第一篇：Unit10.doc國培情感教學(xué)設(shè)計

Unit10 I’m going to be a basketball player（我打算當(dāng)一名籃球運動員）教師： 凡纖 教學(xué)內(nèi)容: 八年級上冊第十單元Section A 1a,1b and 1c（教材P59）教材和學(xué)情分析： 本單元以生活目標為話題，談?wù)摾硐牒臀磥泶蛩?。通過談?wù)撟约汉退说睦硐胍约皩崿F(xiàn)理想的方法和途徑，同事學(xué)習(xí)并運用“be going to be”和 “be going to do”的句型結(jié)構(gòu)來表達將要發(fā)生的事情，以及決定要做的事。對此，我聯(lián)系實際，通過詢問了解學(xué)生未來的理想、計劃和打算，以及如何為實現(xiàn)理想而采取的方法和途徑等。引導(dǎo)學(xué)生運用“be going to do” 和be going to be”的結(jié)構(gòu)來表達自己的理想以及實現(xiàn)的方法。在小組活動中，進一步運用“be going to do” 和“be going to be”結(jié)構(gòu)進行小組調(diào)查活動來對這個句型進行鞏固。最后引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的理想目標并為之而努力奮斗。教學(xué)目標： 1 重點詞匯 programmer(程序師)engineer（工程師）pilot（飛行員）professional（職業(yè)的）foreign（外國的）act（表演）2 重點短語 computer science（計算機科學(xué)）computer programmer（電腦程序師）grow up（長大，成長）take acting lessons（上表演課）3 重點句型 “be going to do”和“be going to be” 結(jié)構(gòu)。以what how引導(dǎo)的表示將來的特殊疑問句。情感目標: 該部分內(nèi)容貼近學(xué)生實際，是學(xué)生成長中比較關(guān)心的話題，容易激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立理想并為之而努力奮斗。教學(xué)方法：杜式教學(xué)法 教 具：mp3, 圖片，小黑板 教學(xué)突破：學(xué)生通過例句示范以多種方式練習(xí)；教師歸納總結(jié)，學(xué)生在課后練習(xí)鞏固知識。課 時：一課時（45分鐘）教學(xué)步驟： Step1、Warming Up（熱身運動）1 duty report(小喇叭報道)2 Just for three minutes(3分鐘問答PK)3 Vocabulary review（動動更健康）Step

2、lead in(導(dǎo)入)欣賞歌曲《長大后我就成了你》，詢問學(xué)生是描述什么的，詢問學(xué)生的理想，從而引導(dǎo)學(xué)生進入主題。Step3、Self –learning(自主學(xué)習(xí))學(xué)生自讀課本59頁1a和1b，自主理解1a中的詞匯和1b中的短語并進行左右連連看。

dream（夢想）Action(行動)computer programmer take acting lession professional basketball player study computer science engineer practice basketball player actor study math really hard pilot English teacher 思考：如果想當(dāng)一名pilot（飛行員）應(yīng)該采取啥行動？ 如果想當(dāng)一名English teacher（英語老師），應(yīng)該采取啥行動？ 學(xué)生自由發(fā)揮運用所學(xué)編對話。

Step

4、group-discussion（小組討論）學(xué)生在小組內(nèi)討論1b和1c的意思并劃出關(guān)鍵句型和重點短語。2 根據(jù)對以上內(nèi)容的理解完成以下句型展示訓(xùn)練。Step

5、Show(展示互動)

1、根據(jù)所提供的信息各組模仿編對話并展示在小黑板上。

2、思考翻譯題：

A：當(dāng)李明長大了他打算當(dāng)什么？ A:當(dāng)劉鵬的妹妹長大了打算當(dāng)什么？ B：他打算當(dāng)一名演員。B:她打算當(dāng)一名外語老師。A:他打算怎么去做？ A:他打算怎么做？ B:他打算上表演課。B:她打算努力學(xué)英語 Step6、Conclusion（總結(jié)）

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了幾個重點詞匯和短語；探討了如何用英語描述自己和別人的理想，以及如何為了目標而努力奮斗。主要運用了以下句型： be going to be 打算當(dāng)??.be going to do sth 打算做某事 教師活動 學(xué)生活動

