第一篇：淺議小學(xué)英語與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式的差異

淺議小學(xué)英語與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式的差異

班級：09小教數(shù)學(xué) 姓名：任鳳美 學(xué)號：0935010112（40）

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。另一方面，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

數(shù)學(xué)出現(xiàn)比英語早，歷史比英語長，但現(xiàn)在它們是同樣的重要。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。改革開放以來，我國對英語越來越重視，英語教育規(guī)模不斷地擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。英語和數(shù)學(xué)在各方面有相同點，也有不同點。英語教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和形式上就有很大的不同。

按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主要是訓(xùn)練聽、說、讀、寫這種口頭表達(dá)能力。英語課堂教學(xué)以教學(xué)內(nèi)容為依托，教學(xué)內(nèi)容是生活之本，如果教師從生活中選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能使學(xué)生感到自然、熟悉、親切，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，學(xué)生容易接受。就比如，英語要教“cat”這個單詞就必須通過各種圖片以及生動、活潑的形式反復(fù)地練習(xí)，可以讓學(xué)生模仿貓的動作或聲音，在這種輕松地學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得這個單詞。英語教學(xué)應(yīng)該是一種師生雙方互動的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極主動獲取知識、形成能力的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐以及主動嘗試和創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展和提高。英語教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活真正走進(jìn)英語課堂。英語課一般都非常的活躍，老師與學(xué)生的互動貫穿整節(jié)課。

而數(shù)學(xué)課程的總體內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形和幾何、統(tǒng)計和概率、綜合與實踐這四個方面。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開發(fā)他們腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師并不是一味的教授學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識，在課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)信息，找到解題的思路。數(shù)學(xué)的題目是永遠(yuǎn)做不完的，只有學(xué)到解題的思路和方法才能將數(shù)學(xué)學(xué)好，學(xué)到數(shù)學(xué)的精華。同樣，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，體驗和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

雖然數(shù)學(xué)和英語教學(xué)上有很大的不同，但相同的就是只要你用心學(xué)都可以學(xué)到很多知識，不論你是學(xué)生還是老師你都可以拓展你的知識。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異

我曾帶過這樣一個孩子：

學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在小學(xué)時她的成績特別突出。到了七年級，語文、英語等文科沒有太大的變化，但數(shù)學(xué)成績卻突然下滑，而且她很努力，成績還是提升幅度不明顯，為此學(xué)生和家長感覺到很苦惱。

來這之后，我問她：“你覺得初中的數(shù)學(xué)與小學(xué)的數(shù)學(xué)有什么不一樣嗎？” “沒什么不一樣呀，初中的數(shù)學(xué)學(xué)的新知識多，學(xué)的難度更深，有時老師講課我聽懂了，但一到我自己做題時，我就是不知如何下手了。”

初中數(shù)學(xué)學(xué)起為什么會這樣吃力呢？

主要是不明白小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同，學(xué)生還是用小學(xué)的思維和方法去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。在這種情況下，要想學(xué)好數(shù)學(xué)非常困難。其實，在孩子升入七年級的那一刻起，家長和老師就要鼓勵孩子扔掉“小學(xué)思維”和“小學(xué)的學(xué)習(xí)方法”，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)究竟有何不同？

可以舉這樣一個例子，在小學(xué)時，當(dāng)學(xué)習(xí)“用簡便方法計算公式”時，方法無非就是那樣幾種，老師也會帶著學(xué)生多次練習(xí)。在這種重復(fù)的練習(xí)中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法（這種方法可以稱得上是記憶式解題，完全照搬）。但到了七八年級，情況就完全不同了，也許一節(jié)課，為了推出一個概念，老師花了整整一節(jié)課，而孩子僅僅就學(xué)習(xí)了這樣一個數(shù)學(xué)概念：如：多邊形的外角和等于360度。但當(dāng)孩子看到對應(yīng)的練習(xí)題目時還會不知所措，如“已知一個多邊形的每一個外角都不小于60度，問這個多邊形至少會有多少條邊。”這是八年級數(shù)學(xué)中的一道題目，這道題目的考查點只有一個，就是“多邊形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應(yīng)能力以及分析問題的能力。（表現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)很高深的樣子，以一個簡單的外角和運用，將家長學(xué)生引入迷局，每個人都會有一顆探究竟的心，使大家跟著你的思維一起前進(jìn)）

