，然后再展示利用表格實現(xiàn)圖文混排的作品，通過對比，使學生明了表格在布局設計中的重要作用。

表格應用是網(wǎng)頁制作中必不可少的基本技能，在實際教學實踐中，如果表格承載的信息缺乏實用性，學生會感到索然無味，但如果為了體現(xiàn)表格的實用性而使網(wǎng)頁變得復雜，學生又會由于操作的復雜和難度而缺乏信心。如何設計一個簡單而又實用的任務來展開表格應用的教學，這中間最關(guān)鍵的是如何使學生產(chǎn)生學習的興趣。動畫、搞笑、時尚等是當今學生的熱門話題，通過校園幽默圖片，我首先滿足了學生的情感欲望（看幽默圖片，笑起來），然后把學生引入“我也來創(chuàng)作幽默”的主動思維活動；學生總是希望別人看到自己的創(chuàng)作成果，于是利用這個心理把學生引入利用表格設計網(wǎng)頁的學習活動中來。通過欣賞幽默、創(chuàng)作幽默、展示幽默（制作網(wǎng)頁）這一系列活動，學生的情趣得到了滿足和培養(yǎng)，應用表格的技能得到了掌握，而且觀察、綜合、歸納、表達的能力也同時得到了鍛煉和培養(yǎng)。

體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教育，在教學中不應把它當作外在的附加任務，用呆板的說教方式落實，應該注意熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程中。要特別注意讓學生在心理體驗、情感震撼、內(nèi)心選擇、精神升華等方面有所感受，充分尊重學生親自體驗與感受的權(quán)利，正是學生這種心理與情感體驗的差異性，適時、適度地發(fā)揮教師示范、熏陶、引導、提升、升華與啟發(fā)的作用，使學生能在教師的引導下，獨立地感受信息技術(shù)學習過程中的精神力量。

三． 在教學中培養(yǎng)與人協(xié)作精神。

協(xié)作學習是在充分利用各種通信系統(tǒng)的基礎上實施的一種學習形態(tài)。它能充分表現(xiàn)信息技術(shù)教育與課程整合的特點，有效地培養(yǎng)學生的協(xié)同工作能力，培養(yǎng)學生的信息能力，分析問題、解決問題的能力。

現(xiàn)在學生基本上是獨生子女，他們有著良好的身體和智力，但是卻比上一代人缺乏自制力和人際交往的能力。德育的教育應該在“平等的心靈對話”中進行，德育尤其需要一種寬松的環(huán)境，給學生以更多的鼓勵和表揚，讓學生自覺地發(fā)達自己的優(yōu)點，極力使自己優(yōu)秀，從而不知不覺中消除不良行為。信息技術(shù)的發(fā)展，使學生把對社會、自身的感受和要求在虛擬網(wǎng)上得到了實現(xiàn)，迷戀“聊天”成了一道特殊的風景線。但網(wǎng)絡是一把雙刃劍，它雖然提供了充分的信息資源和手段，但由于制度的不健全，也催生了不良因素在里面，使學生不能充分的利用網(wǎng)絡而是“迷失了自我”。我們應該反思一下，社會因素，家庭因素在教育中的作用。提高德育的效果，就需要建立家庭、學校、社會三位一體的德語合力網(wǎng)絡，使各種力量形成時空交叉的優(yōu)勢力量，力求為學生創(chuàng)造一個良好的氛圍。

