第一篇：西師版十一冊(cè)五六單元教案361

十一冊(cè)五、六單元教案

“36

1一、課題名稱：《芙蓉樓送辛漸》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩(shī)意，三、重、難點(diǎn)：

抓住“冰心”、“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。

五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）

1、今天，我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。

2、板題。強(qiáng)調(diào)：“芙蓉”的寫法、意思。

3、齊讀題目。

4、用一句話說說詩(shī)題的意思。(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）出示自學(xué)提示：

①自由讀古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。

②結(jié)合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩(shī)寫了些什么。③在不明白的地方打上問號(hào)。

（三）展示交流：（約10分鐘）回報(bào)交流。

（1）指名讀詩(shī)。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。再齊讀。

（2）從詩(shī)的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。此時(shí)此刻你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受？

想一想：詩(shī)中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)向你傳遞著這樣的感覺和情緒？ 什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？

“秋風(fēng)秋雨秋煞人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。

誰(shuí)“孤”呢？?jī)H僅是“楚山孤”嗎？還有誰(shuí)是孤零零的？ 讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩(shī)。指名讀。

（3）誰(shuí)能用自己的話說說最后兩句詩(shī)寫了些什么？

“冰心”從字面上看是什么意思，實(shí)際上詩(shī)人想說明什么？ “玉壺”又是什么樣子呢？

詩(shī)人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時(shí)刻，詩(shī)人為什么要這樣比喻自己呢？ 出示寫作背景。

課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

陰霾的天氣，遠(yuǎn)離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩(shī)人沒有退卻，而是勇敢的面對(duì)一切。

所以，臨別之時(shí)，王昌齡堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)辛漸說——

一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對(duì)辛漸說——— 讓我們像王昌齡一樣，堅(jiān)強(qiáng)而樂觀地說————

（4）同學(xué)們已經(jīng)會(huì)從前兩句詩(shī)中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩(shī)中讀出樂觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會(huì)讀詩(shī)了，你們會(huì)吟詩(shī)嗎？

吟詩(shī)，就要入情入境的吟誦，抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩(shī)的韻味。試讀。指名讀。

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)背誦

（五）深化拓展：（約10分鐘）

人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩(shī)？

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

人生自古傷離別。可是，今天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會(huì)珍惜，離別將不再是憂傷。

“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課題名稱：送元二使安西

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2.過程方法目標(biāo)：通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。

三、重、難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)人送別朋友的情誼。2.有感情的朗讀課文并背誦課文。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片，朗讀錄音帶，搜集相關(guān)資料

五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）1.交流匯報(bào)你知道的送別詩(shī)。

2.板書課題引入：今天學(xué)習(xí)王維寫的另一首送別詩(shī)《送元二使安西》。

(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？ 1．解詩(shī)題，知作者。2．抓字眼，明詩(shī)意。3．多誦讀，悟詩(shī)情。

師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1．解詩(shī)題，知作者。

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)?。浚虾迫唬?/p>

（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩(shī)人。2．抓字眼，明詩(shī)意。

（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)。

渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。

君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)比比誰(shuí)的反應(yīng)快

1．___________________, 客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥這個(gè)字讀________。4．柳樹的顏色是________。5．古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情? 同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

（五）深化拓展：（約10分鐘）你們還記得以前學(xué)過的送別詩(shī)嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

“36

1課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課題名稱：

18、《永遠(yuǎn)記住您，老師》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能正確書寫、靈活運(yùn)用。

2、理解課文內(nèi)容，了解安妮．沙利文老師與作者之間發(fā)生的事，體會(huì)文章所表達(dá)的深厚的師生情誼。

3、能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。

三、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。

2、結(jié)合上下文、通過具體事例感悟人物品格，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體資料

學(xué)生：海倫.凱勒的事跡資料

五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）

課前同學(xué)們收集了海倫．凱勒的相關(guān)資料，把你了解到的和大家交流交流。

教師補(bǔ)充資料：

海倫．凱勒

美國(guó)盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。1880年6月27日出生，她在19個(gè)月的時(shí)候，由于重病奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強(qiáng)不息，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她寫下《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等14部著作。

(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）

1．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況（抽讀、齊讀、賽讀）。

字音：帕

耶

憐憫

欺騙

肺腑

字形：憐憫

肺腑

詞語(yǔ)理解：憐憫

肺腑之言

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文。自讀探究：

4.默讀課文，邊讀邊思考以上的問題，畫出你不懂的和最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并在你感受最深的地方做出批注。

（三）展示交流：（約10分鐘）全班交流。

了解安妮.沙利文對(duì)海倫．凱勒的教育

過渡：一個(gè)又聾又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培養(yǎng)成了一個(gè)有用的、杰出的人，她是怎樣教育的呢？安妮老師教會(huì)了“我”什么呢？ 預(yù)設(shè)：

(1)了解安妮老師怎樣教“我”識(shí)字詞 引導(dǎo)學(xué)生交流批注

a.“我清晰地記得，多少次她在我的小手上拼寫單詞，但是我都毫無反應(yīng)?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“多少次”“毫無反應(yīng)”體會(huì)安妮老師超人的耐心。）

b.指名說說安妮老師是怎樣教“我”學(xué)會(huì)“水”這個(gè)詞，你從中體會(huì)到了什么？

（安妮老師讓我觸摸到水、感覺到水的涼意的同時(shí)，在我的手上“不停地一筆一畫第寫”，終于使我明白了水這個(gè)詞，這充分體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從“不停地”“終于”中還可以體會(huì)到教我識(shí)字是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。）（指導(dǎo)有感情朗讀。）

(2)了解安妮老師怎樣教“我”玩耍和感受空氣的存在（指名說，學(xué)生評(píng)價(jià)，交流批注，談體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安妮老師的智慧、愛心和對(duì)生命的熱愛。）

(3)了解安妮老師怎樣陪我上大學(xué)（指名交流，談體會(huì)，評(píng)價(jià)。）

（從安妮老師鼓勵(lì)“我”上大學(xué)，為了我的學(xué)習(xí)眼睛差點(diǎn)瞎了體現(xiàn)了安妮老師對(duì)“我”的愛，從“我”為了讓她休息而撒謊體會(huì)“我”對(duì)老師的感激和愛。）

(4)了解安妮老師怎樣教我學(xué)說話（指名交流，談體會(huì)，評(píng)價(jià)。）（引導(dǎo)學(xué)生從“一次又一次”“不斷”“總算”這幾個(gè)詞中體會(huì)安妮老師教我說話時(shí)的艱辛和耐心。）

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)

1、抽生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、聽寫本課生字、新詞

（五）深化拓展：（約10分鐘）運(yùn)用拓展

1、學(xué)了本課，你有哪些收獲？

2、（引導(dǎo)學(xué)生從作者的寫作技巧上總結(jié)）A、用具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)。

B、敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯。C、通過介紹安妮老師自己的經(jīng)歷來烘托人物精神。

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課題名稱：19.韋德的心愿

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從關(guān)鍵詞句入手，深入理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛心。

三、重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方式。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

師生：收集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）

1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究《韋德的心愿》。板書課題。

2、聽寫生字，指導(dǎo)書寫。

煙（囪）

真（摯）

凍（瘡）

（襪）子

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

韋德的心愿是什么？

班里其他孩子的心愿又是什么？ 想一想：他們的心愿有什么不同？

引導(dǎo)：韋德的愿望簡(jiǎn)單、渺小，實(shí)現(xiàn)起來很容易，而孩子們的愿望都很復(fù)雜、宏大，實(shí)現(xiàn)起來比較困難。這種寫作方法就是??？（對(duì)比）在課文中，這樣的對(duì)比還有很多，我們一起去尋找吧！(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）出示自學(xué)提示

（1）、朗讀課文，分別用不同的符號(hào)勾畫出文中運(yùn)用對(duì)比手法的語(yǔ)句，并批注自己的感悟。

（溫馨提示：可以是韋德前后表現(xiàn)的對(duì)比，也可是以韋德與同學(xué)們不同表現(xiàn)的對(duì)比??）

（2）、獨(dú)立思考完成后，同桌互相交流補(bǔ)充。

（三）展示交流：（約10分鐘）

全班交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）教室里的氣氛一下子活躍起來，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后搶著回答。

一個(gè)叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒有被這熱鬧的場(chǎng)面所感染。

“爭(zhēng)先恐后”是什么意思？你能用它說話嗎？你從“爭(zhēng)先恐后搶著回答”中你能體會(huì)到了什么？你能把這種急切心理通過朗讀表達(dá)出來嗎？

正當(dāng)同學(xué)們積極踴躍地許下愿望時(shí)，韋德卻??