教師說出本節(jié)課中文或英文的單詞 學(xué)生說出對應(yīng)的意思 教師說出中文 學(xué)生進行一系列的翻譯訓(xùn)練 Step6 Homework(作業(yè))教師活動 學(xué)生活動

布置課外作業(yè)并簡要說明要求

（做世紀金榜第50頁課時達標1和2兩題。）學(xué)生課后認真完成作業(yè)并預(yù)習(xí)新課。

第二篇：3A Unit10 教學(xué)設(shè)計

《牛津小學(xué)英語》3A Unit10 Thank you教學(xué)設(shè)計

江都市真武小學(xué)

劉燕

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3A Unit10《Thank you》Part B Look and learn部分，主要圍繞食物和飲料類的單詞,學(xué)習(xí)“征求意見”這一功能項目.要求學(xué)生能用英語詢問別人是否需要吃或喝某種東西,以及如何應(yīng)答，食品類單詞對于小學(xué)三年級學(xué)生的興趣是不言而喻的，憑著對食物的情有獨鐘，他們自然特想知道這些食物的英文該怎么說，因此教師在教學(xué)過程中可以通過食物、圖片、課件等生動形象的教學(xué)手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)目標

1.知識目標

（1）能認讀食品類的五個單詞或短語；

（2）能聽懂、會說 …,please./ Some…? / No,thanks(thank you)./ Yes,please.等交際用語。2.能力目標

（1）能使用簡短的句子征求對方的意見。（2）能根據(jù)老師所提供的情境進行對話。

（3）能運用之前所學(xué)交際用語來豐富對話內(nèi)容。3.情感、策略目標

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）積極運用所學(xué)英語進行交流，加強合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)重點

食品類五個單詞或短語的認和讀；

四、教學(xué)難點

（1）hamburger , juice , of等單詞的發(fā)音。

（2）能聽懂、會說 …,please./ Some…? / No,thanks(thank you)./ Yes,please.等交際用語。

五、課前準備

玻璃杯、雞蛋、牛奶、果汁、吸管、圖片和多媒體課件

六、教學(xué)過程

Step 1.Warm up and Review Greeting

T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss Liu.T: Nice to meet you , boys and girls.Ss: Nice to meet you , too.T: How are you ?

Ss: Fine , thank you.And you ?

T: I’m fine , too.(走到一位學(xué)生身邊)What’s your name? S1: I’ m Liu Jia T: Nice to meet you.(邊說邊與這位學(xué)生握手。)S1: Nice to meet you , too.【設(shè)計意圖】

對于已經(jīng)接觸英語近一學(xué)期的學(xué)生而言，課的伊始，整體和教師進行對話已經(jīng)駕輕就熟，因此用比較簡單的自我介紹和問候語作為開場白，與學(xué)生打招呼，并與他們握手，能快速消除學(xué)生的緊張情緒，拉近師生心理距離

Step 2.Presentation

1.T: I have a friend , Li Lei.How is he ? Ask him , together.Ss: How are you ?

[課件錄音]Not so good.I’m hungry（餓）.（課件：Li Lei的頭上出現(xiàn)了“一個雞蛋”的圖片）

T: Oh , he wants to eat an egg.2.Learn ‘a(chǎn)n egg’.3.T to Li: An egg is for you.4.[課件錄音]Thank you.【設(shè)計意圖】

由課始的老師和全體學(xué)生的問候自然地引入老師的朋友Li Lei，并詢問他怎么樣，復(fù)習(xí)問句How are you ?的同時引出新詞an egg的學(xué)習(xí)以及對話的基本構(gòu)成，銜接自然。5.T: Is he still hungry ? Let’s listen.[課件錄音]I’m still hungry.T: He is still hungry, we give him another egg [課件錄音]No,thank you.（課件：Li Lei的頭上出現(xiàn)了“一個漢堡”的圖片）

T: Oh , he wants to eat a hamburger.6.Learn ‘a(chǎn) hamburger’.7.T to Li: A hamburger is for you.8.[課件錄音]Thank you.T: Is he still hungry ? Let’s listen.[課件錄音]I’m still hungry.（課件：Li Lei的頭上出現(xiàn)了“一個蛋糕”的圖片）

T: a cake ?

