第一篇：關于職高數(shù)學作業(yè)的一些思考 成品

關于職高數(shù)學作業(yè)的一些思考

灌云教育中心

賀鳳霞

在職業(yè)學校里也有好幾個年頭了，深深的感覺到職業(yè)學校的數(shù)學教學與普通中學有很大的差別，當然這主要表現(xiàn)在教學對象的差別上。在我們的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在不少值得我們思考的問題，比如，作業(yè)的布置是一個突出的問題。一方面有些老師布置作業(yè)敷衍了事，甚至不留作業(yè)給學生，因為在有些老師的眼中，認為布置了學生也不會寫，最終還是草草了事，不是抄襲就是不做等等,還不如不做。另一方面現(xiàn)在很多學校實行一個班級甚至一個年級的學生做統(tǒng)一作業(yè)的事實，這已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的的需要，所以學生對我們編制的作業(yè)不滿意或不感興趣，問題顯然并不出在學生的身上。當前在實施素質教育的大背景下，數(shù)學作業(yè)觀亟需轉變，數(shù)學教師要確立以學生為本、因材施教、新穎多樣、面向全體、重視實事求是、學以致用的數(shù)學作業(yè)觀，下面我就職高數(shù)學作業(yè)的布置來談一下個人的看法。一． 分層作業(yè)

（一）分層的需要

在教學中我發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學老師用傳統(tǒng)的一個標準去布置作業(yè)，結果出現(xiàn)少部分學習能力較強的上層學生吃不飽，重復性、機械模仿性習題影響他們學習的效益和質量；對于中下層的學生來說，接受不了思維量較大的習題，無法品嘗學習上的成就感，久而久之便對學習產生倦怠感，喪失興趣。在我的課堂中也存在類似的問題，我也曾經(jīng)做了幾次試驗，如果把學生按學習的能力分成不同的檔次，然后把相應的配套習題給相應的學生，結果大多同學在給定的時間內都做出了自己該做的習題。而且積極性很高。記得還有部分學生積極要求老師今后這么做，這充分反映分層作業(yè)是學生的需要。

數(shù)學是一門基礎學科，同時又具有嚴密邏輯性和高度抽象性等特點，數(shù)學學習更需要積極思考、深入理解。我們反觀數(shù)學教學的現(xiàn)實狀況，就會發(fā)現(xiàn)如果內容偏難，要求偏高，若再加上作業(yè)布置的不合理，自然會形成部分學生學習困難，他們即使付出努力也不見得能有很好成效的情況，因此學生普遍感到壓力較大，部分學生容易產生厭學情緒，抄作業(yè)，甚至不交作業(yè)也成了常有的事，造成惡性循環(huán)。北京師范大學曹才翰教授提出“數(shù)學學習歷來是再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與，才能實現(xiàn)這個過程”

（二）． 作業(yè)分層的原則及相應的措施

1．學生分層：據(jù)學生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學目標。為防止學生們把“作業(yè)分層”簡單理解為“基礎好同學做難題、基礎差同學做簡單題”，造成優(yōu)秀生感到吃虧，心里不平衡；基礎差的同學沾沾自喜，好像撿到便宜，更不思進取。教師必須先把握好作業(yè)分層的意義：減少低層學生無效作業(yè)時間，有更多時間來夯實基礎，在低起點，快節(jié)奏中完成學習任務，讓低層學生也品嘗成功的喜悅；讓高層學生減少低效作業(yè)時間，讓學習潛能有一個充分發(fā)揮的空間，獲取更大的成就感。然后要告訴學生分層標準：

A層代表數(shù)學基礎較弱，學習興趣不濃，缺乏克服困難的毅力；B層是數(shù)學基礎一般，學習興趣不穩(wěn)定；

C層是數(shù)學基礎好、學習興趣濃、學習毅力強。

最后讓學生自我評價、自愿報名。這樣的結果，既使分層基礎體現(xiàn)了學習能力的好、中、差，又保持了師生真誠友好的學習環(huán)境和積極進取、健康向上的學習心態(tài)。

2．作業(yè)內容分層：可根據(jù)知識點的要求掌握程度及對后續(xù)學習的影響程度來確定必須、可選；對同一知識點的挖掘也可調控深淺；對重要知識點的鞏固的量可調節(jié)多少。作業(yè)結合大綱要求和各層次學生的情況配置，量要適度，將基礎題、中檔題、較難題分別配給A、B、C各組學生做，根據(jù)美國教育心理學家布魯姆的“掌握學習理論”，根據(jù)大綱要求和學生的實際差異，科學地制定數(shù)學教學的分層內容和分層目標，要層次明確，具體和學生的層次相一致。并鼓勵學生跨層作業(yè)，從解題中體會成功的樂趣。

（2）練習分層：要求每一層次的學生在專心完成本層次的教學目標后再向高層次挑戰(zhàn)，這樣的訓練目標明確、有針對性、高效且學生不易有挫敗感。

分層布置作業(yè)，實際上就是在承認學生個體差異的基礎上，把作業(yè)的功能分層落實，使我們的教學更有針對性，更能做到尊重學生的差異性，讓學生在他們已有認知的基礎上，獨立完成適合自身層次的作業(yè)，減輕學習壓力，獲得成功的體驗，取得進步和提高。使每個學生在原有基礎上發(fā)揮出最大潛力。

二． 反思型作業(yè)——數(shù)學日記

荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活,用數(shù)學的頭腦思考問題,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,倡導學生寫出學習數(shù)學的感受, 記下生活中遇到的數(shù)學問題,描述出學習數(shù)學的樂趣,總結出學習數(shù)學的方法。

（一）數(shù)學日記的內容

1.對課堂上講授的數(shù)學概念、計算方法以及推理程序的理解和運用情況； 2.對教學過程和方式的評價以及建議，即允許學生對課程內容、課堂講授方式以及課外活動、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見；

3.自由發(fā)表意見，學生可以自由地表達自己關心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或學習中存在的問題等等。

但在應用“數(shù)學日記”的實踐中，往往也會有千篇一律，完成任務應付等現(xiàn)象，歸根究底，還是因為學生無話可說，不知寫什么等，面對這種情況，加強指導顯得十分必要。對于數(shù)學日記，可以分以下幾種情況來入手：

