第一篇：閱讀與寫作2形成性考核答案

閱讀與寫作2形成性考核答案

1、如何處理材料? 處理材料是指將文章手忙腳亂的材料大體選好之后，即將寫入文章的一些技術(shù)處理工作，主要是剪裁和組合。

剪裁是指對(duì)材料的取舍、詳略處理，它的原則是:對(duì)表現(xiàn)主題起主要作用的要詳，起輔助作用的要略，復(fù)雜難懂的要詳，簡單明確的要略。

組合是根據(jù)所選材料的相互關(guān)系，將它們合理地配合、組織起來，以增強(qiáng)文章整體效果的手段。其規(guī)律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡單的不體面的拼湊。

2、表達(dá)有幾種方法?你是怎么樣理解和運(yùn)用表達(dá)技巧的? 答:表達(dá)方式:記敘、描寫、議論、抒情、說明。

表達(dá)技巧的使用:直敘和曲敘、實(shí)定和虛定、截取法、開合法、通感、特定、定格、詠嘆法、回蕩法。記敘、描寫、議論、抒情、說明這五種表達(dá)手法在不同文體中雖各有所側(cè)重，但是具體文章中這可是都不是彼此孤立截然分開的，而常常是互相交叉綜合運(yùn)用。

3、談?wù)勎恼滦薷牡募记?P5 閱讀《凝視崇高》一文，根據(jù)讀后感的要求，寫一篇800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章。

《凝視崇高》讀后感

這篇文章呼喚人們，呼喚作品凝視崇高。因?yàn)椤懊镆暢绺摺背蔀橐环N時(shí)髦。作者剖析了產(chǎn)生這種不正?，F(xiàn)象的社會(huì)根源:和平的環(huán)境，國際形勢(shì)的變化以及所謂“崇高”的反感等。金錢大潮的沖擊，使一些人已失去信仰，因而社會(huì)風(fēng)氣下降，這本來是卑微的可恥的。作家用生花妙筆殫精竭慮地傳達(dá)卑微，讀者們心有靈犀地淺吟低唱地領(lǐng)略卑微，而感悟到的是:“不必批判自身的瘰疬，比起書中的人物，我們還要清潔得多哩!”這種文學(xué)毒害讀者，污染社會(huì)風(fēng)氣，膜拜濁流、媚俗，將大眾的欣賞口味向負(fù)面拉扯，還說什么“著書只為稻粱謀”實(shí)在令人氣憤，作家要有良知，應(yīng)該歌頌崇高，引導(dǎo)人們向往崇高。不能美化丑惡，不能迎合低級(jí)趣味，隨波逐流。對(duì)抗卑微是人類生存的需要。作者以切身的經(jīng)歷和感受告訴讀者什么叫崇高:它其實(shí)是一種發(fā)源于恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。因此，我想沒有勇氣直面人生的人是不會(huì)感受到崇高的。沒有對(duì)于偉大的和威嚴(yán)的事物的熱愛，不能在生活中尋找捕捉蘊(yùn)涵時(shí)代和生命本質(zhì)的東西也難激發(fā)崇高的感情。

作者認(rèn)為:假如人能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史，順乎人性的抉擇，我以為他就達(dá)到了崇高。是的，雷鋒、焦裕祿、孔繁森眾多英雄人物就是這樣，他們雖然身份、經(jīng)歷各不相同，卻共同達(dá)到了崇高。

生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是有善惡的，胸膛里該跳動(dòng)溫暖的良心，在文學(xué)術(shù)語里，被稱為審美。我希望自己，也希望全社會(huì)都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學(xué)作品能引導(dǎo)人們崇尚崇高，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明大造輿論。

作業(yè)四

1.寫作實(shí)操，涵蓋教材7個(gè)單元。根據(jù)所學(xué)單元內(nèi)容，自選一種體裁練習(xí)寫作一短文。

朋友是好書

朋友是好書 我愛讀書，尤愛讀好書。好書的人，朋友是也。所謂好書，有些短小精焊，有些洋

洋灑灑；有的是精裝書，有的是袖裝本。無論怎樣，讀到最后，總會(huì)濃縮成這樣或那樣的一句話：豐富你的人生，支撐你的人生。坤與我雖只有一年的同窗生涯，他一回家，拖地板、煮飯炒菜、飼雞喂豬，什么活都能來一手。他說：“爸從天亮干到天黑，媽又身體不好，應(yīng)讓他們多休息?！?他讓我懂得什么樣叫孝敬與自立，是一本修身立德的好書。杰是同窗四年的老友。他思想開放，感覺敏銳，屬于“新派”人物。他的衣著雖不獨(dú)出心裁，但很入時(shí)令人耳目為之一新。他吐談風(fēng)趣，常令人捧腹。每次演講比賽，他總是行遂自薦，其妙語連珠常博得掌聲陣陣。在我眼里，他是一本優(yōu)美而別致的散文詩集，領(lǐng)我進(jìn)入到那“凡有生活的地方，就有快樂和寶藏”的意境。蓮?qiáng)^斗于社會(huì)已有五年，好常來信向我傾訴境況不甚如意的苦衷，后悔書讀得太少。為此她要邊做工，邊學(xué)習(xí)，還要參加自學(xué)考試，決心在社會(huì)這個(gè)大熔爐中煉出自己的“本質(zhì)”。無疑，她是一本教我堅(jiān)強(qiáng)、催我奮進(jìn)的好書。朋友是好書，但有些“書”只能悟而不能讀。初識(shí)琪時(shí)，并不認(rèn)為她會(huì)是“好書”，因?yàn)樗偂昂宦丁?，從不與人發(fā)長論短。盡管別人爭得臉紅脖子粗，她也只是報(bào)以一個(gè)溫和的莞爾。所以，在我的最初印象中，她不外是一篇一覽無余的短篇小說?？墒牵幸惶旄S意地聊起來，才知她胸中裝著不少有關(guān)莎翁、托翁、曹雪芹及魯迅等文學(xué)大師的東西，教我望塵莫及，才覺得自己原不過是“井底之蛙”。由是，頓悟到琪是一本韻味獨(dú)具蘊(yùn)藉雋永的好書，它如泉水一般的看似平談無奇，卻是好么沁人心脾。朋友是好書，常聚不散當(dāng)然求之不得，一旦離別，只好鴻雁傳書。雖不及珍本真實(shí)，但終有收獲，足以書解書饞了。貞身居外地，雖不是天各一方，但難得見上一面。好友離別，恰如一本好書正讀到精彩處就被人劈空奪去一般，說不出是悲是怒。朋友是好書，讀通了便成為知已。實(shí)際上，我們的周圍差不多每一個(gè)人都是一本可讀的活書：父母是工具書，老師是百科全書，街坊鄰居是報(bào)紙刊物?? 生活離不開讀活書，讀好書。愿好書源源不斷，更愿朋友們永遠(yuǎn)開心。作業(yè)2

1、我談人物傳記的寫作。

人物傳記的寫作: 1.忠實(shí)歷史，實(shí)事求是，再現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌2.掌握人物傳記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)①以時(shí)間為序②以空間變換為序③時(shí)空轉(zhuǎn)換3.語言表達(dá)不流于直白，要有文學(xué)色彩4.篇幅自由，重點(diǎn)突出，展示人物的豐厚內(nèi)涵

2、比較消息和通訊的異同。

答:把握消息和通訊的知識(shí).通訊的特點(diǎn):通訊也叫通訊報(bào)道,和消息一樣,也用事實(shí)說話.它是以報(bào)道典型人物,典型事件為主的新聞樣式.及時(shí),準(zhǔn)確,真實(shí),用事實(shí)說話是共同點(diǎn).P10 以《我的母?！窞轭}，寫一篇記敘文。字?jǐn)?shù)800字左右。

時(shí)光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就要過去了。在離開母校的時(shí)候，我心中充滿了留戀。再回首，母校的一草一木是那樣的熟悉;再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。

忘不了，我敬愛的老師!張老師，您還記得嗎?有一次，您讓我和臧硯偉幫您登記評(píng)分手冊(cè)。您是多么信任我們呀!可是我們卻因登錯(cuò)了而悄悄地使用了涂改帶。后來知道不可以這樣做，才后悔莫及，又一直不敢跟您說，最后只能寫一封信來表示我們的歉意。本以為您會(huì)“大發(fā)雷霆”，可誰知道您把我們叫到辦公室，笑咪咪地說:“你們敢于認(rèn)錯(cuò)這是好事，以后注意就是了。我會(huì)更信任你們的，放心!這件事我會(huì)保密的。”張老師您知道嗎?這幾句話對(duì)我們的激勵(lì)有多大，我決心做個(gè)誠實(shí)的人。如今快畢業(yè)了，我想還是把這個(gè)秘密說出來吧??

忘不了，我相處六年的同學(xué)們!在這六年里，我們度過了多少美好時(shí)光，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。我們玩在一起，笑在一起，鬧在一起，操場(chǎng)上留下了我們成長的足跡。六年，眨眼就過去了，我心

中久久不能平靜!想起那一回，我的腳扭了，沒辦法回家，只好打電話讓家長來接。我的好朋友彭騫看見了，主動(dòng)上前一直攙著我，陪我到晚上6點(diǎn)多，直到家長來接我。最后他還沒等我說一聲“謝謝”就走了。這么深厚的友誼，我怎能忘記?

