第一篇：官田鄉(xiāng)小學(xué)2014年秋高效課堂開(kāi)放周活動(dòng)計(jì)劃

官田鄉(xiāng)小學(xué)2014年秋高效課堂開(kāi)放周活動(dòng)計(jì)劃

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，探索高效課堂教學(xué)的新路子、新方法，促使教師間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，我校計(jì)劃在（12月15日—12月19日）開(kāi)展高效課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。此次活動(dòng)將納入“校本管理”之中，做好“校本培訓(xùn)”的重要組成部分，為全體教師提供“活”的實(shí)踐舞臺(tái)和學(xué)習(xí)范本。

一、活動(dòng)的內(nèi)容和要求

（一）、活動(dòng)形式：采用聽(tīng)課、評(píng)課、教研相結(jié)合的方式進(jìn)行。以校內(nèi)實(shí)課為載體，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，組織開(kāi)放性的課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)全鄉(xiāng)老師們走進(jìn)別人的課堂，在相互學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、互聽(tīng)、互評(píng)，校內(nèi)消化，共同提高；

2、全鄉(xiāng)教師可以在活動(dòng)時(shí)間隨時(shí)來(lái)聽(tīng)任何一位教師的課。

3、面向社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)以及外鄉(xiāng)老師參與聽(tīng)課活動(dòng)，支持學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起上課，與老師一起交流。

（二）、具體的內(nèi)容和要求：

1、加強(qiáng)新課程、新教材的理論學(xué)習(xí)，將各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)新課程精神，做好開(kāi)放課堂的理論準(zhǔn)備。

2、組織好集體備課。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)科教師就其一節(jié)課某一個(gè)單元的教學(xué)思路方法等進(jìn)行研究交流，集思廣益，做出成效。

3、公開(kāi)課與教研活動(dòng)并舉。以校內(nèi)教研活動(dòng)為總線，將教師的課堂教學(xué)與教研有機(jī)結(jié)合，提倡教師把教研成果用到實(shí)踐中去，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

4、抓好教師互相學(xué)習(xí)工作，把好的經(jīng)驗(yàn)做法帶給自己應(yīng)用。

5、完善教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變以往單純的評(píng)課模式，將學(xué)生評(píng)課、教師評(píng)課、家長(zhǎng)評(píng)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，試行全方位的評(píng)價(jià)方法。

6、做好公開(kāi)課的管理，每位教師在活動(dòng)期間至少要貢獻(xiàn)出一節(jié)課，此項(xiàng)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

7、做好信息收集整理工作。學(xué)校將安排專人負(fù)責(zé)整理各位老師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)“開(kāi)放周”活動(dòng)中的缺點(diǎn)及時(shí)改正。

8、健全考核機(jī)制，將此次活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，將納入本年度高效課改優(yōu)秀教師考核中。

9、開(kāi)好“兩會(huì)”。一是活動(dòng)前期的宣傳會(huì)，在全體師生中進(jìn)行新課程課堂開(kāi)放活動(dòng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)；二是活動(dòng)后期的總結(jié)、交流會(huì)，各位教師要把自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)、收獲及缺陷進(jìn)行交流。

二、活動(dòng)的時(shí)間安排

第一階段：前期準(zhǔn)備（12月15日-12月16日）本階段的主要任務(wù)是做好理論學(xué)習(xí)和宣傳工作。第二階段：開(kāi)展活動(dòng)（12月17日-12月19日）全面開(kāi)展新課程高效課堂開(kāi)放周活動(dòng)。第三階段：總結(jié)（12月19日）

對(duì)教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，同時(shí)寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或心得體會(huì)以及上課教案交到學(xué)校教導(dǎo)處。

官田鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014年12月15日

第二篇：開(kāi)放周活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為構(gòu)建寬松和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升，進(jìn)一步更新教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教育的跨越式的發(fā)展。引領(lǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解學(xué)校，支持學(xué)校。走進(jìn)課堂，了解課堂教學(xué)以及課改動(dòng)向，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我校的教育教學(xué)和學(xué)生的校情況，更好的配合學(xué)校教育，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注和參與學(xué)校、參與班級(jí)管理的積極性，吸納家長(zhǎng)的合理化建議，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校的管理，提高我校教育教學(xué)管理水平。達(dá)到增進(jìn)交流、和諧發(fā)展，讓廣大人民群眾滿意之目的。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長(zhǎng)：崔兵（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：張發(fā)軍（德育副校長(zhǎng)）魏紅英（教育副校長(zhǎng)）程紅

