第一篇：綠色生態(tài)園——解決問題課后反思

課后反思

本節(jié)課主要是教學連乘應用題，連乘應用題有3種解法。教材根據(jù)連乘應用題數(shù)量關(guān)系的特點，根據(jù)不同的已知條件找出要解答的問題，較好地理解連乘應用題的數(shù)量關(guān)系，學會解答方法。縱觀整堂課的教學過程，我認為本課有以下幾方面的特點：

一． 目標教學，明確內(nèi)容。在上課初，直接出示學習目標，讓學生明白這節(jié)課我們需要學會那些知識，學生帶著目標去學習，這樣導向是更明確，學生在課堂上能充分發(fā)揮主體作用，教師只起引導作用，以導為主，以學生學會為目標，提高教學質(zhì)量，進一步提高了學生素質(zhì)教育的能力。

二、小組合作，交流想法。本節(jié)課，我不是引著學生逐字逐句分析并解答應用題的，取而代之的是學生通過課前預習課堂交流，自主探究和合作交流。“你自己試一試，然后小組討論，你教一教不會的同學?！睂W生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學生普遍能講出道理來，學生真正成為學習的主人，積極的參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點。在課堂上以小組活動為主體，創(chuàng)造了一種和諧的、民主和學習氛圍。每個問題的提出，先是由學生獨立思考，再到兩人商討，然后小組交流，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。

三、突出學生主體地位，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。

應用題教學理當重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應用題時，讓學生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，教師在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去議論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。

第二篇：用比例解決問題 課后反思

《用比例解決問題》教學反思

彩石鎮(zhèn)大龍小學 王麗珍

這部分內(nèi)容是在教學過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學應用正、反比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。在教學本課時，我通過引導學生認真分析，討論題中不變量、變量中的比例關(guān)系，找出等量關(guān)系進而列出方程，從而使學生掌握用比例解決實際問題的基本方法。

反思整個教學過程，本節(jié)課教學設計主要抓住用比例解答應用題的特征進行的，是在學生學完正、反比例意義的基礎(chǔ)上，用比例的方法來解決以前所熟悉的歸

一、歸總應用題。

首先,我復習了正、反比例的意義；接著,我把書中的例題改成了學生熟悉的速度,時間,路程的例題,然后根據(jù)例題提出問題，設問：用比例解首先要找到什么（兩種相關(guān)聯(lián)的量），判斷什么（這兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例），正、反比例相對應兩個數(shù)的什么一定（商、積一定）等，然后通過“練”達到鞏固和提高。特別是在設計教學過程時我把學生放在了首位，考慮學生已經(jīng)會什么，他們現(xiàn)在最需要什么，學生通過什么途徑來解決，是獨立思考還是合作交流呢，學生在這次教學活動中能得到什么？不同學生有什么不同的收獲等問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。因此，一節(jié)課自始至終讓學生參與體驗解決問題的全過程。學生根據(jù)教師的巧妙設問，和富有啟發(fā)性的引導，通過自主學習和合作交流，很快學生就掌握了新課的內(nèi)容。這節(jié)課既重視比例解應用題的解題方法的教學，又鼓勵解決問題策略的多樣化，從中發(fā)展學生的個性，發(fā)展了學生的能力.本節(jié)課教學的收獲是我給了學生充分交流的機會與思考的空間，在學生原有認識的基礎(chǔ)上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學生加深對正、反比例意義的理解，有利于溝通知識間的聯(lián)系，同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。

回顧本次教學，還有很多方面有待改進和提高。

1、學生的探究活動雖然有一定的價值，但也有個別學生參與的不好，缺少組織性。在今后的教學中應注意保證學生的全員參與，確?；顒拥挠行?。

2、課堂內(nèi)容安排過多。本節(jié)課的教學安排了兩道例題，在學生探究時才發(fā)現(xiàn)學生對用比例知識解決這樣的問題存在困難，最后導致了學生的練習時間沒有了。課堂內(nèi)容的安排應考慮到學生的已有知識水平和思維習慣。

3、學生習慣于用算術(shù)法解決這類問題，很難接受用比例的知識解決這樣的問題，把學生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來才是問題的關(guān)鍵，因為習慣是難以改變，一種新的思維的注入是需要時間去改變的，方法的多樣化與方法的優(yōu)化其實都應該值得肯定，本課只是為運用正比例，反比例解決問題而介紹的一種思路和方法，如同用方程解決問題一樣，在今后的學習中，學生會有更深刻的感受和領(lǐng)悟。