協(xié)作學習可實現(xiàn)不同地域的合作，進行大面積的體驗學習，在2005年我校承擔了國家教育部重點課題“信息技術(shù)在教學中的應用”項目，利用網(wǎng)絡平臺與香港的學生共同探討兩地環(huán)保的話題。該項實驗的目的是讓學生充分地與自然、與他人接觸，通過因特網(wǎng)的應用可以讓學生自主地進行學習。通過網(wǎng)絡交流，實現(xiàn)協(xié)作學習，達到綜合學習的目標。學生分成若干小組，組內(nèi)有分工，搜索資料，記閱讀筆記，建立學習網(wǎng)絡，同學們通過各種方式、多種渠道收集信息。多數(shù)學生通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書、報刊收集資料；還有相當一部分學生通過采訪和社會調(diào)查開展研究性學習。通過校園網(wǎng)或Internet來實現(xiàn)一個班的學生與另一個班、另一個學校甚至另一個國家的學生交換意見、看法，在交流中共同完成學習任務。學生在這種交流中進行學習，真正實現(xiàn)了能力的培養(yǎng)。我們在進行課題研究的過程中，注意了與社會主義榮辱觀的教育結(jié)合起來，同時我們還與社會實踐相結(jié)合，與校園文化相結(jié)合，讓學生更加熱愛我們的祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)，在課題研究中，同學們通過自己的認真學習，老師的耐心指導，小組成員間的互相幫助，生活中的實地考察，網(wǎng)絡中的相互交流，已經(jīng)總結(jié)出自己的經(jīng)驗與成果，并深刻理解了此次活動的目的與意義。通過此次活動，促進了學生的高水平思維，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，增強了與他人協(xié)作的團隊精神，從而提高了大家的環(huán)保意識和國民意識。

網(wǎng)絡這所沒有圍墻的學校，可以促進我們?nèi)粘W習的提高，幫助我們學到許多書本上學不到的知識，但是網(wǎng)絡中誘人的五彩繽紛的世界使很多小學生身陷其中，難以自拔，已成為一個不容忽視的問題。有的同學迷戀網(wǎng)絡游戲，終日坐在計算機前，不想做其他事，學習是精神恍惚，功課一塌糊涂，但一提起網(wǎng)絡游戲，立刻會眉飛色舞，這一類上網(wǎng)“中毒”的學生不僅學習成績受到影響，還會使自己的身心健康受到傷害，網(wǎng)絡也在許多家長眼中成了傷害小學生的“兇手”。

學生正處于成長時期，閱歷少，經(jīng)驗不足，教師應做好正確的引導，時刻提醒學生注意樹立自我保護意識，在自己的頭腦中建立起“安全防火墻”，以抵御不良信息對我們的影響，防止上當受騙。網(wǎng)絡中確實有對人影響不好的內(nèi)容，雖然我們不能避免它們的存在，但是可以避開它，讓學生明白為什么上網(wǎng)，而不是漫無目的地在網(wǎng)上“閑逛”。

總之，網(wǎng)絡課的成敗在于是否增強了教學效果、提高了課堂效率，是否落實了課堂的教學目標。只有達到了這樣的目的，才能算是一節(jié)成功的網(wǎng)絡課。隨著教學改革的發(fā)展，教學技術(shù)也應及時做出相應的改善，用先進的教學技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀人才，是刻不容緩的事。

總之，在網(wǎng)絡教學中加強德育滲透，要從教材實際及學科特點出發(fā)，附著于知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

第五篇：跨班教學體會：感恩一切

ww w.5 Y k j.CoM文

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跨班教學體會：感恩一切

近一學年的跨班教學隨著本周二（5月21日）上午和趙老師的交接完成，710班的教學任務也告一段落，我也能集中全部精力去應對初三911班的教學，畢竟初三中考事關(guān)學生的命運，個人精力終歸有限，為了初三學生中考能取得好成績，我不得不離開我喜歡的710班，盡管離別讓人有些傷感（有好幾個女同學得知我要告別，都留下了淚水，真的讓我很感動，班主任陳老師對我講同學們都非常舍不得我離開，我是一個好老師，一想到這些我覺得我自已很幸福），好在接替我的是趙老師，非常優(yōu)秀的青年教師。同她相比在教學上我可能更加關(guān)注的是一些人性化的東西，學生的主動學習、研究創(chuàng)新精神、表達等方面。趙老師相對我而言，在教學上更加細致，對學生的要求更加嚴格，學生的雙基落實會更加到位，她的這種教學風格剛好同我形成一種互補，所以710班的學生能同時感受兩種不同教學風格的老師的教育教學也是一種難得的體驗，我相信她在我的基礎上帶領710班的學生會取得更好的成績。

