第一篇：淺談山區(qū)中學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助物理教學(xué)的作用

淺談山區(qū)中學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助物理教學(xué)的作用

山區(qū)中學(xué)面對的是一些“三類”、“四類”學(xué)生，普遍基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，要提高教學(xué)質(zhì)量，難度很大。當(dāng)前教育工作的一項基本要求是“減負(fù)提質(zhì)”。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并非簡單地減輕作業(yè)量，更不是降低學(xué)習(xí)要求，而是更高的要求我們想盡辦法，提高課堂的教學(xué)效率，做到高質(zhì)量、低負(fù)擔(dān)。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用教育技術(shù)輔助物理教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率等問題做了一些嘗試。發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)作用，供與各位同仁商榷、共享。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)使教學(xué)過程更加直觀，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

從認(rèn)識論的角度看，學(xué)生認(rèn)識事物的起點(diǎn)是對事物的感性認(rèn)識。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于無法理解一些抽象的理論，而對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.1.應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變

例如：在講解“磁場”和“電流的磁場”這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象。條形磁鐵、U形磁鐵，同各磁極和異名磁極之間的磁感線分布，以及直線電流的磁場的磁感線和通電螺線管的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法是：把玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕振動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到臺下，巡回讓學(xué)生看清，若讓每個學(xué)生都看清，需要大量的時間，就要影響教學(xué)進(jìn)度，且操作性不強(qiáng)。利用投影技術(shù)，改變這一局面就容易了。上述的幾種演示結(jié)果投影到大屏幕上，全班學(xué)生在同一時間都能清楚的看到各種磁感線的分布情況。加深了學(xué)生對“磁場”的認(rèn)識，抽象的問題具體化。培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又節(jié)省時間，提高了課堂效率。1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動靜的轉(zhuǎn)化

在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，當(dāng)學(xué)生還沒來得及看清時，該過程就已經(jīng)結(jié)束了。學(xué)生理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來很大困難。如單擺、滾擺運(yùn)動過程，我們可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動全過程拍下來，然后進(jìn)行制作，利用計算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識其過程，同時還可以利用它的某一時刻的靜止畫面來解釋它動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時方便。1.3應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移

由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像核裂變這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動畫的進(jìn)行動態(tài)的模擬演示。把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過程。當(dāng)學(xué)生受到振撼時，其內(nèi)容自然記憶深刻。

2應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗

物理是一門以觀察、實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多物理概念和規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。實(shí)驗豐富多彩，生動有趣是物理的特點(diǎn)，由于種種原因，物理實(shí)驗有些過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制實(shí)驗的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計算機(jī)的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，模擬物理實(shí)驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。2.1實(shí)現(xiàn)控制實(shí)驗速度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，變難為易

例:研究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗，是初中物理的一個重要實(shí)驗，也是一個較復(fù)雜實(shí)驗。在學(xué)生實(shí)驗前教師可利用多媒體將操作步驟和要求圖文并茂展示出來，然后要求學(xué)生按要求實(shí)驗。對本實(shí)驗記錄的分析，及結(jié)果的理解也是光學(xué)中的一個難點(diǎn)，為此在總結(jié)這節(jié)課時，教師可利用多媒體實(shí)驗，將學(xué)生的實(shí)驗過程再現(xiàn)出來，找到凸透鏡的成像的兩個轉(zhuǎn)折點(diǎn)“焦點(diǎn)處”，“二倍焦距處”及“物近像遠(yuǎn)像變大”，“物向左移，像也向左移；像距變大，像也變大”二個同一性。這樣，學(xué)生就容易理解這一規(guī)律了。不僅突破了難點(diǎn)，而且提高了教學(xué)效率。2.2提供仿真實(shí)驗室，給學(xué)生提供動手和體驗空間

學(xué)生通過動手實(shí)驗，培養(yǎng)了他們的動手、探究和創(chuàng)新能力。但有的物理實(shí)驗在空間、時間和器材等方面受到這樣或那樣的限制。利用信息技術(shù)的仿真物理實(shí)驗室能解決上述問題，用仿真物理實(shí)驗來探究物理實(shí)驗，與我們在物理實(shí)驗室使用真實(shí)器材做實(shí)驗一樣，可以按照自己的設(shè)想設(shè)計實(shí)驗，進(jìn)行數(shù)據(jù)讀取、記錄、分析，得出實(shí)驗結(jié)果等。如金華科《仿真物理實(shí)驗室──電學(xué)》是一個全開放性的電學(xué)實(shí)驗仿真平臺。學(xué)生和教師可對自己的設(shè)想親自動手創(chuàng)建自己想象的電學(xué)實(shí)驗。例如：電路設(shè)計和故障分析教學(xué)是電學(xué)的難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的極好機(jī)會。在教學(xué)中運(yùn)用“仿真物理實(shí)驗室”設(shè)計出學(xué)生自主探究的虛擬課件，不但能實(shí)時模擬電路故障時的各種現(xiàn)象，更能為學(xué)生的電路設(shè)計探究活動提供實(shí)時反饋，真正實(shí)現(xiàn)了互動教學(xué)，軟件特有的實(shí)時電流方向分析對學(xué)生識別電路、分析電路、設(shè)計電路有著極大的幫助，是電學(xué)中的信息化教學(xué)“利器”。2.3營造理想化狀態(tài)下的實(shí)驗環(huán)境

