第一篇：六年級教學(xué)質(zhì)量分析匯報(bào)材料

六年級教學(xué)質(zhì)量分析匯報(bào)材料六官營子鎮(zhèn)中心小學(xué)2012年10月22日

六年級教學(xué)質(zhì)量分析

為了深入了解和全面掌握，我校六年級教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為今后畢業(yè)班教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)，并對此提供相應(yīng)的整改措施，特此對上學(xué)期我小六年級學(xué)生的畢業(yè)考試成績進(jìn)行認(rèn)真的分析。具體分析如下：

目前的現(xiàn)狀

自新課程改革以來，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，經(jīng)過校長和全體任課教師的共同努力，我我校的教學(xué)管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道。質(zhì)量意識也逐步深入人心，新的教學(xué)理念也逐步形成。教師也逐步適應(yīng)新的教學(xué)方法，部分年輕的一線教師對新的教學(xué)方法運(yùn)用自如。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)方法也在悄然的發(fā)生著變化，課堂的教學(xué)效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質(zhì)量年和教育質(zhì)量提升年工程的實(shí)施，我校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高，教學(xué)管理科學(xué)、規(guī)范。

（一）本次畢業(yè)考試成績統(tǒng)計(jì)情況

我校上學(xué)年共有5個(gè)畢業(yè)班，108個(gè)畢業(yè)生,除參加教育局質(zhì)量檢測的11名學(xué)生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監(jiān)考、換人批卷并對考試成績進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。語文平均分77.9分；及格人數(shù)為94人，及格率96.9％；優(yōu)秀人數(shù)26人，優(yōu)秀率為26.8％；最高分為90.5分；最低分為42.5分；數(shù)學(xué)平均分72.2分；及格人數(shù)76人，及格率為78.4％；優(yōu)秀人數(shù)為33人，優(yōu)秀率32.9％；最高分為100分；最低分為11分。科學(xué)平均分為81.9分，及格人數(shù)104人，及格率為96.9％；優(yōu)秀人數(shù)49人，優(yōu)秀率為50.5％，最高分為98分，最低分為47分；英語平均分為72.4分，及格人數(shù)77人，及格率為79.4％，優(yōu)秀人數(shù)為29人，優(yōu)秀率為29.9％，最高分為96分，最低分18分。

本次考試和去年畢業(yè)考試情況相比，去年語文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。去年數(shù)學(xué)平均分66.1分，今年為72.2分，增加了6.1分?？茖W(xué)去年平均分為75.6分，今年為81.9分提高了6.3分。同時(shí)及格率和優(yōu)秀率也有了很大提升。以上所取得的成績，跟任課老師的努力和學(xué)校的管理是密不可分的。

（二）主要采用的工作措施

1、安排得力教師任畢業(yè)班各學(xué)科的課程，每學(xué)年初中心小學(xué)都與各小學(xué)校長仔細(xì)研究六年級的任課事宜，挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有事業(yè)心、有工作經(jīng)驗(yàn)的教師任六年級的各學(xué)科教學(xué)。各小學(xué)在根據(jù)具體情況，制定各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)，確定上線多少分，保底多少分，簽訂責(zé)任狀，落實(shí)獎(jiǎng)懲。

2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎(chǔ)，為此我們每學(xué)期都組織一次集體備課，集體備課主要是研究確定單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用同課異備的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，同學(xué)科教師相互討論，相互借鑒，達(dá)到資源共享。節(jié)省了備課時(shí)間，提高了備課質(zhì)量。

3、領(lǐng)導(dǎo)深入第一線聽課、評課檢查教師的備課，批改和單元驗(yàn)收情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以指導(dǎo)改進(jìn)。各小學(xué)每月對常規(guī)教學(xué)檢查一次，中心小學(xué)每學(xué)期檢查兩次。

4、組織學(xué)生開展競賽活動(dòng)。開展作文競賽、數(shù)學(xué)競賽和英語競賽。通過競賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的熱情，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

