第一篇：英語優(yōu)質(zhì)課觀摩后反思

轉(zhuǎn)變觀念、改造課堂

———觀看王昆老師說課、田湘軍老師講課視頻之后的感想

感謝王老師的介紹，使我接觸到了這兩位優(yōu)秀的老師。從他們的說課和講課中，有以下的幾點讓我深受影響。一． 準(zhǔn)確理解英語新課程的實質(zhì)，并堅持不懈地去踐行它。在王昆老師的說課視頻中，王昆老師和我們所有人分享了她對英語新課程實質(zhì)的理解，即 “ 把文本課程通過教師的努力，變成學(xué)生的體驗課程，最后再變成學(xué)生的能力”。我覺得這點是對應(yīng)英語新課程理念的十分準(zhǔn)確的解讀而且也很符合王昆老師所教的小學(xué)生的基本狀況。2001年秋季教育部頒布的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了六個基本理念：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這些理念的先進性以及它對當(dāng)前新課改的指導(dǎo)作用正在越來越多地得到印證。王昆老師的將“文本課程變成體驗課程”就是對六個基本理念中“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的另一種結(jié)合自己學(xué)生特點的闡釋。在日常的教學(xué)活動中英語教師只有不斷深化自己對新課標(biāo)的基本理念的理解，在課堂中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)活動，以及結(jié)合自己所教年齡階段學(xué)生的特點而形成自己獨到而有創(chuàng)新意識的見解，而不是一味地以追求升學(xué)率為唯一目標(biāo)機械地給學(xué)生灌輸一些詞匯、語法方面的知識才能適應(yīng)當(dāng)前社會對英語教師的要求。二． 讓學(xué)生在英語課堂上多一些積極地情感體驗，讓這些體驗鼓舞、激勵著他們不斷追求在英語上的進步。王昆老師在視頻中提到了以下自己對語言教學(xué)的見解“ 語言是有聲的，所以課堂上應(yīng)有聽說的體驗；語言是有形的，所以課堂上應(yīng)有讀寫的體驗；語言是有情的，所以課堂上應(yīng)有情感的體驗”。王老師不僅是這么說，也是這么做的。課堂上為了教學(xué)生“cold、warm、hot”這幾個單詞專門拿了一杯涼水和一杯熱水，先讓學(xué)生摸，然后再讓學(xué)生想怎么才能用這兩杯水弄出來一杯溫水，學(xué)生馬上就想出了辦法，這樣warm這個新單詞也學(xué)會了。同時如果哪個同學(xué)答對了問題的話，王老師都會和學(xué)生拍一下手掌，這樣學(xué)生就明顯更有自信了，而且還有說不出的一種喜悅感。這些細節(jié)以及王老師在說課中講解，讓我自己也開始反思自己在英語課堂上的一些活動設(shè)置是不是過于單一，尤其是是否忽略了對學(xué)生情感因素的調(diào)控。新課標(biāo)中提出了“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格”。在日常教學(xué)中英語教師應(yīng)該時刻用自己對英語的激情和喜愛去感染和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在英語課堂上能夠體會到被賞識、被尊重的感覺和經(jīng)過努力解決了一個難題之后的成就感。這些積極的情感體驗會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到不得強化。三． 選擇適當(dāng)?shù)母枨瑢?dǎo)入課堂或結(jié)束課堂，會讓枯燥的英語學(xué)習(xí)變得輕松有趣。在田湘軍老師的講課中，田老師分別用了兩首歌。課堂一開始田老師和學(xué)生集體合唱英文歌 “Bingo”, 通過不斷加快歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是一個良好的開端。最后在課堂結(jié)束的時候，又用了 “ if you are happy”, 并根據(jù)歌詞內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)的肢體動作，比如拍手、跺腳等，讓學(xué)生帶著一種愉快的心情，結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)。歌曲運用恰當(dāng)自如、從內(nèi)容和難度上都很適合這個年齡階段的學(xué)生，也讓學(xué)生在這節(jié)課上能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生就在這些歌曲的熏陶中對英語產(chǎn)生一種天然的親近感，而不是每天只是不聽地重復(fù)著念幾個英語單詞和句子了。既然小學(xué)英語課堂中可以用歌曲，為什么初中和高中課堂中就不能適當(dāng)?shù)厥褂媚亍＠蠋煵粦?yīng)該把自己就局限在課本上所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)，而應(yīng)該大膽地根據(jù)自己對所教學(xué)生背景知識地了解，適當(dāng)?shù)亓舫鰰r間給學(xué)生介紹一些經(jīng)典、動人的英語歌曲或電影。用這些優(yōu)秀的文化產(chǎn)品去感染和熏陶他們，這些活動有時可能要比老師苦口婆心地說教更有效。比如在去年有一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生期中考試之后學(xué)習(xí)上比較懶散，各科老師都不滿意，每位老師上課幾乎都要批評一些學(xué)生，但是似乎也沒有什么顯著的效果。當(dāng)時恰好我看了美國總統(tǒng)奧巴馬在一所高中開學(xué)典禮上的演講，覺得很適合用它去激勵我的學(xué)生，因此我就花了半節(jié)課的時間讓學(xué)生觀看了一下。同學(xué)們之后紛紛到我這來拷貝，并且說這個視頻對他們很有幫助。從此以后。我會積極地在網(wǎng)上收集一些對學(xué)生很有用的文本、音頻或視頻資料，和學(xué)生一起分享。四． 教師要學(xué)會合理地控制自己的音量和語速，來創(chuàng)設(shè)一個或輕松優(yōu)美或活潑緊張學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)不同的情境音量大小、音調(diào)高低和語速快慢都應(yīng)有所變化。有時教師的聲音可以很輕柔，像細雨一樣滋潤著學(xué)生的心田；有時教師的聲音可以很柔美，帶領(lǐng)學(xué)生進入一個夢一般地美好世界；有時教師的聲音可以很激昂，足以讓一個迷失的心靈找到新的希望。而教師的語速，快如急雨，讓學(xué)生有一種酣暢淋漓之感，慢是則一字一迸，字字珠璣。在田湘軍老師的視頻中，我就深深地感受到了，田老師是如何通過嫻熟地運用自己的聲音和語速，進而恰當(dāng)?shù)卣瓶卣n堂的節(jié)奏和進度，并讓學(xué)生切實地感覺到語言的魅力。有時哪些稍顯夸張的語調(diào)都與對學(xué)生來說更有感染力，而且會讓他們的記憶更深刻。特級教師斯霞也曾有過這樣的說法“ 我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到高興的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉”，可見課堂上聲音的抑揚頓挫、鏗鏘有力對老師都是很重要的。五． 重視合作教學(xué)，不斷去探索如何通過組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

