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      成果科學(xué)總結(jié)

      時間:2019-05-13 00:18:19下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《成果科學(xué)總結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《成果科學(xué)總結(jié)》。

      第一篇:成果科學(xué)總結(jié)

      《創(chuàng)新教育理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》

      科 學(xué) 總 結(jié)

      一、成果研究的背景、意義和思路

      “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂?!痹趥鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響下,“高分低能”的人才已逐步被社會淘汰,教育的高投入與大學(xué)生找不到工作使部分人對教育產(chǎn)生了片面認(rèn)識——“人才無用論”。這就要求我們重新審視教育現(xiàn)狀與教育目的,創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,使祖國的新一代成為積極進取、努力拼搏、自我探索、勇于創(chuàng)新的新型人才。

      培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,要求教師首先必須是創(chuàng)新型教師,參與創(chuàng)新教育研究與實驗,具有創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力、一定的教育科研能力、較強的教學(xué)研究能力,用創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學(xué)生的批判意識與創(chuàng)新能力,給予學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)有的時間與空間。

      我校課題組成員對學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的主陣地——課堂模式進行了深入研究,對學(xué)校及校外教師和專家教學(xué)的不同教學(xué)模式和教學(xué)效果進行分析,對同一課題不同課堂認(rèn)真研究與交流,對主要的教學(xué)模式進行了總結(jié)與創(chuàng)新應(yīng)用。

      在《創(chuàng)新教育理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究第二階段,課題組成員及全體教師共同努力,深入學(xué)習(xí)了新課標(biāo)精神及其他創(chuàng)新教育理論,引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、積極創(chuàng)造、快樂學(xué)習(xí),使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正體現(xiàn)新課標(biāo)精神。在新課堂模式下,同學(xué)們合作意識與創(chuàng)新能力有明顯提高。并制定了進一步的培養(yǎng)目標(biāo):

      1、各年級培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方式方法體系構(gòu)建

      創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的動力源,沒有創(chuàng)新意識就沒有創(chuàng)新。各年段學(xué)生差異明顯,培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方式方法和教學(xué)目標(biāo)也不同。學(xué)生創(chuàng)新意識的方式方法互相滲透,但又各有側(cè)重。因低段學(xué)生以形象思維為主,大量知識的傳授都離不開觀察以及對實物、學(xué)具的操作,故在低段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識上以觀察操作為主。而中段學(xué)生其語言表達能力日益完整,能較大膽地發(fā)表自己的見解,其個性特征已較明顯,故在中段以討論、交流、想象、猜測為主的方式方法來培養(yǎng)創(chuàng)新意識,而高段學(xué)生的抽象思維能力有較大提高,因此,分析推理為主的方式方法較適宜。

      2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性的目標(biāo)體系構(gòu)建

      創(chuàng)新個性也叫創(chuàng)新人格,它是由個體內(nèi)在的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新動構(gòu)成的較為穩(wěn)固的、持久的組織系統(tǒng)。對創(chuàng)新個性的內(nèi)涵,學(xué)者們說法不一,董奇綜合國內(nèi)外迄今為止的大量研 究,將兒童的創(chuàng)新個性歸納為八個方面:①具有濃厚的認(rèn)知興趣;②情感豐富,富有幽默感;③勇敢,敢冒風(fēng)險;④堅持不懈,百折不撓;⑤獨立性強;⑥自信,勤奮,進取心強;⑦自我意識發(fā)展迅速;⑧一絲不茍。

      根據(jù)各年級的特點,低年級主要培養(yǎng)興趣、豐富情感;中年級主要培養(yǎng)獨立性、自信心;高年級應(yīng)從細(xì)心、耐心、信心、恒心和勇于拼搏等方面引導(dǎo)教育。

      3、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象能力,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法有創(chuàng)造性改變,實驗過程中盡量做到:

      ①學(xué)習(xí)材料來自學(xué)生。學(xué)生經(jīng)常參與學(xué)習(xí)材料的提供,既使學(xué)生感到親切,有助于教學(xué)目標(biāo)的達成,又增強了教學(xué)的開放度。

      ②學(xué)生參與探究方案的設(shè)計,培養(yǎng)探索精神。

      ③引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的交流協(xié)作活動,使直線式交流向立體式交流發(fā)展,使課堂具有一種流動的美感。

      ④把評價的權(quán)利給學(xué)生,不斷拓寬數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使他們在評價中不斷進步。

      4、研究中主要采取以下幾種方法:(1)經(jīng)驗總結(jié)法。

      課題組全體參與成員認(rèn)真總結(jié)過去的成功做法,尤其是近幾年來開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究中的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育、綜合實踐活動、信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)整合等經(jīng)驗,收集資料及有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析,把經(jīng)驗上升到理性的認(rèn)識。(2)問卷調(diào)查法。

      為更深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變,為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料,本階段采用了問卷調(diào)查的方法進行研究。(3)對比實驗法。

      對課題實驗班與對比班采用對比實驗方法,通過實驗比較,用量化數(shù)據(jù)進行分析。(4)行動研究。

      在整個課題研究過程中,我們采用行動研究的方式。采取邊研究、邊總結(jié),邊實踐、邊修正、邊推廣,使整個研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過程。教師在實踐中探索,教師也在研究中進步。

      通過課題實施達到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),由死讀書,讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者,在學(xué)習(xí)的過程中,積極 主動,興致勃勃,課堂變成他們研究討論問題,獲取知識,開發(fā)智力,探究創(chuàng)新,個性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以寫預(yù)習(xí)提綱,列出不懂或要研究的問題,可以到互聯(lián)網(wǎng)或生產(chǎn)生活實踐中收集信息。課堂上,他們是學(xué)習(xí)的主人,在老師的組織指導(dǎo)下,積極發(fā)言討論,提問質(zhì)疑,批駁不同觀點,爭論研究,表演操作。

      二、成果的主要內(nèi)容

      1、在新課標(biāo)的引導(dǎo)下我們分組探索研究了各種先進教學(xué)模式,諸如“問題——探索——交流”、“創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)參與—— 參與實踐,探索新知——參與練習(xí),強化認(rèn)識—— 參與總結(jié),掌握規(guī)律”、“創(chuàng)境激趣——自主探索——反饋評價——拓展創(chuàng)新——總結(jié)激勵”、“ 設(shè)計情景,提供學(xué)習(xí)資源——組織活動,參與討論——收集信息,指導(dǎo)探索”、“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——討論問題,提出方案——交流方案,解決問題——模擬練習(xí),運用問題——歸納總結(jié),完善認(rèn)識”、“激情導(dǎo)入,引導(dǎo)觀察與提問—激情探索,大膽猜想與驗證—激情引導(dǎo),精點提攜與互助”??等等。經(jīng)課題組交流實踐,積極學(xué)習(xí),并根據(jù)學(xué)生實際進行創(chuàng)新,探索出適合自身的高效課堂教學(xué)模式。