物理教學(xué)中常見的名詞術(shù)語“光滑”（無摩擦）、“空氣阻力不計”、“勻速直線運(yùn)動”等，這些在實(shí)際生活中都無法找到完全相符的環(huán)境，通過信息技術(shù)把這種狀態(tài)模擬出來，可以讓學(xué)生觀察并探究這種理想化的現(xiàn)象。2.4用虛擬實(shí)驗填補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗的空白，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

有教師認(rèn)為：虛擬的就是假的，物理學(xué)科是自然科學(xué)，實(shí)事求是是第一原則，因此物理教學(xué)排斥虛擬實(shí)驗。但我們也應(yīng)該看到，物理學(xué)科雖然有眾多有趣的實(shí)驗，但不是所有的知識都能通過真實(shí)實(shí)驗進(jìn)行演示和探究。如：微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和宏觀的天體運(yùn)動、原子核反應(yīng)、劇烈爆炸等。用圖文并茂、直觀形象、聲像俱全、控制自如的虛擬實(shí)驗填補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗的“盲區(qū)”，其優(yōu)勢不言而喻。3應(yīng)用多媒體技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量

傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時，教師需要在黑板上寫板書、畫圖、費(fèi)時又耗力。用多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的內(nèi)容進(jìn)行加工制作成課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖，文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量。

例如：初三總復(fù)習(xí)到“液體壓強(qiáng)”一節(jié)時，由于是復(fù)習(xí)題，既要回顧基礎(chǔ)知識，講授的內(nèi)容要有一定深度，注意方法的總結(jié)和傳授，還要保證課堂的容量。所以，恰當(dāng)?shù)剡x取多種媒體參與教學(xué)過程，是解決上述問題的有效途徑。在本課開始，利用電視媒體，復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，在課前，將利用壓強(qiáng)計研究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)這一實(shí)驗拍攝下來，制成錄像帶在課上播放，大大提高了實(shí)驗的可見度：深入燒杯底部的透明薄膜的凹凸變化，玻璃管內(nèi)液面的高度變化都清晰可見，節(jié)省了時間，學(xué)生很快回憶起初二所做的這個實(shí)驗，從而總結(jié)出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，而且印象深刻。接下來講解液體壓力這一內(nèi)容就容易了。兩節(jié)內(nèi)容的講解只用了二十多分鐘就完成，大大提高了課堂效率。再把時間交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息的即時反饋

教學(xué)是雙邊活動，教師傳授的書本上的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識和技能，是教學(xué)過程中的基本目標(biāo)，就需要即時反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，往往采用讓學(xué)生上黑板演題、書面檢查、收繳作業(yè)等，最后的手段是考試。在課堂上，當(dāng)場了解學(xué)生學(xué)習(xí)的即時效果，既費(fèi)時又費(fèi)力，而且又不全面。應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)信息的即時反饋，操作簡單。實(shí)踐中，只要讓學(xué)生在草稿紙上做練習(xí)，教師有針對性選擇部分學(xué)生練習(xí)，用投影演示出，即時講評，及時更正，同時，也能使學(xué)生的新穎解題思路得到展示和推廣。這種方法省時、省力、檢查面大，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)的正確和錯誤信息當(dāng)堂反饋，既活躍了課堂氣氛，又可大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

向 軍

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走入課堂，在實(shí)踐中，老師們發(fā)現(xiàn)，各類電教手段在教學(xué)中具有直觀形象，生動鮮明，反饋及時等優(yōu)點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的，是貫徹素質(zhì)教育，進(jìn)行教學(xué)改革的重要途徑。他們具有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，投影媒體具有直觀性強(qiáng)，操作簡單的優(yōu)點(diǎn)；視聽媒體生動形象，可以跨越時空；計算機(jī)媒體可變抽象為形象，變微觀為宏觀。所以投影媒體常用于習(xí)題課的教學(xué)，可以大大提高教學(xué)密度。視聽媒體常用于顯示細(xì)節(jié)、反映聯(lián)系。而計算機(jī)媒體常用于展示變化，分解過程。各種電教媒體在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，能夠最好體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是目前世界發(fā)展的最主要特征之一，教育這一古老的課題也必然要被打上深深的時代烙印。在這一背景下，如何挖掘出技術(shù)手段在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的巨大潛力，使技術(shù)更好地服務(wù)于教育，也就成為每名教育工作者必須認(rèn)真思考和回答的問題。作為一名中學(xué)物理教師，筆者認(rèn)為要讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于物理教育，需要處理好三個關(guān)系。

一、著眼教育理念，處理好思想與手段的關(guān)系。我國一些教育專家給現(xiàn)代教育技術(shù)定義為：“現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。”由此可見，這次信息技術(shù)與教育的整合是以教育理念變革為先導(dǎo)、以信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用為契機(jī)、以學(xué)生的個體受益程度為標(biāo)志、以整合為手段的教育變革。簡單地說，現(xiàn)代教育技術(shù)就是從教育思想和教育手段兩個層面來對現(xiàn)有教育進(jìn)行變革的，二者相輔相成，但又要有所側(cè)重。

