第一篇：小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)感悟

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小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)感悟

為了促進(jìn)教師教學(xué)的改革，參與了青年教師語(yǔ)文教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)，這一次的經(jīng)歷體會(huì)到最需要解決的是段表達(dá)課教學(xué)方法。下面是小編帶來(lái)的小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)感悟，更多的要我們自己摸索探尋。

為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課程改革，教會(huì)廣大教師用好統(tǒng)編教材，促進(jìn)廣大教師積極研究新時(shí)代下的新教材、新課堂，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)定于今年9月28日至9月30日在甘肅蘭州舉辦中國(guó)教育學(xué)會(huì)2018年度課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動(dòng)第三屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)。我市十余名教師在市小語(yǔ)教研員**的帶領(lǐng)下登上開(kāi)往蘭州的列車，開(kāi)啟一場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅，而我有幸成為其中的一員。

為期三天的青年教師統(tǒng)編教材課堂展示，兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，32堂課，一改以往中高段課多低段課少；閱讀課多表達(dá)課少；習(xí)作課多口語(yǔ)交際課少的 傳統(tǒng)，安排了16堂閱讀課和16堂表達(dá)課。表達(dá)課又以二年級(jí)的口語(yǔ)交際課和三年級(jí)的寫(xiě)作指導(dǎo)課為主，切實(shí)滿足當(dāng)下廣大青年教師尋求低中段表達(dá)課教學(xué)方法的需要，解決需要迫切解決的問(wèn)題。

目標(biāo)分層，層層深入，促使學(xué)生收獲于不經(jīng)意間，是此次表達(dá)課給我最大的感受。

**執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》，在一年級(jí)大聲說(shuō)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活中的真實(shí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)不同語(yǔ)氣的不同表達(dá)效果，在小組內(nèi)試說(shuō)到全班展示交流、評(píng)價(jià)改進(jìn)的過(guò)程

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中實(shí)現(xiàn)情節(jié)延伸下語(yǔ)氣的變化，表達(dá)的效果。哪怕一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)變化都會(huì)引起語(yǔ)氣的變化從而影響語(yǔ)言情緒的表達(dá)。整堂課每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰，提煉要點(diǎn)明確。戴老師語(yǔ)言溫和幽默，認(rèn)真傾聽(tīng)，指導(dǎo)細(xì)膩，以低姿態(tài)，高素養(yǎng)讓學(xué)生從課頭的好像會(huì)說(shuō)實(shí)現(xiàn)課尾的真正會(huì)說(shuō)。這才是口語(yǔ)交際最終的語(yǔ)用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

而三年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課大都從選題開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生明確自己要寫(xiě)什么，再一句話概括，然后要寫(xiě)哪幾個(gè)小點(diǎn)，每個(gè)小點(diǎn)寫(xiě)一兩句話，這樣一篇作文的框架就搭好了。瞬間讓人覺(jué)得起步作文原來(lái)并不難教。雖然這樣不免造成學(xué)生習(xí)作盡管內(nèi)容不同，但寫(xiě)作手法相同的狀況，但是三年級(jí)孩子的作文做到內(nèi)容各異已是難得了。

立足真實(shí)課堂，可操作性強(qiáng)，是這次觀摩活動(dòng)給我的第二個(gè)感受。得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以從網(wǎng)上找到許多大師的精彩課堂，卻難以操作運(yùn)用。而此次青年教師的課堂卻讓人有種拿來(lái)就用的實(shí)用性，又不失為一種別樣的精彩。

互聯(lián)網(wǎng)、多媒體應(yīng)用于課堂的進(jìn)一步發(fā)展 又在我們眼前展現(xiàn)出新的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受。**的統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際《做手工》的課堂對(duì)學(xué)生的全班展示直接進(jìn)行錄像回放，從而引導(dǎo)學(xué)生明白認(rèn)真傾聽(tīng)才能更好評(píng)價(jià)。**執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》在課堂最后設(shè)計(jì) 錄制專題片 環(huán)節(jié)，讓孩子自己當(dāng)主持人來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的采訪，老師拿手機(jī)錄像，充滿儀式感，學(xué)生也是興致盎然，整理頭發(fā)，拉好衣角，有模有樣。

學(xué)習(xí)之旅沒(méi)有終點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)編教材的研究我們才剛剛開(kāi)始，這次觀摩活動(dòng)給我們提供的僅僅只是一個(gè)啟發(fā)和借鑒，剩下的還需要我們