（二）數(shù)學日記的意義

在作業(yè)中增加數(shù)學日記這樣的形式，是數(shù)學課堂教學的補充與延伸。因為它建立在觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上，通過自己的觀察、體驗、探索和運用，不但讓學生學的價值，可以使學生各方面的素質得到發(fā)展，并加深對數(shù)學的情感，增進學生對的參與程度，激發(fā)學生創(chuàng)造和自我評價的動機，獲得學習的自信心，學習也就會更學日記不僅有利于改進自己的教學。也能幫助我們發(fā)現(xiàn)學生學習思維過程中的閃光于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。增進了對數(shù)學的理解、熱愛和應用數(shù)學的信心，形成動手實探索的學習習慣，同時拓展了數(shù)學學習的時空，使數(shù)學學習變得更有意義。三．欣賞性作業(yè)——數(shù)學小報

創(chuàng)辦數(shù)學小報是一個綜合性的實踐活動。首先學生要收集大量的材料，在挑選材他必須查閱好多的書籍、上網(wǎng)搜索很多的資料。在查閱書籍時，學生就學到了好多課知識。同時對所看材料進行重組、整理。其次，學生要做小報必須對版面進行設計，排在哪個地方更合適，更美觀。這又培養(yǎng)了學生的審美觀。再次，在書寫繪畫小報的培養(yǎng)了學生的動手操作能力。在交流展示的過程中，培養(yǎng)了學生參與數(shù)學活動的熱情我對創(chuàng)辦數(shù)學小報有以下想法：

1、培養(yǎng)學生的動手能力以及收集、整理資料、構思、排版、繪畫等各方面能力的訓一個讓學生綜合素質有所提高的目的。

2、也是想將枯燥的數(shù)學知識融入有趣的小報形式中去，讓學生樂學，輕松地學知識從而激發(fā)興趣，也可以借機鼓勵那些學得一般但動手能力強的學生。

3、通過教師正確的引導，不固定框架，任其發(fā)揮，而且充分相信學生會積極地參與潛能。

讓學生創(chuàng)辦數(shù)學小報不僅是我在對學生作業(yè)評價上的一次全新的常識，而且是課程整它能讓學生在興趣中學習數(shù)學，在操作中體驗數(shù)學，在設計中欣賞數(shù)學，體會生活中終身愛數(shù)學。學生能在小小的8開紙上繪出他們的心聲和對數(shù)學學習的信心與希望。課程理念指導下，讓學生創(chuàng)辦出一份份精美的數(shù)學小報，是對學生作業(yè)評價的又一重四．實踐型作業(yè)

在布置作業(yè)時，結合學生的實踐活動，以實踐活動為載體，布置一些實踐性的作的教學活動中，我們的作業(yè)形式還可以讓多種形式并存，比如：探究性作業(yè)、實踐性網(wǎng)查資料等

從作業(yè)內容性質看可分為：

⑴實踐性作業(yè),培養(yǎng)學生探索數(shù)學的興趣。

愛因斯坦說:“興趣是最好老師?！痹谠O計作業(yè)時,要讓學生在實踐中掌握知①動手操作性(實驗)作業(yè)。

動手操作性作業(yè),不僅使學生牢固掌握了所學的數(shù)學知識，并能將其與生活結合,大大提高了學生的動手能力,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。②動手制作性作業(yè)。動手制作在培養(yǎng)學生的實踐能力的同時，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學制作的過程中，要通過想方案、查資料、畫圖紙、找材料，特別是在動手制作驗階段，通過不斷地嘗試錯誤進而產生新思維，不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花。學生要制作出一個較為使用、標準、美觀的器材，既需雙手的認真細致操作，大腦在不斷思考基礎上的及時指導。

動手制作學具也是數(shù)學實驗教學的一部分，身體多器官的同時活動，開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了學生的能力，讓數(shù)學真正的看得見，摸得著，有切膚之感，才有心靈之通，促進了學生數(shù)學思維的發(fā)展。③調查分析作業(yè)。

調查分析作業(yè)要求學生走出校門,走上大街、巷口、市場、工廠、商場進行實地調查研究,并進行分析、歸納、總結,得出結論。如，在學習了頻率與概率后,組織學生到魚場估計某個池塘里魚的數(shù)目；學習了燈光與影子后,組織學生分組實施一個應用影子或盲區(qū)的活動……每項活動后,要求學生撰寫一份活動報告,闡明活動的目的、要求、過程及相關思考。蘇霍姆林斯基說得好“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考,對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚,在學習中意識到自己的智慧和力量,體會到創(chuàng)造的快樂,為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲,這就是興趣”。通過這些形式多樣、內容豐富的實踐性作業(yè),學生掌握了知識,提高了能力,培養(yǎng)了探索數(shù)學知識的興趣。⑵開放性作業(yè),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)數(shù)學教學的作業(yè)主要訓練學生的邏輯思維,而發(fā)散思維的訓練明顯缺培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師需要設計一些以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維為放性作業(yè),讓學生在“一題多解”或多種答案中靈活運用所學知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)創(chuàng)新精神。

（3）探究性作業(yè),培養(yǎng)學生自主探索精神及合作精神。

①觀察作業(yè)。

觀察是思維的窗戶，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質。

②小課題探究作業(yè)。

讓學生運用所學的知識和經(jīng)驗進行探究，不僅能深入理解數(shù)學，體驗樂趣自主建構知識。教師設計一些以學生主動探究、實驗、思考與合作為主的探索真正培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。

這些探究作業(yè),有助于學生學會與他人合作,并能與他人交流思想,探討研究法和結果,適應社會對人才的時代要求,也使學生的情感和態(tài)度、價值觀都得到展。

⑸網(wǎng)絡性作業(yè),培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

在信息時代的今天,互聯(lián)網(wǎng)遍及世界各個角落,雖然聊天、游戲等對中學生有影響,但互聯(lián)網(wǎng)本身具有方便、快捷、不受時空限制、信息資源豐富、知識面廣而且現(xiàn)在對上網(wǎng)感興趣的中學生也越來越多,這就需要教師樹立正確的網(wǎng)絡學習學生的上網(wǎng)之事宜“導”不宜“禁”,引導他們利用網(wǎng)絡進行自主學習。網(wǎng)絡中許多數(shù)學方面的知識,我有時布置學生通過計算機來完成作業(yè)。這些網(wǎng)絡作業(yè)的面端正了學生正確對待網(wǎng)絡的態(tài)度,另一方面培養(yǎng)了學生自主學習的習慣,也為學身學習打下了基礎。

總之，數(shù)學作業(yè)的內容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的能引導學生關注生活，使學生在生活中應用數(shù)學知識形成綜合能力。為學生的終身發(fā)實的基礎。在實施新課程標準的大背景下，數(shù)學課外作業(yè)觀亟需轉變，數(shù)學教師要以準精神為依據(jù)，確立以學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的數(shù)學作業(yè)觀起新的數(shù)學作業(yè)設計理念，使學生的個性在這里得張揚，使學生的人格在這里得尊重的情感在這里得到體驗，使學生的生命在這里得到發(fā)展。