總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的變化：

一、從“自然數(shù)與分?jǐn)?shù)”到“實數(shù)”(可舉有理數(shù)，無理數(shù)，相反等。你看看對不對，我不曉得這個小學(xué)學(xué)過沒)

二、從“數(shù)”到“式”（例如整數(shù)和整式，分?jǐn)?shù)和分式）

三、從“算術(shù)法”到“方程”（如下面的例子）

下面我們來看看這樣一個簡單的例子，小學(xué)的應(yīng)用題大多都可以用算術(shù)法來解題，所謂“算術(shù)法”就是指一個全部由數(shù)字和符號構(gòu)成的式子，因為計算簡便，成了小學(xué)六年來學(xué)生們解題的“主菜”，即使小學(xué)里學(xué)習(xí)了方程，但也只能算是“配菜”而已?？蛇M(jìn)入初中后就不同了：自從初一上學(xué)期詳細(xì)的學(xué)習(xí)了一元一次方程后，漸漸的，凡是應(yīng)用題第一反應(yīng)就是設(shè)未知數(shù)列方程，而對原先的“算術(shù)法”沒什么印象了。這是因為，用算術(shù)法來解應(yīng)用題大多要用逆向思維，而方程所用的大多是正向思維，兩者孰輕孰重一目了然。

下題就是個非常經(jīng)典的例子：

我國古代數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》中有“雞兔同籠”問題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？

翻譯成現(xiàn)代語言大意是：籠子里面有一些雞和一些兔子，共有35個頭，94只腳，問雞和兔各有多少只？ 這個問題如果放在小學(xué)的話用算術(shù)法是比較簡單的：

94?2?35?17（只）為兔數(shù)，35?17?18（只）為雞數(shù)。（說明為什么這么計算，告訴大家這是一種反向思維，正如大家第一眼看到這個計算都很迷茫，因為反向思維的確很難懂，更難想到）

而放到一元一次方程中理解就簡單多了： 設(shè)雞有x只，兔有(35?x)只，列出方程：

2x?4(35?x)?94 解得：x?18

35?x?17（只）

在二元一次方程中同樣簡單： 設(shè)雞有x只，兔有y只，列出方程組：

?x?y?35?x?18???2x?4y?94解之得：?y?17

用方程解題似看似復(fù)雜，但認(rèn)真分析就會發(fā)現(xiàn)，用方程解題，方程簡單易懂，不會在理解上出問題，列方程解題就是完全順著題目所給條件來解，這樣方程一目了然，解題中也避免了不必要的錯誤。一元一次方程，二元一次方程皆是如此。

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的這些特點，可以說，初中數(shù)學(xué)是一個“換腦”的學(xué)科，它能把孩子的“小學(xué)生思維”轉(zhuǎn)變成“成人思維”。具體來講，初中數(shù)學(xué)的“換腦”作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1，需要孩子摒棄小學(xué)時代的按部就班學(xué)習(xí)方法，勤思多練，舉一反三，養(yǎng)成十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，敢于去創(chuàng)新

2，需要培養(yǎng)孩子靈敏的反應(yīng)，從題目挖掘深層信息，學(xué)會從不同角度不同方法，去看問題，解問題

3，思維需要變得有極強(qiáng)邏輯，前后得當(dāng)，自成一體 初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要體現(xiàn)在知識范圍與思維方式兩個方面，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，一定要讓自己的思維嚴(yán)謹(jǐn)而富邏輯性，要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。如此以來，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一件難事。那時你會發(fā)現(xiàn)：原來數(shù)學(xué)世界是如此奇妙！