近年來在很多地方都見到了提倡教師進行合作教學(xué)的嘗試，但是真正能一直堅持下去的并不多。王昆老師提到了小學(xué)生都可以進行合作學(xué)習(xí)，我認為高中老師更是應(yīng)該積極探索，這樣才能讓學(xué)生最大化提高自己的學(xué)習(xí)效率。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

外出學(xué)習(xí)反思

長安中心幼兒園大三班朱晨蘭

上周六我有幸參加了幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場觀摩交流會，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，讓我對教學(xué)有了更多新的認識。這次培訓(xùn)，上午是來自上海的兩位老師的四節(jié)課。給我印象最深的就是這些老師的教態(tài)，他們總是很隨意的，把孩子們當(dāng)朋友一般交流，課堂上時不時的傳出一陣陣孩子們老師們的笑聲。反觀我們自己，一本正經(jīng)的上著一個個活動，不但自己感覺累，孩子們和你也有距離感。我們也應(yīng)該向這些老師學(xué)習(xí)，緊抓活動主線，和孩子們一起輕松活躍，平等的來進行活動。

下午是陳蓉老師精彩的互動，我之前從未接觸過關(guān)于奧爾夫教學(xué)的培訓(xùn)等，這一次陳蓉老師的講座讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是她請了30個老師上去，和她一起進行音樂互動。讓我們通過這種直觀地觀看，來了解她所要向我們傳達的一些理念，一些知識。而不是像以前聽過的一些講座，就是坐在下面聽著干巴巴的理論，陳蓉老師讓我們在游戲中理解?；叵胱约?，我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動的一個輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。今后在活動中要將游戲的重要作用發(fā)揮出來，要讓他成為“必需品”而不是一個“裝飾品”。