（1）指導學生結合教學內容寫。

結合當前教學內容來寫是學生最易下手的辦法?？梢跃唧w談談學習時的感受、聯(lián)想、體會，可談談學習中得意、收獲巨大的地方、成功的經(jīng)驗，也可談談學習的困惑，尋找出錯的原因，思考應對的辦法。

也可以根據(jù)每冊教材的知識點，引導學生作一些與所學知識相關的探究，并寫成調查研究報告或數(shù)學小論文等，可以是對已有的知識的拓展，也可以對一些新的知識進行探究學習。還可以與自己的專業(yè)相聯(lián)系，大膽的談談數(shù)學在專業(yè)中的作用等等。大膽的暢所欲言。

（2）提倡學生記錄下自己的真實感受。

鼓勵他們寫一些學習的心得體會，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。如在聽課、做數(shù)學作業(yè)時的發(fā)現(xiàn)和想法、新方法和創(chuàng)意等。可以寫預習或復習時的疑問與體會，可以寫自己課堂的得失，以及自我評價。學生在學習數(shù)學中，常常體驗到成功的喜悅，有時也有失敗的懊惱，學生把學習數(shù)學的心理體驗在日記中表達，讓老師，同學了解，讓學生的心理得到釋放。

(3)幫助整理所學的知識。

一個單元結束后，學生的理性知識較多，感性知識積累不夠，我指導學生將本單元的知識點疏理，采用與眾不同的形式呈現(xiàn)出來。有的學生繪制知識結構網(wǎng)絡圖，有的學生對知識點進行對比等等。（4）記課外學習的收獲與體會.學生獲取知識的渠道，如果只限于課堂，就太窄了。為了使學生利用各種渠道獲取知識，我鼓勵他們把從網(wǎng)上查的，書籍上找的，從長輩那里學到的各種知識記錄下來，通過交流讓全體同學共享，培養(yǎng)學生研究數(shù)學的興趣，同時學習的方式在交流中悄然無聲地變化著。

要樹立起新的數(shù)學作業(yè)設計理念，使學生的能力在這里體現(xiàn)，使學生的個性在這里張揚，

第二篇：電子商務作業(yè)完成品

我對電子商務未來的看法

根據(jù)書本上的學習以及實踐模擬中的總結，我認為電子商務,顧名思義是指在網(wǎng)上進行商務活動。其主要功能包括網(wǎng)上的廣告、訂貨、付款、客戶服務和貨物遞交等銷售、售前和售后服務，以及市場調查分析、財務核計及生產安排等多項利用開發(fā)的商業(yè)活動。而它的一個重要技術特征是利用Web的技術來傳輸和處理商業(yè)信息

電子商務是整個商業(yè)活動用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)電子化。近年來，隨著Internet的蓬勃發(fā)展，電子商務也在迅速崛起。電子商務是利用Internet提供的信息網(wǎng)絡在網(wǎng)上進行的商務活動。電子商務改變了傳統(tǒng)的買賣雙方面對面的交流方式，也打破了舊有工作經(jīng)營模式，它通過網(wǎng)絡使企業(yè)面對整個世界，為用戶提供每周 7 天，每天 24小時的全天候服務。電子商務的飛速增長已是不爭的事實，它帶來的商機是巨大而深遠的。正是由于電子商務所依托的Internet的全球性和開放性，電子商務的影響將在微觀上和宏觀上影響企業(yè)的經(jīng)營行為和消費者的消費行為以及國際貿易關系和國家未來競爭力??

而B2B電子商務是一種依托現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術，集金融電子化、管理信息化、商貿信息網(wǎng)絡化為一體，旨在實現(xiàn)物流、資金流與信息流和諧統(tǒng)一的新型貿易方式。

B2C電子商務是以Internet為主要手段，由商家或企業(yè)通過網(wǎng)站向消費者提供商品和服務的一種商務模式。目前，在Internet上遍布了各種類型的B2C網(wǎng)站，提供從鮮花、書籍到計算機、汽車等各種消費品和服務。

C2C電子商務模式，是消費者個人對消費者個人的電子商務模式。它的思想來源于傳統(tǒng)的跳騷市場，在跳騷市場中，買賣雙方可以一對一的討價還價，只要雙方同意，立刻可以完成交易。

我國電子商務發(fā)展呈現(xiàn)典型的塊狀經(jīng)濟特征，東南沿海屬于較為發(fā)達地區(qū)，北部和中部屬于快速發(fā)展地區(qū)，西部則相對落后。

發(fā)展歷史

1、在過去的30年間，電子商務的概念發(fā)生了很大的變化.最初，電子商務意味著利用電子化的手段，將商業(yè)買賣活動簡化，通常使用的技術包括電子數(shù)據(jù)交換

（EDI）和電子貨幣轉帳，這些技術均是在20世紀70年代末期開始應用。典型的應用是將采購訂單和發(fā)票之類的商業(yè)文檔通過電子數(shù)據(jù)的方式發(fā)送出去。

2、電子商務中的“電子”指的是采用的技術和系統(tǒng)，而“商務”指的是傳統(tǒng)的商業(yè)模式。電子商務被定義為一整套通過網(wǎng)絡支持商業(yè)活動的過程。在70年代和80年代，信息分析技術進入電子商務。80年代，隨著信用卡、自動柜員機和電話銀行的逐漸被接受和應用，這些也成為電子商務的組成部分。進入90年代，企業(yè)資源計劃（ERP）、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)倉庫也成為電子商務的一個部分。

3、在“.COM”時代，電子商務增加了新的組成部分——“網(wǎng)絡商務”，客戶在數(shù)據(jù)加密傳輸技術支持下，利用網(wǎng)上商店的虛擬購物車和信用卡等電子貨幣支付形式，通過互聯(lián)網(wǎng)完成商品和服務的采購。

如今，隨著網(wǎng)絡技術應用的快速普及，電子商務正以前所未有的速度迅猛發(fā)展。電子商務涵蓋十分廣泛的商業(yè)行為，從電子銀行到信息化的物流管理。電子商務的增長促進了支持系統(tǒng)的發(fā)展和進步，包括后臺支持系統(tǒng)、應用系統(tǒng)和中間件，例如寬帶和光纖網(wǎng)絡、供應鏈管理模塊、原料規(guī)劃模塊、客戶關系管理模塊、存貨控制模塊。

