第一篇：聽語文活動的體會20170921

聽張東語文課的心得體會

作為學(xué)校教務(wù)主任，新學(xué)期新面孔，安排學(xué)校聽課活動是首要任務(wù)，各種教研活動不能留于形式，止于表面，跟進(jìn)課堂。入每位教師的課堂活動中，從中找出新舊老師的差距，指出教師們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。

第一節(jié)是張東老師的語文課，在六年級教室，還沒有打鈴語文組的老師們已經(jīng)早已坐滿教室，聆聽名師講課絕對是一種享受。張老師的課是以緩慢、娓娓道來而出名，今天也不例外。四十分鐘聽下來，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)感受：

第一、巧設(shè)問題，直奔主題。張老師在黑板上不急不慢的寫出幾個(gè)數(shù)字：1997.7.1，轉(zhuǎn)過身問學(xué)生，同學(xué)們知道這個(gè)時(shí)間發(fā)生了什么事，有學(xué)生搶答是建黨節(jié)，我坐在下面立馬知道今天講課的內(nèi)容是有與香港有關(guān)系，記得自己在自習(xí)時(shí)間沒事干，翻閱學(xué)生的語文課本，有一課就是。

張老師接過學(xué)生的答案，7月1日是建黨節(jié)，但是也是香港回歸日，順便講了一些有關(guān)香港回歸的基本情況?；谙愀刍貧w的事實(shí)，張老師繼續(xù)補(bǔ)充，在這個(gè)舉國歡慶的日子，人們會通過各種方式來表達(dá)自己的喜悅心情，其中一種就是以詩的形式。我們?nèi)恐涝撜n內(nèi)容是與香港回歸有關(guān)的詩。第二、學(xué)生活動為主，老師拿捏尺度。直接進(jìn)入新課，張老師并沒有直接講課文或者是相關(guān)的字詞，開門見山，讓學(xué)生自學(xué)課文，包括生字生詞，把不會的地方作標(biāo)注。學(xué)生自學(xué)以后教師也沒有立馬插入，而是讓學(xué)生以小組形式自行解決剛才自學(xué)產(chǎn)生的問題，小組解決不了得，留下來一會兒教師幫著解決。第三輪讓學(xué)生把仍然遺留的問題提出來，老師幫著解決，解決的過程中沒有脫離課堂知識，緊緊依附詩的內(nèi)容來闡述相關(guān)的難點(diǎn)。第四輪張老師了解到學(xué)生沒有問題，那么老師就拋出一些問題讓學(xué)生再次解決。

整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，張老師遵循把課堂還給學(xué)生的理念，根據(jù)學(xué)生的知識需求來開展課堂活動，沒有浪費(fèi)時(shí)間，更是沒有浪費(fèi)知識，充分尊重課堂，尊重學(xué)生。但是，學(xué)生活動又不是自由散漫，老師手中掌握著主導(dǎo)權(quán)，如同放風(fēng)箏一樣，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拉拉線，就起到了功半事倍的效果。

第三、細(xì)致入微，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。盡管是六年級，一般人都以為沒有必要給學(xué)生要把字的寫法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。張老師會具體到某個(gè)字的偏旁、筆畫。緊接著是講解詞語詞義，我見過語文老師講解詞義是工工整整抄出參考書的意思放在黑板上，讓學(xué)生讀上幾遍。

張老師是把每個(gè)詞語應(yīng)運(yùn)在詩中進(jìn)行分解，最后歸納詞義，達(dá)到真正的理解。字詞已經(jīng)解決，再回歸到文中，整體理解詩意基本上沒有問題。張老師找三位同學(xué)依次朗讀三段內(nèi)容，依次給每個(gè)段落做歸納，破折號前四字人物，破折號后六字事跡，全詩內(nèi)容渾然一體、一目了然。

張老師講課的優(yōu)點(diǎn)，值得我們每一個(gè)老師借鑒。

第二篇：語文聽評課體會

聽評課體會

坊子區(qū)九龍街道組織了2014年入職教師匯報(bào)課活動，自己也有幸參加，并聽取了王老師等優(yōu)秀教師的建議，認(rèn)識到了自己的不足。更重要的是，聽取了曹老師和張老師兩位優(yōu)秀教師的公開課，領(lǐng)略到了兩位老師的教學(xué)風(fēng)采，從他們身上學(xué)到了許多好的教學(xué)方法，真是受益匪淺。