      小學(xué)中高年級可以仿貼杜郎口,然后針對學(xué)生靈活應(yīng)用,逐步訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力。在我的教學(xué)中,我是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主要培養(yǎng)目標(biāo),以《五大板塊》模式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進行探索的。即“預(yù)習(xí)--分組討論例題、小組全體達標(biāo)--檢測自主練習(xí)基礎(chǔ)題--拓展提高--反饋與延伸”。

      針對低年級學(xué)生,“杜郎口”模式是不可取的。因為低年級學(xué)生年齡小,自主學(xué)習(xí)能力差,表達能力差,管理能力差。低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式則更多需要老師的引導(dǎo),可以采用“創(chuàng)設(shè)情境--發(fā)現(xiàn)、提出問題--自主探究解決問題--拓展創(chuàng)新--課堂小結(jié)”幾大環(huán)節(jié)。

      三、成果創(chuàng)新點

      1、學(xué)校創(chuàng)新氛圍越來越濃。

      近幾年來學(xué)校理念創(chuàng)新,育人環(huán)境創(chuàng)新,教師教法創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)法創(chuàng)新,可謂與時俱進,層層出新。教師用全新的教育理念改革課堂教學(xué),我校教師以課堂教學(xué)改革為己任,努力提高自身素質(zhì),積極探索新形勢下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上,表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上,體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來,教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來,教師的改革前所未有的大膽起 3 來。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干教師,推動著我校教學(xué)工作的全面深入發(fā)展。

      2、教師整體素質(zhì)越來越高。

      隨著創(chuàng)新教育的不斷深入,教師的觀念也在不斷更新。觀念的更新帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新,方法的創(chuàng)新帶來了水平的提高。2名教師獲省市級骨干教師稱號,1人獲市說課一等獎,教師的論文在各級刊物發(fā)表和評獎的20多篇,優(yōu)質(zhì)課市縣級獎的6節(jié)。

      3、學(xué)生創(chuàng)新能力越來越強。

      學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力在新的大環(huán)境中得到熏陶和感染,課堂教學(xué)氛圍中主觀能動性得到發(fā)揮,潛能得到釋放,聰明才智得以充分展示,學(xué)生健康向上,樂觀的天性也得到自由發(fā)展。課堂教學(xué)多維互動,創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力大大增強。教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入中心小學(xué)的課堂,感受到的是一種和諧、活躍、敢于探索與創(chuàng)造的氣氛。

      四、成果應(yīng)用效果及評價

      1、課題鑒定組成員在認(rèn)真閱讀研究資料,反復(fù)交流課題研究成果之后,對櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)所承擔(dān)的《創(chuàng)新教育理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題經(jīng)合議形成如下鑒定意見:

      該課題針對過去農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的枯燥、呆板、形式單一的種種弊端,提出《創(chuàng)新教育理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》的方案,目的在于提高教師與學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)積極進取、自主探索、勇于創(chuàng)新的智慧型學(xué)生。

      該課題在科研過程中,更新觀念,反復(fù)實踐,深化認(rèn)識,加強管理,重視過程,積累資料,分析提煉,凸現(xiàn)成果,較好地完成了研究任務(wù)。其科研過程符合教育科研的規(guī)范要求。

      該課題取得一定的理論成果,主要是:

      教師教學(xué)方法與教學(xué)模式有創(chuàng)新體現(xiàn),通過課堂教學(xué)及論文撰寫對研究過程、研究成果進行總結(jié)與推廣。

      2、教學(xué)模式在全鎮(zhèn)推廣,根據(jù)教學(xué)模式編寫了小學(xué)各科教案,舉辦了全縣教研活動現(xiàn)場會。

      3、本學(xué)期磨課活動促進教學(xué)模式在全鎮(zhèn)各小學(xué)的進一步深入推廣。

      4、形成了課題研究模式——廣泛涉獵、深入學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實踐。

      5、課題研究過程中,發(fā)表1篇國家級論文,4篇省級論文,市縣級論文10篇。課題主持人及研究成員多次獲得市縣級各種獎勵。

      綜上所述,該項研究方向明確,方法得當(dāng),成效明顯,具有一定的創(chuàng)新性和可操作性,專家組建議課題組進一步深化研究,完善與拓展研究成果。

      第二篇:成果總結(jié)

      項目名稱:美術(shù)與設(shè)計教學(xué)的理論與實踐創(chuàng)新研究 項目負(fù)責(zé)人:陳曉璐

      項目組成員:張?zhí)锪?蘇中秋 高飛 蔡沙

      一.項目概況

      項目方案以歷史的視點分析了當(dāng)下國內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計教育的問題,提出了一個具有建設(shè)性的藝術(shù)設(shè)計教育的思維和結(jié)構(gòu)框架。項目設(shè)計依據(jù)既有寬基礎(chǔ)平臺,又具有專業(yè)針對性;既保持創(chuàng)新教育的獨創(chuàng)性又具備應(yīng)用的可行性。傳統(tǒng)的教育模式是使基礎(chǔ)與專業(yè)分離,專業(yè)方向相互隔絕,使理論知識與實踐操作脫節(jié),使學(xué)校教育與就業(yè)需求脫節(jié),最終使人才培養(yǎng)脫離社會發(fā)展的需要。

      縱觀當(dāng)今各學(xué)科發(fā)展的前沿,在學(xué)科交叉點上往往會產(chǎn)生新的前沿和方向。不同專業(yè)背景、不同學(xué)術(shù)思想的專業(yè)人員,相互討論,互相撞擊,才能迸出創(chuàng)新點。現(xiàn)代信息媒介的發(fā)展為使各專業(yè)方向的相互融合與創(chuàng)新提供了必要條件。在我們所執(zhí)行的教學(xué)計劃中,采取了一種非線性的節(jié)點性結(jié)構(gòu),不僅使課程具有了專業(yè)的深度,而且相互間都有節(jié)點鏈接,即相互交叉又互相滲透。

      本項目在前期準(zhǔn)備及項目實施過程中選擇了部分課程進行了實踐,取得了一定成效。

      二.項目的主要內(nèi)容和特點

      依據(jù)新的思路,項目規(guī)劃并設(shè)計了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系及課程模塊,對課程之間的關(guān)系進行了新的聯(lián)接,對部分課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行了規(guī)劃。

      專業(yè)基礎(chǔ)平臺的課程分為兩個層次,對應(yīng)于一、二年級的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程對接于專業(yè)方向的課程模塊。為了使專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課能夠相互有機銜接,課程設(shè)計了不同的內(nèi)容模塊。這些模塊不僅相互滲透,又可進行針對性的組合,更重要的是其基礎(chǔ)的寬度得以大幅延展。

