第一篇：最新蘇教版四上數(shù)學(xué)五六單元教案

大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)金墩小學(xué)集體備課方案

第五單元 解決問題的策略

第一課時(shí) 解決問題的策略（1）

教學(xué)內(nèi)容：第56-57頁的例題及“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教 學(xué)：重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知策略

解決問題中巧妙的辦法和好的謀略，就是解決問題的策略，今天我們一起學(xué)習(xí)解決問題的策略。板書課題。

二、合作交流，探究策略 1.理解題意。

光盤出示書上第56頁例1。

學(xué)生自由讀題，并和同學(xué)說說知道了什么。2.整理?xiàng)l件和問題。

談話：讀了題目，你有什么感覺？條件比較多，有沒有好的辦法整理一下題中的條件？

學(xué)生嘗試整理?xiàng)l件。交流反饋學(xué)生整理方法。

預(yù)設(shè)：（1）分別摘錄三種果樹的行數(shù)和每行棵樹；（2）根據(jù)問題有選擇地進(jìn)行整理。（突出第二種方法。）

談話：我們可以根據(jù)要解決的問題，找出需要的條件并列表進(jìn)行整理。（板書：條件、問題

列表整理）

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桃樹

梨樹 3行 4行 每行7棵 每行5棵 出示：

3.分析數(shù)量關(guān)系。

談話：大家看整理的結(jié)果，你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考。組織交流。

預(yù)設(shè)：（1）從條件想起——根據(jù)題中的條件，可以分別算出栽的桃樹和梨樹的棵樹；（2）從問題想起——要求桃樹和梨樹一個(gè)栽的棵樹，可以先分別算出桃樹和梨樹各有多少棵。

提問：分析數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵是什么？

板書：桃樹的棵數(shù)+梨樹的棵數(shù)=桃樹和梨樹的總棵數(shù) 談話：解決問題時(shí)，要善于抓住題目中基本的數(shù)量關(guān)系。4.列式解答并檢驗(yàn)。

談話：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生獨(dú)立完成解答。

反饋：學(xué)生說說列式時(shí)是怎樣想的，每一步算出的分別表示什么。談話：答案是否正確？先進(jìn)性檢驗(yàn)，再與同學(xué)交流。

三、拓展應(yīng)用，提升策略

1.出示第二個(gè)問題。提出要求：按解答第一個(gè)問題的過程完成解題。反饋：說說怎樣根據(jù)問題整理?xiàng)l件、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算和檢驗(yàn)的。2.提問：比較這兩個(gè)問題，題中的條件和問題有什么相同和不同的地方，在解題方法上有什么相同和不同的地方。

四、總結(jié)回顧，反思策略

提問：回顧上面的解題過程，解決問題時(shí)一般要經(jīng)歷哪些步驟？ 學(xué)生討論、交流。教師適時(shí)總結(jié)。提問：分析數(shù)量關(guān)系，你有哪些體會(huì)？ 學(xué)生討論、交流。

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五、練習(xí)提高

完成“練一練”、練習(xí)九第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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第二課時(shí) 解決問題的策略（2）

教學(xué)內(nèi)容：第58頁的例題及“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題方法的過程，理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系；進(jìn)一步感受用列表的方法整理?xiàng)l件和問題的過程，體會(huì)從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路的策略，能按解決問題的一般步驟實(shí)施解題活動(dòng)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識；經(jīng)歷通過獨(dú)立思考分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路的過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，以及有條理地表達(dá)的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從變化中尋求不變的過程，準(zhǔn)確把握問題的實(shí)質(zhì)，靈活確定解題思路。

教具準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)過程

一、引入

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣的實(shí)際問題？能舉例說說解決這樣的問題，可以怎樣整理?xiàng)l件和問題，怎樣分析數(shù)量關(guān)系？分析數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵是什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：列表整理，從條件和問題出發(fā)，基本數(shù)量關(guān)系。再問：解決問題時(shí)，一般要經(jīng)歷怎樣的步驟？

談話：日常生活與生產(chǎn)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要用數(shù)學(xué)知識和方法解決的實(shí)際問題，解決這些問題，需要掌握一些解決問題的策略。（板書課題）

二、探究 1.理解題意。

出示教科書第58頁例2，讓學(xué)生自由讀題，并和同學(xué)說說知道了什么。啟發(fā)：讀了題目你有什么感覺？題目中給出的條件夠嗎？

提問：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你能從中獲得哪些信息？怎樣理解這些信息？ 板書：水庫的水位每2小時(shí)下降12厘米。

追問：表中哪個(gè)數(shù)量在變化？哪個(gè)數(shù)量沒有變化？這說明了什么？（水位每小時(shí)下降的速度不變，放水時(shí)間越長，水位下降得越多。）

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設(shè)疑:表中只告訴我們前8小時(shí)水位下降的情況，而水位下降120厘米所需要的時(shí)間顯然超過8小時(shí)，還能說水位下降的速度不變嗎？

（題中“照這樣的速度”，就是要求我們按照前8 小時(shí)水位下降的速度計(jì)算。）

談話：“照這樣的速度”也是解決問題的必要條件之一?，F(xiàn)在，誰能用自己的語言把這道題目的條件和問題再說一遍？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示結(jié)構(gòu)完整的問題。2.分析數(shù)量關(guān)系。

提問：通過剛才的活動(dòng)，我們理解了題目的意思。（板書：理解題意）接下來要做什么？（板書：分析數(shù)量關(guān)系）

談話：這道題可以怎樣算？先獨(dú)立思考，再把你的想法與同學(xué)交流。學(xué)生通過獨(dú)立思考分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路；教師巡視，與學(xué)生一起討論，并對個(gè)別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。

反饋：誰來說一說，你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系，怎樣確定解題思路的？ 3.列式解答并檢驗(yàn)。

談話：明確了解題思路，接下來我們要列式解答，還要對列式計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。（板書：列式解答并檢驗(yàn)）請大家根據(jù)自己確定的思路，或從上面討論的思路中選擇一種自己喜歡的思路，列式算出結(jié)果，再想一想這道題可以怎樣檢驗(yàn)，并按自己的想法完成檢驗(yàn)。

學(xué)生按要求列式解答，并進(jìn)行檢驗(yàn)；教師巡視、指導(dǎo)。

指名展示自己列式計(jì)算的方法，以及檢驗(yàn)的過程，并具體說說每一步計(jì)算表示什么，檢驗(yàn)時(shí)是怎樣想的。

組織其他同學(xué)進(jìn)行講評，并對不同的解法進(jìn)行比較，說說其間的聯(lián)系，明確：無論用什么方法解題，都要抓住題中的不變量展開思考。即，水位每小時(shí)下降6厘米。

4.觸類旁通。

出示：照這樣的速度，經(jīng)過12小時(shí)，水位一共下降多少厘米？

提示：怎樣解決這個(gè)問題呢？請大家仿照上面解決第一題的過程，先想一想這道題和上面的第一題有什么不同，解題時(shí)可以先算什么，怎樣列式解答，再自2016—2017學(xué)年第一學(xué)期

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己試一試，并對解題結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。如果有困難，可以和同學(xué)交流。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。

指名展示自己列式解答和檢驗(yàn)的過程和結(jié)果，并說說是怎樣分析數(shù)量關(guān)系，怎樣列式解答，怎樣檢驗(yàn)的。

比較：請大家比較上面的兩道題，說一說題目的已知條件和問題有什么相同和不同的地方，在解題方法上又有什么相同和不同的地方。

再問：解決這兩個(gè)問題，都要抓住怎樣的關(guān)鍵？ 5.回顧與反思。

談話：請同學(xué)們回顧上面的解題過程，說說有哪些收獲和體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生從理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思等方面展開交流，并適時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

三、鞏固

1.“練一練”第1題。

出示題目，讓學(xué)生說說題中的已知條件有哪些，要求的問題是什么。結(jié)合學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)：每本筆記本的單價(jià)相同也是解決問題的必要條件。出示題中表格，要求學(xué)生把題目中條件和問題整理在表中，并組織反饋與交流。

提問：解決題中的問題，分別要先算什么？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨(dú)立完成解答。

反饋：說說是怎樣分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路的。追問：解決題中的兩個(gè)問題，都要抓住哪一個(gè)數(shù)量？ 2.“練一練”第2題、練習(xí)九第4、5題。學(xué)生自由讀題，理解題意。獨(dú)立完成解答。反饋評價(jià)。