霞（教務(wù)主任）剡軍（德育主任）

成員：各教研組長(zhǎng)

三、開(kāi)放內(nèi)容：

1、課堂教學(xué)開(kāi)放；

2、班會(huì)開(kāi)放；

3、教師備課作業(yè)布置與批改、教研、班級(jí)管理等教育教學(xué)工作的開(kāi)放；

4、學(xué)生養(yǎng)成教育、自主管理的開(kāi)放。

四、具體安排

為確保本次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校研究決定分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段（11月18日—11月22日）：準(zhǔn)備階段

1、宣傳發(fā)動(dòng)。組織召開(kāi)教師大會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，下發(fā)方案，布署工作。全體教師要把教育教學(xué)開(kāi)放周看作是促進(jìn)教師教育教學(xué)工作、規(guī)范我校辦學(xué)行為和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要舉措。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備。明確職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人，精心布置，督辦落實(shí)。

3、書面通知向家長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)布開(kāi)放公告。

4、寫好歡迎標(biāo)語(yǔ)，張貼課程表，發(fā)放反饋表。

第二階段（11月25日—11月29日）：實(shí)施階段

1、張貼各開(kāi)放年級(jí)課程安排

2、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討等活動(dòng)。

3、展示教師備課、學(xué)生作業(yè)及其它形式的教育、教學(xué)、教研成果。

4、家長(zhǎng)到校后要領(lǐng)取《柳毛灣鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)意見(jiàn)反饋表》。

第三階段（12月2日—12月6日）：總結(jié)反饋階段

1、活動(dòng)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)參與情況、整理《開(kāi)放周活動(dòng)意見(jiàn)反饋表》，寫出活動(dòng)小結(jié)和情況通報(bào)形成書面材料。

2、全體學(xué)科教師根據(jù)本次教學(xué)開(kāi)放周的課堂教學(xué)或其它活動(dòng)中

自己所遇到的問(wèn)題、理論思考、教學(xué)反思等撰寫一則教學(xué)案例。

3、學(xué)校寫出整個(gè)開(kāi)放周活動(dòng)的總結(jié)和情況通報(bào)。

五、活動(dòng)要求：

1、全校教職工要不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新，做推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍。活動(dòng)期間，全校教職工要以良好的精神風(fēng)貌積極參與活動(dòng)，出色完成本職工作，當(dāng)好東道主，熱情迎嘉賓，主動(dòng)接受社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我校教育教學(xué)工作的檢閱。

2、全體教師要以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提升自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)展示最佳教學(xué)風(fēng)格，真正樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)生、教書育人，為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師形象；讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。

3、認(rèn)真組織，積極準(zhǔn)備。各年級(jí)任課教師要按照新課程改革要求認(rèn)真組織教學(xué)，大膽創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，展示學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)。

4、活動(dòng)期間，班主任要教育學(xué)生關(guān)心學(xué)校，認(rèn)真學(xué)習(xí)、禮貌待人、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境，文明守紀(jì)，對(duì)來(lái)賓要主動(dòng)熱情地問(wèn)好，表現(xiàn)出較高的文明禮貌素質(zhì)。給社會(huì)、給家長(zhǎng)交上一份滿意的答卷。

柳毛灣鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013年11月11日

教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

柳毛灣鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013年11月11日

第三篇：八廟鄉(xiāng)小學(xué)“開(kāi)放課堂”活動(dòng)方案

茶盤小學(xué)“開(kāi)放課堂”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效、開(kāi)放的課堂，根據(jù)南教基 [2012]05號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)的方案。

二、活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：曾爾順

副組長(zhǎng)：黃承先 岳雪梅

成 員：王小軍 張鈞 方曉 岳曉琴

三、活動(dòng)目的

開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)實(shí)踐中有效落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，努力規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，為教師創(chuàng)設(shè)自我展示、彼此交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)、形成扎實(shí)有效的教研氛圍，達(dá)到提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教研方式不斷改進(jìn)的目的。

