第一篇：觀摩宜賓市2014年小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課

更新作文教學(xué)觀念 創(chuàng)新作文教學(xué)方法 提升作文教學(xué)水平

——記《宜賓市2014年小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動》觀摩學(xué)習(xí)

蓮花小學(xué) 劉宇

2014年3月27——28日，我參加了在宜賓市中山街小學(xué)本部舉辦的宜賓市2014年小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動。觀摩了全市11區(qū)縣選送的11節(jié)語文習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。這11節(jié)習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示了宜賓市開展全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《中小學(xué)作文校本課程與教材案例研究》的成果。每位上課教師都遵循語文課程新理念，貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)新精神，針對習(xí)作學(xué)習(xí)實際需要，體現(xiàn)習(xí)作教學(xué)特點，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容與方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣，喚醒學(xué)生主動表達(dá)意識，扎實提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。聆聽了教育部中國教師發(fā)展基金會全國中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究中心主任，全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《中小學(xué)作文校本課程與教材案例研究》專家，全國教研發(fā)展專項基金“十二五”重點資助課題負(fù)責(zé)人曾曦教授點評11節(jié)語文習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。全市300余人參加了此次活動。

一、觀摩習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課

3月27日——28日，在宜賓市中山街小學(xué)本部 觀摩了全市11區(qū)縣選送的11節(jié)語文習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。屏山縣學(xué)苑小學(xué)黃瓊執(zhí)教三年級語文下冊第一組習(xí)作《介紹我自己》，宜賓市中山街小學(xué)李敏執(zhí)教五年級語文下冊第七組習(xí)作《介紹一個特點鮮明的人》，宜賓市農(nóng)業(yè)街小學(xué)郭楷執(zhí)教五年級語文下冊第四單元習(xí)作《記一件令人感動的事》，江安縣南城小學(xué)張紅執(zhí)教五年級語文下冊第七組習(xí)作《一個特點鮮明的人》，筠連縣勝利街小學(xué)趙小琴執(zhí)教五年級下冊第七組習(xí)作《寫一個熟悉的人》，高縣實驗小學(xué)鄒治紅執(zhí)教五年級語文下冊第七組習(xí)作《寫一個特點鮮明的人》，宜賓縣柏溪鎮(zhèn)育才路小學(xué)唐怡潔執(zhí)教六年級語文下冊第五組習(xí)作《最有個性的媽媽——片段練習(xí)》，珙縣巡場小學(xué)曾玉靜執(zhí)教五年級語文下冊第四組習(xí)作《感動的事》，興文縣大壩小學(xué)胡鳳丹執(zhí)教三年級語文下冊第一組習(xí)作《介紹我自己》，長寧縣希望小學(xué)羅一執(zhí)教三年級語文下冊第一組習(xí)作《介紹我自己》，南溪區(qū)前進(jìn)路小學(xué)黃超執(zhí)教五年級語文下冊第八組習(xí)作《淘氣的故事》。11節(jié)習(xí)作課，按內(nèi)容分：寫人8節(jié)，寫事3節(jié)；按同課異構(gòu)分：自

我介紹3節(jié)，一個特點鮮明的人3節(jié)。按年級分：高段居多，五年級7節(jié)，三年級3節(jié)，六年級1節(jié)。11節(jié)習(xí)作課教學(xué)生活化，有創(chuàng)新，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵個性；用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗結(jié)構(gòu)方法、體驗表達(dá)效果；在聽說讀寫比等體驗活動中，領(lǐng)悟表達(dá)的結(jié)構(gòu)方法。在聽、說、讀、寫、思、玩、比中形成情感、態(tài)度價值觀。聽課老師們耳目一新，開闊了視野，拓展了思維。

二、聆聽專家評課

曾曦認(rèn)真聽了十一位老師的習(xí)作教學(xué)課，并進(jìn)行了細(xì)致精彩的點評。他那睿智、詼諧的語言，使大家耳目一新。他指出作文教學(xué)應(yīng)該生活化，要有創(chuàng)新，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。一堂堂習(xí)作優(yōu)質(zhì)課，經(jīng)過曾教授的評點，讓現(xiàn)場老師深受啟發(fā)。

曾教授結(jié)合評課并通過具體的事例，深入淺出的闡釋了自己的作文教學(xué)的觀點，提出“三激兩驗一悟”法。三激：用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵個性；兩驗：用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗結(jié)構(gòu)方法、體驗表達(dá)效果；一悟：在聽說讀寫比等體驗活動中，領(lǐng)悟表達(dá)的結(jié)構(gòu)方法。倡導(dǎo)作文教學(xué)要在聽、說、讀、寫、思、玩、比中形成情感、態(tài)度價值觀。老師們開闊了視野，拓展了思維。