第三篇：綠色大地生態(tài)園觀后感

綠色大地生態(tài)園觀后感

魅力張家界，綠色大地農(nóng)家院。美麗七月，出門觀光的一個月，在這里我先介紹一下我們游玩的綠色大地生態(tài)園。

張家界綠色大地生態(tài)觀光園始建于2002年，是一處集旅游觀光、休閑娛樂、農(nóng)家餐飲、園藝觀賞、旅游購物、生態(tài)養(yǎng)殖等于一體的生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光示范園，位于張家界市城區(qū)至核心景區(qū)張青公路中段吳家邊村，占地面積150畝。

張家界綠色大地生態(tài)園是我市的一道新的旅游亮點，構(gòu)思布置巧妙，大致可分為樹樁盆景、苗木花卉、游道小品、果園菜圃、綠色長廊、社巴篝火、園木建筑、實物展示、特產(chǎn)制作、農(nóng)家廚房等十大功能區(qū)域。目前園區(qū)花紅樹綠，生機盎然，除了不失常規(guī)的園林亭臺樓閣、百花競艷的富貴繁華景象外，還有更多隨心隨意、鳥語花香的山林祥和氣氛，處處充滿著田園氣息和詩情畫意。

結(jié)束了一周的繁忙工作，大家在周末的閑暇時刻，放下了一周的緊張的心情，遠離喧器的城市，來到了區(qū)的生態(tài)園——————綠色大地。這就是綠色大地的大門口，鑼鼓漫天的，很是熱鬧，同時讓前來想渡假的朋友們很放松，可以盡情的玩樂，忘卻一周的繁瑣事、忘卻鬧市壓抑的心情。我們一行很是興奮。

一走進園內(nèi)，一片綠色。呵呵··正好體現(xiàn)了綠色環(huán)保的主題。走進園內(nèi)，給人一種安逸感，心情很放松?？諝夂芎?，園內(nèi)有很多無公害種類的瓜果蔬菜，更是我們現(xiàn)代人們所需求的綠色健康食品?？吹竭@些新鮮有好看的水果，讓你直流口水，恨不得摘下來直接入口。這里可以大膽放心的吃，不用害怕有沒有農(nóng)藥。這些都是園內(nèi)工作人員精心照顧的，絕對沒有你想的化學物質(zhì)哦！呵呵，吃了還考慮要不要帶些回去哦，不能太貪哦！

我們班的兩大美女喲，在和油菜花比美，看看誰更美喲！

綠色大地只是張家界旅游業(yè)的一個小小的窗口，但是也能代表張家界的旅游發(fā)展勢頭，那就是綠色與環(huán)保。

張家界綠色大地生態(tài)園是我市實施旅游帶動戰(zhàn)略，積極拓展旅游開發(fā)新思路的具體實踐，不僅為我市的旅游增添了一道新的亮點，而且為增加農(nóng)民收入，繁榮園區(qū)經(jīng)濟做出了貢獻，周邊農(nóng)民通過租地、提供勞務、銷售農(nóng)產(chǎn)品、開展旅游接待等方式，去年人均增收達800元以上。項目建成后，將能確保100多人長期就業(yè)，年接待游客20萬人次，旅游收入達1000萬元，花卉苗木收入達800萬元，成為展示社會主義新農(nóng)村小康社會的窗口。

園內(nèi)建有濃厚鄉(xiāng)土氣息的仿古建筑——土家吊腳樓群，有展示湘西土家族農(nóng)民生產(chǎn)生活的農(nóng)家博物館、文化長廊，有長達數(shù)百米的展示特色蔬菜瓜果的綠色長廊，有上千種觀賞花木、樹樁盆景，還有多種奇形怪狀的瓜果蔬菜。土家族吊腳樓建筑群古色古香，精致飄逸，仿佛一下子把人們帶到了湘西土家族悠久的歷史長河；(范文網(wǎng)　004km.cn)農(nóng)家博物館則有著鮮明的土家族生活氣息，里面陳列了土家族在艱難歲月中為了生存，辛勤勞作時所必需的一些簡陋工具，以及民間娛樂、飲食起居所常用的什物，是土家族千百年來生活的縮影。綠色走廊，是采用純楠竹搭建的瓜菜架，菜架上懸掛了很多原木板藝術(shù)雕刻，內(nèi)容全都是幾千年以來民間流傳的農(nóng)家氣象諺語。瓜菜架上種植的是具有高科技含量的各種奇形怪狀的瓜果蔬菜，即可食用，又有很高的觀賞價值；文化長廊采用木工精工制作，主要介紹湘西土家族歷史文化、民俗風情，還可供游人遮風避雨；進入生態(tài)園的客人，可以根據(jù)自己的愛好選擇活動項目，盡情的嬉戲娛樂，或垂釣、下棋、打牌、品茶、漫步、觀花、攝影，或親手采摘蔬菜、瓜果，或品嘗農(nóng)家菜、欣賞歌舞表演、與土家阿哥阿妹對唱山歌、同跳擺手舞等等。

