第一篇：市音樂(lè)名師培訓(xùn)心得

市音樂(lè)名師培訓(xùn)心得

市音樂(lè)名師>培訓(xùn)心得

任秋莉名師工作室 黨躍紅

'不計(jì)得失，不恥下問(wèn)，不卑不亢，不驕不躁，不避斧鉞，勇往直前！' ——這是我二十幾年做教師的格言，也是我這次名師培訓(xùn)后更堅(jiān)定的工作準(zhǔn)則。

花開(kāi)花落，一轉(zhuǎn)眼，我已站在講臺(tái)上二十八年了，從剛開(kāi)始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的逐步成熟，這一路走來(lái)有辛酸、有快樂(lè)、有>挫折也有成功，我一直努力著，但'教無(wú)止境',為了更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革發(fā)展、為了能讓自己更快更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡的合格教師，我還要不停的努力。

我是一名音樂(lè)教師，一名洛陽(yáng)市名師，一名具有>幸福感的教師，我的工作生活非常地充實(shí)，我能真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，能積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，這次我有榮幸地參加了洛陽(yáng)市名師培訓(xùn)，借助這個(gè)平臺(tái)，我與一些優(yōu)秀教師、專(zhuān)家們有了零距離接觸，認(rèn)真聽(tīng)取了幾位專(zhuān)家教授的報(bào)告，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富，也是我做為一名合格、幸福的教師的準(zhǔn)則。

一、調(diào)整心態(tài)，擁有健康的心理素質(zhì)

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為教師要擁有健康的心理素質(zhì)，才能成為一名合格而幸福的教師。這跟自己對(duì)職業(yè)的態(tài)度有很大的關(guān)系。如果教師能夠懂得享受教育工作的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是育人的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)是我們最大的幸福，我覺(jué)得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態(tài)。在生活和教學(xué)工作中善于自我調(diào)適，給自己一個(gè)合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問(wèn)心無(wú)愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個(gè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境。我覺(jué)得作為一名老師給予遠(yuǎn)比接受更幸福。這個(gè)世界上有什么比'給予'更幸福的事情呢？給予的過(guò)程是快樂(lè)的，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時(shí)提升自己，認(rèn)真地做一座讓學(xué)生成功通往美好未來(lái)的'橋',嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鲆凰逸d著學(xué)生順利到達(dá)美麗彼岸的船，執(zhí)著地做一條讓學(xué)生健康行走的路，何樂(lè)不為？我們只有懂得教育過(guò)程是快樂(lè)的，才能堅(jiān)定自己的信念，培養(yǎng)出我們民族的棟梁之材，才能無(wú)愧于'民族魂'的稱(chēng)號(hào)，才能做一個(gè)太陽(yáng)底下幸福的教師。

二、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擁有幸福課堂

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到只有不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擁有幸福課堂的教師才能真正成為一名合格的、幸福的教師。而教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、循環(huán)提升的過(guò)程。第一，學(xué)習(xí)是提升教師素養(yǎng)的最有效途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)不斷更新和提升自己的知識(shí)和思想。第二，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好辦法，把自己所具備的知識(shí)和理念，進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和實(shí)踐，讓課堂變得生動(dòng)又充實(shí)。第三，要經(jīng)常進(jìn)行自我反思。俗話說(shuō)'學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆'所以在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)常靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)成功之處以便繼續(xù)探索發(fā)揚(yáng)，看到不足之處能夠虛心學(xué)習(xí)提高，是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū)籍，掌握教育發(fā)展的最新理念和教育方式方法。踏實(shí)上好每節(jié)課，提高自己的課堂教學(xué)水平，認(rèn)真鉆研教材，充分理解新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于始終，從而提高課堂效率，創(chuàng)建幸福課堂。

三、開(kāi)展科學(xué)研究，擁有創(chuàng)新精神

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期'發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型'的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的>師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做一名合格的、擁有創(chuàng)新精神的教師。

四、擁有愛(ài)心，才能>收獲幸福

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我明白要想做一名幸福的教師，最重要的是擁有愛(ài)心。第一，'幸幸福福做教師'的前提是教師要有對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對(duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。

第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也不可能達(dá)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我明確了在新課程中，教師的主要職能已從知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到的目標(biāo)的最佳途徑；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

面對(duì)挑戰(zhàn)我們教師要做到緊跟時(shí)代與學(xué)生的步伐，以學(xué)生為主體，調(diào)整我們的教學(xué)方式、價(jià)值觀。我們常常說(shuō)讓學(xué)生在我們辛勤耕耘的肥沃土地上茁壯成長(zhǎng)，其實(shí)，教師也可以在學(xué)生給我們出的各種各樣的難題中，尋找到自己的突破口，調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持創(chuàng)新，用愛(ài)心為我們的教育事業(yè)出一份力，做一名合格、幸福的人民教師。