四、總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣的解決問題策略？你還有哪些收獲和體會(huì)？有什么問題或者疑惑嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

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教學(xué)反思：

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第三課時(shí) 解決問題的策略練習(xí)課（1）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九6-11題 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步靈活掌握用列表法解決實(shí)際問題的策略。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)一步靈活掌握用列表法解決實(shí)際問題的策略。教具準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)過程：

一、口算

1.出示口算除法（練習(xí)九第6題）2.指名口答

二、解決問題練習(xí)1.練習(xí)九第7題。

先說說題目中的已知條件有哪些，要求的問題是什么。說說對“照這樣計(jì)算”的理解。

學(xué)生獨(dú)立完成。

反饋，比較兩個(gè)問題的條件和問題有什么不同，分析數(shù)量關(guān)系的過程有什么相同地方。在解答兩個(gè)問題時(shí)，都要先求出芳芳每分鐘打字的個(gè)數(shù)。

2.練習(xí)九第8題。

先出示第（1）題，讓學(xué)生讀題并說說“照這樣的裝箱速度”表示什么意思，再獨(dú)立完成填表，并具體說說填表時(shí)的思考過程和依據(jù)。

出示第（2）題，讓學(xué)生說說這道題和第（1）題有什么不同，題中的數(shù)量什么變化了，什么沒有變化，填表時(shí)要抓住哪一個(gè)數(shù)量，再獨(dú)立完成填表，組織反饋與交流。

比較兩題，兩道題在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)都要抓住哪個(gè)不變量進(jìn)行思考。3.練習(xí)九第9題。

先讓學(xué)生對題中的條件和問題進(jìn)行整理，并說說題目中什么變化了，什么沒有變，再完成解答。

4.練習(xí)九第10題。

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先讓學(xué)生自由讀題，說說題中要解決的是哪兩個(gè)問題，并對題中的條件和問題進(jìn)行整理。

討論：要求“能買多少個(gè)籃球”，要先算什么；要求“每個(gè)排球多少元”，要先算什么。

學(xué)生獨(dú)立完成解答并進(jìn)行檢驗(yàn)。

組織交流，比較兩個(gè)問題的解題過程，說一說分析數(shù)量關(guān)系時(shí)分別要抓住哪一個(gè)數(shù)量進(jìn)行思考。

5.練習(xí)九第11題。

出示題目，讓學(xué)生說說兩道題的條件和問題有什么不同。學(xué)生獨(dú)立完成解答。

組織交流，分別說說兩道題分析數(shù)量關(guān)系的過程。

三、總結(jié)并布置作業(yè) 完成《補(bǔ)充習(xí)題》有關(guān)習(xí)題。

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第三課時(shí) 解決問題的策略練習(xí)課（2）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九12-18題 教學(xué)目標(biāo): 1.通過練習(xí)，進(jìn)一步靈活掌握用列表法解決實(shí)際問題的策略。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)一步靈活掌握用列表法解決實(shí)際問題的策略。教具準(zhǔn)備:光盤 教學(xué)過程：

一、混合運(yùn)算練習(xí)完成練習(xí)九第12題。

二、解決問題練習(xí)1.練習(xí)九第13題。學(xué)生讀題。學(xué)生獨(dú)立完成。

反饋，說說分析數(shù)量關(guān)系的過程。2.練習(xí)九第14題。

學(xué)生看圖，說說圖中每種商品的名稱。通過列表把個(gè)人買商品的數(shù)量和單價(jià)對應(yīng)起來。學(xué)生逐一解答題中的兩個(gè)問題。提出問題并解答。3.練習(xí)九第15題。

先出示題中的場景圖，說說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件可以提出哪些問題，并對題中所提出的問題進(jìn)行適當(dāng)整理。

選擇一兩個(gè)有代表性的問題，如兩商之和（差），讓學(xué)生獨(dú)立完成解答。說說解答這樣的問題要抓住怎樣的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行思考。4.練習(xí)九第16題。

出示題目，讓學(xué)生說說題中的條件和問題，說說“原來買6架的錢可以多買3架”這一條件的意思。

學(xué)生獨(dú)立解答。

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反饋，說說分析數(shù)量關(guān)系的過程和列式解答的方法。5.練習(xí)九第17題。學(xué)生獨(dú)立完成解題。

交流解題時(shí)的思考過程和列式計(jì)算的結(jié)果。6.練習(xí)九第18題。高 讀題，理解題意。

說說為什么可以按這一周每天賣出報(bào)紙的平均數(shù)，來推算一個(gè)月可以賣出報(bào)紙的數(shù)量。

列式解答。反饋。7.思考題。學(xué)生獨(dú)立思考。

教師巡視指導(dǎo)?？梢越柚斜?、畫圖、實(shí)驗(yàn)等策略分析題中的數(shù)量關(guān)系，找到正確的解題思路。

交流展示學(xué)生各自的解題過程和方法，在解題過程中的收獲和體會(huì)。

三、課堂總結(jié)

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第六單元 可能性

第一課時(shí) 可能性

教學(xué)內(nèi)容：第64—66頁及“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，初步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。

2.使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體活動(dòng)中，初步感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識解決一些簡單的實(shí)際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。

教具準(zhǔn)備：師：紅、黃、綠球各2個(gè)、撲克牌、投影儀等；

生：紅桃A—

4、黑桃4撲克牌。

教學(xué)過程：

一、揭題

談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識。（揭示課題）

二、探究 1.教學(xué)例1。

談話：先請看，這是一個(gè)不透明的空口袋，這里還有2個(gè)球，1個(gè)是紅球，1個(gè)是黃球。把這2個(gè)球放入口袋里，想一想，如果從口袋里任意摸出1個(gè)球，你認(rèn)為摸出的會(huì)是哪個(gè)球？

相機(jī)板書：可能

談話：可能是紅球，也可能是黃球，到底能摸到哪個(gè)球并不確定（板書：不確定）。情況是不是這樣呢？我們可以通過摸球游戲來檢驗(yàn)，先看老師怎樣摸球，（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪，再任意摸出1個(gè)球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，2016—2017學(xué)年第一學(xué)期

（四）年級（數(shù)學(xué)）教研組

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攪一攪，再摸。會(huì)做這樣的游戲了嗎？請小組長拿出課前準(zhǔn)備好的口袋，在口袋里放1個(gè)紅球和1個(gè)黃球。小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視。

反饋摸球結(jié)果：請各小組選派一名代表到投影儀前展示你們組摸球的結(jié)果，并說說摸出紅球和黃球各多少次。

展示后，把各小組的記錄單對應(yīng)著排列起來。討論：比較各小組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生討論，明確：各小組摸出紅球、黃球次數(shù)不完全相同；

每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個(gè)小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。

提問：通過摸球游戲，你有什么體會(huì)？ 2.教學(xué)“試一試”。

出示口袋，并在口袋里放2個(gè)紅球。

提問：現(xiàn)在口袋里有幾個(gè)球?是什么顏色的？如果從這個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？（板書：一定）

提問：如果口袋里只放了2個(gè)黃球，從中任意摸出1個(gè)球，可能摸出紅球嗎？為什么？（板書：不可能）

追問：如果口袋里放1個(gè)黃球和一個(gè)綠球，從中任意摸出1個(gè)球，能摸出紅球嗎？

比較：請同學(xué)們回顧一下例1和“試一試”的學(xué)習(xí)過程，想一想，同樣在口袋里摸球，例1和“試一試”有什么不同？

3.小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性

不確定性）

4.教學(xué)例2。

談話：通過摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來，我們來玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）如果2016—2017學(xué)年第一學(xué)期

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把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1這，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？

提問：可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？

把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？

學(xué)生在小組里討論，交流。

驗(yàn)證，各小組合作進(jìn)行摸牌游戲。一共摸40次。展示摸牌結(jié)果。比較發(fā)現(xiàn)。

指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個(gè)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)列舉的結(jié)果作出判斷。

5.教學(xué)“你知道嗎”。

學(xué)生閱讀，說說自己知道了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

三、練習(xí)

1.做練習(xí)十第1題。

出示題目，讓學(xué)生讀一讀，再獨(dú)立作出判斷，并說明理由。2.做練習(xí)十第2題。

出示題目的條件和第（1）題，讓學(xué)生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。

出示第（2）（3）題，讓學(xué)生同桌合作完成。反饋。

3.做第66頁“練一練”。4.做練習(xí)十第3、4題。

四、總結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？怎樣判斷事件發(fā)生的可能性的大小？還有哪些收獲和體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期

