第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析（xiexiebang推薦）

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

李莉

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。在師生共同努力下，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，并取得了較好的成績(jī)。針對(duì)期末考試成績(jī)，我對(duì)上學(xué)期教。法質(zhì)量作一下分析反思

一、教育教學(xué)能力狀態(tài)分析

首先在教學(xué)理念上，我不斷的學(xué)習(xí)各類教育雜志的新理念，并作了大量的讀書筆記，把它們內(nèi)化成自己的教育理念，并運(yùn)用到教育實(shí)際中。

其次在背課上根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在上學(xué)期的教學(xué)上我投放了很多精力制作課件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生每節(jié)都懷著期待的心情來(lái)上語(yǔ)文課，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)寫出反思，并多方搜集有關(guān)資料。

再次我努力提高上課技能。首先我認(rèn)真的領(lǐng)悟農(nóng)三師倡導(dǎo)的“創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，構(gòu)建體驗(yàn)性教學(xué)模式”精神實(shí)質(zhì)，并結(jié)合我?！?311教學(xué)模式” 在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用 1

等。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)水平狀態(tài)分析

六年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與我對(duì)他們平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我注意教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話，并留下充分的空間、時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行探討，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

存在的問題；

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，但像伊相海、閆梟、李藝、王永花同學(xué)不愛完成作業(yè)的惡習(xí)，對(duì)這些同學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

2本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，做事在些急躁像趙龍輝、馮猛、聶佳麗，還有個(gè)別學(xué)生寫字跡潦草，有伊相海、馬櫳、馮猛。寫字姿勢(shì)不正確，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

3學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展分析

六年級(jí)學(xué)生身體發(fā)育已進(jìn)入青工少年時(shí)期，已經(jīng)有了對(duì)事物的判斷能力，我在很多活動(dòng)中不再是權(quán)威的決策者，而是以一個(gè)合作者的身份參與，主動(dòng)權(quán)在他們，給了他們很多發(fā)展的空間。例如學(xué)校組織的各頊活動(dòng)，我都是鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)參與，并給與建議不再由我指定，活動(dòng)通知下來(lái)，就有專門負(fù)責(zé)的同學(xué)群策群力把活動(dòng)組織好。有了個(gè)性

發(fā)展的空間，同學(xué)們可以跟據(jù)自己的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)、你在哪里有優(yōu)勢(shì)就在哪里發(fā)光放彩，所以我班同學(xué)學(xué)習(xí)可能不是最好，但動(dòng)手能力很強(qiáng)。

四、學(xué)生的學(xué)力狀態(tài)和學(xué)業(yè)成績(jī)

六年級(jí)的學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦白地說(shuō)，一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要老師幫忙學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力，深入理解老師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。從本次期末考試來(lái)看，取得進(jìn)步的同學(xué)為數(shù)不少特別是后進(jìn)生伊相海、吐阿遜、鄧新杰語(yǔ)文成績(jī)都考到了70分以上，整體成績(jī)都比以前有較大的進(jìn)步。

五、教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用

隨著專業(yè)教室逐漸的完善和使用和教學(xué)模式的改革，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們摒棄了“學(xué)跟教走”，“牽牛鼻子”式的教學(xué)，課堂教學(xué)隨之發(fā)展為讓學(xué)生“帶著問題”讀，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下開始進(jìn)行閱讀過(guò)程，而不是只了解閱讀結(jié)果了。這種授課模式深愛同學(xué)們的喜歡，他們?cè)谡n堂上也變的更加自信、更愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)工作中存在的問題及策略 存在的問題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.語(yǔ)文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力??作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

4.語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的

過(guò)程；有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。

今后采取的措施：

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。

3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干；另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。

6.注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力

學(xué)困生是班級(jí)學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”，在教學(xué)中我們作為教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

李莉 2011、2

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。在師生共同努力下，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，并取得了較好的成績(jī)。針對(duì)期末考試成績(jī)，我對(duì)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作一下分析反思

一、教育教學(xué)能力狀態(tài)分析

首先在教學(xué)理念上，我不斷的學(xué)習(xí)各類教育雜志的新理念，并作了大量的讀書筆記，把它們內(nèi)化成自己的教育理念，并運(yùn)用到教育實(shí)際中。

其次在背課上根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)寫出反思，并多方搜集有關(guān)資料。

再次我努力提高上課技能。首先我認(rèn)真的領(lǐng)悟教育局的“聚焦課堂 有效教學(xué)”的精神實(shí)質(zhì)，并結(jié)合我校實(shí)際情況，在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)水平狀態(tài)分析

六年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與我對(duì)他們平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。