Li: Yes,please.9.Learn ‘a(chǎn) cake’

10.T to Li: A cake is for you.11.T: He’s eating.Let’s play a game.‘What would you like ?’.【設(shè)計意圖】

運用同樣的方法引出、學(xué)習(xí)新詞a hamburger和a cake，并熟悉句式No,thanks(thank you)./ Yes,please.，為了防止學(xué)生對于雷同的教學(xué)方法易產(chǎn)生厭倦感，筆者在學(xué)完三個新詞后設(shè)計了一個游戲What would you like ?一方面及時檢驗學(xué)生對這三個單詞的掌握情況，另一個方面還能起到調(diào)節(jié)課堂的作用。

12.T: Is Li Lei still hungry now ？Let’s listen.[課件錄音]I’m full.(打嗝)I want to drink a glass of juice.（課件：Li Lei的頭上出現(xiàn)了“一杯果汁”的圖片）

13.Learn ‘a(chǎn) glass of juice’.14.T to Li: A glass of juice is for you.[課件錄音]Thank you.(打嗝)Give me a glass of milk , please.（課件：Li Lei的頭上出現(xiàn)了“一杯牛奶”的圖片）

15.Learn ‘a(chǎn) glass of milk’.16.T to Li: a glass of milk for you.[課件錄音]I’m fine now.But I want to go to the WC.【設(shè)計意圖】

借助于多媒體課件幽默合理的設(shè)計，通過打嗝相繼引出a glass of juice和 a glass of milk這

兩個短語的教學(xué)，并通過實物讓學(xué)生記憶更加深刻，一句幽默語I want to go to the WC.既符合情節(jié)，又能很自然地讓Li Lei退出課堂。

17.T: Boys and girls , do you want to drink ?Let’s play a game‘Guess, this is a glass of ?.’

學(xué)生通過聞，嘗味道，說答案 【設(shè)計意圖】

此段教學(xué)設(shè)計一個游戲 Guess, this is a glass of ?.一方面復(fù)習(xí)了a glass of juice和 a glass of milk，通過猜對即喝的形式刺激學(xué)生參與的積極性，還進行了適當(dāng)拓展，比如說不同口味的果汁和牛奶，多方面的刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在舊知識中擦出心的火花。Step 3.Reading

1.Ss: Follow the tape.2.Ss: Follow the teacher.3.Ask sb.to find the word and read the word.4.Ss: Read the words together.【設(shè)計意圖】

這個部分的第3個環(huán)節(jié)是讓一個學(xué)生到黑板前，其他同學(xué)看老師的嘴型大聲讀出單詞，看這位同學(xué)是否能找對，這樣的形式符合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平需求。

Step4.Practice

[課件]Yang Ling 和 Nancy 來到了一家小賣部的旁邊 [聽錄音] A: What would you like? Y: Some cakes? N: No,thanks.Y: A hamburger? N: Yes,please.T:(面向?qū)W生)What would you like? Can you make a dialogue ?

Work in pairs

Ss act 【設(shè)計意圖】

這個部分算是一個拓展練習(xí)，不光對這堂課所學(xué)的詞組進行了復(fù)習(xí)還順帶預(yù)演了一下A部分 Learn to say 的內(nèi)容，將B部分的詞組用替換的方法融入到A部分中不斷的操練，不光有助于B部分的理解，也對A部分有了一個初步的學(xué)習(xí)，對下節(jié)課的教學(xué)起到了一個很好的鋪墊作用,在小賣部的物品陳列上更是五花八門，不光只有這節(jié)課所學(xué)的詞組，同時包括以前學(xué)的文具、動物等等，讓學(xué)生有了更好的發(fā)揮空間，課堂氣氛更加活躍。Step5.Homework

1.Read the words or phrases after the tape.2.Try to recite the words or phrases.【設(shè)計意圖】

家庭作業(yè)的布置分層設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定自己完成哪一項，當(dāng)然作業(yè)設(shè)計還教給學(xué)生學(xué)記單詞的方法：先會讀才可以試背，讀是背的基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計】