首先，讓我印象最深刻的是曹老師所講的習(xí)作課，在此之前，對于習(xí)作類型的公開課，講的老師本來就少，能講好的更是少之又少，而曹老師卻敢為別人之所不為，大膽的選取習(xí)作類教學(xué)內(nèi)容，作為同是新入職的教師，真是深感慚愧。曹老師的課最吸引人的地方就是教學(xué)方法新穎，有著自己一年來在教學(xué)中對于習(xí)作教學(xué)的獨(dú)特見解，所提出的習(xí)作教學(xué)方法“百字新事”更是吸引聽課的老師們。在教學(xué)中，曹老師采用獨(dú)特的表演形式教學(xué)方法，在與學(xué)生合作表演的同時(shí)，慢慢的引導(dǎo)孩子補(bǔ)充情景，通過對人物的動作、語言、神態(tài)、心理以及環(huán)境的變化等多方面的描寫滲透到“給爺爺?shù)共琛边@一本來很簡單的事例中，以此形式所創(chuàng)造的課堂氛圍活躍生動，學(xué)生學(xué)得津津有味。在今后的習(xí)作課中，我會嘗試將這種方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。

另外，張老師的課可以說是堪稱完美，清晰地教學(xué)思路，多樣的教學(xué)方法，恰到好處的時(shí)間安排，以及注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是注重學(xué)生的反復(fù)朗讀以及對朗讀感情的指導(dǎo)，整個(gè)過程就如同斷案一般，內(nèi)容環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，深深抓住每一個(gè)聽課者的心，所有的這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，在后來的評課中，我所能夠點(diǎn)評的就是贊美以及學(xué)習(xí)。

最后，王老師對我們此次的匯報(bào)課活動進(jìn)行了總結(jié)評價(jià)。字字鏗鏘，句句有理，說出了我們年輕教師問題的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)校的師資力量都不相同，這對新老師的成長來說，的確會有影響，但是真正促進(jìn)自己成長的根本因素還是在于自己，只要自己靜下心來，消除浮躁，踏踏實(shí)實(shí)的工作學(xué)習(xí)，多向身邊優(yōu)秀的教師請教學(xué)習(xí)，珍惜難得的外出學(xué)習(xí)機(jī)會，一步一步地不斷向上，不斷積累，相信自己終會成功的。

第三篇：聽東營市語文優(yōu)質(zhì)課體會

聽東營市語文優(yōu)質(zhì)課心得體會

（大趙小學(xué)

任香萍）

10月30日，我校語文組教師赴墾利縣勝坨實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了六節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，感受頗豐。老師們展示了他們精彩的課堂教學(xué)，對于我來說，著實(shí)是一頓豐盛的精神大餐。坐在臺下，我重新做了回學(xué)生，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是課本知識了，而是臺上那舞動粉筆，神采飛揚(yáng)，帶領(lǐng)孩子們遨游知識海洋的語文教師們。

這六節(jié)課，每一堂課都精心設(shè)計(jì)，渾然天成，讓我如沐春風(fēng)，也讓我一次次輕輕地、靜靜地，那么真切地走進(jìn)語文，感受語文教學(xué)的無窮魅力。執(zhí)教老師們針對各個(gè)年級學(xué)生特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生或帶入遙遠(yuǎn)的年代，或走進(jìn)詩人的內(nèi)心，或展開豐富的想象，或以旁觀者的角度學(xué)會評價(jià)他人；精美的課件調(diào)動學(xué)生各種感官積極投入到學(xué)習(xí)中。

這些老師大部分都是年輕教師，但他們的課卻上的非常精彩，不得不佩服他們深厚的語文素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功，我最大的收獲就是感受到了課堂上真實(shí)的魅力，讓我震撼，讓我樂意久久地回味。還有老師的教態(tài)自然，語言優(yōu)美，自始至終充滿激情，自然流暢。情感到位，很注重與學(xué)生的情感交流。在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果，輕松容易得讓學(xué)生深刻理解了課文，板書設(shè)計(jì)盡顯課文特色。

縱觀這六節(jié)課，這些授課教師無一例外地具有如下優(yōu)秀品質(zhì)。

首先，有理有據(jù)是基礎(chǔ)。六節(jié)課的教者都能根據(jù)語文教學(xué)大綱，深鉆教材，挖掘教材內(nèi)涵，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，顯性和隱性的目標(biāo)都能在課堂上得以體現(xiàn)。《“精彩極了”和“糟糕透了》，授課教師將作者滲透的思想情感引入到課堂中，讓學(xué)生身臨其境，教學(xué)效果很好。

然后，有情有感是關(guān)鍵。語文課堂最忌呆板、死氣、枯燥、照本宣科。取而代之的是新鮮、活潑、靈活，學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師就是要在深入理解文本的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們卻手、動口、動腦。只有學(xué)生活起來，只有學(xué)生成為了課堂主人，課堂才能活起來。如學(xué)生的讀、思考、小組討論、交流。還可以大膽放手，讓學(xué)生提出有見地的問題，讓師生共同探討，更加充分調(diào)動學(xué)生積極性。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主體起來，并不是忽視教師的作用，相反，對教師的主導(dǎo)作用要求更高。教師的責(zé)任是深鉆教材、精巧構(gòu)思課堂結(jié)構(gòu)、精心設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動全身的教學(xué)問題，使學(xué)生真正動起來、活起來。如宜昌東方學(xué)校景書芳老師設(shè)計(jì)將諫刺、譏謗與諷對比，契領(lǐng)了整堂教學(xué)，使語文教學(xué)有趣、有味。