      三年級進行真實項目的模塊,各個專業(yè)方向有著不同的具體項目,通過項目整合課程的知識與技能,把分解的課程內(nèi)容還原為具體的完整的設(shè)計或作品。在平面設(shè)計方向,課程的一些環(huán)節(jié)由專職主講教師為主,同時聘請資深設(shè)計師進行案例教學(xué),讓學(xué)生介入由設(shè)計師帶來的真實案例的設(shè)計實物中。由一種虛擬的設(shè)計進入一個完整的設(shè)計流程中,包括案例調(diào)研、分析、討論、客戶溝通、構(gòu)思、設(shè)計完稿、實施,到最后評價。其中涉及的溝通、實施手段與技術(shù)、成本與造價、項目管理等環(huán)節(jié)是傳統(tǒng)教育模式無法做到的。

      三.完成及使用情況

      該項目已經(jīng)完成一份完整報告,報告就項目針對的問題,解決方案,理論分析與建構(gòu),課程結(jié)構(gòu)與模塊設(shè)計及部分實踐應(yīng)用情況進行了詳盡的闡述與介紹。這份報告也是本項目的結(jié)題報告,現(xiàn)在已經(jīng)完成。

      項目延展的研究性論文正在撰寫,計劃2012年底到2013年中能夠在專業(yè)期刊發(fā)表。項目內(nèi)容已經(jīng)被藝術(shù)設(shè)計專業(yè)省級“創(chuàng)意-實踐教學(xué)實驗區(qū)”采用,被列入實施模塊中。其中部分成果被編進2012版藝術(shù)設(shè)計及美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方案中。

      項目的教學(xué)應(yīng)用部分,在藝術(shù)設(shè)計08級、09級平面設(shè)計專業(yè)“插圖1”、“插圖2”課程中進行了實踐,共計四個班100余位學(xué)生參與新課題教學(xué),取得了良好效果。另外在美術(shù)學(xué)專業(yè)自由視覺專業(yè)方向10級、11級四個班的“造型基礎(chǔ)”課程,08級的“自由繪畫”課程進行了應(yīng)用,成果顯著。四.項目成果

      項目的實踐成果開始整理并以多種方式進行呈現(xiàn): 1.應(yīng)河南美術(shù)出版社的約稿,編寫藝術(shù)設(shè)計系列教材,其中項目負(fù)責(zé)人擔(dān)任“設(shè)計素描”教材的主編。教材的第二單元全部采用項目實踐的教學(xué)內(nèi)容,80%的范例作品采用的是項目教學(xué)中的學(xué)生作業(yè)。本教材已經(jīng)完稿,預(yù)計2012年下半年正式出版發(fā)行,該教材將被出版社申報12.5規(guī)劃教材。2.應(yīng)陜西人民美術(shù)出版社的約請,項目負(fù)責(zé)人承擔(dān)藝術(shù)設(shè)計系列教材的主編,全部教材的理論與實踐框架都是建立在本教改項目的成果之上。其中本課題組教師承擔(dān)“造型基礎(chǔ)”和“插圖設(shè)計”兩部教材的主編工作,目前這一計劃正在實施中。3.4.項目教學(xué)的成果參加了北京宋莊藝術(shù)節(jié)獲得藝術(shù)節(jié)的學(xué)院獎一等獎。項目成果應(yīng)邀參加了2011年陜西文博會的“陜西首屆當(dāng)代藝術(shù)展”。

      第三篇:成果總結(jié)

      特色常態(tài)課--體育分組教學(xué)

      1.分組教學(xué)產(chǎn)生的原因及背景

      自新課程改革實施6年來,廣大教師能夠本著從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求出發(fā),積極投身到課程教學(xué)改革與實踐中,認(rèn)真貫徹執(zhí)行《基礎(chǔ)課程改革綱要》,努力踐行新課程理念。在教學(xué)中注重落實“健康第一”的指導(dǎo)思想,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展,體育的育人功能得到了的發(fā)揮。新課程改革提倡教育要創(chuàng)新、不拘一格,多樣化的課堂教學(xué)不在局限于形式。在國家大力提倡實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、落實教育部提出的“體藝2+1工程”、開展全國億萬青少年陽光體育運動、每天鍛煉一小時、落實中央7號文件精神等多種政策相繼出臺實施的新形勢下,基于學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力日趨降低的多種因素的促動下,我校的體育課堂教學(xué)也進行了有針對性的改革創(chuàng)新與大膽嘗試。全組教師群策群力,在力求保證增強學(xué)生體質(zhì)、狠抓體育常態(tài)課堂教學(xué)管理的前提下,根據(jù)我校辦學(xué)性質(zhì)與學(xué)生住校的實際情況,積極探索出適合自己特色的常態(tài)課--體育分組教學(xué)。

      2.分組教學(xué)的目的與意義

      2.1.從體育教學(xué)目的來說,體育分組教學(xué)能夠從多方位實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達成。

      2.1.1能夠發(fā)展學(xué)生的運動才能,提高學(xué)生的運動技術(shù)水平,促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展,為學(xué)生的自覺終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ);

      2.1.2通過體育分組教學(xué),促進學(xué)生思想品德、身心素質(zhì)的綜合提高,培養(yǎng)學(xué)生對體育運動興趣、愛好以及養(yǎng)成習(xí)慣、意識與能力的提高,使學(xué)生在學(xué)練中得到更好的專業(yè)提升;

      2.1.3通過體育分組教學(xué),讓學(xué)生基本達到新課標(biāo)中“水平四”對學(xué)生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)得要求,能夠在潛移默化中使學(xué)生的身心得到和諧統(tǒng)一與發(fā)展,達到真正意義上的體質(zhì)健康。

      2.2.從現(xiàn)實意義上來說,體育分組教學(xué)符合時代發(fā)展需求,是順應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)校體育的重新關(guān)注與認(rèn)可下的產(chǎn)物,在實施的過程中也彰顯出它的強勁優(yōu)勢。2.2.1青少年是祖國的花朵,明天的棟梁。他們的健康成長關(guān)系到祖國的繁榮富強與民族的昌盛。學(xué)校體育是教育的重要組成部分,是國民體育的基礎(chǔ),也是強國健民的根基所在。實施新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師以教材為載體,以學(xué)生為實施對象來實現(xiàn)對課程目標(biāo)的達成。因此分組教學(xué)可以使學(xué)生在現(xiàn)有文化知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過自己的不斷學(xué)習(xí)與教師的正確引導(dǎo),逐漸增進、豐富自己對體育知識和技能的學(xué)習(xí)與完善,豐富學(xué)生的體育文化修養(yǎng),體育意識得到加強,為今后自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的夯實了基礎(chǔ)。2.2.2體育分組教學(xué),有利于學(xué)校體育運動隊伍的建設(shè),促進了學(xué)校體育文化活動的開展。

