第一篇：從比賽看體育教師應具備的“四會”教學技能

從比賽看體育教師應具備的“四會”教學技能

摘 要：從鎮(zhèn)江市潤州區(qū)中小學體育教育現(xiàn)實出發(fā)，總結青年體育教師走上工作崗位后所體現(xiàn)出來的功利性、盲目性和投機性，同時從正確樹立教師的價值觀、人生觀，如何樹立明確的職業(yè)目標，合理規(guī)劃人生和踏實求學四個方面，提出要加強青年體育教師的自主發(fā)展。

關鍵詞：體育教師；四會；教學技能

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.023

由廈門市教育局、廈門市總工會舉辦廈門市第三屆中小學幼兒園教師教學技能大賽，于2014年4月圓滿結束了。筆者作為參加首屆教學技能大賽的選手及作為本屆評委，對初中十五名體育選手四個比賽項目的現(xiàn)場評分與觀摩，有了全程的關注與審視。相比前兩屆教學技能大賽，第三屆的教學技能大賽除了保留學科技能、片斷教學兩個環(huán)節(jié)之外，新增了教學研究和評課這兩個比賽環(huán)節(jié)?；叵氘斈陞①惖娜亢徒衲暧^摩打分此次教學技能比賽的過程，筆者深刻認識到初中體育教師應具備的專業(yè)素質，看到了體育教師專業(yè)化發(fā)展的新趨勢。

本次技能大賽的項目設置和評分方法，反映出體育教師應該具備會研、會看、會說、會做四個方面的技能，進一步從教學實際操作的具體項目上來看，通過歸納，其中“會研”反映在教學研究中能否規(guī)范撰寫課題設計技能；“會說”反映在片斷教學中模擬教學組織駕馭技能；“會看”反映在看課評課中看出門道評出關鍵技能；“會做”反映在學科技能中熟練操作專項運動技能。具體分析如下：

一、會研――教學研究，規(guī)范撰寫課題設計技能

1、現(xiàn)狀分析

這對于體育教師是一個新而又薄弱的環(huán)節(jié)。這個項目的推出有利于體育教師積極參與課題研究。從選手的答題可以看出整體水平不高，只有兩三個選手比較規(guī)范地將課題格式填寫清楚。而就提供的素材可以看出，選手們對于國內(nèi)外對本課題的研究概況與評述中只會很干巴巴地大段引用素材，不會靈活變通與動作積累的知識，說明平時對這方面的研究與積累較少。

2、存在問題

從選題上：整體上說具有很濃的論文模式。主題是《保護與幫助如何區(qū)別對待》，但很多老師的設計不完整，大、虛，平時積累不夠。比如偽命題目：《某某中學開展體操技巧課的可行性研究》，體操技巧課作為必修或選修教材，還用得著進行可行性研究嗎？離題目《軟器械的運用對提高課堂有效性分析》，且不說選題的對錯，就它偏離了所提供的“保護與幫助”這個素材就無法得高分。套題目《基于“有效教學”理論的初中體育教學保護與幫助策略探究》，是完全套用“有效教學”理論，它適用于所有課題，全文均是“有效教學”理論，卻沒有跟初中體育有關的內(nèi)容，也即無研究目的、無研究內(nèi)容、無研究結果的套題。較為新穎題目《初中體育小骨干對課堂教學安全作用的實踐與研究》。

從研究計劃上，對時間跨度設定不清楚，一般是以年度為單位，可以一年、二年等，不是微課題，它也要至少一學期。但選手上交計劃有的是七個月，有的時間甚至是倒計時，也即從現(xiàn)在開始研究，回到過去2013年。

課題研究成果：許多人將實踐開題報告、實施方案等列入階段成果。分不清楚什么是階段成果及最終成果，也不明確每一階段所要完成的任務是什么。

3、對策研究

選題要有針對性，要針對學校教育工作的重點、難點和熱點選取。那些迫切需要解決的，有代表性、典型性的重點、難點、熱點的問題。新穎性，有獨到之處的課題，言人之所未言。對那些已成定論，或已經(jīng)探討很深的問題，就不一定從中選題了。實用性，講實效有實用價值。選題適中，包括難度適中和范圍適中，不能貪大求全，研究的面不要過大。

從課題的論證上分析，對國內(nèi)外對本課題的研究概況、評述，要來源于所給材料又不能局限于此，要在平時積累的基礎上了解國內(nèi)外在該領域的教育研究概況，對相關研究要心里有數(shù)，了解別人研究到什么程度了。這樣，可以借鑒別人的長處，避免重復人家的研究思路，同時，也能使自己的研究站在別人的基礎上進行，比別人高一個層次。

在制定研究計劃中，明確該課題研究要分幾個階段進行，每個階段的時間，進行什么方面、什么程度的研究，由誰來承擔研究，成果是什么，最后的研究成果是什么等，整個研究的思路要清晰、指向性要強。