存在的問題；

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，但像達(dá)發(fā)賣、馬永梅、于小龍、楊福成同學(xué)不愛完成作業(yè)的惡習(xí)，對(duì)這些同學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

2本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，做事在些急躁像趙龍、于永奇、童彩琴，還有個(gè)別學(xué)生寫字跡潦草，有趙龍、馬龍、馬朝陽(yáng)。寫字姿勢(shì)不正確，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

3學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展分析

六年級(jí)學(xué)生身體發(fā)育已進(jìn)入青少年時(shí)期，已經(jīng)有了對(duì)事物的判斷能力，我在很多活動(dòng)中不再是權(quán)威的決策者，而是以一個(gè)合作者的身份參與，主動(dòng)權(quán)在他們，給了他們很多發(fā)展的空間。有了個(gè)性發(fā)展的空間，同學(xué)們可以跟據(jù)自己的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)、你在哪里有優(yōu)勢(shì)就在哪里發(fā)光放彩，所以我班同學(xué)學(xué)習(xí)可能不是最好，但動(dòng)手能力很強(qiáng)。

四、學(xué)生的學(xué)力狀態(tài)和學(xué)業(yè)成績(jī)

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦白地說(shuō)，一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要老師幫忙學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次期末考試來(lái)看，取得進(jìn)步的同學(xué)為數(shù)不少，特別是后進(jìn)生達(dá)發(fā)賣、馬永梅等語(yǔ)文成績(jī)都考到了70分以上，整體成績(jī)都比以前有較大的進(jìn)步。

六、教學(xué)工作中存在的問題及策略

存在的問題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但大多數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.語(yǔ)文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。

4.語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。

今后采取的措施：

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。

3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。

5.注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力

學(xué)困生是班級(jí)學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”，在教學(xué)中我們作為教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析2012、3

第三篇：六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

2010-2011學(xué)年教學(xué)質(zhì)量分析

李艷梅

一、學(xué)情分析

總體情況：本次考試參加人數(shù)51人，考試成績(jī)不夠理想，總成績(jī)4570.11分，平均分89.61分，合格人數(shù)50人，合格率98.04%，優(yōu)秀人數(shù)49人，優(yōu)秀率96.08%。

優(yōu)生情況分析：在平時(shí)的多次考試過(guò)程中基本上能保持在90分以上的有27人，保持在80-89分?jǐn)?shù)段的有16人，在期末考試中有36人在90-100分這個(gè)分?jǐn)?shù)段，在80-89分?jǐn)?shù)段有13人，其中李映濤、徐毅謙、段躍權(quán)、胡珊、尚俊良、尹昊楠、尹鈺、陳麗、李琳（大）這9位同學(xué)是由原來(lái)的80分段上升到90分段的。

后進(jìn)生情況分析：在平時(shí)的考試中79-60分的常常有7人,60分以的有1人。在期末考試中蘇文鑫、蘇賢斌、王開偉、李光銀、譚興榮、蘇俊寰由79-60分上升到80分段，現(xiàn)在79-60分?jǐn)?shù)段的有李忠福1人，是71分，60分以下的有黎松1人，是23分。

二、存在的問題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、理解文章的準(zhǔn)確性和深刻性還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的理解能力比較弱。能把握文章的主要內(nèi)容，但如何準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)文章背后的意蘊(yùn)，還需要進(jìn)一步重視。

4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生辨別、運(yùn)用能力。

5、語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過(guò)程；有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。

三、對(duì)今后教學(xué)的整改措施

1、要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！傲己玫牧?xí)慣是成功的一半”，說(shuō)明小學(xué)教育中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在今后的教育教學(xué)要在習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求，在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、書寫、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真做事，善于思考的良好習(xí)慣。

2、正確處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，重視基礎(chǔ)。從卷面來(lái)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都不是很扎實(shí)到位的，這就要求我們教師在今后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)不同內(nèi)容、不同形式的扎實(shí)訓(xùn)練，讓所學(xué)知識(shí)在不斷應(yīng)用中逐步形成技能。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。作為課任教師要善于反思自己的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)的技能，在提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

（1）認(rèn)真鉆研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材給了我們教師很大的創(chuàng)造空間，教師不要把吃透教材當(dāng)成口號(hào)，教學(xué)前要認(rèn)真研究、討論，在教學(xué)中一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。并且能根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材，盡量使教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，被學(xué)生所喜聞樂見。

（2）教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)中，教師要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中獲取知識(shí)，使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程中形成能力。只有這樣學(xué)生會(huì)才能充分理解知識(shí)，活用知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活應(yīng)用的水平。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。對(duì)語(yǔ)文課堂而言，如果教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干；另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。