第二篇：名師培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

很榮幸能夠參加大成的第一屆名師培訓(xùn)營(yíng)，感謝大成也感謝我的學(xué)生讓我得到這次難得機(jī)會(huì)。跟以往的幾百人的大培訓(xùn)不同的是這次是二十人的精品小班，讓我近距離的跟大成的高層領(lǐng)導(dǎo)大boss接觸，感覺(jué)很不一樣，說(shuō)句心里話，之前有偷懶的，這次難得全神貫注了幾個(gè)小時(shí)，總校長(zhǎng)的果斷干練，韓教授的幽默風(fēng)趣，陳專(zhuān)家的精彩演講都讓我難以自拔，特別的沉迷在他們的演說(shuō)里。在這里請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)一下我的切身體驗(yàn)。

應(yīng)淵老師作為主持人，一開(kāi)始就給我們介紹這次為期幾個(gè)月的名師培訓(xùn)的目的，簡(jiǎn)述競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，讓我們一開(kāi)始就正襟危坐。但是幽默的韓教授一出場(chǎng)就立馬打翻了這個(gè)僵局，用詼諧的語(yǔ)言講訴大成名師的種種優(yōu)渥的待遇，轉(zhuǎn)瞬我們就進(jìn)入了一個(gè)輕松愉快的壞境，并且有了美好的憧憬，至少我那刻就樹(shù)立了我的目標(biāo)——大成名師！

博學(xué)的韓教授給我們介紹了幾個(gè)名人的學(xué)習(xí)方法，我映象特別深刻的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有就是引導(dǎo)探究式教學(xué)，這都是我需要下苦工的地方，需要提一下的是我們這次培訓(xùn)圍繞的主題就是教學(xué)方法。韓教授引用鄧小平的話，不管是黑貓還是白貓，能抓到老鼠的就是好貓來(lái)比喻我們是不是只要應(yīng)用好方法提升學(xué)生的成績(jī)就是我們教學(xué)的最終目的，至少我以前一直是這么認(rèn)為的，教師不就是要提升學(xué)生的成績(jī)嗎？可是韓教授來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)折，通過(guò)軍事上的孫子兵法、醫(yī)學(xué)上李時(shí)珍的本草綱目，以及其自身的教學(xué)文獻(xiàn)功績(jī)告訴我們，提升學(xué)生的成績(jī)每個(gè)老師都可以，但是有多少人能夠讓人記住你，讓自己成為大眾熟知的知名教育者，你要有方法，有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)傳輸給后面的教育者，這是一個(gè)很高的格局，我從來(lái)都沒(méi)有想象過(guò)的深度，又一個(gè)理想在我的心中生成。接下來(lái)的韓教授的問(wèn)題探究三段式又讓我大開(kāi)眼界，它的核心：知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，指出興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，知識(shí)是思維活動(dòng)的載體。用水舉例介紹，形象具體，瞬間我的腦袋里就涌現(xiàn)出我物理上的杠桿，我好像可以把桿杠用問(wèn)題探究三段式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)接受的很好，心理很激動(dòng)那會(huì)。接下來(lái)又進(jìn)一步講解了問(wèn)題探究三段式在整節(jié)課和知識(shí)上的分別應(yīng)用。并且特別指出我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意換位思考，要有學(xué)生的思維，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的層次性落差不能太大，要有足夠淵博的知識(shí)去應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生的突發(fā)性問(wèn)題。最后應(yīng)用愛(ài)因斯坦的一段話又讓我受益匪淺。

在英俊帥氣的德松總校長(zhǎng)給我們作完培訓(xùn)總動(dòng)員后，陳專(zhuān)家也給我們開(kāi)展了一場(chǎng)圍繞教學(xué)方法的演講。他談到每堂課的教學(xué)中首先應(yīng)該先設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，再來(lái)運(yùn)用方法，并在怎么設(shè)置教學(xué)目標(biāo)做了比較詳細(xì)的講解。在教學(xué)效果上，他例舉了長(zhǎng)期和短期效果，顯性和隱形效果。在前者上引導(dǎo)我們要做合格的教育者，盡量在長(zhǎng)期效果上去培養(yǎng)學(xué)生。后者留給我們自己去摸索如何能夠很好的集合顯性和隱形效果。在教學(xué)方法上，他給了我們一句話，合適的就是最好的，因?yàn)槭篱g沒(méi)有一種適合所有教學(xué)活動(dòng)的萬(wàn)能方法。我們要有理想，要做勇于善于反思與探索的教育工作者，在埋頭苦干的同時(shí)一定要記得抬頭看路，要有教學(xué)的智慧。他指導(dǎo)我們要把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，并指出反思性學(xué)習(xí)的重要性，先讓學(xué)生去暴露出問(wèn)題再去糾正他們，讓他們自己動(dòng)腦感悟，讓我們要學(xué)會(huì)會(huì)做“偷懶”的教育者。接著陳專(zhuān)家又就教育方法的選擇影響上從對(duì)象、學(xué)科、內(nèi)容、目的分別闡述，讓我映象很深的話是做正確的事比正確的做事更重要。在課堂上教師與學(xué)生的主體定位視情況而定，教師要認(rèn)清自己的身份定位，并做了詳細(xì)解說(shuō)，在這里就不一一贅述。

