第一篇：現(xiàn)代幼兒園教學掛圖的設計與制作

現(xiàn)代幼兒園教學掛圖的設計與制作

教學掛圖是根據(jù)教學內(nèi)容和要求所繪制的圖形教具,是教師進行各種教學的重要輔助手段。色彩鮮艷、形象生動、特征突出的教學掛圖,符合直觀性教學原則和幼兒思維具體形象性的特點,能集中幼兒的注意力,引發(fā)幼兒觀察感知的興趣和積極性,幫助引導幼兒具體理解和有序記憶所學的知識,從中發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力,從而有效地促進教學任務的完成。

隨著時代的進步,社會的發(fā)展,大量的現(xiàn)代化教學手段運用于幼兒園教育中,如電腦、電視、幻燈投影等。教學掛圖以其直觀形象、制作簡單、易于操作等特點,在幼兒園教學中仍擔任著不可缺少的角色?？墒?傳統(tǒng)教學掛圖存在的呆扳、單調(diào)、缺少變化等不足也日益明顯地表現(xiàn)出來,已不能適應現(xiàn)化教學的發(fā)展。因此,迫切需要教師認真設計教學掛圖,使其發(fā)揮更大的教育作用。

一、化靜為動,巧妙設計

在制作掛圖中遇到的首要問題就是:如何根據(jù)教學內(nèi)容的需要,設計掛圖的形式,將教學內(nèi)容直觀形象地表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教學掛圖大都只是簡單地將教學內(nèi)容繪制成獨幅或多幅平面圖畫,表現(xiàn)手法單

一、局限性大、不易保持幼兒的興趣。因此,教師要巧妙地設計掛圖形式,擴大畫面所能容納的內(nèi)容,讓靜態(tài)的掛圖動起來、活起來,從而更好地為教學服務。

1.抽拉式掛圖。不少教學內(nèi)容在教學過程中呈現(xiàn)運動變化的狀態(tài),如小鳥飛來了,皮球滾來滾去,以往只能用兩幅掛圖來表現(xiàn),不僅浪費了物力,且變化的過程還是很難形象地體現(xiàn)出來。如果能夠運用抽拉式掛圖,問題就迎刃而解了。

例如,在數(shù)學排序活動中,需要表現(xiàn)一列火車開來的情景,筆者設計了掛圖(1):在底圖上開一道口子,并在掛圖的背面貼一個能容納火車的紙袋,將火車藏于其間。待需要火車出現(xiàn)時,拉動連接著火車的硬紙條,火車就慢慢地“開進”了掛圖。

再如,語言活動――欣賞散文詩《云彩和風兒》,詩中描寫了云彩的變化“吹呀吹,云彩變成胖娃娃,頭戴金帽子,身穿白圍嘴,跑來跑去做游戲”。掛圖(2)就貼切地表現(xiàn)了這一變化過程:在底圖上割幾道槽,并在每片云的后面貼上硬紙條,使云可以沿著槽自由拉動,當三朵云靠攏時就變成了一個可愛的胖娃娃。

2.立體式掛圖。設計教學掛圖時,還可以根據(jù)需要,將立體與平面相結(jié)合,使掛圖更加直觀、形象。例如,在看圖講述《窗外的垃圾》中,有小動物開窗、關窗的情節(jié)。這時將窗戶設計成立體的(如掛圖3),就可在一幅圖中表現(xiàn)開、關窗戶的變化,讓幼兒清楚地感知,且操作方便。

按照這一原理,教師還可以設計出立體的花、立體的門、立體的人……使用這樣的教學掛圖,使教學變得情趣盎然、生動活潑,孩子們的興趣更加濃厚,觀察感知更為具體,獲得的表象也更為鮮明,有利于幼兒的理解與表達。

3.復式掛圖。所謂復式掛圖就是將兩幅有相同部分的掛圖合為一張。這種教學掛圖富于新意,有其特有的優(yōu)點。例如,需表現(xiàn)白天――黑夜的時間變化,而其他景物不變時,可以設計成掛圖(4),將上面畫有太陽、白云表示白天的圖片向后翻,就變成了畫有月亮、星星表示黑夜的掛圖了,從而產(chǎn)生鮮明的對比。

