第一篇：2010—2014年教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃(蘭彬)

2010-2014年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

柳加職中蘭彬

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我的語文教學(xué)工作將緊緊圍繞教研組的工作重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》，堅(jiān)持以學(xué)生為本，科學(xué)管理課堂教學(xué)活動，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)提升語文素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生幸福成長。以課堂教學(xué)為主陣地，積極開展小專題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的合作精神，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真有效的做好語文教學(xué)工作。

二、個人成長的目標(biāo):

1、師德目標(biāo)。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅(jiān)定獻(xiàn)身教育的信念，修身養(yǎng)性。力求做到師德高尚、教學(xué)民主、師生平等、學(xué)生喜歡。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。廣泛研讀優(yōu)秀的教育教學(xué)理論，熟悉本學(xué)科以及相近學(xué)科的教育教學(xué)理論，并能有效地運(yùn)用到教育教學(xué)研究中去。及時記錄自己的教學(xué)心得，寫出教學(xué)反思。養(yǎng)成勤寫勤練的習(xí)慣。寫出有一定水平的論文或隨筆，爭取本學(xué)年有1篇文章發(fā)表。

3、教學(xué)方面的目標(biāo)。一是積極探究教育教學(xué)規(guī)律，讓有效課堂的喜悅之花，綻放在每個孩子的臉上。走“輕負(fù)、高效”改革之路，力求教學(xué)特色鮮明，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而教學(xué)成績持續(xù)提升，居同類班級先進(jìn)水平。

二是常跟老師進(jìn)行教學(xué)交流，進(jìn)一步了解學(xué)生從而更有效的把握課堂。善于捕捉課堂中學(xué)生的變化，同時不斷激勵學(xué)生的自信。

三是熟練運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過程的流暢，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到信息的處理和優(yōu)化。

四是對自己的教學(xué)活動及時進(jìn)行反思，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

五是落實(shí)新課程理念，實(shí)施素質(zhì)教育。能把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，重視學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行互助、競爭學(xué)習(xí)。使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程成為能力提升和良好情感態(tài)度與價值觀的形成過程。改革對學(xué)生的作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生個性化培養(yǎng)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得良好的效果。

三、發(fā)展定位。

本學(xué)期積極參與教研組的活動，細(xì)心研究個人的小專題，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生實(shí)施有效性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出有讀寫能力素質(zhì)的學(xué)生,最終讓自己成為一名發(fā)展的教師，小專題“如何提高職中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到一定的推進(jìn)作用，所帶的班級學(xué)生成績優(yōu)秀，發(fā)展勻?qū)?，關(guān)愛后進(jìn)生，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

四、發(fā)展定位水平

1、教學(xué)方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，多看名師課堂實(shí)錄，多聽名師上課，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，既而認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，這不僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。

2、教研方面。堅(jiān)持反思總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持每周至少寫一次教學(xué)反思或一篇教育隨筆，努力提升自己的教學(xué)水平及教育能力；積極參與課題研究，開展教學(xué)研究，積極撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文。

13、學(xué)習(xí)方面。定期閱讀《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》、《四川教育》、《職業(yè)技術(shù)教育》、《課堂內(nèi)外》等教育刊物；養(yǎng)成天天至少有半小時閱讀的好習(xí)慣，在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師。

4、師德方面。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。學(xué)會用心愛護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

五、專業(yè)發(fā)展的途徑和策略

(1)學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感。

(2)積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，積極參與校本教研與培訓(xùn)。

(3)進(jìn)行教育研究。首先對教育實(shí)踐和教育現(xiàn)象的反思，發(fā)現(xiàn)問題和新現(xiàn)象的意義，不斷改進(jìn)工作并形成理性認(rèn)識，使研究成為專業(yè)生活方式；其次對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造，運(yùn)用多方面的經(jīng)驗(yàn)和知識，綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。

(4)進(jìn)行經(jīng)常化、系統(tǒng)化的教學(xué)反思。

(5)在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展。

(6)保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流。

第二篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

（2009．9—2013．9）

在教育新形勢下，為了更好地確立為黨的教育事業(yè)，為蓬江區(qū)爭創(chuàng)廣東省教育現(xiàn)代化示范區(qū)而奮斗的目標(biāo)，特制定自己四年發(fā)展規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，新課程改革已進(jìn)入全面的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當(dāng)前的教師們，必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識，提高教育教學(xué)能力。教師只有經(jīng)常的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實(shí)踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前中職業(yè)生的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