1．思想決定方向，手段決定質(zhì)量，二者缺一不可。物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，就實(shí)驗教學(xué)本身來講，以前我們是教師演示實(shí)驗加學(xué)生分組實(shí)驗的模式，注重的是實(shí)驗的結(jié)果，要學(xué)生掌握某條具體的知識點(diǎn)；引入探究式教學(xué)和“STS”的教學(xué)思想后，我們更加注重讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗的方法來解決問題，建立學(xué)生的科技意識。這就是教育思想的不同引發(fā)的教育方向不同。現(xiàn)在我們在分組實(shí)驗探究規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取“自設(shè)方案→討論方案→選擇方案→實(shí)驗驗證→總結(jié)報告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗設(shè)計并通過實(shí)驗驗證。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚多了，雖然有些同學(xué)的實(shí)驗方案最終被證明是失敗的，但他們對規(guī)律理解掌握的效果很好，更重要的是學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗手段來解決問題的能力增強(qiáng)了。

2．思想是源，手段是流，無源之水終有盡頭。教育思想和手段雖然是缺一不可的，但二者之間又應(yīng)以思想的變革為重?，F(xiàn)在有些同志一提現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、遠(yuǎn)程教育等等，這就是源流不清，本末倒置了。技術(shù)的應(yīng)用是非常重要的，但是如果教法不改革，那只是用新瓶裝舊酒而已。

二、著眼教育目標(biāo)，處理好目的與過程的關(guān)系。教育的目的從大處講就是要促進(jìn)人類文明、文化進(jìn)步和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展；從小處講就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代教育技術(shù)無疑是一柄利器，但它也是雙刃劍，運(yùn)用的不好可能會有損于教學(xué)過程的本身。

1．要因人施教、因地施教。在教學(xué)過程中運(yùn)用哪種教學(xué)方法，要因?qū)ο蠛蜅l件來確定，不管三七二十一就生搬硬套顯然是不正確的。

2．不能為過程而過程、為技術(shù)而技術(shù)。有些教師把心思不是放在如何設(shè)計教學(xué)過程上，而是不惜花費(fèi)數(shù)天乃至數(shù)周的時間來制作課件。最后的結(jié)果是讓課件成了課堂的中心，教師變成了被課件控制的工具，不斷點(diǎn)擊按鈕，亦步亦趨去完成教學(xué)任務(wù)，不敢越雷池一步，靈感、創(chuàng)造性消失殆盡。

3．對于物理教學(xué)來講，動手實(shí)驗有其不可替代性。隨著計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的二次開發(fā)和推廣普及，專門運(yùn)用物理領(lǐng)域的光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等虛擬實(shí)驗室已經(jīng)相當(dāng)完備。但是物理學(xué)的基礎(chǔ)就是觀察和實(shí)驗，在學(xué)生動手實(shí)驗的過程中，能夠提高他們使用儀器、準(zhǔn)確度量的熟練程度，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，這是虛擬實(shí)驗達(dá)不到的效果。所以在物理教學(xué)中，決不能讓虛擬實(shí)驗室完全取代動手實(shí)驗。

三、著眼教育效果，處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系。評價一節(jié)教學(xué)課成功與否，并不在于你用黑板還是用投影，也不在于課件制作華麗還是簡單，標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是效果。目前以計算機(jī)為主體的多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用十分普遍，那么究竟怎樣才能讓這個形式更加適應(yīng)教學(xué)這個內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的效果呢？

1．要把握好用與不用的度?？偟膩碇v，一些過程是難以展示的，尤其是那些漸進(jìn)的、瞬時的、微觀的和抽象的物理過程，對于這些重點(diǎn)內(nèi)容要充分利用多媒體技術(shù)來體現(xiàn)。

2．要把握好應(yīng)用的重點(diǎn)。對于物理學(xué)科在不同時刻的振動情況。這樣的演示單憑實(shí)際的演示實(shí)驗是難以完成的，在這里合理運(yùn)用也是十分有助于學(xué)生理解和掌握的。

總之，作為教學(xué)主導(dǎo)的物理教師，要想在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自由翱翔，就必須向自身挖潛，豐富知識、開闊視野、提高自己駕馭技術(shù)的能力。只有這樣，才能真正讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于物理教育。

【作者單位：（725504）陜西省平利縣正陽鄉(xiāng)九年制學(xué)?！?/p>

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（精選）

2013級《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》復(fù)習(xí)大綱

一、簡答題

1、現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對象、領(lǐng)域及發(fā)展趨勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

（一）研究對象：

有概念可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，包括與教育有關(guān)的一切可操作的各種要素的整合和方法。

（二）研究領(lǐng)域：

教育技術(shù)包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個范疇的理論與實(shí)踐。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

1、趨向網(wǎng)絡(luò)化

在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)方式，還是指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，既可以進(jìn)行個別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來。

2、趨向多媒體化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用(多媒體教學(xué)系統(tǒng)和多媒體電子出版物)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數(shù)字化，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在實(shí)踐應(yīng)用中展露頭腳。

3、重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究

未來的教育技術(shù)領(lǐng)域傾向于引入基于知識工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術(shù)。人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的結(jié)合將使教學(xué)呈現(xiàn)嶄新的面貌。

4、重視教育技術(shù)理論的研究

加強(qiáng)對教育技術(shù)理論的研究表現(xiàn)在兩個方面：其一是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，其二是加強(qiáng)將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。研究與實(shí)驗的開展將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要動力。

5、強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化

根據(jù)社會需求和具體條件的不同，劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。尤其是從注重學(xué)校教育技術(shù)向服務(wù)終身學(xué)習(xí)的開放式教育技術(shù)方向發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將作為重要辦學(xué)形式得到迅速發(fā)展。

2、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)及其對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

二、對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響：

1、建構(gòu)主義提供了新的師生關(guān)系，符合新課標(biāo)要求：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

2、建構(gòu)主義改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生成為了意義的主動建構(gòu)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主體作用：

