第一篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

信莊小學教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

2012.9 百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質(zhì)教育的實施者。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計者、開發(fā)者、研究者、評價者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學校應該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進教師的專業(yè)發(fā)展,以適應新形勢發(fā)展要求。

一、指導思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學實踐為載體，以校本課程開發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設(shè)為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進學校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教育，促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

信莊小學現(xiàn)共有教師11人。職稱結(jié)構(gòu)：小學高級教師5人，一級教師11人；學歷結(jié)構(gòu)：專科學歷4人，中師學歷7人；學科人員：語文3人，數(shù)學3人，英語1人、其他學科4人。作為一所農(nóng)村小學，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足。

三、發(fā)展目標

總目標：積極推進優(yōu)秀教師群體建設(shè)，努力培育教師專業(yè)精神,打造樂于奉獻、不斷追求、勇于開拓、自強不息的教師團隊；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師；以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學中研究，四、實施策略

1、通過師德建設(shè)活動、教師的讀書活動、文化建設(shè)、外出教育教學考察活動，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業(yè)心、上進心和愛心的學習共同體成員。

2、立足校本研訓主渠道，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導自身的教學實踐，不斷改變教學觀念、教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學習交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學習：全體教師要結(jié)合自身實際制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。樹立“終身學習”、“全程學習”、“團體學習”的觀念，做學習型、研究型教師。要求每學年每位教師讀1本以上教育教學專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學報刊雜志；撰寫1篇以上學習心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學習化”、“學習工作化”。

（2）抓備課：

①實行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過集體備課，建立信莊學校園網(wǎng)教學資源庫，積極倡導教師建立自己的個人教學資源庫。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。

④參加各類現(xiàn)代技術(shù)信息培訓、計算機多媒體技術(shù)應用能力培訓、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用能力培訓等，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。

（3）抓上課：

一是抓教學常規(guī)管理。落實教學常規(guī)管理“四個必須”原則：即教學常規(guī)管理必須有助于促進教師落實課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學質(zhì)量，促進每一位學生的發(fā)展。通過落實教學常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。落實“四個凡是”原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。

二是建立學科指導小組，開展常態(tài)課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性

和特色。

三是開展課例研究。切實提高教師教學能力，更新教師教學理念，促進教學技能的提高。

（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級領(lǐng)導進行“指導性聽課”，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教導處、備課組長進行“研究性聽課”，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。

③召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

④實行年輕教師導師結(jié)對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。

⑤開展校際交流互助活動。（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學實踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學行為，優(yōu)化和完善教學方法和策略，淘汰不良的行為習慣，理性地審視自己的整個教學過程，以研究者的角色反觀教學。

②寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復的“實踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓、減少失誤、專業(yè)不斷成長。

③撰寫教學案例、教學隨筆、教學論文。開展評比，匯編交流。

3、積極推進教師專業(yè)化發(fā)展進程，優(yōu)化教師整體隊伍。①優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學校教師隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的

方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長負責制定，副校長負責實施。然后根據(jù)計劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。

②提高校本課程開發(fā)實踐能力

專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運用的實踐能力。

③抓好“名師工程”的實施

學校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實抓好學?！懊麕煿こ獭?，以逐步形成我校骨干教師隊伍。使學校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人等。

④注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學當中不可缺少的有生力量。學校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

五、實施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段

討論、制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動員教師自我設(shè)計個人專業(yè)發(fā)展計劃，通過參加師德建設(shè)討論，進一步提高師德修養(yǎng)，增強對個人專業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認識。

第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計階段。

教師根據(jù)學?！督處煂I(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標，制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個性化教學實施階段。第四階段：小結(jié)評估階段。學校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學集體評估，進行階段性總結(jié)。

第五階段：改進階段。找出問題和不足，制定改進計劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學個性或特長。

第六階段：成果展示和推廣階段

1.教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎論文、個性化成長檔案盒。

2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣。

第二篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質(zhì)教育的實施者。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計者、開發(fā)者、研究者、評價者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學校應該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進教師的專業(yè)發(fā)展,以適應新形勢發(fā)展要求。

一、指導思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學實踐為載體，以校本課程開發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設(shè)為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進學校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教育，促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

