第一篇：淺談初中化學(xué)三大難點(diǎn)的突破

淺談初中化學(xué)三大難點(diǎn)的突破

淺談初中化學(xué)三大難點(diǎn)的突破在初中化學(xué)這門學(xué)科中，“化學(xué)用語和基本概念”、“溶液相關(guān)知識(shí)”、“酸堿鹽及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系”，這三大知識(shí)點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教材的難點(diǎn)。而初中學(xué)生在學(xué)習(xí)這三大知識(shí)點(diǎn)的過程中極容易出現(xiàn)分化。因此，找出學(xué)生分化的原因，避免學(xué)生出現(xiàn)分化，對初中化學(xué)三大難點(diǎn)進(jìn)行突破，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每位化學(xué)教師認(rèn)真研究的重要課題。如何對三大難點(diǎn)進(jìn)行突破呢？本文結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，和大家進(jìn)行探討。

1.分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，防止學(xué)生在化學(xué)用語和基本概念上出現(xiàn)分化。

實(shí)踐證明，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)第一次分化是出現(xiàn)在化學(xué)用語和基本概念上，究其原因是因?yàn)榻滩闹谢瘜W(xué)用語和基本概念的安排過度集中造成的。初中化學(xué)大多數(shù)重要的基本概念和基本原理都集中在了前五章。此外，學(xué)生還要記住27種元素符號及其含義；學(xué)會(huì)書寫單質(zhì)和化合物的化學(xué)式，搞清楚化學(xué)式的含義，掌握根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算；學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律和配平化學(xué)方程式，理解化學(xué)方程式的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算；了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)和化合價(jià)，學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、用途、制法，學(xué)習(xí)空氣和水等等。這么多的內(nèi)容差不多在前半年期中考試時(shí)都能涉及到，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了初三學(xué)生的接受能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)分化的現(xiàn)象實(shí)難避免。

為了不叫學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)用語上出現(xiàn)分化，讓他們對化學(xué)用語達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用，在教學(xué)中應(yīng)該分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)、分組記憶、經(jīng)常運(yùn)用、理清含義、重視計(jì)算。具體來說做到以下三點(diǎn)：

一是從序言課開始起步，讓學(xué)生結(jié)合在實(shí)驗(yàn)中用到的具體物質(zhì)，結(jié)合課后習(xí)題中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)名稱，有意識(shí)地記憶一些元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式。反復(fù)練習(xí)，經(jīng)常檢測，以增強(qiáng)記憶，加深理解。這樣，當(dāng)課程進(jìn)行到第二章第三節(jié)之前，同學(xué)們基本上就可以記住碳硫磷鐵鎂鋁銅氫等等元素符號，記住氧化汞、氯酸鉀、高錳酸鉀、甲烷、酒精等等物質(zhì)的化學(xué)式和十幾個(gè)化學(xué)方程式。

二是從學(xué)生開始學(xué)習(xí)元素符號時(shí)，就明確堅(jiān)決地要求他們書寫規(guī)范，分組記憶。如第一組：氫氦鋰鈹硼、碳氮氧氟氖、鈉鎂鋁硅磷、硫氯氬鉀鈣（鋇）；第二組：鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金；學(xué)生學(xué)會(huì)了第一組后，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)第二組，這對他們今后學(xué)習(xí)核外電子排布的初步規(guī)律、化合價(jià)，學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序有很大幫助。該法比背元素符號順口溜更有實(shí)際意義。

三是高度重視元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫和意義，重視根據(jù)化學(xué)式和化學(xué)方程式的計(jì)算，重視化學(xué)方程式的配平等知識(shí)。在教學(xué)中做到教師精講，學(xué)生多練。除了講清他們的宏觀和微觀含義，講清計(jì)算題的本質(zhì)，對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建和重組以外，多搞一些化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫、計(jì)算方面的大比武等等刺激性競賽，力爭人人過五關(guān)斬六將，評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人，對他們大肆表揚(yáng)，形成比學(xué)趕幫超的氛圍。

因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)是以物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)為重要理論，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行編排，所以對于基本概念的教學(xué)，必須抓住前五章的實(shí)驗(yàn)和原子核外電子的排布這兩大關(guān)鍵部分的教學(xué)。具體來說做到以下幾點(diǎn)：

一是結(jié)合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)學(xué)過的基本概念，建立新的基本概念。比如結(jié)合氧氣的性質(zhì)、制取等實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)化學(xué)變化、化學(xué)反應(yīng)、物理變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等概念，滲透序言出現(xiàn)的分子原子論、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等基本理論，建立化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等新概念。再如，結(jié)合電解水這一重要實(shí)驗(yàn)，揭示純凈物物質(zhì)的組成、分子的構(gòu)成、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、分子和原子的區(qū)別，闡述宏觀和微觀之間的關(guān)系、能量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，揭示純凈物分類的方法，進(jìn)而建立單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念，滲透質(zhì)量守恒和變化的思想從而為以后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律做準(zhǔn)備。

二是一定要搞好原子核外電子的分層排布和離子的形成過程的教學(xué)。在教學(xué)中注意回過頭來解釋化學(xué)變化、分子、原子、元素、分子和原子的區(qū)別、原子重組或元素重組形成化合物的過程、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等基本概念和原理；揭示元素的化學(xué)性質(zhì)由原子的最外層電子書決定，原子和離子的區(qū)別聯(lián)系等，為以后學(xué)習(xí)化合價(jià)，即再次闡述原子重組構(gòu)成分子作準(zhǔn)備。