四、活動(dòng)地點(diǎn)

八廟鄉(xiāng)小學(xué)各班

五、活動(dòng)時(shí)間：周一至周四為校內(nèi)開(kāi)放日，周五為面對(duì)社會(huì)開(kāi)放日。

六、開(kāi)放內(nèi)容：課堂教學(xué)開(kāi)放、學(xué)校管理開(kāi)放、校園文化建設(shè)開(kāi)放。

七、活動(dòng)要求

1、精心組織，周密安排。成立課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)管理，認(rèn)真組織，周密安排，召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將該活動(dòng)列入學(xué)校教學(xué)工作的議事日程中，使活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，收到實(shí)效。

2、人人參與，形成氛圍。開(kāi)放日活動(dòng)當(dāng)天，無(wú)課無(wú)公務(wù)的校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該參與活動(dòng)的管理和聽(tīng)課；有課的老師按課表上課，無(wú)課的教師按課表自行選擇聽(tīng)課的學(xué)科和聽(tīng)課的班級(jí)；上課教師不得以任何理由拒絕其他教師聽(tīng)課。上課教師要有教學(xué)反思，聽(tīng)課教師要有聽(tīng)課感想，教師可利用課間課余時(shí)間和教研活動(dòng)評(píng)教評(píng)學(xué)、相互交流、互相學(xué)習(xí)，從而形成人人上課、人人聽(tīng)課、相互研討的教學(xué)教研氛圍。

3、精心上課，認(rèn)真上課。開(kāi)放日活動(dòng)當(dāng)天，有課的任課教師在教材內(nèi)容、教法學(xué)法等方面深入鉆研，精心備課，認(rèn)真上課，力求為聽(tīng)課教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

4、嚴(yán)管嚴(yán)查，做好記錄。學(xué)校的課堂教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要與教導(dǎo)處和教科室密切合作，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格檢查；聽(tīng)課教師要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，學(xué)校要對(duì)教師的聽(tīng)課情況進(jìn)行登記和檢查，對(duì)聽(tīng)課記錄弄虛作假的要嚴(yán)肅處理；各學(xué)校要做到每次活動(dòng)有記錄，每學(xué)期有活動(dòng)總結(jié)，教科室對(duì)個(gè)學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行不定時(shí)檢查，并將檢查結(jié)果作為考核學(xué)校教學(xué)工作的重要指標(biāo)。

第四篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施計(jì)劃

構(gòu)建高效課堂實(shí)施計(jì)劃

2012年9月1日

構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為更好地落實(shí)鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由經(jīng)驗(yàn)型向科研型再向智慧型的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，全面深化素質(zhì)教育，快速有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校將堅(jiān)持“以人為本”的新課程理念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”這一主題，以實(shí)際教學(xué)為切入口，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以教育科研為突破口，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)的提升，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮各個(gè)課堂要素的作用，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，提高課堂效益。

二、構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

三、具體措施

（一）開(kāi)展多元化校本教研，提升“構(gòu)建高效課堂”研究活動(dòng)的科學(xué)層次。

1.強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。利用各級(jí)各類教研培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化成長(zhǎng)方面的引領(lǐng)，同時(shí)將我校教師外出學(xué)習(xí)的收獲與我校實(shí)際相結(jié)合以專題講座的形式讓全校教師共享。

2.更新教研形式。一是以常態(tài)課堂教學(xué)的有效性為主題，廣泛開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等校本教研活動(dòng)，優(yōu)化示范課，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎(chǔ)上細(xì)化過(guò)關(guān)課，實(shí)現(xiàn)新教師的迅速轉(zhuǎn)型；在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)化推門課和交流課，在交流和對(duì)比中鍛造、夯實(shí)每位教師的教學(xué)基本功；在中后期量化優(yōu)質(zhì)課，不斷提高教師課堂教學(xué)的精

