第一篇：六年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)科學(xué)模擬考試質(zhì)量分析

從卷面情況看，絕大多數(shù)學(xué)生的書寫做到了規(guī)范、端正、整潔、正確，但也存在一些問(wèn)題。

一、學(xué)生成績(jī)分析

通過(guò)本次科學(xué)考試，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

二、考核情況分析

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，本次試卷命題主要對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)等方面做了較全面的考查，特別注重的是學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究的過(guò)程與方法。這次考試內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，聯(lián)系日常生活實(shí)際，題量稍大。內(nèi)容涉及工具和機(jī)械、形狀和結(jié)構(gòu)、能量、生物的多樣性等板塊，基本含蓋了教材的各個(gè)單元，能較好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

從試卷上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。填空題稍差，特別是簡(jiǎn)答題最差。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生未作答，有些學(xué)生即使是做了，但錯(cuò)誤較多，這是造成總體卷面成績(jī)不理想的一個(gè)主要原因之一。從試卷上答題的情況看，學(xué)生對(duì)工具和機(jī)械、生物的多樣性的基本知識(shí)掌握得相對(duì)好些，而對(duì)形狀和結(jié)構(gòu)與能量部分的知識(shí)掌握得相對(duì)差一些。

三、試卷內(nèi)容的反思

１、科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有待加強(qiáng)。從本次期末試卷看，比以往的試卷更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的檢測(cè)，表現(xiàn)在檢測(cè)題中有一定數(shù)量的記憶性試題，以及根據(jù)內(nèi)容填空等題型，以檢測(cè)學(xué)生的記憶能力和基本技能考察的內(nèi)容。

從答題看，這類題目大多數(shù)學(xué)生掌握得比較牢固，錯(cuò)誤率較低，由于這些題目較為客觀，只要老師在平時(shí)的教學(xué)中給予一定的重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)抓的嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生是完全能獲得這些知識(shí)的。

２、今后的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

從本次考試情況看，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成都是極其重要的。

知識(shí)與能力的結(jié)合也是今后教學(xué)的重要目標(biāo)，科學(xué)知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活，在教學(xué)中注重知識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。從試卷情況看，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較扎實(shí)，反映出平時(shí)注重對(duì)學(xué)生基本技能和知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)的銜接的引導(dǎo)。

三、改進(jìn)措施

１、根據(jù)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，今后注重學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的整體提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確把握《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，使教學(xué)更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更有實(shí)效。

２、以科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)基本技能訓(xùn)練為主，注重引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能夠力。

３、重視基本知識(shí)和基本技能的積累和運(yùn)用。

４、在教學(xué)中注意借助教材扎實(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，從學(xué)生的生活實(shí)際和基本知識(shí)訓(xùn)練入手。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

白沙小學(xué)

2012年6月16日

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

舊屋基完小 吳欣慰

一、本次測(cè)試的目的：

了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)知識(shí)水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問(wèn)題的方法策略等狀況。通過(guò)檢測(cè)，希望了解一下自己的教學(xué)質(zhì)量情況。通過(guò)此形式，查找問(wèn)題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處。

二、考查情況分析。

1.本次科學(xué)期末測(cè)試，試題分為選擇，填空、判斷和問(wèn)答四個(gè)類型，內(nèi)容分別涉及到各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)這次考查涵蓋的科學(xué)概念多，涉及的內(nèi)容廣，題型豐富，題目靈活，有一定難度。從試卷的內(nèi)容來(lái)看，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的考查。關(guān)注科學(xué)新成果，注重理論聯(lián)系實(shí)際。從知識(shí)難度來(lái)看，難度適中，沒(méi)有偏、難、怪題，符合本冊(cè)教材的教學(xué)意圖，能比較準(zhǔn)確的檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)掌握情況和教師的教學(xué)情況。

2.期末結(jié)果概況：從本次的成績(jī)來(lái)看，成績(jī)并不理想，90分以上的人數(shù)只占參考人數(shù)的32.55%，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)在70—89分之間，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平較差。雖然試題整體難度不大，且與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，但學(xué)生自身并未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，答得較好的題是選擇題、填空和判斷題，可能由于題目提供選項(xiàng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶后想起知識(shí)點(diǎn)，因此得分率較高。答的較差的是問(wèn)答題，很明顯的反應(yīng)出了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)概念把握不牢，語(yǔ)言上的歸納概括能力較低，因此得分率也較低。

三、考況分析

但從質(zhì)量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)要求。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道了一些與 周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生能把學(xué)到的一些科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。對(duì)于此次的檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問(wèn)題是以下兩點(diǎn)：

1.教師沒(méi)有及時(shí)回顧科學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間緊，未能給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識(shí)，所以正確率不是很高，但對(duì)于靈活記憶力好的學(xué)生做得還不錯(cuò)。