初中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)就是：人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)；人人掌握“必需”的數(shù)學(xué)。學(xué)好初中數(shù)學(xué)勢在必行，學(xué)好初中數(shù)學(xué)你會受用一生！

再介紹你們新趨勢的各種優(yōu)點這個你懂

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)課題研究總結(jié)

2007.1小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)課題研究總結(jié)

光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。這學(xué)期可以說緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續(xù)推進(jìn)“抓三大建設(shè)，重跟蹤培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)”這一學(xué)校特色的同時，以“課程，課堂教學(xué)改革”為重點，保持“問題即課題，教學(xué)即教研”的科研狀態(tài)，落實“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)方針，爭取實現(xiàn)“不斷超越，持續(xù)發(fā)展”，從而突出教研組特色。

一、重視學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)校本培訓(xùn)研究。

1、不斷汲取新課程理念

教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，就必須讓學(xué)習(xí)的步伐緊跟新課程的進(jìn)行。本學(xué)期教研組組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的資料，加深對其內(nèi)涵的理解和把握。同時重點學(xué)習(xí)了《教育新理念》、《建設(shè)新課程、從理論到行動》等專著，引領(lǐng)教師以新的理念來指導(dǎo)、闡釋、調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。

2、積極構(gòu)建研究型群體,讓課題研究走在理性的實踐大道上.開展“學(xué)-研-講-評-改”系列活動?！皩W(xué)”即定向?qū)W習(xí)；“研”即專題定向研討；“講”即確定教師嘗試執(zhí)教教研課；“評”即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)的評議；“改”即在評議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。各年級組在全體參與、共同研究、準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上推出上檔次的教研活動課。由年級組長帶領(lǐng)本組成員先確定研究專題，學(xué)習(xí)有關(guān)這專題的論文、理論，然后每位老師以學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo),自己獨立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學(xué)展中展示自己,如五年級推出研究專題：自主探索，體驗快樂；三年級推出研究專題：讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等，本次活動取得了圓滿成功,得到大家的一致好評。

二、做好教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是否扎扎實實落實，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們數(shù)學(xué)組要求教研組長、學(xué)科組長加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)對教師教學(xué)過程性監(jiān)督、管理及調(diào)控，每月即時將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行組內(nèi)通報，詳細(xì)要求如下： 備課：把備課作為教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴(kuò)大學(xué)生課堂實踐的空間，注重三維目標(biāo)的落實，注重形成個性化的設(shè)計方案，努力探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得扎實、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用，年級組長每周二召集組員開研討會，作好記錄，以課前教師的個性化教案為主，強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)后記，記錄自己的教學(xué)反思，切實提高教學(xué)水平。

作業(yè)：強(qiáng)調(diào)教師要精心選擇練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同一備課組老師商議每周練習(xí)題。作業(yè)要精心批改，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到鞏固、提高、反饋所學(xué)知識的目的。

聽課：提倡組內(nèi)教師多聽“推門課”“邀請課”、“研討課”，切實提高每位教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，要求每位教師每月至少聽同組老師兩節(jié)課，要有記錄與評議，使上課的老師都能有進(jìn)步。

三、提高教科研活動質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來，及時準(zhǔn)確地了解教改新動態(tài)，扎實有效地推進(jìn)課程改革。本學(xué)期約１2人參加其他學(xué)校的教研活動，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。開學(xué)初，學(xué)校就申請舉行數(shù)學(xué)教學(xué)公開教學(xué)觀摩活動，本學(xué)期所有數(shù)學(xué)教師都能積極認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，努力撰寫教育教學(xué)論文，積極參加省市等論文的評比活動。