再如掛圖(5),將上面畫有郁郁蔥蔥樹林的圖片向上翻,就變成一個個樹墩,從而突出“森林被砍伐”的景象。復式掛圖不僅節(jié)省了教師畫相同部分所花費的時間、精力,而且更便于演示、操作。

除了以上介紹的三種教學掛圖形式,還可以設計成像書本一樣打開的橫翻演示式掛圖、插入式掛圖等。教師在教學中要善于動腦,舉一反三,設計出更加新穎、適用的掛圖形式。這些活動式掛圖,不僅有助于激發(fā)幼兒的興趣,還能幫助幼兒全面觀察,啟迪幼兒積極思維,引導幼兒深入理解,促進教學目標的實現(xiàn),發(fā)展幼兒的智力。筆者認為,在設計教學掛圖時應注意這樣幾個方面的問題:

第一,突出美感,選擇造型。掛圖的形式確定后,就要思考所表現(xiàn)景物的造型。教師要遵循美的標準,從幼兒的審美特點出發(fā),著意突出掛圖的美感,選擇幼兒喜愛的美的形象。一般以簡筆畫為主,不能過于寫實。比如幼兒喜歡一些較夸張的形象,教師設計時就要注意線條簡練、造型夸張。再如,幼兒往往將自然界的生物想象成同人一樣會說話、會笑、會哭,教師根據(jù)這一特點,可以盡量選擇一些擬人化的形象:太陽爺爺、大樹奶奶、樹葉娃娃、兔媽媽、象伯伯......形象的選擇不但要有美感,還要考慮到時代感,將現(xiàn)代氣息溶入形象的造型中。特別是人物形象,可通過服裝、發(fā)型、形體比例等體現(xiàn),使幼兒在欣賞教學掛圖和表達掛圖內(nèi)容中受到美的熏陶,獲得美的享受,學會美的表達,從中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣與能力。

第二,大膽用色,豐富情趣。色彩是構(gòu)成圖畫的要素之一,它可以豐富畫面的情趣,表現(xiàn)畫面的特征,符合幼兒的感知特點。因為一幅掛圖給幼兒的第一印象就是色彩,所以在掛圖設計中還要大膽用色,并注意以下兩點:

●正確調(diào)配色彩。教師要依據(jù)配色原則來調(diào)配色彩,大膽運用對比色(如紅與綠、黃與紫、橙與青等),同類色(如深紅、朱紅、粉紅),鄰近色(如紅與橙、青與紫),使畫面色彩和諧。幼兒喜歡鮮艷的色彩,因此注意不宜大面積地使用冷色,如藍、紫、棕,還要避免再間色的使用(紅、黃、青三原色中的某兩種原色相互混合的顏色稱間色,間色與間色的混合稱為再間色),較多地使用再間色會使畫面看起來顯得灰暗。

●多種顏料配合。適合于繪制教學掛圖的顏料有蠟筆、彩色鉛筆、水彩、水粉等,教師要熟悉不同顏料的特點,根據(jù)需要靈活地選擇,還可將兩種甚至三種顏料相互配合,增強畫面對比、和諧、鮮明的色彩效果。如:蠟筆色彩鮮艷而有光澤,具有排水的性能,但由于筆頭較粗,著紙面大,繪出的線條比較粗獷,不易畫勻。先用蠟筆色畫出物體輪廓,再用透明的水彩顏料大面積平涂底色,這樣將蠟筆與水彩配合使用,取長補短,使掛圖更具立體感和層次感,更顯出畫面活潑的情趣。同時還能在使用中,通過引導幼兒從色彩感知中觀察發(fā)現(xiàn)事物特征,從中培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力和理解力,發(fā)展幼兒的智力。