一個(gè)小男孩，聽說可以得到禮物，本應(yīng)該像其他同學(xué)那樣興奮，激動(dòng)，可為的卻靜靜地坐著，這是為什么？

通過這組對(duì)比，更體現(xiàn)出韋德怎樣的心情？（憂傷）你能讀出這種心情嗎？

韋德和同學(xué)們的表現(xiàn)形成了鮮明的（對(duì)比）。男女生對(duì)比讀。

6（2）韋德慢慢地站起來，依舊垂著眼睛。“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人怎么進(jìn)??？”他低低的語(yǔ)調(diào)含著憂傷。

韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興。他幾乎抑制不住興奮的情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”（出示課件）指導(dǎo)朗讀。

（3）孩子們“哄”的一聲笑開了，這愿望太微不足道了。

韋德也笑了，笑得真摯、純潔。

(出示課件)聽完韋德的心愿，孩子們“哄”得一聲笑開了。他們笑什么？ 韋德也笑了，他是怎樣的笑？你能給“真摯”換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)碼？

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)有感情的朗讀自己喜歡的段落。

（五）深化拓展：（約10分鐘）

A、聯(lián)系自己，許愛心愿望。

韋德的心愿打動(dòng)了老師的心，也感動(dòng)了學(xué)生們的心，更震撼了我們的心！圣誕節(jié)快要到了，請(qǐng)你也許一個(gè)有愛心的愿望吧！

B、小結(jié)，送愛的格言。

善良的心腸比美麗的外衣更加重要，純潔的靈魂比成套的高級(jí)家具更加可貴。

——陳玉蜀

能使你所愛的人快樂，是世界上最大的幸福。

——（法）羅曼·羅蘭

“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課題名稱：20《回家》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚，感悟人物的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

三、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從朗讀中感悟人物的精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：品讀海子犧牲時(shí)，爹、娘所說的兩句含義深刻的話。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）

家是什么？有人說：家是李白《靜夜思》中“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)”的那輪明月；家是馬致遠(yuǎn)《秋思》中的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”九曲回腸；家是崔顥《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”縷縷愁思；家是王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的歸心似箭。那么，7 家到底是什么？讓我們一起走進(jìn)劉衛(wèi)的《回家》這篇課文，相信你會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)?！聪鄼C(jī)板書〉學(xué)生齊讀課題

(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）

1.出示自學(xué)提綱：

課前大家預(yù)習(xí)了課文，但文中個(gè)別字、詞比較難讀，請(qǐng)大家再次自由地朗讀課文，完成下列要求，請(qǐng)看——（課件）

①結(jié)合預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀，讀不準(zhǔn)的字、詞可請(qǐng)教他人，也可查閱工具書，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確、通順、流利。

②思考文中作者分別從哪幾個(gè)時(shí)期來寫海子？抓住海子每一時(shí)期的做法，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

2.檢測(cè)自學(xué)情況

①用“——”畫出加點(diǎn)字的正確讀音

微?。╞ó

baó）葷（hūn yūn）油

嗚咽（yān yè）

膽怯（qiè

qè）輩（bèi běi）份

氣喘（chuǎn tuān）吁吁 ②把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 威風(fēng)（）（）

其樂（）（）

風(fēng)雨（）（）花（）（）年

鮮花（）（）

氣（）吁吁 ③抽生概括主要內(nèi)容

3.師：海子的娘體驗(yàn)著海子的不同做法，忍不住對(duì)爹說：“

”（課件）4.師：學(xué)貴有疑，我在讀這句話時(shí)產(chǎn)生了疑問，你是否也讀出了什么疑問？（生質(zhì)疑）

（三）展示交流：（約10分鐘）

1.師：是呀！少年時(shí)再大的困難也阻擋不了海子回家的腳步，可中年的海子卻很少回家，這是為什么呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一起走近海子，走進(jìn)海子的家。并完成下列要求——（課件）

①用“—、∽、≈”分別畫出不同時(shí)期爹、娘和海子的對(duì)話

②四人一小組，分角色朗讀家人的對(duì)話。說一說，你從中讀懂了什么？ 2.學(xué)生品讀感悟 3.全班交流、教師導(dǎo)讀

師：誰(shuí)先來談一談，你從少年時(shí)海子家人的對(duì)話中，讀出了什么？（抽不同的學(xué)生匯報(bào)）

師：是啊！天之大，地之大，唯有家是避風(fēng)的港灣，讓人眷戀，讓人牽掛，因此，少年時(shí)的海子經(jīng)常風(fēng)雨無阻地回家；可中年呢？（一小組學(xué)生分角色朗讀）

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)1.家是親情的紐帶，每逢周末，全家團(tuán)聚，其樂融融，唯獨(dú)不見海子，娘忍 不住說“

” 爹對(duì)娘說“

” 爹和娘都知道：。

2.家是奮斗的泉源溫馨的港，中秋之夜，全家團(tuán)圓，親情洋溢，卻等不到海子，娘實(shí)在忍不住說“

”爹安慰娘說“

”爹和娘清楚：。

3.家是心中歡暢常享的豐筵，春節(jié)來臨，全家歡樂，幸福滿屋，仍舊不見海子，娘再也忍不住說“

”爹勸慰娘說“

”爹和娘明白：。

4.師：難道海子娶了媳婦忘了娘嗎？（生談）

師：①為了工作不能回家的海子在處理突發(fā)案件時(shí)，沖在最前面受了重傷，在生命的最后時(shí)刻，想對(duì)娘說的話太多了，但千言萬(wàn)語(yǔ)，只能化為一句話：。

②深知自古忠孝難兩全的他好想回家卻不能回家，在生命的最后一刻，深情地說：。

（五）深化拓展：（約10分鐘）

師：海子一家的對(duì)話，深深地打動(dòng)了我們的心，打動(dòng)了所有人的心，此時(shí)此刻，你明白海子中年為啥很少回家了嗎？（生發(fā)表看法）

海子犧牲了，再也回不了家，但他這種舍小家為大家的品質(zhì)永遠(yuǎn)活在人們心中，所以爹嗚咽：，娘卻說：

。此時(shí)，你想對(duì)海子說些什么？

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

“36

1一、課題名稱：積累與運(yùn)用

（五）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解省略號(hào)的多種作用。

2．積累有特色的對(duì)聯(lián)，感受其中的趣味。

3．學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。4．能互助、合作開展公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。

三、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。

難點(diǎn)：能采用書信的正確格式和得體的表達(dá)方式，并能在書信中抒發(fā)真情實(shí)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師： 課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：收集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，查找有關(guān)青蛙的資料。

五、導(dǎo)學(xué)過程：

1.“溫故知新”：選有三句帶省略號(hào)的話，第一句省略了大自然的其他顏色;第二句

課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 的兩個(gè)省略號(hào)表示快犧牲的海子說話斷斷續(xù)續(xù)；第三句的省略號(hào)表示說話遲疑，海子爹知道海子想回家，可家庭卻負(fù)擔(dān)不起這筆費(fèi)用，這令海子爹左右為難，想讓海子少回家，卻又怕傷孩子的心，因此，說話遲疑。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)每句話中省略號(hào)的作用。

2.“語(yǔ)海拾貝”：安排了兩組趣味對(duì)聯(lián)。第一組對(duì)聯(lián)，上、下聯(lián)正讀、倒讀完全相同，首字、尾字也相同。第二組對(duì)聯(lián)，多使用疊詞，趣味無窮。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)其中的趣味性，然后讓學(xué)生找出其他這樣的對(duì)聯(lián)進(jìn)行交流。

3.“互動(dòng)平臺(tái)”：主要通過同學(xué)互相對(duì)話的方式，學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀對(duì)話，說說自己讀懂了什么，以體會(huì)抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。然后，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去體會(huì)本單元課文中其他的文章。

4.“綜合性學(xué)習(xí)”：訓(xùn)練學(xué)生互助、合作能力和綜合實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀讀要求，找出這項(xiàng)內(nèi)容的操作步驟，然后按步驟，讓學(xué)生互助、合作來開展本次公益活動(dòng)。

5.“習(xí)作百花園”：本次習(xí)作要求學(xué)生寫一封書信，寫作的范圍、材料廣泛，想寫給誰(shuí)就寫給誰(shuí)，想寫什么就寫什么。教學(xué)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生回憶書信的格式，然后審題，弄清本次習(xí)作的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。不要限制學(xué)生思維，而應(yīng)盡量拓展學(xué)生思路，讓其自由習(xí)作。

6.“自主閱讀園地”：安排了一首描寫學(xué)生生活的小詩(shī)。閱讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生真正做到自主閱讀，自主理解。教師貴在為學(xué)生營(yíng)造自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開對(duì)話與交流。可安排自由練讀、小組互讀、交流、評(píng)議等等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中交流，在讀中提高。

“36

1課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課題名稱：21.《匆匆》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

三、重、難點(diǎn)：

1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備： 搜集關(guān)于時(shí)間的資料。

五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽？

2、學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？

3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。板書課題。

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？

5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（三）展示交流：（約10分鐘）

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語(yǔ)句，說說自己的體會(huì)。

（１）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。）

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——（聊天時(shí)，日子從嘴邊過去；玩耍時(shí)，日子從手里過去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過??）

（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄗ髡呦肓糇r(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過了。）

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

（３）過渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

??