三是盡可能講清概念的內(nèi)涵和外延，成對概念的區(qū)別和聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系即形成“思維導(dǎo)圖”等等。此外，一定要把指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)記憶經(jīng)常交流和討論，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)等等教學(xué)手段貫穿在每一節(jié)課之中，并且做到堂堂有檢測，堂堂有評價(jià)，堂堂有表揚(yáng)，直到每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生成功的喜悅為止。

通過以上這些手段，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而防止學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的第一次分化，為后繼課的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.感悟?qū)嶒?yàn)，講清計(jì)算，防止學(xué)生在溶液相關(guān)知識(shí)上出現(xiàn)分化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)溶液的時(shí)候，即便是中上等生也極易在飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化、固體溶解度和溶解度曲線、結(jié)晶、溶液稀釋時(shí)溶液的體積和溶液質(zhì)量的換算、結(jié)合化學(xué)方程式求溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)這幾方面感到郁悶，這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)第二次出現(xiàn)分化。出現(xiàn)分化的主要原因是，計(jì)算沒有思路，概念涉及到的條件比較多，加上沒有從溶液中得到一定質(zhì)量的晶體的結(jié)晶的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，往往感到很抽象很難懂。

為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)溶液方面出現(xiàn)分化，在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

一是指導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的感悟建立基本概念。教學(xué)中改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，增加升溫結(jié)晶、降溫結(jié)晶、蒸發(fā)結(jié)晶的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)和小組學(xué)習(xí)，建立“溶液、飽和溶液、不飽和溶液、蒸發(fā)結(jié)晶、降溫結(jié)晶、過濾、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”等基本概念。設(shè)置一些典型練習(xí)，尤其注意以溶解度和溶解度曲線為載體的選擇題和填空題，這類題經(jīng)常涉及很多概念，加大力度進(jìn)行訓(xùn)練，可較好鞏固溶液部分的相關(guān)概念。

二是講清固體溶解度計(jì)算的兩個(gè)常見公式。盡管目前有的地區(qū)對溶解度計(jì)算不做任何要求，但考慮到和高中知識(shí)的銜接，以及目前中考溶解度曲線選擇題的解答經(jīng)常用到溶解度計(jì)算方面的分析，還是要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)溶解度的簡單計(jì)算。指導(dǎo)學(xué)生深刻理解固體溶解度定義中的四要素，飽和溶液的溶劑量、溶質(zhì)量、溶液量之間的關(guān)系。根據(jù)溶液的特性，師生共同討論得出兩個(gè)公式： 淺談初中化學(xué)三大難點(diǎn)的突破

根據(jù)以上關(guān)系式去解決和溶解度相關(guān)的中考常見選擇題和填空題就比較方便。訓(xùn)練時(shí)要注意由淺入深，由易到難的原則，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來掌握好分寸，和學(xué)生共同突破這一難關(guān)。

三是適當(dāng)重視有關(guān)溶液稀釋的計(jì)算。成績差的學(xué)生往往不知道把體積換算成質(zhì)量，搞不清稀釋前后溶劑、溶質(zhì)的量之間的關(guān)系，從而出現(xiàn)分化。溶液稀釋問題只是溶劑的量發(fā)生變化，而溶質(zhì)的量并未改變。無論是哪種稀釋問題，關(guān)鍵都是要抓住溶質(zhì)的總質(zhì)量不變來解題。弄清楚了溶液稀釋前后的溶質(zhì)的總質(zhì)量、溶劑的總質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系，掌握好溶質(zhì)質(zhì)量等于溶液體積乘以溶液密度，注意升、毫升、立方分米、立方厘米之間的單位換算，在幫助學(xué)生理解以下兩個(gè)公式：

淺談初中化學(xué)三大難點(diǎn)的突破

其中A為稀釋前溶液的質(zhì)量，a%為稀釋前溶液的濃度，b%為稀釋后溶液的濃度。

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其中A為混合前濃溶液的質(zhì)量，B為混合前稀溶液的質(zhì)量，a%為混合前濃溶液的濃度，b%為混合前稀溶液的濃度，c%為混合后溶液的濃度。

這兩個(gè)公式，完全是按照溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義導(dǎo)出的，抓住實(shí)質(zhì)，循序漸進(jìn)的講解例題，學(xué)生容易接受，有部置有檢查，有講評有檢測，難關(guān)就容易突破。

四是高度重視化學(xué)方程式和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合計(jì)算。對于書寫化學(xué)方程式，教師可總結(jié)出“式、配、條、箭、查” 五個(gè)步驟，它們分別是指：式—寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，配—配平，條—注明反應(yīng)發(fā)生的條件，箭—注上氣體或沉淀箭頭，查—檢查書寫是否正確。其中利用化合價(jià)書寫化學(xué)式和配平方法兩個(gè)步驟必需進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。而根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，教師可結(jié)合實(shí)際問題總結(jié)出“解、純、設(shè)、寫、列、解、求、答”八個(gè)步驟，它們分別是指：解—首先寫一個(gè)解字、后邊是冒號，純—根據(jù)題意找到或是計(jì)算出一種純凈物的質(zhì)量，設(shè)—設(shè)所求純凈物的質(zhì)量為x，寫—寫出化學(xué)方程式和物質(zhì)之間的兩個(gè)質(zhì)量比，列—列出純凈物之間的正比例關(guān)系式，解—解正比例，求—求出化學(xué)反應(yīng)后所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，答—對解決完的問題作答語。之所以作這樣的規(guī)定，一是因?yàn)楹芏嗟胤街锌紝Υ擞幸?guī)定，解設(shè)答不全的酌情扣分；二是便于學(xué)生按照步驟順利完成根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，類似于給雜志社投稿件，采用向?qū)酵陡蹇蓽p少操作難度，計(jì)算也是如此。值得一提的是，對反應(yīng)后所得溶液質(zhì)量的求法必須進(jìn)行討論和總結(jié)，結(jié)合質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物及生成物特點(diǎn)，總結(jié)出：化學(xué)反應(yīng)生成水，所得溶液質(zhì)量等于原來一切溶于水的物質(zhì)和反應(yīng)掉的物質(zhì)的總質(zhì)量之和；化學(xué)反應(yīng)生成氣體（或沉淀），所得溶液質(zhì)量等于原來一切溶于水的物質(zhì)和反應(yīng)掉的物質(zhì)的總質(zhì)量減去生成的氣體（或沉淀）的質(zhì)量。步驟有了，重要細(xì)節(jié)再加以強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練再跟上去，難點(diǎn)就會(huì)得到突破。