（1）學(xué)生用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；

（2）在建構(gòu)意義過程中學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；

（3）把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。

3、建構(gòu)主義改變了教師定位，使教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，發(fā)揮指導(dǎo)作用：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)；

（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；

（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)、開展討論與交流，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。

4、建構(gòu)主義提供了新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

（1）支架式教學(xué)

（2）拋錨式教學(xué)

（3）隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

3、簡述教育媒體在教育傳播活動中的基本功能

一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：

一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺、電子計算機(jī)等

二是軟件，指那些載有信息的物體。即各種教學(xué)片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機(jī)課件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激發(fā)動機(jī)。

2、材料直觀，有利感知。

3、形象具體，有利理解。

4、便于回憶，有利鞏固。

5、提供示范，培養(yǎng)技能。

6、擴(kuò)大教育規(guī)模。

7、提高教學(xué)效率。

8、促進(jìn)教育改革。

9、提高教育質(zhì)量。

4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件：

一、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了良好的外部環(huán)境：

1、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了教學(xué)前提：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與教學(xué)，成為教學(xué)主體。

2、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了資源保障：擴(kuò)充了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

3、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了豐富的教學(xué)途徑：實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化。

4、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的提供了保障：教學(xué)互動性增強(qiáng)：

5、為改變學(xué)生學(xué)習(xí)時空限制提供了根本保障：遠(yuǎn)程教育突破了時空局限，授課體系師生分離

5、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展提供保障：實(shí)現(xiàn)個性化教育與終身型教育：

二、為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了良好的學(xué)習(xí)模式：

1、學(xué)生由單純教學(xué)信息的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學(xué)生提高思考能力與學(xué)習(xí)能力提供了新的方法。

2、教學(xué)信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“交流學(xué)習(xí)”、“分享學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。

3、師生之間關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系對學(xué)習(xí)主體的個別化學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。這是改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等化交流，“教學(xué)相長”的前提保障，為學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了人力資源保障。

5、多媒體教室及其功能：

一、多媒體教室的涵義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進(jìn)設(shè)備不斷被引入教學(xué)過程，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和水平,推動著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。多媒體教室作為目前中小學(xué)教學(xué)的重要設(shè)備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。通過各種類型的多媒體設(shè)備演示教學(xué)內(nèi)容，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢，以豐富的多媒體信息刺激學(xué)生的各種感知器官，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、多媒體教室的基本功能

1、顯示教學(xué)書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；

2、播放錄音、錄像、CD、影碟；

3、播放多媒體軟件、計算機(jī)教學(xué)課件及各種計算機(jī)光盤；

4、調(diào)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種資料等。

三、功能解析

1、多媒體教室的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)以教師為中心，教學(xué)以學(xué)生為主體的目標(biāo)的硬件基礎(chǔ)保障。

2、多媒體教室運(yùn)用將提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的更新，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、多媒體教室的運(yùn)用將實(shí)現(xiàn)多媒體教室的自動化和規(guī)范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。

4、多媒體教室的運(yùn)用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時，也有利于師資培養(yǎng)、名師的成長和精品課程的打造。

5、多媒體教室的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。

6、多媒體教室的運(yùn)用在推動學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方面有著不可替代的重要功能。

二、論述題

1、結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，談?wù)勀銓τ谛畔⒓夹g(shù)與課程整合目標(biāo)的認(rèn)識

一、信息技術(shù)與課程整合的含義

信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

1、宏觀目標(biāo)：

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

2、具體目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根本性轉(zhuǎn)變：從知識積累型人才轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)新型人才。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式

（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力

三、政治課程的性質(zhì)及基礎(chǔ)教育目標(biāo)：

高中思想政治課課程的性質(zhì)是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學(xué)生進(jìn)行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。

四、信息技術(shù)與思想政治課程整合方式

信息技術(shù)與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進(jìn)行整合，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、為思想政治終身學(xué)習(xí)提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實(shí)踐應(yīng)用的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識積累和應(yīng)用理論能力，思想政治課程的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時政熱點(diǎn)，切實(shí)融入到政治生活中，將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用在實(shí)際生活中分析解決問題的能力中，真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識的靈活性，知識運(yùn)用的生活化。

2、談?wù)勀銓uthoware多媒體創(chuàng)作軟件在課程設(shè)計中的優(yōu)缺點(diǎn)分析

一、Authoware的基本介紹：

Authoware是美國MacroMedia公司出品的多媒體開發(fā)軟件，可開發(fā)多種多媒體作品，世界公認(rèn)領(lǐng)先的開發(fā)多媒體教學(xué)產(chǎn)品的工具。

二、Authoware在課程設(shè)計中的優(yōu)點(diǎn)：

1、Authoware打包文件在展示電腦未安裝識別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識別的的PPT來說，更為方便快捷。

2、其超文本功能有利于對大量的文本資源進(jìn)行有效整合。

3、Authoware功能強(qiáng)大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。

4、Authoware基于流程線和圖標(biāo)的開發(fā)形式，在熟練掌握基礎(chǔ)上，制作課件相對較為容易；

5、Authoware支持豐富的媒體，可以直接調(diào)用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個獨(dú)立的應(yīng)用程序，避免文件格式轉(zhuǎn)換的弊端。

6、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解，內(nèi)置的跟蹤變量可獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，減輕了教師了成績統(tǒng)計負(fù)擔(dān)。