二、發(fā)展目標(biāo)：

從事教育教學(xué)工作已經(jīng)有十幾個年頭，當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)行得轟轟烈烈，在這種浪潮的推動和自身的努力下，但是在平日的教育教學(xué)工作中我還是明顯感覺到自身存在一些不足，根據(jù)蓬江區(qū)教育局的要求，本人在師德、教育、教學(xué)、教研等方面的具體發(fā)展目標(biāo)為：

㈠師德方面：

1、第一年：提高思想政治素質(zhì)；

2、第二年：強(qiáng)化愛崗敬業(yè)精神；

3、第三、四年：繼續(xù)提高職業(yè)道德意識。

㈡教育方面：

1、第一年實(shí)施情感教育藝術(shù)；

2、第二年實(shí)施賞識教育藝術(shù)；

3、第三年實(shí)施非語言暗示教育藝術(shù)；

4、第四年實(shí)施自我教育藝術(shù)。

㈢教學(xué)方面：

1、第一年，站穩(wěn)講臺，進(jìn)行生本教學(xué)，熟練使用電教平臺；

2、第二年，努力做好教學(xué)五環(huán)工作；

3、第三年，做好教一節(jié)課的五個過程的處理；

4、第四年，做一名學(xué)生喜愛的老師。

㈣教研方面：

1、第一年：爭取寫一篇論文，獲區(qū)教育局的獎勵；

2、第二年：爭取寫一篇論文，獲市教育局的獎勵；

3、第三、四年：爭取寫一篇論文，獲省或國家級的獎勵，并在此基礎(chǔ)上申報信息技術(shù)高級教師的職稱。

三、具體發(fā)展內(nèi)容

㈠師德方面：

1、第一年：提高思想政治素質(zhì)：認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的人生觀、價值觀和榮譽(yù)觀，提高思想政治素質(zhì)，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

2、第二年：強(qiáng)化愛崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)職業(yè)意識和社會責(zé)任感，熱愛職業(yè)教育，敬業(yè)樂業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。

3、第三、四年：在第一、二年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高職業(yè)道德意識，通過師德師風(fēng)建設(shè)，提高職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教師主人翁責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，廉潔從教，依法執(zhí)教。

㈡教育方面：

1、第一年實(shí)施情感教育藝術(shù)

從某種意義上說，教師工作就是情感工作，這個工作要付出極大的責(zé)任心和愛心。教師只有把對學(xué)生的關(guān)愛投入到工作中去，師生才能心心相印，才能建立起良好的友誼，從而收到較好的教育效果。著名的心理學(xué)家羅森培爾和雅可卜生曾到美國一所小學(xué)，煞有介事地對學(xué)生進(jìn)行一次未來預(yù)測實(shí)驗(yàn)，然后給教師提供了一份名單，說這份名單上的學(xué)生有美好未來的可能，并要求教師保密。其實(shí)這份名單是他們自定的沒有任何科學(xué)依據(jù)。幾個月后，他們發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生成績有了很大的提高，而且活潑開朗，和老師的感情也特深厚。這就是著名的“羅森培爾效應(yīng)”。有人說是“愛的力量”。因?yàn)檫@份名單激起了教師的希望和熱愛，在以后的教育生活當(dāng)中，教師情不自禁的通過愛的眼神和語言傳遞給學(xué)生愛的信息，學(xué)生產(chǎn)生自信和求知的欲望，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

2、第二年實(shí)施賞識教育藝術(shù)

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自

內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，教師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，其實(shí)做法既簡單又巧妙：一個暗示的眼神，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸。都會在不經(jīng)意間發(fā)揮著奇妙的作用。千萬不要吝嗇你的贊美之辭，一定別忽視你的“舉手之勞”，也許你的一點(diǎn)付出就能滿足學(xué)生們的自尊和需要。因?yàn)樵趯W(xué)生的心理，老師的語言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。如我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，就應(yīng)該多挖掘該生閃光點(diǎn)，而不是老盯住他的缺點(diǎn)不放。一旦找到閃光點(diǎn)，就可以以此入手，為后進(jìn)生重樹信心，使他們不致于“破罐子破摔”。以后，在班中對他的每個優(yōu)點(diǎn)、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持他，給他以改正的機(jī)會。這樣他就會重拾自尊、自信，從而以一個嶄新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們和老師面前。

