第一篇：聽(tīng)東營(yíng)市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

聽(tīng)東營(yíng)市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

（大趙小學(xué)

任香萍）

10月30日，我校語(yǔ)文組教師赴墾利縣勝坨實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了六節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，感受頗豐。老師們展示了他們精彩的課堂教學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，著實(shí)是一頓豐盛的精神大餐。坐在臺(tái)下，我重新做了回學(xué)生，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是課本知識(shí)了，而是臺(tái)上那舞動(dòng)粉筆，神采飛揚(yáng)，帶領(lǐng)孩子們遨游知識(shí)海洋的語(yǔ)文教師們。

這六節(jié)課，每一堂課都精心設(shè)計(jì)，渾然天成，讓我如沐春風(fēng)，也讓我一次次輕輕地、靜靜地，那么真切地走進(jìn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮魅力。執(zhí)教老師們針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生或帶入遙遠(yuǎn)的年代，或走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，或展開(kāi)豐富的想象，或以旁觀者的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人；精美的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極投入到學(xué)習(xí)中。

這些老師大部分都是年輕教師，但他們的課卻上的非常精彩，不得不佩服他們深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功，我最大的收獲就是感受到了課堂上真實(shí)的魅力，讓我震撼，讓我樂(lè)意久久地回味。還有老師的教態(tài)自然，語(yǔ)言優(yōu)美，自始至終充滿激情，自然流暢。情感到位，很注重與學(xué)生的情感交流。在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果，輕松容易得讓學(xué)生深刻理解了課文，板書(shū)設(shè)計(jì)盡顯課文特色。

縱觀這六節(jié)課，這些授課教師無(wú)一例外地具有如下優(yōu)秀品質(zhì)。

首先，有理有據(jù)是基礎(chǔ)。六節(jié)課的教者都能根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱，深鉆教材，挖掘教材內(nèi)涵，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，顯性和隱性的目標(biāo)都能在課堂上得以體現(xiàn)?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了》，授課教師將作者滲透的思想情感引入到課堂中，讓學(xué)生身臨其境，教學(xué)效果很好。

然后，有情有感是關(guān)鍵。語(yǔ)文課堂最忌呆板、死氣、枯燥、照本宣科。取而代之的是新鮮、活潑、靈活，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師就是要在深入理解文本的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們卻手、動(dòng)口、動(dòng)腦。只有學(xué)生活起來(lái)，只有學(xué)生成為了課堂主人，課堂才能活起來(lái)。如學(xué)生的讀、思考、小組討論、交流。還可以大膽放手，讓學(xué)生提出有見(jiàn)地的問(wèn)題，讓師生共同探討，更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主體起來(lái)，并不是忽視教師的作用，相反，對(duì)教師的主導(dǎo)作用要求更高。教師的責(zé)任是深鉆教材、精巧構(gòu)思課堂結(jié)構(gòu)、精心設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。如宜昌東方學(xué)校景書(shū)芳老師設(shè)計(jì)將諫刺、譏謗與諷對(duì)比，契領(lǐng)了整堂教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)有趣、有味。

三是扎實(shí)的基本功是突破點(diǎn)。這些上課老師都無(wú)疑擁有一手漂亮的粉筆字，這對(duì)學(xué)生的字型的定型有較大的關(guān)系，我想自己平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)粉筆字的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

最后，要讀中品情。讀，是開(kāi)啟智慧之前的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都極其重視讀的功能，指名讀，男女讀，齊讀從不同形 式、不同層次的讀中去感悟課文“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出了答案，讀出了情感，真正體驗(yàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

由于之前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，課堂教學(xué)感到很吃力，不能有效地把握課堂教學(xué)順序，許多課堂環(huán)節(jié)不知道該如何設(shè)計(jì)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我有針對(duì)性地學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，邊聽(tīng)邊記邊思考，寫(xiě)下自己聽(tīng)到好的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的欣喜，寫(xiě)下感受到鮮活的教學(xué)理念時(shí)的激動(dòng)，寫(xiě)下自身躍躍欲試的熱情。我感到自身與優(yōu)秀教師的差距，我會(huì)多讀書(shū)、多聽(tīng)課、學(xué)會(huì)如何整合教材、反思、總結(jié)，學(xué)習(xí)科學(xué)高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己各方面更上一層樓，盡快的勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。