曾曦教授告訴大家，一節(jié)成功作文課用七條標(biāo)準(zhǔn)衡量：1.學(xué)生興趣得到激發(fā)；2.學(xué)生材料得到激活;3.結(jié)構(gòu)方法被學(xué)生掌握；4.學(xué)生個性得到展示和激勵；5.課堂上老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松；6.學(xué)生注意力流失率低，主動參與率高；7.學(xué)生想寫、樂寫、能寫。教師樹立這樣的習(xí)作教學(xué)觀念：作文就是講故事，講故事就是講經(jīng)過。一個故事講不夠，可以講故事串。

曾曦教授提出，習(xí)作教學(xué)要努力打造四種課堂：

1、體驗課堂。習(xí)作指導(dǎo)要通過案例先讓學(xué)生體驗，學(xué)生的課堂體驗要達(dá)到95%，然后再指導(dǎo)相關(guān)概念，這樣的課才是活課。體驗是最高效的學(xué)習(xí)方法。先概念后體驗的課等于讓學(xué)生戴著枷鎖跳舞。

2、快樂課堂。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程要游戲化、故事化、情景化，教學(xué)的形式和手段要體現(xiàn)快樂，所有的娛樂手段都可以成為體驗形式，讓快樂變成習(xí)慣。

3、平安課堂。重點針對課堂上教師對學(xué)生的評價而言。課堂評價要用良好 的心態(tài)對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的人際關(guān)系，肯定學(xué)生的能力。要永遠(yuǎn)尊重、永遠(yuǎn)表揚、永遠(yuǎn)肯定學(xué)生，哪怕是回答錯了，也要表揚敢于嘗試。心態(tài)是影響學(xué)生最遠(yuǎn)最久的東西，要把學(xué)生當(dāng)孩子，當(dāng)閨蜜，當(dāng)兄弟。

4、生活課堂。生活中說怎樣的話，課堂上就說怎樣的話。創(chuàng)設(shè)情景、課堂評價語言要真實，符合生活場景。

在教結(jié)構(gòu)方法的時候，不要過分概念化，不要模式化。結(jié)構(gòu)方法的指導(dǎo)要與年段要求相符。

課堂中少一些概念的束縛，多一些真實的體驗，少一些心理的恐懼，多一些和諧的氛圍，結(jié)合曾曦教授的習(xí)作教學(xué)理念，相信今后的課堂一定會增姿添色。

三、我的思考

作文教什么、怎么教？作文教學(xué)就是“一教三激兩驗一悟法”。一教：作文的結(jié)構(gòu)方法；三激：用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵個性；兩驗：用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗結(jié)構(gòu)方法、體驗表達(dá)效果；一悟：在聽說讀寫思玩比等體驗活動中，領(lǐng)悟表達(dá)的結(jié)構(gòu)方法。譬如：宜賓市小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動一等獎獲得者——宜賓市中山街小學(xué)李敏執(zhí)教的五年級語文下冊第七組習(xí)作《介紹一個特點鮮明的人》。這節(jié)課由游戲?qū)胝n題。播放視頻：“真心話”，你敢不敢說你媽媽(爸爸最突出的一個缺點？你敢不敢說你(同學(xué))最突出的一個缺點?視頻：“大冒險”，對著全班同學(xué)大喊：“賣襪子啦，10塊一雙，買一送三！”站在臺上對著全班同學(xué)回眸。學(xué)生大膽口說、交流評點，并上臺板書。師因勢導(dǎo)入板書課題:聊一個特點鮮明的人。然后聊一個特點鮮明的人。播放課件“籃球”，甲把籃球扔了，進(jìn)了；乙片段。生說出片段中的動詞。播放課件“擦玻璃”片段，生說動詞。寫身邊人的昵稱，抓住經(jīng)典、語言、動作、神態(tài)描寫一個片段。生寫說手中的人，生生評價。播放例文，嚴(yán)監(jiān)生、晏子使楚、刷子李，感悟作者是怎樣抓住人物的鮮明特點描寫。指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確寫人的作文題目，學(xué)生習(xí)作，展示交流點評?？偨Y(jié)板書朗讀作文方法，開頭+昵稱+故事+結(jié)尾=一篇精彩作文。出示課件：快樂作文。課外學(xué)生繼續(xù)寫作文，完成上交。下課學(xué)生朗誦行為習(xí)慣語。