7、豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強(qiáng)大，這些外部插件一般包括UCD(擴(kuò)展函數(shù)庫)、Xtras（過渡效果或擴(kuò)展函數(shù)庫）、KO（可自主開發(fā)的知識對象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在課程設(shè)計中的缺點(diǎn)：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對較難，對個人能力與經(jīng)驗要求相對較高，因而在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進(jìn)行課程設(shè)計。

2、Authoware設(shè)計思維更傾向于美式風(fēng)格，缺乏相應(yīng)的具有中國應(yīng)用習(xí)慣的“本土式”風(fēng)格。

3、由于Authoware是美國開發(fā)產(chǎn)品，中文破譯版未能將其功能全部展現(xiàn)，存在相應(yīng)瑕疵與弊端，因而對英文水平有相對較高要求。

4、Authoware對素材的搜集與整合要求較高。

5、Authoware在課程設(shè)計中要求教師花費(fèi)更多時間，一定程度上減少了教師對學(xué)生的關(guān)注。

3、結(jié)合我國基礎(chǔ)教育改革的新理念，談?wù)勅绾伟l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用

基礎(chǔ)教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合是指在已有教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以便更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們不能沿用傳統(tǒng)的評價體系來解決這個問題，這就要求我們必須運(yùn)用新的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，對現(xiàn)代教育技術(shù)因素的影響充分考慮，建立適合的評價指標(biāo)。

一、基礎(chǔ)教育改革背景下“教學(xué)評價”的含義

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要科學(xué)融入并合理運(yùn)用不同的評價方式

在我國基礎(chǔ)教育改革的時代背景下，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評價中的作用應(yīng)堅持不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。嘗試運(yùn)用不同的評價基準(zhǔn)、評價功能和評價分析方式，不拘泥于單一的評價方式，使現(xiàn)代教育技術(shù)的評價方式更加客觀，保證評價作用的有效性。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要堅持教學(xué)評價的相關(guān)原則

1、客觀性原則

由于教學(xué)評價的目的，在于給學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價值判斷，所以 在進(jìn)行評價時，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法，到評價者所持的態(tài)度，包括最終的評價結(jié)果，都應(yīng)符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個人情感。

2、整體性原則

在進(jìn)行教學(xué)評價時，要對組成教學(xué)活動的各個方面作多角度、全方位的評價。貫徹整體性原則，首先要評價標(biāo)準(zhǔn)全面，盡可能包括教學(xué)目標(biāo)的各項內(nèi)容；其次要把握主次，區(qū)分輕重，抓住主要矛盾；三要把定性評價和定量評價結(jié)合起來，使其相互參照，以求全面準(zhǔn)確地判斷評價客體的實(shí)際效果。

3、指導(dǎo)性原則

在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來，不僅使被評價者了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從不同角度查找因果關(guān)系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。

4、科學(xué)性原則

只有科學(xué)合理的評價才能對教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用?？茖W(xué)性不僅要求評價目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化，而且要求評價程序和方法的科學(xué)化。

（四）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用，要正確認(rèn)識教學(xué)評價的功能

1、診斷功能

評價是對教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。教學(xué)評價是對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。

2、激勵功能

價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。

3、調(diào)控功能

評價的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。

4、教學(xué)功能

評價本身也是一種數(shù)學(xué)活動。在這種活動中、學(xué)生的知識、技能將獲得長進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用工作匯報

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程驗收匯報材料

青銅峽市第五小學(xué)

青銅峽市第五小學(xué)，始建于2012年，學(xué)?，F(xiàn)有37個教學(xué)班，學(xué)生2120名，教師86人，教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%。校園環(huán)境優(yōu)雅，建筑宏偉氣派。信息設(shè)施齊備、充實(shí)，極大地滿足了現(xiàn)代化教學(xué)之需要。學(xué)校被自治區(qū)命名為“名族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范校”、被吳忠市教育局先后命名為“吳忠市特色學(xué)校、“吳忠市德育先進(jìn)工作集體”、“吳忠市少先大隊規(guī)范化建設(shè)示范?！保皇屑墶敖逃虒W(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估先進(jìn)集體”、“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測先進(jìn)集體”、“教科研基地學(xué)?！钡戎T多殊榮。在各級各類利用信息技術(shù)手段課堂教學(xué)大賽中，我校教師成績顯著，在2016、2017學(xué)組織的“一師一優(yōu)課一課一名師”活動中，有3名教師的課被評為部級優(yōu)課和區(qū)級優(yōu)課，5人次獲吳忠市級優(yōu)課其中，1人被自治區(qū)、吳忠市授予“信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用名師”；在2017年第七屆全國農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評中2人分獲一、二等獎；在2015年10月--2017年3月“國培計劃”中小學(xué)專業(yè)能力提升培訓(xùn)中有26人次成績優(yōu)秀；在2016年全區(qū)基礎(chǔ)教育微課大賽暨網(wǎng)絡(luò)空間評選活動中2人次獲一等獎，教師指導(dǎo)的7名學(xué)生獲一、二等獎；在第十八屆全區(qū)教育教學(xué)信息化大獎賽中2人次獲課件一等獎。