Unit 10 Thank you B.Look and learn

an egg

a hamburger

a cake 一個雞蛋

一個漢堡

一個蛋糕

a glass of juice

a glass of milk 一杯果汁

一杯牛奶

【教學(xué)反思】

“生活即教育”是陶行知先生教育理論的基本命題.生活教育，也就是給生活以教育，用生活來教育，為生活之需要而教育，在實踐中學(xué)習(xí)知識、運用知識.本課在設(shè)計時充分考慮到這一因素，現(xiàn)對本課反思如下：

1、體現(xiàn)新課程理念，注重交際功能

小學(xué)英語注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，注重學(xué)生的交際能力，交談?wù)咧g必須要有信息溝通，要有一定的交際功能，句型不是通過機械的單句操練進行教學(xué)，而是融化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到有交際價值的語言.從以上案例可以看出，課堂的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會用縮略句加上升調(diào)來表達征求意見的意思，以及相應(yīng)的應(yīng)答。在學(xué)生練習(xí)時也盡量使用實物，和你的同桌討論一下你喜歡這種飲料嗎？學(xué)習(xí)了juice作為拓展我在游戲的環(huán)節(jié)中加入了對其他口味果汁的學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的思維，并讓學(xué)生說說自己喜歡的果汁口味，同時采用了聞一聞，猜一猜和嘗一嘗，猜一猜的教學(xué)形式，讓學(xué)生的感官活動起來，大家學(xué)習(xí)的積極性與效率也更高了.說出了orange juice,pear juice等一系列單詞，在復(fù)習(xí)juice的基礎(chǔ)上，同時培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維.2、直觀教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生年齡較小，直觀記憶力較強，這就決定了小學(xué)英語課堂必須寓于直觀，寓于樂趣，要求我們創(chuàng)設(shè)真實的情景活動，在活動中讓學(xué)生體驗，感受，從而真正理解，運用知識.在以上案例中，為了直觀教授單詞glass，我把一只杯子放在桌子上，問他們看到了什么？.自然而又真實的出示使學(xué)生很快接受了glass的含義.3、主動參與，培養(yǎng)交流合作精神 英語本身是一種實踐性很強的語言，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神.在課末，學(xué)生一起玩了購物游戲，此時的物品已不局限于飲料與文具等.學(xué)生在游戲時十分投入，而且很有秩序，知道買東西需要排隊等候，在一位同學(xué)對所問物品不滿意后，精明的店主會再向其介紹相關(guān)的物品，使顧客滿意而去.本活動調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言實際運用能力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神.

第三篇：七下unit10教學(xué)設(shè)計

新目標英語七年級（下）Unit 10第一課時教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)生和教材分析

1、學(xué)生分析

1）學(xué)生特點和認知特點，以及對英語學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)：七年級的學(xué)生好奇心和求知欲望強烈，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語語言基礎(chǔ)，而本課的中心話題是在面館點餐，要求學(xué)生能夠運用“would like”的句型表達出自己喜歡吃的面條，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。語言結(jié)構(gòu)簡單易懂且貼近生活，易于學(xué)生接受，學(xué)生也會樂學(xué)其中。2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已具備的語言知識和技能：學(xué)生以及掌握了部分事物詞匯的表達，有一定的詞匯和語法積累，具備從聽力材料中捕捉詞匯和句型的能力，能夠運用所學(xué)知識表達自己的想法和意愿，有一定的語言能力。

2、教材分析

1）本課時人教版新目標英語下冊Unit 10 I’d like some noodles.第一課時。2）《Go for it》新目標英語，實行新課程標準，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，教師的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，創(chuàng)造設(shè)計切實可行的身世的語言交際情景和任務(wù)，課堂活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，用英語與他人交流，發(fā)展靈活運用英語解決實際問題的能力。

3）本單元重點的情感目標是通過實踐讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣.4）本課主要內(nèi)容是Unit 10第一課時的單詞、句型新授，飯店點餐。教師對教材進行整合，以聽說可行來教授單詞和句型，提高學(xué)生在聽力中捕捉信息，用已學(xué)知識表達想法和見解的能力。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段

1、任務(wù)型教學(xué)法

2、輔助手段或媒體：本課采用圖片導(dǎo)入，生動且具有趣味性，通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的小組合精神。采用多媒體教學(xué)。

