第一篇：六年級雙語上冊第五課

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

備課時間： 授課時間：

第五課 藏羚羊的故事

第一課時（1-4自然段，有關(guān)詞語）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解1-3段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、同學們你們讀過課文了嗎？

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。司機：他是一名老司機。

眼眶：她聽了這個故事，眼眶里全是淚水。剎車：剎車失靈很危險。

中央：中央電視臺演了很多節(jié)目。乞求：他乞求我放過他。慈愛：我們都有慈愛的父母。眼神：他的眼神充滿了渴望。

痊愈：一年之后，她的病終于痊愈了。

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紋絲不動：他費了很大的力氣可是那塊大石頭還是紋絲不動。奄奄一息：我救了一只奄奄一息的小羊。肅然起敬：我對他肅然起敬。

8、教師組織學生朗讀1-4自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

第五課 藏羚羊的故事

司機：他是一名老司機。

眼眶：她聽了這個故事，眼眶里全是淚水。剎車：剎車失靈很危險。

中央：中央電視臺演了很多節(jié)目。乞求：他乞求我放過他。慈愛：我們都有慈愛的父母。眼神：他的眼神充滿了渴望。

痊愈：一年之后，她的病終于痊愈了。

紋絲不動：他費了很大的力氣可是那塊大石頭還是紋絲不動。奄奄一息：我救了一只奄奄一息的小羊。肅然起敬：我對他肅然起敬。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文一的1-4段，讓學生明白人類要和動物和平相處，共同生活在地球之上。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第五課 藏羚羊的故事

第二課時（5-7自然段，有關(guān)詞語，句型）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語、句型，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形

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近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解4-6段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞、句型，逐個講解，引導學生造句。緊急：緊急情況 緊急集合 很緊急 遇到緊急情況，千萬不要慌張。

好奇：感到好奇 好奇的眼神 好奇地問 小孩子都什么都感到好奇。

緩緩：緩緩走來 緩緩移動 緩緩坐下 河水緩緩地流淌著。

返回：返回家鄉(xiāng) 返回地球 安全返回 宇航員安全返回了地球。

蹭：蹭來蹭去 蹭破皮 在墻上蹭 我的手被蹭破了皮。

紛紛：上課鈴響了，同學們紛紛走進教室?？礃幼樱簽踉苼砹?，看樣子要下雨。

8、教師組織學生朗讀5-7自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

第五課 藏羚羊的故事

緊急：緊急情況 緊急集合 很緊急 遇到緊急情況，千萬不要慌張。

好奇：感到好奇 好奇的眼神 好奇地問 小孩子都什么都感到好奇。

緩緩：緩緩走來 緩緩移動 緩緩坐下 河水緩緩地流淌著。

返回：返回家鄉(xiāng) 返回地球 安全返回 宇航員安全返回了地球。

蹭：蹭來蹭去 蹭破皮 在墻上蹭 我的手被蹭破了皮。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

紛紛：上課鈴響了，同學們紛紛走進教室?？礃幼樱簽踉苼砹耍礃幼右掠?。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文一5--7自然段，培養(yǎng)學生保護動物，愛護動物，鼓勵學生和動物做朋友。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第五課 藏羚羊的故事 第三課時 理解課文 練習

一．教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練習。

（二）過程與方法：

通過大聲朗讀，認讀，抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組 中預讀課文，理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過課文學習，培養(yǎng)學生愛讀書，讀好書的習慣，更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛書的好習慣。

二，教學重點與難點：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復朗讀課文

（二）教學難點：

通過閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點解析：教師講解，維漢雙語結(jié)合教學

三、教學工具

點讀機、實物、圖片、電腦，電視，課本。

四、課類：電教 五．教學過程

1.老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀，或跟錄音機讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。