第三,選擇材料,綜合使用。制作教學掛圖的材料有傳統(tǒng)的蠟光紙、直絨紙、吹塑紙,現(xiàn)代的自貼紙、彩色卡紙,還有一些輔助材料,如:毛線、泡沫盒、塑料瓶、布等,真可謂多種多樣。傳統(tǒng)掛圖制作往往使用單一材料,顯得單調(diào)。教師要對材料進行選擇,綜合使用,從中突出掛圖的層次,使畫面更加豐富。如掛圖(3)中的房子可以采用吹塑造紙或彩色卡紙制作,使其從畫面中突出出來,有一定的立體感,而背景中的樹、草地可以用水彩涂染,取得透明、輕快的效果。但也要注意在一幅掛圖中要以1～2種材料為主,不能貪多,否則會使畫面顯得雜亂。

總之,教師要從形式、造型、色彩、材料四個方面綜合考慮教學掛圖的制作,努力使每幅掛圖美觀、形象、實用,以滿足教學發(fā)展的需要,并發(fā)揮教學掛圖發(fā)展幼兒智力的功能。

第二篇：面具設計與制作教學設計

一、《面具的設計與制作》教學設計

《面具的設計與制作》一課是義務教育階段七年級上的學習內(nèi)容，課程目標要求利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）（2）師：你們知道這是什么做的么？（學生思考）

設計意圖：以興趣做先導，運用提問法來引發(fā)學生的好奇心。2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）

設計意圖：開闊視野、了解有關面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。（1）設計造型

引發(fā)學生思考：設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。（3）設計色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何?。?）動手制作

制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

設計意圖：讓同學們了解制作過程，設計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學們的創(chuàng)新精神，突破教學中的難點。課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；

（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活；（3）歡歌勁舞、交流情感。

第三篇：幻燈片制作與播放教學設計

教學設計：

第十課 幻燈片的制作和播放

沙寨中學趙磊

一、教學目標 知識與技能：

1．了解PowerPoint2003，初步認識PowerPoint2003的窗口組成?；脽羝闹谱鬟^程。

2．幻燈片的播放與保存。

3．使學生掌握單張幻燈片操作方法和播放效果的設置。過程與方法：

1、2、通過幻燈片的制作培養(yǎng)學生協(xié)作互助的能力。通過幻燈片播放效果的設置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

情感態(tài)度與價值觀： 1．培養(yǎng)學生的審美能力。

2．培養(yǎng)學敢于動手和勤于操作的意識。

3．通過前后知識、操作方法的比較，培養(yǎng)學生的學習方法和知識遷移能力。體會學習PowerPoint的樂趣。

教學重點、難點：

重點：掌握PowerPoint的啟動、新建、在幻燈片中插入、編輯文字等基本方法。

難點：在幻燈片中插入和編輯文字。教學準備

1、幻燈片的制作和播放.ppt：用于教學。

２、啟動計算機和“多媒體網(wǎng)絡教室”程序，檢查計算機和網(wǎng)絡運行情況。

教學過程：

一、引入

1、教師播放《幻燈片的制作和播放.ppt》第二張幻燈片，通過多媒體投影儀展示，播放結(jié)束后師生談話：

（1）看完這個多媒體文稿后，同學們有什么體會？（2）多媒體演示文稿都有什么用途？（3）你想親自制作一個漂亮的多媒體文稿嗎？

2、教師介紹：其實制作多媒體文稿并不難，計算機是利用多媒體制作工具來完成這個任務的。多媒體制作工具有許多種，其中PowerPoint是一種比較簡單實用的多媒體制作工具，這節(jié)課我們就學習用PowerPoint制作多媒體文稿。

二、認識PowerPoint2003

1、教師繼續(xù)介紹：PowerPoint是制作多媒體演示文稿的一種應用軟件，它能夠把文字、聲音、圖象、動畫等信息組合到一起，作成五彩繽紛的多媒體文稿，而且還能播放多媒體文稿。