3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么？

c問一問想問的人能做什么？

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)說說這節(jié)課收獲了什么？

（五）深化拓展：（約10分鐘）

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎？

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

“361

一、課題名稱：22.《收藏陽(yáng)光》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

三、重、難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）

1．陽(yáng)光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。

2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光？為什么收藏陽(yáng)光？收藏陽(yáng)光有什么好處？

(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）

1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。3．小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？

三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？ 3．學(xué)習(xí)第一層。

學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。

思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？

課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會(huì)到了什么？

發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。4．學(xué)習(xí)第二層。

小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？

引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。

結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。

（三）展示交流：（約10分鐘）

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。2．小組討論交流。

“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？

“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂的理解，對(duì)困難的理解。

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)

1、抽生認(rèn)讀本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀自己喜歡的句段。

（五）深化拓展：（約10分鐘）

搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

“36

1課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課題名稱：22.沙漠玫瑰

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解沙漠的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。

2、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。

三、重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。

五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）

1．課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。

2．展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。

(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）

1．學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

2．說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。

3、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美 1．學(xué)習(xí)第1段。自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會(huì)到了些什么。2．學(xué)習(xí)第2、3段?！拔摇卑凑照f明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。

（三）展示交流：（約10分鐘）

（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說說在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。

（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？ 勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。

（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？ 在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)第4段。

（1）抓住重點(diǎn)句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說的是什么？

（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)“倔強(qiáng)”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)?；卮疬@個(gè)問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會(huì)。

四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美 文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

（3）說說在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)

1、說說聯(lián)系上下文理解的詞語(yǔ)。

2、聽寫詞語(yǔ)。

（五）深化拓展：（約10分鐘）

留心觀察周圍一種事物的生長(zhǎng)過程，并把它寫下來。

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

“36

1課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、課題名稱：24.大海中的燈塔

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞。

2、了解兩首詩(shī)的寫作背景，幫助學(xué)生讀懂有比喻義的詞和詩(shī)句。

3、體會(huì)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的作者情感，學(xué)習(xí)先烈們視死如歸的革命氣節(jié)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈們不怕犧牲的革命豪情。

三、重、難點(diǎn)： 理解文中有比喻義的詞和詩(shī)句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，朗讀錄音帶，五、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）激趣引入：（約3分鐘）

1．在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來談?wù)動(dòng)颜x。2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？(二)自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1．出示自學(xué)要求。

（1）閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。

（3）畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。2．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（三）展示交流：（約10分鐘）

1．全班交流，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。

信一開頭，冰心奶奶就說“讓我們來談?dòng)颜x”，友誼是什么？用信中的語(yǔ)言來說說。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。

“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。”強(qiáng)調(diào)友誼有“情”。

“肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受”，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。

“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？”交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。

“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。”朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。

“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴?！泵總€(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠(chéng)幫助，猶如雪中送炭。

對(duì)這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。3．交流談體會(huì)。

在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說說你是怎樣與他們相處的。

（四）檢測(cè)反饋：(約4分鐘)背喜歡的段落。

（五）深化拓展：（約10分鐘）1．課外閱讀冰心的作品。

2．小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓?duì)友誼的認(rèn)識(shí)。

（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）

“36

1課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

積累與運(yùn)用

（六）導(dǎo)學(xué)過程：

一、溫故知新

1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用）

2．回憶以前學(xué)過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。

二、詞語(yǔ)拾趣

1．讀第一組詞語(yǔ)，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ)，填出來。

3．小組內(nèi)討論交流。

4．全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。

比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習(xí)。

第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語(yǔ)，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1．分角色朗讀對(duì)話，說說你讀懂了些什么。

2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。

3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫作時(shí)要注意些什么？

4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。

四、口語(yǔ)交際

1．資料展示：日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。

2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？

3．全班交流：就以上問題通過小記者采訪形式匯報(bào)。

五、習(xí)作百花園

1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學(xué)習(xí)？

2．提出本次寫作要求。

3．學(xué)生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？

4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。

5．學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫作情況。

6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。

對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫作與修改的能力。

對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作表達(dá)的積極性和自信心?？偨Y(jié)反思：

第二篇：十一冊(cè)四單元教案

13、只有一個(gè)地球

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、電子白板。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

1、生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，2、把課文讀正確、通順、流利。

（二）熟讀課文

1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。

b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。

（四）布臵作業(yè)：

進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。

13．只有一個(gè)地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng) 起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀。

（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？

2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布臵作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果

教學(xué)反思：

14*大瀑布的葬禮

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?教學(xué)過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí)、討論 1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：

（在 洲的 與 兩國(guó)的交界處，有一條 河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）

4．提出不懂的問題。

（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、精讀課文，深入理解內(nèi)容

1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）

師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。

2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

3．同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。（生自由說）

4．說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？

（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。

5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）

如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。

6．由此你想到什么？

7．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與 歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

五、課堂作業(yè)

談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

附：板書設(shè)計(jì) 大瀑布的葬禮

為什么舉行 保護(hù)大自然 保護(hù)地球

教學(xué)反思：這片土地是神圣的

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入新課 1．完成填空練習(xí)：（）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書詞語(yǔ)

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為 西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后

自主閱讀課文，找找答案。

五、課業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫生字詞語(yǔ)。教學(xué)板書

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。人類身上。

3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰(shuí)？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！?/p>

（4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！保?）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到” ⑵自由讀第八自然段，說說我們?cè)鯓訜釔?、照管這片神圣的土地的? 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言 練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物 ……

教學(xué)反思：青山不老

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重難點(diǎn)：解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)掛圖，課件。

2．了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1．播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

2．談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

齊讀課題

二、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ ①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。

你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？ 學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。

（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）

②“小環(huán)境”──艱苦 你從哪些地方看出艱苦？ 指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3．交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？

①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。

②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，② 同桌交流。③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。① 閱讀，勾畫。③ 大聲誦讀。2．交流讀后感受。

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說什么？還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎？

板書設(shè)計(jì)： 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡

創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際〃習(xí)作四 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)

1．通過口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3．通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

教學(xué)反思 1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

習(xí)作四 作文教案

看圖寫話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫 教學(xué)過程：

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。[評(píng)：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步

學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。教學(xué)反思：

回顧〃拓展四

教學(xué)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極 行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

教學(xué)板書

教學(xué)反思：

第三篇：十一冊(cè)教案

中國(guó)的建筑藝術(shù)

教學(xué)目的

1． 通過欣賞北京故宮建筑群，了解中國(guó)建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。2． 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和鑒賞古代建筑藝術(shù)的能力 3． 增強(qiáng)民族自豪感

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古代建筑的藝術(shù)特色 教學(xué)過程

1.中國(guó)建筑藝術(shù)，歷史悠久，分布地域廣，風(fēng)格鮮明，有極強(qiáng)的傳統(tǒng)風(fēng)范，從功能大體可分為宮廷建筑，宗教建筑，陵墓建筑，園林建筑，民居建筑等

2.介紹課本中的建筑圖片：《北京天安門》、《萬(wàn)里長(zhǎng)城》、《大理三塔》、《北京圓明園遺跡》、《水鄉(xiāng)周莊》

3.有的同學(xué)去過故宮，請(qǐng)他們來介紹故宮。

4.學(xué)生收集資料，看那個(gè)小組的資料系統(tǒng)齊全。學(xué)生交流，教師總結(jié)。

有特點(diǎn)的人臉 兩課時(shí)

教材分析：

人物畫學(xué)生并不陌生，他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫曾多次接觸，具有一定的正確性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)．但這種認(rèn)識(shí)往往還停留在感性的認(rèn)識(shí)上，還不成熟，幾乎還帶有強(qiáng)烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究，并通過人臉的寫生訓(xùn)練，使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人臉的畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產(chǎn)生的各種特征。

2、能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用各種工具、材料、方法進(jìn)行創(chuàng)作，利用欣賞藝術(shù)大師們的各類作品，感受對(duì)人類各種面部表情進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。

3、情感目標(biāo)：通過討論、交流，相互啟發(fā)，用語(yǔ)言或文字描述自己對(duì)作品的感受和理解，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

教學(xué)難點(diǎn)： 突出人物的五官和表情特點(diǎn)。教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

出示鏡子，請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，看看鏡子里有什么？每個(gè)人的臉一樣嗎？ 揭示課題，板書：有特點(diǎn)的人臉

三、欣賞感悟：

師生共同欣賞藝術(shù)大師和一些學(xué)生創(chuàng)作的與人類臉部有關(guān)的繪畫作品，如：《齊白石像》《阿Q像》等，分析其作品的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，體會(huì)其中最富有藝術(shù)感染力的表現(xiàn)形式。了解水墨畫的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)用筆用墨的方法。