2.每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學生的朗讀情況，適當幫助糾正讀音的錯誤。

3.在小組中合作，分角色朗讀，爭取能用自己的話說，邊說邊演。

4.老師鼓勵學生說出自己的想法，并從中了解學生掌握程度，并對難點進行分析講解并做總結(jié)。

5.老師與學生共同總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文大意。

6.結(jié)合課后練習，引導學習鞏固復習課文內(nèi)容，對練習進行講解。

六、板書設(shè)計

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第五課 藏羚羊的故事

他用乞求的目光看著我。氣球越飛越高。媽媽給我訂了一本《小學生時空》。那只貓緊緊的盯著墻角的老鼠。路終于被打通了。泉水從地下涌了出來。

慢慢 緩緩 回來的 返回 充滿興趣 好奇 迫切 緊急 上課了，同學們紛紛走進教室。看樣子，今天是回不去了。科考隊是怎樣遇到藏羚羊的？ 科考隊去西藏考察。

藏羚羊為什么向科考隊求助？

在一個土坑附近，躺著一只奄奄一息的小藏羚羊。

七、課后小結(jié)

通過課文學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣，養(yǎng)成愛護書本的好習慣。作業(yè)：完成練習冊 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認真完成 批改：收回批改

備課時間： 授課時間：

第五課 藏羚羊的故事

第四課時 貓（1——2自然段，有關(guān)詞語，話題交際）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解1-5段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具:

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、同學們你們讀過課文了嗎？

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

蛇：蛇窩 長蛇

盡職：我們要盡職盡責的工作。屏息：大家都屏住了呼吸。

凝視：大家都凝視著這只受傷的小貓。解悶：他總是幫我解悶。

呼喚：父母的呼喚常常在耳邊響起。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

8、教師組織學生朗讀1——2自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

課文二 貓

蛇：蛇窩 長蛇

盡職：我們要盡職盡責的工作。屏息：大家都屏住了呼吸。

凝視：大家都凝視著這只受傷的小貓。解悶：他總是幫我解悶。

呼喚：父母的呼喚常常在耳邊響起。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文二的第1-2段，了解動物和人類的關(guān)系，學會愛護、保護動物。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第五課 藏羚羊的故事

第五課時 愚公移山（3-4自然段，有關(guān)詞語、句型、練習）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解6-10段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

響動：有什么響動及時匯報。鐘頭：我在這里等你來兩個鐘頭。場所：公共場所禁止吸煙。性格：她的性格很好。古怪：他是一個古怪的人。撓：撓癢 撓傷

遭殃：下大雨我們就遭殃了。無憂無慮：他們無憂無慮的生活著。老實：他是一個特別老實的孩子。開辟：他開辟出了一條新道路。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

8、教師組織學生朗讀3——4自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

第五課 藏羚羊的故事

響動：有什么響動及時匯報。鐘頭：我在這里等你來兩個鐘頭。場所：公共場所禁止吸煙。性格：她的性格很好。古怪：他是一個古怪的人。撓：撓癢 撓傷

遭殃：下大雨我們就遭殃了。無憂無慮：他們無憂無慮的生活著。老實：他是一個特別老實的孩子。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

開辟：他開辟出了一條新道路。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文二的3-4段，學生要學會保護、愛護動物，了解動物的生活習性，和動物做朋友。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第五課 藏羚羊的故事

第六課時 理解課文 練習部分習作

一．教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練習。

（二）過程與方法：

通過大聲朗讀，認讀，抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組 中預讀課文，理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價值觀： 通過課文學習，使學生從中體會到愚公堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生學習的積極性，勇于拼搏的精神。

二，教學重點與難點：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復朗讀課文

（二）教學難點：

通過閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點解析：教師講解，維漢雙語結(jié)合教學

三、教學工具

點讀機、實物、圖片、電腦，電視，課本。

四、課類：電教 五．教學過程

1.老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀，或跟錄音機讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。

2.每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學生的朗讀情況，適當幫助糾正讀音的錯誤。

3.在小組中合作，分角色朗讀，爭取能用自己的話說，邊說邊演。

4.老師鼓勵學生說出自己的想法，并從中了解學生掌握程度，并對難點進行分析講解并做總結(jié)。

5.老師與學生共同總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文大意。6.完成話題交際和習作。

六、板書設(shè)計

課文二 貓

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

我喜歡我們家的小狗，它的名字叫：蛋蛋。

它全身長著一層白色的毛，縮起來就像一個小絨球；那濕漉漉的小鼻子上長著一對水汪汪的大眼睛，還有一對靈敏的大耳朵，還有一條小尾巴，真可愛。

小狗喜歡吃骨頭，他吃東西的時候，三眼一板，一絲不茍，非常仔細，而且還得一日三餐呢！他吃完后，就會“汪汪”的叫幾聲，就心滿意足地跑去睡大覺了。

你瞧，我家的小狗多么可愛。

七、課后小結(jié)