3.理清規(guī)律，反復(fù)訓(xùn)練，防止學(xué)生在酸堿鹽相互反應(yīng)的規(guī)律上出現(xiàn)分化。

酸堿鹽是初中化學(xué)化合物中的重中之重，通過三者相互反應(yīng)及其同單質(zhì)、氧化物的反應(yīng)，可以使學(xué)生掌握元素化合物之間的聯(lián)系和在一定條件下它們之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，從而使學(xué)生懂得一切事物本來就是相互聯(lián)系的，在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的這一自然界普遍存在的規(guī)律。

這部分內(nèi)容可以說是對全書重點(diǎn)知識(shí)的小結(jié)，盡管規(guī)律性很強(qiáng)，但是學(xué)生掌握的和酸堿鹽有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)還比較少，對物質(zhì)的分類概念還比較模糊，對金屬活動(dòng)性順序理解不深入，酸堿鹽的溶溶性尚未完全掌握，無法正確判斷復(fù)分解反應(yīng)可否進(jìn)行，加上對化合價(jià)不熟練造成化合物化學(xué)式書寫不迅速和化學(xué)方程式書寫方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)果導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中出現(xiàn)第三次分化。這次分化如果處理不當(dāng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)徹底喪失學(xué)好化學(xué)的信心和興趣。因此幫助學(xué)生過好酸堿鹽這一關(guān)，是教師在全書教學(xué)過程中最難打的一場硬仗。

在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，為了防止學(xué)生出現(xiàn)分化，做到以下幾點(diǎn)：

一是高度重視實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)獲得各類典型物質(zhì)的性質(zhì)。在平時(shí)就把教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，千萬不要嫌費(fèi)事，等春季理化實(shí)驗(yàn)加試時(shí)再做實(shí)驗(yàn)的做法必須改正。平時(shí)通過實(shí)驗(yàn)對實(shí)物及其化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的觀察，結(jié)合日常生活中有關(guān)知識(shí)的描述，使學(xué)生對酸堿鹽中的代表性物質(zhì)的理化性質(zhì)具有鮮明而又具體的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上概括出酸堿的通性和鹽的化學(xué)性質(zhì)，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這樣既有利于學(xué)生抓住各類典型代表物的性質(zhì)，又可以防止他們把規(guī)律性的知識(shí)抽象化。

二是歸納成鹽的規(guī)律，把知識(shí)橫向縱向聯(lián)系起來。介紹酸堿鹽相互反應(yīng)及其轉(zhuǎn)化規(guī)律時(shí)，最好明確兩表（金屬活動(dòng)新順序表、酸堿鹽溶解性表）和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件在學(xué)習(xí)中的作用，以生成物有鹽為中心，歸納出十大成鹽規(guī)律：

三是注意物質(zhì)的分類、溶解性、顏色問題。每一節(jié)課都有意識(shí)滲透物質(zhì)的分類的知識(shí)，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能結(jié)合具體的某一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，準(zhǔn)確無誤地說出反應(yīng)物和生成物的名稱和所屬類別。幫助學(xué)生記清酸堿鹽的溶解性。例如，鹽的溶解性口訣：鉀鈉銨硝鹽都溶，硫酸鋇鉛兩不溶，鹽酸鹽不溶銀亞汞，碳酸鹽只溶鉀鈉銨；堿的溶解性口訣：溶堿銨鉀鈉鋇鈣。幫助學(xué)生記住溶液和沉淀的顏色問題，這在推斷題中經(jīng)常用到。例如，溶液顏色：鐵黃亞鐵綠銅藍(lán)；沉淀顏色：紅鐵藍(lán)銅白鎂鋅。意思是說，可溶性亞鐵鹽是淺綠色的，氫氧化鎂是白色沉淀等等。這樣學(xué)生極易背會(huì)酸堿鹽溶解性規(guī)律，并把溶解性和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件聯(lián)系起來學(xué)習(xí)酸堿鹽。

四是繼續(xù)強(qiáng)化金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。金屬活動(dòng)性順序在這里出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該不感到陌生了，初學(xué)化學(xué)用語時(shí)就會(huì)背會(huì)寫了?，F(xiàn)在的要求是：弄懂含義、靈活運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：排在氫前面的金屬能置換出非氧化性酸中的氫元素，后面的金屬則不能；前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物的溶液中置換出來，強(qiáng)調(diào)或結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)指出：這兩類置換反應(yīng)，反應(yīng)前后溶液質(zhì)量的變化，鉀鈣鈉三種金屬一般不與鹽直接發(fā)生置換反應(yīng)。這樣，在學(xué)生所學(xué)范圍之內(nèi)，就可以避免錯(cuò)寫化學(xué)方程式，加深對鹽和金屬的化學(xué)性質(zhì)的理解。