忘不了，我的母校!是你提供我們場(chǎng)地，讓我們?cè)谶@里玩耍、學(xué)習(xí);是你讓我們插上了夢(mèng)想的翅膀，飛向美好的未來。放心吧!母校。我會(huì)帶著成績回來向你匯報(bào)。登 再見了!敬愛的老師;再見了!我的同學(xué)們!再見了!我生活了六年、讓我始終不能忘懷的母校 作業(yè)3

1、例舉說明議論文的結(jié)構(gòu)方式

議論文常見的結(jié)構(gòu)方式有:“總提分論式”、“分論總提式”、“并列式”、“對(duì)比式”和“遞進(jìn)式”等幾種。他們并非總是以獨(dú)立的方式出現(xiàn)，而經(jīng)常是相互交叉、靈活出現(xiàn)。如毛澤東＜反對(duì)自由廣義＞它運(yùn)用了遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)方式，第一層提出中心論點(diǎn)，第二層提出若干論據(jù)，同時(shí)又是下一層展開的分論點(diǎn)，第三層又作為第二層的論據(jù)。

2、結(jié)合個(gè)人實(shí)際談?wù)劷贪傅木帉憽?/p>

答:

1、把握教學(xué)計(jì)劃和新課程的基本要求

2、既要熟悉教材，又要了解授課對(duì)象

3、凸現(xiàn)基本理論和主要掌握的知識(shí)

4、運(yùn)用多種現(xiàn)代化媒體輔助講授和鞏固知識(shí)

5、語言表達(dá)力求既準(zhǔn)確生動(dòng)，又通俗明顯

6、要及時(shí)更新教案。

理解下面一段話，提煉一個(gè)有意義的主題，自擬標(biāo)題，聯(lián)系教育實(shí)際，寫一篇800字左右的文章。文體不限。

西班牙巴賴?yán)凇杜灞人?。西梅尼斯》中曾?jīng)寫道:“```````”

《給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)》

情境描述: 在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以后，比賽開始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考:怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為??，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。

“老師，我能不能橫著跑?”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎?”我納悶了，循聲望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的王甜同學(xué)。

“為什么要橫著跑?”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問了一句。

“我喜歡橫著跑?！蓖跆鹄碇睔鈮训鼗卮?，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢?”又是哄堂大笑?！斑蓿趺从羞@種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說道:“同學(xué)們可能覺得王甜同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時(shí)很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請(qǐng)王甜同學(xué)給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?。王甜走出隊(duì)伍，側(cè)身對(duì)著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實(shí)挺快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對(duì)這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交*步。而王甜成為小組賽的冠軍。“同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問題，到底哪一種跑法最快?”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個(gè)問題。

學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。教師特意觀察王甜這一組，王甜在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動(dòng)作。這時(shí)候的王甜躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個(gè)小朋友開始嘲笑起他來。

這時(shí)候，我微笑著說道:“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是，我們還應(yīng)感謝王甜，他讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！?/p>

此時(shí)，王甜臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。反思與分析: 作為一名體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對(duì)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給了每一位學(xué)生。第二部分

寫作理論與實(shí)踐思考

根據(jù)第七章“文章寫作過程”教學(xué)內(nèi)容作思考論述。不低與500字。

怎樣寫好話題作文

話題作文試題有三個(gè)主要特點(diǎn):第一，題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中，最主要的是“范圍寬泛”這個(gè)特點(diǎn)。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現(xiàn)個(gè)性特征，有利于選拔人才。可以說，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

注意:不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可以寫“生活態(tài)度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識(shí)轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評(píng)價(jià)”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個(gè)性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實(shí)”，文章才能“出彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

提醒同學(xué)們注意:善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。

寫好話題作文的第二個(gè)本事是“獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性”?！犊荚囌f明》“發(fā)展等級(jí)”要求考生作文“有個(gè)性特征”。要達(dá)到這一要求，必須增強(qiáng)“選擇意識(shí)”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點(diǎn)，也就是從新的方面認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物。

當(dāng)然，“有個(gè)性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達(dá)上，但最主要的是“獨(dú)具慧眼”。在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。第三部分

創(chuàng)作任意一種體裁的文學(xué)作品或?qū)懽魅我忸}材的文章一篇，字?jǐn)?shù)不限。主要根據(jù)下編寫作論各章的教學(xué)內(nèi)容選擇作品體裁。

淺談素質(zhì)教育與教學(xué)改革

一、素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的含義及區(qū)別 國家教委副主任柳斌同志指出:“所謂素質(zhì)教育就是以提高全體國民素質(zhì)為宗旨，以促進(jìn)受教育者德、智、體等方面全面發(fā)展為目標(biāo)的一種辦學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育是為了更好地落實(shí)黨的教育方針。”素質(zhì)教育是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的要求，同時(shí)也是教育事業(yè)本身發(fā)展的需求。

素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別在于:1.教育的指導(dǎo)思想不同。“應(yīng)試教育”的指導(dǎo)思想是挑選人，強(qiáng)調(diào)的是選擇功能。而素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想是全面發(fā)展人，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展功能。2.教育檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不同?！皯?yīng)試教育”重知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)決定質(zhì)量的高低、教學(xué)的優(yōu)劣、辦學(xué)的好壞。而素質(zhì)教育卻是在重基礎(chǔ)的同時(shí)，注重能力，強(qiáng)調(diào)全面提高素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是德、智、體等方面的全面發(fā)展。3.教育過程不同?！皯?yīng)試教育”在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用。而素質(zhì)教育則是以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。4.教育方法和內(nèi)容不同?！皯?yīng)試教育”是以“應(yīng)考”為出發(fā)點(diǎn)和落足點(diǎn)的教育。而素質(zhì)教育則兼顧人的身心健康，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)自我力量，磨煉自身意志，發(fā)揮各自的特長，以培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的各種類型的人才，提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)。

二、提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌的突破口，筆者認(rèn)為應(yīng)從提高教師素質(zhì)入手，使

每個(gè)人的素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，逐步由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃摇Ｄ敲?，要?shí)現(xiàn)這個(gè)“轉(zhuǎn)變”，筆者認(rèn)為教師必須具備以下的素質(zhì):①有高尚的師德修養(yǎng)，即熱愛事業(yè)，獻(xiàn)身教育，熱愛孩子，精心育人，嚴(yán)于律己，為人師表。②有端正的教育思想和正確的育人觀，即全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)兒童健康成長。③有優(yōu)良的文化素質(zhì)，即有豐富的知識(shí)，廣泛的興趣，強(qiáng)烈的求知欲及過硬的教學(xué)基本功底。

三、深化教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為目的的教育。素質(zhì)的提高必須從小抓起，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為此，我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，這是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

首先是教學(xué)模式的改革。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)未來人才提出了更高的要求，所以，改革教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。著名教育改革家魏書生提出的“六步課堂教學(xué)模式”:定向--自學(xué)--討論--答疑--自測(cè)--自結(jié)，可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是我們可取的。

其次是教學(xué)方法的改革。要想將素質(zhì)教育落到實(shí)處，必須做到兩個(gè)“變”:第一，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供一個(gè)自由選擇、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生感興趣的是“怎樣學(xué)會(huì)”，而不是“學(xué)會(huì)了什么”，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)由“學(xué)習(xí)--創(chuàng)造--主動(dòng)學(xué)習(xí)”來取代“學(xué)習(xí)--考試--被動(dòng)應(yīng)付”。第二，變教書為主為育人為主。要想提高學(xué)生的全面素質(zhì)，教師必須教給學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。再次是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革?，F(xiàn)在無論是評(píng)價(jià)教師還是學(xué)生，都是以“分”而定，論分排輩。而分?jǐn)?shù)主要代表的是知識(shí)量，因而導(dǎo)致了重知識(shí)傳授、輕素質(zhì)培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)接班人，最好的途徑是進(jìn)行改革教學(xué)。綜上所述，深化教學(xué)改革勢(shì)在必行，加強(qiáng)素質(zhì)教育刻不容緩。第四部分 專題討論

1、談?wù)勀愕膶懽鹘?jīng)歷。

2、談?wù)勀愕挠洈㈩?、議論類和說明類文體在教學(xué)和生活實(shí)踐中運(yùn)用的理解。

3、談?wù)勀銓?duì)日常應(yīng)用文作用和意義的理解。

4、談?wù)勀銓?duì)電腦寫作的地位、作用以及未來發(fā)展的意義的理解。

5、談?wù)勀銓?duì)本課程如何開展實(shí)踐教學(xué)的想法。

6、你是如何進(jìn)行寫作(作文)教學(xué)的? 以上須選擇2~3個(gè)題目發(fā)言。

1、談?wù)勎业膶懽鹘?jīng)歷。

那時(shí)的我，對(duì)寫作一無所知。唉，看一下我第一頁的作文就知道了。爛得不能再爛了。不過，我真的很感謝陳老師介紹給我的網(wǎng)站--小荷作文網(wǎng)。一個(gè)看起來與其它網(wǎng)站沒什么兩樣的作文網(wǎng)?？蓪?shí)際卻是別具一格，它具有一股神奇的力量。它可以告訴你，你自己的真實(shí)寫作水平，它能催動(dòng)著你不停的向前前進(jìn)。一個(gè)超級(jí)作文天地，比什么老師都要好得多。

首先，我還得感謝陳老師，是Mr陳讓我懂得什么叫寫作。然后，我更要感謝小荷。是它使

我學(xué)會(huì)了寫作。當(dāng)然，也不要忘掉我的對(duì)手--張芷沅。是她讓我懂得什么叫競(jìng)爭，什么叫奮斗，什么叫追求。是她使我樹立了寫作的理想。超越她，是我最大的愿望。最后，還要感謝小荷上所有的會(huì)員，因?yàn)槟銈兊淖魑?，所以才有我的今天。衷心感謝你們。

我在小荷上的前三十多篇作文?；旧蠜]多高的水準(zhǔn)。

一、字?jǐn)?shù)太短，二、文筆太爛，三、讀得讓自己都聽不下去。正因?yàn)槿绱耍晕业淖魑脑诎嗌峡偸翘Р黄痤^。這時(shí)候，我開始奮斗了。首先，要多寫。于是我給自己定了個(gè)目標(biāo)，一年至少要寫八十篇作文。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點(diǎn)兒也不覺得苦。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面發(fā)表文章。不管別人怎么說我，我只知道。我的任務(wù)是寫作!