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，借自治區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的東風(fēng)，大力提升教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和水平，增強(qiáng)學(xué)生信息化支撐環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)資源在教育教學(xué)中的積極作用，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生信息技術(shù)培養(yǎng)質(zhì)量，以教育信息化促進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，整體提升學(xué)校發(fā)展實(shí)力和辦學(xué)水平。所以，學(xué)校千方百計籌措資金，購置了較為先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，建起了校園網(wǎng)、班班通，為信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了前提條件。先后建設(shè)多功能電教室37個，學(xué)生計算機(jī)教室3個，其中2017年7月投入25.7萬元，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行了更換，安裝紅外觸控一體機(jī)7臺，9月投入26.3萬元建設(shè)云計算機(jī)教室一個，一線教師全部配備了工作電腦。目前信息點(diǎn)能滿足語音、數(shù)據(jù)、圖像等媒體及時傳輸?shù)男枰?/p>

下面我們將從組織機(jī)構(gòu)、設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、資源管理、教學(xué)研究、應(yīng)用引領(lǐng)等幾個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。

一、優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作科學(xué)化

１、建立組織機(jī)構(gòu)，完善工作機(jī)制

科學(xué)的組織管理工作是現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教師、各學(xué)科骨干教師及教研組長為成員的現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的決策、組織協(xié)調(diào)及經(jīng)費(fèi)保障等工作。學(xué)校信息技術(shù)管理員全面負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)所有工作。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究工作。各級組織分工明確，責(zé)任到人，形成了：“主管領(lǐng)導(dǎo)——教導(dǎo)處——現(xiàn)代教育技術(shù)工作小組——全體教師”的現(xiàn)代教育技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò)。

２、健全規(guī)章制度，規(guī)范管理程序

抓好制度建設(shè)是適應(yīng)現(xiàn)代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作中積累下來的經(jīng)驗進(jìn)行有效整理的基礎(chǔ)上，生成各種規(guī)章制度。如《計算機(jī)室管理制度》《辦公室計算機(jī)使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》，與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)制度，如《教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)制度》、《學(xué)校資源庫建設(shè)制度》、《教師電子備課制度》等。一些制度還正在建設(shè)與不斷完善之中。通過制度建設(shè)與應(yīng)用，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作井井有條，大大提高了設(shè)備使用率，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的積極性。

二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，為現(xiàn)代教育技術(shù)工作提供技術(shù)保障

我校高度重視網(wǎng)絡(luò)教育開展校本培訓(xùn)和校本教研工作。學(xué)校每學(xué)期均制定有教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)計劃，堅持每學(xué)期利用教育技術(shù)組織教師開展各類培訓(xùn)活動不少于5次，每次培訓(xùn)均有主題、有講稿、有總結(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容大致有以下幾點(diǎn)：

1、人人空間建設(shè)培訓(xùn)。我們將此項活動作為教育技術(shù)能力培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容，組織信息技術(shù)管理員李翔、梁學(xué)琴，以及空間建設(shè)優(yōu)秀教師丁海燕老師對全校教師進(jìn)行了多次專項培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括如何在人人通空間寫文章、如何添加課件、圖片、裝扮空間等，教師的興趣極高，從培訓(xùn)會一結(jié)束各教師就投入了緊張的空間裝扮、文章的發(fā)表、資源的建設(shè)中，無論是年輕教師還是年長的教師，目前都能及時更新空間內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期都會對教師的空間建設(shè)進(jìn)行檢查、考核，作為學(xué)校發(fā)放績效工資的依據(jù)，主要檢查內(nèi)容包括教師資源建設(shè)、文章發(fā)表質(zhì)量、活躍度等。從檢查來看各教師均已將空間建設(shè)作為日常工作來做，工作閑暇各教師都在談?wù)搨€人空間的建設(shè)情況。

2、資源庫建設(shè)培訓(xùn)。學(xué)校利用寧夏教育資源公共服務(wù)平臺建立學(xué)校賬號，同時依據(jù)青銅峽市教育局的安排定期組織專業(yè)教師從“信息內(nèi)容”、“信息來源”、“收集、處理方式”以及上傳應(yīng)用等方面入手對教師進(jìn)行資源庫建設(shè)培訓(xùn)，使教師能教師明確了資源庫建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)。如：給教師推薦一些優(yōu)質(zhì)課件資源網(wǎng)站地址，對信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的教師，培訓(xùn)一些日常音視頻下載、編輯、格式轉(zhuǎn)換的軟件，如：下載音視頻軟件碩鼠，編輯軟件貍窩、喀秋莎、格式工廠等軟件的培訓(xùn)。利用信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的教師在年級組發(fā)揮傳幫帶的作用，讓更多的教師學(xué)會基礎(chǔ)的簡單的加工能力，確保學(xué)校分解目標(biāo)任務(wù)后各教師均能積極投入、順利完成資源的搜集與整理。目前80%教師都能做到在開學(xué)前一周，將本學(xué)期的課件整理完畢，為本學(xué)期自己的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)過程中把自己加工后或覺得優(yōu)秀的資源上傳到學(xué)校人人通平臺的資源庫中，組建學(xué)校的資源庫。

3、教育技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作的最終目的是促進(jìn)資源的應(yīng)用。為了提高教師的教育技術(shù)與課程整合能力，我們組織教師認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)科整合知識培訓(xùn)，幫助教師提高教學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)校利用教學(xué)時間、以及寒暑假假期聘請教研室劉金寶、喬曉軍、周永新、董興國等對教師進(jìn)行電子白板使用技術(shù)（V8軟件）、微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂、希沃軟件的使用等培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校又安排技術(shù)優(yōu)秀的教師進(jìn)行全體實(shí)操培訓(xùn)，再分年級由組長負(fù)責(zé)再實(shí)操訓(xùn)練，為了達(dá)到培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)不走過場，學(xué)校組成考核小組分學(xué)科進(jìn)行現(xiàn)場抽提，現(xiàn)場實(shí)操的考核，對于在考核當(dāng)中不達(dá)標(biāo)的教師，安排專人幫扶，進(jìn)行二次考核，直至考核過關(guān)為止。目前我校教師100%都能熟練操作，電子白板V8和希沃兩種教學(xué)軟件。