2.學(xué)生失誤原因一是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問(wèn)題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如:很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是在今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學(xué)教育任重道遠(yuǎn)。

四、應(yīng)對(duì)舉措

從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力： 1.努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動(dòng)化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。

2.提高平時(shí)的課堂教學(xué)效率，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游仞有余。再通過(guò)一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3.注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合；教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而做到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

除了以上幾點(diǎn)外還應(yīng)努力做到： 1.自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材.學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2.在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

2010-2011學(xué)年教學(xué)質(zhì)量分析

李艷梅

一、學(xué)情分析

總體情況：本次考試參加人數(shù)51人，考試成績(jī)不夠理想，總成績(jī)4570.11分，平均分89.61分，合格人數(shù)50人，合格率98.04%，優(yōu)秀人數(shù)49人，優(yōu)秀率96.08%。

優(yōu)生情況分析：在平時(shí)的多次考試過(guò)程中基本上能保持在90分以上的有27人，保持在80-89分?jǐn)?shù)段的有16人，在期末考試中有36人在90-100分這個(gè)分?jǐn)?shù)段，在80-89分?jǐn)?shù)段有13人，其中李映濤、徐毅謙、段躍權(quán)、胡珊、尚俊良、尹昊楠、尹鈺、陳麗、李琳（大）這9位同學(xué)是由原來(lái)的80分段上升到90分段的。

后進(jìn)生情況分析：在平時(shí)的考試中79-60分的常常有7人,60分以的有1人。在期末考試中蘇文鑫、蘇賢斌、王開偉、李光銀、譚興榮、蘇俊寰由79-60分上升到80分段，現(xiàn)在79-60分?jǐn)?shù)段的有李忠福1人，是71分，60分以下的有黎松1人，是23分。

二、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、理解文章的準(zhǔn)確性和深刻性還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的理解能力比較弱。能把握文章的主要內(nèi)容，但如何準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)文章背后的意蘊(yùn)，還需要進(jìn)一步重視。

4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生辨別、運(yùn)用能力。

5、語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過(guò)程；有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。

三、對(duì)今后教學(xué)的整改措施

1、要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。“良好的習(xí)慣是成功的一半”，說(shuō)明小學(xué)教育中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在今后的教育教學(xué)要在習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求，在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、書寫、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真做事，善于思考的良好習(xí)慣。

2、正確處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，重視基礎(chǔ)。從卷面來(lái)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都不是很扎實(shí)到位的，這就要求我們教師在今后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)不同內(nèi)容、不同形式的扎實(shí)訓(xùn)練，讓所學(xué)知識(shí)在不斷應(yīng)用中逐步形成技能。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。作為課任教師要善于反思自己的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)的技能，在提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

（1）認(rèn)真鉆研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材給了我們教師很大的創(chuàng)造空間，教師不要把吃透教材當(dāng)成口號(hào)，教學(xué)前要認(rèn)真研究、討論，在教學(xué)中一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。并且能根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材，盡量使教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，被學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

（2）教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)中，教師要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中獲取知識(shí)，使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程中形成能力。只有這樣學(xué)生會(huì)才能充分理解知識(shí)，活用知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活應(yīng)用的水平。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。對(duì)語(yǔ)文課堂而言，如果教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干；另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。

6.習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動(dòng)這兩方面下功夫，使文章達(dá)到有中心，有真情實(shí)感，文字通暢，按一定的順序?qū)憽?/p>

總之，在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)注重加強(qiáng)教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中達(dá)到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2011-8-28

1、研讀教材是永恒的主題。研讀是讀和研的結(jié)合，讀什么、怎么讀、讀了之后該研究什么，教材的嚴(yán)謹(jǐn)（特別是數(shù)學(xué)教材）、教材的內(nèi)涵、教材的外延是我們每位老師該靜下心來(lái)好好研究、好好教研的中心和話題。

2、每節(jié)課老師牢記幾個(gè)關(guān)鍵詞：

質(zhì)疑（給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利、機(jī)會(huì)、空間。）

探究（給學(xué)生兩大空間，一是自主體驗(yàn)、二是充分展示的空間。）歸納（重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵之處打結(jié)、提升。）

分享（關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生分享課堂，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有趣，教師教得快樂(lè)。）

3、教師心中做到幾有：心中有學(xué)生、眼中有學(xué)情、學(xué)生有空間。

4、夯實(shí)雙基、落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)，給重點(diǎn)、難點(diǎn)地方留空間和時(shí)間。

通過(guò)此次交流互動(dòng)，我們的老師會(huì)更加明確努力的方向、發(fā)揚(yáng)我們的長(zhǎng)處、改進(jìn)我們的不足，讓常實(shí)小的課堂煥發(fā)更多精彩。