二、會說――片斷教學，模擬教學組織駕馭技能

1、現(xiàn)狀分析

本次選題是《跨越式跳高》。這個項目作為廈門體育的一個優(yōu)勢項目，強項，整體水平較好。由于比賽沒有時間提示，有3人超時，一人不夠時（不到8分鐘），這都是屬于扣分范圍的，這說明選手對于時間的把控不夠精準，或心存依賴會倒計時提示。

2、存在問題

片斷教學主要是考察參賽教師講解、示范、組織教學的綜合技能。教學內(nèi)容講述不清，在對學生講述本課內(nèi)容時，應點明清楚，具體到到本單元第幾課次，因為不同課次其教學內(nèi)容與重難點是完全不一樣的?；静糠种兄v述各練習步驟不清晰，只有一個選手進行第幾項練習。評委不知練習什么內(nèi)容，就分組之類的。重難點不是很明確。包括練習次數(shù)，很少有選手說練習幾次。調(diào)動隊伍的方法不是隨便凌空升降，一會在這，一會在那，在哪個場地分組練習，沒有過渡或說明。對于體育骨干的表揚不多，似乎是應該的。尤其是對小組長的表揚少了些，忽視體育骨干的作用。

選手在教態(tài)上，眼光應該面對評委。示范時，一些選手甚至背對評委示范。一般以左腳（或右邊）起跳為例，不要一會左腳起跳，一會右腳起跳，會造成混亂。教師示范時實步與虛步分不清楚。有練習三步起跳（或五步或七步），應該是實步?？罩衅鹛且徊讲凰悖詈唵蔚挠洃浄ㄈ缟喜狡鹛ㄊ菍嵅揭徊郊由掀鹛?。這與籃球三步上籃動作不一樣，它是地上兩步加空中一步騰空。

體育規(guī)范術語沒有規(guī)范使用：比如“這一步跑大步了”；“

1、2排讓一點，來看教師示范”；“排頭的注意了，后面的也注意了”；“用力什么”――說不出來，就用什么替代。包括對各個小組展示的評價，或糾錯時，言語單一，用詞單調(diào)，如“好；對；掌聲鼓勵等”。沒有點出要旨：存在問題及糾錯。沒有學生自我體會，展示的動作有何不一樣。選手評價時不敢直視評委，盯角落。其實我們知道這樣做是選手為了體現(xiàn)分組分地練習不同方位。其實這種情況只要用手勢與言語來表示不同的方位與級別，便可以中間場地繼續(xù)片斷教學。此時可以結合本課的重難點進行闡述與強調(diào)。

3、對策研究

片斷教學應突出重點部分。開始部分與結束可以簡單帶過。要做到條理清晰、重點突出、難點突破。包括幾個環(huán)節(jié)：教師怎樣導入課；教學內(nèi)容分幾步走；教師激勵語言運用和手勢動作運用；教師說出并做出示范動作，指明重、難點；怎樣安排小組自主、探究、合作學習與鍛煉；學生學習評價；學練效果等。

教學中示范動作要正確，使用的體育術語要規(guī)范。教態(tài)自然面帶微笑，把握時間。板書設計要簡潔大方，不宜太多，也不可或缺。為體現(xiàn)體育特點，除了常規(guī)的課題、教學組織、學練手段外，還應該加上體育簡筆畫，使動作更形象生動。

三、會看――看課評課，看出門道評出關鍵技能

1、現(xiàn)狀分析

本屆選定主題為《籃球行進間傳球》。評課是最考驗教師基本功的素質，一些選手反映時間不夠，這就要求選手做好時間把握，邊聽邊記錄要點。具體結合本課實例圍繞《課程標準》的理念及教學規(guī)律分析不夠到位，有些套用格式化。有的教師能夠看出明顯的優(yōu)缺點，有的教師看出了較為隱藏的優(yōu)缺點。另外，有些教師只看出了優(yōu)缺點，但原因分析不到位；有些教師既能看出優(yōu)缺點，又能分析原因，還能為缺點找到有針對性的解決辦法。這種不同層次的看課、評課水平，說明一線教師的能力是有一定差異性的。但一線教師需要會看課、會評課，這樣將對提高教育教學能力起到重要的促進作用。

2、存在問題

評參賽選手的評課報告時，根據(jù)參賽教師所找到的優(yōu)缺點的數(shù)量和準確性、緣由的充分性、改建措施的有效性等三個方面綜合。從規(guī)范格式上，大多數(shù)選手要求能夠結合本課特點闡述本課亮點和優(yōu)點以及本課不足與改進建議。從卷面上看，較多的選手鋼筆字寫得很差，需要苦練鋼筆字。一些選手說的是套話，沒有結合本課實際采用的方法，闡述不具體，講不到點子上。亮點闡述不夠，提出本課不足后沒有改進建議。有一人畫練習行進示意圖。以本課為例：沒有分層教學，人人一樣的運動量；運動后直接下蹲聽教師講解，不利于放松，也不符合運動規(guī)律；圖示小沒派上用場，尤其是畫運動路線圖。部分選手沒有抓住本課的要旨。