因?yàn)檫@樣的磨練，我的作文水平提高了許多。再也不是那種低級(jí)的檔次。

光是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想再提高些，就必須付出更大的努力。取長補(bǔ)短，這是我現(xiàn)在寫作唯一的途徑了。一定要堅(jiān)持到底!不能像往常了，我需要的是時(shí)間。時(shí)間，必須是自己擠出來。后來，看電視的時(shí)間我都花在看書和上小荷上面了。這一回，我又學(xué)會(huì)了。要想寫好作文，語言一定要簡潔，不要羅羅嗦嗦。但又要保持一定的字?jǐn)?shù)。要擴(kuò)寫就得懂得細(xì)寫。把事寫廣了，寫活了。

以上的努力已經(jīng)把我的作文水平提高了好多好多。但是，超過張芷沅還得付出更大的努力。要學(xué)會(huì)觀察、了解。最好懂得深入基層，注重過程。

我只有拿起一些名著了解方法。在這步中，我了解了許多作家。如:秦文君、李瑛、田漢、三毛、葉至誠、曹文軒等。我學(xué)會(huì)了他們的寫作方法。更多的時(shí)間，我還是留在學(xué)校寫作。了解同學(xué)的語氣，了解同學(xué)的脾氣，了解同學(xué)的習(xí)性。這都是很重要的。從小細(xì)節(jié)中寫出大事情。如:鄭萍軍的口頭禪:別吵，再吵我殺了你。女生都叫張芷沅家界。女生都管張婧瑜為金魚。我們男生都叫王子浩為王瞾。這都是很重要的。

學(xué)會(huì)創(chuàng)新是我寫作的最后的一個(gè)步驟。盡可能把作文寫歪，寫得夸張?；蛘邔懙檬稚钊?。一般時(shí)候，我都把作文寫得非常之夸張。說搞笑、又不搞笑。說滑稽、也不滑稽。說投入，又寫得有些懶懶散散?？傊?，夸張中帶有一些無聊的風(fēng)趣。用自己的語言寫自己的作文，這對(duì)寫作者是很重要的。當(dāng)我形容兩個(gè)人之間珍貴的友誼時(shí)。會(huì)用一句:不需要任何的歷史記錄，唯一的是刻骨銘心。很平淡，可又令人回味無窮。好的不留一絲兒痕跡。平平淡淡才是真!

其實(shí)在寫作方面，我的字?jǐn)?shù)總是不夠。為此，我費(fèi)盡了苦心。有一次，我發(fā)現(xiàn)了我家的電腦的記事本要打802個(gè)字才會(huì)出現(xiàn)空格。正好，我以后的作文就要沒有空格，就得重寫。這樣算來，我的作文至少也要在600字以上。機(jī)緣巧合，又讓我的作文提高了很多。有一次，家里的電腦壞了，拿去維修。當(dāng)修好時(shí)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的記事本要1806個(gè)字才可以空格。也太長了點(diǎn)。我把它調(diào)了一下，最后調(diào)到了1187個(gè)字才可以空格。大約一千個(gè)字。這樣一來，我的作文字?jǐn)?shù)有提高了。不過，這個(gè)方法是愚蠢的。

6、我是如何進(jìn)行寫作(作文)教學(xué)的?

一、在生活實(shí)踐中寫作

傳統(tǒng)作文教學(xué)存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識(shí)。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個(gè)個(gè)埋頭于書山題海之中，又如何去接觸生活，體驗(yàn)生活!

新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了“關(guān)心生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了應(yīng)試教育時(shí)代留下的一些顧慮。于是我一方面有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察大自然的一景一物，審視社會(huì)的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實(shí)情，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。

只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫出蘊(yùn)含豐富的文章。

二、通過閱讀積累提高學(xué)生的作文水平

“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好:“文章怎么做，我說不出，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱

讀各類讀物，并加以量化:“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語言就會(huì)如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個(gè)學(xué)生學(xué)年初制定一個(gè)讀書計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo);我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽、誦讀;鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段;指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。

針對(duì)學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)搞了一個(gè)圖書箱，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動(dòng)搞得紅紅火火。

三、在合作交流中提高

“合作”是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試。我特別重視動(dòng)筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗(yàn)、認(rèn)可或爭辯。在這里，讓學(xué)生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個(gè)性，又不閉門造車，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭，使學(xué)生的思維自由地遨游，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗(yàn)成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，我盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的價(jià)值。其途徑與方法主要有:(1)在評(píng)語和作文講評(píng)中以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，學(xué)生作文有一點(diǎn)長處，一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)予以肯定。(2)把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。(3)辦手抄報(bào)，刊登好作文向全校發(fā)行。(4)把優(yōu)秀作文推薦給報(bào)刊，爭取發(fā)表機(jī)會(huì);組織學(xué)生參加各級(jí)作文競(jìng)賽。班里學(xué)生的作文時(shí)有在省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望?，F(xiàn)在他們千方百計(jì)找素材，爭著寫，個(gè)個(gè)都想成為大作家呢!

第二篇：實(shí)用寫作課程形成性考核答案

實(shí)用寫作課程第二次形成性考核答案（PS：自己做的，85分）

1.實(shí)用文體寫作中，用于介紹事實(shí)材料，有次序地介紹事件發(fā)生、發(fā)展的主要過程的表達(dá)方式稱為（敘述)

2.實(shí)用文體最基本的特點(diǎn)是.實(shí)用性

3.根據(jù)實(shí)用文體的涵義和特點(diǎn)，其主要的表達(dá)方式為敘述、（說明）和議論，這三種表達(dá)方式可以真實(shí)反映客觀事物，理性體現(xiàn)主觀精神。

4.按照行文關(guān)系和行文方向的不同，公文可以分為多種，其中下級(jí)機(jī)關(guān)向所屬上級(jí)機(jī)關(guān)呈送 的公文，屬于(上行文)。

5.根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》的規(guī)定，（通知）適用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。

6.根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》的規(guī)定，（函）適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。

7.公文的送達(dá)機(jī)關(guān)，即負(fù)責(zé)主要辦理或答復(fù)行文內(nèi)容的機(jī)關(guān)，是（主送機(jī)關(guān)）。

8.公文分為上行文、平行文和下行文，行文方向不十分固定的是（請(qǐng)示）

9.實(shí)用文所接受的對(duì)象是特別的組織或個(gè)人，從自己特定的身份出發(fā)接受實(shí)用文所表達(dá)的內(nèi)容的客體，稱為（特定客體）。

10.《北京市人民政府辦公廳關(guān)于開展北京市規(guī)章清理工作的通知》屬于（指示性通知

11.調(diào)查報(bào)告寫作中，以事情發(fā)展的先后順序或材料內(nèi)容的邏輯關(guān)系，前后有序地來安排材料、組織段落，這種結(jié)構(gòu)方式稱為（縱式結(jié)構(gòu)

12.根據(jù)招聘信息，用來申明求職意愿的專用信件是（求職信）。

13.字據(jù)最主要的特點(diǎn)是(證明性)。

14.需要標(biāo)注簽發(fā)人姓名的公文是（上行文）。

15.用于單位之間請(qǐng)求幫助解決問題、協(xié)助配合工作以及向有關(guān)主管部門請(qǐng)求批準(zhǔn)事項(xiàng)的是（請(qǐng)求函）。

1.開宗點(diǎn)旨，即在文章段落的開頭即概括該段的內(nèi)容，以整齊的句式、清晰的邏輯關(guān)系來照應(yīng)主旨。錯(cuò)誤

2.描寫是實(shí)用文體寫作中的主要的表達(dá)方式。錯(cuò)誤

3.篇段合一式的結(jié)構(gòu)就是正文的全部內(nèi)容包含在一個(gè)完整的自然段內(nèi)，一個(gè)段落就是一篇實(shí)用文。正確

4.實(shí)用文體的主旨必須體現(xiàn)寫作主體對(duì)所提出問題的分析、判斷和認(rèn)識(shí)。正確

5.實(shí)用文體寫作完成，按一定的程序或步驟履行完畢，即失去效力，不再有意義和價(jià)值。正確

6.公文的格式由眉首、主體和版記三大塊組成。錯(cuò)誤

7.表彰性通報(bào)既要寫明被表彰者的先進(jìn)事跡，還要簡介其一般表現(xiàn)。錯(cuò)誤

8.部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)可以對(duì)外正式行文 錯(cuò)誤

9.便函可以不擬標(biāo)題，也可以不編列發(fā)文字號(hào)，不列版頭。正確

10.請(qǐng)示的主送機(jī)關(guān)只能是一個(gè)。正確

11.請(qǐng)示應(yīng)送達(dá)各主管上級(jí)機(jī)關(guān)，確保萬無一失。錯(cuò)誤

12.一般而言，下級(jí)機(jī)關(guān)可以向上級(jí)機(jī)關(guān)和上級(jí)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)送公文，但不得以本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人名義向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)送公文。正確