最后我想再表達(dá)我的心理感受，這個(gè)培訓(xùn)真的是受益匪淺，我相信經(jīng)過(guò)整個(gè)培訓(xùn)之后，我肯定會(huì)脫胎換骨，真的很期待下面的培訓(xùn)！

第三篇：“名師大篷車(chē)”培訓(xùn)心得

“名師大篷車(chē)”培訓(xùn)心得體會(huì)

華胥初中

陳娟

2014年12月28日下午,”名師大篷車(chē)”送培到縣培訓(xùn)的專(zhuān)家組一行來(lái)到藍(lán)田。我有幸參加了這次培訓(xùn)。在為期兩天的培訓(xùn)中，各位專(zhuān)家以以下四種形式與參訓(xùn)教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流與指導(dǎo)：一是通過(guò)名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。二是通過(guò)專(zhuān)家對(duì)示范課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，幫助和引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。三是教師與名師、專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面交流，探討解決教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和課程改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困難。四是專(zhuān)家莊力老師就<有關(guān)修訂版課標(biāo)和教材的簡(jiǎn)介>進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。

這次培訓(xùn)我收獲很多,我也很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)名師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)不僅是快樂(lè)的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。興趣，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難也就越大。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教

師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。英語(yǔ)課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識(shí)，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能獨(dú)立的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而這都基于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是否最大限度的激發(fā)出來(lái)，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語(yǔ)言重點(diǎn)難點(diǎn)上，都可以讓學(xué)生代替老師完成，這既可以增加學(xué)生的口語(yǔ)能力，也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。

三、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)

校可能根本是形同虛設(shè)，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。

四,在英語(yǔ)課堂上善用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。當(dāng)專(zhuān)家崔瑜為我們講座時(shí),我深深感受到時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中是多么的重要。曾經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中,只要是我曾經(jīng)反復(fù)講過(guò)的知識(shí)而學(xué)生就是不完全領(lǐng)會(huì)時(shí),我就會(huì)著急,甚至對(duì)他們說(shuō)“這么簡(jiǎn)單你們都不會(huì)”，其實(shí)這樣反而會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，打擊他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

五，課后，教師應(yīng)及時(shí)反思。課后及時(shí)反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過(guò)這種方式教師既可以明確本節(jié)課的敗筆，還可以及時(shí)從學(xué)生處了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生在課堂提出的問(wèn)題上及時(shí)調(diào)整自己的下節(jié)課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時(shí)的與組內(nèi)同事交流存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己課堂的有效性。

總之在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！

第四篇：名師之路培訓(xùn)心得

2015春季“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王俞敏

“名師之路”是一個(gè)感悟名師課堂、見(jiàn)習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，也是一個(gè)學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺(tái)，更是一個(gè)見(jiàn)證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的8場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專(zhuān)家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。名師專(zhuān)家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語(yǔ)課堂的“大腕兒”，如魚(yú)得水，盡情演繹。

一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力老師。

無(wú)論時(shí)代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)未能達(dá)到老師的期望值時(shí)，名師的做法不是責(zé)備，而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上，當(dāng)學(xué)生不能如期說(shuō)出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子時(shí)，林老師靈活地改用問(wèn)句“Do you have…”“Do you like…”時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一用“Yes”來(lái)回答。之后，林老師說(shuō)“大家不能只習(xí)慣于說(shuō)Yes,其實(shí)我知道你們都可以說(shuō)出那些句子…”果然，在林老師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們?cè)谥蟮恼n堂上能自如說(shuō)出自己能力范圍內(nèi)的句子。還有在王超老師’“It’s okay to be different”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說(shuō)成“it’s okay to lost your mittens”，教師機(jī)智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒。

二、以扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力教師。

一位教師猶如一位舞者，一名歌手，舞臺(tái)背后需要的是無(wú)盡的基本功練習(xí)。在名師的課堂上，我們聽(tīng)到的是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)發(fā)音，看到的是生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、精致巧妙的課件、豐富多變的肢體語(yǔ)言，感受到的是別具風(fēng)味的英語(yǔ)課堂。在名師身上，我看到了教師個(gè)人綜合素質(zhì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，過(guò)硬的語(yǔ)言基本功和教學(xué)基本功是基礎(chǔ)，能唱能跳能導(dǎo)能演是錦上添花。如王超老師用耳熟能詳?shù)男√O(píng)果調(diào)子改編成富有動(dòng)感的“It’s okay to be different”，頓時(shí)全場(chǎng)high了起來(lái)……