品意識(shí)。同時(shí)，提升評(píng)課的深度，通過(guò)隨堂聽(tīng)課記載表將每一次聽(tīng)評(píng)情況作為授課教師反思和其他教師學(xué)習(xí)的媒介，真正讓每次聽(tīng)評(píng)活動(dòng)引領(lǐng)有效地研討和落實(shí)。二是在常規(guī)教研形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，建立學(xué)校博客，開(kāi)展論壇式研討，在不加重教師負(fù)擔(dān)的情況下加強(qiáng)研討的廣度。

3.加強(qiáng)學(xué)科調(diào)研。教導(dǎo)處和教研組潛心研究學(xué)科教學(xué)的課改理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入到教師、學(xué)生、課堂中進(jìn)行深度調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷、曬作業(yè)等形式摸清學(xué)科教學(xué)的實(shí)情，確定學(xué)科教研思路；在調(diào)研與教學(xué)指導(dǎo)中，重點(diǎn)研究影響課堂教學(xué)效益的問(wèn)題，解決當(dāng)前制約學(xué)科教學(xué)成績(jī)提高的關(guān)鍵性問(wèn)題，給教師提供有效指導(dǎo)、引領(lǐng)，提出合理化的建議。

4.開(kāi)展草根式課題研究。樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從每周一次的教學(xué)反思入手，提倡教師搜索自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行反思、追問(wèn)式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開(kāi)始進(jìn)行草根式研究，在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)課題組會(huì)議，確定研究的方向，并在學(xué)期中對(duì)課題進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)、檢查，力爭(zhēng)把課題研究落到實(shí)處。

（二）實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理，促使“構(gòu)建高效課堂”研究活動(dòng)規(guī)范運(yùn)行。

1.加大教學(xué)工作調(diào)控力度。把教學(xué)質(zhì)量分析納入教學(xué)常規(guī)，根據(jù)各種檢測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行深層研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)問(wèn)題、研討措施，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控。加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)的管理監(jiān)控，加大對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)；實(shí)行推門聽(tīng)課制，隨機(jī)實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，促使課堂教學(xué)走上內(nèi)涵發(fā)展之路。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，以教研組名師

課堂學(xué)習(xí)為載體，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)、引領(lǐng)教師提高自己的課堂教學(xué)水平。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理。細(xì)化要求，狠抓備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)《烏江中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方案》，課堂教學(xué)做的“三講三不講”，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講，自己能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)，力求做到認(rèn)真批改、有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。在訓(xùn)練測(cè)試中，采取多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生智能發(fā)展情況、問(wèn)題解決能力、自主性等進(jìn)行客觀公正的評(píng)定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力；加強(qiáng)質(zhì)量分析，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，矯正認(rèn)知偏差。

（三）大力實(shí)施讀書工程。利用每天30分鐘的師生同讀活動(dòng)，引導(dǎo)教師讀名著、學(xué)名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養(yǎng)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。引導(dǎo)學(xué)生誦經(jīng)典、吟詩(shī)文，在閱讀中提升知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，通過(guò)日有所誦、動(dòng)感詩(shī)文地帶、經(jīng)典誦讀展示、書香班級(jí)和書香少年評(píng)比等活動(dòng)潛移默化感染學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)少年君子風(fēng)范，全面推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

第五篇：小學(xué)課堂高效課堂研究計(jì)劃

“小學(xué)課堂創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐研究”的課題研究計(jì)劃

面臨新課程改革如火如荼的形勢(shì)，新課標(biāo)下的小學(xué)如何圍繞課標(biāo)、考綱為學(xué)生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何開(kāi)展課堂的創(chuàng)建高效課堂，已成為每一位小學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校新課改存在的普遍性問(wèn)題，經(jīng)與我?？蒲刑庮I(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)研究、論證，確定了“小學(xué)課堂創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐研究”這個(gè)研究方向。