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自己在課堂中去摸索，去實(shí)踐，去發(fā)展

第二篇：2014年小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)

2014年小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)在美麗的旅游城市——桂林舉行。本次大賽匯集了來(lái)自全國(guó)各個(gè)省的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)精英。我作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)唯一一個(gè)代表參加了這一場(chǎng)有小語(yǔ)界”春晚“之稱的盛會(huì)，實(shí)在是三生有幸。

大賽分兩個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行，分別展示了16堂代表各地區(qū)最高教育教學(xué)水平的課。

本場(chǎng)評(píng)委之一，杭州市廣技小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師王雷英在賽后點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)到本次大賽異彩紛呈：

1、課堂空間廣闊。第一次全國(guó)公開(kāi)課向小學(xué)語(yǔ)文的所有領(lǐng)域開(kāi)放。課型多樣，流派紛呈。有純粹的精讀課、略讀課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課，也有混合型的讀寫(xiě)結(jié)合課、以寫(xiě)促讀課、口語(yǔ)交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容的開(kāi)放引發(fā)了教學(xué)形式的多樣性，有情境型，懸念型，任務(wù)型，實(shí)踐型等等，同時(shí)也在課堂上呈現(xiàn)了各地語(yǔ)文教學(xué)改革的一些較為特色的成果。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生多元能力的發(fā)展。趨向兒童化、生活化，體現(xiàn)趣味性、語(yǔ)用性。重視語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，注重在語(yǔ)境中開(kāi)展理解和表達(dá)訓(xùn)練。關(guān)注語(yǔ)文能力形成的過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)豐富，學(xué)生參與度廣。

3、教師的素養(yǎng)全面。板書(shū)漂亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，語(yǔ)感好，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實(shí)訓(xùn)練型、理性指導(dǎo)型等。

4、教學(xué)方法因課而異。我們看到有一些學(xué)習(xí)方式變革的影子，比如，課內(nèi)學(xué)習(xí)單的使用，富有創(chuàng)意的情境創(chuàng)設(shè)，ipad進(jìn)課堂，四人組、六人組的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與討論、板書(shū)、評(píng)價(jià)等。

5、每一堂課都可圈可點(diǎn)。例如;（1）《古詩(shī)兩首》：敘事類古詩(shī)，借助化詩(shī)為文的方法，讓三年級(jí)的孩子熟讀成誦，很樸實(shí)很扎實(shí)。（2）《情境體驗(yàn)作文》：真實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，課堂預(yù)設(shè)有彈性。（3）《第一次抱母親》：課前談話設(shè)計(jì)佳，課風(fēng)和文風(fēng)的基調(diào)比較一致，扣詞揉讀“沒(méi)想到”“瘦”等，融理解與表達(dá)為一體。（4）《學(xué)寫(xiě)讀后感》：有閱讀活動(dòng)參與的閱讀體驗(yàn)作文課，方法指導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)。（5）《人物描寫(xiě)一組》：?jiǎn)卧M塊方式大膽，閱讀思維跳躍。（6）《伯牙絕弦》：知音文化，打動(dòng)人心；補(bǔ)文拓展和信息閱讀，奪人眼球。（7）《小足球賽》：教師的指導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)，注重師生對(duì)話。（8）《活見(jiàn)鬼》：學(xué)法指導(dǎo)清晰，文言文的特點(diǎn)把握得很好。（9）《賣火柴的小女孩》：讀寫(xiě)結(jié)合，注重指導(dǎo)，小組互評(píng)點(diǎn)贊。（10）《我》：目標(biāo)集中、明確、一貫，環(huán)環(huán)緊扣，師生對(duì)話融合，教學(xué)效果好?。?1）《寓言兩則》：課前十分鐘設(shè)計(jì)巧妙。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，關(guān)注到語(yǔ)言現(xiàn)象，教學(xué)語(yǔ)言貼近兒童，語(yǔ)感好。（12）《有趣的動(dòng)物植物》：教學(xué)手段新穎，交際情境有趣，注重交際禮儀，注重交際的語(yǔ)言表達(dá)，注重小組合作，教師的引領(lǐng)非常注意細(xì)節(jié)。