對于電子商務發(fā)展趨勢我的見解：隨著企業(yè)供應鏈電子商務、區(qū)域化電子商務的發(fā)展，將帶動電子商務服務業(yè)的發(fā)展，圍繞電子商務服務形成的從低端技術環(huán)節(jié)到中端支撐環(huán)節(jié)再到高端應用環(huán)節(jié)的電子商務服務鏈在我國結合點的飽滿，一個全新視角的電子商務服務業(yè)群正在形成，將成為未來國民經(jīng)濟新的增長點。

1.中國未來電子商務的發(fā)展環(huán)境將不斷完善，發(fā)展動力持續(xù)增強。隨著市場經(jīng)濟體制進一步完善，推進經(jīng)濟增長方式轉變和結構調整的力度繼續(xù)加大，發(fā)展電子商務的需求將會更加強勁。電子商務將被廣泛應用于生產、流通、消費等各領域和社會生活的各個層面。這將促使全社會電子商務的應用意識不斷增強，有關電子商務的政策、法律、法規(guī)將不斷出臺，電子商務發(fā)展的政策法律環(huán)境將不斷完善。同時，也促使物流、信用、電子支付等電子商務支撐體系建設更全面的展開，從而使得電子商務發(fā)展的內在動力持續(xù)增強。

2.電子商務是以電子方式進行交易，并提供服務的一種新型的商業(yè)運行機制。目前發(fā)達國家的電子商務已逐步涉及到各個領域，我國電子商務還處于起步階段，電子商務模式均在探討摸索中前進。但電子商務的重要性已不言而喻；電

子商務的前列英雄們都普遍認為對電子商務的關鍵是進行正確的定位，使電子商務能夠成為受全社會歡迎的培養(yǎng)人才的專業(yè)；從趨勢看，我國電子商務必須向縱深化、專業(yè)化、區(qū)域化發(fā)展。

3.中國現(xiàn)代顧客需要的是個性化服務，網(wǎng)絡服務系統(tǒng)為顧客提供了全新的工具：全天候、即時、互動、了解信息、排疑解難等。這些性質迎會了現(xiàn)代顧客個性化的需求特征。所以，越來越多的企業(yè)把電子商務整合到的營銷計劃中，使為顧客服務成為電子商務必不可少的環(huán)節(jié)之一。

而其發(fā)展方向我認為電子商務未來的發(fā)展前景深遠，人類將進入更加完善的信息網(wǎng)絡時代。虛擬空間、虛擬社會已在建立，隨著新一代的成長，網(wǎng)絡消費觀念將會成為一種必然。電子商務是個全新的、不斷變化的領域，隨著新技術的飛躍發(fā)展，企業(yè)會不斷制定相應的戰(zhàn)略、策略，以適應形勢發(fā)展。眾所周知，電子商務最根本的特點是，現(xiàn)有的信息通訊技術已能使人與人、人與商家的商務交互活動成為現(xiàn)實。在這個交互活動中，交易雙方通過的載體一般是網(wǎng)絡，交易雙方不管是企業(yè)與企業(yè)（Ｂ２Ｂ）、還是企業(yè)與個人（Ｂ２Ｃ）、或者是個人與個人（Ｃ２Ｃ），都應是平等的關系，交易雙方基于基本的信用基礎。而隨著電子商務市場規(guī)模的擴大，國家的監(jiān)管力度不斷加大，監(jiān)管政策也日益完善。今年年初國務院發(fā)布《關于加快電子商務發(fā)展的若干意見》，為電子商務市場的發(fā)展提供了指南；而《電子簽名法》的實施和《電子支付指引》的頒布，從法律和政策層面為電子商務的發(fā)展提供了保障。同時，由于第三方支付平臺的興起，在國內發(fā)生誠信危機的局面下，進一步拉動了網(wǎng)上支付業(yè)的發(fā)展和普及，為電子商務應用提供了保障。譬如：支付寶網(wǎng)站是國內先進的網(wǎng)上支付平臺，由全球最佳B2B公司阿里巴巴公司創(chuàng)辦，致力于為網(wǎng)絡交易用戶提供優(yōu)質的安全支付服務。支付寶是支付寶公司針對網(wǎng)上交易而特別推出的安全付款服務，其運作的實質是以支付寶為信用中介，在買家確認收到商品前，由支付寶替買賣雙方暫時保管貨款的一種增值服務。它解決了網(wǎng)絡信用危機這一難題。給中國的電子商務提出了建設性并具有“劃時代”的改進辦法，它為中國電子商務的發(fā)展指明了方向。綜上所述，未來電子商務的發(fā)展前景是光明的，關鍵在于我們后人在吸取前人經(jīng)驗教訓的基礎上不斷的完善改變制約電子商務發(fā)展的瓶頸。

案例分析： 1997年，中遠集團投入大量資金和人力，建成中遠集團全球通信專網(wǎng)，并以該網(wǎng)絡為基礎，構建了中遠集團Intranet網(wǎng)絡平臺。該平臺的建成，促進了中遠集團全球E－Mail中心的建設。截止1999年10月，中遠集團已經(jīng)建成以北京為中心，覆蓋中國、新加坡、日本、美洲、歐洲、澳大利亞等國家和地區(qū)的電子郵件網(wǎng)絡，中遠集團海內外的大部分業(yè)務人員已經(jīng)通過其全球E－Mail系統(tǒng)進行日常業(yè)務往來。

1997年1月，中遠集團總公司正式開通公司網(wǎng)站。北美、歐洲、中遠集運、中遠散運、廣遠等集團各所屬單位的網(wǎng)站也相繼建成。網(wǎng)站的建立在樹立中遠集團良好企業(yè)形象、擴大中遠集團影響、為用戶提供高效便捷服務等方面取得了一定的成效，同時也為中遠集團開辟了一條通過Internet與外界溝通信息、加速中遠信息流轉的新途徑。