為了使課題研究落到實(shí)處，如期完成課題研究，切實(shí)提高我校教師的課堂教學(xué)水平和教育科研能力，特制定本課題研究計(jì)劃。

一、課題的理論意義、創(chuàng)新程度及應(yīng)用價(jià)值。

本課題的研究，是在總結(jié)和吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課題研究的時(shí)代背景不同，時(shí)機(jī)不同，是面對(duì)信息化社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才素質(zhì)提出新要求、新挑戰(zhàn)的情況下，來(lái)研究和審視課堂教學(xué)策略的。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的深入開(kāi)展，如今的課堂教學(xué)較以往發(fā)生了巨大的變化。這種變化不僅體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以及由此引發(fā)的教師教學(xué)行為的改變上;更重要的是課堂教學(xué)過(guò)程小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，帶來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及學(xué)習(xí)效率的全面提高。民族小學(xué)本課題在對(duì)高效學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的低效或無(wú)效行為，進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并就改變這種狀況，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等問(wèn)題進(jìn)行較充分的研究。

新課程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,創(chuàng)建高效課堂是一重要途徑。創(chuàng)建高效課堂是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有高效的教學(xué)理念,掌握高效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生的高效學(xué)習(xí).教師的教學(xué)活動(dòng)要高效果,高效率,高效益.小學(xué)教學(xué)的“高效”,更強(qiáng)調(diào)小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。

本課題研究突出主體教育的發(fā)展性、創(chuàng)新性、與時(shí)共進(jìn)性，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題；本課題期望通過(guò)實(shí)證研究，豐富和發(fā)展主體教育理論，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。在實(shí)踐上，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究。以學(xué)科為中心，點(diǎn)面結(jié)合，資源共享，探究新的教學(xué)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。扎蘭屯市民族小學(xué)課題的研究成果，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有較大的促進(jìn)作用，其效益是顯而易見(jiàn)的。把課堂上原本老師的“獨(dú)角戲”變成師生的互動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、課題的研究?jī)?nèi)容和研究方法。

本課題研究的內(nèi)容，從課題名稱上即可看出，那就是要研究如何在小學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性的創(chuàng)建高效課堂策略與實(shí)踐。因?yàn)闊o(wú)論是素質(zhì)教育也好，課程改革也好，其實(shí)施的主渠道都是課堂教學(xué)。只有教師在課堂教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生主體的觀念、以人為本的觀念，自覺(jué)運(yùn)用和總結(jié)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)策略，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式，為實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。從“教學(xué)策略”這個(gè)概念上看，我們既要研究教師“教”的策略，也要研究學(xué)生“學(xué)”的策略，把“教”與“學(xué)”統(tǒng)一在“課堂”之中。

本課題的主要內(nèi)容是：

1、“創(chuàng)建高效課堂準(zhǔn)備策略”研究

具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列這些問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。通過(guò)對(duì)創(chuàng)建高效課堂準(zhǔn)備策略的研究, 使教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)及生理心理健康狀況作全面的分析,根據(jù)教

材、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情，合理選擇教學(xué)方法，為實(shí)施創(chuàng)建高效課堂作好前期準(zhǔn)備。

2、“創(chuàng)建高效課堂過(guò)程的實(shí)施策略”研究

通過(guò)研究創(chuàng)建高效課堂過(guò)程的實(shí)施策略，改善教師的管理、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)、提煉出實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂過(guò)程的方法和策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的策略，改進(jìn)師生課堂交流方式的策略。

（1）改善學(xué)習(xí)方式。

①自主探究要有成效。要抓好定向探究，也就是在關(guān)鍵處探究，要使自主探究與有意義接受形成互助互補(bǔ)，相輔相成。

②合作教學(xué)不能流于形式。要先給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生有合作的需要。合作過(guò)程要有組織有分工，還要對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③動(dòng)手實(shí)踐落到實(shí)處。重視教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和課內(nèi)外實(shí)踐性作業(yè)。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不能用多媒體代替學(xué)生的動(dòng)手操作和體驗(yàn)感悟。

（2）改善管理行為。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交往方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。教師應(yīng)當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者，到位而不越位。學(xué)生的參與不僅要有量，更要有質(zhì)。應(yīng)盡量達(dá)到深層次的參與，即思維的認(rèn)知參與。如注意力高度集中，積極動(dòng)腦思考，有思維碰撞的火花等。