（四）年級（數(shù)學(xué)）教研組

大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)金墩小學(xué)集體備課方案

第二課時(shí) 練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十第5—9題 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，能列舉出簡單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索的意識和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能對簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、紅、藍(lán)鉛筆、正方體、紅、黃正方體 教學(xué)過程：

一、揭示本課練習(xí)內(nèi)容，板書課題。

二、完成練習(xí)十第5—9題。1.第5題。

先讓學(xué)生看圖說說轉(zhuǎn)動(dòng)每個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色區(qū)域的可能性分別是怎樣的，再逐一回答書上的問題。

2.第6題。

出示題目，讓學(xué)生思考放鉛筆的方法，再按要求完成操作。展示、交流。3.第7題。

摸出的結(jié)果可能有多少種？（共有9個(gè)樣本，因而就是9種）

摸出單數(shù)的可能性大，還是雙數(shù)的可能性大？（單數(shù)幾個(gè)？雙數(shù)幾個(gè)？）4.第8題

學(xué)生做這樣的正方體，同桌合作，試一試，并填寫統(tǒng)計(jì)圖。5.第9題。先估計(jì)再實(shí)驗(yàn)。

三、思考題

列舉出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再進(jìn)行判斷。

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期

（四）年級（數(shù)學(xué)）教研組

大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)金墩小學(xué)集體備課方案

四、完成《補(bǔ)充習(xí)題》有關(guān)題目。

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期

（四）年級（數(shù)學(xué)）教研組

第二篇：四上數(shù)學(xué)第二單元教案

第二單元《線與角》單元教材分析

單元教材分析： 主備課：魏銀花

一、教學(xué)內(nèi)容：

直線、線段與射線的認(rèn)識；平行線和垂線的認(rèn)識；平角、周角的認(rèn)識；用量角器量角與畫角

線的認(rèn)識：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。課本中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段、射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是直直的，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。

平行與平移：課本先通過安排“看一看活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識互相平行的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)安排了“試一試”“折一折”“說一說”“畫一畫”“實(shí)踐活動(dòng)”這一系列的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過各種的實(shí)踐操作，獲得更加深刻的感性認(rèn)識，并在活動(dòng)中把平行的知識納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

相交與垂直:課本先通過“看一看”來讓學(xué)生認(rèn)識兩條直線的相交與垂直，然后讓學(xué)生用一張正方形的紙折一折，體會(huì)互相垂直，最后通過“說一說”“練一練”“畫一畫”等一系列的操作活動(dòng)來幫助學(xué)生認(rèn)識垂直，學(xué)習(xí)畫垂線。

旋轉(zhuǎn)與角：以前已認(rèn)識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上課本從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動(dòng)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。

角的度量：本節(jié)課沒有直接引入量角器，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)引入量角器的必要性。對于量角器的認(rèn)識，課本安排了“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行認(rèn)識。

畫角：有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時(shí)的困難相對來說減少了。因此，課本通過安排學(xué)生的自主探索，畫一個(gè)60度的角，讓學(xué)生在操作過程中，總結(jié)畫角的基本方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直 線、線段與射線。

2、通過動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線； 通過探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

3、通過學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系； 會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

三、單元教材重點(diǎn)：

認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，會(huì)用量角器畫角。

四、單元教材難點(diǎn)：

直線、射線概念的理解。

五、單元課時(shí)安排：

1、線的認(rèn)識 1課時(shí)

2、平移與平行 2課時(shí)

3、相交與垂直 1課時(shí)

4、旋轉(zhuǎn)與角 1課時(shí)

5、角的度量 1課時(shí)

6、畫角 1課時(shí)

7、練習(xí)二 1課時(shí) 走進(jìn)大自然 1課時(shí) 二次備課

第一課時(shí)

《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級上冊16-17頁 課 型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生借助具體情景，認(rèn)識線段、射線與直線，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀 出線段、射線和直線。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語言描述 這三個(gè)圖形的特征。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形 的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡單圖形的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒，直尺，毛線、課件

教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來研究直的線。（板書：線的認(rèn)識）

【設(shè)計(jì)意圖】從生活事物引出線有曲直之分，讓學(xué)生感受線的背景。

二、探究新知

（一）活動(dòng)一：

認(rèn)識線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

1、出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學(xué)生說出它的特征，引出直線。

2、打開手電筒，學(xué)生看見了什么？引出射線。

3、出示斑馬線的圖片，學(xué)生觀察并說特征。引出線段。

【設(shè)計(jì)意圖】用貼近學(xué)生實(shí)際的事物引入，容易激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使抽象問題直觀化。

4、學(xué)生舉生活中的例子。

5、組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點(diǎn)；射線無限長，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。

6、猜謎語

師：聽說大家學(xué)習(xí)了線的知識，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語考考大家。有始有終是什么段？ 有始無終是什么線？ 無始無終是什么線？

7、今天和大家一起認(rèn)識了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識的方法。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。

【設(shè)計(jì)意圖】從生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生把自己知道的知識說出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固直線、射線和線段的知識。

（二）活動(dòng)二：

字母讀出直線、線段與射線

1、學(xué)生自學(xué)教材16頁的“讀一讀”。

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

（三）活動(dòng)三 點(diǎn)與線的聯(lián)系

1、過一點(diǎn)畫直線

(1)現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn)，1分鐘時(shí)間過這一點(diǎn)畫直線。

看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧?? 過一點(diǎn)大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？

（過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線）（2）過兩點(diǎn)畫直線

過兩點(diǎn)畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。

（學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。）（3）兩點(diǎn)之間的直線段最短。

教材17頁“試一試”從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩點(diǎn)之間直線段最短。）

2、機(jī)動(dòng)練習(xí)

教材17頁“看一看 量一量”練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，享受勞動(dòng)的喜悅。讓學(xué)生明白觀察到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同。

三、課堂總結(jié)：你都有哪些收獲？ [板書設(shè)計(jì)] 直線、線段與射線

直線：

射線：

線段： 無限長

無限長

有限長

無端點(diǎn)

只有一個(gè)端點(diǎn)

有兩個(gè)端點(diǎn) 教學(xué)反思：

二次備課 二次備課 第二課時(shí)

《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級上冊18-20頁 課 型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識平行，感知平行線的特征，初步學(xué)會(huì)畫平行線，了解平行線在生活中的應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識和能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙一張 直尺 三角板 小棒、課件 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 看一看，初步感知平行

師：同學(xué)們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（出示教材18頁“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學(xué)問題？

生：雙杠的兩根杠是兩條直線。這兩條直線好像是通過平移得到的。

師：好！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，非常好。請大家再仔細(xì)觀察，這兩條直線有什么特別的地方？

生：這兩條線是直直的。這兩條線是直線，并且是向兩端無限延伸的。這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。

師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個(gè)名字嗎？（“叫平行線?！保?/p>

師抓住時(shí)機(jī)：好，就用你們說的來命名。（板書：平行）

【設(shè)計(jì)意圖]】數(shù)學(xué)源于生活，教師從生活中常見的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、探索交流，獲取新知 擺一擺，探究平行線的特征

1、移一移。

請學(xué)生用小棒在方格紙上移一移，并說一說移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學(xué)生動(dòng)手操作。

師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）

如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置 關(guān)系？

AB平行于CD或CD平行于AB。

你能再給擺放的這兩根小棒起個(gè)名字，然后說一說它們的位置關(guān)系嗎？

學(xué)生自由回答。通過剛才的活動(dòng)你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？

學(xué)生自由回答，教師相機(jī)糾正并板書。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷親自動(dòng)手?jǐn)[平行線的過程，學(xué)會(huì)用字母描述兩條平行 線的位置關(guān)系，體會(huì)平行線的特征。

2、說一說，了解平行線在生活中的應(yīng)用

生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁中的“說一說”），說一說哪些線是平行的？

現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？

生：黑板的左右兩個(gè)邊是平行的。大屏幕的上下兩個(gè)邊是平行的。我的文具盒的上下兩個(gè)邊平行，左右兩個(gè)邊也平行。??