通過這次學(xué)習(xí)，我進一步認識到在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

2月21日，我作為一名新教師有幸觀摩了市南區(qū)優(yōu)質(zhì)課說課比賽活動，收獲頗豐，像是回到了當(dāng)初自己面試說課的時候，備課室精心準(zhǔn)備四十分鐘，說課展示十分鐘。

說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是“備課”，也不是“讀課”，要突出“說”字，即不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完幾名教師的幾節(jié)說課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課，一定符合以下幾點：

一是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，準(zhǔn)確描述教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)生已有實際，準(zhǔn)確把握本課教材的重難點。

二是教法堅持以學(xué)生為主體，學(xué)法堅持對學(xué)生的引導(dǎo)。

三是普通話標(biāo)準(zhǔn)，儀表自然，面帶笑容，表情豐富，具有感染力，富于變化，一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。

四是板書設(shè)計要合理，有層次，突出本節(jié)課的重點，字跡清晰、美觀。

在說課時，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。

在觀摩說課比賽的過程中，我收獲了很多。

一、“過程即結(jié)果”，這個結(jié)果，來自內(nèi)心充實的體驗。

我們提倡學(xué)生參與課堂，經(jīng)歷教學(xué)的全過程。其實，教師也一樣的。我們也倡導(dǎo)教師參與教學(xué)研究，經(jīng)歷研究的全過程，教師有了初步的體驗，有了一定的經(jīng)驗和積累，這就是結(jié)果。做了，就是做好了。

本次說課比賽，2016級新教師全員參與，全程參加，讓教師體驗一節(jié)課從備課到上課，從上課到說課；體驗一節(jié)課從不成熟到成熟，從不會說到精彩駕駛的過程，教師在參與的過程中不斷交流、不斷思考，從而也不斷成長。

二、“成長即成果”，這個成果，來自于專業(yè)的成長。

課堂改革的其中一目標(biāo)，就是要改善教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)生方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有賴于教師教學(xué)行為的改變。老師教學(xué)行為的改變，途徑之一就是在學(xué)習(xí)與實踐中錘煉自己的觀念和能力，更好地參與教學(xué)。

作為新教師參與本次說課比賽的過程，就是一次成長的的過程。在活動參與中領(lǐng)悟活動主題，感悟活動內(nèi)容，積累基本的活動經(jīng)驗；在活動參加中領(lǐng)悟課堂模式，感悟教學(xué)理念。

三、“成功即自信”這個自信，來自于教師大眾的分享。

成功的第一要素是自信。教師的自信來自于業(yè)務(wù)的專精，來自于學(xué)生的尊重，來自于教師體面的生活，也來自于教師對教育的幸福感，教育的幸福感來自教師個人的體驗。

在本次活動的過程中，每一位參與的教師，精心準(zhǔn)備，為了上得更好，為了說得更好，也為了學(xué)生學(xué)得更好。

教學(xué)不僅僅是一種教授，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。名師們說課的一個共同點是踐行了“學(xué)為中心、以學(xué)定教”的理念。

第四篇：英語優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

聽課心得

10月28日至10月29日，我有幸觀看了省第十屆中學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會上十三位來自各市的英語教師的優(yōu)質(zhì)課。對于我來說這是個很難得的學(xué)習(xí)機會。讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點：

首先是各位英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很高。他們的口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確純正，語音、語調(diào)優(yōu)美，給人美的享受。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言，學(xué)生在這樣的老師的教導(dǎo)下，英語發(fā)音會有很大的提高。這些教師上課時教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，有飽滿的熱情，面帶微笑，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？谡Z教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上，老師們的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他們能熟練運用口語及時組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時間，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。所以，作為英語教師，我們必須不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時還要用愛心和耐心來教育學(xué)生，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