通過課文學習，培養(yǎng)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生善于觀察、仔細觀察的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生熱愛小動物。

作業(yè)：完成練習冊 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認真完成 批改：收回批改

第二篇：六年級雙語上冊第四課

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第一課時（1-3自然段，有關(guān)詞語，練習1）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解1-3段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、同學們你們讀過課文了嗎？

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

藝術(shù)家：他的理想是長大了當一名藝術(shù)家。臨：臨時 他只是個臨時工。

闖：闖天下 他想踏踏實實工作，好闖出個樣子來。選詞填空。

想方（設(shè)）法 乘法口（訣）

（沒)有進步(決）不放棄

（酷）愛讀書(闖）世界

腰（疼）腿疼(聞）味道

8、教師組織學生朗讀1-3自然段，引導學生概括出每段大意。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

八、板書設(shè)計

第四課 梅蘭芳練功

藝術(shù)家：他的理想是長大了當一名藝術(shù)家。臨：臨時 他只是個臨時工。

闖：闖天下 他想踏踏實實工作，好闖出個樣子來。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文一的1-3段，讓學生明白無論做什么事情，貴在堅持。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第二課時（4-6自然段，有關(guān)詞語，句型）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語、句型，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解4-6段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞、句型，逐個講解，引導學生造句。

板凳：他從教室拿了個板凳，坐下了。

例外：他每天上學從不遲到，今天是個例外。

過硬：教師要有過硬的專業(yè)知識。嚴格：父母對我的要求非常嚴格。

想方設(shè)法：多方面想辦法。他想方設(shè)法地把這個任務(wù)完成了。

······并······ 他雖然學習好，但他并不驕傲。

8、教師組織學生朗讀4-6自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

第四課 梅蘭芳練功

板凳：他從教室拿了個板凳，坐下了。

例外：他每天上學從不遲到，今天是個例外。

過硬：教師要有過硬的專業(yè)知識。嚴格：父母對我的要求非常嚴格。

想方設(shè)法：多方面想辦法。他想方設(shè)法地把這個任務(wù)完成了。

······并······ 他雖然學習好，但他并不驕傲。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文一4--6自然段，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第三課時（7-8自然段，有關(guān)詞語、練習2）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語、句型，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

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二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解前四段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞、句型，逐個講解，引導學生造句。

扎實：他的專業(yè)知識很扎實。不許：我不許你做錯事情。

連連：看到他出色的表現(xiàn)，老師不禁連連叫好。

······難免······ 無論誰聽到這個消息，都難免會難過。

8、教師組織學生朗讀7-8自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

第四課 梅蘭芳練功

扎實：他的專業(yè)知識很扎實。不許：我不許你做錯事情。

連連：看到他出色的表現(xiàn)，老師不禁連連叫好。

······難免······ 無論誰聽到這個消息，都難免會難過。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文一第7-8自然段，學生學習梅蘭芳先生堅持不懈的精神。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第四課時 理解課文 練習3-6 一．教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

習。

（二）過程與方法：

通過大聲朗讀，認讀，抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組 中預讀課文，理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過課文學習，培養(yǎng)學生愛讀書，讀好書的習慣，更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛書的好習慣。

二，教學重點與難點：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復朗讀課文

（二）教學難點：

通過閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點解析：教師講解，維漢雙語結(jié)合教學

三、教學工具

點讀機、實物、圖片、電腦，電視，課本。

四、課類：電教 五．教學過程

1.老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀，或跟錄音機讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。