1998年9月，中遠集運在網(wǎng)站上率先推出網(wǎng)上船期公告和訂艙業(yè)務。這一業(yè)務的開展，突破了傳統(tǒng)服務中速度慢、效率低、工作量大、差錯率高的問題，將貨運服務直接送到客戶的辦公桌上，使客戶足不出戶便可辦理貨物出口業(yè)務流程中的委托訂艙、單證制作、信息查詢等多種業(yè)務手續(xù)。在網(wǎng)上定艙業(yè)務的基礎上，中遠集團又向全球客戶推出了中轉查詢、信息公告、貨物跟蹤等多項業(yè)務，從而使全球互聯(lián)網(wǎng)用戶均可直接在網(wǎng)上與公司開展商務活動。目前，公司推出的整套網(wǎng)上營銷系統(tǒng)，已初步具備虛擬網(wǎng)上運輸?shù)碾r形，具有較強的雙向互動功能和較高的服務效率。其中電子訂艙系統(tǒng)可使每一位網(wǎng)上用戶在任何地區(qū)和時間內，通過互聯(lián)網(wǎng)與公司開展委托訂艙業(yè)務，任何一位客戶只要具備上網(wǎng)條件，都可足不出戶地直接訪問中遠的電子訂艙系統(tǒng)。貨物運輸及中轉查詢系統(tǒng)則體現(xiàn)出方便、快捷、準確的操作特色。這項功能可使客戶對貨物實行動態(tài)跟蹤，在網(wǎng)上隨時查詢單證流轉、海關申報、進出口及中轉貨物走向等相關信息。信息公告系統(tǒng)還可以在最短的時間內將中遠有關船期調整、運價變化等情況在互聯(lián)網(wǎng)上作出及時反映。中遠集團電子商務應用的成功開展，極大地提高了市場營銷的科技含量，新的客戶群越來越多地從互聯(lián)網(wǎng)上聚集而來。目前，“中遠網(wǎng)”的建設已初具規(guī)模，中遠集團近二十個所屬單位網(wǎng)站的建設已基本完成，各站點間也實現(xiàn)了鏈接，組成了“中遠網(wǎng)”的基本框架，無論從企業(yè)形象還是業(yè)務功能上，都在向

世界幅射著中遠的影響。分析：電子商務發(fā)展戰(zhàn)略

以中遠集團為例，它發(fā)展電子商務的戰(zhàn)略目標定位在從全球客戶的需求變化出發(fā)，以全球一體化的營銷體系為業(yè)務平臺，以物流、信息流和業(yè)務流程重組為管理平臺，以客戶滿意為文化理念平臺構建基于Internet的、智能的、服務方式柔性的、運輸方式綜合多樣并與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的網(wǎng)上運輸和綜合物流系統(tǒng)。隨著電子商務的發(fā)展，客戶的需求正由實體交易轉向虛擬交易，客戶最終關心的是以消費者為本的“供給鏈”、“供給鏈管理”以及“供給鏈一體化”在網(wǎng)上與現(xiàn)實之間的完美結合。因此，中遠發(fā)展電子商務的根本出發(fā)點和唯一動力就是圍繞全球客戶的需求變化，為企業(yè)創(chuàng)造最佳的效益。中遠電子商務是其全球營銷體系的網(wǎng)上體現(xiàn)與基礎平臺，中遠電子商務的管理平臺是實現(xiàn)物流、信息流和業(yè)務流三流統(tǒng)一，以創(chuàng)造更科學、更合理、更節(jié)約的生產與消費的銜接。這一管理體系從構成上講，不是單純的硬、軟件技術，而是從市場上收集各種物流提供者所提供的信息，包括服務內容、方式、費用、時間等，另一方面以客戶需求為準提供包括服務水平、質量、成本等信息，并將兩方面的信息進行集中、加工整理、分析和融匯貫通，從而在供求關系上達到互動性交易。作為全球承運人，航運作為全球物流的主干環(huán)節(jié)，與客戶和其他環(huán)節(jié)的物流提供商存在天然密切的聯(lián)系而使得發(fā)展電子物流具備先天優(yōu)勢，關鍵是要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，整合客戶供應鏈各環(huán)節(jié)的物流提供者，構造面向客戶的虛擬綜合物流網(wǎng)絡。完善的電子商務的前提和基礎是完善的企業(yè)級計算機網(wǎng)絡及金融、貿易和法律環(huán)境，中遠集團正致力于從系統(tǒng)設計、數(shù)據(jù)標準、功能模塊、網(wǎng)絡技術上，將現(xiàn)有信息系統(tǒng)按照電子商務的更高要求進行完善和調整，致力于在國內外推廣電子提單的應用，并在中國航運電子商務業(yè)內標準的建立上作出自己應有的貢獻。如果說企業(yè)過去建網(wǎng)、做信息系統(tǒng)多源于提高辦公效率的目的，現(xiàn)在搞電子商務則更多了一重關乎企業(yè)生存發(fā)展的使命感。企業(yè)做電子商務，首先都是搭平臺建網(wǎng)站，但這只是第一步，電子商務之路應該怎么走，還要看企業(yè)想用這個平臺做什么。產品制造型企業(yè)想建的可能是網(wǎng)上市場，通過它更好地賣東西；服務型企業(yè)可能更希望通過網(wǎng)站增強、延伸自己的服務內容和手段，使自己更具競爭力。但這也只是泛泛而談，讓電子商務真正成為促進企業(yè)發(fā)展的有效手段，最重要的還是應該從核心業(yè)務入手，切

入企業(yè)的關鍵需求。

中遠集團的核心業(yè)務是物流運輸，涉及的單位多，處理的信息量大，為用戶提供服務最需要解決的就是方便用戶的辦事流程，進行高效、準確、安全的信息服務。多年來，他們一直圍繞這個主題，在運輸服務領域進行信息技術的探索應用，從EDI中心、企業(yè)內部網(wǎng)到現(xiàn)在的“中遠網(wǎng)”建設，先實現(xiàn)了信息流轉電子化，然后一步步地把自己的各種業(yè)務搬上網(wǎng)，現(xiàn)在又在籌劃開拓新的服務內容。他們看清了物流運輸中自己應該扮演的角色，走出了一條中遠特色的電子商務發(fā)展之路。

每個企業(yè)，都有自己特色的業(yè)務需求，找準自己的應用點，信息技術貫穿其中，發(fā)展電子商務就目標明確、有的放矢。如果看到別人做好了，自己單純地進行模仿，南轅北轍，很容易費力不討好。就達不到預期的效果。

另外，電子商務網(wǎng)站對電子商務來說有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在電子商務的競爭異常激烈，做電子商務網(wǎng)站的人多，關注電子商務網(wǎng)站的人也很多！證明電子商務網(wǎng)站建設方面有它一定的市場！從最開始的B2B、B2C到現(xiàn)在的C2C。從最初的阿里巴巴、慧聰和買賣網(wǎng)三分天下的局面到現(xiàn)在遍地都是的電子商務網(wǎng)站，中國的電子商務網(wǎng)站建設競爭的日益加烈是不可避免的，在這個時候進入中國的電子商務市場，一定要經(jīng)歷不可想象的壓力，其中，競爭對手的夾擊是不可避免的。由此可見，電子商務網(wǎng)站對電子商務有著極其重要的作用。其次利用電子商務網(wǎng)站創(chuàng)立企業(yè)在電子商務中的競爭優(yōu)勢，其網(wǎng)站可以節(jié)約企業(yè)經(jīng)營成本，加速企業(yè)產品的創(chuàng)新，提高企業(yè)的管理水平，使企業(yè)內部的信息優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