3、對策研究

從總體上應該在教學目標上符合《體育與健康課程標準》、《體育與健康教學大綱》的要求和教材特點，能夠在“健康第一”的思想指導下完成的。從教學現(xiàn)象分析，重點要看學生是否主動參與了自主學習；是否在老師與同伴的引導下有序地進行了合作學習；是否采用了探究的方法。教師在練習實踐中時是否注重了個體差異；是否關注了差生；是否體現(xiàn)了面向全體學生。從教學效果分析，重點要看當堂對知識與技能的掌握程度。要看是少數(shù)學生會了還是包括差生在內(nèi)的學生都會了；要看是僅僅學會了知識與技能還是又有了知識與技能的延伸和拓展。

四、會做――學科技能，熟練操作專項運動技能

技能比賽項目范圍有二，一是田徑類跑的專門性練習：小步跑10米接高抬腿跑10米，反身，后蹬跑20米。二是隊列練習：先做原地隊列練習4-6個動作，接著做行進間隊列練習2個動作。

1、現(xiàn)狀分析

整體上說，選手們大都口令響亮，相對較緊張。自報家門不規(guī)范，比如有的喊“報告”、有的說“現(xiàn)在展示的是什么項目”，有的舉手示意。

2、存在問題

隊列練習中，按我們體操動作要求是要回到起點，這類選手很少。這說明選手組織動作設計不夠周密，不美觀，步子長短不一。動令與靜令的結合與轉換不合節(jié)拍。向左轉走錯成向右轉彎。教師自身的隊列練習很少用，只靠大學體操課僅存的老本在維護著，許多的新教師對于體操“向左轉走”動作不明確，動令與靜令的結合與轉換沒有節(jié)拍。

小步跑示范中，部分選手彈性不足，各關節(jié)緊張與僵硬，后蹬腿不直，擺臂不規(guī)范。高抬腿跑時有的坐著跑。后蹬跑后扒動作不明顯。田徑做為體育運動項目的基礎，可以很明顯地看出這個選手的基本功，這是學好其他項目的重要基礎。

3、對策研究

體育教師學科技能，重點考察動作規(guī)范性與正確性、身體的協(xié)調(diào)性、連接動作的流暢性、動作的力度與幅度、動作節(jié)奏感與表現(xiàn)力等，這不僅需要要教師要有良好的素質功底，還要在平時不斷的保持與提高中完成。

五、結論與建議

綜上所述，體育教師應該具備會研、會看、會說、會做四個方面的技能，其中“會研”反映在教學研究中能否規(guī)范撰寫課題設計技能；“會說”反映在片斷教學中模擬教學組織駕馭技能；“會看”反映在看課評課中看出門道評出關鍵技能；“會做”反映在學科技能中熟練操作專項運動技能。基于此，會研、會看、會說、會做是體育教師有效把握體育教學應具備的關鍵技能。

參考文獻：

[1] 莊弼.從轉變理念到教學技能的提升體育教學 [J].體育教

學，2011（12）.[2] 邵偉德.論體育教師課堂教學設計技能的問題與應對[J].體

育教學，2012（2）.[3] 吳維銘.第一屆全國中小學體育教師教學技能比賽情況分

析[J].中國學校體育，2012（2）.（福建省廈門大學附屬科技中學361005）

第二篇：體育教師應具備哪些技能

體育教師應具備哪些技能

《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施“跨世紀素質教育工程”和“跨世紀園丁工程”里，強調(diào)要整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族的創(chuàng)新能力，指出體育和美育是素質教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術教育的數(shù)量和質量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質等，面對時代賦予的使命，我區(qū)體育教師必須重構和提高下列各項素質，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養(yǎng)出跨世紀全面合格的人才。

①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界：

教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業(yè)心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經(jīng)濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，并潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣“拿著一顆心來，不帶半根草去”品質高尚的人。

②應具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念：

教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅力去激勵教師全身心地投入到實現(xiàn)自己的教育教學追求?？缡兰o的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變?yōu)闉樘岣呷w學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績?yōu)樵u價標準轉變?yōu)榘l(fā)展學生基本素質水平為標準，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發(fā)，重講授、輕自學轉變?yōu)槊嫦蛉w，打好基礎，發(fā)展能力，生動、活潑、主動的教學。

③應具有廣博精深的文化專業(yè)知識和教育理論：

未來學校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業(yè)知識顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學與技術的飛躍發(fā)展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經(jīng)驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼?zhèn)?，一專多能的復合型教師?/p>