2.每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學生的朗讀情況，適當幫助糾正讀音的錯誤。

3.在小組中合作，分角色朗讀，爭取能用自己的話說，邊說邊演。

4.老師鼓勵學生說出自己的想法，并從中了解學生掌握程度，并對難點進行分析講解并做總結(jié)。

5.老師與學生共同總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文大意。

6.結(jié)合課后練習，引導學習鞏固復習課文內(nèi)容，對練習進行講解。

六、板書設(shè)計

第四課 梅蘭芳練功

用指定的詞語完成句子。

直到臨走時，我才知道這個消息。（臨）

我生病了，但媽媽依然不許我曠課。（不許）

盡管有人攔著，他還是闖進來了。（闖）

用“就是······也······”連詞成句。

就是沒有人幫忙，我們也能完成任務(wù)。

就是刮風下雨，他照樣也去圖書館看書。

就是再苦再累，也要把今天的任務(wù)完成。

七、課后小結(jié)

通過課文學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣，養(yǎng)成愛護書本的好習慣。作業(yè)：完成練習冊 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認真完成 批改：收回批改

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備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第五課時 愚公移山（1——5自然段，有關(guān)詞語）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解1-5段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、同學們你們讀過課文了嗎？

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

不便 ：我們鄉(xiāng)的交通非常不便。

筐子：他背著筐子去山里采草藥了。

孫子：他有一個特別可愛的孫子。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

8、教師組織學生朗讀1——5自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

課文二 愚公移山

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

不便 ：我們鄉(xiāng)的交通非常不便。

筐子：他背著筐子去山里采草藥了。

孫子：他有一個特別可愛的孫子。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文二的第1-5段，了解愚公的精神。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第六課時 愚公移山（6-10自然段，有關(guān)詞語）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解6-10段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具: 字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

低洼：這里地勢低洼，一下雨容易形成澇災(zāi)。

老?。核麄円患依闲∩畹闷錁啡谌?。

癡心妄想：一心想著不可能實現(xiàn)的事。你不要再癡心妄想了。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

8、教師組織學生朗讀4——6自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

第四課 梅蘭芳練功

低洼：這里地勢低洼，一下雨容易形成澇災(zāi)。

老?。核麄円患依闲∩畹闷錁啡谌?。

癡心妄想：一心想著不可能實現(xiàn)的事。你不要再癡心妄想了。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文二的6-10段，學生要學會同學之間要互相尊重。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第七課時 愚公移山（11--13自然段，有關(guān)詞語，練習1、2）

一、教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。用適合學生的學習方式，學習有關(guān)的詞語，熟練地掌握并在實際生活中靈活的運用。

（二）過程與方法： 通過大聲朗讀、閱讀、抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組中閱讀課文，理解課文內(nèi)容

通過預習、聽寫、檢查、講練、使學生熟練地掌握本課的重點詞語，并且達到會讀，會寫的程度，以及組詞、造句。將學到的知識在實際中正確運用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

初步了解課文內(nèi)容，概括段落大意，能讓學生主動地學習詞語，提高學生學習漢語的興趣。

二、教學重點與難點：重點：學生能夠正確認讀和書寫本課的詞語，并能區(qū)別形近字。

重點突破:多讀，多練，教師講解

難點：能理解字詞的含義，以及組詞、造句，并能在生活中運用。理解11-13段大意。

難點解析:教師講解，自主討論學習

三、教學工具:

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

字典、詞典、卡片、教科書。

四、課類:指教

五、教法:朗讀法，示例法 學法:自主討論學習法

六、教學過程

1、復習舊課，抽查部分學生朗讀課文前半部分，聽寫詞語，并打分。

2、給學生三分鐘時間，認真默讀課文，3、學生在小組中閱讀課文，互幫互學，解決一般詞語，理解課文的意思，劃出生詞。

4、老師巡視學生讀課文的情況，指導閱讀。

5、要求學生在小組中朗讀課文，達到流利正確的程度，從而培養(yǎng)學生語感，老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