第二篇：聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)

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聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)

來(lái)

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課的體會(huì)

XX市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課在XX北實(shí)小舉行。周五我有幸聽(tīng)了四節(jié)課。這四節(jié)課有低年級(jí)段的《丑小鴨》，有中年級(jí)段的《我為你驕傲》、《買(mǎi)木雕的少年》，也有高年級(jí)段的《左公權(quán)》。四位執(zhí)教老師都有較高的教師功底，語(yǔ)言鏗鏘有力，精煉簡(jiǎn)潔，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，教態(tài)自然大方，教學(xué)流程順暢、自然。都有各自的閃光點(diǎn)，亦有自身的不足。我重點(diǎn)觀察了四位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析如下：

一教學(xué)設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)：

《丑小鴨》一課老師可謂是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，注重了學(xué)生的體會(huì)朗讀，設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)什么樣？想象一下其他的鴨子長(zhǎng)什么樣？仿照課文描寫(xiě)丑小鴨的語(yǔ)句進(jìn)行了填空練習(xí)。引導(dǎo)孩子想象小鳥(niǎo)是怎樣譏笑他的。

《我為你驕傲》一課教師以小男孩的心情變化為線索，抓住小男孩由快樂(lè)——害怕、不自在——輕松的心理變化過(guò)程，通過(guò)朗讀體會(huì)小男孩心情變化的原因，設(shè)計(jì)了小男孩在吃飯的時(shí)候，一想到______，就感到________，他在睡覺(jué)的時(shí)候，一想到___________,就_______.1

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這樣的說(shuō)話訓(xùn)練引導(dǎo)孩子體會(huì)小男孩的不自在。還設(shè)計(jì)了一張小男孩寫(xiě)的便條，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，而且老師還出示了一張寫(xiě)好的便條進(jìn)行了示范，無(wú)形中教會(huì)了孩子便條的寫(xiě)法。

《買(mǎi)木雕的少年》教師在檢查詞語(yǔ)時(shí)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類，分為：描寫(xiě)木雕的、景點(diǎn)的、人物的、含有本課生字的詞語(yǔ)四類。注重了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：聯(lián)系上下文理解遺憾，將每個(gè)字的意思聯(lián)系起來(lái)理解愛(ài)不釋手。將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括起來(lái)就成了的主要內(nèi)容。尤其是在朗讀了描寫(xiě)少年的神態(tài)、語(yǔ)言的句子后，讓孩子體會(huì)此刻少年在想些什么？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)活躍了孩子的思維，為理解少年為什么感到遺憾，少年會(huì)怎么做做了鋪墊。

《左公柳》一課導(dǎo)入很有特色，從xq的秀麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)入手引出左宗棠。通過(guò)朗讀感悟，師生角色扮演體會(huì)左宗棠的精神品質(zhì)。巧妙利用“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”和“新栽楊柳三千里，引得東風(fēng)渡玉關(guān)”過(guò)渡到柳樹(shù)的外形特點(diǎn)、精神品質(zhì)。

二教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：

《丑小鴨》一課教師只是利用教材教教材，而忽視了語(yǔ)文的人文性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想?！段覟槟泸湴痢穼?duì)老奶奶的寬容點(diǎn)播不夠，只需將小男孩害怕什么分析到位即可，但孩子們的答案卻是小男孩害怕因?yàn)樗蚱屏瞬ＡВ鴽](méi)有分析出怕老奶奶會(huì)批評(píng)他，老師也沒(méi)有進(jìn)行必要的引導(dǎo)。《買(mǎi)木雕的少年》老師對(duì)“啊”的用法進(jìn)行了分析，說(shuō)是表示允諾，與“不”形成了矛2

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盾，分析了語(yǔ)無(wú)倫次的意思，我覺(jué)得此處分析牽強(qiáng)。而對(duì)于課文的后幾段沒(méi)能進(jìn)行處理?！蹲蠊穼?duì)慷慨激昂一詞沒(méi)讓學(xué)生理解，只是讓學(xué)生讀書(shū)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)出慷慨激昂所含有的義正言辭，而只體會(huì)到了聲音的激昂。最后左公柳得名原因也沒(méi)來(lái)得及分析。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)水平。來(lái)