3、第三年實(shí)施非語言暗示教育藝術(shù)

教師的人格的暗示。教師的人格時時都在給學(xué)生提出暗示，左右學(xué)生的行為。高尚、嚴(yán)肅且能突出個性的人格，對學(xué)生暗示的力度較強(qiáng)，反之則弱。如有的教師從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他，在班里都能自覺遵守紀(jì)律，積極向上，努力學(xué)習(xí)。這就是教師人格暗示的作用。

4、第四年實(shí)施自我教育藝術(shù)

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！痹谄綍r教育中不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握知識，提高能力；學(xué)會生活，學(xué)會做人。

㈢教學(xué)工作方面：

1、實(shí)施生本教學(xué)：

無論我們是否意識到，跨入新世紀(jì)的我國中小學(xué)教學(xué)，將從理念到實(shí)踐完成一場深刻的變革，這就是“以學(xué)生為本體”教學(xué)模式的確立和實(shí)行。為此，本人結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論和一些優(yōu)秀教師的成功實(shí)踐，作了一點(diǎn)粗淺的思考，覺得真正要體現(xiàn)和落實(shí)“生本”理念，應(yīng)當(dāng)以“本性、本位、本色”為核心的“三本”教學(xué)模式作依托。首先順本性。生命的本質(zhì)是自由，人的本性也是自由。需要我們的學(xué)校教學(xué)營造寬松的環(huán)境和良好的氛圍，盡可能地多一些民主，少一些強(qiáng)制；多一些誘導(dǎo)，少一些規(guī)定；多一些創(chuàng)新，少一些守舊；多一些靈活，少一些僵化；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些理解，少一些訓(xùn)斥；多一些交流，少一些指令。唯有在這樣的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中，才能把“生本”理念真

正體現(xiàn)、落實(shí)到位，我們的學(xué)生才可望實(shí)現(xiàn)最大限度的自由發(fā)展。其次重本位。本位即中心。既然是實(shí)施“生本”教學(xué)，就理當(dāng)牢牢把握住“學(xué)生本位”這一關(guān)鍵。我們的教學(xué)務(wù)必時刻牢記“一切為了學(xué)生”的宗旨和使命，想方設(shè)法地突出并鞏固“學(xué)生本位”地位，各種教學(xué)方案和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，把學(xué)生的認(rèn)可、滿意和長進(jìn)當(dāng)作教學(xué)最大的快樂、成功與榮譽(yù)。再次求本色。人們通常把“本色”和自然緊密聯(lián)系在一起，故有“自然本色”之說。教學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人和學(xué)會生存等，教學(xué)最可貴的本色是“務(wù)實(shí)”——真實(shí)、踏實(shí)和充實(shí)。

2、做好教學(xué)五環(huán)工作：

⑴備課：做好每一節(jié)的的備課工作，做到先備課再上課，既備教材也備學(xué)生，做好每一節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；

⑵、上課：在上課中做好有的放矢地教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中掌握重點(diǎn)知識；

⑶、輔導(dǎo)：在平時，既要重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)秀生，也要照顧待進(jìn)生，做到全面發(fā)展；

⑷、批改：爭取在每一節(jié)課的布置作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，批改后再進(jìn)行講評； ⑸、考核：爭取一月一小考，期中一中考，期末一大考。

3、做好教一節(jié)課五個過程的處理：

⑴、組織教學(xué)：在上課前一分鐘進(jìn)入課室，檢查學(xué)生的出勤情況，并做好記錄；

⑵、復(fù)習(xí)舊課：在講新課前先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的教學(xué)；

⑶、講授新課：講新課時，應(yīng)有的放矢的教學(xué)，做到深入淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)并重；

⑷、鞏固新課：在每一節(jié)課的后半段，總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握每一節(jié)課的知識點(diǎn)；

⑸、布置作業(yè)：作業(yè)量要適中，讓每一個學(xué)生每一節(jié)課學(xué)有所成。

4、做一名學(xué)生喜愛的老師：

在課堂上讓每一個學(xué)生學(xué)有所成，在課外，應(yīng)主動接近學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友。