四、重抓奧數(shù)特色，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)數(shù)學(xué)究竟給學(xué)生帶來了什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是數(shù)學(xué)課本知識的學(xué)習(xí)，更重要的是進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決、數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，同時還應(yīng)關(guān)注史料、數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用等，這些如果只靠數(shù)學(xué)課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而數(shù)學(xué)興趣活動的開展為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的空間。

為了讓我們的數(shù)學(xué)達(dá)到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果，我們在每周六開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，低年級以基礎(chǔ)思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容；中年級主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)講座、課外閱讀等；高年級增加生活中的數(shù)學(xué)、智能趣題、讀報用報、思維訓(xùn)練、賽前集訓(xùn)等。同年級的老師進(jìn)行集體備課，教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的時空。各班開設(shè)富有班級特色的“數(shù)學(xué)角”，如“數(shù)學(xué)圖書角、數(shù)學(xué)樂園、數(shù)學(xué)擂臺”等。由于我們擁有一支素質(zhì)精良、樂于奉獻(xiàn)的教練員隊伍，本次由管琦紅輔導(dǎo)的 “小數(shù)報”競賽我校取得了可喜的成績，碩果累累無不傾注著領(lǐng)導(dǎo)和老師們團(tuán)體協(xié)作的精神。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

第四篇：讀《田立莉與小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)》有感

讀《田立莉與小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)》有感

劉曉媛

今年參加了研討課觀摩，聽完田立莉老師的課感觸頗深。觀摩課后有幸獲得《田立莉與小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)》一書，居然愛不釋手，我深深的被田老師那熾熱的教學(xué)熱情所感動，深深的被田老師那對教學(xué)研究的執(zhí)著所打動，同時，自己對差異教學(xué)理念和教學(xué)方法有了更清晰的認(rèn)識和掌握。在我的視野里沒有教育的盲區(qū)；在我的數(shù)學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生；在我的心里沒有不關(guān)注的孩子這份對待教學(xué)的自信和從容，足可以證明田老師的能力，這也是田老師最內(nèi)在的魅力。

讀《田立莉與小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)》一書感悟一：學(xué)會與學(xué)生用“心”溝通。

田老師的書里寫到：一個教師在教學(xué)上的成功，只有15%是靠他的專業(yè)知識，85%是靠他的溝通技能。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，首先是通過與老師的人際關(guān)系的感受，來決定是否喜歡這個老師所教的學(xué)科。一千個觀眾眼里有一千個哈姆雷特。學(xué)生心中的老師是什么樣子。我們在教學(xué)中，班級管理中更多的是給予，卻不知道學(xué)生是不是真正的得到。田老師讓我懂得了用“心”的重要。在今后的教學(xué)中多用心與學(xué)生溝通，多用心觀察學(xué)生，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度思考。

讀《田立莉與小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)》一書感悟二：教學(xué)前測很重要。上學(xué)期，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出課前充分備課的重要性，備好教材、備好學(xué)生才能把課堂質(zhì)量落扎實。但自己在實踐的過程中，只知道照貓畫虎，而并不了解這樣做的必要性，在田老師所寫的這本書中，我清楚的了解了教學(xué)前測的意義，課前為學(xué)生把脈，幫助我們確定研究的方向和知識的理解過程。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個自主建構(gòu)自己對數(shù)學(xué)知識的理解的過程，他們帶著原有的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動，并通過自己的主動活動與他人交流和反思等。于是教學(xué)前測成為了必不可少的一環(huán)，它是我們提高課堂效率的最佳方案，只有通過前測，才能清楚的了解學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)、個性差異、以及對新受知識的了解情況，以便教師制定切實可能的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。書中，田老師以自己獨特風(fēng)格的教學(xué)案例向我們生動的展示了不同的課型所采用的前測方法，如：答卷法、調(diào)查法、個別談話法、活動觀察法等。對我很有學(xué)習(xí)和借鑒作用。也讓我更深入的了解了本班學(xué)生的個性及情感態(tài)度，對今后的教學(xué)和班級管理方面有了更深遠(yuǎn)的看法。