3、課前準備：go for it 教材 ppt,錄音機。

三、教學(xué)目標

1、知識目標：

1）掌握詞匯：noodle,beef,mutton,cabbage,potato, spacial,large,smaal,medium,bowl,size.2)學(xué)習(xí)句型：

I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.2、能力目標： 1）通過圖片導(dǎo)入層層深入引導(dǎo)學(xué)生運用woule like 句型談?wù)撟约核枰拿鏃l。2）通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，聽力及英語會話能力。

3、情感目標

通過實踐讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，運用所學(xué)句型表達自己的想法和意愿。

教學(xué)重點

1、詞匯

noodle,beef,mutton,cabbage,potato,spacial,large,smaal,medium,bowl,size.2、句型

I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.教學(xué)難點

讓學(xué)生運用所學(xué)的語言項目完成本節(jié)課的各項任務(wù)

四、板書設(shè)計

Unit 8 I’d like some some noodles.I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like?

I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.五、教學(xué)流程圖 Warm up and lead in Free talk:I have some apples.Would you like one?

Pre-task

1.Present the new words of food 2.Practice the new words.3.Present the sentence pattern: I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like?

I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.While-task

1.Pairwork(Role a play)2.Make a survey

Post-task

1.Report your survey

Summary Homewirk 六教學(xué)流程 Step1 Lead-in 1.Warm up and lead-in T:Hello everyone!T: I have some apples.Would you like one? S1:.......T:Here you are!S1:Thank you.［設(shè)計意圖］通過自由談?wù)撘霰菊n談?wù)摰脑掝}

Step2 Pre-task 1.Present the new words of food ［設(shè)計意圖］通過食物圖片學(xué)習(xí)本課單詞，直觀生動，可以加深學(xué)的印象和理解，有利于學(xué)生識記本課新單詞。

2.Practice the new words.Complete the Activity1a.［設(shè)計意圖］通過1a 檢測學(xué)生的單詞的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.Listening Listen and checkthe noodles that the person orders.［設(shè)計意圖］通過聽力引出本課話題。4.Present the sentence pattern: I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.Step3 While-task 1.Pairwork Ask Ss to have a asking and anwsering practice.［設(shè)計意圖］同學(xué)生的問答接龍練習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，并且把課堂真正的回歸給學(xué)生。

3.Make a survey about ordering noodles in the Noodle House Four students as a group and talk about opinions about ordering noodles.Then write a passage ［設(shè)計意圖］通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作性的能力，獲得完整的信息，共同完成任務(wù)，增強集體意識。

Step4 Post-task One student from each group makes a report about your members’opinion about odering food.［設(shè)計意圖］展示合作成果，與更多同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，增進學(xué)生間的了解，感受完成任務(wù)的成就感。

Step5 Summery In this lesson,what have you learnt?Ask students to sum up the main pionts of the lesson.［設(shè)計意圖］學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，將重點語言知識提煉出來，加深印象，進一步鞏固復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

Step5 Homework Ask students to write a passage about your family’opinion about odering food.［設(shè)計意圖］鞏固復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，為第二課時做好準備。

第四篇：我的情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計(國培英語)

我的情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計

情感是人腦的一種機能，是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)，情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)密切相關(guān)，情感態(tài)度，是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展，語言教學(xué)中的情感問題越來越受到重視。在目前基礎(chǔ)教育課程改革中，新頒布的《英語課程標準》把情感態(tài)度作為課程目標之一，要求我們在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，所列出的情感都是積極的情感，有利于調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強學(xué)習(xí)原動力以及學(xué)習(xí)主動性和目的性，增進師生共同參與及和諧發(fā)展。而影響學(xué)習(xí)的消極情感，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的。如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而促進英語學(xué)習(xí)，下面談?wù)勎业某踔杏⒄Z情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計：