師：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察?。±蠋熞驳孟蚰銈儗W(xué)習(xí)呀！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)來源于生活。

三、鞏固應(yīng)用

1、找一找，鞏固對平行線的認(rèn)識 做教材“試一試”中的1、2兩題。（學(xué)生先做，展示評議。）

【設(shè)計(jì)意圖】這兩幅圖中的平行線比較多，學(xué)生通過用小棒移確定平行線，使學(xué)生認(rèn)識到平行線不只是水平的或豎直的，兩條斜線之間也可以平行。

2、折一折，體會(huì)平行線的特征 請用紙折出一組平行線。

（學(xué)生在初步了解了平行線的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，可以加深印象。）

3、畫一畫，鞏固平行線的特征

請大家在練習(xí)本上畫出一組平行線。（畫后展示）

畫的不平行。一不小心就畫歪了，怎么辦呢？在小組內(nèi)研究一下，有好辦法嗎？ 請同學(xué)幫忙：用兩個(gè)三角尺，一個(gè)在邊上頂住，保證另一個(gè)三角尺在平移時(shí)不歪。師：這個(gè)辦法行嗎？大家試試。發(fā)現(xiàn)用三角板頂著直尺更穩(wěn)。師：嗯，你的經(jīng)驗(yàn)可以推廣。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在畫平行線中發(fā)現(xiàn)問題，然后在小組內(nèi)研究，再解決問題，教師的角色自然地轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、合作者。這樣的學(xué)習(xí)過程，不是把教學(xué)時(shí)間放在現(xiàn)成的程序進(jìn)行操作的行為上，而是放在促使學(xué)生積極思維和關(guān)注為什么會(huì)以某種特殊方式行動(dòng)的原因上，學(xué)生成為真正的探究者。

四、總結(jié)、交流

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ [板書設(shè)計(jì)] 平移與平行

平移

平行

教學(xué)反思：

二次備課

第三課時(shí)

《實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級上冊20頁 課

型：綜合實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征，初步認(rèn)識長方 體、正方體。通過活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。重難點(diǎn)：

1.體會(huì)實(shí)物或圖形中線段的位置關(guān)系。

2.通過想象，找出實(shí)物或圖形中的一些線段，并體會(huì)線段的位置關(guān)系。借助實(shí) 物，發(fā)揮想象，幫助找出隱蔽線段。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體模型、課件

教學(xué)時(shí)間

****年**月**日 教學(xué)過程：尋找長方體、正方體的邊

一、觀察學(xué)具：在學(xué)具上，你能找出那幾條邊？數(shù)一數(shù)，每個(gè)長方體（正方體）共有幾條邊？（12條）

2.演示教具：教師在教具上將每一條邊的兩端都標(biāo)上字母。

二、探索邊與邊的位置關(guān)系

1.同一平面上，邊與邊的位置關(guān)系。（1）找一找同一平面內(nèi)相互平行的線段（2）找一找同一平面內(nèi)相互垂直的線段 2.不在同一平面上，邊與邊的位置關(guān)系。（1）找一找同一平面內(nèi)相互平行的線段（2）找一找同一平面內(nèi)相互垂直的線段

3.相對面之間的對角線位置關(guān)系。使學(xué)生明白它們也相互平行。4.找一找教具中還有那些邊相互平行或垂直。

三．說一說生活中你還知道哪些物體它們的邊相互平行或垂直。四．課堂總結(jié)：學(xué)生談活動(dòng)體會(huì)。教學(xué)反思： 二次備課 第四課時(shí)

《相交與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級上冊18-19頁 課

型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識垂線。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒 正方形紙 直尺及三角尺 正方體和長方體盒子、課件 教學(xué)時(shí)間

****年**月**日 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）

2、導(dǎo)入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)——相交與垂直。

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)實(shí)在在存在于生活中的事物引出課題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又容易被學(xué)生接受。

二、組織活動(dòng)，獲取新知

1、看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標(biāo)志）（1）讓學(xué)生用直線來表示這兩個(gè)圖案。

（2）讓學(xué)生說一說：這兩個(gè)圖案有什么不同？

（3）教師明確告訴學(xué)生：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就互相垂直。

2、折一折

（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請學(xué)生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來，便于區(qū)分。（2）作品展示

（3）認(rèn)識垂直和垂足

當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足

記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動(dòng)手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。

3、說一說

（1）讓學(xué)生說一說教室里有哪些互相垂直的線，并讓學(xué)生出來指一指。（2）如果要驗(yàn)證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相 垂直的。

4、畫一畫

（1）、用三角尺畫垂線，先自學(xué)，再嘗試畫一畫，指名板演。

步驟：

a、畫一條直線

b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線

d、標(biāo)出一個(gè)直角

（2）、過一點(diǎn)畫直線的垂線

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何過一點(diǎn)畫直線的垂線，再討論。

步驟：

a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊

二次備課

二次備課 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫出一條 直線。

C、標(biāo)出一個(gè)直角

（3）、讓學(xué)生動(dòng)手操作：畫垂線；過一點(diǎn)畫直線的垂線。

三、鞏固提高 小實(shí)驗(yàn)

體會(huì)過直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生談收獲。

[板書設(shè)計(jì)] 教學(xué)反思

相交與垂直

當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。記作AO⊥OB或OA⊥OB 過直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短 第五課時(shí)

《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級上冊22-23頁 課 型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。

2、通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。二次備課

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、知道五種角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

活動(dòng)角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片、課件 教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：生活中有一個(gè)我們常用的圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成，同學(xué)們猜 猜看它是誰？師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。2.、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角

①師：請同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個(gè)銳角。生操作，師展示學(xué)生成果并板書：銳角

②用同樣的方法擺出一個(gè)直角。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個(gè)比直角大的角嗎？總結(jié)并板書：鈍角

二、探究新知

1、認(rèn)識平角

①師：請同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一邊，當(dāng)兩條邊成一條 直線時(shí)，這種形狀是不是角？（同位學(xué)生討論）

②師總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名 字叫平角。板書：平角

③請學(xué)生上臺用教具展示平角形成的過程。

④請學(xué)生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）⑤指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點(diǎn)，再從點(diǎn)分別引出兩條射線。）⑥說一說生活中的平角。（兩臂側(cè)平舉、折扇、鐘面等）

師：打開書，翻到P24。請同學(xué)們找出平角并說一說，生活中還有嗎？

2、認(rèn)識周角

①師：請同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會(huì)怎樣？ 生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時(shí)形成的角叫周角。②找兩名學(xué)生上臺演示周角。③互相說一說周角的特征。（問：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）④指導(dǎo)學(xué)生畫周角。⑤找一找生活中的周角。

三、鞏固提高

1.練一練 請同學(xué)們說一說P25練一練鐘面上時(shí)針與分針組成的角分別是什么角？ 指名說。想一想：時(shí)針和分針能組成周角嗎？ 2.探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。

（1）師：請同位同學(xué)合作，一人擺出平角，一人擺出直角。

討論：1平角=（）直角

（2）用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。討論：1周角=（）平角

（3）用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角

3.課堂活動(dòng)

二次備課（1）跟我做。運(yùn)用身體部位來表示角。（2）把角按從大到小的順序排隊(duì)。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)與角

1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學(xué)反思：第六課時(shí)

《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級上冊24-25頁 課

型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)引入量角器的必要性，通過觀察認(rèn)識量角器，了解量角器的基本結(jié)構(gòu)。

2、通過嘗試、交流等方法使學(xué)生了解度量角的方法，并能正確地使用量角器量各種角的度數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生動(dòng)手能力體會(huì)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生于生活實(shí)際的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器量角。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、量角器

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、一副三角尺、量角器、活動(dòng)角、各種卡紙圖形、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓、課件

教學(xué)時(shí)間

****年**月**日 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

1、出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小

2、比較大小

（1）小組活動(dòng)： 請同學(xué)利用教師課前給學(xué)生的學(xué)具（活動(dòng)角、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓），自由比較兩個(gè)角的大小：

請小組同學(xué)匯報(bào)并演示兩個(gè)角的比較過程。① 利用活動(dòng)角

說一說怎樣運(yùn)用活動(dòng)角，要注意什么，遇到什么困難。（活動(dòng)角易改變大?。诶枚鄠€(gè)相同的小角

說一說怎樣運(yùn)用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點(diǎn)是什么。（小角拼的時(shí)候易活動(dòng)）③ 利用10°小角拼成的半圓

a.說一說這個(gè)工具是怎么形成的。（18個(gè)相同的小角拼在一起組成的）b.指出這些小角共同的頂點(diǎn)。（在這個(gè)半圓的“中心”）

指出每個(gè)小角的兩條邊，指出兩（三、四）個(gè)小角組成的大角的兩條邊。c說一說怎么運(yùn)用這個(gè)半圓。

（中心對頂點(diǎn)，看這個(gè)角里包含了幾個(gè)這樣的小角）（2）比較3種方法那種最好，為什么？

（3）運(yùn)用這個(gè)工具再量幾個(gè)角，引出小角太大，再把每個(gè)小角平均分成10份。

二、新授 認(rèn)識量角器

1、呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中 心”（所有小角共同的頂點(diǎn)）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）