回想當初接手跨班教學任務時，明知而言，今后面臨的困難重重，但當時的我沒有想這么多，一方面想想學校工作安排有困難，需要人來承擔，另一方面我也是想挑戰(zhàn)一下自已，畢竟跨班教學的經(jīng)歷對任何一個教師而言，整個教育教學生崖不太可能會碰到，總之而言，當初也沒想太多。但教學之后才發(fā)現(xiàn)跨班教學的難度是非常大的，備課之難、批改作業(yè)之難、兩種不同的教學風格轉(zhuǎn)換之難、還有教學地點遠距離所帶來的大范圍的串走等，總而言之，一言難盡，此處略去若干字?；叵虢粚W年的跨班教學，還是有很多的感想，有很多要感謝的話，一吐為快！

要感謝911班的同學，因為長期任教初三，初三教學相對較為熟悉，但初一教材是新教材，備課方面更需要研究，所以在教學時間的分配上，可能初一教學所花費的時間更多，很多時候初三學生的作業(yè)都沒有多少時間批改，但好在911班的學生對我很是寬容，知道我跨班教學的不易，沒有過多的抱怨，并且他們在上課時也很配合，給我減少了很多的一些不必要的干擾，911班的學生我謝謝你們！

要感謝710班的同學，這些同學真的很聰明，也很懂事，也很配合我，因為我長期任教初三教學，剛開始有很多學生不太適應我的風格，成績有波動，但學生很是配合我，也很支持我，一段時間學生適應之后，有了明顯的進步，特別是本學期，我感覺他們進步更加快，班級部分同學主動學習研究的氛圍很濃厚，下課之后經(jīng)常有同學纏著我或找一些好的同學去問問題，有時看他們幾個同學自已互相研究，學習風氣非常好，真希望他們一直能保持這種研究的學習氛圍，我總認為培養(yǎng)學生主動學習的能力比提高他們的分數(shù)更重要，更有價值，一個學生會學習了，即使以后離開學校，他也能自學，終生學習，從而不斷提高自已的素養(yǎng)。盡管平時我上課不是很“兇”，但學生都非常配合我，我的課堂紀律非常好，氣氛很活躍，可以做到收放自如，這也為我的跨班教學省了不少事。710班的學生，我謝謝你們！也祝你們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

要感謝710班班主任陳老師，陳老師和我的溝通非常多，一些班級設想和學生的教學建議及時和我交流，這有利于我教學的改進，質(zhì)量的提高，陳老師知道我跨班教學的不易，還在課務安排和學生數(shù)學作業(yè)的完成方面給予了我最大的支持和幫助，我真的很感謝，和她的合作很愉快，有機會還要合作，還要感謝710班其他任課教師的支持。

感謝初一數(shù)學備課組的幫助和支持，在教學研討、復習資料的提供上他們提供了很多支撐，特別令我感動的是每次的月考閱卷，他們都沒有安排我的任務，真的讓人感動。

感謝初三數(shù)學備課組的老師，他們在很多工作方面給予了我最大的理解和精神鼓勵。

感謝教務處的汪老師和錢老師，他們在初三月考的外出閱卷、監(jiān)考安排及課務調(diào)動上給予了我最大的支持和幫助，沒有安排外出閱卷，也很少參與初三監(jiān)考，調(diào)務調(diào)動按照我的需要隨時幫我調(diào)動，這些人性化的安排對我搞好跨班教學提供了極大的支持和精神力量。

總體來講近一學年的跨班教學是成功的，特別是和710班的學生的相處，是我職業(yè)生崖以來師生關(guān)系相處最成功的一次，跨班教學是我教學生崖中一次難忘的教學體驗，極具挑戰(zhàn)性，累并快樂著！

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