5、在復(fù)習(xí)階段我校重點(diǎn)抓了，畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測工作。六月初我們重點(diǎn)抓了基礎(chǔ)知識的檢測；六月中旬我們重點(diǎn)抓了六年級模擬測驗(yàn)；六月下旬我們重點(diǎn)抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測。通過檢測夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，拓展了學(xué)生的思維。

6、我們還對畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，通過與第三初中領(lǐng)導(dǎo)和教師座談得知六官中心小學(xué)的學(xué)苗素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、各方面能力強(qiáng)，有很大的發(fā)展空間。

（三）存在問題

盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯俏覀兦逍训目吹轿覀儗W(xué)校教學(xué)工作仍然存在很多問題。與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距，比如經(jīng)費(fèi)短缺，難以保證教學(xué)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，年齡偏大，學(xué)科教師配置不合理等等，這些問題嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述這些因素外，在具體教學(xué)工作中還存在著一定的問題：

1）、學(xué)苗少，學(xué)校分散，學(xué)科教師配置不全。如化石溝小學(xué)的畢

業(yè)班，有學(xué)生9名，居住分散，最遠(yuǎn)的學(xué)生到校十五里路，一名教師教學(xué)。該教師既教語文、數(shù)學(xué)，還要教英語、科學(xué)。雖然該教師起早貪黑認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，可是教學(xué)質(zhì)量還是在全鎮(zhèn)后面。

2）、部分教師課堂效率不高，從平時(shí)的聽課看，這部分教師教學(xué)理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)在灌輸式、注入式教法多；啟發(fā)式、討論式、探究式方法少；對分析問題解決問題關(guān)注的多，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題關(guān)注的少；教師唱“獨(dú)角戲”多，學(xué)生主動(dòng)參與少；重“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)培養(yǎng)。個(gè)別教師復(fù)習(xí)質(zhì)量差，還搞題海戰(zhàn)術(shù)，對所教學(xué)科的知識不分類，不抓重點(diǎn)，一味的讓學(xué)生做題，重復(fù)勞動(dòng)收效甚微。

3）、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。計(jì)算習(xí)慣用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。

4）、部分學(xué)生習(xí)作失分較重，學(xué)生想象力不夠豐富，條理性差。閱讀不細(xì)心。部分學(xué)生根本沒仔細(xì)閱讀，草草讀兩遍就開始做題，對文章的理解浮于表面，作答時(shí)自然較膚淺，沒有讀出文字之外蘊(yùn)含的東西。數(shù)學(xué)、英語相對來說還是兩個(gè)薄弱學(xué)科。部分學(xué)生分析問題片面，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，對于英語課不感興趣，這是造成成績低的主要原因。

今后的努力方向

1）、新的教學(xué)樓落成后，把高年級學(xué)生集中到中心小學(xué)，聚全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，聚全鎮(zhèn)好的設(shè)備，安排最好的教師任六年級各學(xué)科教學(xué)工作，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

2）、在今后在教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求，重視習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。平常從抓背誦、抓計(jì)算、抓概念、抓課堂知識點(diǎn)開始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績一定會(huì)得到提高。

3）、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理，細(xì)化教學(xué)管理過程，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是加強(qiáng)督促檢查，要把常規(guī)教學(xué)工作作為考核教師的硬性指標(biāo)。認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢測工

作，搞好教學(xué)質(zhì)量分析，促進(jìn)全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

4）、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變陳舊的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要求教師以學(xué)為重、為學(xué)而教、以學(xué)定教、隨學(xué)而導(dǎo)。在學(xué)生中提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己分析問題，設(shè)計(jì)解決策略，提高教學(xué)效率。不光使學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5）、抓學(xué)困生、抓優(yōu)生。從本次測試成績來看對教師來說抓及格率，優(yōu)秀率是提高成績的重要渠道。有一個(gè)學(xué)生不合格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說學(xué)困生，優(yōu)秀生決定成??！在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里，為學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中少走彎路，作為教師多想方法，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事物感興趣的時(shí)候，不用誰去約束就會(huì)主動(dòng)投入。