學(xué)生掌握了金屬活動(dòng)性順序、金屬單質(zhì)和酸鹽發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律，記住了酸堿鹽的溶溶性，記清了酸堿鹽中典型物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，弄懂了物質(zhì)的分類及其復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，最后在做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，通過推斷題、實(shí)驗(yàn)探究題、鑒別題、物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系題、離子共存題等常見的經(jīng)典題型的講解和訓(xùn)練，鞏固各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用元素化合物的化學(xué)性質(zhì)的解題能力，就能順利地學(xué)好酸堿鹽相互反應(yīng)的規(guī)律和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。這樣就闖過了初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的最后一道難關(guān)。

教師在突破三大難點(diǎn)的教學(xué)過程中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，嘗試以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用探索，重視章節(jié)的思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用。注意講新帶舊，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，傳授給適合他們特點(diǎn)的學(xué)法。對有困難的學(xué)生，要格外關(guān)心，給他們以熱情而有效的幫助，發(fā)展他們的智力，提高他們的能力，使每一個(gè)初中生順利地學(xué)好化學(xué)，從而大面積提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：突破初中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量（模版）

突破初中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)，對初中學(xué)生來講是一門全新的課程，接受起來難免有一定的難度.尤其是在學(xué)生剛開始接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)用語時(shí)，學(xué)習(xí)酸堿鹽相互轉(zhuǎn)化和溶液相關(guān)的知識(shí)時(shí)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)水平上的分化.因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量.一、基礎(chǔ)知識(shí)要打牢

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)用語和基本概念是最容易出現(xiàn)分化的地方，也是開始出現(xiàn)分化的地方.化學(xué)是九年級學(xué)生才接觸到的學(xué)科.正是因?yàn)樵谥皫啄甑膶W(xué)習(xí)教育中，學(xué)生沒有接觸過化學(xué)，所以對化學(xué)中的化學(xué)用語和基本概念有一種陌生的感覺.研究發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)用語和基本概念時(shí)發(fā)生分化的原因是，因?yàn)檎n本中對于化學(xué)用語和基本概念的安排過于密集，使學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)消化這些知識(shí).比如，常見的化學(xué)用語，氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣.還有基本的原子團(tuán)：碳酸根CO3，硝酸根NO3，氯酸根ClO3，硫酸根SO4、錳酸根K2MnO4、高錳酸根KMnO4、磷酸根PO4、銨根NH4、氫氧根OH等.這些都是初中生在剛開始接觸化學(xué)時(shí)就需要牢記的知識(shí)點(diǎn).如何在教學(xué)過程中減少分化呢？教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，頻繁檢測，避免錯(cuò)誤.其次要高度重視元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫和意義，重視根據(jù)化學(xué)式和化學(xué)方程式的計(jì)算，重視化學(xué)方程式的配平，等等.化學(xué)方程式是初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，因此，教師一定要搞好這方面的教學(xué).還需要注意的是，化學(xué)教學(xué)過程一定要循序漸進(jìn).因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)是以物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)為重要理論，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行編排，所以對于基本概念的教學(xué)，教師要設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，考慮到學(xué)生接受新知識(shí)的能力，逐步進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.二、實(shí)驗(yàn)計(jì)算要引導(dǎo)

初中化學(xué)課本中涉及一部分與溶液相關(guān)的知識(shí).即使是學(xué)習(xí)能力較為優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)有關(guān)溶液知識(shí)時(shí)也會(huì)感到棘手.飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化、固體溶解度和溶解度曲線、結(jié)晶、溶液稀釋時(shí)溶液的體積和溶液質(zhì)量的換算、結(jié)合化學(xué)方程式求溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等，都是學(xué)生比較容易產(chǎn)生混淆的地方.在這些方面產(chǎn)生分化的主要原因就是計(jì)算起來沒有明確清晰的思路.溶液涉及的專業(yè)知識(shí)比較多，如果?]有思路很難進(jìn)行溶液的相關(guān)計(jì)算.另外，在學(xué)習(xí)溶液知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往沒有真實(shí)感受，只有一個(gè)抽象的概念，學(xué)習(xí)起來難免費(fèi)勁.在比較容易出現(xiàn)分化狀況的溶液學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)做一些什么樣的功課防止分化呢？一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，在實(shí)驗(yàn)過程中建立基本思路，學(xué)習(xí)基本概念.在這里建議分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，建立“溶液、飽和溶液、不飽和溶液、蒸發(fā)結(jié)晶、降溫結(jié)晶、過濾、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”等基本概念，而且在實(shí)驗(yàn)后設(shè)置一些練習(xí)，溫習(xí)實(shí)驗(yàn)中所學(xué)知識(shí)，尤其注意以溶解度和溶解度曲線為載體的選擇題和填空題.這類題涉及很多概念，加大力度進(jìn)行訓(xùn)練，能夠鞏固溶液部分的相關(guān)概念.初中化學(xué)中涉及的實(shí)驗(yàn)有：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳、鐵釘腐蝕條件的測試、配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液等，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要細(xì)致地進(jìn)行操作，并在實(shí)驗(yàn)后做好筆記，認(rèn)真感悟每一次實(shí)驗(yàn)的收獲.三、化學(xué)反應(yīng)要理清

化學(xué)反應(yīng)要理清規(guī)律是初中化學(xué)教學(xué)中需要重視的一個(gè)部分.酸堿鹽是初中化學(xué)中占據(jù)很大比例的知識(shí)，酸、堿、鹽三者與單質(zhì)、氧化物之間通過不同的條件發(fā)生不同的反應(yīng)，如化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)等.在化學(xué)反應(yīng)教學(xué)中，教師要做好前期的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生理清化學(xué)反應(yīng)的基本思路和性質(zhì)，讓學(xué)生明白事物之間都是有聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化.這是自然界的規(guī)律，也是化學(xué)的中心思想.首先，教師要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一系列的化學(xué)反應(yīng)都可以通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行展示，只講理論，不利于學(xué)生形成正確的邏輯思維.其次，教師要善于歸納化學(xué)反應(yīng)規(guī)律.酸堿鹽的反應(yīng)中，一般都會(huì)形成一種鹽.活潑金屬和活潑非金屬單質(zhì)直接化合生成鹽，如2Na+Cl22NaCl；活潑金屬和酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，如Fe+H2SO4FeSO4+H2↑；活潑金屬和鹽反應(yīng)生成新金屬和新鹽，如2Al+3Hg（NO3）22Al（NO3）3+3Hg.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是，讓學(xué)生建立理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.總之，化學(xué)，對于初中生來說是一門全新的課程，任何新的事物接受起來都會(huì)有一定的難度.在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生理性思考的思維能力.