運(yùn)用這個(gè)量角器量一個(gè)反方向的角，引出“內(nèi)外圈刻度”。呈現(xiàn)改進(jìn)后的量角器（現(xiàn)有的量角器）

2、介紹量角器的基本結(jié)構(gòu)。投影演示。（1）中心點(diǎn)

（2）認(rèn)識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個(gè)零。一個(gè)0在內(nèi) 圈，一個(gè)在外圈。

（3）認(rèn)識內(nèi)外圈刻度，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，說一說量角器里的各個(gè)部分。

3、認(rèn)識1度角

（1）把一個(gè)圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1°1 小格是1度，幾小格就是幾度。

二次備課

二次備課（2）認(rèn)識平角=180°，周角=360°（3）讀度數(shù)?；脽羝鍪?0°，41°（內(nèi)圈）79°，101°（外圈），指名讀數(shù)。自主探索用量角器度量角的方法。

4、認(rèn)識了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請同學(xué)看作業(yè)紙中第1題，先估計(jì)一下這個(gè)角是幾度，再試著用量角器量出中這個(gè)角的度數(shù)。（學(xué)生自主探索度量方法）小組交流，得出最恰當(dāng)?shù)亩攘糠椒?。小組匯報(bào)演示。邊匯報(bào)，投影演示。

（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；

（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。

5、教師演示并說出步驟。一蓋:用量角器把角蓋??；

二合:使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。

6、投影演示度量∠

2、∠3。比較大小。

四、鞏固練習(xí)練一練

1、完成作業(yè)紙上第二題。請用量角器量出∠4的度數(shù)。先估計(jì)，再測量。（1）指名說一說你是怎么量的，量的時(shí)候要注意什么？（讀數(shù)時(shí)）

注意：讀度數(shù)時(shí)，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這條線上的刻度就是所量角的度數(shù)。（2）要區(qū)分是內(nèi)圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？

還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較大的度數(shù)。

2、判斷

打手勢判斷，說說為什么錯(cuò)？

3、量一量

學(xué)生量，指名核對

4、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。

5、知識延伸:三角形的內(nèi)角和是不是都是180度呢?

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了哪些知識??？

板書設(shè)計(jì)：

角的度量

一蓋: 用量角器把角蓋??；

二合: 使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看: 看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。

教學(xué)反思第七課時(shí)

《角的度量二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級上冊26-27頁 課 型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用量角器畫指定度數(shù)的角

2、使用量角器畫角 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間 年 月 日 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生復(fù)習(xí)量角器的使用方法，測量三角尺的每個(gè)角的度數(shù)。

2、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù) 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

二、探索交流，獲取新知

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)。

2、都相等？

3、小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，討論畫角的方法。

4、學(xué)生匯報(bào)，演示不同的畫角方法。

（對于想出不同的畫角方法的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)目隙?。?/p>

5、畫角方法

（1）以50度為例，小結(jié)用量角器畫角的方法；

a.先畫出一條射線，中心點(diǎn)對準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，零刻度線對準(zhǔn)射線（重合）； b.對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度50°點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；

c.從射線的端點(diǎn)出發(fā)，過新記的點(diǎn)做射線，這兩條射線的夾角就是50°的角； d.添上角度符號，標(biāo)出角的度數(shù)。（2）展示借助三角板畫角的方法

6、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、鞏固提高

1、畫60度角

學(xué)生可以使用量角器畫，也可以使用三角板來畫。

2、畫75度角

部分同學(xué)用量角器畫，部分同學(xué)會(huì)用三角板拼

3、畫150度角

大部分同學(xué)用三角板拼，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，也可采用三角

1、板“減角”的方法。

展示量角器畫15度角的方法。展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角 看到100度角學(xué)生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用

2、量角器畫。

師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

5、學(xué)生比較三角板畫角和量角器畫角，哪種方法更方便？

6、學(xué)生談收獲，總結(jié)畫角的方法。

四、課堂總結(jié)。學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)： 角的度量二 教學(xué)反思：

二次備課

二次備課 第八課時(shí)

《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版四年級上冊28-29頁 課 型：練習(xí)練習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線、垂線的特征，并能正確地、科學(xué)地進(jìn)行判斷。

2.能正確熟練地量出角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，并能應(yīng)用各種角的關(guān)系，求出一些角的度數(shù)。

3.能應(yīng)用所學(xué)到的線與角的知識，解決一些日常生活中簡單的問題。教學(xué)時(shí)間 年 月 日 練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)過已知點(diǎn)畫直線

要求：過一點(diǎn)畫直線；過兩點(diǎn)畫直線

學(xué)生完成后回答：過一點(diǎn)能畫幾條直線？過兩點(diǎn)能畫幾條直線？ 關(guān)于直線連接兩點(diǎn)有幾種連線

提問：有什么體會(huì)？使學(xué)生進(jìn)一步明確：兩點(diǎn)連線中，線段最短。平行與垂直

畫一畫：學(xué)生分別劃出一組平行線和垂線。

說一說：畫平行線和垂線的方法。檢驗(yàn)兩條直線是否平行或垂直的方法。說一說：長方體中哪些線段互相平行，哪些線段互相垂直？ 量角與畫角

教師畫幾個(gè)角，學(xué)生量一量這些角的度數(shù)，說一說用量角器量角的方法和要點(diǎn)。畫指定的角15 20 50 135 160

二、專項(xiàng)練習(xí)

仔細(xì)觀察第30頁第一題圖

先讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)那些路互相平行，那些路互相垂直。

說一說，你是如何確定的？對于需要驗(yàn)證的，要求學(xué)生說出驗(yàn)證的方法。

第30頁第3題通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感知一些角與角之間的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識。

先按題目要求做，完成后，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察圖形中相等的角的關(guān)系 第30頁第4題 第（1），在學(xué)生折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的 變化，使他們從中發(fā)現(xiàn)每折一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。

第（2）題，是一道開放性題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。三.課堂總結(jié) 學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。教學(xué)反思：

第三篇：蘇教四上期末試卷2

語文四年級（上冊）期末水平測試卷

小學(xué) 班級 姓名 成績

一、識字寫字（16分）

1． 把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。（4分）但愿人長久，千里共嬋娟。

2．讀拼音，填寫字詞。（12分）

封面tí()字 zanɡ()送禮物 yǐn yǐn()約約 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()當(dāng)當(dāng) zhuó zhuànɡ()成長 不辭xīnláo()行動(dòng)mǐn ji?()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 潔白jīnɡ yínɡ()

二、積累與運(yùn)用（24分）1.選擇合適的詞語填空。（4分）

悄悄 輕輕 慢慢 漸漸

春風(fēng)（）地吹著，天氣（）變暖了。小草（）地探出腦袋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像鋪上了一層淺綠的地毯。幾只鴨子正在池塘里（）地游著，偶爾劃一下水，顯得很悠閑。

2.語言實(shí)踐。（6分）

（1）讀了《誠實(shí)與信任》、《九色鹿》等課文，我想起反映誠信可貴的名言警句：（2）李敏準(zhǔn)備在書房里掛一則勉勵(lì)自己勤奮讀書的名言，我給她推薦一句：

（3）新春佳節(jié)即將到來，我準(zhǔn)備用一副對聯(lián)來表達(dá)對新年的美好祝愿： 3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（14分）

（1）人們漫步在松花江邊，觀賞著這 的瓊枝玉樹，便 會(huì)情不自禁

地贊嘆：這真是“，”呀?。ā鹅F凇》）（4分）

（2）“

，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！边@句話把 比作“春蠶”，用“茁壯的新苗”來比喻。（《老師，您好！》）（4分）

（3）“，潭面無風(fēng)鏡未磨?！弊屛覀冾I(lǐng)略到秋夜的和諧；“千山鳥飛絕?！弊屛覀兏惺艿蕉盏某良拧＃?分）

（4）“雪峰插云，，”九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！”這句話在全文起到的作用是?！毒耪瘻稀罚?分）