綠色大地生態(tài)園還充分挖掘了土家族的飲食文化，推出了綠色山珍宴、土家十大碗、土家趕年宴等一系列土家特色菜品。在這里，不僅可以在就餐時聽到土家山歌，還可以欣賞到“土家斗?！薄ⅰ巴良音す任琛钡仍S多民俗風情節(jié)目。這些漂亮而又充滿朝氣的就是生態(tài)園里的土家族阿妹，個個都會唱山歌哦，動聽極了！唱山歌是我們土家族阿哥阿妹必備的也是綠色大地的一大特色。

綠色大地生態(tài)園已經(jīng)成為張家界地區(qū)休閑旅游的一道靚麗風景線，獲得了政府領(lǐng)導和社會各界的認可與贊同，成功的舉辦了2005年湖南旅游節(jié)張家界生態(tài)瓜果品嘗活動。2006年中國旅行商暨2006年中國鄉(xiāng)村游啟動儀式，2009年湖南第二屆茶業(yè)與旅游業(yè)對接論壇等大型活動。

多年來，綠色大地生態(tài)園的種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)以及團隊旅游所帶來的經(jīng)濟效益，使附近農(nóng)民也紛紛仿效，種植起同樣的時鮮水果、蔬菜。綠色大地生態(tài)園積極響應建設社會主義新農(nóng)村號召，采取‘公司+農(nóng)戶’的經(jīng)營模式，集約土地資源，規(guī)?；N植高效農(nóng)作物，對周邊農(nóng)戶起到了很好的示范帶動作用，為市民和游客提供了一個宜人的戶外休閑空間。綠色大地的節(jié)水溝渠、科學灌溉、原生態(tài)養(yǎng)殖，無公害種植的環(huán)保理念，使附近的農(nóng)民也紛紛采納吸收，加速了科學技術(shù)的傳播。同時，也為附近的農(nóng)民和城市下崗職工、待業(yè)青年提供了就業(yè)崗位，很很大的社會意義。”

2010年初，為了保持綠色大地生態(tài)園獨特的韻味和優(yōu)勢競爭力，進一步完善和擴大綠色大地的各項接待設施，啟動了綠色大地生態(tài)園改擴建項目。項目計劃總投資2.5億元，占地面積約300畝。園區(qū)初步規(guī)劃為五個功能區(qū)：精品苗木園藝區(qū)、水上游樂區(qū)、休閑娛樂健身區(qū)、高效農(nóng)作物種植區(qū)、餐飲購物綜合服務區(qū)。一直以來，綠色大地為中外游人和張家界城鎮(zhèn)居民提供了一個最具特色的休閑勝地。經(jīng)過近幾個月的重新規(guī)劃和布局，重新起航的綠色大地生態(tài)園進行了一次較大的升級改造，基礎(chǔ)設施和服務水平都邁上了一個新的臺階。

2010年4月16日，一個全新的綠色大地呈現(xiàn)在人們眼前。綠色大地的未來將采取“公司+基地+農(nóng)戶”的經(jīng)營模式，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，帶動周邊村民共同致富，力爭在短期內(nèi)將生態(tài)園打造成世界旅游精品城市的田園客廳、張家界市乃至全省一流的品牌休閑農(nóng)莊?！?/p>

結(jié)束了一天輕松愉快的假期，有點愛上了這個遠離城市喧器的生態(tài)園了，當你忙碌了一周的工作，感到壓抑的時候，心情郁悶的時候不妨來這里玩一下。整個人都會輕松很多。不要再做宅男宅女了。

第四篇：綠色蟈蟈課后反思

《綠色蟈蟈》是人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的其中一篇課文，今天，小編為大家?guī)砹司G色蟈蟈課后范文，希望大家喜歡!