一口漂亮地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生的童心，成就著這些名師，也滋潤(rùn)著祖國(guó)的未來(lái)。

三、以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動(dòng)貫穿課堂，不斷生成別具特色的魅力課堂。

英國(guó)教育學(xué)家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children;stories help children to understand their world and to share it with others.”由此可見(jiàn)，故事對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，從而為語(yǔ)言的輸出打下良好的基礎(chǔ)。在本次研討會(huì)上，王勁春老師的“A hungry caterpillar”,葉建軍老師的“Naughty animals”，林麗老師的“The mouse and the lion”以及王超老師的“It’s okay to be different”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韻律小詩(shī)等活動(dòng)，他們的故事課堂在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中充滿(mǎn)無(wú)限的生機(jī)和活力。

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”教師的日常教學(xué)行動(dòng)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)性格亦會(huì)影響著教師的教學(xué)命運(yùn)。

作為年輕的英語(yǔ)教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和熱情飽滿(mǎn)的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長(zhǎng)為一名別具特色的外語(yǔ)教師呢？不斷的反思加不斷的行動(dòng)，定會(huì)有一個(gè)充滿(mǎn)期待的未來(lái)在等著我們……Come on!

第五篇：上海名師培訓(xùn)培訓(xùn)心得

上海名師培訓(xùn)心得

平利縣中心幼兒園 石珊珊

第一次接觸幼教這個(gè)職業(yè)、第一次接觸幼兒、第一次面對(duì)面感受幼教名師培訓(xùn)、第一次觀摩名師示范課、第一次見(jiàn)到優(yōu)雅、從容淡定、幽默、睿智的應(yīng)彩云老師。去的時(shí)候從身邊的同事中聽(tīng)到應(yīng)彩云老師授課的方式獨(dú)特，而親身感受之后，發(fā)現(xiàn)她在課堂中靈活多變的教學(xué)模式以及不斷探索教育的方法，都在我的腦海中留下深刻的印象。

展示活動(dòng)課在不經(jīng)意間就結(jié)束了，讓人有意猶未盡之感。她們?cè)谡n堂中面對(duì)各種各樣的孩子總有不同的教育方法，總是能以孩子喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的是孩子的天真、快樂(lè)。記得在應(yīng)老師給孩子們上《跳舞吧，小雅》活動(dòng)時(shí)，由于孩子們剛剛升入大班的緣故，孩子們接觸新的老師都比較膽怯，帶班老師可能提醒過(guò)小朋友要坐端正表現(xiàn)好，應(yīng)老師覺(jué)得這些孩子缺乏孩子本真的活潑機(jī)靈勁，特別是在師幼互動(dòng)時(shí)。應(yīng)老師做出了引導(dǎo)，幼兒都不能較好的完成，說(shuō)話聲音小、沒(méi)想好就舉手發(fā)言。此時(shí)，坐在臺(tái)下的我也有點(diǎn)著急得了，心想該如何收?qǐng)瞿兀靠墒?，?yīng)老師展現(xiàn)給我們的是遇事不急，隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智，她就著孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的順應(yīng)著孩子的能力來(lái)互動(dòng)，及時(shí)調(diào)整。讓我們坐在下面的我們汗顏，被她在活動(dòng)中的應(yīng)變能力所征服。還有讓我印象深刻的是，在教授《換一換》活動(dòng)中，老師風(fēng)趣幽默，將繪本活動(dòng)大膽的進(jìn)行改變，變成了一節(jié)有情境，有游戲角色的趣味活動(dòng)，孩子們?cè)谂c老師互動(dòng)的過(guò)程中，活潑、自然，整個(gè)一個(gè)真實(shí)生活的展現(xiàn)。后來(lái)我深深的進(jìn)行里自我反思，之所以孩子們這么感興趣，是因?yàn)?，老師抓住了孩子的興趣點(diǎn)，知道孩子們喜歡什么，也熟知孩子的年齡特點(diǎn)及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽的進(jìn)行改編，創(chuàng)設(shè)，將一次語(yǔ)言活動(dòng)，改編成了多個(gè)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感。

這次培訓(xùn)收獲很多。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了在活動(dòng)中遇事不變的淡定心態(tài)及隨著我們的主體—“幼兒”生產(chǎn)與調(diào)整的方法；對(duì)今后新的活動(dòng)的生產(chǎn)也有了一定的了解及方向，最起碼自己敢于邁出領(lǐng)域遷移這一步，對(duì)于“同課異構(gòu)”又有了新的理解，對(duì)自己的思維模式的局限性又有了很大程度上的擴(kuò)充，以后再設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可以進(jìn)行新的嘗試，希望自己能有所提升。