三、閱讀短文，完成練習(xí)（30分）短文1（10分）

珍珠鳥（節(jié)選）

有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！看著這可愛的小家伙 我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚 信賴 不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎

1．“案”在字典中有這些解釋：（1）一種舊式的長桌子；（2）案卷，記錄；（3）提出計(jì)劃方法的文件?！胺笇懽鳌敝械摹鞍浮睉?yīng)選第 種解釋。（2分）

2．給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。（2分）

3.短文中的“小家伙”指的是。從這個(gè)稱呼可以看出。（3分）

4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）

短文2（20分）

跨越障礙

患有癲癇的人是不適合做體育運(yùn)動(dòng)的，但是派蒂.威爾森的父親不這樣認(rèn)為。

一天，當(dāng)派蒂對父親說“我能不能像你一樣每天清晨進(jìn)行長距離晨跑”時(shí)，父親在經(jīng)過短暫猶豫后說：“可以呀，歡迎你陪著爸爸一起跑?！迸傻僬f：“可是 我有癲癇，中途發(fā)作怎么辦？”父親說：“不要怕，我知道如何處理，何況它并不會(huì)發(fā)生?！?/p>

派蒂第二天就開始和父親一起晨跑。幸運(yùn)的是，她真的沒有在運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生癲癇。派蒂很快樂。在此之前，醫(yī)生曾告訴她不能下水，不能打球，不能參 加任何具有攻擊性和體力消耗大的活動(dòng)?，F(xiàn)在看來，醫(yī)生的話并不是十分正確。

幾個(gè)星期后。派蒂突然對父親說：“我想打破女子長距離跑步的世界紀(jì)錄?！备赣H聽后大吃一驚。對于一個(gè)沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，又患有癲癇的女孩來說，這無異于癡人說夢。

派蒂看出了父親的疑慮，她說不是現(xiàn)在，而是等三年后，或者更長的時(shí)間。

三年后，派蒂認(rèn)為自己可以沖擊世界紀(jì)錄了。她為自己訂了一個(gè)計(jì)劃，先從自己所居住的地方跑到舊金山，然后到達(dá)俄勒岡州的波特蘭，最后向白宮進(jìn)發(fā)，距離約3000公里。

她從自己的家出發(fā)，從西岸到達(dá)東岸，一路上遇到重重困難，但她毫不氣餒?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，經(jīng)過整整四個(gè)月，她終于到達(dá)了華盛頓，并接受了總統(tǒng)的召見。她對總統(tǒng)說的第一句話是：“我想讓其他人知道，癲癇患者與一般人無異，也能過正常的生活?！?/p>

1.根據(jù)意思，在文中找成語。（4分）

（1）不可能實(shí)現(xiàn)的想法。（）（2）一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄。（）2．結(jié)合上下文理解詞句。（4分）

（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。父親的疑慮是。

（2）結(jié)合短文內(nèi)容寫出你對“功夫不負(fù)有心人”的理解。

3．短文主要寫了患有癲癇病的派蒂堅(jiān)持，經(jīng)過不懈的努力，她終于。（4分）

4．請寫出你對題目“跨越障礙”的理解。（4分）

5．派蒂的故事令我們感動(dòng)，請你寫幾個(gè)成語來贊美這個(gè)小姑娘吧?。?分）

四、習(xí)作（30分）兩題任選一題。

題目1：讀了《跨越障礙》，我們被派蒂的精神感動(dòng)了。學(xué)習(xí)和生活中的你 一定也有克服困難，取得成功的事情。請以“功夫不負(fù)有心人”為題，寫一件自己的事。

題目2：在我們身邊，有許多不說話的“朋友”。院子里的花草呀，書包里 的文具呀，臥室里的玩具呀，還有家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物呀，等等。它們默默陪伴著我們的童年，給我們留下了許多美好的記憶。請從中選擇一樣，以“不說話的朋友”為題，寫一篇300字左右的習(xí)作。

第四篇：四上第五單元教案

第五單元

【單元導(dǎo)讀】

為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。我們可以從搜集有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料、故事、圖片、傳說入手，再逐一聯(lián)系課文具體學(xué)習(xí)，最后化為愛護(hù)文物、保護(hù)文物的行動(dòng)。長城

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1．認(rèn)識8個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字，積累“盤旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語。2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察中展開聯(lián)想?！具^程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過看圖和朗讀課文，體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解長城氣勢雄偉和高大堅(jiān)固等特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理清課文的觀察順序和寫作思路，并嘗試在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，揭示課題。

1．課件出示長城圖片，學(xué)生欣賞，談感受。2．揭示課題。3．結(jié)合課題質(zhì)疑。

(預(yù)設(shè)：長城的構(gòu)造是怎樣的？為什么這樣設(shè)計(jì)？為什么長城是一個(gè)偉大的奇跡？)(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。

2．朗讀課文，找出已弄懂的知識和自己不明白的地方。3．小組內(nèi)交流讀書的收獲或體會(huì)。(三)學(xué)情檢測 1．初步感知

(1)讀準(zhǔn)多音字，積累字詞。???jiān（中間）?yīnɡ（應(yīng)該）間?

應(yīng)? ?jià?n（黑白相間）nɡ（隨機(jī)應(yīng)變）??yì(2)仔細(xì)看圖，說說你從課本中的兩幅圖上分別看到什么？

明確：長城的遠(yuǎn)景圖 長城的近觀圖。

(3)找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它的自然段分別寫的是什么？

明確：長城的遠(yuǎn)景圖對應(yīng)的是第1自然段，長城的近景圖對應(yīng)的是第2自然段，第3、4自然段寫作者展開的聯(lián)想及對長城的贊美。

2．整體感知

(1)指名朗讀第1自然段，畫出描寫長城的句子，說說用了什么方法寫的？ 明確：描寫長城遠(yuǎn)看的樣子使用了比喻、數(shù)字說明，突出了長城的長。(2)作者把長城比喻成長龍，這樣寫有什么好處？

明確：這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了；列出具體數(shù)字使表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人信服。(3)默讀第2自然段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。

明確：長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理。(4)指名讀課文第3自然段。

①思考：作者站在長城上看到了什么？ 明確：修筑長城的古代勞動(dòng)人民。

②你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢？ 明確：古時(shí)候沒有機(jī)械可操作，全靠人力。③思考：你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？你仿佛看到什么，聽到什么？ 教師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天??，在烈日炎炎的夏天??，他們的外貌穿著，他們的神情動(dòng)作??

④假如此時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么？

老師引導(dǎo)：圍繞建筑工具、巧妙設(shè)計(jì)，工程難度展開，表達(dá)對勞動(dòng)人民智慧和力量的贊

美。第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

質(zhì)疑探究，復(fù)習(xí)鞏固。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了長城的氣魄與雄偉，接下來我們繼續(xù)品賞全文。

(二)質(zhì)疑探究 1．“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了長城曲折回環(huán)、氣勢雄偉的特點(diǎn)。2．課文第一自然段對長城的介紹先從什么角度入手，寫法上有何特點(diǎn)？ 明確：先概括地介紹，寫法上運(yùn)用了比喻的修辭手法和列數(shù)字的說明方法。3．“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的”這句話點(diǎn)明了長城的什么特點(diǎn)？指出長城建筑材料是什么？

明確：高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，條石和城磚是長城的建筑材料。4．“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”。這句描述有何特點(diǎn)？ 明確：用生活中的實(shí)例加以對比，使讀者的認(rèn)識更清楚、明白。

5．“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?！边@句話連用幾個(gè)動(dòng)詞，有何妙處？在內(nèi)容上有何作用？ 教師總結(jié)：“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞連用，點(diǎn)明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長城的氣魄震撼，內(nèi)容由長城自然地過渡到修筑長城的勞動(dòng)人民。

6．“單看這數(shù)不清的條石，一塊??后不見尾的萬里長城”中連用的兩個(gè)“沒有”有何作用？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：連用兩個(gè)“沒有”點(diǎn)明修筑之艱難，“前不見頭，后不見尾”突出長城的長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)。這句話表達(dá)了作者對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。7．為什么說萬里長城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？

明確：在“崇山峻嶺”中修筑長城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動(dòng)人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口和城臺等結(jié)構(gòu)，這正是智慧的體現(xiàn)。

8．為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”呢？

明確：從規(guī)模上看長城非常宏大——萬里之長，八米多高，六米多厚，設(shè)置巧妙；從工程上看非常艱巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方磚運(yùn)上陡峭的山嶺，并在崇山峻嶺之間修筑；從時(shí)間上看兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。(三)課堂練習(xí)

按課文內(nèi)容填空。

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的（）和（）。

遠(yuǎn)看 氣魄雄偉????長城?近觀 設(shè)計(jì)巧妙?奇跡

??置身其間 血汗 智慧??