2、通過屏幕廣播為學生演示播放《幻燈片的制作和播放.ppt》的第5張幻燈片介紹PowerPoint的窗口組成。

三、創(chuàng)建文本幻燈片

1、啟動PowerPoint2003：教師示范：像啟動“畫圖“和word2003一樣，同學們試著啟動PowerPoint(鼓勵學生用兩種方式)。師生一起歸納總結(jié)啟動PowerPoint2003的方法。

2、新建第一張幻燈片：教師示范，學生指導教師操作：在啟動對話框中單選“空演示文稿”，單擊確定，出現(xiàn)“新幻燈片”對話框。

教師啟動PowerPoint至此，通過屏幕為學生演示介紹：“新幻燈片”對話框中有許多幻燈片版式可供你選擇，每當選擇一種版式時，在光標所到位置就會顯示該版式的說明。下面我們選擇“標題幻燈片”版式，創(chuàng)建你的第一張幻燈片。

四、在幻燈片中插入文本，設置文本格式

（一）、作文本預留區(qū)中輸入文字

1、教師：文字是多媒體文稿中非常重要的組成部分，幾乎每一張幻燈片中都有文字。下面我們就在這張幻燈片中插入一些文字。

2、啟動屏幕廣播，教師演示講解：在幻燈片中插入文字和word2003中不一樣，不能直接輸入文字，需要在文本框中才能輸入文字。單擊“單擊此處添標題”框，選擇輸入法，在文本輸入框中輸入

“我是一名中學生，我喜歡計算機”，然后在空白幻燈片的其他地方單擊鼠標，輸入完畢。

3、讓學生指導教師的操作演示完成插入標題文字“我是一名中學生，我喜歡計算機”、副標題文字“我的理想是好好學習”，師生共同總結(jié)操作中所要做到的細節(jié)。

（二）、在幻燈片中設置文本格式

1、教師引導學生遷移：在word中我們已經(jīng)掌握修改文字、設置文字格式的方法，請同學們按這些方法試著使用文字格式工具欄中的各種工具改變這些文字的效果。教師巡視指導。

2、教師通過屏幕演示移動和調(diào)整文本框大小的方法：當文字的位置或文本框的大小不合適時，我們可以進行調(diào)整。單擊“我是一名中學生，我喜歡計算機”，然后移動鼠標到文本框邊緣，直到鼠標指針變成十字箭頭的形狀時，按下并拖動鼠標來改變文字的位置；鼠標指針指向文本框邊框上的小白方塊，形狀變成雙向箭頭時，按下并拖動鼠標就可以調(diào)整文本框大小。

3、學生利用剛才學到的方法，獨立指導教師在計算機上操作將新建的幻燈片美化。

五、設置播放效果

（一）.設置幻燈片切換效果

教師通過屏幕演示設置幻燈片切換效果的方法：

1、選擇要設置動畫效果的幻燈片并切換到當前窗口。

2、從“幻燈片放映”菜單中選擇“幻燈片切換”命令。

3、在“應用與所選幻燈片”組下面的方案模版中選擇一種動畫方案，從編輯窗口中可以預覽所選的動畫效果。

關閉屏幕廣播，學生獨立操作，教師巡視指導。

（二）設置自定義動畫效果

教師通過屏幕演示設置自定義效果的方法：

1、選定幻燈片中的對象，使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。

2、再自定義動畫窗口中設置所需幻燈片上的動畫效果。

教師通過屏幕對上述步驟進行實際操作，并要求比較設置幻燈片切換效果的方法與設置自定義動畫效果的方法有什么相同和不同之處。

六、文件存盤

1、教師引導：PowerPoint的存盤和退出方法和word一樣。讓學生將自己制作的多媒體文稿起名（比如：自我介紹），保存到“d盤下學生作業(yè)文件夾”中，退出PowerPoint。