第三篇：聽(tīng)小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

聽(tīng)小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

2012年3月11日，我和其他兩位老師參加了孝義市組織的優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì),會(huì)上認(rèn)真聽(tīng)取了優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課，她展示了自己的精彩，從精彩的課堂教學(xué)中讓我們看到了教師備課的精心，上課的用心，育人的細(xì)心，使我收獲頗豐，受益匪淺。

此次活動(dòng)，我從這位教師的身上學(xué)到不少知識(shí)，課堂上能給人新的方法，新的知識(shí)，而且他們充分利用有效的資源——電教的設(shè)備，課件做得很切實(shí)際，與課本緊緊相扣。都能激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)。這里，我把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，與大家共享。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

這次講課的內(nèi)容是《通信連萬(wàn)家》，教師一開(kāi)始就設(shè)置了一個(gè)情景，***想要給家里人寄去東西，用什么方式？回到家，沒(méi)有車票，不能回公司，如何告知老板？等等，這些問(wèn)題緊密聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)很快地聯(lián)想到通信的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這位老師的這種導(dǎo)課方式依據(jù)教材又不拘泥于教材，善于開(kāi)發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。使教學(xué)活動(dòng)的形式豐富多彩，各具特色。

二、兒童參與度高。

聽(tīng)了這位教師關(guān)于新課改的示范課，也讓我對(duì)新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：

如在匯報(bào)通信方式時(shí)，給學(xué)生組，讓學(xué)生自己來(lái)交流自己的想法。最后以匯報(bào)的形式展示出來(lái)。新課標(biāo)的最大特點(diǎn)之一就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的“學(xué)”為主體。在本次講課中，教師體現(xiàn)了這一新課改精神，成為本次講課的最大亮點(diǎn)，當(dāng)然也讓我受益非淺。

三、師生互動(dòng)：

在教學(xué)過(guò)程中，師生間、學(xué)生間能信息交流和相互勾通。大家各抒己見(jiàn)，共同研討，相互啟發(fā)。教師積極走入行間了解學(xué)生的情況、及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在匯報(bào)時(shí)，教師善于通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)自己的眼神、手勢(shì)和表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問(wèn)題，并給予積極的引導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感；同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。

通過(guò)優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，使我開(kāi)闊了視野，看到了自己的不足，增加了學(xué)習(xí)提高的緊迫感。在今后的教學(xué)工作中，我要克服一切困難，利用一切可以利用的條件和時(shí)間，深刻領(lǐng)會(huì)新理念，新課標(biāo)，深入課堂實(shí)踐，進(jìn)一步提高教育教學(xué)基本技能，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)智慧，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

第四篇：開(kāi)封聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

開(kāi)封聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)課體會(huì)

沁陽(yáng)市十一中

張萱

上周三到周六，我和沁陽(yáng)市另外七名初中語(yǔ)文老師和教研員一起到開(kāi)封參加在開(kāi)封教育學(xué)院舉辦的河南省2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。此次活動(dòng)共兩天半，平均一晌聽(tīng)四節(jié)課，共聽(tīng)了19節(jié)正課和一節(jié)專家評(píng)課。

在這19節(jié)課中，給我留下印象最深的是新鄉(xiāng)河師大附中都溫中老師講授的《鄉(xiāng)愁》這節(jié)課。為什么他講的課印象深刻呢？下來(lái)后我仔細(xì)思考了一番，總結(jié)出以下幾條原因：第一，他講的好，好在他十分重視對(duì)朗誦技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練上。短短的四節(jié)小詩(shī)，他翻來(lái)覆去，分別從不同角度講了一遍又一遍，引領(lǐng)學(xué)生讀了一遍又一遍。再讀的過(guò)程中，將詩(shī)歌語(yǔ)言所滲透的感情，讓學(xué)生體會(huì)了一遍又一遍。他講授的音變，他講的語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，句式，他用他的聲音傳遞出了作者所要表達(dá)的那種綿綿的思想愛(ài)國(guó)之情，他用正確而又恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺芾毂M致地表現(xiàn)了出來(lái)。朗誦中配上優(yōu)美的弦音，烘托出思鄉(xiāng)的意境，怎能不給人留下深刻的印象？再加上老師自身的裝束(唐裝），言談舉止間透露出那種書(shū)香之氣，讓人在不知不覺(jué)中，耳濡目染中感受到那透過(guò)語(yǔ)言所滲透出的古典文學(xué)藝術(shù)的美，令人神往而又陶醉。這樣的課才是真正的語(yǔ)文課，正中的語(yǔ)文課。