④應具有較強的教育科研和創(chuàng)新知識的能力：

教學過程實際上就是科學研究的過程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是個“教書匠”，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師?？茖W研究能提高教師的業(yè)務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態(tài)、站在學科發(fā)展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息?？蒲心芰σ彩呛饬恳幻麅?yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。

⑤應具有熟練掌握和運用現(xiàn)代教學技術的能力：

進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優(yōu)化，計算機、電化教學等現(xiàn)代技術手段運用于學校體育教學將成為普遍現(xiàn)象，且得到迅速發(fā)展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校體育的領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，并利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。

⑥應具有良好的心理承受力和強健的體魄： 未來教師的崗位競爭是教育發(fā)展的結果，其中部分中小學體育教師將面臨第二次就業(yè)和失業(yè)的問題，他們將進入到新型的人際關系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監(jiān)督和效仿。因此，跨世紀體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應變要機智，并能及時有效地調(diào)控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因為在教學過程中，體育教師的心理特征以及所表現(xiàn)出來的行為對學生都會產(chǎn)生較大的影響。體育教師還必須具有強身之道，長年堅持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強壯，才能將祖國的下一代培養(yǎng)成為具有堅強、樂觀、奮發(fā)向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質和身體素質的接班人。⑦未來體育教師將會是高層次、高學歷的教師：

未來者預言，在21世紀，世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發(fā)達國家教師素質的共同特征，如：日本要求中小學教師都要有大學本科畢業(yè)的學歷水平，美國在《國家為21世紀師資作準備》的教育調(diào)研報告中也明確要求所有教師都要經(jīng)過研究生階段的教育學訓練，預計我國在2000年前后，對具有條件的地區(qū)也力爭使小學和初中教師的學歷分別提升到專科和本科層次，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)高中教師和校長中獲碩士學位的都應達到一定比例，這對于跨世紀的體育教師，應及時采取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。

2、體育教師應具備哪些技能 精湛的教學技能

教師應該是某一學科的教學專家，要有真實才能和學識．受到學生的尊重。教書是教師育人的主要手段。作為一名教育工作者，教師應該不局限于所教專業(yè)學科，而是思想開拓、視野寬廣；教師還應該是教育管理專家，明了國家的教育方針、政策，掌握教學原則規(guī)律。懂得教育教學心理，并有豐富的創(chuàng)造性和改革進取精神。l、良好的語言表達能力和動作示范能力

體育教師主要是通過形象生動的教學語言(體育術語)和準確無誤的動作示范向學生傳授知識和技能，因此體育教師必須具備較好的語言表達能力和動作示范能力。體育教師語言的完美程度。將直接影響到教學或訓練的效果。教師語言描繪的形象性、生動性、準確性與幽默性，可喚起學生有關的記憶?？梢哉{(diào)動學生各種分析器官的協(xié)調(diào)活動從而使學生體育教師的動作示范，是學生學習的樣板，因此教師示范動作要過硬，做到技術動作熟練、輕松自如、姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、引人人勝．充分利用自己規(guī)范熟練的動作喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，幫助學生了解動作的結構和要領，建立起完整的動作表象，以達到更好地掌握各種動作技巧的效果。

2、具有一定的教學科研能力

在教學實踐中總結經(jīng)驗，了解體育發(fā)展動向，學會使用文獻資料，掌握一般的科研方法，敢創(chuàng)新，發(fā)表自己的見解，不斷提高學術水平，以適應現(xiàn)代體育發(fā)展的要求。實踐證明，教師通過搞科研，不僅能主動去學習，了解各種學科的理論和方法，而且能通過課題這一載體，有效地實現(xiàn)理論與實踐的結合，使教師將自己在實踐中形成的豐富經(jīng)驗上升到理論高度，從而使教師的基本素養(yǎng)得到迅速提高。

l健美的體魄 2，○體育教師的職業(yè)特點給他在體魄上提出了特殊的要求。在教育實踐中，體育教師不同于其它專業(yè)教師，作為體育教師除具備豐厚的文化知識和專業(yè)技能外，還必須具備強健的體格，并根據(jù)自己的實際情況不斷進行科學、系統(tǒng)的體格鍛煉，努力使自己保持強健的體格和外在的形體美，并通過外觀形象特征向學生展示或造就一個健美的外形，體育教師健壯的體格、優(yōu)美的姿態(tài)本身就是吸引學生積極參加體育鍛煉的一種無形的感召力，對激發(fā)、引導學生參加體育鍛煉將產(chǎn)生很大的影響和號召力。2良好的組織領導能力 ○體育教師的組織領導能力是上好體育課的重要條件，教學中，要求教師嚴格地執(zhí)行課堂常規(guī)，注意課的結構和時間的合理安排以及組織教法的合理運用，在教法方面，要做到講解精練、示范正確，能抓住重點、難點，因材施教，激發(fā)學生的練習興趣，運用啟發(fā)式教學，提高學生的思考能力和分析能力，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤的動作，采用有效的保護措施，防止傷害事故發(fā)生，以提高教學質量。