6.習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動(dòng)這兩方面下功夫，使文章達(dá)到有中心，有真情實(shí)感，文字通暢，按一定的順序?qū)憽?/p>

總之，在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)注重加強(qiáng)教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中達(dá)到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2011-8-28

1、研讀教材是永恒的主題。研讀是讀和研的結(jié)合，讀什么、怎么讀、讀了之后該研究什么，教材的嚴(yán)謹(jǐn)（特別是數(shù)學(xué)教材）、教材的內(nèi)涵、教材的外延是我們每位老師該靜下心來(lái)好好研究、好好教研的中心和話題。

2、每節(jié)課老師牢記幾個(gè)關(guān)鍵詞：

質(zhì)疑（給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利、機(jī)會(huì)、空間。）

探究（給學(xué)生兩大空間，一是自主體驗(yàn)、二是充分展示的空間。）歸納（重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵之處打結(jié)、提升。）

分享（關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生分享課堂，學(xué)得快樂，學(xué)得有趣，教師教得快樂。）

3、教師心中做到幾有：心中有學(xué)生、眼中有學(xué)情、學(xué)生有空間。

4、夯實(shí)雙基、落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)，給重點(diǎn)、難點(diǎn)地方留空間和時(shí)間。

通過(guò)此次交流互動(dòng)，我們的老師會(huì)更加明確努力的方向、發(fā)揚(yáng)我們的長(zhǎng)處、改進(jìn)我們的不足，讓常實(shí)小的課堂煥發(fā)更多精彩。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了更好地推進(jìn)課程改革，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2011——2012年第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次測(cè)試的情況分析、總結(jié)如下：

本次的測(cè)試成績(jī)一般，最高分為91分，最低分為46分。我認(rèn)為本次測(cè)試題出得很全面，本套試題共設(shè)三個(gè)大方面的題，重點(diǎn)考察字詞句基礎(chǔ)知識(shí)類，課內(nèi)閱讀綜合測(cè)試題，作文。整套試題能以新課程理念為指導(dǎo)，符合新課程教學(xué)目標(biāo)，符合本區(qū)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際水平，較全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查和檢測(cè)。現(xiàn)在逐題分析如下：

語(yǔ)言的積累部分 此題共有六道題。

第一題：根據(jù)拼音寫漢字。

主要優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能較準(zhǔn)確地拼寫讀音字。正確寫出對(duì)應(yīng)漢字。結(jié)構(gòu)勻稱，較美觀。

失分原因及典型錯(cuò)例：同音異形字的區(qū)別學(xué)生掌握不牢，在做題時(shí)粗心大意，書寫錯(cuò)別字。這提醒教師，在教學(xué)生同音字的時(shí)候一定要加強(qiáng)字義的區(qū)別，認(rèn)清字形，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真檢查的習(xí)慣培養(yǎng)。

第二題：給字選擇正確的讀音，畫橫線。

失分原因及典型錯(cuò)例：個(gè)別學(xué)生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯(cuò)，但多數(shù)錯(cuò)的還是因?yàn)椤按　币辉~沒有正確讀音而學(xué)生卻沒有認(rèn)真審題，而選擇了其中的讀音。這提醒教師在教學(xué)中要提醒學(xué)生做事認(rèn)真，審好題后再回答。

第三題：比一比，組詞語(yǔ)。

此題大部分學(xué)生組詞正確、規(guī)范。

失分原因及典型錯(cuò)例：組詞過(guò)程中錯(cuò)別字較多，辨字辨得不準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)掌握不牢。如“馴服”的“服”字寫時(shí)寫成“報(bào)”。形近字“拂”“佛”分不清。第四題：用一個(gè)字組四個(gè)詞語(yǔ)。

第四題：用一個(gè)字給四個(gè)詞語(yǔ)。

主要優(yōu)點(diǎn)：書中語(yǔ)文七色光中出現(xiàn)的“友”字，學(xué)生寫得特別好。書寫工整、正確、美觀。

失分原因及典型錯(cuò)例：用“驗(yàn)”字組詞時(shí)，錯(cuò)別字較多，還有的組詞不正確。這提醒我在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，不僅教孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

第五題：找出意思相近的詞。

主要優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握準(zhǔn)確，能正確地找出詞語(yǔ)的近義詞。

失分原因及典型錯(cuò)例：學(xué)生做題不夠仔細(xì)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，不能靈活運(yùn)用。

第六題：按課文內(nèi)容填空。

主要優(yōu)點(diǎn)：此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)及日積月累的掌握情況。學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度較高，學(xué)生能正確審題，能正確書寫出題中需要寫出的生字。大部分學(xué)生行款整潔。