（3）改善教學(xué)行為。高效實(shí)施事先作好準(zhǔn)備的目標(biāo)和內(nèi)容，機(jī)智處理無(wú)法事先作好準(zhǔn)備的偶發(fā)事件。教師應(yīng)該充分利用課堂生成性的資源，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，多元理解，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、獨(dú)立思考能力、多向思維能力、口語(yǔ)交際能力。也要注意價(jià)值引領(lǐng)，加以必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、“創(chuàng)建高效課堂評(píng)價(jià)策略”研究

教學(xué)評(píng)價(jià)策略是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為，這里主要是指過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)創(chuàng)建高效課堂評(píng)價(jià)策略的研究，使教師的課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)性、導(dǎo)向性和科學(xué)性，呼喚真誠(chéng)、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，而不是過(guò)多是非不分的含混之語(yǔ)或是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，從而使評(píng)價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

研究的方法，我們擬采用文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法等科研方法。要求參研教師圍繞課題，深入學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)主體教育的理論專著、經(jīng)驗(yàn)文章等文獻(xiàn)資料，作好讀書筆記，努力提高自己的理論水平。同時(shí)，處處留心觀察自己的教學(xué)過(guò)程，時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為方式，總結(jié)、記錄和提煉自己的教學(xué)心得，撰寫與課題有關(guān)的教學(xué)論文。

三、課題的研究途徑。

本課題的研究以教師教學(xué)生涯中最熟悉的課堂教學(xué)作為切入點(diǎn)，以教師自己所教學(xué)科為研究圓心，以學(xué)生主體性發(fā)揮為研究半徑，學(xué)習(xí)理論，觀察課堂，反思教學(xué)，總結(jié)提煉，探索規(guī)律.二、課題組日常工作：

1、課題組成員每月交流一次；

2、每位成員每周寫一篇有基于自己的研究課題的反思材料或案例評(píng)析；

3、課題組成員每學(xué)期寫2篇高質(zhì)量的課題論文。

4、每個(gè)分組每學(xué)期上一節(jié)課題研究匯報(bào)課。

5、抓好集體備課，通過(guò)集體備課將教學(xué)研究成果在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行推廣。

通過(guò)以上工作，將課題的研究正常地運(yùn)行起來(lái)，真正切實(shí)高效地進(jìn)行日常研究活動(dòng)，確保能研究出成果。

四、課題研究的步驟。

前期實(shí)施階段（2011年12月－2012年7月）：采用調(diào)查法，對(duì)

全校師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)高效性調(diào)查問(wèn)卷，分析影響教學(xué)活動(dòng)高效性的因素和行為表征，展開(kāi)第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。完成階段研究總結(jié)。

1、充分調(diào)研，尋求教育專家的合作，加強(qiáng)課題研究的理論指導(dǎo)，進(jìn)行確立課題研究的初步論證；

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，聘請(qǐng)市教育專家指導(dǎo)與研究，舉辦配套的教育前沿理論學(xué)術(shù)講座；

3、在廣泛聽(tīng)取一線教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，課題組匯總意見(jiàn)，聘請(qǐng)專家共同完成課題的申報(bào)論證工作。

中期實(shí)施階段（2012年8月－－2013年12月）全面實(shí)施階段：定期進(jìn)行課題研究課，立足課堂進(jìn)行實(shí)踐研究。及時(shí)調(diào)整改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗(yàn)證性研究。

1、以學(xué)科為單位，確立高效課堂研究的實(shí)驗(yàn)教師；

2、分組完成實(shí)踐研究可行性報(bào)告，確定各核心組成員；

3、聘請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和實(shí)踐指導(dǎo)；

4、課題組成員根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程寫出階段性研究報(bào)告。

后期總結(jié)鑒定階段（2013年12月－－2014年3月30日）：對(duì)本課題研究進(jìn)行高效性的分析和反思性評(píng)價(jià)，撰寫研究工作報(bào)告。

1、各實(shí)驗(yàn)教師、各學(xué)科負(fù)責(zé)人和課題組負(fù)責(zé)人整理、總結(jié)、改進(jìn)、提高與完善研究成果；

2、聘請(qǐng)專家對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)成果的展示；

3、上級(jí)主管部門對(duì)課題研究結(jié)題驗(yàn)收，并將成果推廣。

4、積累構(gòu)建“高效課堂”的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)校的教育、教學(xué)水平。