第三篇：美術(shù)課如何突破難點(diǎn)

美術(shù)課如何突破難點(diǎn)

在如今學(xué)生圍繞考試而讀書的大環(huán)境下，美術(shù)科成了所謂的次科，自然對美術(shù)老師提出了更高的難題。如何使學(xué)生更加喜歡美術(shù)課，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？談?wù)勎业囊恍\見：

讓學(xué)生愛上美術(shù)課，首先老師要抓住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意。比如：在第5周我上的八年級美術(shù)課水墨畫之（木棉花的畫法），我在上課前就做了充分的準(zhǔn)備，畫了幾幅寫意花鳥畫，一幅梅花，一幅蘭花，還有一幅荷花。在示范畫木棉花前，我就一幅一幅地去展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生看了就覺得很好看也很好奇。這時(shí)就產(chǎn)生了兩個(gè)效果，一是讓學(xué)生的審美能力提高了，再就是學(xué)生個(gè)個(gè)也想自己畫一畫，一顯身手。這時(shí)就要畫木棉花的步驟及顏色、墨色、水份的運(yùn)用。我就邊示范邊講解。讓學(xué)生以最直觀的感受，把復(fù)雜化簡單，做到易懂易學(xué)，學(xué)生才會(huì)有興趣。如果一開始就對學(xué)生說拿毛筆很難畫，造型更難掌握，墨色更更很難掌握，這樣學(xué)生就會(huì)知難而退了，興趣沒了。接下來讓學(xué)生跟著老師一起畫，老師走到學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，好的進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以在學(xué)生當(dāng)中樹立起榜樣，學(xué)生就越畫越想畫，不足的呢，老師要及時(shí)指出并示范，然后要求其改正過來。然后把好的作品在班上進(jìn)行展覽評比，畫得好的學(xué)生有了動(dòng)力，較落后的有了榜樣也跟著畫了。氛圍就上來了。學(xué)生不想畫的心態(tài)也就迎刃而解。

美術(shù)老師是學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的引路人，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好起著十分重要的一步。

第四篇：韻母難點(diǎn)突破（范文模版）

韻母難點(diǎn)突破

普通話的韻母是各自成系統(tǒng)的，特別是前鼻韻母和后鼻韻母區(qū)分得很清楚，而在武漢話里，有混讀現(xiàn)象。另外eng與ong，u與ou等混讀現(xiàn)象，以及丟失介音u等，都是武漢人學(xué)習(xí)普通話應(yīng)該注意的問題。

（一）en—eng—ong 在武漢話中沒有后鼻韻母eng，它們常常被讀作前鼻韻母en。ong也是后鼻韻母，但它與eng的元音不同，eng的元音是e，而ong中的元音是u。在學(xué)習(xí)時(shí)一定加以區(qū)分。

【發(fā)音要領(lǐng)】

要發(fā)好前鼻韻母必須注意“前”字，舌尖向前抵住上門齒背后的上牙床，發(fā)音時(shí)必須體會(huì)這個(gè)“前”的部位，用力抵住齒齦，不得后縮或松動(dòng)。

練習(xí)后鼻韻母必須注意這個(gè)“后”字。舌向后縮，用舌根和軟腭接觸，發(fā)音時(shí)必須體會(huì)“后”的部位，把舌根用力抵住軟腭，不得前移或松動(dòng)。

從聽感上說，前鼻韻母比較沉悶，不如后鼻韻母那樣響亮通暢，氣息也弱些，可以對比體會(huì)。

【方音辨正】

1.下面介紹一個(gè)發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的方法：

△在前鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個(gè)輕聲的“哪”na;例如：

Kanna wenna jinna xunna 看哪 問哪 進(jìn)哪 熏哪 Pinna fanna chuanna gunna 拼哪 煩哪 船哪 滾哪

△在前鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個(gè)用d、t、n、l做聲母的音節(jié)。例如：

Banli chuntian pinnong jundui 辦理 春天 貧農(nóng) 軍隊(duì) Pinde banding xinlao mentu 品德 板凳 辛勞 門徒

2.發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母也可以使用類似的方法：

△在后鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個(gè)輕聲的“個(gè)”ge或“過”guo；例如：

deng ge ren tong ge xin kang guo qiang ting guo xi 等個(gè)人 通個(gè)信 扛過槍 聽過戲 qing ge an bang ge mang geng guo di ting guo che 請個(gè)安 幫個(gè)忙 耕過地 停過車 △在后鼻韻母音節(jié)后面緊接上一個(gè)用g、k、h充當(dāng)聲母 的音節(jié)。例如：

fangkong nenggou qingke nonghou 防空 能夠 頃刻 濃厚 minggui yinghe jingguo tingke 名貴 迎合 經(jīng)過 聽課