6）、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們要發(fā)揮教研組的作用，幫助教師理清教材知識結(jié)構(gòu)，把我教材的重點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)方法、促進(jìn)教師在相互學(xué)習(xí)相互討論中共同提高。同時(shí)要以活動(dòng)為載體，通過教師之間的相互交流，共同研究達(dá)到資源共享，達(dá)到提高質(zhì)量的目的。

7）、強(qiáng)化各學(xué)科的均衡發(fā)展。我校科學(xué)、語文學(xué)科較強(qiáng)，數(shù)學(xué)、英語學(xué)科較差。因此，我們要求各校開齊學(xué)科，開足課時(shí)。保證小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量能夠均衡發(fā)展。強(qiáng)學(xué)科要保持，弱學(xué)科要加強(qiáng)。切實(shí)把數(shù)學(xué)、英語學(xué)科質(zhì)量趕上來。

總之，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的話題，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。我堅(jiān)信只要教師踏踏實(shí)實(shí)地教，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)質(zhì)量肯定能再上一個(gè)新臺階！

第二篇：六年級教學(xué)質(zhì)量分析

2010-2011學(xué)年教學(xué)質(zhì)量分析

李艷梅

一、學(xué)情分析

總體情況：本次考試參加人數(shù)51人，考試成績不夠理想，總成績4570.11分，平均分89.61分，合格人數(shù)50人，合格率98.04%，優(yōu)秀人數(shù)49人，優(yōu)秀率96.08%。

優(yōu)生情況分析：在平時(shí)的多次考試過程中基本上能保持在90分以上的有27人，保持在80-89分?jǐn)?shù)段的有16人，在期末考試中有36人在90-100分這個(gè)分?jǐn)?shù)段，在80-89分?jǐn)?shù)段有13人，其中李映濤、徐毅謙、段躍權(quán)、胡珊、尚俊良、尹昊楠、尹鈺、陳麗、李琳（大）這9位同學(xué)是由原來的80分段上升到90分段的。

后進(jìn)生情況分析：在平時(shí)的考試中79-60分的常常有7人,60分以的有1人。在期末考試中蘇文鑫、蘇賢斌、王開偉、李光銀、譚興榮、蘇俊寰由79-60分上升到80分段，現(xiàn)在79-60分?jǐn)?shù)段的有李忠福1人，是71分，60分以下的有黎松1人，是23分。

二、存在的問題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、理解文章的準(zhǔn)確性和深刻性還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在具體語言環(huán)境中的理解能力比較弱。能把握文章的主要內(nèi)容，但如何準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識文章背后的意蘊(yùn)，還需要進(jìn)一步重視。

4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生辨別、運(yùn)用能力。

5、語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學(xué)進(jìn)行知識化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程；有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。

三、對今后教學(xué)的整改措施

1、要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。“良好的習(xí)慣是成功的一半”，說明小學(xué)教育中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在今后的教育教學(xué)要在習(xí)慣方面對學(xué)生提出具體明確的要求，在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、書寫、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真做事，善于思考的良好習(xí)慣。

2、正確處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，重視基礎(chǔ)。從卷面來看學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能都不是很扎實(shí)到位的，這就要求我們教師在今后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過不同內(nèi)容、不同形式的扎實(shí)訓(xùn)練，讓所學(xué)知識在不斷應(yīng)用中逐步形成技能。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。作為課任教師要善于反思自己的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)的技能，在提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

（1）認(rèn)真鉆研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材給了我們教師很大的創(chuàng)造空間，教師不要把吃透教材當(dāng)成口號，教學(xué)前要認(rèn)真研究、討論，在教學(xué)中一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。并且能根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材，盡量使教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，被學(xué)生所喜聞樂見。

（2）教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷知識的形成過程。在教學(xué)中，教師要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中獲取知識，使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、形成過程中形成能力。只有這樣學(xué)生會(huì)才能充分理解知識，活用知識，達(dá)到舉一反三，靈活應(yīng)用的水平。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。對語文課堂而言，如果教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長才干；另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質(zhì)。