2、單擊“幻燈片放映”菜單中的“觀看放映”命令，享受一下放映效果。

2、引導學生通過交作業(yè)將自己制作的多媒體文稿上交到教師機“我的文檔”中的“作業(yè)”文件夾中，便于教師檢查。

七、思考與練習

新建一個多媒體文稿“我的家庭”，在幻燈片中輸入一段文字，然后設置字體為隸書，字號為48，字型為加粗?；A比較好的同學，可以任意設置，進行美化。

八、課堂結(jié)束

學生關閉計算機，課堂結(jié)束。教學設計思想：

一、充實教學目標：為了讓學生們感受多媒體文稿在工作學習中的重要作用，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，本課教學目標不僅僅局限于讓學生掌握PowerPoint的啟動、新建、在幻燈片中插入、編輯文字的基本方法，而是充實了初步了解多媒體文稿和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，讓學生體會到PowerPoint的樂趣。

二、充分體現(xiàn)學生自主精神：本課沒有學生看成是知識的“容器”和課堂的“傀儡”，而是充分發(fā)揮學生的自主意識，給學生創(chuàng)造動腦思考和動手實踐的機會，教師在課堂上取消“一言堂”的做法，把課堂看成是學生自我學習、自我探索和自我發(fā)展的天堂。

三、優(yōu)化教學方法：課堂上，教師把談話、講授、啟發(fā)、引導、討論、實踐等多種教學方法有機地結(jié)合起來，能充分滿足學生思維的具體形象性，調(diào)動學生學習的積極性。

四、優(yōu)化教學形式：本課是一節(jié)上機實踐課，使用“多媒體網(wǎng)絡教室”組織室內(nèi)各機，利用屏幕廣播、交作業(yè)、實時監(jiān)看等，便于師生之間、學生之間互相交流，提高課堂教學效率；課堂開始播放一段包括文本、圖象、聲音、動畫等信息的演示文稿，形象生動，激發(fā)學習形象。

教學過程結(jié)構(gòu)流程圖

實例引入→初步認識多媒體文稿和PowerPoint→ 新建第一張幻燈片→在幻燈片中插入文字設置文本格式→設置播放效果→文件存盤、退出→思考與練習→課堂結(jié)束。

第四篇：“網(wǎng)頁制作”教學設計與思考

“網(wǎng)頁制作”教學設計與思考

[摘要]中小學信息技術已不再是單純的計算機技能，它強調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標，以任務驅(qū)動為模式，以應用軟為載體。只有在實際教學中突破以往的教學模式，才能培養(yǎng)出適應信息社會發(fā)展的有用人才。本文以“網(wǎng)頁制作”單元為例，闡述了信息技術教學設計的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點建設性意見。

[關鍵詞]信息技術/網(wǎng)頁制作/任務驅(qū)動

中學信息技術程的任務是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評價信息，有效地利用信息和準確地表達信息。因此，信息技術也應以信息處理為主線來展開，而不該成為單純的計算機應用軟操作。以“網(wǎng)頁制作”為例，整個制作過程對學生獲取、評價、表達和利用信息的各項能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。下面，筆者就這一單元的教學設計做具體闡述。

一、教材分析

我校目前使用的教材是江蘇省中小學教學研究室編寫的高一《信息技術》。網(wǎng)頁制作是其中第五章的教學內(nèi)容。在這之前，學生已初步掌握了網(wǎng)絡通信的基礎知識，因特網(wǎng)的信息服務，網(wǎng)絡信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵的使用等內(nèi)容。因此，學生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達的能力，這對于加強學生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設計也給學生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機會，促使他們主動地學、創(chuàng)造性地學；網(wǎng)頁的評價則能使學生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風格等，提高他們的藝術修養(yǎng)和審美情趣。

教材中采用的網(wǎng)頁制作軟是FrntPageXX。由于FrntPageXX采用了與rd等其他ffie軟相類似的圖形操作界面，可以自動生成Htl代碼，輕松實現(xiàn)網(wǎng)頁發(fā)布。在第三章，學生已經(jīng)學過了rd字處理軟。因此，對FrntPageXX的啟動、關閉、文操作、文字編輯和圖片處理都會有一種似曾相識的感覺，這種知識遷移對后續(xù)的學習非常有利。