【記憶方法】 1.形聲字聲旁類推

shēnsh?nshěnshēnshēnshěnshēnshanshěn申shēn——伸 神 審 呻 紳 嬸 砷 胂 瀋

fēnfēn

fēn

fēn

fěn

fan

fan

fēn

f?n

fēn分fēn——芬 紛 氛 酚 粉 份 忿 吩 汾 玢

m?nmen

man

m?n

man門m?n——捫 們 悶 鍆 燜

zhanzhěnzhēnchēnshan真zhēn——鎮(zhèn) 稹 禛 嗔 慎

zhēnzhēnzhangzhēn貞zhēn——偵 禎 幀 湞

shangshēngshēngshēngshēng生shēng——?jiǎng)?牲 甥 笙 珄

zhēngzhěngzhangzhangzhēngzhēng正zhang——征 整 政 證 怔 眐

zhēngzhangzhēngzhēngzhēngzhēngzhangzhēng爭zhēng——睜 掙 錚 箏 猙 崢 諍 踭

p?ngp?ngp?ngp?ngbēngbangbangbēng朋p?ng——棚 鵬 硼 堋 崩 镚 蹦 繃

cēngcangzangc?ngzēngzhēngzēngzangzēngzang曾c?ng——噌 蹭 繒 竲 橧 嶒 增 贈(zèng) 憎 甑

2.記聲母韻母的拼合規(guī)律

(1)普通話d、t、n、l只拼eng，不拼en（扽dan、嫩nan除外）。武漢話中d、t、n、l與en相拼的音節(jié)，普通話都

念eng韻母。例如：

燈、登、等、瞪、蹬、噔、鄧、騰、謄、藤、疼、能、冷、楞、棱

B、b、p、m、f不拼ong。普通話里b、p、m、f任何時(shí)候都不與ong韻母相拼，方言中b、p、m、f后面的ong，普通話都念作eng。例如：

bēngbēngbangbang

bang

bang

b?ng

bàng

p?ng

p?ng

p?ng

p?ng

p?nglěnglengl?ngdēngdēngděngdangdēngdēngdangt?ngt?ngt?ngt?ngn?ng崩、繃、蹦、镚、泵、迸、甭、蚌、朋、堋、硼、棚、彭、p?ngpěngpangp?ng

m?ng

mang

měng

m?ng

m?ng

mang

měng

m?ng

fēng鵬、捧、碰、蓬、盟、夢、猛、萌、蒙、孟、懵、檬、瘋、fangfēngfēngfēng

fēng

f?ng

f?ng奉、風(fēng)、楓、豐、封、馮、逢等都是eng韻母字。

3.記少不記多

(2)普通話g與en相拼的字較少，而與eng相拼的字較多。

gēngēngangen：跟 根 亙

gēngganggěnggěnggēnggěnggēnggěnggěnggěng

b?gěngergeng：耕 更 梗 耿 庚 哽 羹 鯁 綆 埂 頸（脖頸兒）(3)普通話中h與en相拼的字只有四個(gè)，其余都是eng韻字。例如：

h?nhěnhěn

hanhen：痕 很 狠 恨

hēngh?nghēngh?ngh?ngh?ngh?ngh?ngh?ngheng：哼 衡 亨 橫 恒 珩 蘅 桁 鸻

【綜合練習(xí)】 1.朗讀詞語 單音節(jié)詞語練習(xí)

banp?nm?nnanzhēnchan奔 盆 捫 嫩 真 趁

shengan

lún

zhan

sēn

zěn神 亙 倫 震 森 怎

lěngkēng

fang

m?ng

hēng

peng冷 鏗 奉 盟 哼 碰

n?ngt?ng

shang

gěng

feng

dǒng能 疼 勝 梗 縫 懂

sōngn?ng

gōng

chǒng

d?ng

lǒng松 農(nóng) 躬 寵 洞 攏

2.詞語對比練習(xí)（加點(diǎn)的是后鼻韻母字，加橫線的是前鼻韻母字）

陳舊—成就 深水—生水 木盆—木棚 震驚—正經(jīng) 清真—清蒸 伸張—聲張 鎮(zhèn)反—正反 瓜分—刮風(fēng) 終身—鐘聲 深洞—生動(dòng) 申明—聲名 吩咐—豐富 審視—省市 診治—整治 功臣—工程

chángzhēnshěnshìshěngshì

zhěnzhì

zhěngzhì

gōngch?n

gōngch?ngshēnd?ngshēngd?ng

shēnmíng

shēngmíng

fēnfù

fēngfùzhanfǎnzhangfǎn

guāfēn

guāfēng

zhōngshēn

zhōngshēngzhanjīngzhangjīng

qīngzhēn

qīngzhēng

shēnzhāng

shēngzhāngch?njiùch?ngjiùshēnshuǐshēngshuǐmùp?nmùp?ng長針—長征 征塵—真誠 出身—出生

r?nshēng

chūnfēn

chūnfēng

chìch?n

chìch?ngchángzhēngzhēngch?nzhēnch?ngchūshēnchūshēng人參—人生 春分—春風(fēng) 赤忱—赤誠 陣勢—正式 陳設(shè)—橙色 陳腐—城府 zhanshìzhangshì

ch?nsha

ch?ngsa

ch?nfǔ

ch?ngfǔr?nshēn 5

ch?nshangch?ngshang

shēnzhí

shēngzhí

shēnwàng

shēngwàng陳勝—乘勝 伸直—升值 深望—聲望 根據(jù)—耕具 申討—聲討 微分—威風(fēng) 恨事—橫事 枕套—整套

2.朗讀句子

（1）學(xué)習(xí)普通話要認(rèn)真糾音,發(fā)現(xiàn) 錯(cuò)誤 要及時(shí)更正。．．（2）春風(fēng)又綠江南岸。．（3）歌聲在演播大廳里升騰、回蕩。．．．（4）要深化我省教育體制改革。．3.繞口令練習(xí)：