作文的構(gòu)思方法除了聊天法，還有故事法、過程法、歸納法、、問答法、比較法、感官法、詼諧法。

我認(rèn)為作文教學(xué)除了學(xué)生掌握寫作方法以外，還需要多讀書，多積累作文的語言素材，多寫日記、作文片段、讀書筆記等，提高學(xué)生的作文能力，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提高語文教育的質(zhì)量。

本次活動歷時兩天。對作文教學(xué)洗了一次腦。對于開展課題研究工作，幫助轉(zhuǎn)換作文教學(xué)理念，開闊作文教學(xué)視野，提升作文教學(xué)水平，起到了很好的引領(lǐng)作用，讓我領(lǐng)略了作文課題組名師的風(fēng)采、分享了專家的智慧，升華了教育的理念，深化了教學(xué)的研究，搭建起一線教師和名師、專家零距離交流、面對面學(xué)習(xí)的平臺，必將對專業(yè)化成長起到積極的促進(jìn)作用。

通過本次活動，受益匪淺，不僅學(xué)到了簡單有趣的作文教學(xué)的方法，而且更新了作文教學(xué)觀念。在今后的作文教學(xué)中，將以更加開放的理念，更加靈活的方法，更加務(wù)實的教風(fēng)，努力推動作文教學(xué)實現(xiàn)新突破、邁上新臺階。

第二篇：四川省第九屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動

“四川省第九屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”總結(jié)

草坡小學(xué)

王靜

2012年5月8日——5月11日，由四川省教科所主辦，綿陽市教科所承辦，綿陽東辰國際學(xué)校協(xié)辦的，“四川省第九屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”在東辰國際學(xué)校拉開帷幕，來自四川省各市州的22位語文教師在三天半的時間里為我們獻(xiàn)上一堂堂精彩的課堂教學(xué)，而同樣來自各州市的五百多名聽課老師也齊聚一堂，我們“因語文而聚，為語文而來”。我們有幸也參加了這次觀摩活動，領(lǐng)略到了他們獨特的教學(xué)風(fēng)采與個人魅力。與此同時，我們的收獲也頗豐。

一、語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這是出自2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是六十年來，大家對語文最富有見識的一句話。濃縮起來就是學(xué)習(xí)語言文字的運用和學(xué)習(xí)運用語言文字。換句話說，我們很多時候都是在教內(nèi)容，而不是通過內(nèi)容為學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語用服務(wù)。如果只是教內(nèi)容，我們的學(xué)習(xí)是形不成良好的習(xí)慣的，我們通過教語言文字來理解內(nèi)容，而不是通過內(nèi)容來理解語言文字。這兩種流程所導(dǎo)致的結(jié)果是截然不同的，讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字感受形象。其實就是兩個方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)語言文字的運用和學(xué)習(xí)運用語言文字。貫穿整個課堂的語言之美，并從中體會文字之味，感受語文中的文化之醇。學(xué)習(xí)語言文字的運用，要學(xué)有所得：得意、得言、得法、得神，因文而異，因需而設(shè)。

二、閱讀教學(xué)的對象是在教授語文知識的同時，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，更要注重聽、說、讀、寫。

在課堂教學(xué)中我們不僅僅只限于教授語文知識，還應(yīng)該思考我們是不是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法，其中學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括：評鑒能力、概括能力、理解能力、認(rèn)讀能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：規(guī)整梳理的習(xí)慣；獨立思考的習(xí)慣；質(zhì)疑的能力；博聞強(qiáng)記的能力。而在其中的聽、說、讀、寫既是能力，也是知識，也是方法，更是習(xí)慣。

三、從知到不知再到心知才是一堂真正的語文課

眾所周知，語文教學(xué)重要的是抓字、詞、句、段、篇，但更重要的是培養(yǎng)優(yōu)美的思想，以讀為本，讀中悟，悟形象，悟方法，悟中表達(dá)，悟情感，從知到不知再到心知才是一堂真正的語文課，以童心童趣讓語文課回歸本質(zhì)，回歸生活。

時代在進(jìn)步，我們要真正做到與時俱進(jìn)，我們該仔細(xì)的想想我們是在教課文還是在教語文？教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容區(qū)分，盡量地把時間與空間還給學(xué)生，還給孩子們，讓整個課堂感性一點，輕松一點，淺近一點，傳承經(jīng)典，提純情趣，以語為翼，以文為魂，激揚文字，激活創(chuàng)新，捍衛(wèi)童心童真童趣，呵護(hù)七色流年，伴護(hù)孩子茁壯成長，讓語文教學(xué)真正的回歸生活，回歸本質(zhì)，讓“川派語文”大旗招展，朝氣蓬勃。