4、一師一優(yōu)課應(yīng)用工作培訓(xùn)。自2016年國家開展曬課活動以來，學(xué)校要求全體教師注冊做到人人有賬號，人人要曬課。成立曬課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由信息技術(shù)管理員李翔老師負(fù)責(zé)給各全校教師注冊，對教師進(jìn)行3次登錄、曬課操作培訓(xùn)。在曬課前成立學(xué)科組選取學(xué)科優(yōu)秀教師進(jìn)行主講、學(xué)科組成員全體備課、磨課，并安排專人進(jìn)行信息技術(shù)支持，凝聚全校之力做好曬課工作。要求教師用好專網(wǎng)資源、隨時下載各類優(yōu)質(zhì)資源，定期組織教師觀看部級優(yōu)課，在曬課活動中磨練了教師隊伍，促進(jìn)了教師專業(yè)、信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

5、利用好“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項目，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。自“國培計劃”項目啟動以來，每年培訓(xùn)項目我校盡量爭取最多的名額積極選派教師參加網(wǎng)絡(luò)研修，定期檢查教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)習(xí)的教師確保100%的及格。經(jīng)過幾年的培訓(xùn)我校教師沒有一人次，在培訓(xùn)結(jié)束時不及格。

三、加強(qiáng)資源建設(shè)，充分應(yīng)用信息化課程資源

現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的不斷運(yùn)用的直接結(jié)果是學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校不斷加強(qiáng)信息化課程資源建設(shè)，首先我們采用了電子備課，徹底放棄了備課本，要求人人電子備課，制作課件，建設(shè)信息資源庫，教師每周至少利用信息技術(shù)上四節(jié)課，將以上內(nèi)容納入常規(guī)序列。真正使電教工作與常規(guī)教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來，真正體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。其次學(xué)校建起了自己網(wǎng)頁、公眾號，精心制作學(xué)校主頁，發(fā)布學(xué)校信息活動信息、展示學(xué)生作品、交流教師研究成果、進(jìn)行校際交流與對外宣傳。

四、抓實(shí)研究應(yīng)用，提升現(xiàn)代教育技術(shù)使用水平

加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合力度，并以此為重點(diǎn)，以課題為載體，全力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究與探索工作。以國家級實(shí)驗課題工作為契機(jī)，認(rèn)真做好應(yīng)用研究。我校是國家級課題《利用信息化手段提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性》的研究單位，我們要求研究成員認(rèn)真實(shí)踐定期總結(jié)經(jīng)驗，已召開3次階段總結(jié)會形成了一些有價值的經(jīng)驗。要求教師對于成果盡量做到做到周周用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

五、大力拓展信息輻射空間。

近三年，學(xué)校多次承辦市級教學(xué)研究活動，各種信息技術(shù)教學(xué)觀摩活動，如為“國培計劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)會提供會場，承擔(dān)主數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課暨主題教研教學(xué)展示、經(jīng)驗交流。學(xué)校利用公眾號、美篇，制作學(xué)校開展的各種比賽、交流活動及我校教師的外出賽課和發(fā)表的有關(guān)文章、網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等有力地促進(jìn)和拓展了學(xué)校的輻射作用。

我校將在教育信息化大環(huán)境下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)事求是進(jìn)行數(shù)字化校園的建設(shè)研究，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的效率，并在此基礎(chǔ)上不斷更新、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、示范性的辦學(xué)目標(biāo)。不斷努力，不斷探索，不斷尋求適應(yīng)時代發(fā)展的新的教育教學(xué)模式，最大限度地提高信息技術(shù)效益，加快我校教育信息化發(fā)展進(jìn)程。

2017年12月23日

第五篇：如何利用大數(shù)據(jù)及現(xiàn)代教育技術(shù),輔助教師教學(xué)

如何利用大數(shù)據(jù)及現(xiàn)代教育技術(shù)，輔助教師教學(xué)

當(dāng)今的時代是一個信息飛速發(fā)展的時代，數(shù)據(jù)處理量非常繁大，所以又被人們稱為大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代，處理海量的數(shù)據(jù)是絕大多數(shù)個人電腦無法完成的。這些海量數(shù)據(jù)需要有強(qiáng)大的計算機(jī)系統(tǒng)來處理。云計算就是這樣一種通過互聯(lián)網(wǎng)來讓個人用戶實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計算的系統(tǒng)。

計算機(jī)中的云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。所有的類似于個人電腦的計算機(jī)終端設(shè)備連接到網(wǎng)絡(luò)上，接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進(jìn)行計算，獲得強(qiáng)大的計算功能，然后再將結(jié)果返回到個人電腦中。即個人電腦起到的只是輸入和輸出的作用，而所有計算都由中心計算機(jī)來完成，這就是最直觀的云計算。由此而出現(xiàn)的以云計算為主導(dǎo)的云存儲技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、云管理平臺技術(shù)、云應(yīng)用技術(shù)就構(gòu)成了云技術(shù)。云技術(shù)在各行業(yè)中已經(jīng)開始得到廣泛的應(yīng)用，主要表現(xiàn)為云物聯(lián)、云安全、云存儲、云游戲和云計算等形式。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對教育教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了一定的局限性。只有在教學(xué)中適度加入一些高科技手段來輔助教學(xué)，才能獲得更好的教學(xué)效果。因此，我們可在教學(xué)中嘗試使用云技術(shù)來克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種缺陷。