6.習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動(dòng)這兩方面下功夫，使文章達(dá)到有中心，有真情實(shí)感，文字通暢，按一定的順序?qū)憽?/p>

總之，在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)注重加強(qiáng)教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識的應(yīng)用中達(dá)到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2011-8-28

1、研讀教材是永恒的主題。研讀是讀和研的結(jié)合，讀什么、怎么讀、讀了之后該研究什么，教材的嚴(yán)謹(jǐn)（特別是數(shù)學(xué)教材）、教材的內(nèi)涵、教材的外延是我們每位老師該靜下心來好好研究、好好教研的中心和話題。

2、每節(jié)課老師牢記幾個(gè)關(guān)鍵詞：

質(zhì)疑（給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利、機(jī)會(huì)、空間。）

探究（給學(xué)生兩大空間，一是自主體驗(yàn)、二是充分展示的空間。）歸納（重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵之處打結(jié)、提升。）

分享（關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生分享課堂，學(xué)得快樂，學(xué)得有趣，教師教得快樂。）

3、教師心中做到幾有：心中有學(xué)生、眼中有學(xué)情、學(xué)生有空間。

4、夯實(shí)雙基、落實(shí)重難點(diǎn)知識，給重點(diǎn)、難點(diǎn)地方留空間和時(shí)間。

通過此次交流互動(dòng)，我們的老師會(huì)更加明確努力的方向、發(fā)揚(yáng)我們的長處、改進(jìn)我們的不足，讓常實(shí)小的課堂煥發(fā)更多精彩。

第三篇：六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級二班的語文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。在師生共同努力下，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，并取得了較好的成績。針對期末考試成績，我對上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作一下分析反思

一、教育教學(xué)能力狀態(tài)分析

首先在教學(xué)理念上，我不斷的學(xué)習(xí)各類教育雜志的新理念，并作了大量的讀書筆記，把它們內(nèi)化成自己的教育理念，并運(yùn)用到教育實(shí)際中。

其次在背課上根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)寫出反思，并多方搜集有關(guān)資料。

再次我努力提高上課技能。首先我認(rèn)真的領(lǐng)悟教育局的“聚焦課堂 有效教學(xué)”的精神實(shí)質(zhì)，并結(jié)合我校實(shí)際情況，在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同年級教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)水平狀態(tài)分析

六年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對話，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與我對他們平時(shí)長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。

存在的問題；

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，但像達(dá)發(fā)賣、馬永梅、于小龍、楊福成同學(xué)不愛完成作業(yè)的惡習(xí)，對這些同學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

2本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，做事在些急躁像趙龍、于永奇、童彩琴，還有個(gè)別學(xué)生寫字跡潦草，有趙龍、馬龍、馬朝陽。寫字姿勢不正確，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

3學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展分析

六年級學(xué)生身體發(fā)育已進(jìn)入青少年時(shí)期，已經(jīng)有了對事物的判斷能力，我在很多活動(dòng)中不再是權(quán)威的決策者，而是以一個(gè)合作者的身份參與，主動(dòng)權(quán)在他們，給了他們很多發(fā)展的空間。有了個(gè)性發(fā)展的空間，同學(xué)們可以跟據(jù)自己的興趣，發(fā)揮特長、你在哪里有優(yōu)勢就在哪里發(fā)光放彩，所以我班同學(xué)學(xué)習(xí)可能不是最好，但動(dòng)手能力很強(qiáng)。

四、學(xué)生的學(xué)力狀態(tài)和學(xué)業(yè)成績

六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦白地說，一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要老師幫忙學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次期末考試來看，取得進(jìn)步的同學(xué)為數(shù)不少，特別是后進(jìn)生達(dá)發(fā)賣、馬永梅等語文成績都考到了70分以上，整體成績都比以前有較大的進(jìn)步。

六、教學(xué)工作中存在的問題及策略

存在的問題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但大多數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力。