最后在本會(huì)場(chǎng)的16堂課中選出了5堂特等獎(jiǎng)的課。他們分別是來(lái)自北京的閱讀課《伯牙絕弦》、來(lái)自廣西的閱讀課《活見(jiàn)鬼》、甘肅的讀寫(xiě)結(jié)合課《賣火柴的小女孩》、上海習(xí)作課《我》、黑龍江閱讀課《寓言兩則》。湖南習(xí)作課《情境體驗(yàn)作文》以及習(xí)作課《小足球賽》分獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)。江西熊麗喬《有趣的動(dòng)物、植物》獲得最佳多媒體運(yùn)用獎(jiǎng)。

我為老師們?cè)诰W(wǎng)上搜索到本次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)錄音，不知道老師們對(duì)哪一堂課更感興趣呢？

那么，讓我們一起用聽(tīng)的方式領(lǐng)略優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)的風(fēng)采。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)匯報(bào)材料

小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)匯報(bào)材料

小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)匯報(bào)材料

各位老師：

下午好！

初冬時(shí)節(jié)，室外寒意頗深，而我們的心卻倍感>溫暖，因?yàn)槲覀兙墼谝黄?，共同分?014年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)觀摩活動(dòng)的精髓。

十月底，我有幸觀摩了2014年小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)在廣西桂林舉行，共設(shè)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，一個(gè)是市體育館，一個(gè)是靖江王府的國(guó)學(xué)堂（桂林有名景點(diǎn)獨(dú)秀峰的所在地），我們湖北參會(huì)的老師安排在國(guó)學(xué)堂聽(tīng)課。兩個(gè)會(huì)堂分別提供16節(jié)課供與會(huì)者學(xué)習(xí)研究。兩個(gè)系列三個(gè)板塊：閱讀系列、習(xí)作和口語(yǔ)表達(dá)系列。8節(jié)閱讀課，習(xí)作4節(jié)，口語(yǔ)表達(dá)4節(jié)?；顒?dòng)盛況空前，來(lái)自全國(guó)的36名小學(xué)>語(yǔ)文教學(xué)精英紛紛獻(xiàn)課，他們有的是教學(xué)新秀，有的是學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)，也有的是某地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教研員。我被他們身后的教學(xué)基本功，高超的教學(xué)技能及對(duì)事業(yè)的近乎苛刻的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度所折服。課上，他們或大氣幽默，或循循善誘，或簡(jiǎn)約溫婉……他們的課有型（教學(xué)設(shè)計(jì)既有新意，又環(huán)環(huán)相扣、引人入勝）有情（體現(xiàn)濃濃的人文關(guān)懷）有韻（節(jié)奏鮮明，耐人尋味）有味（有著濃濃的語(yǔ)文味，或書(shū)聲瑯瑯，或奮筆疾書(shū)，或低頭沉思）。

課堂教學(xué)觀摩后，吳忠豪教授和李明新校長(zhǎng)對(duì)16節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了語(yǔ)文課程改革的方向及存在的問(wèn)題。今天，我就當(dāng)一次知識(shí)販子，把其中的一些精華轉(zhuǎn)給大家，水平有限，多多見(jiàn)諒！

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課的性質(zhì)是以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用為目標(biāo)。語(yǔ)文改革的兩個(gè)轉(zhuǎn)型：一是以理解課文的思想內(nèi)容、感悟體驗(yàn)課文的情感轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是語(yǔ)文課程改革的方向，是對(duì)語(yǔ)文課程本質(zhì)屬性的回歸。二是從教師講讀課文為主向以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文課教什么比怎么教更重要，要處理好知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系。這里我們要明白語(yǔ)文的本體性教學(xué)內(nèi)容就是語(yǔ)文知識(shí)、方法、技能，非本體性教學(xué)內(nèi)容就是情感態(tài)度價(jià)值觀、審美教育、多元文化，不能把對(duì)課文內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)，以免造成本體性和非本體性教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)位，語(yǔ)文課的語(yǔ)文味濃不濃，就是要看添加的語(yǔ)文元素濃不濃。