四、學(xué)習(xí)人物五官的基本知識(shí)

每張面孔都有自己的特點(diǎn)，或豐滿，或清瘦，或慈祥，或甜美，或嚴(yán)歷??有特點(diǎn)的人臉，常給我們留下難忘的印象。只有認(rèn)真觀察了，我們才能表現(xiàn)好人臉的特征。

小組研究：

1．課本中人物的臉分別屬于什么基本形？

2．他們的五官都有哪些特點(diǎn)？

3．請(qǐng)你用一個(gè)詞形容他們的表情，如果你來畫你應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

小組研究后全班討論。

設(shè)計(jì)意圖： 通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和表情的特點(diǎn)。

五、水墨人物的畫法和步驟

1．用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官

2．用側(cè)鋒重墨畫出人物的頭發(fā)

3．用淡赭石加水染出膚色

六、教師示范

七、布置作業(yè)：參照有特點(diǎn)的人臉圖片，用中國(guó)畫的工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。

第二節(jié)

一、組織教學(xué)，二、完善創(chuàng)作

學(xué)生就上節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺?，教師?duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。

學(xué)生創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的作品。

三、作業(yè)展示，1、為既畫得快又畫得好的同學(xué)開一個(gè)水墨畫展覽。

2、沒有展出的同學(xué)請(qǐng)他做個(gè)評(píng)論家，用一句話或一個(gè)詞評(píng)價(jià)展出的作品。設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)、交流，相互啟發(fā)，用語(yǔ)言或文字描述自己對(duì)作品的感受和理解，提高審美情趣。教后記：要學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的筆墨表現(xiàn)有特點(diǎn)的人臉，首先要教會(huì)學(xué)生用比較的方法分析人物臉形、五官的特點(diǎn)，只有理解之后才能更好地表現(xiàn)。教學(xué)中，我找兩名特點(diǎn)突出、反差強(qiáng)烈的學(xué)生，讓學(xué)生觀察分析，在理解的基礎(chǔ)上才能更好地表現(xiàn)。由于大多學(xué)生平時(shí)很少使用國(guó)畫工具作畫，作業(yè)中還是不可避免的出現(xiàn)了落墨過重，畫面欠整潔美觀的毛病，課 題： 圖形的魔術(shù)組合

兩課時(shí)

本課通過學(xué)習(xí)夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號(hào)筆等。

第一節(jié)：

一、導(dǎo)入：

1、出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國(guó)）

你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)，給你帶來什感受呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界。

3、同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合 板書

設(shè)計(jì)意圖：初步了解什么是魔術(shù)組合，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，了解畫家的創(chuàng)新思維。

二、新授：

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個(gè)重要因素，就是改變思維方式，來了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

a)學(xué)生作品欣賞 布置討論題：書上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行魔術(shù)組合的？你認(rèn)為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？

小組討論，集體反饋。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析感悟同形象不同的組合方法，進(jìn)行發(fā)散思維，以求打開學(xué)生的創(chuàng)作思路．進(jìn)一步了解課題內(nèi)涵，解決教學(xué)難點(diǎn)，拓寬學(xué)生思維。

5、創(chuàng)作實(shí)踐：

a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l(shuí)畫的形象最有創(chuàng)造性！

b)注意

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時(shí)注意色彩的對(duì)比。

教師：說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？ 學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力及創(chuàng)新精神。

第二節(jié)：

1、組織教學(xué)

2、完成創(chuàng)作

教師就上節(jié)課學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺埽處煂?duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題或?qū)W生存在的困難，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。

學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的作品。

3、作品展覽和評(píng)述

a)學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同學(xué)們的作品哪張最吸引你呢？ b)自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。c)教師點(diǎn)評(píng)。d)修改、評(píng)優(yōu)。

教學(xué)反思：

本課是要指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。學(xué)生第一次接觸這樣的練習(xí)，一方面感覺很新奇，很想嘗試組合．另一方面又感覺到作畫時(shí)不太容易下手．在教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同形象進(jìn)行組合的分析，了解課題內(nèi)涵，解決教學(xué)難點(diǎn)，拓寬了學(xué)生思維。如利用書上學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析感悟同形象不同的組合方法，進(jìn)行發(fā)散思維，以求打開學(xué)生的創(chuàng)作思路．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，勇于嘗試．不足之處是少數(shù)學(xué)生的作品缺乏新意．加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，提高他們的自主能力。

線描畫中的黑白對(duì)比

二課時(shí)

本課是線條系列中的一部分。線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等排列構(gòu)成黑白對(duì)比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面產(chǎn)生豐富 樂感，形成美妙動(dòng)人的畫面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)，感悟黑白對(duì)比的美感。

教學(xué)目標(biāo)：

1：通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)，感悟黑白對(duì)比的美感。

2、：能以線為主畫一幅具有黑白對(duì)比效果的作品。

3、：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)： 線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)及造型手法。難點(diǎn)：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)線面合理安排 準(zhǔn)備：范畫若干、粗細(xì)黑色或蘭色水性筆、若干圖片 設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受線描畫的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)線面合理安排，完成一幅用線畫具有黑白對(duì)比效果的作品

第一節(jié)

一、范畫導(dǎo)入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？

3、揭題：線描畫

板書 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟黑白對(duì)比的美感。初步了解怎樣運(yùn)用線描的語(yǔ)言表現(xiàn)美感。

二、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？

2、線條的種類：點(diǎn)（大點(diǎn)、小點(diǎn)）；線條（點(diǎn)的延長(zhǎng)）；面（點(diǎn)的聚集和線條的增粗）??

板書：多樣

3、感受作品中線條所產(chǎn)生的對(duì)比效果

（1）《門神》《印第安人》對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）

板書：線條

粗細(xì)

疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對(duì)比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 板書：黑白對(duì)比

4、欣賞感悟

引導(dǎo)學(xué)生分析書本學(xué)生作品：

哪幅畫對(duì)你的啟發(fā)最大呢？能不能談?wù)勀愕母惺苣?？（可以和色彩畫相比較）

小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。

5、小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯(cuò)落有致的點(diǎn)，猶如跳動(dòng)的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動(dòng)豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。

設(shè)計(jì)意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰?guī)Ыo人的節(jié)奏美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

三、學(xué)生實(shí)踐

1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2、生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！

3、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對(duì)比。

4、作畫步驟：（1）構(gòu)思（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整

學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

第二節(jié)

一、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)

1、學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、為你的好朋友提點(diǎn)繪畫建議或者幫他修改一下作品 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

1、優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)黑白對(duì)比

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)

三、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品，教師輔導(dǎo)。

色彩的調(diào)和 二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。

技能目標(biāo)：會(huì)使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是色彩調(diào)和，能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

第一節(jié)

一、欣賞導(dǎo)入：

課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？ 教師：這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。揭示課題

板書：色彩的調(diào)和

二、講授新課：

1、色彩調(diào)和的準(zhǔn)確定義是什么呢？書中介紹了那些色彩調(diào)和的方法？ 讓學(xué)生打開書本第十四頁(yè)，自學(xué)。

2、學(xué)生匯報(bào)，讀定義。

3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調(diào)和的？

組織小組交流，分析書中作品是如何使用調(diào)和色的，說說帶給人的感受。設(shè)計(jì)意圖：了解色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用，感受作品內(nèi)容與色彩帶給人的調(diào)和之美。

4、如果我們來創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調(diào)和的方法？

我們一起來研究書上這一幅畫。以色相相對(duì)或色性相對(duì)的某類色彩，如紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙的調(diào)和。調(diào)和方法有： 選用一種對(duì)比色將其純度提高或降低另一種對(duì)比色的純度； 在對(duì)比色之間插入分割色（金、銀、黑、白、灰等）； 采用雙方面積大小不同的處理方法，以達(dá)到對(duì)比中的和諧； 是對(duì)比色之間具有類似色的關(guān)系，也可起到調(diào)和的作用；確是值得討論的問題。通常從色彩的秩序與量這兩條思路去尋找色彩調(diào)和的規(guī)律。所謂調(diào)和，是偏重于滿足視覺生理的需求，用通俗的話來說，就是“看了覺得舒服”

5、演示調(diào)和色的調(diào)色方法。

教師：我們也來試一試，選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。（1）、起稿。（2）、選擇水粉色。（3）、調(diào)色、著色。

學(xué)生觀看演示，動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。

三、學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：

根據(jù)掌握的色彩調(diào)和的知識(shí)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，完成一幅表現(xiàn)色彩調(diào)和的作品。

2、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

第二節(jié)

一、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)

1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你介紹一下自己的畫，它使用了什么調(diào)色的方法？給人什么感覺？

2、評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

1、優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)色彩調(diào)和

2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)

三、繼續(xù)完善或創(chuàng)作自己的繪畫作品，教師輔導(dǎo)。

畫一幅色彩和諧的畫

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)什么是鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法。