㈣教研與課題研究方面：

1、每個學(xué)期看2-3本有關(guān)教育教學(xué)方面的書，例如：《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《班主任藝術(shù)》等，掌握一門專業(yè)知識，如《網(wǎng)頁制作》、《PHOTOSHOP》、《VB》等專業(yè)書；

2、每個學(xué)期寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)教學(xué)方面的論文，爭取在區(qū)、市或省級中發(fā)表并獲獎；

3、在抓好課堂教學(xué)，提高自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，爭取在第四年申報信息技術(shù)中學(xué)高級教師的職稱，并通過。

以上是本人教師專業(yè)化四年發(fā)展規(guī)劃，如有不足，請多多指導(dǎo)

!2009年10月18日

第三篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、研究者、評價者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。

一、指導(dǎo)思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本課程開發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)共有教師47人。職稱結(jié)構(gòu)：小學(xué)高級教師27人，一級教師11人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷8人，?？茖W(xué)歷22人，中師學(xué)歷5人；學(xué)科人員：語文19人，數(shù)學(xué)11人，英語3人、術(shù)科7人。作為一所農(nóng)村小學(xué)，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)校課研能力較強(qiáng)的教師不少，雖然學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但語、數(shù)、英、術(shù)科學(xué)科各有1-2個專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師。

三、發(fā)展目標(biāo)

總目標(biāo)：積極推進(jìn)優(yōu)秀教師群體建設(shè)，努力培育教師專業(yè)精神,打造樂于奉獻(xiàn)、不斷追求、勇于開拓、自強(qiáng)不息的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師；以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長”的專業(yè)成長氛圍，打造“羊額何顯朝紀(jì)念小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展文化”。

四、實(shí)施策略

1、通過師德建設(shè)活動、教師的讀書活動、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)考察活動，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。樹立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀1本以上教育教學(xué)專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報刊雜志；撰寫1篇以上學(xué)習(xí)心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。（2）抓備課：

①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過集體備課，建立羊額何顯朝紀(jì)念小學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫，積極倡導(dǎo)教師建立自己的個人教學(xué)資源庫。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導(dǎo)教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實(shí)更新備課資源。

④參加各類現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動，挖掘放大教師教學(xué)個性和特色。

三是開展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽課”，主要是對教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教導(dǎo)處、備課組長進(jìn)行“研究性聽課”，主要是對教學(xué)中的共性問題、熱點(diǎn)問題、困惑問題進(jìn)行研討；教師間進(jìn)行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。

③邀請專家、學(xué)者作教育形勢和學(xué)科前沿信息報告；有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)考察，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)校、兄弟縣市考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

④召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

⑤實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對活動，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長補(bǔ)短。

⑥開展校際交流互助活動。（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個教學(xué)過程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過反思使老師認(rèn)識到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。

③撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文。開展評比，匯編交流。

3、積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍。①提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)知識是教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。“十一五”期間我校要在提升教師專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過本科院校學(xué)歷進(jìn)修，提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。至2012年，80%以上的教師要達(dá)到本科以上學(xué)歷。②優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長負(fù)責(zé)制定，副校長負(fù)責(zé)實(shí)施。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。③提高校本課程開發(fā)實(shí)踐能力 專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。

④抓好“名師工程”的實(shí)施

“十二五”期間學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭保灾鸩叫纬晌倚９歉山處熽?duì)伍。使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等。⑤注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

五、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段

討論、制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動員教師自我設(shè)計(jì)個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過參加師德建設(shè)討論，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對個人專業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認(rèn)識。

第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段。

教師根據(jù)學(xué)?！督處煂I(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)，制定教師個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個性化教學(xué)實(shí)施階段。第四階段：小結(jié)評估階段。學(xué)校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學(xué)集體評估，進(jìn)行階段性總結(jié)。

第五階段：改進(jìn)階段。找出問題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個性或特長。

第六階段：成果展示和推廣階段

1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎?wù)撐摹€性化成長檔案盒。

2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣。

第四篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃表

教師專業(yè)成長個人規(guī)劃表

（2012—2015）

一、自我現(xiàn)狀分析二、三年自我發(fā)展目標(biāo)