二、設計思想

1、任務驅(qū)動

本單元的學習通過完成網(wǎng)頁作品來實現(xiàn)。班級網(wǎng)頁的信息來自學生生活的班集體，每個熱愛班級、關心班級的同學都能產(chǎn)生一種急切地完成任務的動機，而完成任務又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動力驅(qū)使學生自覺地把計算機作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學”變成“我要學”。在教學中，教師通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿談澐值矫抗?jié)，按照學生的制作進度來布置子任務，使學生在教師的引導下逐步達成教學目標。

2、小組協(xié)作

制作班級網(wǎng)頁是個大任務，具有一定的開放性和綜合性。因此采取小組協(xié)作學習的方式是非常必要的。小組成員的知識程度、學習能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補短、拓展思路。每個學習小組由6-8人組成，每人負責制作1-2個頁面，組合成一份班級網(wǎng)頁。最后，各小組作品集中評比，選出優(yōu)秀作品，上傳到校園網(wǎng)上公布?；谫Y源

要培養(yǎng)學生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機會。基于資源的學習就是讓學生接觸到豐富的學習資源，為學生的知識構(gòu)建提供支撐。筆者采用ASP技術自主開發(fā)了一個信息技術學習網(wǎng)站，該網(wǎng)站具有強大的交互功能，不僅能為學生創(chuàng)設豐富的資源環(huán)境，還為每個注冊用戶提供個人空間，支持作品的上傳或下載，并開辟了學生論壇和教師答疑，供師生們交流和討論。網(wǎng)站的使用不僅方便學生的學，還能改善教師的教，也為師生間的交流提供了虛擬空間。

三、學習目標

本單元的認知、情感和動作技能三種目標分述如下： 認知目標

1、能簡要陳述FrntPageXX主要功能，熟悉其操作界面

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第五篇：網(wǎng)頁制作教學設計與思考

[摘要]中小學信息技術課已不再是單純的計算機技能課，它強調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標，以任務驅(qū)動為模式，以應用軟件為載體。只有在實際教學中突破以往的教學模式，才能培養(yǎng)出適應信息社會發(fā)展的有用人才。本文以“網(wǎng)頁制作”單元為例，闡述了信息技術課教學設計的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點建設性意見。

[關鍵詞]信息技術/網(wǎng)頁制作/任務驅(qū)動

中學信息技術課程的任務是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評價信息，有效地利用信息和準確地表達信息。因此，信息技術課也應以信息處理為主線來展開，而不該成為單純的計算機應用軟件操作課。以“網(wǎng)頁制作”為例，整個制作過程對學生獲取、評價、表達和利用信息的各項能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。下面，筆者就這一單元的教學設計做具體闡述。

一、教材分析

我校目前使用的教材是江蘇省中小學教學研究室編寫的高一《信息技術》。網(wǎng)頁制作是其中第五章的教學內(nèi)容。在這之前，學生已初步掌握了網(wǎng)絡通信的基礎知識，因特網(wǎng)的信息服務，網(wǎng)絡信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。因此，學生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達的能力，這對于加強學生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設計也給學生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機會，促使他們主動地學、創(chuàng)造性地學；網(wǎng)頁的評價則能使學生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風格等，提高他們的藝術修養(yǎng)和審美情趣。

教材中采用的網(wǎng)頁制作軟件是FrontPage2000。由于FrontPage2000采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面，可以自動生成Html代碼，輕松實現(xiàn)網(wǎng)頁發(fā)布。在第三章，學生已經(jīng)學過了Word字處理軟件。因此，對FrontPage2000的啟動、關閉、文件操作、文字編輯和圖片處理都會有一種似曾相識的感覺，這種知識遷移對后續(xù)的學習非常有利。

二、設計思想

1、任務驅(qū)動

本單元的學習通過完成網(wǎng)頁作品來實現(xiàn)。班級網(wǎng)頁的信息來自學生生活的班集體，每個熱愛班級、關心班級的同學都能產(chǎn)生一種急切地完成任務的動機，而完成任務又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動力驅(qū)使學生自覺地把計算機作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學”變成“我要學”。在教學中，教師通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿談澐值矫抗?jié)課，按照學生的制作進度來布置子任務，使學生在教師的引導下逐步達成教學目標。