2、智能：學(xué)會(huì)使用鄰近色畫一幅畫。

3、情感：感受運(yùn)用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)鄰近色知識(shí)，掌握運(yùn)用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)色彩知識(shí)： 提問：

什么是色彩的調(diào)和？

調(diào)和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

二、講授新課：

1、認(rèn)識(shí)鄰近色

出示色相環(huán)，提問：請(qǐng)你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2、欣賞。（1）、播放教學(xué)課件。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色。提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色？ 鄰近色給你什么樣的感受？

設(shè)計(jì)意圖：了解自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。

（2）、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究 ：

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。

引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再 談一談自己的感受。

三、藝術(shù)實(shí)踐。

1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

3、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。注意畫面內(nèi)容與顏色間的關(guān)系

第二節(jié)

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒

二、完成創(chuàng)作

教師就上節(jié)課學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺埽處煂?duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題或?qū)W生存在的困難，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。

學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的作品。教師輔導(dǎo)。

三、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)

1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。

2、組織評(píng)價(jià)作業(yè)。評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

參觀劵的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識(shí)、特征，并掌握有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)。

2．發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴(kuò)展審美情趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：關(guān)于券面的尺寸大小、構(gòu)成的形式、內(nèi)容等應(yīng)該有所規(guī)定。有的必須嚴(yán)格，如券面總體尺寸——長(zhǎng)寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設(shè)計(jì)正券券面，其余略去。至于構(gòu)圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內(nèi)容和表現(xiàn)手法等，則可寬泛、靈活一些。再

則，對(duì)文字內(nèi)容，也必須作出明確規(guī)定，如名稱、票價(jià)等。要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，掌握有關(guān)基本常識(shí)，必須提出適當(dāng)?shù)囊筮M(jìn)行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運(yùn)行。要多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)手法去完成作業(yè)。

教具準(zhǔn)備：參觀券(實(shí)物)數(shù)枚，啟示設(shè)計(jì)思維的圖片若干

教學(xué)過程：

(一)談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時(shí)，用來表示已付參觀費(fèi)的憑證和留作紀(jì)念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券。

板書課題：設(shè)計(jì)參觀券

(二)傳授新知。

1．參觀券的設(shè)計(jì)形式。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設(shè)計(jì)形式，是哪兩種? 學(xué)生討論回答。

教師小結(jié)并板書：設(shè)計(jì)形式：(1)攝影；(2)繪畫。

2．參觀券的構(gòu)成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。

(板書：構(gòu)成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點(diǎn)，具有紀(jì)念意義。(板書：紋樣：內(nèi)容，景點(diǎn))

文字主要由地點(diǎn)、名稱、票價(jià)等組成，(板書：文字：地點(diǎn)，名稱，票價(jià))字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。(三)學(xué)生作業(yè)。

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設(shè)計(jì)一張參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參考。

教師巡回指導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)得較好的同學(xué)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)并展示其作業(yè)。

(四)展示優(yōu)秀作業(yè)，總結(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)參觀券

設(shè)計(jì)形式：(1)攝影；(2)繪畫

構(gòu)成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內(nèi)容，景點(diǎn)

文字：地點(diǎn)，名稱，票價(jià)

筆 的 世 界 二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)： 了解筆的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的筆要美觀與實(shí)用相結(jié)合。

能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖畫法，能夠設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的筆。

情感目標(biāo)： 養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。

重點(diǎn) ：觀察分析筆各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖畫法設(shè)計(jì)一支新穎的筆。

難點(diǎn) ：運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的筆。

第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整

課前作業(yè)： 準(zhǔn)備一兩支你喜歡或者認(rèn)為特別的筆。學(xué)生準(zhǔn)備。

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會(huì)，請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備的筆，互相展示和欣賞。

2.引導(dǎo)學(xué)生看書，要求各小組有針對(duì)性地研究回答書中的問題。

3.你還有什么問題？你對(duì)什么問題感興趣？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生互相欣賞。

各組針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行討論和研究。

學(xué)生發(fā)表研究結(jié)果。

學(xué)生提出想了解的問題。

三、實(shí)踐操作

4.看書中的學(xué)生作品，了解設(shè)計(jì)圖的畫法。

5.提出作業(yè)要求：

為自己設(shè)計(jì)一款既實(shí)用又美觀的筆。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖并啟發(fā)創(chuàng)作。

明確作業(yè)要求。

分組討論研究后創(chuàng)作。

第二節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、回憶作業(yè)要求

作業(yè)要求：為自己設(shè)計(jì)一款既實(shí)用又美觀的筆。

你想設(shè)計(jì)的筆有什么特別的地方？展示學(xué)生設(shè)計(jì)草稿。

回憶設(shè)計(jì)圖中的內(nèi)容。學(xué)生回憶。

分析設(shè)計(jì)稿的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。

三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo)

教師指出共性問題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)

開新產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)，要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解，闡述設(shè)計(jì)意圖。設(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見。

板書設(shè)計(jì)：

筆的世界

新穎

設(shè)計(jì)圖中的內(nèi)容：

設(shè)計(jì)

實(shí)用

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（小資料）色彩的搭配藝術(shù)

一種顏色表現(xiàn)的是一種風(fēng)格，不同顏色能巧妙搭配出千百種非凡風(fēng)格。選擇好衣服的色彩，使其巧妙搭配，對(duì)形象與氣質(zhì)有著舉足輕重的影響。

最易搭配的藍(lán)色

在所有的顏色中，藍(lán)色服裝最容易與其它顏色搭配。不管是近似于黑色的藍(lán)色，還是深藍(lán)色，都比較容易搭配，而且藍(lán)色具有緊縮身材的效果，極富魁力。

生動(dòng)的藍(lán)色搭配紅色，使人顯得嫵媚、俏麗，但應(yīng)注意藍(lán)紅比例適當(dāng)。用近似黑色的藍(lán)色面料做一件合體的外套，配上白領(lǐng)襯衣，再系上領(lǐng)結(jié)，出現(xiàn)在一些正式場(chǎng)合會(huì)使人顯神秘且不失浪漫。曲線鮮明的藍(lán)色外套和及膝的藍(lán)色裙子搭配，再以白襯衣、白襪子、白鞋點(diǎn)綴，會(huì)透出一種輕盈的嫵媚氣息。

藍(lán)色外套配灰色褶裙，是一種略帶保守的組合，但這種組合再配以葡萄酒色襯衫和花格襪，顯露出一種自我個(gè)性，從而變得明快起來。藍(lán)色與淡紫色長(zhǎng)圓裙配白襯衫是一種非常普通的打扮，如能穿上一件高雅的淡紫色小外套，便會(huì)憑添成熟的都市味。上身穿淡紫色毛衣，下身配深藍(lán)色窄裙，即使沒有花哨的圖案，也可在自然之中流露出成熟的韻味。上身著深綠色毛衣，下身配深藍(lán)色長(zhǎng)裙，極富冬日情趣，再在里面穿一件布滿小碎花的襯衫，隱隱流露出鄉(xiāng)野氣息，有條紋圖案的深藍(lán)色毛衣配綠色格子呢裙，則富有原野氣息，里面穿紫色荷葉領(lǐng)襯衫，給人一種春天回歸的感覺。

最易活用的黑色

黑色服裝適合各種場(chǎng)合穿著，然而，如何將其它顏色的服裝與之搭配好，卻大有學(xué)問。一般認(rèn)為白色是它的最佳配色，以黑色為主，以白色為點(diǎn)綴，這種設(shè)計(jì)清爽自然。

黑色與粉紅色搭配，能表現(xiàn)出一種俏麗，是成熟的象征。上身穿深黑色與粉紅色相間的外套，里面配一件白襯衫，顯得柔和明快。黑色與紅色搭配，色彩極為鮮明，紅色上衣配黑色褲，或黑色外套配紅色裙子，再圍起一條紅圍巾，可構(gòu)成一種平衡的韻律。

必備的白色

白色可與任何顏色搭配，但要想搭配得當(dāng)，也需要一番心思。

白色下裝配以帶條紋淡黃色上衣，是柔和色的絕配組合。下身著象牙白長(zhǎng)褲，上身穿淡紫色西裝，配一件白色襯衣，不失為一種成功的配色，可充分顯示出個(gè)性；象牙白長(zhǎng)褲與淡紫色休閑衫配穿，也是種不錯(cuò)的組合；白色長(zhǎng)褶裙配淡粉紅色毛衣，給人以溫柔的感覺，淺咖啡色，灰褐色以及暗茶色上衣與米色長(zhǎng)褲搭配，亦很具特色。

對(duì)于粗條紋服裝來說，紅白搭配是大膽的結(jié)合。上身白色休閑衫，下身穿紅色窄裙，顯得熱情瀟灑。在顏色對(duì)比下，白色的分量越重，看起來越柔和。