語(yǔ)文課的目標(biāo)應(yīng)該以本體教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞這樣的一個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生去認(rèn)知，讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生去遷移。在8節(jié)閱讀課中，吉林鐘鶴童老師執(zhí)教的《與眾不同的麻雀》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第十一板塊的第二篇課文，作為低段的一節(jié)閱讀課，抓住了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，教識(shí)字，教寫(xiě)字，教朗讀，激發(fā)兒童的閱讀興趣，沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行非常深的挖掘。天津的閆君燕教師執(zhí)教的《魚(yú)游到了紙上》這節(jié)課老師教的是句子怎么表達(dá)，人物的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)怎么和聯(lián)想結(jié)合，通過(guò)比較讓學(xué)生明白聯(lián)想可以讓人物的動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)得更為具體，然后再讓學(xué)生寫(xiě)一段話，人物的動(dòng)作描寫(xiě)怎么加上聯(lián)想。通過(guò)這堂課，學(xué)生的>收獲就是明白怎么把人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)得更具體。

思想認(rèn)識(shí)的提高，情感的體驗(yàn)深刻不能代替學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用這樣一項(xiàng)語(yǔ)文的本質(zhì)。非本體性的教學(xué)內(nèi)容是滲透在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，而不是把它當(dāng)成主要目標(biāo)。閱讀教學(xué)當(dāng)前要重視的是語(yǔ)言材料的積累，課文的教學(xué)價(jià)值有三個(gè)方面，一是認(rèn)識(shí)多元文化，如《月光曲》要認(rèn)識(shí)貝多芬，要認(rèn)識(shí)月光曲這首曲子，像認(rèn)識(shí)辛棄疾，詩(shī)、詞，二是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方法，三是學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料。語(yǔ)言材料包括生字、詞語(yǔ)、詞語(yǔ)的解讀和句子的解讀等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，處在第一位的是語(yǔ)言材料的積累，因?yàn)樾W(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。大量的積累可以為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重心一直朝向文本內(nèi)容理解，忽視文本語(yǔ)言的積累。這是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)的戰(zhàn)略性失誤，直接導(dǎo)致中國(guó)國(guó)民主文水準(zhǔn)下降。我們的語(yǔ)文課堂除了識(shí)字、詞語(yǔ)教學(xué)，句子的教學(xué)，句型的積累要重視。要把朗讀背誦作為閱讀教學(xué)的重中之重。

閱讀課的主要問(wèn)題是本體和非本體哪個(gè)為主，習(xí)作和口語(yǔ)交際教學(xué)主要就是研究方法，激發(fā)學(xué)生興趣，什么方法符合學(xué)生實(shí)際，方法到底怎么教，占什么位置，比如浙江藏學(xué)華老師執(zhí)教的寫(xiě)導(dǎo)游詞，就是教了寫(xiě)生寫(xiě)導(dǎo)游詞的方法，通過(guò)《趙州橋》克文和趙州橋?qū)в卧~比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)游詞怎么寫(xiě)，重點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。

最后我想說(shuō)，一波又一波不停地教改浪潮后浪推前浪。埋首課堂無(wú)暇抬頭的每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師也無(wú)所遁逃，潑濺的一身狼狽，困惑越多。借此機(jī)會(huì)和大家一起分享今年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)的精神，但愿對(duì)大家有所啟迪，有所幫助。謝謝大家！

第四篇：小學(xué)青年教師教學(xué)感悟

青年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長(zhǎng)感想和教學(xué)體會(huì)，我感到十分的榮幸，也覺(jué)得非常緊張，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿。因?yàn)樯钪捎谧约鹤陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所限這些感想體會(huì)可能會(huì)很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。

教師作為塑造人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要，我作為一個(gè)年輕教師，雖然參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將我的教學(xué)感想總結(jié)如下：

一、以身作則，言傳身教

在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話，做的每一件事都嚴(yán)于律己、率先垂范。(孔子說(shuō)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從，所以言傳身教是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的教育。教師的世界觀，教師的品行，教師的生活，教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。)這一年來(lái)，我明顯地感覺(jué)到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)??比如，要求學(xué)生做到隨時(shí)撿起地上的垃圾，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到老師這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了??學(xué)生們慢慢地懂得了愛(ài)護(hù)我們的班集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。(當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。)

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。讓學(xué)生在上課其間能敢說(shuō)、能積極說(shuō)、也樂(lè)意去說(shuō)自己的想法和見(jiàn)解，同時(shí)，在工作中，自己要以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的真心換得了學(xué)生的誠(chéng)意。

要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。努力開(kāi)創(chuàng)老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面，使學(xué)生真正愿意把心里話給你說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向你尋求幫助；課堂上，在對(duì)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問(wèn)老師學(xué)習(xí)不懂得地方。總之，在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教書(shū)育人