上述新世紀體育教師應具備的各項素質，是相互聯(lián)系'互為影響的，高尚的道德品質和敬業(yè)奉獻精神是前提條件，廣博的知識和技術技能，良好的語言表達是有力的工具、手段。全面的能力是本領、才干，健美的體魄是物質基礎。一個體育教師具備了這些素質，才能成為新世紀學生喜歡的優(yōu)秀教師。

第三篇：未來教師應具備的技能

1政治理論修養(yǎng)，教師的政治理論休養(yǎng)不僅關系到教室的教學方向更影響學生世界觀人生觀的養(yǎng)成2精神的專業(yè)知識，教師必須掌握所教學課的知識，才能教好學生，并在教學過程中不斷發(fā)展自己

3廣播的文化修養(yǎng)，學科之間的知識日益滲透，教師要有廣博的知識才能滿足學生的好奇心 4必備的教育科學知識，教育工作有自身的規(guī)律，教師要掌握其中的知識并與用到事件中

21世紀是以知識為主要資源，以知識和技術創(chuàng)新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時代。教師要為這個時代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，至少應具備以下幾種核心能力：

一是終身學習的能力。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業(yè)知識的加速老化，教師必須具有終身學習的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，才能不斷更新自己的知識、能力或素質結構，才能適應不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會發(fā)展的需要。

二是反思教育的能力。21世紀，隨著社會、經(jīng)濟的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個人后果以及倫理背景，給教育以終極關懷。

三是基于網(wǎng)絡資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應用使教育和學習的數(shù)字化生存成為可能。21世紀網(wǎng)絡技術將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡資源將更加豐富，人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑ァＵl不學會基于資源的學習，誰就將成為文盲。而教師則應成為學生基于資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。

四是激活創(chuàng)造性的能力。變革和創(chuàng)造將是21世紀人們生存和發(fā)展的基本方式。人類發(fā)展史表明，人的創(chuàng)造潛力是無限的。如同“芝麻開門”的暗語能打開寶庫一樣，人的創(chuàng)造潛力必須通過激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實的創(chuàng)造力。21世紀的教育必須將學生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造之人，使他們通過一個個會創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學生創(chuàng)造性的能力。

五是心理輔導的能力?？梢灶A料，隨著知識創(chuàng)新的加速和科學技術的突飛猛進，21世紀的社會競爭將日趨激烈，同時，通過合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導的能力，通過助人自助促進學生心理素質的提高。

一、教師是先育己后育人的真正楷模

不管是過去、現(xiàn)在、還是將來，永遠都是正人先正己，育人先育己。著名的儒家學派創(chuàng)始人孔老先生說過，己所不欲，勿施于人；著名的教育家陶行知先生說過，要想讓別人做到的事，自己首先要做到。……

包括我們暑期培訓的輔導老師（游老師），他是多么地寬以待人，嚴以律己。盡管我們不是面對面的學習，但我們能感受到游老師對工作的熱愛，對同學的愛戴，有耐心，有韌性，明知打電話、發(fā)信息等來的是‘失望’，但他還是盡量做到當老師的責任與所付出的愛心。怕學員們做作業(yè)有困難，特制作了視頻教學；擔心學員們完成任務時繞彎路，用各種方式張貼公告；考慮學員們學得緊張，提供了‘開心一刻’；為了給學員們鼓勵加油，精心制作了單元總結，美觀實在，內(nèi)容豐富等。我一方面為有這樣自覺認真的輔導老師而感到自豪驕傲，同時也為能做游老師的學生而感到有福氣，讓我學到了方方面面的成人成才的秘訣；另一方面，我也為沒來或遲來的伙伴們遺憾痛惜，他們既沒有體會到成為游老師的學生的真正感受，也耽誤了很多寫作、操作、完善等技能與技巧性的東西。

甭說未來所需，就是現(xiàn)在都極力要求我們當教師的深深地教育一下自己了。僅認識到問題的嚴重性還做不完善呢？可想而知，打著教師稱號而不去正己的人是怎么還社會、還老百姓、還偉大的黨和政府的一個公道，怎么去完成上天給我們布置的這份答卷呢？不管學校對我們的照顧如何？也不管社會對我們的評價如何?學生對我們的認可程度如何？……我們都要緊跟時代的步伐，做出我們應該做的表率——好好教育一下自己。