6、教師讓學生講不認識的生字生詞寫到黑板上，逐個進行講解。

往返：從這到烏魯木齊往返要好幾天呢。

驚動：這件事驚動了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。

風燭殘年：像風中的蠟燭那樣隨時可能死亡的晚年。

率領(lǐng)：班主任率領(lǐng)全班學生去參觀科技館。

7、教師板書課文中應(yīng)該學習的所有生字生詞，逐個講解，引導學生造句。

8、教師組織學生朗讀11-13自然段，引導學生概括出每段大意。

八、板書設(shè)計

課文二 愚公移山

往返：從這到烏魯木齊往返要好幾天呢。

驚動：這件事驚動了班主任。大力士：大家都叫他“大力士”。

風燭殘年：像風中的蠟燭那樣隨時可能死亡的晚年。

率領(lǐng)：班主任率領(lǐng)全班學生去參觀科技館。

九、課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了課文二的6-10段，學生要學會同學之間要互相尊重。

十、作業(yè)

題目:抄寫詞語，熟讀課文 目的:鞏固內(nèi)容 要求:認真完成 檢查:收回批改

備課時間： 授課時間：

第四課 梅蘭芳練功

第八課時 理解課文 練習部分 話題交際

一．教學目標

（一）知識與技能：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。完成課后練習。

（二）過程與方法：

通過大聲朗讀，認讀，抽讀等方法使學生熟讀課文，并讓學生在小組 中預讀課文，理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

策勒縣博斯坦鄉(xiāng)中心小學六年級雙語班漢語

通過課文學習，使學生從中體會到愚公堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生學習的積極性，勇于拼搏的精神。

二，教學重點與難點：

學生通過學習課文，能夠正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重大突破：反復朗讀課文

（二）教學難點：

通過閱讀，朗讀課文，能熟讀課文，并理解課文內(nèi)容和理解每句話的意思。難點解析：教師講解，維漢雙語結(jié)合教學

三、教學工具

點讀機、實物、圖片、電腦，電視，課本。

四、課類：電教 五．教學過程

1.老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀，或跟錄音機讀，直到正確，流利地朗讀課文，邊讀邊理解意思。

2.每個人在小組中朗讀課文，直到能流利地朗讀。老師可以抽查學生的朗讀情況，適當幫助糾正讀音的錯誤。

3.在小組中合作，分角色朗讀，爭取能用自己的話說，邊說邊演。

4.老師鼓勵學生說出自己的想法，并從中了解學生掌握程度，并對難點進行分析講解并做總結(jié)。

5.老師與學生共同總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文大意。6.完成話題交際和習作。

六、板書設(shè)計

課文二 愚公移山

愚公要移山，他的家人分別是什么態(tài)度？

答：愚公的子孫都很支持他的想法，他的妻子卻持否定態(tài)度。

七、課后小結(jié)

通過課文學習，培養(yǎng)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生善于觀察、仔細觀察的學習態(tài)度。

作業(yè)：完成練習冊 目的：鞏固內(nèi)容 要求：認真完成 批改：收回批改

第三篇：六年級上冊第五課詹天佑教案

人教板六年級語文上冊第五課《詹天佑》教學設(shè)計 【課 題】 20、詹天佑

【教學內(nèi)容】第二課時，學習課文第4自然段至結(jié)束?！墩蔡煊印方虒W設(shè)計設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出?閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程?，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。同時?閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。?

因此，本設(shè)計力求引導學生在教師的引領(lǐng)下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說?詹天佑是一個杰出的愛國工程師?，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目標。教學勘測線路這段，重點引導學生抓住人物的言行和心理活動，通過研讀品味去理解課文內(nèi)容，開鑿隧道的兩種方法?及?設(shè)計人字形線路?這兩處是學生理解的難點，教學中先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容小組研討，自行理解畫出示意圖，教師適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

教材簡析：

本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計?人?字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。教學目標：

知識與技能：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，了解關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價值觀：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情，增強民族自豪感。教學重點：

通過學習描寫詹天佑言行、心理活動的語句，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學難點：

理解兩種開鑿方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計的妙處，體會詹天佑的杰出才華和愛國情懷。教法：

激情導入、引導點撥、自主討論 學法：

誦讀領(lǐng)悟、圈畫批注、合作探究、練習演示 課前準備

課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料；開鑿方法和設(shè)計線路的動感示意圖 教學過程