t?ng

sh?ng

t?ng

t?ng

shēn

sh?nghanshìh?ngshì

zhěntào

zhěngtàogēnjùgēngjù

shēntǎo

shēngtǎo

wēifēn

wēifēng（1）絲瓜藤上繞滿繩，瓜藤繞著藤架伸。繩長t?ngshēn

sh?ng

t?ng

ch?n藤伸瓜兒長，繩粗藤壯瓜兒沉。

língl?ng

língl?ng(2)玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔十三層，塔前有座廟，廟sēngsēng

qīng

lang內(nèi)有老僧，老僧當(dāng)方丈，徒弟有六人； 一個(gè)叫青頭楞，langqīng

sēngsēng

sēng一個(gè)叫楞頭青；一個(gè)叫僧僧點(diǎn)，一個(gè)叫點(diǎn)點(diǎn)僧； 一個(gè)ban

ban

qīng

lang

qìng

lang是奔胡盧把，一個(gè)是把胡盧奔； 青頭楞會(huì)打磬，楞頭 6

sēngsēngsēngban青會(huì)捧笙；僧僧點(diǎn)會(huì)吹管，點(diǎn)點(diǎn)僧會(huì)撞鐘； 奔胡盧把會(huì)ban說話，把胡盧奔會(huì)念經(jīng)。4.朗讀文章

見《朗讀訓(xùn)練材料》中作品30號（節(jié)選自《中考語文課外閱讀試題精選》中《“能吞能吐”的森林》）(二)in—ing 普通話里in和ing是兩個(gè)不同的韻母，武漢話卻只有in，沒有ing。很多武漢人說普通話時(shí)，要么把ing混讀為in，要么把ing念作ieng。有些武漢人學(xué)了普通話之后，又將in混讀為ing。所以武漢人要想正確區(qū)分這組音，發(fā)音準(zhǔn)確到位是關(guān)鍵?！景l(fā)音要領(lǐng)】

ing是元音i和后鼻輔音ng結(jié)合而成的后鼻韻母。發(fā)音時(shí)，舌面接近硬腭，唇形扁，發(fā)出i音后，緊接著舌根往后抬起，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，發(fā)出鼻音ng。

【記憶方法】

1.利用形聲字聲旁類推

比如“斤”的韻母是in，由此類推，則“近、靳、新、芹、欣、薪、忻、昕”等都是in韻母字。又如：

bīnbīnpín

bīn

pín

bìn

bīn

bīn

bìn

bìn

bīn

bīn

bìn賓bīn——檳 頻 濱 頻 鬢 瀕 繽 殯 髕 儐 鑌 擯

mínmǐnmǐn

mín

mín

mín

mǐn民mín——抿 泯 岷 珉 苠 鈱

jǐnjǐnjìn

jǐn

jǐn

jǐn

qín堇jǐn——謹(jǐn) 覲 瑾 饉 漌 勤

jīnjìnjīn

jīn

jìn

qín

qīn

qín

yín今jīn——妗 矜 衿 妗 琴 衾 芩 吟

yīngyíngyíngyíngyíngyíngyíng鶯yīng——營 瑩 縈 熒 塋 滎

bǐngbìngbǐngbǐngbǐngbǐng丙bǐng——病 柄 炳 邴 陃

píngpíngpíngpíngpíngpíngpíng平píng——萍 評 坪 蘋 枰 鲆

qīngqíngqǐngqīngqíngqīngqīngqíngqīngqìngjīngjīngjìngjīng青qīng——情 請 青 晴 鯖 蜻 氰 鯖 箐 精 睛 靖 菁 in韻母的代表字有：

xīnjīnjīnmín

yīn

yīn

jìn

xīn

lín

qīn

bīn

jǐn

qín心、今、斤、民、因、陰、盡、辛、林、侵、賓、堇、禽、jìnjīn禁、金

ing韻母代表字有：

dīngbìngbǐngníng

píng

lìng

míng

tíng

jīng

dìng

yīng

qīng

tíng丁、并、丙、寧、平、令、名、廷、京、定、英、青、亭、míngjìng冥、竟、嬰

2.利用聲韻拼合規(guī)律記憶

普通話里in韻母不與d、t相拼，那么，凡是方言中

dīng

dǐngin與d、t相拼的字，都應(yīng)改讀為ing韻母。如“丁、鼎、dǐngdìngdìngdìng

dīng

dīng

dìng

tīng

tíng

tíng

tǐng

tíng

tīng頂、定、訂、釘、盯、叮、錠、聽、亭、廷、挺、停、廳、tíngtǐngtíng庭、艇、婷”等等。

3.記少不記多

(1)普通話in韻母與n聲母相拼只有一個(gè)“您”字，其余都是后鼻韻ing。

nínNin：您

níngníng

níng

níng

níng

nǐng

nìng

nìng

níngNing：寧、凝、獰、嚀、檸、擰、濘、佞、聹

(2)普通話以“令”作聲旁的字，絕大多數(shù)是ing韻母，少數(shù)是in韻。

línlīnLin：鄰 拎

línglíng

líng

líng

líng

líng

líng

líng

lǐng

líng

língLing：齡、零、伶、鈴、玲、聆、羚、翎、領(lǐng)、苓、囹(3)以“坙”作聲旁的字，除極個(gè)別外，都是ing韻。

jìnJin：勁（干勁）

jīngjìng

jīng

jǐng

jǐng

jìng

jìng

jìng

jīng

jìn

qiángjìngJing：經(jīng)、徑、莖、頸、剄、逕、痙、脛、涇、勁（強(qiáng)勁）

【綜合練習(xí)】 1.朗讀詞語 單字練習(xí)

xinbīn

pǐn

mǐn

nín

lìn心 斌 品 憫 您 吝

jìnqīn

bìn

xīn

lín

jìn近侵 殯 鋅 臨 晉

bīngpíng

míng

jīng

qing

xǐng冰 萍 鳴 荊 情 醒

dìngtǐng

nìng

líng

míng

xìng定 挺 濘 靈 銘 幸

對比詞語練習(xí)（加點(diǎn)字是后鼻音字，加橫線的字是前鼻音字）

r?nmínr?nmíng

jīnyú

jīngyú

bùxìn

búxìng人民—人名 金魚—鯨魚 不信—不幸

yǐnbìyǐngbì隱蔽—影壁

yính?yíngh?