二、教師是擁有“長流水”式的終身學習的榜樣

古人云：活到老，學到老，學然后知不足。何況我們處于信息發(fā)達的社會呢？所以，非常感謝國家給我們提供了這個學習的平臺與學習機會，讓我們不斷地通過寫帖、回帖，鍛煉我們的寫作水平；不斷地通過做作業(yè)，讓我們?nèi)ネ晟破綍r教育教學活動中的、教學設計的不足，同時提高了我們網(wǎng)絡操作的技能與技巧之類的東西。由一個純粹的網(wǎng)盲變成比較可以的新技術人員。再說，我們的游老師本身就給我們起了榜樣的作用。每次在閱讀完材料后，再琢磨如何書寫討論內(nèi)容，一不小心就落后了，想到游老師那么地認真期待，我都有點慚愧不已，內(nèi)心深處一次又一次地鼓勵、督促自己要好好向游老師學習，然后再做學生學習的榜樣。所以，在此，我會很感激游老師的，能有緣有幸成為游老師的學生是一件很幸福、很有收獲的事情。之前的理論說，要想給學生一碗水，教師需要一桶水，但如今，隨著社會的進步，科學技術迅猛的發(fā)展情況下，要想給學生一滴水，教師必須擁有長流水。此時此刻，我才真正理解了‘學海無涯、學無止境’是近在咫尺的大事。所以，我真誠地建議我們當教師的不要再耽誤了，醒一醒，擦亮眼睛，奮起直追吧！學生在等我們煥然一新，家長在期待我們的榜樣作用，社會在監(jiān)督我們的神圣職責盡到了沒有？黨和國家在督促我們跟上新時代的步伐了沒有？讓我們攜起手來、堂堂正正地共創(chuàng)美好的明天。

三、教師是由教書匠上升為真正的教育家的強力前身

教書匠是指會教書的人，有時也稱其為教學能手，一個學校里這樣的老師也不是太多，大部分能稱得上‘老師’就不錯了。老師就是想教書的人，而不想教書但戴著教書名的帽子的人是卑鄙無恥之小人，有愧于老師這個稱號，常常讓他們玷污了‘教師’這兩個字眼。而既想教書又會教書的人可以稱之為‘教書匠’，教書匠在學生那里可能不留一手，但在同行里就可能留一手啦，有的領導開會時還旗幟鮮明地說過，咱們那方法別傳授給別人，否則咱們排隊會落后的。這種現(xiàn)象在教育界是多么可悲的事情?。。?/p>

第四篇：小學英語教師應具備的教學技能

小學英語教師應具備的教學技能

隨著新的英語課程標準改革而引發(fā)了常規(guī)課堂教學、課堂教學情境、教師工作方式、對教師評價等一系列變化，這必然對每一位英語教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展空間，教師必須適應這個變化。因此建設一支能適應新形勢需要的高素質的英語教師隊伍，這支隊伍中的每一個成員不僅僅是教學理念、手段、等方面的革新，更重要的是他們各方面素質尤其是教學技能的高低對新課程標準的有效落實、對整個基礎教育階段英語教學的成敗，進而能否提高全民族的外語水平起到了舉足輕重的作用。

一、必須具備扎實的英語專業(yè)知識和純正的語音、語調(diào)。

《英語課程標準》明確提出要培養(yǎng)學生的口語交際能力。這是現(xiàn)代社會進步的需要，是國家建設的需要，是學生自身發(fā)展的需要。小學英語教學是兒童學習并掌握英語的入門、啟蒙階段，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。而英語教學的基本任務是向學生傳授英語知識，對學生進行聽、說、讀、寫語言技能訓練。這就要求教師首先要有扎實的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識和較高的聽、說、讀、寫、譯水平及跨文化交際的素養(yǎng)。兒童學外語，主要優(yōu)勢是在語音方面打下良好的基礎。他們的語言模仿能力強，有較好的語音能力，所以，小學英語教師在教學語言方面應該做到吐字清晰，發(fā)音生動流暢、抑揚頓挫，語音、語調(diào)富有激情、富有感染力、親和力和吸引力。有時候，一些教師為了讓孩子們清晰地聽到句中每一個單詞的準確發(fā)音，而刻意突顯了每一個單詞的發(fā)音過程，因而破壞了對句子重讀、弱讀的處理，忽略了句子的意群，給人的感覺是每一個單詞都在重讀，這樣的讀法在真實的語言交際中是不存在的，因而也就失去了語言教學的真實性和實用性。又如：字母g和j的發(fā)音；單詞詞尾l的發(fā)音schoolgirlpencil；在字母s后的送氣音p t k，由于受到s的影響變成了不送氣的b d g如：spoon student skate。因此，小學英語教師一定要有扎實的專業(yè)知識，過好語音關，這不僅對教學效果有影響，而且影響到教師在學生心目中的地位和形象。