13.一篇實(shí)用型文章可以有多個(gè)中心和主題，不必拘泥于一文一事。錯(cuò)誤

14.公文中的“報(bào)告”和事務(wù)文書中的“調(diào)查報(bào)告”本質(zhì)上是一致的。錯(cuò)誤

15.表揚(yáng)信的表揚(yáng)對(duì)象只能是個(gè)人，對(duì)象是集體的話要用感謝信。錯(cuò)誤

16.收到個(gè)人或單位的錢物，并無需歸還時(shí)，可以用收條或收據(jù)給付對(duì)方作為憑證。正確 17.向他人借款時(shí)可以寫借條，也可以寫欠條。錯(cuò)誤 18.寫便條和字據(jù)都是為了說明情況，對(duì)語言的準(zhǔn)確性要求不高。錯(cuò)誤 19.信封上收信人姓名后的稱謂要和內(nèi)頁中的稱呼統(tǒng)一一致，是寫信人對(duì)收信人的稱謂。正確

20.請(qǐng)示只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)，但可以抄送其他上級(jí)機(jī)關(guān)和下級(jí)機(jī)關(guān)。正確

1.實(shí)用文體的構(gòu)成要素主要是指實(shí)用文體的： ABCD 2.實(shí)用文體寫作的客體，即實(shí)用文在寫作或制作后，受其支配或起作用的人或組織，包括：ABCD

3.下列詞語中屬于引敘詞的有：ABD

4.簡報(bào)是黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位編發(fā)的反映情況、匯報(bào)工作、交流經(jīng)驗(yàn)、傳達(dá)信息的一種廣泛使用于內(nèi)部的實(shí)用文。也可以稱為：AB

5.選項(xiàng)中屬于說明式條據(jù)的是：AD

1.C

2.A

3.B

實(shí)用寫作課程第三次形成性考核答案（PS：自己做的，96分）1.在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)文書是處理工作、解決問題的依據(jù)和憑證，可以明確各方的權(quán)利和義務(wù)，也可以籍此問責(zé)追責(zé)，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)文書的（）作用明確權(quán)責(zé)的憑證

2.是新聞中最主要的一個(gè)部分。它可以用一句話或一個(gè)段落把新聞中最有價(jià)值、最吸引人的內(nèi)容表述清楚。導(dǎo)語 3.經(jīng)濟(jì)新聞中的背景材料是指與新聞事實(shí)相關(guān)的歷史條件、現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及其他各種客觀條件的介紹，其種類主要有（）。對(duì)比性材料、說明性材料及注釋性材料

4.用在正題之前有揭示新聞事實(shí)的性質(zhì)、意義的作用，或交代背景、說明原因、烘托氣氛、從而引出正題的標(biāo)題叫做（）。引題

5.在敘述新聞事實(shí)的同時(shí)，闡發(fā)議論，顯示觀點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)新聞?lì)愋头Q為（）。述評(píng)新聞

6.產(chǎn)品說明書的特點(diǎn)與其文體特征和功用密切相連，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性和語言的（）。通俗性

7.說明書中要有保護(hù)操作者的安全措施的提供、發(fā)生意外的應(yīng)急處理、對(duì)特殊使用群體的安全提示等內(nèi)容，這在產(chǎn)品說明書中屬于（）方面的內(nèi)容。使用者保護(hù)

8.是在制定某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)施之前，對(duì)該經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)施的可能性、有效性以及技術(shù)方案等進(jìn)行具體、深入、細(xì)致的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算、管理上可行的最優(yōu)方案和最佳時(shí)機(jī)而寫的書面報(bào)告?？尚行匝芯繄?bào)告

9.是單位或部門參照原先的預(yù)算,對(duì)以往一段時(shí)間或已進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng),已實(shí)施的一個(gè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)收入和支出情況進(jìn)行核算所形成的書面報(bào)告。決算報(bào)告

10.按編制方法來劃分，預(yù)決算報(bào)告可以分為（）。固定預(yù)決算報(bào)告、彈性預(yù)決算報(bào)告

11.按經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的性質(zhì)來劃分，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告可以分為（）。綜合性分析

報(bào)告、專題性分析報(bào)告、單項(xiàng)性分析報(bào)告12.（）是合同權(quán)利義務(wù)指向的對(duì)象。標(biāo)的13.平等主體的自然人、法人和其他組織之間所設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議稱為（）。合同 14.行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人之間在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，協(xié)作的雙方或多方就某一合作事項(xiàng)在進(jìn)入實(shí)質(zhì)性談判之前進(jìn)行初步接觸后所形成的帶有原則性、方向性意見的文書稱為（）。意向書

15.手機(jī)短信簡便靈活，其（互動(dòng)性）特點(diǎn)，使得收發(fā)雙方可以跨越空間產(chǎn)生交流。

1.預(yù)算報(bào)告屬于財(cái)務(wù)計(jì)劃性質(zhì)，決算報(bào)告屬于財(cái)務(wù)總結(jié)性質(zhì)，兩者都應(yīng)依法編制。正確

2.主體部分是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的核心部分，在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為：基本情況、原因分析、對(duì)策建議等三個(gè)部分。正確

3.資金分析報(bào)告不屬于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告范疇。錯(cuò)誤

4.保障資金安全是可行性研究報(bào)告的價(jià)值所在。正確

5.經(jīng)濟(jì)新聞只求新，沒有真實(shí)性的要求。錯(cuò)誤

6.可行性研究報(bào)告專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)不確定因素沒有必要再進(jìn)行深入分析。錯(cuò)誤

7.任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開展都必須先有預(yù)算，再有決算。正確

8.新聞背景是經(jīng)濟(jì)新聞中的必備部分。錯(cuò)誤

9.藥品類的說明書應(yīng)該標(biāo)注藥品成分。正確

10.預(yù)算報(bào)告應(yīng)該由單位財(cái)會(huì)部門的工作人員來編制。正確

11.做預(yù)算報(bào)告就是為了有計(jì)劃地開支經(jīng)費(fèi)。正確

12.廣東某高校與新生簽訂《學(xué)生管理與學(xué)生自律協(xié)議書》，條款中有“學(xué)生本人對(duì)自殺、自傷引起的后果承擔(dān)責(zé)任”。這份協(xié)議書是有效的。錯(cuò)誤

13.聯(lián)合聲明不屬于契約文書。錯(cuò)誤

14.簽訂合同的日期應(yīng)在雙方當(dāng)事人署名之下各自獨(dú)立成部。正確

15.協(xié)議書簽訂之后，任何一方可以根據(jù)情況變化，進(jìn)行修改或變更。錯(cuò)誤

16.有名合同為有效合同，無名合同是無效合同。錯(cuò)誤

17.博客標(biāo)簽的作用是對(duì)文本主題進(jìn)行分類，便于檢索查找。正確

18.博客文本必須是原創(chuàng)的。錯(cuò)誤

19.電子郵件的主題雖然是郵件內(nèi)容的概要表述，但可寫可不寫。錯(cuò)誤

20.新興文書產(chǎn)生的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展以及通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用。正確

1.產(chǎn)品說明書是一種常見的說明文，又可以稱為： ABC

2.經(jīng)濟(jì)新聞的標(biāo)題可以有多種形式，包括：ABD

3.經(jīng)濟(jì)新聞的導(dǎo)語是將新聞中最有價(jià)值、最吸引人的內(nèi)容先以一句話或一個(gè)段落來表述清楚，其最主要的寫作方法有： ACDE

4.表示約定性的契約文書是：BDE

5.不屬于契約文書的是： BDE

1.A

2.A

3.B

實(shí)用寫作課程第四次形成性考核答案(PS:自己做的答題，分?jǐn)?shù)為85.5)

1.如實(shí)地反映客觀情況，真實(shí)地宣傳經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的客觀規(guī)律，真實(shí)性是經(jīng)濟(jì)新聞的（本質(zhì)）特點(diǎn)。

2.用在正題之后，其作用是對(duì)正題的內(nèi)容加以說明或補(bǔ)充的標(biāo)題叫做（副題）。3.敘述式導(dǎo)語是以用平實(shí)、樸素的敘述性語言直接概述最重要的新聞事實(shí)。

4.描寫式導(dǎo)語是用簡潔形象的語言描寫報(bào)道對(duì)象，以突出報(bào)道對(duì)象的特點(diǎn)，或通過場(chǎng)景描寫來渲染氣氛，烘托主題。5.產(chǎn)品說明書要本著對(duì)使用者負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是地介紹產(chǎn)品的真實(shí)情況，這體現(xiàn)了產(chǎn)品說明書（A）的寫作要求。

6.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告是人們以科學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)政策為指導(dǎo)，根據(jù)計(jì)劃指標(biāo)、會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)資料和經(jīng)濟(jì)調(diào)查研究所掌握的材料和數(shù)據(jù)，對(duì)某一部門或單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析研究后，所寫出的反映內(nèi)容和結(jié)果的書面報(bào)告。

7.按經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的內(nèi)容來劃分，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告可以分為綜合性分析報(bào)告、專題性分析報(bào)告、單項(xiàng)性分析報(bào)告