三是扎實(shí)的基本功是突破點(diǎn)。這些上課老師都無疑擁有一手漂亮的粉筆字，這對學(xué)生的字型的定型有較大的關(guān)系，我想自己平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)粉筆字的書寫。同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。

最后，要讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都極其重視讀的功能，指名讀，男女讀，齊讀從不同形 式、不同層次的讀中去感悟課文“讀”中盡顯語文課堂魅力。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出了答案，讀出了情感，真正體驗(yàn)了語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

由于之前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，課堂教學(xué)感到很吃力，不能有效地把握課堂教學(xué)順序，許多課堂環(huán)節(jié)不知道該如何設(shè)計(jì)。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我有針對性地學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，邊聽邊記邊思考，寫下自己聽到好的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的欣喜，寫下感受到鮮活的教學(xué)理念時(shí)的激動，寫下自身躍躍欲試的熱情。我感到自身與優(yōu)秀教師的差距，我會多讀書、多聽課、學(xué)會如何整合教材、反思、總結(jié)，學(xué)習(xí)科學(xué)高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己各方面更上一層樓，盡快的勝任語文教學(xué)工作。

第四篇：聽班會課體會

聽班會課體會

本次聽班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個(gè)耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進(jìn)行及時(shí)教育，讓學(xué)生在各種游戲活動中進(jìn)行體驗(yàn)，得到訓(xùn)練，從而真正體會到老師的良苦用心。

1、形式生動活潑，主題班會做到寓教育內(nèi)容于生動活潑的氣氛中，有吸引力、感染力和啟發(fā)性，使學(xué)生在活動過后，有回味余地，樂于思索和實(shí)踐。保護(hù)環(huán)境這節(jié)課教師通過音樂冥想、課前小游戲、民意聽證會、小組探討等多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，達(dá)到了教育目的。

2、班隊(duì)會要體現(xiàn)其知識性、趣味性?？v觀本次所有班會，每位執(zhí)教的老師在設(shè)計(jì)中滲透了豐富的知識內(nèi)容，通過不同的活動方式使每個(gè)同學(xué)都樂于參加，其樂無窮。

比如：劉維維老師執(zhí)教的《我愛我家》一課，從一開始的聽詞作動作的小游戲——用一個(gè)詞形容父母——分享父愛、母愛的故事——視頻中汶川中的母子——回憶過去——情境表演——生活中如何關(guān)愛父母等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)也沒有出現(xiàn)重復(fù)，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)中，每一位同學(xué)都是在用心參與，在參與中感受家的溫暖，可以說心靈受到了觸動，是一節(jié)很好的課。

3、學(xué)生的參與度高，班會效果明顯

貼近孩子生活實(shí)際的班隊(duì)會，更能吸引學(xué)生。塔山小學(xué)的《家》一課就借助現(xiàn)場情景表演，讓學(xué)生把實(shí)踐生活中發(fā)生的故事結(jié)合自己的理解演繹出來。鯨園小學(xué)的林凌燕老師的《讓我們傾聽》，學(xué)生交流對傾聽的理解，同桌合作完成信封中的任務(wù)等等，在這幾節(jié)授課過程中，學(xué)生的積極發(fā)言和交流展現(xiàn)了學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，比起那些華而不實(shí)的表演課，這樣的班會課能讓人學(xué)到更多的東西。

我認(rèn)為要上好一節(jié)班會課必須選好主題。主題是一節(jié)班會的核心，要根據(jù)本班學(xué)生或社會發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性的教育。主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，盡量從小處著眼，以小見大，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效果。這些課中，有對父母進(jìn)行感恩教育的，有進(jìn)行環(huán)保教育的，有進(jìn)行為人處事教育的，有進(jìn)行常規(guī)教育的等等，都是學(xué)生身邊切身體會到的，讓學(xué)生有生活體驗(yàn)，有生活素材，真正使學(xué)生有情可感，有情可議。要以活動為主，凸顯主體。1.教師對主題班會的準(zhǔn)備要充分。充分了解學(xué)生的情況，特別是思想狀況，占有大量的資料，精心的組織，對課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。2.要充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，凸顯其主體作用。主題班會主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做；應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要知其所以然。先讓他明理，這樣他才能做到知行統(tǒng)一。教學(xué)中這些老師都非常注重學(xué)生的當(dāng)堂體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情景劇場等，讓學(xué)生積極的參與，以達(dá)到更好的教育效果。課上，通過多媒體能帶領(lǐng)學(xué)生重溫過往的現(xiàn)場，快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛，帶動活動的高潮。一幅幅圖片扣動著學(xué)生的心弦，一段段視頻叩響了學(xué)生的心靈之門。