說明：

1、此表要求50歲以下教師填寫（包括環(huán)節(jié)、不包括校級領(lǐng)導(dǎo)）。

2、分學(xué)科把關(guān)，專職教師填寫。

（1）語文呂春睿、數(shù)學(xué)蔣麗萍、英語科學(xué)姚靜雅、音體美宋哲。（2）教師填寫的各位主任要認(rèn)真檢查，幫助完善，便于操作，有

利于教師專業(yè)化成長。

（3）結(jié)合常規(guī)工作進(jìn)行驗(yàn)收，及時反饋，限期整改，成效顯著

第五篇：教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃與制度

信息技術(shù)學(xué)科教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃與制度

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。信息技術(shù)新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、研究者、評價者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學(xué)校和科組應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。

一、指導(dǎo)思想：

以提高師德修養(yǎng)與教師理論、業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，以校本教育教學(xué)實(shí)踐與校外培訓(xùn)、交流為載體，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)教師全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)學(xué)科教師全部是中青年教師，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；科組課研能力較強(qiáng)的教師不少，雖然學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但有1-2個專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師。

三、分層發(fā)展目標(biāo)

1、總目標(biāo)：在構(gòu)建“健康〃文明〃和諧〃進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體”的主導(dǎo)思想指引下，積極推進(jìn)優(yōu)秀教師群體建設(shè)活動，努力培育教師專業(yè)精神,打造健康文明、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛心親和的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師；教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計(jì)；同時以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長”的專業(yè)成長氛圍，打造“廣東惠陽高中信息技術(shù)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展文化”。

第一層次目標(biāo)：通過科組活動、校本教研與課題研究、校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，對教學(xué)能力不強(qiáng)的中青年教師，促其較快接受新課程新理念，向教學(xué)能力強(qiáng)的教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，較快地成長為一名合格教師、優(yōu)秀的教師。

第二層次目標(biāo)：對教育教學(xué)能力較強(qiáng)的老師，積極支持參加各種校外培訓(xùn)及校本培訓(xùn)，使其盡快更新專業(yè)知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長為骨干教師或?qū)W科帶頭人。

第三層次目標(biāo)：骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專家引領(lǐng)等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成長為市級名師，學(xué)科帶頭人。

2、具體目標(biāo)：每個教師要通過學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參加專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，實(shí)現(xiàn)知識更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂教學(xué)效率大大優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、實(shí)施策略

立足校本研究與課題研究主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅(jiān)持以新課改為核心，用新課改的新思想、新要求來指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體信息技術(shù)學(xué)科教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。要樹立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀2本以上教育教學(xué)專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報刊雜志；撰寫2篇以上學(xué)習(xí)心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。

（2）抓備課：

①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過集體備課，建立信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)資源庫，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個人教學(xué)資源庫。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實(shí)更新備課資源。

（3）磨上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是開展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。

（4）促交流：

①科組、備課組長進(jìn)行“研究性聽課”，主要是對教學(xué)中的共性問題、熱點(diǎn)問題、困惑問題進(jìn)行研討；教師間進(jìn)行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。

③邀請專家、學(xué)者作教育形勢和學(xué)科前沿信息報告；有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)考察，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)區(qū)、兄弟縣市考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

④召開專題研討會、座談會；開展教育思想、方法和校本教研討論、交流，通過相互交流，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

⑤實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對活動，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長補(bǔ)短。

⑥開展校際交流互助活動。

（5）倡反思：

①以備課組為單位，建立起經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個教學(xué)過程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過反思使老師認(rèn)識到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。

③撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文。

（6）重教研：

大力開展科組、備課組教研工作是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。教研組要安排好校本研討時間，根據(jù)教師在反思教育教學(xué)行為中存在的困惑和問題訂好校本研討的主題，每次確定一個中心發(fā)言人；要集中研討教學(xué)中存在的疑難問題或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及一些教改前沿的理論文章，做到定主題、定發(fā)言人、定時間，扎扎實(shí)實(shí)地開展好校本教研活動；要重視校研討課的質(zhì)量，采用自學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討平臺，營造濃厚的教學(xué)教研氛圍；要鼓勵教師獨(dú)立思維和教研的再創(chuàng)造。在校本教研的過程中，要強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、共同成長。

科組、備課組要積極申報參加國家、省、市課題研究工作，通過課題研究工作探索、提高全科組、全備課組教師理論水平與教學(xué)模式、方法。要求每人每學(xué)期至少參加一個課題研究工作，上好一堂教研示范課，寫一篇教研論文。

二○○四年十二月