讀《田立莉與小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)》一書感悟二：教師要有自己獨特的人格魅力。

書的封面就是田立莉本人的的照片，一身藍(lán)格子的職業(yè)裝，短頭發(fā)，一個普通的不能再普通的教師形象，而正是這位普通教師卻是無數(shù)的青年教師崇拜的偶像，在書的第四章，是部分教師對她的評價，也讓我更深入，更全面的認(rèn)識這位數(shù)學(xué)名師，她對工作的執(zhí)著和對青年教師的關(guān)愛，加快了年輕教師進(jìn)步的步伐。記得一位教師這樣評價她：在我看來，她就是這樣一個工作狂人，一個永遠(yuǎn)精力十足的人，一個為了工作而忘我的人。我想也許這就是一位普通教師成長為數(shù)學(xué)名師的主要原因——執(zhí)著。讀到這一段時我想到了馮秀敏老師，她是一名上課和有自己特點的老師。作為老師聽她的課都是一種享受，不但擁有語言特點更具有自己的人格魅力。這樣的老師學(xué)生喜歡她，同樣對他所教的的學(xué)科充滿了濃厚的興趣。我要從自身找出自己的亮點，展現(xiàn)出人格魅力和正能量，做教育上的成功者。

在書的最后一部分是田老師執(zhí)教或指導(dǎo)的十篇教學(xué)案例，每篇案例都給我留下很深的印象，留下了無盡的思考空間?！督M合圖形的面積》一課，讓我明白要想讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，教師要智慧設(shè)計啟發(fā)式提問?！队米帜副硎緮?shù)》一課，讓我認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)有趣又有效的教學(xué)情景對提高課堂教學(xué)的時效性。看完這些案例，也讓我感受到了田老師的人格魅麗，以及她那富有號召力和感染力的語言藝術(shù)。

以畢生之求做好老師是田立莉老師的人生信念，她對學(xué)生的愛，對教學(xué)的執(zhí)著深深的感染著，激勵著我。作為青年教師的我，要調(diào)整好自己的心態(tài)，擺正自己的位置，在教育的圣殿擺上自己的一次位置。

第五篇：差異教學(xué)之小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計案例

差異教學(xué)之小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計案例

瑞金二路小學(xué)

葉季紅

差異教學(xué)的體現(xiàn)不僅僅局限于課堂，課后作業(yè)的布置和拓展更是對差異教學(xué)的完美升華和檢驗。在這里，我從自己設(shè)計的一個作業(yè)案例中詮釋我在這一方面的研究和心得。

一.教材內(nèi)容

小學(xué)英語5A Module4 二．作業(yè)設(shè)計背景

本單元主要圍繞“ 名勝古跡”這一話題開展教學(xué)活動的。針對本單元詞匯量大，專用名詞多的特點，以及怎樣使學(xué)生輕松交流，并在談話中運用和了解有關(guān)的地理知識等。我認(rèn)為教師可在課外作業(yè)的布置上花些心思，以此來化解難點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時間內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。

三．作業(yè)設(shè)計

（一）作業(yè)預(yù)習(xí)和資料搜集

設(shè)計意圖：這是課前準(zhǔn)備的作業(yè)，是為了使學(xué)生初步了解課堂知識而設(shè)置的。這項作業(yè)雖然簡單卻需要長期習(xí)慣得養(yǎng)成。學(xué)生做這些作業(yè)可以滿足其求知欲望，并在搜集資料的過程中感受西方不同的歷史文化，并增強(qiáng)了作業(yè)的趣味性。