《長城》一課不僅要讓學(xué)生感受到長城的高大雄偉，還要讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，抓住奇跡這條主線，結(jié)合部分學(xué)生攀登長城的經(jīng)歷和有關(guān)資料，遠(yuǎn)看長城，探尋奇跡，近看長城，探討奇跡，置身長城，提問奇跡，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生興趣盎然。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 第一，長城“長”、“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；第二，當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。

習(xí)題3(1)“站”“踏”“扶”這三個(gè)動(dòng)詞說明作者身臨其境，瀏覽長城；“自然地”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感。

(2)“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨，“才”表示長城的建成非常不易，這兩個(gè)詞，使作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情躍然紙上。

1．多音字。

??n（旋轉(zhuǎn)）?xuá?dān（簡單）旋?

單? ?xuà?n（旋風(fēng)）n（姓單）??shà?（高大）?dà大? ?dài（大夫）?2．近義詞。

堅(jiān)固——牢固

呼應(yīng)——照應(yīng) 陡峭——陡峻

雄偉——宏偉 修筑——修建

凝結(jié)——凝聚 3．反義詞。

高大——矮小

陡峭——平坦 偉大——平凡

蜿蜒——筆直 堅(jiān)固——柔軟

凝結(jié)——溶解 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：概括地介紹長城，突出長城的長。第二段(第2自然段)：具體介紹長城，突出長城的高大堅(jiān)固。

第三段(第3自然段)：寫作者由長城展開聯(lián)想，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。第四段(第4自然段)：總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位。5．課文中心

本文通過介紹長城高大堅(jiān)固，氣勢雄偉等特點(diǎn)，贊美了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。18

頤和園

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1．認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“長廊、宮殿、金碧輝煌”等詞語。2．有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落?！具^程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受頤和園的優(yōu)美景色、激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，把握作者的游覽順序。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。2．加強(qiáng)對“世界遺產(chǎn)”的認(rèn)識與了解。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過頤和園嗎？它在首都北京，那是一座聞名于世、美麗的園林。凡是去過北京的人，很少有不去游覽頤和園的。頤和園構(gòu)思巧妙，建筑精致，是我國園林的典范，有“皇家園林博物館”之稱；于1764年建成，到現(xiàn)在已有240多年，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一。今天我們就循著作者的足跡，一同來游覽這美麗的頤和園。(二)預(yù)習(xí)要求

1．讀通課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。2．找出文中已明白的知識和還不懂的方面。3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)檢測 1．初步感知

(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”等生字的讀音。

(2)解釋“橫檻、神清氣爽、金碧輝煌、遠(yuǎn)眺、畫廊、蔥郁”等詞語的意思。(3)默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講什么？如何分段，其依據(jù)是什么？(4)隨作者游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總體印象是怎樣的？ 2．整體感知

(1)默讀課文，思考：頤和園首先給作者留下了怎樣深刻的印象？ 明確：頤和園是個(gè)美麗的大公園，大、景色優(yōu)美。

(2)指名朗讀第2自然段，思考：作者是怎樣來到長廊的？長廊的特點(diǎn)是什么？作者用什么方法來說明的？

明確：第1句，長，列數(shù)據(jù)，分層次。

(3)長廊有什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)到它的長？ 明確：又長又美。

(4)指名讀句子，讀出長廊的長，突出一眼望不到頭。思考：你從哪句話看出長廊的美？ ①長廊的顏色美；②長廊的畫美；③長廊周圍的風(fēng)景美；④長廊上游人的心情美。第二

課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)導(dǎo)學(xué)全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們跟隨著作者踏進(jìn)了頤和園的大門，欣賞了有名的長廊。這節(jié)課，我們接著游覽頤和園。

(二)認(rèn)知貫通

1．走完了長廊，又來到了哪里？看到了什么？其景物有何特點(diǎn)？

明確：萬壽山、佛香閣、排云殿；萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？從中又能體會(huì)到什么？

(1)“向下望，頤和園的景色大半收在眼底”從這句話可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃的綠的琉璃瓦屋頂，朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

(2)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”從這句話可以看出昆明湖的靜、綠。

(3)“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”“遠(yuǎn)眺”是什么意思？“隱隱約約”是什么意思？“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

明確：往遠(yuǎn)處看，看得不太清楚。隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞準(zhǔn)確。

3．默讀第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？

長長的堤岸、石橋、倒垂的柳樹、湖心島、十七孔橋。4．畫出描寫十七孔橋樣子的句子。明確：“有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，并且姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”(三)課堂小結(jié)

跟著作者的腳步，我們游覽了美麗的頤和園，希望同學(xué)們也能帶我去游覽一處美景，試著寫一篇游覽性的文章。寫作時(shí)運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序，抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體，選擇有代表性的景物來寫。

(四)課堂練習(xí)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。這句話是全文________，的緊緊照應(yīng)了文章的________，又為下文埋下了______，使文章______相______。

2．每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

這句話說明畫的內(nèi)容________，題材________、構(gòu)圖________，從中感悟我國古代燦爛的________，________的智慧和________。

????

山腳?????向下望?智慧、才干 頤和園??萬壽山?山頂?正前面??????向東遠(yuǎn)眺?昆明湖湖??十七孔橋?

??

???長??長廊?內(nèi)部??兩邊

這篇課文的最大特色是作者按照游覽順序展開。有的是邊走邊看的，有的寫的是站在一點(diǎn)通過視線的改變而看到的風(fēng)景??這些順序作者都用了明確的詞句來交待，使課文景物一點(diǎn)也不混亂。在教學(xué)中，我通過這些表示順序的詞來讓學(xué)生自主探討，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者這種寫作方式。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 本文移步換景，是按照游覽的順序記敘的(從畫“____”的詞語可以看出作者的游覽順序)?！斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山??”“從萬壽山下來，就是昆明湖”“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩??”這就是作者的游覽順序。

1．多音字。

???dū（都城）?jī（幾乎）都?

幾? ??dōu（都好）jǐ（幾個(gè)）????（拜佛）?fó?ɡān（欄桿）?佛

桿? ?fú?ɡǎn（槍桿）（仿佛）??2．聳立——挺立

蔥郁——蔥翠 蔥綠——蔥蘢

姿態(tài)——姿勢 遠(yuǎn)眺——遠(yuǎn)望

游賞——玩賞 神清氣爽——心曠神怡 3．反義詞。

古老——現(xiàn)代

神清氣爽——昏頭昏腦 金碧輝煌——暗淡無光 隱隱約約——清清楚楚 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：總寫頤和園是個(gè)美麗的大公園。第二段(第2自然段)：具體描寫了長廊的景色。

第三段(第3－4自然段)：描寫了萬壽山以及站在萬壽山上所看到的景色。第四段(第5自然段)：描寫了昆明湖的景色。

第五段(第6自然段)：寫頤和園很美，希望游人能親自來游賞。5．課文中心

本文作者按照游覽的順序，描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。19* 秦兵馬俑

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1．認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)?！具^程與方法】

自學(xué)為主，合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章，細(xì)致的描寫和生動(dòng)的語言。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

昨天老師讓大家查找一些兵馬俑的資料，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？ 教師總結(jié)：介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出兵馬俑的歷史價(jià)值確實(shí)十分珍貴。(二)預(yù)習(xí)要求

1．利用工具書弄懂生字新詞。

1．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和沒弄懂的地方。(三)學(xué)情檢測 1．初步感知

(1)全文圍繞哪一句話寫的？這句話在文中起到什么作用？從哪里可以得知其作用？ 明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4至7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)。

(2)默讀課文，用簡短的詞語說說對秦兵馬俑的印象。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明，享譽(yù)世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等。

2．整體感知

(1)默讀課文第2自然段，思考：

課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 明確：從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。(2)這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？ 明確：舉了大量的數(shù)據(jù)。

(3)人們看到如此宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？

點(diǎn)撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(4)最后一個(gè)長句子，講了什么？

明確：前半句講兵馬俑的恢宏氣勢；“真像??”講兵馬俑高超的制作工藝。(5)讀4－7自然段，思考：兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)？

明確：將軍俑 神態(tài)自若

武士俑 整裝待發(fā)

騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺

陶馬 躍躍欲試

(6)領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起了怎樣的情感？

明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。(四)課堂小結(jié)

課文生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

??規(guī)模宏大????秦兵馬俑?分述?類型眾多 絕無僅有?自豪熱愛

??個(gè)性鮮明???總結(jié) 絕無僅有?