      以往學(xué)校組織體育活動,學(xué)生參與人數(shù)較少,學(xué)生認(rèn)識程度較低,積極性不高,對于不喜歡運動的學(xué)生,自己只是看客,主動參與的意識也不強烈。通過分組教學(xué)后,大多數(shù)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,能夠積極主動地參與體育活動,并且證明了自己也是可以勝任一些項目的活動,這種由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”主動探求知識的渴求,正是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的,是體育教師所希望看到的。良好的學(xué)習(xí)氛圍,有利地促動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí),主動合作探究。在一些身體素質(zhì)較好、運動技能較強學(xué)生帶動幫助下,越來越多的學(xué)生成為運動骨干,通過他們的帶頭示范作用,讓更多的學(xué)生走出教室,沐浴驕陽,融入到自我運動與健身的行列中來,真正達到以點帶面的作用。

      2.2.3體育分組教學(xué),既優(yōu)化了教學(xué)資源的配置,又能夠 “人盡其才、物盡其用”。

      “關(guān)注個體差異,確保每一位學(xué)生得到發(fā)展”這是新課程的理念,也是體育教師追求的目標(biāo)。新課程提倡體育課組織形式多樣化,教學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)多元化。體育分組教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況來滿足學(xué)生的不同需求,使不同身體運動能力的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)與練習(xí),不同程度地得到提高,使他們切身感受到體育運動帶來的樂趣。由于我校學(xué)生來源于城鄉(xiāng)不同的學(xué)校,受多種因素的影響,學(xué)生在身體素質(zhì)與運動能力方面存在著較大的差異性。如果教學(xué)中教師按照傳統(tǒng)的方法教學(xué),勢必會造成大部分學(xué)生“吃不了”或“吃不飽”的現(xiàn)象。而體育分組教學(xué),避免了這種現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生能夠根據(jù)身體素質(zhì)的差異優(yōu)先分出不同的組別,這樣教師就可以針對他們的基礎(chǔ)與運動能力的高低,因材施教,區(qū)別對待,采用合理的教學(xué)方法與靈活多變的手段,安排與之能力相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,并且學(xué)會簡單的運動技術(shù)與技能,通過一定學(xué)時有針對性的強化練習(xí),達到自身預(yù)期的目標(biāo),使身心得到均衡發(fā)展。

      2.2.4合理利用場地器材,提高場地器材的使用效率,是體育分組教學(xué)的最大優(yōu)勢。

      分組教學(xué)充分利用了現(xiàn)有的場地、器材,因地制宜地進行課堂教學(xué)。避免了因場地器材的短缺而導(dǎo)致的學(xué)生班級上課相互沖突、積堆現(xiàn)象的產(chǎn)生。由于分組教學(xué)是在教師事先分好區(qū)域的情況下進行的課堂教學(xué),根本不存在相互沖突的概率,教學(xué)中每組教師都會到指定的場地進行教學(xué),學(xué)生之間不會因為爭搶場地、也不會因為器材的不夠而發(fā)生矛盾。這樣既提高了場地器材的使用效率,又增加了學(xué)生練習(xí)的強度、次數(shù),加快了學(xué)生對運動技能的掌握進程,縮短了運動技術(shù)形成的時間,使學(xué)生不再因為客觀因素的干擾而導(dǎo)致課堂教學(xué)的延誤。大大地提高了體育課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

      2.2.5體育分組教學(xué),有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長,提高教師課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,促進其自身的專業(yè)化成長。作為體育教師,都應(yīng)該是“一專多能”。而體育分組教學(xué)正是基于教師多面手的情況進行的教學(xué)改革。目的是教師能夠根據(jù)自身的特長勝任小組教學(xué),一方面做到“人盡其才”發(fā)揮專業(yè)特長;另一方面又能促進教師在教學(xué)中不斷提高自己的專業(yè)技能與理論知識,把新課程改革中的教學(xué)困惑在實踐中得到驗證,將專業(yè)困惑上升到理論層面,既開闊了視野,又拓寬了知識面,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,真正做到教學(xué)相長,實現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán),避免了因教師的不作為導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育卻不愛上體育課現(xiàn)象的發(fā)生。

      2.2.6體育分組教學(xué),便于教師加強對課堂教學(xué)的有效管理,使教與學(xué)達到和諧統(tǒng)一。

      由于分組教學(xué)的特殊性,學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技術(shù)、技能的過程中,能夠從自己的主觀意識上接受認(rèn)同教師所教授的內(nèi)容,這樣學(xué)生就會積極配合教師的教而自主地完成練習(xí),認(rèn)真領(lǐng)悟與體會動作技術(shù)、技能要領(lǐng),極大地減少了教師因課上組織調(diào)動學(xué)生而浪費的時間,無形中提高了課堂的教學(xué)效率。

      2.3.在教學(xué)評價上,體育分組教學(xué)仍然依據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進行測試與評價,避免了為“達標(biāo)測試”而“達標(biāo)‘現(xiàn)象的發(fā)生。

      2.3.1經(jīng)過體育分組教學(xué)實踐,學(xué)生并沒有因為學(xué)習(xí)運動技術(shù)而失去身體素質(zhì)方面的練習(xí),相反教師在進行分組教學(xué)時,都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有針對性地安排相應(yīng)的專項素質(zhì)練習(xí)。旨在幫助學(xué)生在有意識的教學(xué)計劃中逐漸增強體質(zhì),以便更好地適應(yīng)本組教學(xué)項目學(xué)習(xí)所要求達到的素質(zhì)能力,只有在身體素質(zhì)得到提升的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能很快地適應(yīng)并能夠很好地掌握教師所傳授的與其身體素質(zhì)相吻合的運動知識與技能。

      2.3.2體育分組教學(xué),在選擇教學(xué)內(nèi)容上與教育部《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是一致的,相吻合的。盡管教學(xué)內(nèi)容形式不變,但在組織形式與方法上,是新課程理念下的創(chuàng)新,是順應(yīng)時代發(fā)展需求的,符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律。體育分組教學(xué),增加了學(xué)生練習(xí)次數(shù)與鍛煉時間,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使不同差異的個體得到了不同程度的提高,具有較強的實效性。使學(xué)生的身體形態(tài)與機能得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展,提高了身體素質(zhì)與運動能力,使學(xué)生掌握了一到兩項運動技術(shù)與技能,提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

      2.3.3體育分組教學(xué)評價與測試,改變了學(xué)生對健康的認(rèn)識,激勵學(xué)生自覺鍛煉意識。保證了體育課堂教學(xué)活動的正常進行,實現(xiàn)體育課程的目標(biāo);避免了因“達標(biāo)測試”而“達標(biāo)”現(xiàn)象的發(fā)生。真正還體育課的本色,使身體素質(zhì)與運動技能回歸體育課堂,讓體育課堂教學(xué)真正成為學(xué)生增強體質(zhì),培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)的陣地。