充滿魅力的灰色

乍看起來，灰色似乎不具有什么個(gè)性，但與藍(lán)黑均不同的是，灰色有各種濃淡色調(diào)的變化，在保守裝扮里，灰色自有一種說不出的魅力。雪白的襯衫配米灰色上衣，下著帶條紋的淺灰長(zhǎng)褲，這種搭配充滿了現(xiàn)代風(fēng)情，而整齊的灰色套裝配上白襯衫，則會(huì)顯得端莊大方。

灰色格子外套與白襯衫和黑裙子搭配，給人以整體協(xié)調(diào)的感覺；若將襯衫改為紅色或藍(lán)色，則又變得生動(dòng)活潑，于秀麗中又添一份雅致。

灰色細(xì)格子圓裙配黑色外套顯示成熟，人整體上又顯得柔和、苗條?；疑L(zhǎng)褶裙配白色襯衫顯得輕松隨意，再配以紅色毛衣或葡萄酒色外套，則更能體現(xiàn)女性的柔美。

溫文爾雅的褐色

褐色服裝溫文爾雅，搭配起來比較困難，但在其它色系中重復(fù)奧妙的色調(diào)濃度，有可能給人一種成熟的印象。

褐色蘇格蘭斜紋呢外套極具魁力，配深褐色淡褐色毛衣，充滿粗獷鄉(xiāng)村色彩，同時(shí)體現(xiàn)原始和自然。褐色毛衣具有素雅的風(fēng)情，配米色緊身長(zhǎng)褲，顯得輕松自在。下身配穿圓裙，則更具特色。暗褐色長(zhǎng)褲配純白色襯衫，顯得端莊俊俏。上身再穿大方的淡米色外套，更充分表現(xiàn)自我特性。天然琥珀色短上衣配駱駝色長(zhǎng)褲時(shí)，可在同一色系中組合出色彩差異產(chǎn)生一種復(fù)雜情調(diào)，體現(xiàn)自然與瀟灑。駱駝色圍巾配可可色毛衣和淡咖啡裙子，這種由淡褐色至深褐色組成的迷人款式，可作為正式服裝穿著。

褐色與白色搭配，給人一種清純的感覺。金褐色及膝圓裙與大領(lǐng)襯衫搭配，可體現(xiàn)短裙的魅力，增添紅色毛衣、紅色圍巾，鮮明生動(dòng)、俏麗無比。

褐色毛衣配褐色格子長(zhǎng)褲，可體現(xiàn)雅致和成熟。褐色厚毛衣配褐色棉布裙，通過二者的質(zhì)感差異、表現(xiàn)出穿著者的特有個(gè)性。

可以說衣服顏色是整個(gè)人體形象中最具情感特征的部分。衣著配色和諧，給人以優(yōu)雅高貴的感覺。一般說來，顏色可分為活潑色調(diào)、柔和色調(diào)、自然色調(diào)、深暗色調(diào)，以及黑、白、灰色調(diào)這五種最有代表性的色調(diào)。

活潑色調(diào)色彩鮮艷、熱情，給人以華麗、時(shí)髦甚至夸張的感覺，并帶有神秘的異國(guó)情調(diào)或異族情調(diào)。

柔和色調(diào)色彩淡雅，嬌媚清爽，給人以明亮輕快的感覺，是春夏季節(jié)不可或缺的顏色。

自然色調(diào)以大自然顏色為參照色，土黃色、茶色、橄欖綠等安詳、恬靜又穩(wěn)定的顏色，這是許多職業(yè)女性偏愛的顏色。從不同組合變化中又能變幻出大量色彩，神奇莫測(cè)。

深暗色調(diào)指酒紅色、深黃色、藏青色為中心的深郁、沉著的色調(diào)。在濃厚中包含著華貴與雅致、穩(wěn)重與熱烈，是一種矛盾的混合色，深受知識(shí)女性喜愛。

黑、白、灰三色也稱無色色調(diào)。幾乎所有的衣服都有它們的影子。這三種原始色調(diào)一直是服裝設(shè)計(jì)師的寵兒，在T型臺(tái)上歷經(jīng)百年而不衰。1992年巴黎時(shí)裝界刮起的灰色旋風(fēng)更是將深寂淡漠的原始色調(diào)推向前端，成為女士服裝的瑰寶。

這五種色調(diào)之間，可以單獨(dú)成一體，也可以互相組合，創(chuàng)造出一個(gè)多姿多彩的顏色世界。但顏色的組合就有大學(xué)問了。稍一不慎，你就會(huì)成為一個(gè)受人嘲笑的調(diào)色板，相反若顏色搭配得體，則能直接地展示你的審美品味。因此，謹(jǐn)慎選擇服裝顏色非常重要。現(xiàn)代女性在追求生活品味，塑造完美形象的同時(shí)，色彩搭配學(xué)是不容忽視的一環(huán)。

第四篇：第五六單元教案

21、偉大的悲劇 教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情。

2、角色復(fù)述，理清情節(jié)，品讀體味重要語(yǔ)句。

3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，理清故事情節(jié)能力，2、體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

3、通過關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、查找有關(guān)南極的資料。

2、讀課文，了解本文的故事情節(jié)。

3、分析你印象深刻的一個(gè)人物形象。教學(xué)過程：

一、神秘南極，激情引讀

1、圖片展示：

2、激情引讀：

（想通過引人入勝的多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)文中人物心靈的興趣，從而使他們能以一種積極主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，理清故事情節(jié)

2、讀了課文，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？

三、角色復(fù)述，深入理解

分角色（斯科特、埃文思、奧茨）復(fù)述，把握人物的思想性格，進(jìn)一步了解課文。

四、品讀探究，互動(dòng)釋疑

1、合作探究：

（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳？（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

2、品讀賞析：

文中哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？ 教師準(zhǔn)備，例：

⑴ ?因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成。?

⑵?第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。?

⑶?他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。?

⑷?斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。?、在沙漠中心

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

2、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

3、理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

2、體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；；認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，學(xué)會(huì)生存，積極、樂觀地面對(duì)人生。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。

2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、了解作者生平。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、畫出讓自己感動(dòng)的句子和不理解的句子。教學(xué)內(nèi)容：

一、新課導(dǎo)入

1、關(guān)于探險(xiǎn)。

2、作者介紹。

3、字詞積累。

二、整體感知

1、本文主要寫?我?和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。

作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

2、作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？

3、作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？

冒險(xiǎn)，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。

四、拓展延伸 1、2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事？

2、中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫的優(yōu)美詩(shī)句：

王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫道?大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

危險(xiǎn)處境 寒氣逼人，寒風(fēng)刺骨

在沙漠中心 渴望生命 回顧生活，獻(xiàn)身無悔 珍愛生命 熱愛生命

繼續(xù)上路 堅(jiān)定信念，樂觀精神

教學(xué)反思：

《在沙漠中心》是新選入我們的課本的，這位法國(guó)作家用自己獨(dú)特的視角為人們展現(xiàn)了一個(gè)未知的領(lǐng)域，他也用自己的生命向人們?cè)忈屃俗约好半U(xiǎn)的人生。所以在備這堂課的時(shí)候，我把教學(xué)目標(biāo)定位在兩點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，整體感知課文并感受作者的心理活動(dòng)。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生能關(guān)注主人公積極、樂觀的人生態(tài)度和為人類飛行事業(yè)所負(fù)的責(zé)任感。其結(jié)果是，學(xué)生不僅在閱讀時(shí)會(huì)有種若無其事的輕松，而且也不可能真正估量這位作家在這篇中所體現(xiàn)的這種責(zé)任感。

登山開始 艱難

第二臺(tái)階

登上地球之巔 黑夜前行 艱苦 堅(jiān)強(qiáng)的意志

無氧攀登

凌晨登頂 艱險(xiǎn) 教學(xué)反思：

為了避免教學(xué)方式的單一和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這節(jié)課我采用了自主質(zhì)疑探究法。在體會(huì)劉連滿這一人物形象時(shí)，我設(shè)想先讓學(xué)生比較劉連滿和奧茨的形象的相似之處。再把重點(diǎn)放在劉連滿身上，體味其優(yōu)秀品質(zhì)，然后由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生從課外搜集的資料中對(duì)劉連滿的事跡進(jìn)行補(bǔ)充，得出他遭遇困頓卻無怨無悔的英雄本色。讓學(xué)生從他的默默無聞中感受其精神的偉大，但在實(shí)施中，本來安排了讓學(xué)生舉例說說在身邊有沒有像他這樣的幕后英雄，再一次延伸，遺憾的是因?yàn)樯险n時(shí)間原因此過程沒有實(shí)施。、真正的英雄

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解?挑戰(zhàn)者?號(hào)升空后爆炸的事件，從而體會(huì)作者里根總統(tǒng)的情感線索。

2、領(lǐng)會(huì)文章表現(xiàn)的主題思想。

3、理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、查找資料，了解挑戰(zhàn)者號(hào)失事的資料。