情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計

一、轉(zhuǎn)變教師角色，鋪墊積極情感的培養(yǎng) 轉(zhuǎn)變教師角色只有用真實的、對個人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，增強他們的自信心。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中教師不僅作為過程的控制者和活動管理者，而且是學(xué)生成績的控制者和發(fā)展的制約者。教師作為知識擁有者，是主體、權(quán)威;學(xué)生是知識接受者，是客體、服從者。教學(xué)幾乎是一種機械的單向傳遞方式，缺乏師生情感的交流，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張、情感壓抑，造成情知分離及認知發(fā)展的困難，勢必學(xué)生學(xué)習(xí)被動、參與意識不強、學(xué)習(xí)興趣不濃。英語課程標準強調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程應(yīng)是師生平等、共同發(fā)展互動的過程，教師由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教學(xué)應(yīng)致力于創(chuàng)造一種無拘無束的心理氛圍，解除學(xué)生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體，達到教學(xué)相長。轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，更新教育理念，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度做好鋪墊。教師在情感態(tài)度準備課程的時候，要充分考慮學(xué)生的個性特點以及學(xué)生之間、師生之間的情感因素，設(shè)計、制定和推行切實可行的培養(yǎng)方案，分層次、分階段地進行耐心引導(dǎo)、悉心呵護，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極情感，克服消極情感，進而促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。

情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計

二、以情感化學(xué)生，引發(fā)積極情感，培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。

組織學(xué)習(xí)人教版新目標英語七年級（上）Unit 7 How much are these pants等功能項目時，為了不讓內(nèi)容顯得枯燥，增加學(xué)生對英、美等國家貨幣文化的了解，增強國際化意識，我想辦法找到了美元、英鎊等貨幣，讓學(xué)生傳遞觀摩，加深認識，然后利用這些貨幣來進行與教材內(nèi)容相關(guān)的功能對話，在設(shè)置購物情境時學(xué)生的真情實感和表演激情油然而生，使學(xué)習(xí)過程成為了富有個性化和情緒化的過程，學(xué)生個個興趣盎然，人人積極參與，課堂氣氛異?；钴S。教學(xué)中，教師還要努力構(gòu)建自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和個人魅力，巧妙設(shè)計教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)效果。教師優(yōu)美的語音、鏗鏘的語調(diào)都會讓學(xué)生產(chǎn)生對語言美的遐想和追求；教師熱情洋溢、充滿激情的教學(xué)活動設(shè)計也會打動、感染學(xué)生，讓他們擁有美的享受。有時，教師還需要幽默感，并充分發(fā)揮身體語言（body language）的功效，包括微笑傳遞smileexchange、眼神接觸eye contact、手勢語言gesture、聳肩表意shrug等。教師的一個眼神、一絲微笑、一個恰到好處的手勢，都會把鼓勵、期盼、肯定與贊揚傳遞給學(xué)生，這些無聲的語言就會感染和激勵學(xué)生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。這樣，學(xué)生對老師的欽佩與敬愛會轉(zhuǎn)移為對英語學(xué)習(xí)的興趣與迷戀，從而形成強大的學(xué)習(xí)動機。

情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計

三、注重教學(xué)方式，滲透積極情感的培養(yǎng)，授課時通過話語、目光、手勢等給與他們關(guān)心和期待，多提供發(fā)言的機會，有點進步就抓住機會贊揚、鼓勵。課下要多接觸他們，多給學(xué)生接觸機會本身就是鼓勵。在作業(yè)本和素質(zhì)評價手冊上，多一些鼓勵性評語等等。這樣，學(xué)生可以獲得成功的快樂以及自尊心的滿足，從而增強學(xué)習(xí)信心。合作交流，師生互動參與、合作是新課程核心理念之一。

“情境教學(xué)”、“活動課教學(xué)”和“任務(wù)型教學(xué)”都需要學(xué)生的主動參與與合作。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容。教師要在教學(xué)中特意設(shè)計相關(guān)活動以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。內(nèi)容上多給他們創(chuàng)造合作的空間，形式上要講求變化，比如可以把不同層次、不同性格的學(xué)生組合在一起，讓他們優(yōu)勢互補、互相帶動。這樣，學(xué)生間有了分工、合作、交流，就能共同完成任務(wù)。同時，師生要建立融洽、民主的互動關(guān)系，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。情感態(tài)度的培養(yǎng)是一個長期、艱巨的工程；其培養(yǎng)方法和實踐也是一個復(fù)雜的、難以定型的領(lǐng)域，這給教師帶來很大的挑戰(zhàn)。教師要致力于改進教學(xué)過程，提高教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的教育功效，努力加強學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)：