      3.分組方法及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容 3.1教學(xué)分組: 教學(xué)分組打破班級的界限,兩個班級的學(xué)生共同分成五個小組,由五位體育教師分別進行籃球、排球、足球、田徑、體操、武術(shù)、跳繩、舞龍、棋類、毽球、體育舞蹈等項目的輪流教學(xué)。3.2具體分組方法:

      3.2.1根據(jù)年級的班級數(shù)量進行相應(yīng)的整合,使所分的組別達到人數(shù)上的均等。如一年級17個教學(xué)班、每3個班級、二年級10個教學(xué)班每兩個班合在一起上課,人數(shù)大約210或140人左右,分成五個學(xué)習(xí)小組,男生3組,女生2組,每組約40-43人或25—28人。大班額小班化,有利于教學(xué)的組織和管理,避免了因?qū)W生溜號或到處亂竄而影響課堂教學(xué)。

      3.2.2如果整個三個年級都實行分組教學(xué)(現(xiàn)針對一、二兩個年級),將會保證學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)、技能的連貫性,便于形成有機的教學(xué)整體,為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供了可能。避免了受課時安排的制約而出現(xiàn)混亂的局面。3.2教學(xué)內(nèi)容

      依據(jù)《體育與健康》的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合我校實際和學(xué)生的現(xiàn)實情況,以及場地器材與教師人手的現(xiàn)有狀況,選擇安排籃球、排球、足球、田徑、體操、棋類、武術(shù)、體育舞蹈等內(nèi)容;然后在根據(jù)不同的季節(jié)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。夏、秋、季節(jié)學(xué)習(xí)籃球、排球、足球、田徑、體操等內(nèi)容; 冬季學(xué)習(xí)跳繩、踢毽球、棋類、武術(shù)舞龍等內(nèi)容;

      春季學(xué)習(xí)棋類、武術(shù)、田徑、足球、體育舞蹈、跳繩、打腰球等內(nèi)容。3.3教師分工

      高峰:籃球、毽球、跳短繩等; 趙成銘:體操、棋類、乒乓球等; 郝云麗:田徑、體育舞蹈、健美操等;

      呂忠偉:足球、武術(shù)的拳術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)、棍術(shù)等; 徐立國:排球、跳長繩、舞龍、打紙板球游戲等。3.4預(yù)期所要達到的教學(xué)目標(biāo)

      通過教學(xué),讓每一個學(xué)生都能參與到體育鍛煉中來,進一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況。讓每一個學(xué)生都能掌握一到二個運動項目,養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的習(xí)慣。1.籃球:學(xué)會運球、傳接球、移動技術(shù)、各種投籃技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)配合和裁判常識;

      2.排球:學(xué)習(xí)發(fā)球、墊球、傳球、扣球、基本戰(zhàn)術(shù)配合和裁判常識; 3.足球:學(xué)會運球、傳球、射門、基本戰(zhàn)術(shù)配合和裁判常識; 4.田徑:學(xué)會跑跳投的基本技術(shù)、臨場比賽以及裁判的常識性知識;

      5.體操:學(xué)會墊上的滾翻撐立等基本技術(shù)、單雙杠的上下法、支撐擺動、簡單的坐轉(zhuǎn)等技術(shù);

      6.武術(shù):學(xué)會一套少年拳和一些基本的劍術(shù)、棍術(shù); 7.學(xué)習(xí)象棋、五子棋、軍棋、跳繩、踢毽球、舞龍等項目。3.5教學(xué)評價

      3.5.1 體育分組教學(xué)評價仍然依據(jù)國家《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》進行測試和評價。

      3.5.2學(xué)生技術(shù)成績評價。所學(xué)五大項每項總分100分,總成績評出A、B、C、D四個等級,即優(yōu)秀、良好、及格、待提高。

      優(yōu)秀:五個單項中優(yōu)秀成績在三項以上的,其他兩項為良好,總成績才能評為優(yōu)秀;

      良好:五個單項中良好成績在三項以上的,其他兩項為及格,總成績才能評為良好;

      及格:五個單項成績四項以上及格,總成績才能評為及格;

      待提高:三項以上成績不及格,總成績評為待提高。每項考勤缺席三分之一學(xué)時的學(xué)生,此項成績要定為待提高;在學(xué)習(xí)過程中,不聽從指揮、紀(jì)律性差、愛說臟話、不注重品德修養(yǎng)的學(xué)生不論成績好與壞一律確定其總成績?yōu)榇岣摺?.5.3學(xué)生成績綜合評價。總分100分。紀(jì)律、出席占30分,技術(shù)成績占70分。缺席三分之一學(xué)時的應(yīng)定為待提高(有病者除外)。

      紀(jì)律:教師可根據(jù)學(xué)生的平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄學(xué)生的違紀(jì)次數(shù)、表現(xiàn)好的次數(shù)視情節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予扣分和加分。

      出席:溜號、早退、遲到每次扣一分。曠課一次扣三分(病事假除外)。三分之一學(xué)時缺席者(病事假除外)可以扣負(fù)分。4.通過教學(xué)實踐證明:體育分組教學(xué)模式的開創(chuàng)與實施,為學(xué)生的身體素質(zhì)的綜合提高、協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造了的可能;給學(xué)生提供了樹立信心、轉(zhuǎn)變意識、展示自我的舞臺。教學(xué)資源雖然最大程度地得到了優(yōu)化配置,經(jīng)過實踐仍然從中發(fā)現(xiàn)了許多不足與欠缺。4.1教師資源嚴(yán)重不足。

      由于學(xué)校班級多,班額大,教師人員少,分組受到較大的限制,部分課程不能開設(shè)。正是由于人少班多,無形之中增加了教師的工作壓力。繁重的工作強度與超負(fù)荷的工作量,以及與之不相稱的薪酬待遇,嚴(yán)重地削弱了教師的工作熱情,影響了分組教學(xué)的效果。

      4.2生均練習(xí)場地、器材嚴(yán)重不足。

      就我?,F(xiàn)有的場地、器材情況來說,已經(jīng)不能滿足學(xué)生上課需求。由于每組人數(shù)的增多,狹小的場地、有限的器材,無法使學(xué)生得到更多的練習(xí),影響到課堂中學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、強度以及運動負(fù)荷的安排,沒有物質(zhì)的保障和運動量的累積,就不能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的參與熱情與積極性受到阻擊,無法保證課的質(zhì)量。