2、小組協(xié)作

制作班級網(wǎng)頁是個大任務，具有一定的開放性和綜合性。因此采取小組協(xié)作學習的方式是非常必要的。小組成員的知識程度、學習能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補短、拓展思路。每個學習小組由6-8人組成，每人負責制作1-2個頁面，組合成一份班級網(wǎng)頁。最后，各小組作品集中評比，選出優(yōu)秀作品，上（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）傳到校園網(wǎng)上公布。

基于資源

要培養(yǎng)學生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機會?；谫Y源的學習就是讓學生接觸到豐富的學習資源，為學生的知識構(gòu)建提供支撐。筆者采用ASP技術自主開發(fā)了一個信息技術學習網(wǎng)站，該網(wǎng)站具有強大的交互功能，不僅能為學生創(chuàng)設豐富的資源環(huán)境，還為每個注冊用戶提供個人空間，支持作品的上傳或下載，并開辟了學生論壇和教師答疑，供師生們交流和討論。網(wǎng)站的使用不僅方便學生的學，還能改善教師的教，也為師生間的交流提供了虛擬空間。

三、學習目標

本單元的認知、情感和動作技能三種目標分述如下：

認知目標

1、能簡要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面

2、能用自己的話解釋下列術語：HTML，URL，網(wǎng)頁，主頁，超鏈接

3、能主動獲取、收集班級信息，并加以分類和整理

4、能客觀評價網(wǎng)頁的內(nèi)容和風格，具備一定的審美能力

情感目標

1、具有集體榮譽感，愿意為班級的網(wǎng)頁建設出謀劃策

2、具有樂于助人、團結(jié)協(xié)作的精神

3、能尊重他人的勞動成果，有保護知識產(chǎn)權(quán)的意識

動作技能目標

1、能熟練地建立、打開、保存、瀏覽網(wǎng)頁文件

2、能按照需要建立框架網(wǎng)頁，設置各框架中的初始網(wǎng)頁

3、能在網(wǎng)頁中熟練地插入文字、圖片、動畫、水平線

4、能使用簡單的表格編排網(wǎng)頁內(nèi)容，使網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容整齊

5、能選擇合適的網(wǎng)頁背景圖案和背景音樂

6、能根據(jù)實際需要使用不同的超鏈接，合理地組織網(wǎng)頁

7、能在網(wǎng)頁中插入懸停按鈕、滾動字幕和橫幅廣告管理器，使網(wǎng)頁具有動感

8、能夠插入簡單的表單，使網(wǎng)頁具有初步的動態(tài)交互功能

四、學習資源設計

在基于資源的學習中，教師的任務就是收集、設計和管理學習資源，引導和幫助學生自主地查找并獲得學習指導，通過師生間、生生間的交流與合作，完成知識的建構(gòu)和技能的提高。因此，學習資源的設計尤為重要。本單元需要的學習資源包括以下部分：

1、推薦給學生的網(wǎng)站地址鏈接，如門戶網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、搜索引擎、信息技術網(wǎng)站等

2、本單元學習的目標和任務，以及每課時的子目標和子任務

3、教師對班級網(wǎng)頁欄目的劃分建議，如同學檔案、教師風采、學習園地、班級活動、休閑娛樂、班級留言板、酷站鏈接、站長信箱等等

4、根據(jù)每課時的學習目標制作的操作指導，包括操作界面的演示

5、網(wǎng)頁設計所需的各種素材，如圖片、動畫、Midi音樂等等

6、拓展學習材料，如Photoshop、Flash、Asp、Access等技術資料

7、Frontpage2000的幫助系統(tǒng)和信息技術教材也是重要的學習資源

以上學習資源（第7項除外）都應公布在教學網(wǎng)站中，保證學生在需要時查找。學生也可以把自己找到的好素材上傳到網(wǎng)上。