3、抓住語(yǔ)句，體會(huì)里根總統(tǒng)的情感。

二、導(dǎo)入：

同學(xué)們，1986年1月28日，美國(guó)?挑戰(zhàn)者?號(hào)航天飛機(jī)在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)七名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來的悲劇，美國(guó)人民有什么反應(yīng)？當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)里根又是怎樣做呢？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，里根總統(tǒng)的演講詞！

三、了解作者生平：

四、有感情的朗讀課文。

五、思考并討論問題：

1、這篇演講詞的主題思想是什么？

這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發(fā)什么心情？主要表達(dá)了什么力量？

3、理清全文的思路結(jié)構(gòu)：

4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神? 板書設(shè)計(jì)：

哀悼 化悲痛為力量

真正的英雄 追憶 永遠(yuǎn)銘記英雄 生命不朽 探索不止

繼承 繼續(xù)探索太空 教學(xué)反思：

在教本課時(shí)，我先讓學(xué)生查找了有關(guān)挑戰(zhàn)者號(hào)失事的資料，因?yàn)橛辛耸孪鹊念A(yù)習(xí)、了解，學(xué)生對(duì)此事件清楚，也為此事件感到痛心和惋惜。這樣再來學(xué)課文，就比較好理解文章中蘊(yùn)含的情感了。作業(yè)評(píng)價(jià)：、短文兩篇

教學(xué)目標(biāo)：

夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫，然后交流。

3、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？

夸父口渴而死，?棄其杖，化為鄧林。?那么，什么是?鄧林?呢？?鄧林?實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，?鄧??桃?音近，?鄧林?即?桃林?。?鄧林?為地名之說，與?鄧林?即?桃林?之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為，?鄧林?既是地名，也是?桃林?，?鄧林?這一地名是因?鄧林?的?桃林?之義而得名的。此處，?杖?與?桃林?同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的'桃林'，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

4、成語(yǔ)?夸父逐日?（?夸父追日? ?逐日?）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

第二課時(shí)

《共工怒觸不周山》

教學(xué)過程：

活動(dòng)形式：以學(xué)生自學(xué)為主 活動(dòng)步驟：

一、朗讀課文

二、學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，小組交流，班內(nèi)交流。譯文：從前，共工與顓頊爭(zhēng)為帝王（共工：傳說中的部落首領(lǐng)。顓頊：傳說中的五帝之一，黃帝軒轅氏的孫子），（共工）發(fā)怒撞不周之山（觸：碰，撞。不周山：傳說中的一座大山），支撐天的柱子折了（按，古人認(rèn)為天圓地方，天有八根柱子支撐，地的四角有大繩拴掛），系掛地的繩子斷了。天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動(dòng)（焉：代詞兼語(yǔ)氣詞，與?于是?或?于此?相當(dāng)）；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去（潦：積水。水潦，這里泛指大地上的江河。塵埃：塵土，這里指泥沙。歸：歸向，這里指流向）。

三、把握內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生概括內(nèi)容。

四、背誦課文。

五、拓展閱讀

談?wù)勀闼赖墓糯裨捇騻髡f故事，在班內(nèi)交流。板書設(shè)計(jì)：

夸父逐日

共工怒觸不周山

與日逐走

勇敢

二雄爭(zhēng)帝

起因

道渴而死

悲壯

怒觸不周經(jīng)過

想象豐富

氣勢(shì)宏大

杖化鄧林

造福人類

日月星辰移

結(jié)果

教學(xué)反思：

這兩篇短文相比較，學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)第一篇，尤其是對(duì)?你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？?這一環(huán)節(jié)的設(shè)臵，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的發(fā)言都很精彩。而對(duì)于第二篇，學(xué)生翻譯之后沒有喜歡的地方，所以在后面的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)勛约核赖墓糯裨捇騻髡f故事，在班內(nèi)交流。給學(xué)生補(bǔ)充了拓展閱讀。、貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。

吱吱聲了。貓捉鼠是天經(jīng)地義的事情，卻用居然二字，贊嘆溢于言表，而且，還說是只肥大的老鼠，沒有這只老鼠似乎都從未休息過一樣，并且似乎立了汗馬功勞一般。

語(yǔ)句6她慌忙地跑下樓來，答道…… 家里人都忙亂地在尋找。?慌忙?，?忙亂?表現(xiàn)了它在家里重要的地位。

語(yǔ)句7我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去。?一線希望?多么微妙的情感。

四、合作探究，突破主題

師：三只小貓不論是丟或是亡，都相繼離開了作者，那么哪一只小貓的亡失對(duì)作者的觸動(dòng)最大呢？

師：好久不養(yǎng)貓的原因是什么？

內(nèi)心難過，短時(shí)間內(nèi)無法忘記這只小貓，難以忘記這只曾經(jīng)帶給他們?cè)S多歡笑的寶貝。這份情感體驗(yàn)不難理解。

師：永不養(yǎng)貓的原因是什么，再也不養(yǎng)了，這輩子都不養(yǎng)了？

如果第二只貓的亡失帶給作者的主要情感是不舍、忘不掉的話，那么第三只貓的死亡給作者帶來的主要情感是什么？

師：我注意到了這樣幾句話，請(qǐng)問大家我的良心受傷了是指什么？（依靠自己強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒而傷害了無辜。）

師：請(qǐng)問刺我良心的針就此段而言指的是什么？就全文而言還指的是什么，這個(gè)事件發(fā)生之前的他對(duì)貓?jiān)趺礃?？反思起來，有沒有讓他后悔良心不安的地方？

讀完此文你有何感想?

五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

態(tài)度 性情 第一只 喜歡 活潑 第二只 更喜歡 更活潑 第三只 可厭 憂郁 教學(xué)反思：

這節(jié)課在語(yǔ)言品析方面做得比較好，通過對(duì)字詞的細(xì)細(xì)品味，人物形象逐步鮮明，由易到難、由淺入深，突破主題，解決難點(diǎn)，水到渠成。通過這種抓住語(yǔ)言把握形象的方法，使學(xué)生形成認(rèn)真閱讀、品味語(yǔ)言的好習(xí)慣，長(zhǎng)期的積淀與熏陶方可形成深厚語(yǔ)文素養(yǎng)。、斑羚飛渡

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。

2、過程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法。

2、抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和理解力。

3、研讀賞析，形象探究，感受詩(shī)歌中濃厚的象征意義。

4、通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。

2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言及其象征意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、查找作者簡(jiǎn)介，了解寫作背景。

2、朗讀詩(shī)歌，畫出詩(shī)歌中有關(guān)老虎、觀眾和我的句子，并進(jìn)行分析。教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入：

出示老虎PPT圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。

一、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，明確生字生詞。課件出示

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的內(nèi)容。

3、教師有感情地范讀課文。

二、自主研讀，分析形象。

要具體分析形象，把握詩(shī)人情感，還需從詩(shī)句中來。詩(shī)人筆下的這只華南虎具有什么樣的個(gè)性?觀眾和我各持什么態(tài)度？這是怎樣一群觀眾？我又是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)詩(shī)句對(duì)三種形象加以分析，并有感情地朗讀詩(shī)句。

（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）

三、揣摩品讀，質(zhì)疑問難。

小組合作探究，質(zhì)疑問難，將你認(rèn)為有價(jià)值的問題或不理解的詩(shī)句提出來交流。

1、華南虎的心靈為什么會(huì)感覺?屈辱??

2、在華南虎面前，?我?為什么會(huì)感到?羞愧??

3、為什么?我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……?？

四、探討悟讀，把握主旨。

通過分析詩(shī)歌中的各種形象，你認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

五、體驗(yàn)反思，深情朗誦。

請(qǐng)以寫幾句小詩(shī)送給這只被囚在籠中的華南虎，表達(dá)你此時(shí)的感受。展示圖片，配樂。

六、課堂總結(jié)：

七、布臵作業(yè)：

1、朗讀英國(guó)詩(shī)人布萊克《老虎》一詩(shī)，概括詩(shī)人塑造的老虎形象。詩(shī)歌比較，11、通過誦讀，整體感知，體會(huì)文章的精妙之處。

2、體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫的方法。

3、抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。

4、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過多種方式的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生理清思路,理解主要內(nèi)容的能力。

2、揣摩體會(huì)，對(duì)比描寫，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫的方法。

3、品味文章對(duì)馬的人格化描寫語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。課時(shí)安排：一課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、查找作者簡(jiǎn)介，了解課文內(nèi)容。

2、畫出描寫兩種不同馬的句子，說說這兩種馬各有什么特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、用激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言贊馬，強(qiáng)烈感染學(xué)生，引入文本學(xué)習(xí)。

2、作者簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知

1、重點(diǎn)字詞音形義；綴詞成句（以挑戰(zhàn)對(duì)手的形式進(jìn)行）

2、概括文章寫作內(nèi)容：

明確：本文寫了人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)。

三、精讀課文，理清行文思路

1、教師配樂有感情地朗讀第一自然段。提出問題：你從老師的朗讀當(dāng)中聽出了什么？ 明確：就所聽到的內(nèi)容而言，我聽出了家馬的勇毅、馴良的特點(diǎn)。