      4.3超長的繁重教學(xué),弱化了教師的教科研能力。

      由于分組教學(xué)的特點,決定了5位任課教師同時上課,造成教師相互聽課困難,交流學(xué)習(xí)的機會減少,加之整天上課,出操,幾乎每天都在操場上重復(fù)活動,風(fēng)吹日曬,容易產(chǎn)生厭煩心理,超長時間的繁重工作,導(dǎo)致教師體能下降,身心疲憊,沒有心情去學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,不利于教師的專業(yè)理論水平與專業(yè)化發(fā)展。4.4適當(dāng)調(diào)整課時,促進教學(xué)的連續(xù)性發(fā)展。

      由于教師人員少、學(xué)校場地器材生均嚴(yán)重不足,加上課時開設(shè)不足的現(xiàn)象,很大程度上限制了分組教學(xué)的內(nèi)容安排,一年級每周二課時,教學(xué)內(nèi)容尚可多安排,從體育運動技能形成的規(guī)律來看,可以形成連續(xù)性的技術(shù)、技能學(xué)習(xí)鏈;而二、三年級每周一課時,學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了上下“臺階”現(xiàn)象,不利于運動技術(shù)連續(xù)性教學(xué),不能使學(xué)生有充足的時間用于鞏固練習(xí),影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性,限制了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。5.改進措施與方法(幾點建議)

      5.1適當(dāng)增加場地、器材配置,在現(xiàn)有場地不變的情況下,增加一些自制的體育器材來輔助教學(xué),使更多學(xué)生能夠有練習(xí)的場地、來鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,便于學(xué)生提高運動技術(shù)、技能的掌控。

      5.2逐漸完善教師的人員配備,引進新興體育項目教師,使學(xué)生的興趣分組更加細(xì)化,學(xué)生有更多的選擇余地,使學(xué)生在人數(shù)上得到均衡,以次來完善分組教學(xué)。5.3由于分組教學(xué),教師的工作量成倍增長,而較低的補助,不能夠很好地調(diào)動教師的工作熱情。因此說適當(dāng)提高教師的工作課時補助,在同等條件下來平衡教師的心態(tài),以便任課教師能夠全身心地投入到分組教學(xué)中去,發(fā)揮其優(yōu)勢,自覺主動地參與教學(xué),以此來促動分組教學(xué)的更好實施,來保證課堂教學(xué)的質(zhì)量提升。

      5.4加強領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,規(guī)范課堂教學(xué)管理。

      要想真正形成特色,就必須在保證課堂教學(xué)質(zhì)量提升的前提下,加強領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)管力度,以此來督促教師的教,促進學(xué)生的學(xué)。

      總之,體育分組教學(xué)在我校的實施,雖然時間較短,尚且存在許多需要改進與論證的地方。但它的出現(xiàn),不能不說是新課程改革下的新生產(chǎn)物,是全體教師共同努力的結(jié)晶,是一次真正意義上的教學(xué)改革實踐。它能夠站在學(xué)生的視覺角度出發(fā),結(jié)合現(xiàn)實把體育課堂教學(xué)中存在的一些問題最終得以細(xì)化、根據(jù)實際找到解決問題的途徑。這樣既簡單實用、又注重實效的體育教學(xué)模式,在新課程理論的引領(lǐng)下,在大力提倡貫徹執(zhí)行中央7號文件精神的形勢下,再經(jīng)過實踐的檢驗,將會成為學(xué)校體育常態(tài)課教學(xué)中的重中之重,并將形成自己的鮮明特色,成為學(xué)生體質(zhì)健康的有力保證。

      第四篇:成果總結(jié)

      《實用商務(wù)英語教程》教材建設(shè)成果總結(jié) 《實用商務(wù)英語教程》教材建設(shè)是在教育部高職高專教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容體系改革和建設(shè)項目《商務(wù)英語實用教程》的基礎(chǔ)上,由教育部高職高專教育專業(yè)教學(xué)改革試點院校的教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、探索教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上編寫而成。

      經(jīng)過數(shù)年的使用,《商務(wù)英語實用教程》受到使用院校的一致好評。該教材在2006年被推薦為“十一五”國家級規(guī)劃教材后,教材編寫組認(rèn)真聽取了教材使用院校提出的寶貴建議,整理了“教材內(nèi)容改進”調(diào)查問卷,根據(jù)社會需求、實踐教學(xué)改革的要求,對原《商務(wù)英語實用教程》教材內(nèi)容進行了修訂,增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高了教材的實用性。

      《實用商務(wù)英語教程》按照商務(wù)交際中各階段不同的內(nèi)容、對象和環(huán)節(jié)分為兩大部分,即商務(wù)活動和商務(wù)交易;每部分由10個單元構(gòu)成,每一單元又分為6部分,即聽說訓(xùn)練、綜合閱讀、應(yīng)用寫作、拓展閱讀、文化沙龍、實訓(xùn)練習(xí);單元內(nèi)容設(shè)計安排涵蓋了聽、說、讀、寫、譯等五種技能;每部分最后一個單元,為模擬案例單元,對本部分前9個單元的內(nèi)容進行總結(jié),設(shè)計多個情景,增強教材的實踐性?!秾嵱蒙虅?wù)英語教程(附光盤)》適用于普通高等院校(高職高專、應(yīng)用型本科)、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商貿(mào)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué),也可供五年制高職學(xué)生使用,并可作為社會從業(yè)人士的參考讀物。

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      第一,教材能科學(xué)地表達教材應(yīng)包含的知識,知識含金量高,富于啟發(fā)性,符合高職高?!皦蛴脼槎取钡脑瓌t。

      第二,教材能正確地闡述本學(xué)科的科學(xué)理論和概念,注重理論聯(lián)系實際,它以例文精、習(xí)題設(shè)置合理而受到學(xué)生的普遍歡迎。教材每章后附有適量習(xí)題,習(xí)題形式多樣,并將參考答案編入助學(xué)光盤中,有利于學(xué)生對照檢查。

      第三,教材注重量化知識,將繁復(fù)的商務(wù)活動變得淺顯易懂,使學(xué)生易記易用。

      第四、教材練習(xí)包括聽說訓(xùn)練、綜合閱讀、應(yīng)用寫作、拓展閱讀和文化沙龍,目的明確,全面鍛煉學(xué)生的商務(wù)交際能力。

      第五,主教材所配制的助學(xué)光盤,有利于教師進行多媒體演示、學(xué)生自教自學(xué)使用。這些資料將對學(xué)生的自學(xué)與日后工作,產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。

      本教程具有以下創(chuàng)新點:

      與國內(nèi)現(xiàn)有同類教材相比,本項目最大的優(yōu)勢在于突出實用性,這種設(shè)計從高職高專學(xué)生的實際能力水平出發(fā),能使不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生在運用中獲得悟性,盡快提高能力。