（二）會話自編和表演

設(shè)計意圖：這是提高性的作業(yè)。討論倫敦及其名勝古跡或者運用所學(xué)討論身邊的一些著名景點和建筑，是對課堂所學(xué)的鞏固和提高。對學(xué)生要求也比較高，對所學(xué)英語知識的掌握程度和靈活運用要求也較高。學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的多種問題，在這種作業(yè)中往往暴露得比較明顯。教師在布置作業(yè)時給予必要的指導(dǎo)。讓大多數(shù)人都能順利完成。

本作業(yè)我將學(xué)生分成三個水平層次，并讓學(xué)生自主選擇練習(xí)?；A(chǔ)作業(yè)，要求學(xué)生能基本掌握所學(xué)本單元內(nèi)容，能將單詞與句子流暢的朗讀和理解。提高作業(yè)，要求學(xué)生除了達(dá)到基礎(chǔ)水平外，還要求學(xué)生能熟戀運用本單元會話進(jìn)行交流和對倫敦進(jìn)行靈活的介紹，掌握知識的要點。綜合作業(yè)，要求學(xué)生完成前兩項，并運用本課知識精髓進(jìn)行活學(xué)活用，運用于日常生活會話中。雖然是不同的作業(yè)，但卻達(dá)到了同一的目的：讓學(xué)生掌握了常用的句型，訓(xùn)練了聽說能力。

（三）內(nèi)容拓展

設(shè)計意圖：這是拓展性的作業(yè)，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)。讓學(xué)生通過種種途徑收集更多的名勝古跡資料并整理前面所學(xué)所有相關(guān)內(nèi)容，并讓他在課堂上進(jìn)行“獨家報道”。教師用獎勵或加分的方法，引導(dǎo)學(xué)生去做，要讓這部分能力強(qiáng)的學(xué)生盡量保持練習(xí)的積極性。不管做得對不對，只要學(xué)生認(rèn)真去做了，都應(yīng)給予一定的肯定。然后再逐步擴(kuò)大這部分學(xué)生的隊伍。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大了知識面，對學(xué)生收集處理知識的能力也是一個鍛煉。

四．自我反思

隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，國際合作化的擴(kuò)大，英語的橋梁作用日益突出?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，英語課外作業(yè)就是對課堂教學(xué)的有效延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)方式已發(fā)生了深刻的變革，課外作業(yè)作為教學(xué)流程的一個重要環(huán)節(jié)，如果再沿襲傳統(tǒng)的背、抄、練等落后的作業(yè)模式，有悖于新課程，同時對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也是不利的。結(jié)合我的教學(xué)實際，談?wù)勎覍ψ鳂I(yè)設(shè)計的兩點看法。

（一）作業(yè)的層次差異性

學(xué)生是完成作業(yè)的主體，又是不同的個體。他們對事物的體驗、興趣各不相同。必須要承認(rèn)在我們學(xué)生中英語水平存在著很大的差異。因此，英語作業(yè)在考慮共性的同時，也要兼顧學(xué)生的個性。針對不同層次學(xué)生的實際情況設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，做到層次性與全面性相結(jié)合。在完成基本要求的同時，可以使不同的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和水平。

（二）作業(yè)的多樣性

根據(jù)小學(xué)生的性格和心理特點，形象生動并能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)才會事半功倍。布置的作業(yè)不能千篇一律，形式要多樣化。要進(jìn)行相應(yīng)而有必要的差異變化。以促進(jìn)學(xué)生不同的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)英語課堂作業(yè)設(shè)計要本著實效性、科學(xué)性、趣味性等特點，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成終身的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在逐步的學(xué)習(xí)中建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使作業(yè)成為學(xué)生一塊展示自我，鍛煉自我和提高自我的大平臺。如果在作業(yè)設(shè)計上能多下功夫，有差異性的對學(xué)生進(jìn)行分層次要求和訓(xùn)練，并在實踐中不斷完善和運用豐富的創(chuàng)造力深入實踐和研究，我相信通過大家的一起努力，一定會為孩子們創(chuàng)造出一片自由、輕松、快樂的作業(yè)新天地。