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。

我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。這個(gè)感悟我在考駕照的過(guò)程中有切身體會(huì)。因?yàn)閷W(xué)車主要是考察人的手、眼、腦、腳等各個(gè)方面的協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，但對(duì)于我這個(gè)動(dòng)手能力較差的人來(lái)說(shuō)，在學(xué)員中我可以稱為是學(xué)困生。所以我深切體會(huì)到了作為學(xué)困生的心里困擾，因?yàn)樗麄円卜浅Ｏ胂駜?yōu)等生那樣優(yōu)秀、聰明、受到老師的表?yè)P(yáng)，但他們由于自身智商或是基礎(chǔ)差等原因，總是達(dá)不到老師對(duì)他們的要求，從而內(nèi)心在向往著優(yōu)等生的同時(shí)又產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑、害怕而又急躁的情緒，久而久之，如果老師不加以關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)的話，他們甚至?xí)员┳詶?。所以，針?duì)學(xué)困生，我的做法是多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光?！吧险n提問(wèn)多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問(wèn)題不解決不撒手”。這是我對(duì)待學(xué)困生最深的體會(huì)。

在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

四、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。于是我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量閱讀教學(xué)刊物，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。

作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)。所以我積極地聽(tīng)其他老師的課并參與評(píng)課，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別幸運(yùn)的是，這里有許多優(yōu)秀的前輩可以作為我學(xué)習(xí)的榜樣并且他們也很樂(lè)意幫助我，例如和我教過(guò)同軌班的何希妍老師和張寶鋒老師，他們給我提了很多可行性意見(jiàn)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。既然選擇了做老師，我就會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)好老師，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。最后，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。

（“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長(zhǎng)，而且我知道自己不夠聰明，但我相信“勤能補(bǔ)拙”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。）

第五篇：小學(xué)青年教師教學(xué)感悟

教師作為塑造人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要，我作為一個(gè)年輕教師，雖然參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將近一段時(shí)間的教學(xué)感想總結(jié)如下：

一、以身作則，言傳身教

孔子說(shuō)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從，所以言傳身教是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的教育。教師的世界觀，教師的品行，教師的生活，教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。身正方能為人范，這樣才會(huì)以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。這也正是素質(zhì)教育對(duì)教師的要求之一。教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué)，有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應(yīng)該打起精神去干，真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。

“教師無(wú)小節(jié)，處處做楷?！薄W(xué)生是老師的影子，再辛苦教師也讓自己身上充滿朝氣，工作上絕不疲疲沓沓。老師待人熱情、誠(chéng)懇，學(xué)生也會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人。老師板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整??由此說(shuō)明，是教師就要求具有奉獻(xiàn)精神，要拿出一顆赤誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待自已的學(xué)生和本職工作，教師就是學(xué)生的榜樣，學(xué)生的楷模，如果一位教師的教學(xué)思想不端正，不能為人師表，以身作則，盡管他有許多學(xué)問(wèn)，其教學(xué)效果不一定好。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要求我們老師要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，要

時(shí)刻牢記自己具有一種潛移默化的教育力量，深刻的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。讓學(xué)生在上課其間能敢說(shuō)、能積極說(shuō)、也樂(lè)意去說(shuō)自己的想法和見(jiàn)解，同時(shí)，在工作中，自己要以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的真心換得了學(xué)生的誠(chéng)意。要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。努力開(kāi)創(chuàng)老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面，使學(xué)生真正愿意把心里話給你說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向你尋求幫助；課堂上，在對(duì)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢問(wèn)老師學(xué)習(xí)不懂得地方?？傊趯?shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)意學(xué)。

我所任教的是小學(xué)語(yǔ)文，就以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)漢字為例來(lái)說(shuō)一下：低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

四、課堂效率是關(guān)鍵

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。這樣才能更好的提高教學(xué)效率。

作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)。所以我積極地聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這些日子以來(lái)，我督促自己不斷地去學(xué)習(xí)，特別幸運(yùn)的是這里有許多優(yōu)秀的前輩可以作為我學(xué)習(xí)的榜樣并且他們也很樂(lè)意幫助我。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。既然選擇了做老師，我就會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)好老師，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一

如既往，再接再厲，把工作搞得更好。最后，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。