8.真實(shí)性 是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的生命。

9.契約文書一旦形成就具有了合法性，任何一方都受到所簽契約文書的約束，這是由契約文書的（強(qiáng)制性）特點(diǎn)所決定的。

10.當(dāng)事人雙方（或多方）為了解決或預(yù)防糾紛，或確立某種法律關(guān)系，實(shí)現(xiàn)一定的共同利益、愿望，經(jīng)過協(xié)商一致后所簽署的具有法律效力的記錄性實(shí)用文體稱為（協(xié)議書）。

11.法律上已經(jīng)確定了一定的名稱及規(guī)則的合同，屬于（有名合同）。

12.為保護(hù)當(dāng)事人雙方免受或少受損失，一份完整的合同必須包含（違約責(zé)任）。

13.按性質(zhì)來劃分，預(yù)決算報(bào)告可以分為（業(yè)務(wù)預(yù)決算報(bào)告、財(cái)務(wù)預(yù)決算報(bào)告、資本支出預(yù)決算報(bào)告）。

14.經(jīng)濟(jì)新聞的標(biāo)題一般可分（單行標(biāo)題、雙行標(biāo)題、三行標(biāo)題）三種

15.經(jīng)濟(jì)新聞主體部分常見的結(jié)構(gòu)形式有（橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)、綜合式結(jié)構(gòu)）

“萬達(dá)利集團(tuán)2012經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告”屬于完整式經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告標(biāo)題。正確 經(jīng)濟(jì)新聞導(dǎo)語由主到次，由重到輕地安排材料，組織結(jié)構(gòu)，是謂金字塔結(jié)構(gòu)。錯(cuò)誤

《杭州市2012年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況和2013年財(cái)政預(yù)算（草案）報(bào)告》屬于公文式標(biāo)題。錯(cuò)誤 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)報(bào)告可以根據(jù)寫作者的時(shí)間安排來寫，沒有時(shí)效上的限制。錯(cuò)誤

決算是預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果，是收入和支出結(jié)果的總結(jié)。正確

6.可行性研究報(bào)告的結(jié)論部分要明確經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或項(xiàng)目實(shí)施的可行與否。正確 7.可行性研究報(bào)告在正文部分對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的可行性進(jìn)行了論證分析，因此不需要相關(guān)附件。錯(cuò)誤 8.可行性研究只限于生產(chǎn)、建設(shè)等領(lǐng)域，范圍極為有限。錯(cuò)誤

9.說明書的寫作目的是讓傻瓜也會(huì)使用這個(gè)商品，應(yīng)該越詳盡越好。正確

10.政府部門或單位的決算報(bào)告一般不宜公開。正確

11.契約文書在結(jié)尾部分都應(yīng)寫明本文書的份數(shù)及存執(zhí)情況。正確

12.契約文書只能用于人們的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中。錯(cuò)誤

13.契約文書中的合意性是指符合雙方的意愿表達(dá)。正確

14.任何違背法律法規(guī)的合同都是無效合同，一旦有糾紛無法得到法律的保護(hù)。正確 15.意向書本身不具備法律約束力。正確

16.意向書在協(xié)商過程中，可隨時(shí)修改補(bǔ)充，協(xié)議書、合同一經(jīng)簽訂則不能隨意更改。正確 17.手機(jī)短信的結(jié)構(gòu)通常由稱謂、正文、署名三個(gè)部分組成，一般不可以省略。錯(cuò)誤 18.新興文書產(chǎn)生的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展以及通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用。正確

19.轉(zhuǎn)載的博客文本一定要標(biāo)明出處、原作者和鏈接，以免產(chǎn)生不必要的法律糾紛。正確 20.郵件抄送和郵件密送都是一封郵件發(fā)給多人，是一回事。正確

1.經(jīng)濟(jì)新聞的結(jié)構(gòu)一般包括 ：ABCD 2.表示意愿性的契約文書是：BDF 3.規(guī)范的產(chǎn)品說明書寫作應(yīng)包括的內(nèi)容有：ABCD 4.可行性研究報(bào)告需要分析的不確定因素是指：ABD 5.一個(gè)典型的博客一般結(jié)合了文字、圖像、視音頻、相關(guān)鏈接以及與其主題相關(guān)的媒體等，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：ABD

分析題 1.A

2.A

3.C

第三篇：閱讀與寫作形成性考核冊(cè)答案

閱讀與寫作

（4）通過科學(xué)技術(shù)透視作品的哲學(xué)基礎(chǔ)。（5）通過文學(xué)藝術(shù)透視作品的審美趣味。4．接受美學(xué)閱讀的基本特征（1）以讀者為中心。（2）文本的召喚結(jié)構(gòu)。（3）意義空白或不確定性。（4）作品價(jià)值的兩極組合。

三、論述題

1．結(jié)合閱讀和寫作的事實(shí)踐，談?wù)勊鼘?duì)提高思維能力的作用。

在閱讀和寫作中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，對(duì)文本的內(nèi)容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在寫作時(shí)又不知道如何將所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)、情感清晰有序地表達(dá)出來，即使表達(dá)出來了也是狹窄的，不深刻的。這其實(shí)是與我們的思維方式有問題、思維能力低下有關(guān)。要有良好的思維方式和較強(qiáng)的思維能力，可以求助于閱讀和寫作。因?yàn)殚喿x需要思維整合。作品是通過作者思維，然后借助語言文字表達(dá)出來的。閱讀就是“再現(xiàn)”作者的思維過程。它不僅需要理解語言文字，而且需要分析、綜合、判斷、推理。通過閱讀，就能培養(yǎng)分析和綜合、抽象與概括等邏輯思維能力。而寫作需要思維創(chuàng)造。寫作是通過語言文字表達(dá)自己思想感情的過程，不僅體現(xiàn)作者的得文字能力，同時(shí)還反映作者的思維水平。寫作要求達(dá)到表述清楚、中心明確、完整連貫、條理清晰等要求，就應(yīng)具備較強(qiáng)的分析能力和概括能力，需要思維的靈活性和敏捷性。通過不斷的寫作，就能不斷提高自己的思維品質(zhì)和思維能力。所以，閱讀和寫作對(duì)提高思維能力有很重要的作用。

2、結(jié)合具體篇章談?wù)勎捏w意識(shí)對(duì)文章閱讀的先導(dǎo)作用。

所謂文體意識(shí)，就是在進(jìn)行寫作和閱讀活動(dòng)是能主動(dòng)確立和推斷文本的樣式、體制的意識(shí)。自覺建立文體意識(shí)對(duì)閱讀具有先導(dǎo)作用。例如：

鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至。鳳責(zé)之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝙蝠曰：“吾有足，屬于獸，賀汝何用？”一日，麒麟生誕，蝠亦不至。麟亦責(zé)之。蝠曰：“吾有翼，屬于禽，何以賀與？”麟鳳相會(huì)，語及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徒，真?zhèn)€無奈他何！”這是選自明代馮夢(mèng)龍的《笑府》中的一段文字，講的是鳳凰、麒麟和蝙蝠之間的故事。如果讀者沒有文體意識(shí)或者這種意識(shí)不強(qiáng)，那就只覺得它講了三種動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的內(nèi)涵。反之，文體意識(shí)強(qiáng)的讀者，就會(huì)覺得它是一則寓言，也就會(huì)根據(jù)寓言這種文體的特點(diǎn)對(duì)作品的寓意和表現(xiàn)技巧做更深地挖掘和分析。它表面上看起來是些動(dòng)物之間的事情，實(shí)際上是要反映社會(huì)生活。主旨在蝙蝠和麒麟的“慨嘆”上。生活中的確不乏蝙蝠式的人物，他們時(shí)而“獸”時(shí)而“禽”，不斷變換臉譜，其目的無非投機(jī)鉆營，圖

謀不軌。作者借此不禽不獸之蝙蝠來喻那些虛偽、圓滑、世故之人，顯得含蓄而深刻，風(fēng)趣而辛辣。這就說明文體模式能給閱讀暗示解碼的方式，文體意識(shí)對(duì)我們閱讀有先導(dǎo)的作用。

3．舉例說明我們應(yīng)該如何通過文字語言解讀文章的文化內(nèi)涵？

語言是文化產(chǎn)生的必要條件和準(zhǔn)確標(biāo)志。沒有語言的記載，就沒有歷史，也就沒有文化。通過對(duì)文字語言的分析可以解讀文化的內(nèi)涵，即特定的文化背景、生活經(jīng)驗(yàn)、人生哲理、心理狀態(tài)等豐富的深層文化信息。如讀蘇軾的詩《題西嶺壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不是廬山真面目，只緣身在此山中。詩的前兩句詩說從不同的角度、不同的地點(diǎn)觀察廬山，廬山的模樣是不同的。后兩句是議論，告訴人們要真正認(rèn)識(shí)廬山真面目，不妨走出廬山，山外看山。這是作者的生活經(jīng)驗(yàn)。但如果我們對(duì)后兩句作進(jìn)一步的分析思考，就有一種“當(dāng)局者迷，旁觀者清”感覺。這就說明最后兩句是還給我們暗示了一種人生哲理：有時(shí)要看清一件事情，必須跳出這件事。我們還可以從語詞的語源和延邊推測(cè)過去的文化遺跡，從造詞的心理看民族的文化程度，從借字看文化接觸，從地名看民族遷移的蹤跡，從姓氏和別號(hào)看民族來源和宗教信仰，從親屬稱謂看婚姻制度等等。