línshí

língshí

jìndì

jìngdì

qīnzhēng

qīngzhēng銀河—迎合 臨時(shí)—零食 禁地—境地 親征—清蒸

mínxīnmíngxīng

qīnxìn

qíngxíng

mínzhang

míngzhang

mínshēng

míngshēng民心—明星 親信—情形 民政—明證 民生—名聲

jīnxiāojīngxiāo

pínfán

píngfán

xīnjīn

xīnjīng

bīnlín

bīnglíng今宵—經(jīng)銷 頻繁—平凡 薪金—心驚 瀕臨—冰凌

mínfanmíngfan

línlì

línglì

yījīn

yījīng

xīnjiàn

xīngjiàn民憤—名分 林立—伶俐 一斤—一驚 新建—興建

xíngjìnxíngjìng

qīnxìn

qīngxìn

jǐnlín

jǐnglíng

línjiǎo

língjiǎo行進(jìn)—行徑 親信—輕信 緊鄰—警鈴 鄰角—菱角

qīnshēnqīngshēng

tánqín

tánqíng

qīnjìn

qīngjìng親身—輕聲 彈琴—談情 親近—清凈

jīnyínjīngyíngjīngyíng金銀—經(jīng)營 晶瑩

兼有前后鼻韻母詞語練習(xí)

língmǐnmínbīng

jīnjīng

qīngxīn靈敏 民兵 津京 清新

pǐnmíngtǐngjìn

yǐnqíng

xīnxíng品名 挺進(jìn) 引擎 新型

pìnqǐngtīngxìn

yínxìng

mínqíng聘請 聽信 銀杏 民情

xīnlíngnǐngjǐn

yǐngyìn

jìnjǐng心靈 擰緊 影印近景

2.朗讀句子（加點(diǎn)字是后鼻音字，加橫線的字是前鼻音字）

jīntiānyīntiānzhuǎnqíngtiān（1）今天陰天轉(zhuǎn)晴天。

zhǎnbōtīngde

dà

xíngxiǎn

shì

píng

gǔn

d?ng

zhe

ga

zh?ngzhāo

pìn（2）展 播 廳 的 大 型 顯 示 屏 滾 動(dòng) 著 各 種 招 聘xìnxī信 息。

yuángōnghuānyíng

xīn

jīng

lǐ

shàng

ran（3）員 工 歡 迎 新 經(jīng) 理 上 任。

zhalǐde

huánjìng

hěn

qīngjìng（4）這 里 的 環(huán) 境 很 清 靜。

3.朗讀繞口令

jīnjīng

fēngjǐng

jīng

jīn

jīn

fēng(1)小金到北京看風(fēng)景，小京到天津買紗巾?？达L(fēng)jǐngjīng

jìng

jīn

jīn景，用眼睛，還帶了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡；買紗巾，帶現(xiàn)金，jīn

jìn

jīn

jīn

fēngjǐng

jīng到了天津把商場進(jìn)。買紗巾，用現(xiàn)金；看風(fēng)景，用眼睛；jīnjīnjīng

jīn

jīng

jǐng巾、金、京、津、睛、景，字字都應(yīng)念標(biāo)準(zhǔn)。

xīng

bīng

yīng

dìng(2)天上七顆星，地下七塊冰，樹上七只鷹，梁上七根釘，dēng

dēng臺(tái)上七盞燈。呼嚕呼嚕扇滅七盞燈。嗨喲嗨喲拔掉七根dìng

yīng

bīng釘，呀噓呀噓趕走七只鷹，抬起一腳踢碎七塊冰，飛

xīng

míng來烏云蓋沒七顆星，連念七遍就聰明。

第五篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

列東中學(xué)

所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容?！比绻持R(shí)點(diǎn)是某知識(shí)單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。

所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方?！?/p>

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，這就需要老師在講課時(shí)必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。下面就突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

一、如何突出重點(diǎn)？

1．設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)突出重點(diǎn)。

學(xué)生對自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)格外深刻，動(dòng)手有利于加深對學(xué)生對重點(diǎn)問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識(shí)。

2.板書突出法。

一般說來，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會(huì)記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。

3.練習(xí)法。

練習(xí)是增強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識(shí)的理解和深化。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識(shí)點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識(shí)不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會(huì)影響對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。針對性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。

二、如何講清難點(diǎn)？

難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。為了更好地講清難點(diǎn)問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。

首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計(jì)問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)地解決問題。也可以用分解整合法，把一個(gè)問題從不同層次和不同角度分解成幾個(gè)小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。

2.利用游戲活動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。

教育是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。競賽性活動(dòng)也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。

3．合理運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

計(jì)算機(jī)多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.教師的有效指導(dǎo)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵

初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯(cuò)誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。

5.針對難點(diǎn)，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)練習(xí)。

教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后的針對練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，教師在備課時(shí)，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯(cuò)誤”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們比較、思辨。從而在“錯(cuò)誤”中尋找真理。有的課文，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。