綠色蟈蟈課后范文篇1

《綠色蟈蟈》這一堂課總的來說上得不那么理想，我想主要是因為以下幾點的原由吧：

一是不能因材施教，自己違反了教學最基本的規(guī)律，沒有充分了解學生和尊重學生，殊不知再好的教學方法如果學生不能配合就是最蹩腳的，這是對我不深入了解學生的懲罰。

二是教材處理不科學，貪大圖全，結(jié)果目標太大等于沒有目標，這也與第一點教訓息息相關(guān)，對學生不夠了解導致目標確定不科學，以后得出一個教訓就是：一堂課要穩(wěn)打穩(wěn)扎，不貪多求快，完成一個任務是一個，傷其十指不如斷其一指。

三是心理素質(zhì)不成熟，駕馭課堂的能力還不強。上課一開始情緒還非常飽滿，但一旦學生出現(xiàn)狀況，課堂冷了場就開始亂了陣腳，虛榮心在作怪，結(jié)果越是怕出丑就越是出丑，不是積極主動地想辦法補救而是消積放棄，只求早點上完了事，這是對自己、對學生不負責的表現(xiàn)，也是心理不成熟的表現(xiàn)。由此可見，我自我調(diào)控能力還不強，更別說調(diào)動學生了。一個成功的老師應該是一個欄目的主持人，他會用多種方法去激活現(xiàn)場，帶動觀眾，讓整個節(jié)目跟著他的目標走，而絕不會讓節(jié)目冷場。所以我離一個優(yōu)秀教師的目標還差很遠，今后得在這方面做個有心人，要千錘百煉。

這堂失敗的課于我是一面鏡子，時刻提醒我差距在哪里，努力的方向在哪里。

綠色蟈蟈課后范文篇2

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢?唯有讓他們走進書中，走進作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。

另外，在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進行交流，并在交流中體現(xiàn)了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學習中關(guān)注學生的感悟的這過程中，既訓練了學生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

課上砸了，出人意料的糟，讓我始料不及。當時我思維混亂：怎么會這樣?完全控制不了局面，結(jié)果草草收場。課后我冷靜下來分析原因，覺得自己在很多方面都有差距，很多素質(zhì)都不過硬。

一是不能因材施教，自己一廂情愿把教學過程想得天花亂墜，把教學方法設計得盡可能新潮，但卻沒有想到學生能否跟得上，如果跟不上該怎么啟發(fā)，這一方面是因為太久了沒教語文，對學生的水平有了陌生感，另一方面是自己違反了教學最基本的規(guī)律，沒有充分了解學生和尊重學生，殊不知再好的教學方法如果學生不能配合就是最蹩腳的，這是對我不深入了解學生的懲罰。

綠色蟈蟈課后范文篇3

下課鈴敲響后，課堂任務剛好完成，我心中掠過一絲竊喜：課堂內(nèi)容這么多，教學任務已全部完成;課堂氣氛也熱熱鬧鬧的，似乎有一點新課改的樣子。但仔細想來，這一節(jié)課內(nèi)容確實比較充實，但在課堂上學生又究竟學到多少東西，掌握了多少東西，這些似乎都要打個問號。

這節(jié)課我安排的內(nèi)容確實不少，為了在有限的時間里完成任務，所以我不得不計算好每個環(huán)節(jié)的時間，如果哪一個環(huán)節(jié)耽誤了時間，就會完不成教學任務。如此以來，有些環(huán)節(jié)就如蜻蜓點水，一帶而過，沒有讓大多數(shù)學生都認真思考細心領(lǐng)會。比如“品析語言，重點研讀”這一環(huán)節(jié)，正是學生自由發(fā)言加深對課文熟悉程度的大好時機，但是我卻因為時間的關(guān)系只挑選了幾個學生發(fā)言，多數(shù)學生只能“細心聆聽”。這是不是一種失誤呢?再如在“總結(jié)分享”這一環(huán)節(jié)中，本是打算讓學生自己總結(jié)的，但由于時間的關(guān)系，最后還是我“主動”去完成的，這又算什么呢?

細細想來，這樣的課堂是不是少數(shù)人的課堂呢?這與我們所倡導的自主學習是否還差得很遠呢?

其實在設計這節(jié)課之前我已經(jīng)意識到了這一點，但當我真正地去操作的時候，又我行我素起來，這堂課的教學仍然是為了完成我預設的目標任務，只要有學生回答上來我就盡快地結(jié)束這個環(huán)節(jié)，讓少數(shù)學生的回答代替了多數(shù)人的思考，沒有給學生充分的時間和空間，讓學生真正動起來。

近一段時間我們先是學習杜郎口，后又學習兗州一中，他們教學的共同點是讓所有的學生動起來，真正成為課堂的主人。他們關(guān)注的不只是少數(shù)好學生，而是所有的學生，所以他們的成績突出了。因此只要我們能真正地關(guān)注全體學生，那么我們的學生成績的提高也會指日可待。當然這是一個漫長而艱辛的過程，需要在教學中不斷摸索、實踐。