其次，給我留下印象最深刻的是開(kāi)封十四中的學(xué)生。他們的普通話說(shuō)的太好了，他們的朗讀水平甚至不少都超出了做課的老師，以致在聽(tīng)課過(guò)程中，臺(tái)下數(shù)千的語(yǔ)文老師禁不住爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。一些學(xué)生讀書(shū)時(shí)的語(yǔ)音，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，至今回想起來(lái)，仍讓我心中顫動(dòng)，溢美之強(qiáng)盛于言表。想一想要是自己的學(xué)生也能有那樣的朗讀水平該有多好。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不會(huì)讀不行。這多種讀的技巧的運(yùn)用能力，正是一個(gè)人語(yǔ)言基本功真實(shí)的體現(xiàn)。這讓我有一種加速培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的沖動(dòng)。

第三，給我留下印象深刻的是一個(gè)教訓(xùn)。一個(gè)老師的教訓(xùn)。一堂看似普通平常的語(yǔ)文課，讓評(píng)委給了一個(gè)最低分，甚至比那個(gè)連普通話還說(shuō)不好的語(yǔ)文老師的分還低。這讓我很費(fèi)解，最后在聽(tīng)了專家的評(píng)講后，我有了答案。原來(lái)那個(gè)得分最低的老師，犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，她把上課的重點(diǎn)搞偏了，那節(jié)課講的是一篇說(shuō)明文——《故宮博物院》，該讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考回答說(shuō)明文方面的知識(shí)，以及謀篇布局，語(yǔ)言賞析等語(yǔ)文知識(shí)，而她卻讓學(xué)生就這課本內(nèi)容回答類似于地理知識(shí)的問(wèn)題，例如：故宮里面有什么？你最喜歡故宮里的什么建筑？如此等等。正是她把語(yǔ)文課上得沒(méi)有了語(yǔ)文味，所以才得了最低分。她所帶給我的教訓(xùn)就是：語(yǔ)文課重點(diǎn)一定要放在語(yǔ)文知識(shí)上，不能把語(yǔ)文課上成地理課，政治課。重在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的美，感受語(yǔ)言的情上面，不能偏離語(yǔ)言教學(xué)的中心。就像前國(guó)足教練施拉普納所言：“當(dāng)你在場(chǎng)上不知道將足球朝哪里踢時(shí)，只管向球門(mén)踢就行了?！?/p>

總之，開(kāi)封聽(tīng)課我的心得體會(huì)還有很多，我仍在細(xì)細(xì)品味之中，有些問(wèn)題思考的還不太成熟，有待進(jìn)一步探討?，F(xiàn)在我只想在我的教學(xué)中，將讀作為突破口，努力提升自己讀的水平，進(jìn)而帶動(dòng)我的學(xué)生，培養(yǎng)他們領(lǐng)會(huì)欣賞語(yǔ)言文字的美，促使他們愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好英文。

第五篇：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課總結(jié)

4月24日，我有幸參加了臨沂市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，聆聽(tīng)了

王芳、張平、丁閃閃等來(lái)自不同縣區(qū)七位優(yōu)秀老師的課，感觸頗多，受益匪淺。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是

第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想，王芳老師所執(zhí)教的《魚(yú)游到了紙上》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮魅力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢(mèng)筆生花，誰(shuí)就更能抓住學(xué)生的心。張平老師在執(zhí)教《一面五星紅旗》這篇課文時(shí)，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營(yíng)，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。這一切就得益于她精練、流暢、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??

三、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見(jiàn)多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。清晰畫(huà)面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非?；钴S。

這次學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求

實(shí)；感受到這7位優(yōu)秀老師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到她們對(duì)教學(xué)

目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供的好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我是一次提高，更是一次促進(jìn)。

在以后的工作中，我將不斷提升自己，努力探索，朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。