我校現(xiàn)共有教師47人。職稱結(jié)構(gòu)：小學高級教師27人，一級教師11人；學歷結(jié)構(gòu)：本科學歷8人，?？茖W歷22人，中師學歷5人；學科人員：語文19人，數(shù)學11人，英語3人、術(shù)科7人。作為一所農(nóng)村小學，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學校課研能力較強的教師不少，雖然學科內(nèi)教師存在差距，但語、數(shù)、英、術(shù)科學科各有1-2個專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師。

三、發(fā)展目標

總目標：積極推進優(yōu)秀教師群體建設(shè)，努力培育教師專業(yè)精神,打造樂于奉獻、不斷追求、勇于開拓、自強不息的教師團隊；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師；以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學中研究，在研究中成長”的專業(yè)成長氛圍，打造“羊額何顯朝紀念小學教師專業(yè)發(fā)展文化”。

四、實施策略

1、通過師德建設(shè)活動、教師的讀書活動、文化建設(shè)、外出教育教學考察活動，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業(yè)心、上進心和愛心的學習共同體成員。

2、立足校本研訓主渠道，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導自身的教學實踐，不斷改變教學觀念、教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學習交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學習：全體教師要結(jié)合自身實際制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。樹立“終身學習”、“全程學習”、“團體學習”的觀念，做學習型、研究型教師。要求每學年每位教師讀1本以上教育教學專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學報刊雜志；撰寫1篇以上學習心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學習化”、“學習工作化”。（2）抓備課：

①實行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過集體備課，建立羊額何顯朝紀念小學校園網(wǎng)教學資源庫，積極倡導教師建立自己的個人教學資源庫。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。

④參加各類現(xiàn)代技術(shù)信息培訓、計算機多媒體技術(shù)應用能力培訓、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用能力培訓等，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學常規(guī)管理。落實教學常規(guī)管理“四個必須”原則：即教學常規(guī)管理必須有助于促進教師落實課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學質(zhì)量，促進每一位學生的發(fā)展。通過落實教學常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。落實“四個凡是”原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。

二是建立學科指導小組，開展常態(tài)課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。

三是開展課例研究。切實提高教師教學能力，更新教師教學理念，促進教學技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級領(lǐng)導進行“指導性聽課”，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教導處、備課組長進行“研究性聽課”，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。

③邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習考察，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

④召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

⑤實行年輕教師導師結(jié)對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。

⑥開展校際交流互助活動。（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學實踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學行為，優(yōu)化和完善教學方法和策略，淘汰不良的行為習慣，理性地審視自己的整個教學過程，以研究者的角色反觀教學。

②寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復的“實踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓、減少失誤、專業(yè)不斷成長。

③撰寫教學案例、教學隨筆、教學論文。開展評比，匯編交流。

3、積極推進教師專業(yè)化發(fā)展進程，優(yōu)化教師整體隊伍。①提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)知識是教師專業(yè)化實現(xiàn)的基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g我校要在提升教師專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過本科院校學歷進修，提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。至2012年，80%以上的教師要達到本科以上學歷。②優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學校教師隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長負責制定，副校長負責實施。然后根據(jù)計劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。③提高校本課程開發(fā)實踐能力 專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運用的實踐能力。

④抓好“名師工程”的實施

“十二五”期間學校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實抓好學?！懊麕煿こ獭保灾鸩叫纬晌倚９歉山處熽犖?。使學校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人等。⑤注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學當中不可缺少的有生力量。學校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

五、實施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段

討論、制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動員教師自我設(shè)計個人專業(yè)發(fā)展計劃，通過參加師德建設(shè)討論，進一步提高師德修養(yǎng)，增強對個人專業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認識。

第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計階段。

教師根據(jù)學?！督處煂I(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標，制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個性化教學實施階段。第四階段：小結(jié)評估階段。學校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學集體評估，進行階段性總結(jié)。

第五階段：改進階段。找出問題和不足，制定改進計劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學個性或特長。

第六階段：成果展示和推廣階段

1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎論文、個性化成長檔案盒。

2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣。

第三篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

（2009．9—2013．9）

在教育新形勢下，為了更好地確立為黨的教育事業(yè)，為蓬江區(qū)爭創(chuàng)廣東省教育現(xiàn)代化示范區(qū)而奮斗的目標，特制定自己四年發(fā)展規(guī)劃如下：