通過本次班會課的活動，我從中學(xué)到了很多，作為一個(gè)班主任老師，如何上好班會課應(yīng)該也是一門學(xué)問。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師都會很好地利用班會課的時(shí)間，來解決一些班級中的問題，如果每一個(gè)班主任老師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊(duì)活動課而不流于形式，都能細(xì)致深入地做好學(xué)生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。

第五篇：聽名師體會

聽薛法根老師的《猴子種果樹》體會

給我印象最深的就是。薛老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、幽默風(fēng)趣的語言以及充滿機(jī)智的評價(jià)，使課堂充滿情趣，顯得簡約、輕松。讓孩子充滿了學(xué)習(xí)欲望，課堂生活化，顯的很自由，因此使孩子們在歡笑聲中既提升了語文素養(yǎng)又發(fā)散了思維。正如薛老師說的那樣，他是帶孩子玩了一節(jié)課。在他的課上我深深感受到語文教學(xué)與生活的密切關(guān)系。語文課堂就是孩子的“游樂場”

老師就是孩子的“玩伴”，孩子在這堂課上聽說讀寫能力都得到了訓(xùn)練，思維和想象力都得到提高。

課堂后，薛老師用輕松幽默的語言又給在座的老師上了一堂課，一堂關(guān)于“課堂上該教什么，怎么做”的課。

1、活化的課堂上教語文。只有課堂像生活一樣自由、有趣、輕松、好玩，孩子們才喜歡，喜歡了就等于有興趣了，有興趣才能接受，孩子們才能收獲知識。

2、語文專業(yè)性的語文實(shí)踐活動來教語文。薛老師說“在蘇教版中有這一說法，語文姓語，小語姓小。的確，語文教學(xué)在聽說讀寫的背后，要發(fā)展孩子的思維和想象，這是其他教學(xué)所替代不了的”。

3、課堂要讓學(xué)生發(fā)展思維和想象能力。在本課堂最后薛老師抓住最后小猴子一棵樹也沒有種成，讓孩子們想象后面會發(fā)生什么故事，孩子們發(fā)揮自己的想象力編造了一個(gè)有一個(gè)精彩的故事結(jié)局，贏得了下面陣陣掌聲。正因?yàn)橛星懊胬蠋煹囊龑?dǎo)和推進(jìn)，才激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使課堂最后達(dá)到了一個(gè)頂峰。

這節(jié)課，心里真的很崇拜，可是也有些困惑：薛老師為什么能夠在把課堂還給學(xué)生的情況下，那么胸有成竹，那么坦然自若，那么輕松自然，遇到任何問題都能處理的如此圓滑，孩子們能把問題提得那么好，又把問題回答的那么好？想想自己吶，課堂氣氛很沉悶，孩子們參與熱情很低，即使自己想盡一切辦法在那眉飛色舞的講，孩子好像反映孩子不大。是自己課背的不好，不了解學(xué)情？是自己的學(xué)生不聰明？不是，歸根結(jié)底是自己把孩子限制的過于嚴(yán)厲，總是一上課就一副嚴(yán)肅的表情，先要求孩子坐正，孩子一上課就被緊張的氣氛壓抑住了，這可能就是調(diào)動不起孩子積極性的原因，在薛老師的課堂上，他好像變成了一個(gè)大孩子，說著孩子們想聽的話，課堂不帶一絲嚴(yán)肅的氣氛。而且薛老師一直鼓勵(lì)著孩子，當(dāng)學(xué)生的答案偏離軌道時(shí)，薛老師做的是低下身子用心去聆聽孩子的達(dá)，而不是急于糾正，孩子得到尊重。

這樣的課堂看似很輕松，老師好像很不費(fèi)力，可是我相信這樣的課堂對老師來說并不是那樣輕松，我認(rèn)為薛老師在研究孩子，鉆研教材方面一定下了不少功夫，而且一定是擁有淵博的知識和文化底蘊(yùn)。只有這樣才能做到“玩轉(zhuǎn)語文課堂’’。

在這次觀摩中雖然聽了好幾位名師的課，他們都有各自的風(fēng)格，可是給我了一個(gè)統(tǒng)一的感覺，就是每堂課都做到了把課堂還給學(xué)生。要做到這一點(diǎn)需要付出很大的努力，尤其是多讀書。作為語文教師，更應(yīng)該多讀書，增加文化底蘊(yùn)，對于語文教學(xué)才能這樣手到擒來，輕松自如。

總之，觀摩了這次名師課堂，受益匪淺。以后的教學(xué)中它將引領(lǐng)我一路向前！?