1.創(chuàng)設(shè)真實情景的任務(wù)。以任務(wù)型教學(xué)為主的新教材，任務(wù)設(shè)計顯得格外重要。只有以學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，提供真實的情景，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活的任務(wù)，讓學(xué)生有源可思，有話可說，有題可做，才能讓學(xué)生積極主動地參與到語言綜合應(yīng)用的任務(wù)中來。如學(xué)習(xí)9A第5單元Films時，布置這樣一個任務(wù)：以My favourite film star為題，介紹他們最喜愛的電影明星。這樣的話題是學(xué)生所熟悉的，也是他們樂做的。

2.開展豐富的合作學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有更多時空表現(xiàn)自我的合作活動，激發(fā)學(xué)生觀察、想象、探究、實踐及合作互助的欲望，培養(yǎng)積極的情感。如9A Unit 3 Main task中的看圖編、演、寫的練習(xí)，需要學(xué)生開拓思維，大膽想象，合作表演等多種情感的滲透。Unit 6 Grammar中Reported speech with tense changes，讓學(xué)生分組討論、學(xué)習(xí)和歸納該語法現(xiàn)象，選代表匯報結(jié)果，并讓學(xué)生自編練習(xí)互測，實現(xiàn)探究合作中的自主學(xué)習(xí)。

3.應(yīng)用課文內(nèi)容進行情感教育。教材課文有豐富的思想教育內(nèi)容，許多鮮活的人與事能引起學(xué)生思想情感的共鳴。如有關(guān)Audrey Hepburn, Gong li, Franklin等名人的文章，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟就是一種情感教育過程。他們的人格魅力對學(xué)生的震憾是巨大的，因為他們的成功不僅靠的是他們的智力水平，更重要的是他們的勇氣、意志、信心等因素。

4.發(fā)揮例句的引導(dǎo)作用。英語教學(xué)中為引起學(xué)生注意、幫助理解、加深記憶語言現(xiàn)象，列舉例句是十分必要的。舉例講求質(zhì)量，富有藝術(shù)性。舉高考題為例可以讓學(xué)生感到學(xué)以致用，幽默風(fēng)趣的例句可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合時事的例句可以讓學(xué)生有新鮮感，而一些英語名言警句則可以陶冶情操，遷移積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.實現(xiàn)多媒體與英語教學(xué)的整合。在英語教學(xué)中，要盡量使多媒體手段成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具和教師教學(xué)的輔助工具。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中用生動的視、聽方式刺激學(xué)生的感知，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如8B Unit 5 International Charities的教學(xué)中，采用多媒體，讓學(xué)生了解國際上的一些慈善機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、支持和熱愛慈善事業(yè)。生動而又引人入勝的教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)動機和保持學(xué)習(xí)熱情。

情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計

四、采用積極評價，促進積極情感的培養(yǎng)

教師的肯定性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵作用。教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。如當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應(yīng)及時肯定，如：Good/ Excellent/ Interesting/ I’m glad to hear that等等。教師的表情話語會給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強化參與的信心。答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達，如：Would you like to think it over?/ Work harder, and I’m sure you can do better next time.等，使學(xué)生重樹信心。作業(yè)中積極的評語可促進師生情感的溝通，如：Your handwriting is wonderful!/ You are creative, but why not be more careful next time?/ Failure is mother of success.Try again and again, and you will catch up with others.如在 人教版 Book2A Unit1 Making a Difference 中的 Reading 部分向?qū)W生展示了偉大科學(xué)家霍金的科學(xué)精神和人生觀。筆者在教授此部分時進行了拓展，在學(xué)生閱讀前，為他們簡要介紹了當(dāng)代著名物理學(xué)家霍金的有關(guān)情況；還為他們設(shè)置了幾個思考題，目的在于帶學(xué)生走進教材，啟發(fā)學(xué)生自我教育，最后組織了班級討論，內(nèi)容涉及物理學(xué)家霍金的人生態(tài)度、他的夢想等。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計不同的目標，采取適當(dāng)?shù)脑u價，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，激發(fā)成就感和自豪感，促進積極情感態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)中教師應(yīng)將學(xué)生視為有思想、有情感的個體，尊重和理解學(xué)生，利用能影響學(xué)習(xí)效果的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)原動力以及學(xué)習(xí)主動性和積極性，實現(xiàn)師生共同參與并和諧發(fā)展，達到提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和教師教學(xué)質(zhì)量的目的。