一、指導思想：

21世紀的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的進程日益加快，新課程改革已進入全面的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須將終身學習和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。教師只有經(jīng)常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學，才能不斷滿足當前中職業(yè)生的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

二、發(fā)展目標：

從事教育教學工作已經(jīng)有十幾個年頭，當前教學改革進行得轟轟烈烈，在這種浪潮的推動和自身的努力下，但是在平日的教育教學工作中我還是明顯感覺到自身存在一些不足，根據(jù)蓬江區(qū)教育局的要求，本人在師德、教育、教學、教研等方面的具體發(fā)展目標為：

㈠師德方面：

1、第一年：提高思想政治素質(zhì)；

2、第二年：強化愛崗敬業(yè)精神；

3、第三、四年：繼續(xù)提高職業(yè)道德意識。

㈡教育方面：

1、第一年實施情感教育藝術(shù)；

2、第二年實施賞識教育藝術(shù)；

3、第三年實施非語言暗示教育藝術(shù)；

4、第四年實施自我教育藝術(shù)。

㈢教學方面：

1、第一年，站穩(wěn)講臺，進行生本教學，熟練使用電教平臺；

2、第二年，努力做好教學五環(huán)工作；

3、第三年，做好教一節(jié)課的五個過程的處理；

4、第四年，做一名學生喜愛的老師。

㈣教研方面：

1、第一年：爭取寫一篇論文，獲區(qū)教育局的獎勵；

2、第二年：爭取寫一篇論文，獲市教育局的獎勵；

3、第三、四年：爭取寫一篇論文，獲省或國家級的獎勵，并在此基礎(chǔ)上申報信息技術(shù)高級教師的職稱。

三、具體發(fā)展內(nèi)容

㈠師德方面：

1、第一年：提高思想政治素質(zhì)：認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，樹立正確的人生觀、價值觀和榮譽觀，提高思想政治素質(zhì)，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學生。

2、第二年：強化愛崗敬業(yè)精神，增強職業(yè)意識和社會責任感，熱愛職業(yè)教育，敬業(yè)樂業(yè)，甘于奉獻，認真履行教書育人的職責。

3、第三、四年：在第一、二年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高職業(yè)道德意識，通過師德師風建設(shè)，提高職業(yè)道德水平，增強教師主人翁責任感，關(guān)愛學生，教書育人，廉潔從教，依法執(zhí)教。

㈡教育方面：

1、第一年實施情感教育藝術(shù)

從某種意義上說，教師工作就是情感工作，這個工作要付出極大的責任心和愛心。教師只有把對學生的關(guān)愛投入到工作中去，師生才能心心相印，才能建立起良好的友誼，從而收到較好的教育效果。著名的心理學家羅森培爾和雅可卜生曾到美國一所小學，煞有介事地對學生進行一次未來預測實驗，然后給教師提供了一份名單，說這份名單上的學生有美好未來的可能，并要求教師保密。其實這份名單是他們自定的沒有任何科學依據(jù)。幾個月后，他們發(fā)現(xiàn)名單上的學生成績有了很大的提高，而且活潑開朗，和老師的感情也特深厚。這就是著名的“羅森培爾效應”。有人說是“愛的力量”。因為這份名單激起了教師的希望和熱愛，在以后的教育生活當中，教師情不自禁的通過愛的眼神和語言傳遞給學生愛的信息，學生產(chǎn)生自信和求知的欲望，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

2、第二年實施賞識教育藝術(shù)

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自

內(nèi)心的對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，教師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，其實做法既簡單又巧妙：一個暗示的眼神，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸。都會在不經(jīng)意間發(fā)揮著奇妙的作用。千萬不要吝嗇你的贊美之辭，一定別忽視你的“舉手之勞”，也許你的一點付出就能滿足學生們的自尊和需要。因為在學生的心理，老師的語言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。如我們在轉(zhuǎn)化后進生時，就應該多挖掘該生閃光點，而不是老盯住他的缺點不放。一旦找到閃光點，就可以以此入手，為后進生重樹信心，使他們不致于“破罐子破摔”。以后，在班中對他的每個優(yōu)點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關(guān)心、支持他，給他以改正的機會。這樣他就會重拾自尊、自信，從而以一個嶄新的形象出現(xiàn)在同學們和老師面前。