第二，課堂上，教師必須知道我們要教什么，學(xué)生要學(xué)什么。我們怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生學(xué)的效果怎么樣，學(xué)會了嗎？通過學(xué)習(xí)，我還認識到講課過程要注意語言的輸入與輸出要平穩(wěn)，由淺入深，步步緊扣。在學(xué)習(xí)過程中，要多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己動手動腦，學(xué)生多參與。教師表揚學(xué)生的語言要得體，問候?qū)W生的語言要注意符合語言習(xí)慣。

第三，恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？總得來說，通過這次的聽課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

第五篇：觀摩英語優(yōu)質(zhì)課有感

觀摩小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課有感

—— 羅 煒

在上周六觀摩小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課后，感觸很多，除了觀摩一堂精彩的示范課，而且欣賞了教師精湛的教學(xué)技藝，親切的教學(xué)語言，耳聞目睹了老師與學(xué)生真正的“零距離接觸”。

老師環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計，抑揚頓挫的教學(xué)引導(dǎo)，自然而然將學(xué)生引入到英語神圣的殿堂。從整個教學(xué)過程中，我一次又一次為之震撼，為之振奮。

一、教學(xué)理念決定課堂行為。

本節(jié)選取的示范課所選的教材是Join in英語四年級下冊的內(nèi)容，既有單詞，也有對話句型。不僅運用語言完成了各項任務(wù)，而且在運用的過程中把新詞滲透其中，很好地體現(xiàn)了語言的實用功能，我想這也是我們今后教學(xué)中要重視的！

二．教學(xué)語言親切，教學(xué)主體明確。

聽完整節(jié)課，沒有虛假的表揚語，有的只是那種真情流露。王老師引人入勝的情景，以情動情的感染，把學(xué)生的情緒推向高潮。例如，王老師教學(xué)新單詞thunder時，用了生動的課件（伴隨著雷聲）listen and guess.(聽聲音猜猜是什么)，學(xué)生興趣盎然地聽一聽、猜一猜、說一說，從多種器官刺激學(xué)生，從而達到事半功倍的效果。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。教學(xué)中處處可以體現(xiàn)老師將時間留給學(xué)生，處處可以感受老師將思想留給學(xué)生。王老師設(shè)計的“想象”部分，除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)新知外，讓學(xué)生說一說、做一做，把想象的空間留給學(xué)生，把表現(xiàn)的機會留給學(xué)生。適應(yīng)四年級學(xué)生想象力豐富，愛表現(xiàn)的特性，根據(jù)學(xué)生實際情況，因人而異地進行教學(xué)。

三、教師良好的引導(dǎo)能造就和諧的師生互動

聽課過程我發(fā)現(xiàn)，想要在課堂有和諧的師生互動，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)是非常重要的。無論學(xué)生狀態(tài)如何，教師都應(yīng)該充滿激情地貫穿一節(jié)課的始終。

四．教學(xué)范圍廣泛，教學(xué)效果明顯。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都在快樂的學(xué)習(xí)。老師特別關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的接受情況，并通過學(xué)習(xí)讓大多數(shù)的孩子了解英語、認識英語。等到大多數(shù)的學(xué)生了解了，我們的教學(xué)已經(jīng)成功的大半，教學(xué)效果也就明顯。眾所周知，評價一節(jié)課好壞的重要一點就是課堂的效果是否明顯。學(xué)生從未知到熟知，從課本到生活，是一個完整的過程，學(xué)生的進步就是教學(xué)最大的成就，也是老師最大的欣慰。本節(jié)課堂可以清楚的感受到學(xué)生從一知半解到駕輕就熟，再到奇思妙想的進程。

綜觀整個課堂，老師的教學(xué)真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精髓。心與心的交流，情與情的交融。老師的教學(xué)真正實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的情感交流。直到聽完課后老師們還在意猶未盡地討論著今天的聽課所得。大家也都說能多一些這樣的課堂觀摩學(xué)習(xí)機會那該多好。是啊，要想加快成長的腳步，自身加強理論學(xué)習(xí)很重要，但如果能直接地在實踐中吸取更多經(jīng)驗，或許我們往前邁的步伐會更快一些。只要我們都做個有心人，相信成功就在路的盡頭等著我們！If we try, we can!