4.語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識。

今后采取的措施：

1.要繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。

3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。

5.注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量。

6、加強(qiáng)對學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力

學(xué)困生是班級學(xué)習(xí)的“弱勢群體”，在教學(xué)中我們作為教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。

六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析2012、3

第四篇：六年級科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

六年級科學(xué)模擬考試質(zhì)量分析

從卷面情況看，絕大多數(shù)學(xué)生的書寫做到了規(guī)范、端正、整潔、正確，但也存在一些問題。

一、學(xué)生成績分析

通過本次科學(xué)考試，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

二、考核情況分析

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，本次試卷命題主要對學(xué)生的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識等方面做了較全面的考查，特別注重的是學(xué)生對科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究的過程與方法。這次考試內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，聯(lián)系日常生活實(shí)際，題量稍大。內(nèi)容涉及工具和機(jī)械、形狀和結(jié)構(gòu)、能量、生物的多樣性等板塊，基本含蓋了教材的各個(gè)單元，能較好地檢驗(yàn)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

從試卷上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好。填空題稍差，特別是簡答題最差。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生未作答，有些學(xué)生即使是做了，但錯(cuò)誤較多，這是造成總體卷面成績不理想的一個(gè)主要原因之一。從試卷上答題的情況看，學(xué)生對工具和機(jī)械、生物的多樣性的基本知識掌握得相對好些，而對形狀和結(jié)構(gòu)與能量部分的知識掌握得相對差一些。

三、試卷內(nèi)容的反思

１、科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能有待加強(qiáng)。從本次期末試卷看，比以往的試卷更注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識內(nèi)容的檢測，表現(xiàn)在檢測題中有一定數(shù)量的記憶性試題，以及根據(jù)內(nèi)容填空等題型，以檢測學(xué)生的記憶能力和基本技能考察的內(nèi)容。

從答題看，這類題目大多數(shù)學(xué)生掌握得比較牢固，錯(cuò)誤率較低，由于這些題目較為客觀，只要老師在平時(shí)的教學(xué)中給予一定的重視，對學(xué)生學(xué)習(xí)抓的嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生是完全能獲得這些知識的。

２、今后的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

從本次考試情況看，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成都是極其重要的。

知識與能力的結(jié)合也是今后教學(xué)的重要目標(biāo)，科學(xué)知識的教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活，在教學(xué)中注重知識的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生扎實(shí)的科學(xué)知識。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。從試卷情況看，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握較扎實(shí)，反映出平時(shí)注重對學(xué)生基本技能和知識的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生科學(xué)知識與生活知識的銜接的引導(dǎo)。

三、改進(jìn)措施

１、根據(jù)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，今后注重學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的整體提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確把握《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，使教學(xué)更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更有實(shí)效。

２、以科學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)基本技能訓(xùn)練為主，注重引導(dǎo)學(xué)生把知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能夠力。

３、重視基本知識和基本技能的積累和運(yùn)用。

４、在教學(xué)中注意借助教材扎實(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，從學(xué)生的生活實(shí)際和基本知識訓(xùn)練入手。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

白沙小學(xué)

2012年6月16日

第五篇：六年級品社教學(xué)質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期六年級品社教學(xué)質(zhì)量分析

班沙爾學(xué)校

李學(xué)梅

一、上學(xué)期成績回顧

通過一學(xué)年的教學(xué)，品社這門課程也給我深深的上了一課，雖然是政治老師，但通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，還有好多知識需要我去不斷的學(xué)習(xí)，需要不斷地更新自己的知識面、教學(xué)方法、策略等。上一學(xué)期，六（1）班46人，學(xué)生的平均分63.96，六（2）班44人，平均分64.14，六（3）班44人，平均分74.3，三班平均67.5分。名列片區(qū)前茅。

二、優(yōu)點(diǎn)