一、積極使用云計算，實(shí)現(xiàn)云計算輔助教學(xué)

云計算能讓我們在足夠帶寬的環(huán)境下體驗到最便捷、最快速的計算。隨著云計算的普及和不斷發(fā)展，云服務(wù)器已經(jīng)具有了相當(dāng)大的規(guī)模。微軟、IBM、Google、Yahoo等大型云服務(wù)商已經(jīng)擁有海量的云服務(wù)器，一般的企業(yè)私有云都擁有幾百臺以上的云服務(wù)器，這些云服務(wù)器能給予我們前所未有的計算能力。

云計算輔助教學(xué)是指學(xué)校和教師在教學(xué)中利用云計算服務(wù)，構(gòu)建信息化、個性化的教學(xué)環(huán)境，提供師生教和學(xué)的資源池，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。在云計算輔助教學(xué)中，學(xué)校要有自己的云，教師可利用相關(guān)軟件構(gòu)建云教學(xué)環(huán)境，充分使用云計算功能。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)中將要用到的資源進(jìn)行歸類，編制導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己學(xué)習(xí)園地，構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用海量的資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，利用云技術(shù)開展討論和交流，促進(jìn)自己進(jìn)步。

在課堂教學(xué)中，我們的每一節(jié)課都可以把多媒體設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)成一 1 個云平臺：教師可以把課堂視頻、學(xué)生問題、交流反饋等內(nèi)容用云計算來處理，及時提升教學(xué)效果。教師還可以設(shè)定一些課堂檢測項目，讓學(xué)生完成后，再通過云計算來完成判定和統(tǒng)計，并及時反饋到課堂上來，對教學(xué)的重難點(diǎn)作出及時的調(diào)整。

對于教學(xué)效果的檢測，云計算更能作出比較客觀的判斷。時下流行的各種網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)就是云計算輔助教學(xué)的實(shí)例。例如批改網(wǎng)就是一個考試云，它運(yùn)用云計算來對學(xué)生的作文進(jìn)行測試、統(tǒng)計、分析，最后反饋結(jié)果。

在教學(xué)管理中，我們也可以運(yùn)用云技術(shù)來減輕管理的壓力。比如現(xiàn)在的學(xué)籍管理系統(tǒng)，就是通過學(xué)籍云來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的管理，可以在一定程度上緩解學(xué)籍混亂的現(xiàn)象。

二、廣泛使用云存儲，獲得便利的學(xué)習(xí)資源存儲空間

云存儲是將互聯(lián)網(wǎng)中各種不同類型的海量存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同給用戶提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能的一個系統(tǒng)。簡單來說，云存儲就是將儲存資源放到云上供人存取的一種存取數(shù)據(jù)的方式。使用者可以在任何時間、任何地方，通過任何網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備連接到云中方便地存取數(shù)據(jù)。

在教學(xué)中，由于資源繁多，占用空間大，小容量的存儲設(shè)備（如U盤、移動硬盤等）已無法完成存儲任務(wù)了。同時，無論是什么便攜式的存儲設(shè)備，都無法像云存儲一樣使用方便。因此，我們可以廣泛地使用云存儲來進(jìn)行學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)課件、課堂視頻的儲存，便于學(xué)生隨時隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識。

此外，這些云盤還有一個好處，即在相同的云服務(wù)器內(nèi)部傳輸數(shù)據(jù)非常快速。通常在同一個云服務(wù)器內(nèi)共享其它賬戶的海量數(shù)據(jù)也只是瞬間就能完成的，因此同學(xué)之間相互共享學(xué)習(xí)資料、交流和討論課堂知識變得更加方便。

三、加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，營造高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

實(shí)施云技術(shù)的重要條件是具備高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此要采用云技術(shù)首先就要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)。在一個校園中，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)云計算功能，還應(yīng)該校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)廣覆蓋。也就是說學(xué)校應(yīng)該保證在主要的學(xué)習(xí)生活場所如教學(xué)樓、圖書館、寢室覆蓋網(wǎng)絡(luò)信號，讓學(xué)生能方便地接入互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)信號廣覆蓋應(yīng)當(dāng)同時包括有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)，如此一來不論學(xué)生攜帶的是手持設(shè)備，還是電腦終端，都能通過有線或無線的方式隨時接入互聯(lián)網(wǎng)。達(dá)到網(wǎng)絡(luò)廣覆蓋，師生都能隨時共享云服 2 務(wù)器中的資源，并能分享自己學(xué)習(xí)討論成果，進(jìn)行廣泛的討論和交流，真正實(shí)現(xiàn)隨時的交流互動。

由于各學(xué)院的專業(yè)性較強(qiáng)，所涉及的知識面較寬，因此各學(xué)院也應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，建設(shè)自己的特色云服務(wù)器及云服務(wù)平臺，便于師生隨時通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源。

云技術(shù)在教學(xué)中的普及和應(yīng)用，仍有不少問題函待解決，相信隨著云技術(shù)不斷的進(jìn)步與完善，定能逐漸滲透到日常教學(xué)中。同時也期待大數(shù)據(jù)時代中的云技術(shù)在今后的發(fā)展中能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。