      本項目將實用放置于突出地位上,課題名稱《商務(wù)英語實用教程》就表現(xiàn)了這種追求。

      基于高職高專學(xué)生的基本功情況,項目組認(rèn)為,唯有實用,才能提高學(xué)生的基本功能力。實用性表現(xiàn)在對學(xué)生的傳統(tǒng)項目訓(xùn)練上,例如本教材各章有聽說訓(xùn)練、綜合閱讀、應(yīng)用寫作、拓展閱讀和文化沙龍5個模塊,其中聽說訓(xùn)練包括樣本對話、對話應(yīng)用、角色扮演等;綜合閱讀包括精讀范文、詞匯短語、難點注釋;應(yīng)用寫作包括應(yīng)用文的范例和練習(xí);拓展閱讀提供更多的專業(yè)知識;文化沙龍?zhí)峁┤の吨R鏈接。這都全面鍛煉了學(xué)生的語言實用能力。教學(xué)實踐證明,學(xué)生就是通過這樣聽說讀寫訓(xùn)練,練就出了較強的聽說、寫作能力。這有別于單純講理論的同類教材,是一大亮點。

      為了突出實用性,本教材附以教學(xué)光盤。光盤上有錄音材料、練習(xí)題答案,學(xué)時可以模仿、自學(xué)、自我檢測。它們是學(xué)生聽說讀寫的指南。教學(xué)實踐證明,教學(xué)光盤的內(nèi)容真正起到了“助學(xué)”的作用,這激發(fā)了學(xué)生的興趣,又促使他們進行實用性訓(xùn)練,最后找到標(biāo)準(zhǔn),這無疑使學(xué)生能在“快樂”教學(xué)中獲得能力的大幅提升。從教學(xué)運用情況看,光盤不僅可以為教師提供多媒體教學(xué)之用,也成為了學(xué)生自教自學(xué)的平臺(見本總結(jié)2.1中的學(xué)生發(fā)言)。

      總之,本教材全書立足于聽、說、讀、寫、譯5種商務(wù)英語技能的全面培養(yǎng),同時注重拓展學(xué)生的知識面,不同于其他單純講理論的教材。

      本教程的應(yīng)用情況:

      本教材于高等教育出版社2004年7月出版后,已經(jīng)印刷10余次,超5萬余冊,百余所院校適用,在全國有一定影響力,課題負(fù)責(zé)人張東昌教授與高教出版社一起在全國廣泛推廣本項目,取得了很好的社會效益和經(jīng)濟效益本教材已被列為全國考取商務(wù)證書參考書之一。

      廣州商學(xué)院趙振春教授認(rèn)為,本教材為高職高專教材的編寫提供了一條新思路。

      山東大學(xué)李樹來教授認(rèn)為,本教材屬文秘專業(yè)的重點教材之一,它所處的位置要求了它的“高精尖”水平。

      北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院自2005—2006學(xué)第二學(xué)期起,在文秘專業(yè)(高職)連續(xù)使用本教材至今(2010)。任課教師張東昌,肖彬彬,李淑瓊等,學(xué)時數(shù)為90。

      學(xué)生李喬珊:這本教材在各個單元中都設(shè)置有情景對話、閱讀材料及各型練習(xí)題,全面提高了我們的聽、說、讀、寫能力。而且教材例文選得精,選得好,能大大拓展我們的視野。

      學(xué)生朱曉萌:這本教材內(nèi)容實用、全面,每個單元圍繞一個主題展開,反映了當(dāng)前國際商務(wù)的進程,我受益匪淺。我特別喜歡章末的exercise。我們按照課目要求做完練習(xí)后,不用老師評改,只要從光盤上找答案,就能自己給自己檢測了!以前自己完成作業(yè)后,不敢讓老師看,害怕錯誤太多,現(xiàn)在有光盤,自己就能當(dāng)老師了!

      學(xué)生李娟:我的基本功比較差,以往看理論教材,總感到抓不著要點,一知半解?,F(xiàn)在有了《商務(wù)英語實用教程》,文章基本上能吃透了,增強了自信心。而且,我最喜歡“Act out”這個練習(xí),以前不會商務(wù)交際用語,簡直是“啞巴英語”,現(xiàn)在我可以大膽地說、演練了。感到自己的聽說能力逐漸增強。

      學(xué)生周揚:我最喜歡“文化沙龍”這個版塊,它讓我了解到東西方商務(wù)文化差異,為以后在商務(wù)談判中避免文化休克打下了基礎(chǔ)。

      學(xué)生周春鳳:我們班同學(xué)普遍認(rèn)為,學(xué)完這本教材后,收獲很大,以前不敢寫東西,現(xiàn)在入門了,每個同學(xué)都有一本厚厚的筆記本,也做了不少練習(xí),我們

      都想留下這本筆記,工作會用得著,做參考。

      教師肖斌斌:這本教材符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,有利于學(xué)生日常商務(wù)交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生普遍感到學(xué)有依據(jù),練有參照,從而增強了學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生學(xué)完后,感到既輕松,又有收獲,說明它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們愿學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)。從內(nèi)容上說,該教材既包括迎接外商等日常國際商務(wù)活動,也涵蓋了市場調(diào)查、訂購、談判等基本國際商務(wù)環(huán)節(jié),同時討論了崗位與職業(yè)、廣告外貿(mào)政策等與現(xiàn)代商務(wù)活動緊密相關(guān)的話題,內(nèi)容全面,契合實際。而且每一單元圍繞主題,又分為聽說訓(xùn)練、綜合閱讀、應(yīng)用寫作、拓展閱讀和文化沙龍5個模塊,全面鍛煉了學(xué)生的語言實用能力。作為商務(wù)英語教師,我認(rèn)為本教材能反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的先進成果,能表現(xiàn)出本專業(yè)特有的思維方法,視點高,很成熟,是一本不可多得的好教材。

      加入WTO和北京舉辦2008奧運會后,我國的經(jīng)濟已完全融入全球經(jīng)濟之中。在這樣的背景下,企業(yè)對于既具有較好英語水平又掌握必備商務(wù)技能的應(yīng)用型人才需求越來越迫切,這對高職高專教育商務(wù)英語課程的教學(xué)提出了更高的要求,體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上,更加注重實用性,教學(xué)內(nèi)容要反映當(dāng)前的國際商務(wù)實踐,符合企業(yè)實際工作對人才的知識和技能要求,體現(xiàn)在教學(xué)方法上,更加注重靈活性,與高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點相適應(yīng),使其能夠活學(xué)活用商務(wù)英語??傊?,《實用商務(wù)英語教程》是在教育部高職高專教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容體系改革和建設(shè)項目《商務(wù)英語實用教程》的基礎(chǔ)上,探索教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上編寫而成。經(jīng)過數(shù)年的使用,《商務(wù)英語實用教程》受到使用院校的一致好評。2006年被推薦為“十一五”國家級規(guī)劃教材后,項目組認(rèn)真聽取了教材使用院校提出的寶貴建議,整理了“教材內(nèi)容改進”調(diào)查問卷,根據(jù)社會需求、實踐教學(xué)改革的要求,對原《商務(wù)英語實用教程》教材內(nèi)容進行了修訂,增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出實用性。本教材反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的先進成果,能表現(xiàn)出本專業(yè)特有的思維方法,視點高,很成熟,是一本不可多得的好教材。