二．必須掌握相關的教育教學理論，具有全新的教學理念。

知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習對自己有用的知識，即不僅有較為扎實的英語專業(yè)知識，還要掌握系統(tǒng)的教育理論知識，了解外語教學理論，了解外語教學中的流派和一些教學法，及其各種教學法產(chǎn)生的背景、長處與不足，了解外語教學模式及外語教學的新動向，方能勝任教師工作。

實施新課標，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的個體認知差異，結合語言教學的規(guī)律和特點，幫助學生在語言學習中發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。但教師如果沒有現(xiàn)代教育理論指導，只能是盲目的教學，不可能科學有效地培養(yǎng)學習者的第二語言應用能力。小學英語教學的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心，為進一步學習打下良好基礎。教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師要把研究的重點放在如何“帶著學生走向知識”，而非“帶著知識走向學生”，就必須善于引導學生能夠靈活地運用教師教給的學習方法在自己的學習中靈活運用，形成知識社會所需要的更高的自學能力、技術能力，也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。學英語教學要適合小學生的認知規(guī)律和心理特征。因此，教師要以現(xiàn)代教育理念指導自己，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)和引導有益的學習動機，對不同學習風格的學生，采取不同的教學方法。如，小學生記憶力強，活潑好動，勇于表現(xiàn)，學習主動性強，教師要充分適應孩子的特點，開展孩子們喜愛的一些教學活動，如：歌曲、游戲、角色表演、短劇等形式，調(diào)動孩子學習積極性，因材施教，使學生在走出我們的課堂后，還有獨立鍛煉的能力，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。

三．必須具備較強的教學研究能力，成為課改的創(chuàng)造性研究者。

英語教學研究是英語教學發(fā)展的基礎，是提高英語教學質量的前提條件。新的課程改革使我們的英語教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。為此，英語教師應立志做一名研究者，樹立每個學生都具有創(chuàng)造力的信念，營造一個“心理安全”、“心理自由”、寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍，在教學科研中不斷改進、完善自己的教學行為。在現(xiàn)代英語教學中，高素質的英語教師還必須具備反思能力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。英語教學的反思，已不簡單是教學經(jīng)驗的總結，它是伴隨著整個小學英語教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。如在對待各地的教學經(jīng)驗中，教師接收了大量的信息，就要能夠以“拿來主義”為準繩，批判地反思，進而內(nèi)化，取其可用之處借鑒運用，不符合自身教學實際的則暫時放下；對小學英語教材也應該不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實際教學過程中以自己對教材提出質疑和可商榷之處的反思能力來是體現(xiàn)自己的個性和素質；英語教師教學科研的重中之重正是在于盡可能地反思自己的課堂教學過程，以掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學風格和教學魅力。

四．小學英語教師應具備的基本語言知識和基本技能的要求

1、英文書寫及教學技能

英文書寫有多種字體，勻筆斜體行書是當今流行的一種字體，具有筆畫清楚、字形簡單、與印刷體相近、易學易認等特點。英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法，以及按照格式熟練地進行硬筆書寫的技能。能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書，直接關系到教學效果，也會直接影響學生的書寫習慣,因此，此技能是一名合格的英語教師必備的職業(yè)基本功。

2、英語歌曲教唱技能 學唱英文歌曲技能是指在英語教師的幫助下學習演唱英文歌曲的技能。如：英語語音語調(diào)的訓練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀、失去爆破等知識和技能。學唱英文歌曲不但能自然而然地學習這些知識和技能，培養(yǎng)學習英語的興趣，還能陶冶情操、活躍課堂教學和課余生活、寓教于樂，是英語教學和素質教育的重要手段。

3、英語游戲組織技能

英語教學游戲是指以輔助英語教學為目的、用英語進行交流、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲。如在教學時，讓學生做了一個叫“Mr.wolf”的游戲。因為學習了時間的提問，小朋友中一個扮演Mr.wolf，其他小朋友都扮演小動物，用“What time is it, Mr.wolf?”向老狼提問，而老狼則由“It’s one o’clock.”一直說到“It’s twelve o’clock.”，到“twelve o’clock”時，老狼就醒來抓小動物，被抓的動物表演一個英文節(jié)目，以表懲罰，然后扮演Mr.wolf。它能緊扣小朋友好玩、好動、好勝的心理特點，充分調(diào)動他們的非智力因素和潛意識，將英語教學交際化、游戲化，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺地學習，從而提高英語學習的興趣和效率。學習英語教學游戲不僅能使自己的英語學習的方法多樣化，還為下一課的英語教學游戲的組織技能訓練打下基礎。