一、回顧課文 理清層次

同學們，通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，我們穿越時間的隧道去感受了100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！知道了(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，詹天佑頂住一切壓力，克服一切困難毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)——修筑京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路??！無論歷史的車輪走多遠,這個名字我們每一個中國人都應(yīng)該牢牢記住。請再響亮地呼喚一遍這個名字。（師板書：詹天佑）

誰還記得本文的中心句是哪句?讓我們飽含深情地一起來讀一下這個句子。請讀出關(guān)鍵詞：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

二、自讀自悟，提綱挈領(lǐng)

這節(jié)課,我們重點討論詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。(勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計路線)

三、品讀感悟，體會愛國

詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？（抓住人物的言行和心理活動去領(lǐng)會）讓我們跟隨他一起走進施工現(xiàn)場。

1、學習第４自然段：勘測線路

讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么說的，怎么做的，怎么想的？（圈畫出關(guān)鍵詞句）（1)交流品讀以下幾句：

句1：（詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。?）

a.從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度）你從哪兒體會到他工作嚴謹?shù)模?/p>

誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

b.同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）

我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請男生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請女生讀）

個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴肅地勉勵工程人員——（請男女生齊讀）

過渡：同學們能想像出詹天佑工作之前的動員大會，工作中對工人的嚴格要求，真不簡單！詹天佑是這樣要求他的工程人員的,那作為京張鐵路總工程師的他又是怎么做的呢? 句2：?他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。? a.指名幾位學生交流。（引導學生扣住?親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險?等詞句來談體會。）

b.作為總工程師,身體力行,夜以繼日和工人一起戰(zhàn)斗在第一線,多么讓人敬佩!來,我們一起來把這段文字讀一讀,融入我們的情感想像一下，你仿佛看到什么？（我們仿佛看到了他跋山涉水的身影；看到他油燈下布滿血絲的眼睛；看到他冒著滿天的黃沙，頂著呼嘯的寒風一邊測繪定點，一邊勉勵工程人員。）

過渡：是啊！怒號的狂風掀起了漫天的黃沙，但掀不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。這樣一絲不茍的工作態(tài)度,身體力行的工作作風,源于詹天佑在遇到困難時心中有著怎樣的信念? 句

3、遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

a.指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

b.小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣說，這樣做。過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計?人?字形鐵路時又是怎么做的呢？ ２、自學５、６自然段（開鑿隨道，設(shè)計?人?字形線路）

Ａ．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中?人?字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（在小組交流）（火車可用你身邊的學習工具代替）

Ｂ．全班交流反饋。（師板畫2幅圖）（1）兩條隧道各有什么特點？

（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（?我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。?）師：非常好！能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？(4)．火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了?人?字形的線路，那火車是怎么爬陡（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結(jié)：創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計?人?字形線路時的奇思妙想。（請６個同學上臺演示火車爬坡）

Ｃ、那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。）教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？我相信同學們在課前的資料查閱中已有所了解。（學生舉手說）

生１：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

生２：帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便

隨時看中國人出洋相。

生３：和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑； 生４：最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡?? 師：大屏出示學生說的內(nèi)容

Ｄ、同學們，聽完這些介紹，看看這些文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？生暢談。

師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。指名讀（齊讀）：遇到困難，他總是想：……

Ｅ、詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，……

引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？(來自于他對祖國深深的愛）

師小結(jié):是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們自豪地齊讀最后一段。讀了這一段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，面對詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師?。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚這個永世流芳的名字——（生：詹天佑?。?，讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>

四、傾訴情懷,升華愛國

1、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百多年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？來,拿起我們的比,將要說的話寫下來吧。寫的時候,可以選用上課文中學過的一些詞語,也可以不用這些詞語,但是,一定要表達出此時此刻你內(nèi)心中最真摯的情感,)

(學生在音樂聲中寫話)

2、學生交流，點評。

3、師:這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字,讓我們再一次崇敬地呼喚他的名字:(生齊讀課題)

五、布置作業(yè)，鞏固練習

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。

詹天佑

杰出 愛國

勘測線路： 高度負責、一絲不茍、身先士卒

開鑿隧道 居庸關(guān)：從兩端同時向中間鑿進 愛國 杰出

八達嶺 ：中部 鑿井法

設(shè)計路線

?人?字形線路

紀念一位偉人 傳承一種精神

作者簡介：申建敏，女，現(xiàn)年49歲，系湖北省南漳縣武安鎮(zhèn)西關(guān)小學教師。郵編;441509 電話：*** 郵箱：海之韻1286919968@qq.com