2012年5月12日

第三篇：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

**年**月**日，我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，活動在一實小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易，學(xué)會珍惜

早早地來到聽課地點，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進(jìn)行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導(dǎo)朗讀，課堂反饋是恰當(dāng)，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經(jīng)耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題。由此我充分的認(rèn)識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性，也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、注重語文基本的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程，在寫字指導(dǎo)方面實在是欠缺。

三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功。這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課，她那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞她所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學(xué)重難點的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。

四、教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位。

幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導(dǎo)朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀（默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀），進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)（四步朗讀法）等等。

五、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情

語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。

總之，這次的聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，當(dāng)然我也有了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位）為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見金。

第四篇：觀摩青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽心得體會范文

觀摩青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽心得體會

2013年4月23-26日，我有幸觀摩了贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間我聆聽了18位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

1、充分體現(xiàn)了新課程理念。

這18節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程”。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優(yōu)質(zhì)課活動中，我看到每位教師都體現(xiàn)了這點：重視創(chuàng)設(shè)情景，營造和諧，愉快的課堂。真正的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如文清實驗小學(xué)曾老師的《三角形的特性》中，從學(xué)生熟悉“從家到學(xué)校的路線”入手，讓學(xué)生說一說哪條路最近，為什么？從而引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過學(xué)生的動手操作及課件生動形象的演示，突破了本課的難點，兩邊之和大于第三邊。課后練習(xí)也有深度，其中過斑馬線和制衣架的練習(xí)不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，還讓學(xué)生學(xué)會了取舍，并適時進(jìn)行了安全教育。

這次學(xué)習(xí)，使我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學(xué)工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分研究好數(shù)學(xué)教學(xué)。改進(jìn)自己先前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，給學(xué)生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，我會在教學(xué)中不斷的實踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。

第五篇：宜賓市2018年小學(xué)語文群文閱讀優(yōu)質(zhì)課觀摩活動心得體會

宜賓市2018年小學(xué)語文群文閱讀優(yōu)質(zhì)課觀摩活動

心 得 體 會

石峰學(xué)校 李高均

2018年10月11日至12日，我有幸參加了由宜賓市教育科學(xué)研究所主辦，江安縣教師培訓(xùn)與教學(xué)研究中心承辦的“2018年小學(xué)語文群文閱讀優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”，活動在四川師范大學(xué)附屬宜賓實驗外國語學(xué)校舉行。通過兩天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，讓我心理上產(chǎn)生了巨大震撼。

一、認(rèn)識了群文閱讀的意義

群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識的過程。相關(guān)的實踐探索大體上分為五個層級：第一個層級以教材為主，強(qiáng)調(diào)單元整合，以“單元整組”閱讀教學(xué)為代表；第二個層級突破了教材，強(qiáng)調(diào)以課內(nèi)文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”基本上是這個思路；第三個層級和上述思路一樣，但是把范圍擴(kuò)展到整本書的閱讀，強(qiáng)調(diào)“整本書閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀；第四個層級提出閱讀教學(xué)需要圍繞一個核心主題展開，以“主題閱讀”為代表；第五個層次把課內(nèi)和課外閱讀打通。

二、體驗了教師深厚的底蘊、扎實的基本功。

這次觀摩課參賽教師是來自宜賓市7縣3區(qū)的十二個優(yōu)秀團(tuán)隊，36名優(yōu)秀教師。3人為一個團(tuán)隊，一人負(fù)責(zé)說課，一人負(fù)責(zé)上課，一人負(fù)責(zé)說教學(xué)反思。他們參賽的團(tuán)隊精神和個人素質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，無論是個人素質(zhì)和穿著打扮，都得體大方。這次課給我留下印象最深的是羅沖老師的《古詩中的家國情懷》和金蕾老師的《悲喜總關(guān)情》.他們的教學(xué)采用說唱，情景等教學(xué)，生動活潑，令整個課堂充滿了古代韻味，學(xué)生積極性高，更讓學(xué)生入情入境。正是一次次激情的閱讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學(xué)重難點的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。

三、感受到教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)很到位。

老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀，利用各種形式進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，突出群文閱讀在語文教學(xué)中的重要性。

四、學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。

一直以來，我不知道如何指導(dǎo)閱讀，所以課堂上對于閱讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的閱讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我學(xué)到了很多，也反思了很多，當(dāng)然我也有了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來？為什么他們的學(xué)生閱讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來，需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來？這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。