《閱讀和寫作》作業(yè)2參考答案

一、名詞解釋

1、律詩

律詩是近體詩的一種，每篇句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗等都有一定規(guī)定，主要包括五律、七律兩種。押韻上偶句押韻、首句可押可不押；對(duì)仗上，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。

2、絕句

絕句是近體詩的一種，每首詩4句，字?jǐn)?shù)有五言、七言之分，故有五絕、奇絕兩種形式。絕句為彎曲折，語言簡潔、似絕而續(xù)，婉轉(zhuǎn)變化。

3、意境

意境是詩歌和散文中作者的思想感情和所描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。

4、散文：以描寫真實(shí)人物、事件為基礎(chǔ)，其藝術(shù)特點(diǎn)是“海闊天空、抒情狀物、散文不芨、易寫難工”

5、戲?。壕C合文學(xué)、舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)成份所構(gòu)成的藝術(shù)。

二、簡答題

1、詞鑒賞

詞鑒賞就是根據(jù)詞的特點(diǎn)，在詞所表現(xiàn)的具體的藝術(shù)畫面中發(fā)現(xiàn)能引起當(dāng)代人思想和情感共鳴的東西，開掘具有永恒生命力的文化精神的鑒賞方法。

2、抒情散文的鑒賞

抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它大都通過片斷的人、事、景、物傳達(dá)出作者的心聲，反映他完整的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)他的思想感情。抒情散文的鑒賞，要善于從似乎散亂的情景片斷中，去發(fā)現(xiàn)輻射與整篇散文的神韻凝聚點(diǎn)。

5、科學(xué)散文的鑒賞方法

科學(xué)散文主要是指以科學(xué)內(nèi)容為題材的科學(xué)小品一類散文。它與一般科學(xué)普及文章相比，具有濃厚的文學(xué)色彩。因此，科學(xué)散文如何運(yùn)用文學(xué)手法來解說科學(xué)內(nèi)容，是我們鑒賞這類文章的一個(gè)重點(diǎn)

6、小說的文體特征

以敘述和描寫筆法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過情節(jié)細(xì)膩完整地刻畫人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

三、論述題

1、運(yùn)用詩歌的基本特征和鑒賞方法，解讀李白的《將進(jìn)酒》。

詩歌的基本特征是節(jié)奏和音韻美，強(qiáng)烈的抒情性豐富的藝術(shù)想象和獨(dú)特的藝術(shù)手法。李白的《將進(jìn)酒》充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

從節(jié)奏和音韻的角度看，整散結(jié)合的句式使詩歌具有強(qiáng)烈而富于變化的節(jié)奏，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”等長句節(jié)奏舒緩，而“岑夫子，丹邱生，將進(jìn)酒，杯莫?！钡榷叹溆质构?jié)奏變得急促有力。用韻上同中有變。全詩主要用ui韻，但又不是一韻到底。從情感上講，本詩具有極強(qiáng)的抒情性，盡管詩中有明顯的不滿和消極的情緒，但主要表達(dá)他樂觀自信，放縱不羈的精神和情感。從藝術(shù)的角度看，本詩大膽想象，如將黃河之水想象成“天上來”等等。長短不一，整散結(jié)合的句式，很好地表現(xiàn)了詩人復(fù)雜而又激動(dòng)的情感。

3、運(yùn)用抒情散文的基本特征和鑒賞方法，解讀巴金的《繁星》。

抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文，大多通過片段的人、事、景、物來傳達(dá)作者的心聲和情感。鑒賞抒情散文，要善于從似乎散亂的情景片段中，去捕捉輻射于整個(gè)散文的神韻凝聚點(diǎn)。巴金的《繁星》由四個(gè)片段組成：一是從前在家夏季夜晚納涼時(shí)仰望星天的情景，二是“三年前”在南京住處后院看星天的情景，三是“如今在海上”躺在艙面上仰望星空的情景，四是一個(gè)英國人指點(diǎn)我“看天上巨人”的情景。四個(gè)片段時(shí)空跨度之大，看上去并不連貫，但卻以“星星”為線索，星星像母親，星星像朋友，星星像巨人，給作者以親切和溫馨。作者就是通過這樣四個(gè)片段及中抒發(fā)了對(duì)繁星的喜愛之情。

3、怎樣理解小說藝術(shù)的“三要素”？

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。我們之所以說這是小說藝術(shù)的三要素，是因?yàn)檫@是由三者的關(guān)系決定的?？坍嬋宋锞鸵獙懗鋈宋锏膫€(gè)性，而人物個(gè)性是通過故事情節(jié)表現(xiàn)出來的，沒有情節(jié)，人物的個(gè)性就沒有發(fā)展的歷史，情節(jié)是人物性格形成、發(fā)展、變化的具體過程表現(xiàn)，使人物思想、情感、意志的外化。而環(huán)境為小說人物的活動(dòng)提供了必要的條件和客觀的依據(jù)，是人物性格展示的具體場(chǎng)所，規(guī)定并制約著小 3

說中的人物性格特征和命運(yùn)軌跡。三者是小說藝術(shù)不可或缺的要素。當(dāng)然刻畫人物是中心任務(wù)，情節(jié)和環(huán)境是為刻畫人物服務(wù)的。

閱讀與寫作(1)》第3次形考作業(yè)答案

一、名詞解釋

1、童話：是由作者在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用符合兒童想象力的新廳情節(jié)，涉及精靈神怪等諸多超自然因素而創(chuàng)作的具有幻想色彩的故事。

2、寓言：一種含有諷諭意義的短小故事，本質(zhì)是以故事的感性形式來表現(xiàn)思想的理性內(nèi)核。

3、學(xué)術(shù)性:指論文探討的是某一科學(xué)領(lǐng)域中比較專門化的問題，帶有較強(qiáng)的研究論爭的性質(zhì)。側(cè)重于對(duì)事物進(jìn)行抽象的概括的敘述或論爭，反映的不是客觀事物的外部直觀形態(tài)和過程，而是事物發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)和變化演進(jìn)的規(guī)律。

4、人文精神:人文精神是人文性的最集中體現(xiàn)，在某種程度上也可以說就是文化精神的精粹和靈魂。包含三個(gè)層面，具有兼容性、寬容性、多元性、多層多面性。主要是對(duì)變通人的生活、命運(yùn)的關(guān)懷精神，對(duì)愚昧、貧窮和一切丑惡的、兵貴神速人尊嚴(yán)的行為的抗議和批判。

5、科學(xué)論文是在各種科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果。

二、簡答題：

1.兒童文學(xué)語言的生動(dòng)性和趣味性

答：兒童文學(xué)的語言具有鮮明生動(dòng)、淺顯易懂，句式跳躍、短句為多、優(yōu)美規(guī)范的特點(diǎn)，主要是根據(jù)兒童這個(gè)階層的年齡特點(diǎn)設(shè)定的。處于兒童期的小讀者識(shí)字有限，通過文字符號(hào)準(zhǔn)確地把握藝術(shù)形象的能力很弱，思維習(xí)慣呈跳躍式，同時(shí)兒童欣賞和閱讀文學(xué)作品還是他們學(xué)習(xí)和借鑒語言視野、表達(dá)的重要途徑。

2.歷史故事的文體特征

答：(1)內(nèi)容的史實(shí)性和借鑒意義(2)敘事的傳統(tǒng)模式(3)語言的通俗性 3.學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性和文獻(xiàn)性

答：(1)學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性指學(xué)術(shù)論文要反映出作者對(duì)客觀事物研究的獨(dú)到理解和觀點(diǎn)，應(yīng)該顯示出新理論、新設(shè)想、新方法、新定理，甚至能夠填補(bǔ)某個(gè)領(lǐng)域的空白。

(2)學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)性指學(xué)術(shù)論文由于表達(dá)的是一種客觀真理和規(guī)律，可以長期保存，供檢索和查閱，作為后人更深入研究、探討時(shí)的借鑒。

三、論述題（共 2 道試題，共 20 分。）1.具體說明寓言的鑒賞方法。

寓言是一種含有諷喻意義的短小故事。它大多以簡短的故事為載體，往往采用借喻的手法向讀者暗示它所蘊(yùn)含的深刻思想。鑒賞寓言就要憑借喻體，深刻理解本體；通過咀嚼故事，領(lǐng)悟喻義；聯(lián)系生活，思考哲理。例如《孟子》中記載學(xué)弈的故事：弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教二人下棋，其中一人專心致志，惟弈秋的話是聽；另一個(gè)人雖然也在聽講，心里卻在想有鴻鵠將要到，想著拿帶引繩的弓箭去射它，雖然他和另一人同學(xué)一起學(xué)習(xí)，卻是不如他。這則寓言是想通過弈秋教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事說明真正要想學(xué)到一點(diǎn)東西，學(xué)得好一點(diǎn)就要專心致志，不能一心二用。現(xiàn)在就讀書而言，幾乎沒有一個(gè)家長不想為孩子挑一所好的學(xué)校，挑一位好的老師。但這些都是外因，孩子好學(xué)是內(nèi)因。外因是條件，內(nèi)因才是根本。家長也不過只能盡人事：創(chuàng)造一個(gè)良好的條件；至于孩子是不是學(xué)得好，主要還要看內(nèi)因。正所謂，勤學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂學(xué)者。而所謂樂學(xué)，外因是寓教于樂；內(nèi)因是孩子對(duì)所學(xué)有興趣。只有這樣鑒賞，我們才能更好地理解寓言，運(yùn)用寓言。