改變現(xiàn)況，莫讓課堂成為少數(shù)人的課堂，這是我當前教學改革的重中之重，我會為之而努力。

第五篇：《6和7的解決問題》課后反思

《6和7的解決問題》課后反思

10月15日，按照學校教務處和數(shù)學教研組安排部署，我有幸上了一節(jié)題為《6和7的解決問題》匯報課，對我而言既是一次實踐鍛煉，更是一次難得的學習機會，通過課前共同磨課、課堂現(xiàn)場講授、課后統(tǒng)一評課，讓我受益良多，反思頗深。

《6和7的解決問題》是小學階段學生第一次接觸，是一個重點也是一個難點，根據(jù)給出圖形要解決實際問題，對學生來說實屬不易，所以本節(jié)課我只教授了怎么用加法，不僅為讓學生扎實掌握本節(jié)內(nèi)容，更讓學生在初步解決問題時能找到興趣，獲得成就感，從而能進一步愛上數(shù)學并以解決生活中的實際問題為樂。

一、強化復習，加深記憶。

在上新課之前，我先對已學過的知識進行復習，讓學生對之前學過的6和7的加減法和一圖四式進行回顧，引導學生對上節(jié)學習內(nèi)容再一次加深記憶，對上好本節(jié)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

二、故事導入，引出新知。

我根據(jù)例題給出的圖片，分了三個步驟。

第一步:圖中有什么?學生通過觀察圖片，然后找出相關(guān)的數(shù)學信息。教師引導學生分清左右，學生會很輕易說出左邊有四只，右邊有兩只，還會發(fā)現(xiàn)兩個新朋友，老師告知學生兩個新朋友，分別是大括號和問號，老師通過手勢讓學生自行理解大括號和問號的含義?老師小結(jié)大括號下面有問號表示的是:求一共有多少只小兔子?

第二步:怎樣解答呢?學生思考如何列式，用什么方法?(加法)，4+2=6(只)強調(diào)(只)是單位名稱，必須用括號括起來。

第三步:解答正確嗎?如何驗證呢?學生獨立思考后作答，用數(shù)一數(shù)的方法檢驗是否正確。答案是肯定的。通過一步一步的引導，學生初步了解了解決問題的步驟，體會解決問題的樂趣。

4+2=6(只)

一共有6只兔子。

三、設置活動，鞏固訓練。

課件上兔子一家陷入了一片漆黑中……老師接著講故事，原來是他們一家全部掉進了獵人的陷阱里，怎么辦呢?試問同學們想不想救出兔子，同學們異口同聲的回答。這時，老師設置了一個森林大救援的活動，請同學們利用今天所學，做對題就可以救出兔子。同學們的積極性高漲，此時立即出示“森林大救援1”練習，讓學生通過與例題對照比較，快速并準確的作答并驗證。按照“營救計劃”同學們在闖過三關(guān)后老師設置了“終極營救”作為課堂總結(jié)，通過女生組和男生組摘水果的多少，老師設置:一共摘了多少個水果?的問題并引導學生復習?在大括號下面時所表示的含義。讓課堂內(nèi)容整個無縫銜接，達到更好的效果。題做完了，兔子成功救出。通過這個游戲讓學生通過用加法解決了生活中的實際問題，讓數(shù)學真正做到了源于生活,回歸生活的內(nèi)涵。

此時，同學們內(nèi)心得到了極大的滿足感，也有了極大的成就感，但站在教師的角度上仍然還存在著一些不足。1.本節(jié)課沒有把學習的主動權(quán)完全的交給學生，老師說的多，學生實踐少，沒有更好的引導學生說出問題并解決問題。2.問題設計上，對題型的設計欠靈活，比較單一，沒有做到層層遞進，讓學生思維不斷升華。3.對于“森林大營救”環(huán)節(jié)，主題設置沒有緊密聯(lián)系兔子的處境，設置相關(guān)問題，導致營救問題有些偏離主題。4.對于后進生的關(guān)注還不夠，沒能在課堂上提供更多的時間和機會，讓后進生出現(xiàn)問題并及時糾正問題，沒能讓后進生得到快速的成長。5.教師語言還不夠簡潔精煉，部分學生對提問題再解答的概念有些模糊。

一堂課成功與否不僅取決于老師，更取決于學生，只有當學生真正學會了，弄懂了那才算的上真的成功。所以，老師的責任重于泰山，只有當好引路人，引領(lǐng)著孩子辨別正確的方向，才能讓每個孩子的潛能得到充分的發(fā)揮，健康快樂的成長。