而在電子商務運營中，主要以B2C、B2B、C2C這些領域為主。還有一些主要是商品之外的服務、知識、技能之類的。由此可見因為現(xiàn)在的電子商務的服務形式及范圍，已經(jīng)從商品延伸到更廣泛的領域。而談到的服務、知識、技能此類。其實我們在平常購買的過程當中也會發(fā)現(xiàn)，一些虛擬物品的購買已經(jīng)越來越火了，而這些服務、知識、技能天然得帶有一些人為主觀的判斷因素，而這種因素無非就是一種人際關系的屬性在里面，也會和社交網(wǎng)絡產生一種聯(lián)系。

第三篇：職高數(shù)學學習方法

職高數(shù)學學習方法

南江縣職業(yè)中學

廖彥忠

在日常教學中和平常與同學交流溝通的時候，很多同學問我，有沒有好的學習方法提高學習成績。對此問，我也經(jīng)常思考，結合多年的職高數(shù)學教學經(jīng)驗和我對數(shù)學知識的認識，我就如何學習職高數(shù)學談談我的幾點心得體會。下面我就談談我的幾點學習建議。

第一：閱讀

閱讀是我們獲取知識的重要環(huán)節(jié)，人并非生而知之，知識的獲取有兩個途徑，一是閱讀，古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”二是經(jīng)驗，知識可以隨自身的閱歷和社會實踐中獲取，但目前，我們的年齡還小，從經(jīng)驗和實踐中獲取知識就少得可伶，所以我們的知識現(xiàn)在主要的獲取手段就是從書本中得來，閱讀就顯得重要了。你是否認真地閱讀了嗎？

現(xiàn)在我不妨引領大家把我們所學的容易遺漏的數(shù)學知識再仔細地閱讀一下： 集合部分：

（1）集合的概念：把具有某種特性的事物組成的整體叫集合，同學們往往忽略整體二字。如：

（1）方程x2?2x?3?0的解集，x2?2x?1?0的解集，x2?2x?1?0的解集，x2?2x?1?0的解集。

（2）空集：不含任何元素，表示為?

（3）集合與元素的關系：兩種符號?,?不能正確的填寫，主要原因是不能理解元素和集合的書寫，不明白那些是元素那些事集合。（4）集合與集合的關系

（5）?????,?????這兩種關系的具體含義。不等式部分：

（1）不等式的基本性質，容易出錯的就是如a?b,則ac2?bc2（）。對一個數(shù)的平方理解不透徹，（2）不等式的解法

（3）邏輯用語，（充分，必要，充要，非充分非必要）。函數(shù)部分：（1）函數(shù)的概念（2）函數(shù)的三要素

（3）如何研究函數(shù)，主要是從以下內容，一定義域，二值域，三函數(shù)的三性（單調性、奇偶性、周期性）（4）冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)

（5）三角函數(shù)：特別是對三角函數(shù)的定義，利用好三角函數(shù)的定義，可自然地得出(三角函數(shù)正負符號的判定、同角三角函數(shù)的關系)數(shù)列部分：

（1）兩特殊數(shù)列等差和等比（2）規(guī)律 向量部分：

（1）向量相等，共線，向量垂直。（2）向量的運算（3）向量的坐標（4）向量的內內積 直線和圓的方程部分：

（1）直線的相關部件（斜率和傾斜角），圓的相關部件（圓心和半徑）（2）直線方程的求法，圓的方程求法 立體幾何部分：（1）點、線、面（2）線線的關系（3）線面的關系（4）面面的關系

以上我把職高的所有易錯易忘難理解的知識點羅列出來，在平時我們閱讀的時候要注意掌握解決問題的依據(jù)和解決問題的方法。

第二：理解

閱讀的同時，我們要理解書中的句子，那么對數(shù)學而言，我們該理解什么呢？

（1）理解定義概念（2）理解公式定理（3）理解數(shù)學常識 第三：練習

有了對知識的初步認識，我們要做必要地練習，這也是我們學好數(shù)學的關鍵，如何練習才能達到應該的水平呢？

（1）練習要有目的練習要有針對性（2）練習不要盲目，有同學喜歡做題，覺得題做得越多越好，其實不然，題要做，要少而精，會的熟練地題我們只動腦不動手，理一理解題思路就可以了，不會的、或經(jīng)常出錯的那就得好好練練。

第四：總結

同學們有沒有這樣的感覺，很多時候老師講了一個題型，馬上出一道類似的或變式題自己做立馬又不會了，什么原因呢？在于你沒有好好地總結，總結什么呢？

（1）總結各章節(jié)的知識點，各章節(jié)的典型例題。（2）總結解題思路。（3）總結解題的方法。

學無定法，適合自己的能夠幫助自己學習成績提高的方法都是好的方法，寫這篇文章只是拋磚引玉，希望我的建議能夠幫助同學找到適合自己的學習方法。能夠通過好的學習方法快速的提高數(shù)學學習成績。

第四篇：小學數(shù)學作業(yè)的幾點思考

小學數(shù)學作業(yè)的幾點思考

河北省涉縣井店鎮(zhèn)臺西小學 陳海亮

時下課程改革如火如荼，大力提倡素質教育，關注減負工作，特別是高效課堂不斷推進的今天，以往的作業(yè)觀已不能適應新的要求。

小學數(shù)學作業(yè)作為課堂教學的有效延伸和補充，或者說反饋課堂教學效果和學生學習情況的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，長期以來，那種對課堂教學克隆式的、周而復始、形式單一的機械作業(yè)到現(xiàn)在“減負”減的無作業(yè)或更多作業(yè)，恐怕都不是對作業(yè)的正確理解，使作業(yè)成了學生和老師無可奈何的負擔。

一、關于作業(yè)“減負”的思考

傳統(tǒng)的、片面追求考分的“應試教育”，導致學生課業(yè)負擔過重，特別是學生作業(yè)量過大，學生整日埋在作業(yè)堆里，給學生帶來嚴重危害。記得網(wǎng)上曾經(jīng)有人編了順口溜形容：“作業(yè)海，題目山，千辛渡，萬苦攀，視力降，面色憔，食欲減，腰椎彎，學習厭，性格變，荷千斤，苦呻吟?！贬槍Υ藛栴}，時下大搞高效課堂的改革，希望中小學要由“應試教育”轉向素質教育，減輕學生的過重課業(yè)負擔。但是這種由上而下的改革的不徹底，忽略了對學生、對教師的考評的改革，致使教師為適應這種改革，又出現(xiàn)兩種極端：不布置作業(yè)以適應改革督查，或由于高效課堂的短期效益不明顯，大量布置課外作業(yè)，以適應應試教育中以學生考試分數(shù)考評教師的制度。所以“減負”多年，還是減不下來。