2.如何閱讀科學(xué)論文？ 答：

一、社會(huì)科學(xué)論文的閱讀

（一）具備必要的社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和修養(yǎng)。一個(gè)人的人文知識(shí)和修養(yǎng)，將決定文本解讀的深度和廣度。

（二）在歷史文化背景中進(jìn)行科學(xué)的解讀。有的社會(huì)科學(xué)論文的閱讀常常超越了文本敘述的客觀對(duì)象，而涉及深廣的歷史文化背景。因此，應(yīng)該在宏闊的文化視野中去進(jìn)行解讀。

（三）注重人文精神的提取。人文精神主要就是對(duì)普通人的生活、命運(yùn)、境遇的關(guān)懷精神，就是對(duì)愚昧、貧窮和一切丑惡的損害人的尊嚴(yán)的行為的抗議和批判。

二、自然科學(xué)論文的閱讀

（一）具備必要的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和修養(yǎng)。

（二）在科學(xué)的背景中進(jìn)行科學(xué)的解讀。

（三）注重科學(xué)精神的提取?？茖W(xué)精神是一種對(duì)客觀世界執(zhí)著探索的精神，是服從真理的精神。

四、作品題（共 2 道試題，共 30 分。）

1.閱讀安徒生的童話《丑小鴨》，理解作品的藝術(shù)特色和思想意義.答：《丑小鴨》是安徒生的代表作之一，被后世研究者認(rèn)為是帶有作家自傳性質(zhì)的一篇童話作品，安徒生坎坷的一生在童話中得到了曲折的反映。首先，這篇童話構(gòu)思精巧，情節(jié)離奇，充滿了神奇的幻想色彩。作者這樣敘述故事：一只天鵝蛋偶然被產(chǎn)在了鴨窩里，后被鴨媽媽孵了出來。故事就從這里開始了：由于這只“小鴨子”又大又丑（按照鴨們的審美觀點(diǎn)），先后遭到了鴨群、雞群、養(yǎng)鴨場(chǎng)女傭人的歧視、排擠、譏笑和打罵，無奈小鴨只得逃離故鄉(xiāng)，被迫離家出走，又先后歷經(jīng)了沼澤地遇險(xiǎn)、農(nóng)家小屋里的虐待以及種種艱難坎坷，在經(jīng)歷了一個(gè)嚴(yán)寒的冬天的磨難后，慢慢地，它的翅膀變得有力了，它向一群美麗的大鳥（天鵝）飛去，它向往著它們的生活，即使他們會(huì)弄死它，它也不怕。它隨著那群大鳥飛進(jìn)了一座盛開著紫丁香花的美麗的大花園，沿著彎彎曲曲的溪流它游向了那些美麗的大鳥，“請(qǐng)你們弄死我吧！”它低著頭等死，在清澈的、波光粼粼的湖面上它看到了自己的倒影，它已經(jīng)不再是一只又大又丑的令人討厭的鴨子了，它變成一只美麗的大天鵝了，它難為情極了，把頭藏在翅膀里?? 這樣的故事生動(dòng)曲折，對(duì)兒童充滿了誘惑力。其次，通話語言華美、剪裁精當(dāng)、對(duì)話生動(dòng)形象，把深刻的人生哲理，寓于一個(gè)美麗、曲折、感人的故事之中，不能不令人嘆服。例如開頭那段景物描寫：“鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)屈S澄澄的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。干草在綠色的牧場(chǎng)上堆成垛，鸛鳥邁著又長又紅的腿在散步，喋喋不休地講著埃及話??”為童話中主人公的出場(chǎng)安排下一個(gè)多么美麗廣闊的場(chǎng)景，極富田園詩意！再如寫那個(gè)農(nóng)家小屋的殘破：“它是那么殘破，它甚至不知道應(yīng)該向哪一邊倒才好——因此它也就沒有倒?！闭Z言是多么的幽默！描寫那個(gè)老太婆的市儈氣，作者寫道：“這真是少有的運(yùn)氣，”她說，“現(xiàn)在我可以有鴨蛋了。我只希望他不是一只公鴨才好！我得弄個(gè)清楚！”描寫老太婆家貓兒和母雞的驕傲自大和見識(shí)短淺：“那只貓兒是這家的紳士，那只母雞是這家的太太，所以他們一開口就說：我們和這個(gè)世界！因?yàn)樗麄円詾樗麄兙褪前雮€(gè)世界，而且還是最好的那一半呢！”當(dāng)丑小鴨向那個(gè)母雞談起它的理想時(shí)，作者為驕傲愚蠢而又蠻橫俗氣的母雞設(shè)計(jì)的語言真是令人拍案叫絕，請(qǐng)看：“你簡直是在發(fā)瘋，你去問問貓兒吧——在我所認(rèn)識(shí)的一切朋友當(dāng)中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進(jìn)水里去，我先不講我自己??我們不了解你，那么請(qǐng)問誰了解你？你絕不會(huì)比貓兒和女主人更聰明——我先不提我自己?！惫耪Z云：“木秀于林，風(fēng)必摧之。”從丑小鴨坎坷悲慘的遭遇中，暗示的也許就是這個(gè)道理。經(jīng)過了一番艱難坎坷的磨難，增長了丑小鴨的才干，鍛煉了它的意志和魄力，也促成了它從鴨向天鵝的轉(zhuǎn)化和升華，帶有一定的哲理性，正如《孟子》中所言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨??”這篇童話對(duì)生活在社會(huì)底層的“小人物”的關(guān)注，對(duì)與不幸命運(yùn)苦苦抗?fàn)幍撵`魂的關(guān)照和謳歌，也強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈。當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝時(shí)，它感嘆道：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么多的幸福。” 于是作者最后用這樣一句話來點(diǎn)題“只要你是一只天鵝蛋，就是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有關(guān)系?！?，寓意深刻，令人回味悠長！一顆孤獨(dú)的、頑強(qiáng)不屈的、默默奮斗的心靈總算嘗到了成功的滋味，真是“苦心人，天不負(fù)”啊！

2.舉例談?wù)勅绾舞b賞歷史故事

答：歷史故事具有內(nèi)容的史實(shí)性和借鑒意義等特征。我們鑒賞歷史故事，一是要依據(jù)史實(shí)，對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行理性的、客觀公正的評(píng)價(jià)和判斷；二是要以史為鑒，在發(fā)掘了故事的歷史意義的基礎(chǔ)上努力發(fā)掘其現(xiàn)實(shí)意義，即探究故事對(duì)于現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。比如我們讀《史記》中《廉頗藺相如列傳》，其中有“廉藺交歡”的故事，寫的是藺相如在“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩件事情中為趙國立下了很大的功勞以后，頻頻升官，位在廉頗之上。廉頗深感不滿，揚(yáng)言要當(dāng)眾侮辱藺相如。藺相如知道后處處避讓，甚至有時(shí)連上朝都托病推辭，使得他的門客大惑不解。藺相如耐心解釋，說自己并不是怕他，主要是考慮到秦國所以不敢對(duì)趙國用兵，是因?yàn)橼w國有他和廉頗兩個(gè)人。如果他們將相不和，就會(huì)給秦國以機(jī)會(huì)。他之所以這樣做，是“先國家之急而后私仇”。廉頗得悉以后，深為藺相如為了國家而忍辱負(fù)重的精神所感動(dòng)，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，最后廉藺交歡，將相和睦。讀這個(gè)歷史故事，我們首先要根據(jù)廉藺二人的言行舉止對(duì)他們做出客觀的評(píng)判。藺相如在受到人身攻擊時(shí)能以大局為重，表現(xiàn)了一位政治家的非凡風(fēng)度和寬廣胸懷；廉頗起初為名利所惑，顯出他嫉妒的小心眼，但他后來知錯(cuò)能改，負(fù)荊請(qǐng)罪，也確實(shí)難能可貴。在此基礎(chǔ)上，我們還要聯(lián)系實(shí)際對(duì)著兩位言行舉止做更深的思考，我們?cè)趪液蛡€(gè)人、集體和個(gè)人的利益出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，是否需要藺相如那種“先國家之急而后私仇”的精神呢？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，是否也需要廉頗那種知錯(cuò)能改，負(fù)荊請(qǐng)罪的精神呢？毫無疑問，這兩位歷史人物是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣鑒賞歷史故事才會(huì)有意義，不然“以史為鑒”就會(huì)成為一句空話。當(dāng)然除此以外，我們還可以鑒賞故事曲折生動(dòng)的情節(jié)，感受故事的藝術(shù)魅力和作者超凡的藝術(shù)表現(xiàn)才能。

第四篇：《閱讀與寫作》形成性考核冊(cè)答案

《閱讀與寫作》（2）形成性考核冊(cè)

寫作編-作業(yè)1

一、名詞解釋

1、藝術(shù)構(gòu)思

藝術(shù)構(gòu)思是指在正式行文之前必須的重要的構(gòu)思過程，它包括主題提煉、文體確定、材料選擇、謀篇布局、選擇表達(dá)技巧、思考讀者意識(shí)、形成寫作提綱這一系列過程。

2、文脈

文脈就是我們常說的“脈絡(luò)”，指文章中為表現(xiàn)主題、組織材料而形成的統(tǒng)攝首尾、貫穿始終的思想內(nèi)容和條理。它與“線索”是一組既對(duì)立又統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)要素。

3、表達(dá)方式

是指在藝術(shù)構(gòu)思過程中，確定的文章表情達(dá)意的技巧，表達(dá)方式主要又五種，分別是：記敘、描寫、議論、抒情和說明。

4、讀者意識(shí)