第四篇：人教版小學六年級上冊第五課教案

5.詹天佑

主備人：張萍

一、教學目標

1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學習做準備。

4、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

二、教學重難點

抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、教學準備

詹天佑像，以及“人”字形的線路圖，學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

四、教學時間：2課時 教學過程

第一課時

一、看圖引入，揭示課題：

1.師出示詹天佑像，問：你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解他，齊讀課題。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

三、合作學習，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

2.與小組內(nèi)同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

（應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段；

二、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

4.抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感。

學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情反復讀，然后背誦。

第二課時

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

1．師：上節(jié)課，我們認真讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還有什么不太明白的地方，提出來請大家一起討論一下吧！

2．生提問題，討論解決。

此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？（教師可請學生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄，從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

3.學生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1．生齊讀課文。

2．歸納主要內(nèi)容，力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學預設(shè)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口語表達能力。

3．師帶領(lǐng)同學總結(jié)全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

板書： 詹天佑 杰出 愛國

第五篇：六年級第五課科學教案

《定滑輪和動滑輪》是六年級科學的第五課，這節(jié)課的是一節(jié)實驗探究為主的課型。在本節(jié)課的學習過程中需要組織,指導學生的進行活動探究。下面給大家分享了《定滑輪和動滑輪》的教案，一起來看看吧！

【教學目標】

科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。

【教學重點】認識滑輪的工作原理。

【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。

【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學過程】

一、激趣導入新課

1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）

3、請同學們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）

要研究的問題 定滑輪是否能省力

預測 是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計（可附圖）

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認識動滑輪的定義。

3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

教學反思：

本課將研究“滑輪”這一新的簡單機械，通過教學，認識什么是定滑、什么是動滑輪，研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特征。

在教學一開始讓學生利用一個滑輪，繩子，支架把鉤碼充當?shù)闹匚锾嵘礁咛??？从袔追N不同的方法。然后讓學生從兩種不同的組裝方式找出它們的區(qū)別，從而引出定滑輪和動滑輪的概念以及定滑輪改變力的方向，動滑輪不改變力的方向。

其次讓學生再次通過滑輪來提升物體，感覺用哪個滑輪提升重物，拉的時候，誰比較輕松。有的學生感覺定滑輪輕松，有的學生感覺動滑輪輕松。那大家的感覺是否正確呢？我們需要用實驗來驗證。自然而然的引出驗證滑輪是否省力。

在研究“滑輪是否省力”的實驗中，原先教材中，對于定滑輪實驗的設(shè)計，教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著鉤碼當重物，一邊掛上鉤碼當所用的力。而動滑輪實驗的設(shè)計則是運用測力計測量力的大小的，從思維的銜接上來說，在定滑輪實驗安排用測力計測力，發(fā)現(xiàn)不省力。然后再測動滑輪發(fā)現(xiàn)讀數(shù)小了，得出動滑輪是可以省力的。思維很順暢，更利于理解和區(qū)別兩種滑輪的作用。但由于學校的測力計有誤差，學生用的測力計測出定滑輪實驗中的拉力都偏小，容易讓學生形成一個錯覺，定滑輪也是省力的，于是定滑輪的實驗驗證便由老師來演示，學生記錄。雖然沒讓學生分組做定滑輪的實驗，只是讓學生分組做動滑輪的驗證實驗。由于改變教材中定滑輪實驗的設(shè)計，利用彈簧秤測出定滑輪實驗中拉力的大小，也培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，讓他們學會用數(shù)據(jù)來解釋實驗現(xiàn)象。

教學最后一個思考“我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪？如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢？”即是對本課教學的總結(jié)，也是為下節(jié)課做的鋪墊，另外也增加了學生課后自主觀察的問題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動滑輪？”使學生對定滑輪和動滑輪有進一步的認識，從而增加學生觀察周圍生活的興趣。