這是一篇略讀課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)的過程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模，以及秦兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。在小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們暢聽欲言，充分流露出對歷史文物的自豪感。

課后習(xí)題答案 1．多音字。

??nɡ（行走）?chēnɡ（稱呼）?xí稱?

行? ?chè?n（勻稱）nɡ（解行）??há總起 舉世無雙??dānɡ（當(dāng)年）當(dāng)? ?dànɡ（上當(dāng)）?2．近義詞。

珍貴——寶貴

精美——精致 宏大——宏偉

鳥瞰——俯視 統(tǒng)率——率領(lǐng)

魁梧——高大

模擬——模仿

舉世無雙——獨(dú)一無二 所向披靡——所向無敵 神態(tài)自若——而不改色 3．反義詞。

整齊——凌亂

魁梧——矮小 珍貴——廉價(jià)

健壯——虛弱 鳥瞰——仰望

精美——粗糙

統(tǒng)率——跟隨

舉世無雙——比比皆是 所向披靡——望風(fēng)披靡 神態(tài)自若——驚慌失措 4．段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1自然段)：寫秦兵馬俑是我國舉世無雙、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。第二段(第2自然段)：寫兵馬俑規(guī)模宏大。

第三段(第3－8自然段)：介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段(第9自然段)：寫兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。5．課文中心

本文通過對秦兵馬俑“宏大規(guī)?！钡慕榻B和對兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的描述，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，同時(shí)也歌頌了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。語文園地五

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1．以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力。

2．學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面和口頭表達(dá)能力。3．領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法?！具^程與方法】

學(xué)生試做，師生共同探討交流本課知識。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

積累背誦關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的古詩詞、楹聯(lián)、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高寫作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

以“保護(hù)文物”為題進(jìn)行口語交際，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)保護(hù)文物意識，并把交際內(nèi)容形成倡議書。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 口語交際。

二、導(dǎo)學(xué)過程(1)激情導(dǎo)入 長城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。(出示相關(guān)報(bào)道)你有什么感受。(二)感受雄偉

1．音樂響起，在音樂聲中，讓學(xué)生欣賞長城的美景。

2．這雄偉壯麗的長城，令全世界人民為之傾倒，英國女王伊麗沙白游覽了萬里長城后，她這樣題詞：“我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后，他這樣題詞：“長城真是一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡?！?/p>

3．讀著外國元首送給長城的題詞，你有什么感受？ 4．交流感受(三)感受痛苦。

1．長城凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂。但是由于種種原因，特別是近幾年，長城受到了嚴(yán)重的破壞。看，長城在發(fā)出痛苦的呻吟。

2．感受“痛苦的呻吟”。

資料1，出示課文中關(guān)于長城的報(bào)道。

資料2，長城在呻吟，2008年山西一村辦企業(yè)的擴(kuò)建需要，竟然將60米長的長城拆毀，傾刻間60米長的歷史文化遺產(chǎn)湮滅。

資料3，河北省懷化縣境內(nèi)的一段長城，上面的城磚甚至黃土都被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民運(yùn)回家，用來蓋房子甚至壘豬圈。

讀著這些報(bào)道，你有什么感受？(四)展開討論，提出建議

以小組為單位，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

1．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議，教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

2．自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各自了解的其它文物古跡情況，說說我們能為保護(hù)文物做點(diǎn)什么。

(五)創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。第二課

時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)習(xí)作。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入 長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來寫一則介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

(二)創(chuàng)設(shè)情景

1．有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十位導(dǎo)游，大家想?yún)⑴c嗎？

2．評選要求：

(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確游覽的注意事項(xiàng)。(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞，能模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

(三)交流資料

(1)你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”，重點(diǎn)介紹什么？

(2)說說你最有特色的內(nèi)容。(四)寫法指導(dǎo)(1)范文引導(dǎo)

(2)從范文中你發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)游詞的哪些格式？(3)總結(jié)規(guī)則

①前言：是導(dǎo)游在陪同游客參觀。游覽前，向大家表示問候，歡迎和自我介紹的話。②總述：是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

③分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

④結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

(五)習(xí)作修改

(1)自讀習(xí)作，初步修改。

①請同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。②讀他人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

a．語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。b.是否把意思表達(dá)清楚。(2)聽取別人的意見后，再修改自己的習(xí)作。

(3)展示臺

①推舉好的習(xí)作進(jìn)行展示，在小組內(nèi)和全班進(jìn)行展示。

②談習(xí)作心得，教師進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)予以表揚(yáng)。第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)”。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)我的發(fā)現(xiàn)

我們在這單元學(xué)習(xí)了一些描寫“世界遺產(chǎn)”的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級的學(xué)生，我們來看看他們讀了這一組課文后有什么發(fā)現(xiàn)。

讀課文描寫事物的句子，就拿我們熟知的事物來作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。例如《長城》一課中，寫長城城墻的寬用“五六匹馬可以并行”來比照事物，使人很容易想象出有多寬。

(二)日積月累

1．要寫一手好文章，離不開平時(shí)的積累，接下來我們就要認(rèn)識幾幅對聯(lián)，出示“日積月累”。

2．出示例句

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。3．讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

明確：兩句對聯(lián)寫出頤和園月波樓的白天和夜晚的景色。每幅對聯(lián)都抓住所寫景物的特點(diǎn)。

4．讀讀課本中其它句子，試著就某一景點(diǎn)寫一幅對聯(lián)。5．課外積累，背誦一些寫景點(diǎn)的對聯(lián)。(三)寬帶網(wǎng)。

1．指名讀，說一說本次資料積累的范圍。2．方法展示臺

你是采取什么方法搜集材料的？遇到困難是怎樣克服的？(學(xué)生討論、發(fā)言)3．資料展示會(huì)

展示搜集的圖比，文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。4．教師的建議

(1)組成合作小組進(jìn)行搜集和整理。(2)建立資料袋，分類收藏。(3)糾正一些不當(dāng)做法。

在本單元的“語文園地”的教學(xué)中，我別出心裁地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們成立“導(dǎo)游團(tuán)”帶領(lǐng)游客游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，以此激發(fā)學(xué)生的樂趣，快樂學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)中，我通過努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在習(xí)作教學(xué)過程中，先出示范文，通過交流景點(diǎn)的資料，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；再讀全文，體會(huì)其寫法，進(jìn)一步明確寫法與要求。

同時(shí)通過小組資料展示的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是各組為了在展示過程中取得好成績，在小組交流中他們互相學(xué)習(xí)和幫助，討論熱烈而有效。

第五篇：四上一單元教案

觀潮

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

三、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

四、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入

新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞?？赐曛螅?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。1.說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2.再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫。

[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。5.指名說，評說，補(bǔ)充說。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。] 6.品味課文語言。

同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）學(xué)生抒情。

2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

2、《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境 鳥的天堂

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過程

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3．小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過程 1．學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上。”③“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng)?！保?）圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句： 出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3．學(xué)習(xí)第三段：（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥： 再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。4．學(xué)習(xí)第四段：（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　斌w會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè)

1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo) 圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

（二）目標(biāo)完成過程 1．過渡：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考 集中交流、整理

（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯?，鳥兒開始活動(dòng)了。

（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3．再讀課文，討論交流。

（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

①大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴(kuò)展：

1．總結(jié)全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè) 1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。火燒云

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

２、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

３、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

４、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？

（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）

二、自學(xué)課文

１、出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組討論。）

２、檢查、反饋、交流：

⑴ 通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了？

（指名中下生讀一讀）

根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

“檀”讀 tán，不讀 tái；“壽”讀 shòu，不讀 sòu；“彤”讀 tōng，不讀 dān。

⑵ 會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）

⑷ 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

３、理清作者寫作思路：

⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

結(jié)合回答板書：

上來、變化、下去

⑵ 你對火燒云感受最深的是什么？

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

１、師范讀課文第一自然段。

２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？

板書：大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了?！钡木涫秸f一說。

４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

５、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結(jié)