過重的作業(yè)負擔減不下來，于是便來了很多規(guī)定，如小學低年級作業(yè)多長時間或高年級多長時間，使作業(yè)的意義變了味道，那到底多長時間合適？我認為時間不是關鍵問題，關鍵在于作業(yè)的目的、作業(yè)的質量與形式，能不能引起學生的求知欲或興趣。長期以來，很多教師習慣布置所有的學生做一樣的作業(yè)，形式封閉、單一，全部是書面作業(yè)，隨意、量多，做了一遍又一遍，課上做了課下做，好像做數(shù)學作業(yè)就是解題，大搞“題海戰(zhàn)術”，面面俱到、多多益善。使做數(shù)學作業(yè)成了學生的第二課堂，從不考慮學生的個人實際情況，也不考慮作業(yè)的高效性，不想去花大力氣在作業(yè)的設計上下功夫。

因為每個學生個體的發(fā)展不平衡性，導致每個學生的接受能力和內在需求不同，所以設計作業(yè)要講究藝術，講求實效，做到舉一反

三、觸類旁通，只有多樣性、高質量的作業(yè)才能使學生知識鞏固，形成技能技巧，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的數(shù)學思維。才能使使優(yōu)生“吃好”，又有充裕的時間發(fā)展自己的特長，學困生“吃飽”，基本完成教學任務。只有在布置上下功夫，才是時下“減負”的最有效途徑。

二、滲透“以人為本”的理念

數(shù)學新課標中要求：“教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。” “學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上，可以通過接受學習的方式，也可以通過自主探索等方式；學生應用知識并逐步形成技能，離不開自己的實踐；學生在獲得知識技能的過程中，只有親身參與教師精心設計的教學活動，才能在數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展?！币簿褪且w現(xiàn)“以人為本”的理念。

高效課堂中，我們不斷地談到“以人為本”的理念，并努力實踐，但在作業(yè)問題上，好像這種理念就很少體現(xiàn)。從教育學、心理學角度看，學生的身心發(fā)展由于受先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在明顯差異，低年級學生和高年級學生對生活的認知水平明顯不同，低年級形象思維活躍，高年級學生抽象思維能力強，這都決定了學生的興趣點兒不同，不能認識到這種差異，作業(yè)的設計、布置就會出現(xiàn)盲目性，激發(fā)不了學生的學習興趣，使作業(yè)完全成了課堂教學的附屬，學生課業(yè)的負擔。這就要求教師學會用新課標理念指導作業(yè)改革，注重人的個性發(fā)展和全面發(fā)展，認識到作業(yè)是讓學生通過自己的親身體驗、感悟，在發(fā)現(xiàn)的過程中去探索、去創(chuàng)造。使作業(yè)成為學生了解生活、了解社會和了解科學的載體，不同層次的學生都都獲得了成功的體驗，作業(yè)才真正發(fā)揮最佳效果。

三、作業(yè)形式的多樣性

承認學生的差異性，是布置有效作業(yè)的前提，理解到學生的認知特點，是設計課外作業(yè)的前提。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！稊?shù)學課程標準》指出：要讓學生對周圍環(huán)境與數(shù)學有關的事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的教學活動，體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。這就要求學生的作業(yè)形式必須是多樣化的，而不是單一的、大量的書面作業(yè)來概括的。

“興趣是最好的老師！”形式多樣的作業(yè)給學生創(chuàng)造一個歡樂的學習園地，無形中促使學生自覺的完成作業(yè)。很多人在這方面提出了許多有益的見解，現(xiàn)分享幾種值得借鑒形式：

1、開放性作業(yè)

既然學生有差異，作業(yè)就需要分層次，如可以分為三類：必做題、選做題、實踐拓展題。有困難的學生只掌握了基本知識，那可以只選擇基礎類的必做題來鞏固，中等生可以自由選擇完成一些選做題提高，而程度好的學生就可以不用做必做題，直接選擇一些有興趣的選做題或實踐拓展題進一步拓展思維。

針對不同作業(yè)，方式靈活掌握。如有位高年級教師布置一個暑假作業(yè)：

A、總結本學期你都學到那些數(shù)學知識？B、運用你所學知識解決生活中的一些具體問題；C、運用你所學的知識編寫幾道生活中的數(shù)學問題；寫成一個本學期數(shù)學總結。形式活潑，題目自由，各個層次的學生都能有所展示，又能通過這個總結提升學生數(shù)學知識解決生活問題的能力。

2、操作性作業(yè)

小學數(shù)學新課標要求：要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系。那么有些知識就要多讓學生動手去獲取知識，體驗知識的獲得過程。低年級學習了長方形、正方形的認識，不妨可以讓學生回去找一下家里那些地方有正方形，哪些地方是長方形，動手測量一下，比如家里的地磚，每個邊有多長，窗戶每個邊有多長，它們是什么形？學生自然收獲會比課堂學習有更多的收獲，而又樂意去做。

3、實踐性作業(yè)

數(shù)學源于生活，反過來解決生活中的問題，是數(shù)學學習的最終目的。因此，教師在設計數(shù)學作業(yè)時，要盡量捕捉生活素材，只有讓學生盡可能地貼近自己的生活實際，才能更好地理解并掌握知識。

當你教了認識千克和克后，可以讓學生調查身邊物品的重量：一袋鹽有多重、一千克雞蛋有幾個、一袋面有多重；學了人民幣后，可以讓學生調查一下20元錢可以買些什么生活用品；學了三角形的穩(wěn)定性后，調查一下生活中哪些地方利用了這個原理。學生有興趣，又提高了認識，一舉多得。

4、前置性作業(yè)

生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。傳統(tǒng)的預習對于小學生來說，存在很大的盲目性，效率不是很高，講授新課內容之前，讓學生根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗進行嘗試性學習時，由淺入深的編寫一些層次分明、結構合理、題量適中的同步作業(yè)，讓不同層次的學生用自己知識解決適合自己難度的練習，讓每個學生都能有收獲，使課堂教學更加有目的，更加高效。