3、第三年實施非語言暗示教育藝術(shù)

教師的人格的暗示。教師的人格時時都在給學生提出暗示，左右學生的行為。高尚、嚴肅且能突出個性的人格，對學生暗示的力度較強，反之則弱。如有的教師從不體罰學生，和學生關(guān)系很融洽，但學生都很“怕”他，在班里都能自覺遵守紀律，積極向上，努力學習。這就是教師人格暗示的作用。

4、第四年實施自我教育藝術(shù)

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育?！痹谄綍r教育中不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能做的事情，讓學生在充分的實踐中掌握知識，提高能力；學會生活，學會做人。

㈢教學工作方面：

1、實施生本教學：

無論我們是否意識到，跨入新世紀的我國中小學教學，將從理念到實踐完成一場深刻的變革，這就是“以學生為本體”教學模式的確立和實行。為此，本人結(jié)合現(xiàn)代教育教學理論和一些優(yōu)秀教師的成功實踐，作了一點粗淺的思考，覺得真正要體現(xiàn)和落實“生本”理念，應當以“本性、本位、本色”為核心的“三本”教學模式作依托。首先順本性。生命的本質(zhì)是自由，人的本性也是自由。需要我們的學校教學營造寬松的環(huán)境和良好的氛圍，盡可能地多一些民主，少一些強制；多一些誘導，少一些規(guī)定；多一些創(chuàng)新，少一些守舊；多一些靈活，少一些僵化；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些理解，少一些訓斥；多一些交流，少一些指令。唯有在這樣的教學實踐環(huán)境中，才能把“生本”理念真

正體現(xiàn)、落實到位，我們的學生才可望實現(xiàn)最大限度的自由發(fā)展。其次重本位。本位即中心。既然是實施“生本”教學，就理當牢牢把握住“學生本位”這一關(guān)鍵。我們的教學務必時刻牢記“一切為了學生”的宗旨和使命，想方設(shè)法地突出并鞏固“學生本位”地位，各種教學方案和每個教學環(huán)節(jié)都要盡量滿足學生的學習和心理需求，以促進學生的全面和諧發(fā)展，把學生的認可、滿意和長進當作教學最大的快樂、成功與榮譽。再次求本色。人們通常把“本色”和自然緊密聯(lián)系在一起，故有“自然本色”之說。教學的根本目的在于讓學生學會求知、學會做人和學會生存等，教學最可貴的本色是“務實”——真實、踏實和充實。

2、做好教學五環(huán)工作：

⑴備課：做好每一節(jié)的的備課工作，做到先備課再上課，既備教材也備學生，做好每一節(jié)的重點、難點，讓學生有目的地學習；

⑵、上課：在上課中做好有的放矢地教學，讓學生在輕松、愉快的教學中掌握重點知識；

⑶、輔導：在平時，既要重點發(fā)展優(yōu)秀生，也要照顧待進生，做到全面發(fā)展；

⑷、批改：爭取在每一節(jié)課的布置作業(yè)給學生練習，批改后再進行講評； ⑸、考核：爭取一月一小考，期中一中考，期末一大考。

3、做好教一節(jié)課五個過程的處理：

⑴、組織教學：在上課前一分鐘進入課室，檢查學生的出勤情況，并做好記錄；

⑵、復習舊課：在講新課前先復習上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生進行新課的教學；

⑶、講授新課：講新課時，應有的放矢的教學，做到深入淺出，重點難點并重；

⑷、鞏固新課：在每一節(jié)課的后半段，總結(jié)一節(jié)課的重點，讓學生掌握每一節(jié)課的知識點；

⑸、布置作業(yè)：作業(yè)量要適中，讓每一個學生每一節(jié)課學有所成。

4、做一名學生喜愛的老師：

在課堂上讓每一個學生學有所成，在課外，應主動接近學生，掌握學生的思想動態(tài)，做學生的良師益友。

㈣教研與課題研究方面：

1、每個學期看2-3本有關(guān)教育教學方面的書，例如：《教育學》、《心理學》、《班主任藝術(shù)》等，掌握一門專業(yè)知識，如《網(wǎng)頁制作》、《PHOTOSHOP》、《VB》等專業(yè)書；