      第五篇:建筑科學(xué)與工程學(xué)院社團成果展總結(jié)

      建筑科學(xué)與工程學(xué)院

      社團成果展總結(jié)

      ——建工社聯(lián)活動管理部

      建筑科學(xué)與工程學(xué)院社團聯(lián)合會成果展總結(jié)

      2012 年 5 月 25 日,建筑科學(xué)與工程學(xué)院舉辦了以“社團喜迎校慶,共祝建工輝煌”為主題的社團成果展,這次成果展由建工社聯(lián)主辦,各社團承辦。在社聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)下,各社團熱情申報,積極參與晚會的演出,最后活動取得圓滿成功,為此,在這里做一個全面的總結(jié)。晚上七點,晚會正式開始。建工學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo),及建工學(xué)生會主席,建工社聯(lián)主席,以及各兄弟學(xué)院學(xué)生會,社聯(lián)會,團委等代表觀看了演出。演出歷時兩個小時,各個社團和兄弟學(xué)院給我們帶來了精彩的演出,同學(xué)們積極展示自我,把現(xiàn)場氣氛一次次推向高潮。最后社聯(lián)全體成員的集體舞以及和觀眾的互動讓晚會圓滿結(jié)束。

      首先,在此次成果展值得肯定的地方。

      一.詳細(xì)完整的事前策劃

      在成果展開展前兩個月,社團聯(lián)合會便開始討論活動的各項細(xì)則:時間地點、人員安排、活動流程、資金預(yù)算及這種注意事項。并依照討論結(jié)果寫成策劃書,為具體的實施提供方便。我部門事前根據(jù)活動具體需要,寫好策劃,并安排各部門負(fù)責(zé)各個工作,保證每個工作安排到人。

      二、周全的活動準(zhǔn)備

      活動開始之處,社聯(lián)各部門提前到達活動場地,進行布置。依據(jù)劃 分好的位置擺放道具,以及協(xié)調(diào)各個節(jié)目。讓演員能夠快速就位,節(jié) 約準(zhǔn)備時間。我部門干部干事綁氣球、搬桌椅、負(fù)責(zé)演出的道具等。并安排社聯(lián)干事將每項準(zhǔn)備工作做好。

      三、全面的人員安排與組織實施計劃

      將活動的各大重要部分落實到每個部門,每個部門在確定兩名負(fù)責(zé)人,有負(fù)責(zé)人委派任務(wù)于其余人員,分工合作,有條不紊,大大提高了辦事效率,加速了活動的準(zhǔn)備進程。社聯(lián)各部門合作默契、互相支持。從活動開始到結(jié)束,部門與部門之間、個人與個人之間都有良好的 工作氛圍,在忙碌的布置工作中默契的配合,互相支持,快速的解決。在場地遇到的問題,讓活動得以順利進行。

      四、抓住重點工作重點處理,細(xì)節(jié)問題同樣把握牢實。

      在活動前后,有重點的分布工作事宜,重點工作重點對待,如:會 場布置要體現(xiàn)快速、整齊;對各個社團通知到位等。在細(xì)節(jié)方面,同 樣沒有忽視,為活動整體的完成奠定基礎(chǔ)?;顒蝇F(xiàn)場環(huán)境衛(wèi)生保持良好。由于活動由建工學(xué)院全部社團共同參與,面向全院師生開放,人數(shù)眾多,所以特地注重了活動現(xiàn)場的整潔,為參觀的師生提供好的參與環(huán)境,這也體現(xiàn)了建工學(xué)院嶄新向上的良好風(fēng)貌。

      其次,活動在圓滿完成之后,社聯(lián)每個部門都在反思有哪些方面需 要改進創(chuàng)新,哪些方面需要糾正錯誤。

      一、在活動進行時與各社團交流甚少 與社團舉辦成果展,在展示各社團風(fēng)采的同時,對于部門而言是一次很好的交流機會,平時有各自的工作和學(xué)習(xí),很少聚到一起交流,所以舉辦活動無疑使為部門與社團提供共同交流學(xué)習(xí)的平臺。但在活動當(dāng)天卻與社團交流甚少。

      二、較為缺乏團隊意識,少部分人做事不夠積極。活動前后,大部分人比較積極,但有少數(shù)人在一旁“旁觀”,沒有真正做到事,降低了整個團隊的工作效率。

      三、較為缺乏變通性,配合不夠默契?;顒忧昂?,會遇到些許的困難或突發(fā)狀況,就處理方法來看,較為缺乏變通性,只有少數(shù)人在思考解決的方法。配合不夠默契,易產(chǎn)生分歧,使工作進展變慢。

      接下來,對此次活動的不足之處進行解決之道的思考以及總結(jié)經(jīng)驗

      一、部門同事間應(yīng)和諧相處,積極交流,培養(yǎng)默契。

      二、提高工作效率。

      三、每個部長和干事都要更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作。

      六、積極思考,發(fā)揮主觀能動性解決問題。

      七、學(xué)會吸取教訓(xùn)與總結(jié)經(jīng)驗,在以后的工作中學(xué)會借鑒。在活動前后,社聯(lián)全體成員表現(xiàn)出積極、負(fù)責(zé)、耐心的工作服務(wù)態(tài)度,在做好部門本職工作的同時也協(xié)助其他部門完成活動的各項事宜。

      本次演出能夠獲得很大的成功,要感謝院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,以及社聯(lián)成員堅持不懈的努力。還有兄弟學(xué)院對社聯(lián)的支持。在此,對院領(lǐng)導(dǎo),兄弟學(xué)院的同學(xué)們,全體演員和社聯(lián)全體成員表示真摯的感謝。這次社團成果展,展現(xiàn)的社團在教學(xué)體系方面的重要作用,提高了大學(xué)生的自身能力,增加了校園娛樂文化氛圍,也使同學(xué)們在完成教學(xué)任務(wù)之外,有自己的一技之長。在本次活動中,我們積累了一定的經(jīng)驗,工作能力得到了提高,為以后此類活動的成功舉辦奠定了基礎(chǔ)。最后,再次感謝院領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的支持。我們社聯(lián)會越辦越好,為同學(xué)們提供一個更好發(fā)揮自己能力的舞臺。

      建筑科學(xué)與工程學(xué)院社團聯(lián)合會

      活動管理部

      2012年6月19日

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