4、用簡筆畫輔助教學技能

簡筆畫是用最簡單的線條和幾何圖形來概括各種事物形象的“寫意”的繪畫藝術。它簡單、快捷、易學、易畫、形象直觀、而且風趣、幽默，寥寥幾筆就能表達很多的信息，引發(fā)豐富的聯(lián)想。利用簡筆畫教英語，可以使學生的邏輯思維與形象思維結合起來，有利于學生外語思維能力的培養(yǎng)。例如講cap和hat的區(qū)別，用英語來解釋，很難說清，但如果借助簡筆畫，寥寥數(shù)筆就可以畫得明明白白。又例如教反義詞，教比較級和最高級，簡筆畫可以使枯燥的知識變成活潑的形象，深深印在學生的腦子里。學會畫簡筆畫是用簡筆畫輔助英語教學的基礎。只有熟練地掌握簡筆畫技巧，才能在課堂上應用自如，提高教學效果。

5、常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能

常規(guī)教具是指教師在英語教學中經(jīng)常使用的輔助教學工具，如黑板、掛圖、實物和模型等(電化教學中的軟硬件將單列訓練)。它是教師生動活潑地組織教學、簡捷高效地表情達意的不可缺少的手段。制作和使用常規(guī)教具的技能是英語教師的一項必備的本領，它將有助于教師(特別是電教條件較差地區(qū)的教師)上好英語課。

五、多媒體輔助英語課堂教學技能

多媒體輔助英語課堂教學技能是指在傳統(tǒng)英語教學的課堂上，教師運用、修改或編制多媒體演示課件，用計算機加大彩電(或投影儀和銀幕)將課堂中教師需要演示的文字、聲音、圖片、動畫、影片等有機結合到英語教學中，以取代錄音機、放像機等傳統(tǒng)電教儀器和大部分板書。多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的“Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。但是由于多媒體的音像功能特性，教師易于用影片或錄像剪輯創(chuàng)造情景、反復播放某一詞、句、段的錄音，還可選擇伴有文字的演示。在此基礎上加上字體、字型、字號和各種演示特技，可使教學生動有趣，重點突出，藝術性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好。因此，計算機輔導課堂教學技能是合格的英語教師的必備技能。

六、課外活動組織技能

課外活動技能是指英語教師利用課外的時間，組織學生開展豐富多彩的英語實踐活動的能力。課外活動實質上是課堂教學的延伸。它對于鞏固和拓展課堂教學、將知識轉化為技能、密切師生關系、激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣、增強學習信心有著不可替代的作用。課外活動既是素質教育的需要，又能彌補課堂上學生用英語進行交際時間的不足，大大增加實踐機會。課外活動組織技能訓練對于提高教師綜合素質，發(fā)揮和發(fā)展特長都是不可缺少的。

七、總結

小學英語教師應具備的教學技能是多方面的。從發(fā)展的角度出發(fā)，重視小學英語教師隊伍建設，積極創(chuàng)造有利條件，在促進教師思想道德素質和人格素質不斷提高的同時加強教育教學技能的鍛煉、培養(yǎng)，當然這并不是一項與生俱來的或是可以憑借外界力量或者會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術；才能不斷更新專業(yè)知識，具有各種現(xiàn)代教學需要的技能或素質結構；才能不斷創(chuàng)新教育以滿足學生求知和未來社會發(fā)展的需要；才能適應新課程標準對自己的要求，成為多才多藝、一專多能的“科研者”，肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任。

第五篇：體育教師應具備的素質

第一、教師應該具備健康的身體素質。身體素質是素質整體結構的基礎層，身體素質不好，其它各種素質也不會好，即使別的素質好，也很難發(fā)揮出其應有的作用。所以教師應該積極參加各種體育鍛煉，能保持有一個健康強壯的身體素質，才能全身心地做好每一項工作。

第二、教師應該具備良好的心理素質。培養(yǎng)學生心理素質是素質教育的三大任務之一，教師要培養(yǎng)好學生的心理素質，首先自己應該具有良好的心理素質。教師是學生學習的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學生的思想。每一個學生都會通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導學生保持心理健康、建立良好的人際關系的知識和技能。所以教師應該具備良好的心理素質和掌握心理系統(tǒng)的初步知識。

第三、教師應具備高深的業(yè)務素質。教師的最大任務是培養(yǎng)學生的社會素質。社會素質包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務、審美、勞技等素質構成。教師要完成提高學生的社會素質任務自己應該要有正確的政治認識、政治觀點、政治信念與政治理想；要有正確的思想認識、思想觀點、思想情感和思想方法；要有高尚的道德品質、道德情操，養(yǎng)成正確的道德的道德行為；掌握基礎知識與基本技能，并且有廣博的文化修養(yǎng)和專門的知識、技能。

第四、教師應具備教育科研素質。實施素質教育是以學校的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要為依據(jù)，以提高學生基本素質為目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的教育。教育研究是教師成長的必備條件。從教師專業(yè)成長的角度說，教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。社會是不斷發(fā)展的，學生也不是死的，教師的教法是不能一成不變的，教師更要不斷地探索與研究出更好的教育手段與教育方法，所以教師應具備教育科研的素質能力。