典型錯(cuò)例及失分原因：因?yàn)閷W(xué)生的粗心而寫出了錯(cuò)別字。如把“抵”寫成了“低”。

語(yǔ)言的理解部分

閱讀下面一段話，完成練習(xí)

主要優(yōu)點(diǎn)：這道題重在考查學(xué)生閱讀能力、分析問題能力，回答問題的能力，學(xué)生的概括能力較強(qiáng)，能聯(lián)系上下文答題。能較通順地寫出自己讀了這段話對(duì)雪猴的印象。

失分原因及典型錯(cuò)例：在找雪猴模仿軍人的動(dòng)作時(shí)有的概括得不準(zhǔn)確。是因?yàn)槲以谡n堂教學(xué)中對(duì)這些詞的重視不夠，在考卷中，所以學(xué)生回答問題不完整。

語(yǔ)言的運(yùn)用部分（習(xí)作）

主要優(yōu)點(diǎn)：習(xí)作中心突出，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用較正確。

失分原因及典型錯(cuò)例：學(xué)生出現(xiàn)句子不通順，用詞不準(zhǔn)確，寫一段話的格式不正確，錯(cuò)別字較多的情況較嚴(yán)重。還有的學(xué)生沒有認(rèn)真審題，還依照書中的習(xí)作寫的主人公是“李華”，而不是本次習(xí)作要求的“我”。

三、今后教學(xué)工作的建議。

1、我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)低段教學(xué)大綱做到心中有數(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視教學(xué)中的游戲性，趣味性，實(shí)效性。重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在課堂中有意識(shí)增加一些能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》攏，從聽、說(shuō)、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到實(shí)處。

3、提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時(shí)再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學(xué)生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可用畫笑臉等形式增加作業(yè)批改的有趣性。

4、改變重背誦輕默寫的方法，把口頭的落到筆頭上，從近幾年的測(cè)試情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。

5、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫話，敢想象，這樣才能為以后習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)科學(xué)模擬考試質(zhì)量分析

從卷面情況看，絕大多數(shù)學(xué)生的書寫做到了規(guī)范、端正、整潔、正確，但也存在一些問題。

一、學(xué)生成績(jī)分析

通過(guò)本次科學(xué)考試，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

二、考核情況分析

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，本次試卷命題主要對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)等方面做了較全面的考查，特別注重的是學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究的過(guò)程與方法。這次考試內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，聯(lián)系日常生活實(shí)際，題量稍大。內(nèi)容涉及工具和機(jī)械、形狀和結(jié)構(gòu)、能量、生物的多樣性等板塊，基本含蓋了教材的各個(gè)單元，能較好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

從試卷上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。填空題稍差，特別是簡(jiǎn)答題最差。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生未作答，有些學(xué)生即使是做了，但錯(cuò)誤較多，這是造成總體卷面成績(jī)不理想的一個(gè)主要原因之一。從試卷上答題的情況看，學(xué)生對(duì)工具和機(jī)械、生物的多樣性的基本知識(shí)掌握得相對(duì)好些，而對(duì)形狀和結(jié)構(gòu)與能量部分的知識(shí)掌握得相對(duì)差一些。

三、試卷內(nèi)容的反思

１、科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有待加強(qiáng)。從本次期末試卷看，比以往的試卷更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的檢測(cè)，表現(xiàn)在檢測(cè)題中有一定數(shù)量的記憶性試題，以及根據(jù)內(nèi)容填空等題型，以檢測(cè)學(xué)生的記憶能力和基本技能考察的內(nèi)容。

從答題看，這類題目大多數(shù)學(xué)生掌握得比較牢固，錯(cuò)誤率較低，由于這些題目較為客觀，只要老師在平時(shí)的教學(xué)中給予一定的重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)抓的嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生是完全能獲得這些知識(shí)的。

２、今后的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

從本次考試情況看，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成都是極其重要的。

知識(shí)與能力的結(jié)合也是今后教學(xué)的重要目標(biāo)，科學(xué)知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活，在教學(xué)中注重知識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。從試卷情況看，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較扎實(shí)，反映出平時(shí)注重對(duì)學(xué)生基本技能和知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)的銜接的引導(dǎo)。

三、改進(jìn)措施

１、根據(jù)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，今后注重學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的整體提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確把握《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，使教學(xué)更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更有實(shí)效。

２、以科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)基本技能訓(xùn)練為主，注重引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能夠力。

３、重視基本知識(shí)和基本技能的積累和運(yùn)用。

４、在教學(xué)中注意借助教材扎實(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，從學(xué)生的生活實(shí)際和基本知識(shí)訓(xùn)練入手。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

白沙小學(xué)

2012年6月16日