2、每個學期寫一篇有質(zhì)量的教學教學方面的論文，爭取在區(qū)、市或省級中發(fā)表并獲獎；

3、在抓好課堂教學，提高自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，爭取在第四年申報信息技術(shù)中學高級教師的職稱，并通過。

以上是本人教師專業(yè)化四年發(fā)展規(guī)劃，如有不足，請多多指導

!2009年10月18日

第四篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃表

教師專業(yè)成長個人規(guī)劃表

（2012—2015）

一、自我現(xiàn)狀分析二、三年自我發(fā)展目標

說明：

1、此表要求50歲以下教師填寫（包括環(huán)節(jié)、不包括校級領(lǐng)導）。

2、分學科把關(guān)，專職教師填寫。

（1）語文呂春睿、數(shù)學蔣麗萍、英語科學姚靜雅、音體美宋哲。（2）教師填寫的各位主任要認真檢查，幫助完善，便于操作，有

利于教師專業(yè)化成長。

（3）結(jié)合常規(guī)工作進行驗收，及時反饋，限期整改，成效顯著

第五篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

同安中學校 李燕

一、現(xiàn)狀

我于1995年7月參加工作，轉(zhuǎn)眼我已在教師這一光榮的崗位工作了13年，我熱愛祖國、愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，工作積極認真，勤奮努力，積累了一定的教育教學經(jīng)驗。在教學工作中，我注意學習教育教學理論，認真鉆研教材和課標，科學合理的安排教學。并根據(jù)實際情況，及時調(diào)整自己的教學觀念和教學思想。教學中堅持結(jié)合學科特點對學生進行品德教育，將對學生的思想品德教育貫穿于教學始終。善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，使得教學取得了一些成效，也有不少收獲。①我深知良好的課堂組織管理是學習的前提；②注重對學生學習語文的方法、習慣的培養(yǎng)；③引導學生從生活中去學習語文；激發(fā)他們學習的興趣;④尊重和理解學生，堅持與他們平等對話；⑤我與同事相處和睦，交流、合作很愉快。當然，自己也存在許多不足，如教育教學理論水平不夠高，業(yè)務能力還不夠強，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用不夠熟練等。

二、目標

通過自身的努力，力爭使自己五年內(nèi)成為一名學生歡迎、家長敬重、學?？隙?、社會認可的教師，成為一名研究型、科研型的教師。

三、措施

為更好地促進自身專業(yè)化發(fā)展，更快更好地達成專業(yè)發(fā)展目標，現(xiàn)結(jié)合自己的實際，特制定以下發(fā)展規(guī)劃：

1、理論學習方面

樹立終身學習的意識。認真學習先進的教育教學理論，每年至少讀一本教育教學理論專著，多向有經(jīng)驗的教師學習，豐富自己的教學素養(yǎng)，努力提高自己的理論水平。

2、教學改革方面

樹立課堂是教師專業(yè)化發(fā)展根基的意識。切實加強課堂教學技能錘煉,提高教學藝術(shù)，把課堂作為自身發(fā)展的不竭源泉。認真上好研究課，按規(guī)定積極走進教師課堂，聽課后認真與任課教師交流，通過上課、聽課、評課的形式有效提升自己。深鉆課標，認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課，狠抓學生學習習慣的培養(yǎng)，勇挑重擔，做教改先鋒，形成自己的教學風格。充分利用網(wǎng)絡(luò)，學習教育教學方面的新思想，積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

3、教學科研方面

樹立強烈的科研意識、成果意識。積極投身于課題研究工作中去，勤于反思，從反思中提升教學研究水平。切實加強教育教學工作論文、經(jīng)驗、總結(jié)的撰寫，使自身的科研成果能夠盡可能的“物化”，以研究促科研，以科研促發(fā)展。善于總結(jié)，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。爭取每年能有一篇論文在區(qū)級及區(qū)級以上評比中獲獎。