總之，新課程改革的重要目標是改善學生的學習方式，在作業(yè)內容與形式上改革和創(chuàng)新，使學生從單

一、枯燥的書面課外作業(yè)中解脫出來，才是減輕學生過重負擔、增強實效的有效途徑。

第五篇：職高數(shù)學教學反思

職高數(shù)學教學反思

宜賓市南溪職業(yè)技術學校：李爾琪

一、發(fā)揮引導作用，抓好學法指導的首要環(huán)節(jié)

由于受社會重視程度、傳統(tǒng)觀念等多方面的影響，上職業(yè)學校普遍成為學生的“次選”，造成職高生源文化素質參差不齊，有的學生數(shù)學成績只有幾十分，甚至十幾分、幾分，加上部分學生學習目標不清，學習動力不足，教學中教師普遍感到數(shù)學難教而學生感到數(shù)學難學，有的學生甚至出現(xiàn)厭學數(shù)學的現(xiàn)象。因此，加強學生學習引導，幫助學生提高思想認識、明確學習目標、端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣就顯得尤為重要，這也是抓好職高數(shù)學教學的前提條件。

1、結合專業(yè)需要，激發(fā)學生數(shù)學學習的主動性

通過調查，我們發(fā)現(xiàn)許多職高學生認為到職業(yè)學校只要學好專業(yè)技術就行了，這種思想認識必然導致學生對文化課學習不感興趣，普遍缺乏內在學習動力。所以，解決好學生對待文化課學習態(tài)度問題，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，成為職高數(shù)學教師成功教學的前提條件。教學過程中，我首先注重學生思想的疏導，在所帶的每一屆新生中都要開展“職校學生為什么要學習文化課？”、“數(shù)學與成才”、“數(shù)學與我所學的專業(yè)”、“數(shù)學與生活”等專題講座、主題班會、專題演講活動，通過討論、分析，學生明確了學好數(shù)學知識是學好專業(yè)技能的需要，是個人成才的需要，是不斷掌握新知識、新工藝、新技術、新方法努力適應競爭社會的需要，從而自發(fā)的把過去認為教師要我學的思想轉變?yōu)槲乙獙W的內在動力，為學好數(shù)學打下良好的基礎。

2、注重針對性，指導學生數(shù)學學習的方法

科學高效的學習方法，是使學生邁入知識殿堂、豐富自身各種能力的通行證，古人云：“學貴有方”。學生不僅要學會知識，更重要的是會學知識。數(shù)學有其區(qū)別于其他學科的特點，數(shù)學教師要加強學法指導，指導學生明確講究學法的重要意義，并掌握科學的學習方法，滲透初步的教育學、心理學基本原理，從平時的做好數(shù)學筆記、注重錯題的分析、試題歸類、知識點聯(lián)系等方面入手，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、注重言傳身教，發(fā)展良好的非智力因素

心俗話說：“學高為師，德高為范”。數(shù)學教師精通的專業(yè)知識，廣泛的文化修養(yǎng)，高尚的道德情操，嚴謹?shù)闹螌W精神，踏實的勞動態(tài)度，時時刻刻都對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，教師的勞動具有示范性，這種表率作用沒有任何其他教育因素能代替。其次，教學過程中，教師要堅持做到對學生嚴格要求與關心熱愛相結合，不僅關心學生的學習，而且要關心學生的思想、生活，對后進生不諷刺、不歧視、不傷其自尊心，通過召開座談會、個別談心，不斷了解學生的內世界，注意發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，重視培養(yǎng)學生堅忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、勇攀高峰的精神，努力促進飛躍點。

二、發(fā)揮主導主體作用，抓好學法指導的主要環(huán)節(jié)

教與學密切相關，教師善教、樂教、會教，學生才會善學、樂學、會學，課堂教學上只有真正發(fā)揮教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，才能確保教學相長。

1、注重數(shù)學思想方法的滲透

數(shù)學思想是人們對數(shù)學理論與內容的本質認識，直接支配著數(shù)學的實踐活動。數(shù)學方法是數(shù)學活動過程中所運用的途徑、程序及手段，它具有過程性、層次性、可操作性等特點。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂，數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。常用的數(shù)學思想方法有數(shù)形結合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、整體的思想、演繹的思想、統(tǒng)計的思想、類比的思想、抽象的思想等。例如，在“距離問題”的復習課中，可以把點與點、點與線、點與面、線與線、線與面、面與面的距離從平面到空間進行系統(tǒng)的分析研究，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，提高解題效率。

2、注重思維過程的暴露，優(yōu)化教學設計

教學活動是一種特殊的認知活動，教師要把工夫下在備課上，本領展示在課堂上，水平體現(xiàn)在教科研上。教學過程中要堅持以優(yōu)化教學設計，努力提高教學實效為目標，針對每一節(jié)課，要堅持做到“四備”（備教材、備自己、備學生、備教學方案），設計多種方案，比較擇優(yōu)而取之，從教師角度要考慮“為什么教？教什么？怎樣教？”，從學生的角度要考慮“為什么學？學什么？怎樣學”，要通過探究、合作、啟發(fā)引導等方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，著力培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

3、注重現(xiàn)代教育技術手段的運用

現(xiàn)代教育技術可以為教學提供更多更好的感性材料，幫助學生加速從感性認識到理性認識的轉化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，強化記憶，積極促進學生感知、注意、思維等，同時，現(xiàn)代教育技術的運用，增大了課堂教學容量，拓展了學習空間，優(yōu)化了資源結構，提高了教學的針對性、實效性，把意義學習落到了實處。

三、發(fā)揮輔導作用，抓好學法指導的重要環(huán)節(jié)

課外輔導工作是日常教學工作的有機組成部分。首先，要針對學生數(shù)學基礎較差的實際，利用課外時間組織學生系統(tǒng)復習初中階段的數(shù)學知識，在班級開展一幫一結對幫扶，幫助基礎較差的學生樹立信心、明確目標，盡快趕上大部隊前進的步伐；其次，要開展分層教學研究，從講解的內容、練習的難易等方面兼顧不同層次學生，激發(fā)不同層次學生學習的積極性；再次，要開設第二課堂或興趣小組活動，充分調動學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學法水平，擴大學生知識視野，做好學法素材與實踐的儲備。

實踐證明，加強學生學法指導是提高職業(yè)學校數(shù)學教學質量行之有效的好方法，隨著數(shù)學教育正由“應試教育”向“素質教育”的轉軌，如何進一步加強學生學法指導，不斷提高教學質量，需要我們職高數(shù)學教育工作者在科學的學習理論指導下去不斷探索和研究，才能使職校生全面掌握科學的學習方法，真正實現(xiàn)學會學習。

李爾其

2014.1．12