第四篇：溝亭小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

溝亭小學(xué)2013至2014學(xué)第一學(xué)期

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

科任教師:韋華

一、本次測(cè)試的目的：

了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)知識(shí)水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問(wèn)題的方法策略等狀況。通過(guò)檢測(cè)，希望了解一下自己的教學(xué)質(zhì)量情況。通過(guò)此形式，查找問(wèn)題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨。

二、考查情況分析。

1.本次科學(xué)期末測(cè)試，試題分為選擇，填空、判斷和問(wèn)答四個(gè)類型，內(nèi)容分別涉及到各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)這次考查涵蓋的科學(xué)概念多，涉及的內(nèi)容廣，題型豐富，題目靈活，有一定難度。從試卷的內(nèi)容來(lái)看，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的考查。關(guān)注科學(xué)新成果，注重理論聯(lián)系實(shí)際。從知識(shí)難度來(lái)看，難度適中，沒(méi)有偏、難、怪題，符合本冊(cè)教材的教學(xué)意圖，能比較準(zhǔn)確的檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)掌握情況和教師的教學(xué)情況。

2.期末結(jié)果概況：從本次的成績(jī)來(lái)看，成績(jī)并不理想，90分以上的人數(shù)只占參考人數(shù)的14.3%，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)在70—89分之間，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平較差。雖然試題整體難度不大，且與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，但學(xué)生自身并未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，答得較好的題是選擇題、填空和判斷題，可能由于題目提供選項(xiàng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶后想起知識(shí)點(diǎn)，因此得分率較高。答的較差的是問(wèn)答題，很明顯的反應(yīng)出了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)概念把握不牢，語(yǔ)言上的歸納概括能力較低，因此得分率也較低。

三、考況分析

但從質(zhì)量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握情

況還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)要求。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道了一些與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生能把學(xué)到的一些科學(xué)知識(shí)應(yīng)用

于日常生活。對(duì)于此次的檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問(wèn)題是以下兩點(diǎn)：

1.教師沒(méi)有及時(shí)回顧科學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間緊，未能給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識(shí)，所以正確率不是很高，但對(duì)于靈活記憶力好的學(xué)生做得還不錯(cuò)。

2.學(xué)生失誤原因一是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問(wèn)題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如:很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是在今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學(xué)教育任重道遠(yuǎn)。

四、應(yīng)對(duì)舉措

從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力：

1.努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過(guò)新課

標(biāo)的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動(dòng)化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。

2.提高平時(shí)的課堂教學(xué)效率，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思

考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游仞有余。再通過(guò)一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3.注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合；教師要盡

可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而做到活學(xué)活用。即

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

除了以上幾點(diǎn)外還應(yīng)努力做到：

1.自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材.學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2.在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2014年1月

溝亭小學(xué)2013至2014學(xué)第一學(xué)期

六年級(jí)科學(xué)

教

學(xué)

質(zhì)

量

分

析

2014年1月

第五篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題分析

本份考核題在形式上以舉例（填空）、想一想(思考)、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答等四種形式出現(xiàn)，簡(jiǎn)潔明了；在內(nèi)容上以教材為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生活和自然現(xiàn)象，兼顧科學(xué)知識(shí)技能和科學(xué)思想考察。其60分鐘題量采用點(diǎn)面結(jié)合的形式，基本函蓋了本學(xué)期的所有內(nèi)容，能夠很好的檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)與老師所教狀況，是一份較好的試題。

二、試卷分析

1、舉例填空題，突出生活性和靈活性。寫出三種常見(jiàn)的食用菌、本地分別春播和秋播的農(nóng)作物，寫一條動(dòng)植物食物鏈，指出生產(chǎn)者和消費(fèi)者，寫出一二種可逆變化和不可逆變化的物質(zhì)，這些都是教材的基本內(nèi)容，但又不泥于教材，表現(xiàn)出靈活性。學(xué)生做答較好。得分率100%。

從學(xué)生答題來(lái)分析，一至三題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，大部分學(xué)生答題情況良好，四題有部分學(xué)生答題不完整。總體來(lái)看，同學(xué)們知識(shí)掌握較好，平時(shí)學(xué)習(xí)既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了能力的培養(yǎng)。極個(gè)別的同學(xué)分?jǐn)?shù)不高可能有多方面的原因，如智力、興趣、偏科等。

這次質(zhì)量檢測(cè)我校共有53人參考，其中優(yōu)秀的有43人，占參考總?cè)藬?shù)的 82.6％，及格的有53人，占參考總?cè)藬?shù)的100 ％，從分?jǐn)?shù)的總體情況來(lái)看，這次檢測(cè)的效果較好。