情感態(tài)度教學(xué)設(shè)計

五、期待成功心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森有一個“暗示教育”，他們說“我講的是他們（學(xué)生）的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)。有的則不然。羅森塔爾強調(diào)：”并叮囑名單不得外傳，否則會影響效果。幾個月后，他們對各班進行復(fù)試。結(jié)果名單上的學(xué)生成績比其他的同學(xué)增長快，性格情感上也顯得活潑開朗，求知欲旺盛，與教師的情感特別深。其實這只是一次心理測驗，名單純粹是隨機抽取的。只是權(quán)威性的謊言暗示了教師，堅定了教師對名單上學(xué)生的信心。這就是著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。

日常教學(xué)中，教師總是習(xí)慣過多地關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，未雨籌謬容易，實際運作難。鮮活的、富有較強的時代氣息的教材內(nèi)容，有利于我們提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于我們在英語教學(xué)中進行德育滲透。但我們在情感態(tài)度課堂教學(xué)設(shè)計和組織過程中要密切充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。在情感態(tài)度課堂教學(xué)設(shè)計和組織過程中要密切充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。在英語教學(xué)中滲透德育教育時，注重挖掘教材，采用形式多樣的活動以激發(fā)學(xué)生的興趣，活動的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，著力培養(yǎng)他們綜合情感態(tài)度運用英語的能力。

第五篇：國培教學(xué)設(shè)計修訂《田忌賽馬》

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受孫臏的足智多謀。教學(xué)重點、難點：

理解課文內(nèi)容，感受孫臏的足智多謀。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、激趣提問：同學(xué)們，你們看過賽馬比賽嗎？（引語）賽馬是我國古代貴族最喜歡的一項運動。賽馬，不僅要體現(xiàn)馬的實力，更要體現(xiàn)人的智慧。在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬??這節(jié)課，讓我們一起回到兩千多年前的戰(zhàn)國時期，去看一場精彩的賽馬。

板書課題：田忌賽馬。（提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。）

2、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？??）

過渡：下面，我們將帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時我忽視了給學(xué)生多一點的討論時間）

（兩次，每次三場）

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學(xué)生瀏覽后交流： 第一次賽馬（1—2）

第二次賽馬（13—17）

（二）自學(xué)這兩部分

這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用簡易圖演示兩次比賽過程。

（此處教學(xué)有的教師說可以刪除此環(huán)節(jié)，因為比較耽誤時間。我認為帶此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的配合默契，故此沒有刪除。）

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀1—2自然段。學(xué)生總結(jié)得出：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講賽馬過程，并畫出簡易圖。（此處要適當(dāng)?shù)谋頁P）

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，并畫出簡易圖。

★ 表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢設(shè)問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間思考。

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。

板書：調(diào)換順序

這個計策誰想出來的？

板書：孫臏獻計

4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？（不能）

我們來做個實驗。四人小組討論一下。

如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。（此時可以對不太了解的學(xué)生給予點撥）

6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。（此處是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論要給予鼓勵）

小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（足智多謀、神機妙算、計算精密??）

四、總結(jié)全課

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，田忌初賽失敗，后經(jīng)孫臏獻計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。同時也感受到孫臏是個足智多謀、神機妙算的人。希望大家回家繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)課文中人物的優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。

五、畫詞語，并齊讀。

六、作業(yè)：書寫本課詞語，有感情朗讀課文

板書設(shè)計：

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻計

（足智多謀，神機妙算）

課后反思：

成功之處：

1、順利完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)鞏固了生字詞，更了解了課文的主要內(nèi)容，并能用簡短的幾句話把整個故事講下來。

2、培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強了自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力。

3、目標問題化：這節(jié)課緊緊圍繞著大目標，設(shè)計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。不足之處：

如何在有效的時間之內(nèi)，讓孩子們理解和掌握更多的課文內(nèi)容，提高孩子們分析問題和解決問題的能力，將是我在以后的教學(xué)中需要大膽嘗試的目標。