（1）對品社教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練。

（2）能較好地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。

三、存在的問題和不足

1、對教材的研究仍然不夠。在課堂教學(xué)中沒有把握好課堂上要講的知識點(diǎn)，詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)不突出，沒有從客觀上把握新教材的指導(dǎo)思想，沒有很好的對教舊教材在知識體系、編排體例和學(xué)習(xí)方式等方面有哪些異同進(jìn)行比較;沒有很好的研究各課之間、單元之間的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)有哪些及他們之間的聯(lián)系。

2、沒有加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。在平時(shí)的教學(xué)中，對課程標(biāo)準(zhǔn)沒有做到很好的研究和學(xué)習(xí)，更沒有很好的觀察日

常教育教學(xué)過程中學(xué)生的知識接受和情感體驗(yàn)的情況，看其是否有探究興趣、是否主動(dòng)參與，教學(xué)是否體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，看學(xué)生在不同程度上是否有所提高，所以也就沒有注重評估學(xué)生在一定階段是否達(dá)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是否真正的在“自主性發(fā)展”。

3、沒有考慮到學(xué)生的情況。做為教師的我，在平時(shí)的教學(xué)中忽視了學(xué)生的情緒，沒有很好的很學(xué)生溝通、了解，所以，有一部分學(xué)生在課堂上不注意聽講、交頭接耳。問題提出時(shí)沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間發(fā)表自己的見解。再加上課堂時(shí)間有限，沒有很好的提問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生主觀上形成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、絕大多數(shù)學(xué)生對這門課不重視。大部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好主課就行，副課學(xué)之不學(xué)，沒有多大的用處，所以，對思想品德課不主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)等完成情況不好，偏課現(xiàn)象太嚴(yán)重，最終直接影響了最后的成績。

5、對學(xué)生的要求不嚴(yán)格。平常的教學(xué)中，缺少了一份嚴(yán)格和嚴(yán)厲，所以，學(xué)生對老師不害怕，也就沒好好的去對待這門課。

6、學(xué)生的基礎(chǔ)差。這一屆學(xué)生普遍基礎(chǔ)很差，再加上有些學(xué)生懶惰，班里沒有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距也很大，同學(xué)之間沒有形成團(tuán)結(jié)互助，從而也就沒有良好的學(xué)習(xí)榜樣。

7、考試時(shí)學(xué)生不認(rèn)真審題，沒有答題技巧。尤其是主觀性試題，學(xué)生對課堂學(xué)過的知識沒有很好的復(fù)習(xí)和鞏固。對教學(xué)中經(jīng)常性用到的輔導(dǎo)學(xué)生閱讀各類文字、圖片、表格、數(shù)據(jù)等資料，學(xué)生不但沒有讀懂，而且要沒有學(xué)會(huì)從中挖掘出有效的信息，處理、并沒有運(yùn)用這些有效信息。考試時(shí)思維不清晰、條理不明確，并沒有用簡潔、明了、通順的文字表達(dá)出來，可見，學(xué)生的文字表達(dá)能力很欠缺。

8、通過這次考試發(fā)現(xiàn)，時(shí)事政治任然掌握的不夠，其他的知識點(diǎn)基本上都注意到了，但是學(xué)生沒有很好的記憶，所以考的也不好。

四、采取的措施

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

2、正確處理好“講”與“不講”的關(guān)系?！爸v”與“不講”的關(guān)系，是辯證的統(tǒng)一，不要以為說到新課程就一概否定“講”，該講的還是要講，關(guān)鍵在于教師如何正確地把握

3、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長感悟 在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

4、積極改進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用有效的、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過掌握具體的知識，理解基本概念、進(jìn)行對比分析、誘發(fā)思考問題。教學(xué)中要善于讓學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

5、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確．語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，從本學(xué)期的品德成績看，平均分還是一般，成績考的一般，學(xué)生之間的差距也很大。在今后的品社中，我要不斷地體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以“三環(huán)節(jié)、六步驟”和太谷的“二十四字”教學(xué)模式為模式，以失敗作為我工作的動(dòng)力，從自身的工作實(shí)際出發(fā)，找差距、找問題、研究教材、研究學(xué)生、研究對策、不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、以努力提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，爭取取得更好的成績。