2、自由朗讀第二自然段，勾畫出描寫馬的形貌的語(yǔ)句。

明確：被奴役的標(biāo)志：披著鞍轡

嘴巴變形

腹側(cè)留疤

蹄子洞穿；被玩弄的標(biāo)志：帶黃金鏈條

編項(xiàng)鬣細(xì)辮

蓋絲綢錦氈。

3、學(xué)生默讀第三四自然段，找出最能表現(xiàn)野馬特點(diǎn)的詞語(yǔ)？

明確：天性：自由自在精力充沛

精神高貴

品德：豪邁獷野

樂于群居

和平生活

4、快速閱讀最后一個(gè)自然段，找出作者是從哪些方面對(duì)野馬的形貌進(jìn)行描寫的？（以搶答的形式進(jìn)行）

明確：身材勻稱優(yōu)美

頭部比例整齊

眼睛閃閃有光

耳朵不大不小

鬣毛襯托裝飾

尾巴下垂茂盛

皮膚堅(jiān)實(shí)敏感

四、聯(lián)系自己實(shí)際，體會(huì)作者情感

1、假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會(huì)怎樣想呢？

明確：是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）

2、怎樣看待人類對(duì)馬?高貴的征服?？

明確：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對(duì)?它的教育以喪失自由而開始，以接

32、理解內(nèi)容，梳理情節(jié)，并分析屠夫和狼的形象。

3、理解本文的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過朗讀文章，結(jié)合課下注釋疏通文意

2、通過分析情節(jié)，理解屠夫和狼這兩個(gè)藝術(shù)形象，并體會(huì)主旨 教學(xué)難點(diǎn)：通過情節(jié)分析屠夫和狼的形象 課時(shí)安排：二課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料。

2、查閱?狼?的相關(guān)資料，閱讀有關(guān)?狼?的作品。

3、借助工具書熟讀課文，并根據(jù)想像按故事情節(jié)繪制圖畫。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：從談?狼?引入新課

一、整體感悟

1、學(xué)生自讀課文，找出自己生疏的詞語(yǔ)，大家討論。

2、展示電腦投影，點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)實(shí)詞的含義并積累相關(guān)成語(yǔ)： 顧野有麥場(chǎng)（瞻前顧后）

場(chǎng)主積薪其中（杯水車薪）恐前后受其敵（腹背受敵）

屠乃奔倚其下（倚仗人勢(shì)）眈眈相向（虎視眈眈）意暇甚（目不暇接）其一犬坐于前（犬馬之勞）

3、學(xué)生四人一組，互相展示自己創(chuàng)作的圖畫，并根據(jù)圖畫講解故事內(nèi)容。

4、選取極富想像力、生動(dòng)有趣的圖畫，由創(chuàng)作者在全班進(jìn)行講解、交流。

（選取的圖畫，要照顧到課文中的四個(gè)情節(jié)，創(chuàng)作者的講解也要注意細(xì)節(jié)描寫，力求給大家留下生動(dòng)、鮮明的印象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）

二、巧設(shè)問題，分析課文

教師提出有關(guān)課文理解的幾個(gè)問題，學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，組長(zhǎng)做好討論記錄，并拿到全班交流。

三、拓展延伸

1、根據(jù)收集的資料，以?我眼中的狼?為題，寫一篇關(guān)于?狼?的簡(jiǎn)短的報(bào)告，多方位、多角度地介紹狼，全班交流。

2、收集有關(guān)?狼?的成語(yǔ)，抄在筆記本上。

四、朗讀

1、學(xué)生以小組為單位，自行安排朗讀。（齊讀、領(lǐng)讀、輪讀等皆可）

2、根據(jù)時(shí)間，選取幾個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

3、教師或個(gè)別朗讀好的學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行示范性誦讀。

4、全班齊讀。板書設(shè)計(jì)：

狼

遇狼 開端 綴行甚遠(yuǎn) 懼狼 發(fā)展 由止到從 御狼 高潮 眈眈相向 殺狼 結(jié)局 兩狼皆斃

教學(xué)反思：

本課在積累文言知識(shí)方面仍是傳統(tǒng)做法，讀、譯，扎扎實(shí)實(shí)地翻譯。在分析課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)臵了讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的圖畫，并根據(jù)圖畫講解故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生很是興奮，由此把握了故事情節(jié)發(fā)展。然后提出問題，進(jìn)行小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，完成任務(wù)很不錯(cuò)。從課堂效果來看，學(xué)生更愿意自己動(dòng)手動(dòng)腦，而不喜歡被動(dòng)地聽老師講解，所以把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，確實(shí)是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注意做到的。

第五篇：十一冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)課教案

關(guān)愛

【教學(xué)內(nèi)容】

生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情的發(fā)展變化過程怎樣。寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、寫一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情，注意事情的發(fā)生、發(fā)展變化過程。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過具體事例，運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人物的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、提請(qǐng)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間互相關(guān)愛的事。

2、課件（1）、音樂——《世界是個(gè)很小的家》，以及人與人之間互相幫助的圖片；（2）、本次習(xí)作內(nèi)容；（3）、本組課文中有關(guān)環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的句子。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)，作文指導(dǎo)；第二課時(shí)，作文評(píng)改。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)作文指導(dǎo)

一、激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《世界是個(gè)很小的家》，同時(shí)播放人與人之間互相幫助的圖片。

2、談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

3教師小結(jié)：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支持。告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)寫一寫人與人之間的關(guān)愛。

通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的習(xí)作氛圍。

二、明確習(xí)作要求

1、出示課件——本次習(xí)作內(nèi)容后，學(xué)生自讀習(xí)作內(nèi)容，想一想本次作文的要求。2、議一議，本次習(xí)作對(duì)象、立意、要求。

（1）、習(xí)作對(duì)象：寫一件事。

（2）、立意：體現(xiàn)人與人之間的相互關(guān)愛。

（3）、習(xí)作要求：a、把事情發(fā)生、發(fā)展變化過程寫清楚；b、注意環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；c、要表達(dá)真情實(shí)感。

隨著新課程改革的不斷深入，通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為作文教學(xué)，審題仍然是寫作過程中的一道重要環(huán)節(jié)。不會(huì)審題，文章就抓不住重點(diǎn)；不會(huì)審題，寫作時(shí)就會(huì)偏題，甚至離題。因此，作文教學(xué)中要重視對(duì)小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

三、指導(dǎo)選材

1、聯(lián)系生活，拓寬思路

愛無處不在。在我們的日常生活中，同學(xué)之間，伙伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過很多你關(guān)愛我，我關(guān)愛你的事情，這些事情，也許是發(fā)生在學(xué)校，也許是發(fā)生在家里，也許是發(fā)生在路上??請(qǐng)打開你記憶的閘門，回想那感人的一幕幕。

教師提示：首先，選擇的材料一定要體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情；其次，選擇的材料要有新意，不要重復(fù)以前寫過的材料；再就是選擇材料還要真實(shí)，千萬(wàn)不要編造，否則就無法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2確定寫作材料

填充：我要寫的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之間的事，這件事是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，這件事發(fā)生在（時(shí)候）﹍﹍﹍﹍，地點(diǎn)是﹍﹍﹍﹍。

“巧婦難于無米之炊”，選材是決定作文成敗的關(guān)鍵。作文過程中，許多同學(xué)都會(huì)為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太貧乏，沒什么可寫。寫起作文來，要么干巴巴，要么編造，要么借用作文選上的材料。指導(dǎo)學(xué)生在生活中提取素材，才能使學(xué)生的作文“言之有物”，從而寫出具有新意，富有真情實(shí)感的好作文。

四、討論寫法

1、回憶本組課文中的精彩片段（出示課件），學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法。

2、先想想自己要寫的這件事的起因、發(fā)展變化；再想想哪部分詳寫，哪部分略寫，用記號(hào)表明。

（根據(jù)學(xué)生所選定的習(xí)作材料，選取一例作具體指導(dǎo)。）

學(xué)習(xí)運(yùn)用通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)真情實(shí)感是本次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，看問題比較簡(jiǎn)單，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的一些有關(guān)精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)過的一些描寫方法，啟發(fā)學(xué)生把事情的發(fā)展變化過程展開來，是作文教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)行之有效的方法之一。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

過渡：發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，是一種幸福；懂得感恩，更是一種美德。下面請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的生花之筆，謳歌生活，謳歌真愛吧！

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)作文困難生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、關(guān)注學(xué)生作文中普遍存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。留意學(xué)生作文中的精彩語(yǔ)句和片段，準(zhǔn)備在講評(píng)課上展示。

七、布置作業(yè)

根據(jù)習(xí)作要求繼續(xù)完成習(xí)作，并認(rèn)真加以修改。