是指由于寫作目的和訴諸對(duì)象的不同，而要求作者在寫作之前對(duì)讀者群體的研究意識(shí)。一般包括對(duì)讀者自然情況的劃分和對(duì)讀者心理角度的劃分。

5、結(jié)構(gòu)提綱

是指作者運(yùn)用相應(yīng)的語言文字，將醞釀、構(gòu)想所形成的文章意思系統(tǒng)以綱要的形式固定下來。

6、語境

語境就是語言環(huán)境，是運(yùn)用語言進(jìn)行交際是的特定環(huán)境。分為語言的語境和非語言的語境兩大類別。

二、簡答題

1、寫作的前提和基礎(chǔ)

（1）、掌握充分的信息資料（2）、考慮作者生活的積累和思想的修養(yǎng)（3）、進(jìn)入寬松自由的寫作氛圍

2、確立主題的原則和基本要求

原則：（1）、要滿足社會(huì)的客觀要求。（2）、要顧及讀者的接受效果。

要求：（1）、深刻、新穎。（2）、鮮明、集中。

3、主題提煉的方法

沿著正確的途徑，調(diào)動(dòng)各種思維方式，對(duì)材料深入發(fā)掘，從而便能夠形成一個(gè)明確或相對(duì)明確的觀點(diǎn)、情思或感受。

4、材料選擇的原則和要求

原則：（1）、有力地表現(xiàn)主題。（2）、使總體構(gòu)思更加明確化。

要求：（1）、真實(shí)、確鑿。（2）、充實(shí)、典型。（3）、新穎、生動(dòng)。

5、語言運(yùn)用的基本要求

規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔、質(zhì)樸、生動(dòng)

6、文脈的內(nèi)涵

文脈就是我們常說的“脈絡(luò)”，指文章中為表現(xiàn)主題、組織材料而形成的統(tǒng)攝首尾、貫穿始終的思想內(nèi)容和條理。它與“線索”是一組既對(duì)立又統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)要素。脈絡(luò)和線索都是比喻說法。線索與脈絡(luò)是表與里的關(guān)系，既有統(tǒng)一性又有差異性。深層的脈絡(luò)必須符合客觀事物的邏輯即發(fā)展變化規(guī)律，一般來說是不可見的；表層的線索則允許非邏輯化的設(shè)置、安排，而且是具形化的、可見的。

三、論述題

1、如何處理材料

材料的處理是指將文章所用的材料大體選好之后，即將寫入文章的時(shí)候做的一些技術(shù)處理工作，主要包括剪裁和組合。剪裁應(yīng)遵循以下原則：

（1）、對(duì)表現(xiàn)主題起作用的要詳，起輔助作用的要略。（2）、復(fù)雜難懂的要詳，簡單明確的要略。（3）、新的、人所不知的要詳，舊的、人所共知的要略。（4）、突出強(qiáng)調(diào)的要詳，含蓄委婉的要略 組合應(yīng)符合以下規(guī)律：

（1）、材料要相互支持，而不排斥。（2）、材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡單的、表面的拼湊。

2、怎樣謀篇布局？

謀篇布局應(yīng)遵循以下原則：

（1）、尊重事物存在和發(fā)展的規(guī)律。（2）、服從表現(xiàn)的主題（3）、參照各種結(jié)構(gòu)類型（4）、考慮文章的篇幅 謀篇布局還應(yīng)符合以下要求（1）、完整

完整包含以下幾層含義：文章各個(gè)局部要結(jié)合成一個(gè)完美統(tǒng)一的整體；構(gòu)成整體的局部要相對(duì)齊備，不可無故殘缺；各局部在文章中要占有適當(dāng)?shù)牡匚?。?）、連貫

結(jié)構(gòu)完整要靠連貫實(shí)現(xiàn)，若局部各自為政，不能一以貫之，就談不上完整，而連貫就是文章各部分在內(nèi)容脈絡(luò)上的貫通，在語言形式上緊密銜接。（3）、嚴(yán)密

嚴(yán)密包含以下幾層意思：各部分之間有內(nèi)在因果關(guān)系；各部分要相互扶持，不得自相矛盾；嚴(yán)密更主要的是指結(jié)構(gòu)具有內(nèi)在凝聚力。（4）、靈活

在結(jié)構(gòu)文章時(shí)雖然有些原則必須遵守，有些要求必須滿足，但是不能把它們當(dāng)作教條、當(dāng)作一成不變的東西來生搬硬套，而是根據(jù)具體情況靈活掌握。

3、表達(dá)技巧有幾種方法？你是怎樣理解和運(yùn)用表達(dá)技巧的？

表達(dá)方式主要有五種：記敘、描寫、議論、抒情和說明。

首先，表達(dá)技巧的運(yùn)用不是固定的，在寫作實(shí)踐中是可以靈活運(yùn)用和組合搭配使用的。例如我們可以靈活運(yùn)用直敘和曲敘、實(shí)寫和虛寫。敘述變化還可以有一些特殊技法，如截取法、開合法、通感、定格、特寫、嘆詠、回蕩的技法。

其次，記敘、描寫、議論、抒情和說明這五種手法在不同文章中雖然各有所側(cè)重，但在具體文章中，這五者卻不是彼此孤立、截然分開的，而常常是互相交織、綜合起來使用的。比如抒情的兩種方式，直接和間接抒情，若能把二者有機(jī)地結(jié)合起來使用，效果會(huì)更好。

另外，有些文章中更是組合運(yùn)用多種技巧，如敘述中有描寫，描寫中有敘述，從而使文章充滿了藝術(shù)感染力。

4、談?wù)勑薷牡囊饬x？

修改定稿對(duì)于文章及文章寫作具有十分重要的意義。

第一，修改定稿可以保證和提高文章的質(zhì)量。經(jīng)過修改定稿，不僅會(huì)去掉文章的毛病，而且會(huì)大大改善作品，使文章更趨完善，從而保證和提高文章的質(zhì)量。

第二，修改是提高寫作技能的重要途徑。經(jīng)過反復(fù)、多次的修改，作者的寫作能力會(huì)有很大的提高。

第三，修改也是對(duì)讀者負(fù)責(zé)。文章是寫給讀者看的，文章的價(jià)值也要通過讀者閱讀來實(shí)現(xiàn)，因此，好的作者應(yīng)該拿給讀者最上乘的作品，而決不是殘次品或不成熟的作品。

四、閱讀分析

1、概括文章的寫作特色

文章題為“風(fēng)景談”，不僅包括自然景觀，而且包括人們的活動(dòng)。因此作者落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出主宰“風(fēng)景”的人，構(gòu)思巧妙，立意深刻。

六幅畫面，各有其特定含義，且不散亂。作者以“自然是偉大的，然而人類更偉大”這根紅線將六幅畫面串在一起，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。這種選用典型材料來表現(xiàn)中心思想的方法，即能便文章在結(jié)構(gòu)上舒展自如，又能使文章內(nèi)容充實(shí)，形散而神聚。

運(yùn)用對(duì)照和烘托的手法，使主題更加鮮明。

語言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，能抓住景物的聲音、色彩和形態(tài)進(jìn)行描繪。

2、沙漠風(fēng)光〔 〕 沙漠駝鈴〔 A 〕

石洞雨景〔D 〕 促膝讀書〔 〕 高原歸耕〔B 〕 月夜晚歸〔 〕 桃林小憩〔E 〕 桃園即景〔 〕 生產(chǎn)歸來〔 〕 延河夕照〔 C 〕 黎明剪影〔 〕 北國晨號(hào)〔 F 〕

3、下邊的話都是議論性的，在課文中起到了畫龍點(diǎn)睛、發(fā)人深思、感人肺腑的作用；將它們聯(lián)在一起理解，全文的“神”就能躍然紙上。請(qǐng)?jiān)谡n文中的這些語句下邊畫上橫線，并回答括號(hào)中的問題。

（1）這里是大自然的最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動(dòng)，就完全改觀，難道這不是“風(fēng)景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。〔“人的活動(dòng)”在課文里指的是什么？“完全改觀”在課文中是怎樣表現(xiàn)的？〕

答：“人的活動(dòng)”在課文里指的是駝隊(duì)的出現(xiàn)。先抑后揚(yáng)，先極力寫沙漠的單調(diào)、平板，后著意寫駝隊(duì)出現(xiàn)后的壯觀，兩者形成鮮明對(duì)比，以此來表現(xiàn)“完全改觀”。（2）自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者！〔“崇高精神”從哪些地方可以看出來？〕

答：從高原月夜歸耕、粗樸短歌為伴，以勞動(dòng)創(chuàng)造為樂的軍民身上，從延河之濱夕陽之下，生產(chǎn)歡歌笑語，充滿生命力的一群文藝工作者身上看出來。

（3）在這里，人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？〔這一句和上邊一句表述的意思不同在哪里？課文所用的材料是怎樣跟它呼應(yīng)的？〕

答：這一句寫出了人類精神活動(dòng)對(duì)“自然”的能動(dòng)作用，上一句寫到人是“風(fēng)景”的構(gòu)成者。運(yùn)用對(duì)比手法，先寫某些城市青年談情說愛的平庸生活，接著寫一對(duì)青年男女在雨中石洞促膝讀書的“奇跡”，以表現(xiàn)延安青年的高尚情操，與議論中“值得懷念”呼應(yīng)。這一對(duì)青年男女在“任何情況下，他們不??也不會(huì)??更不至于??”，與議論中“內(nèi)生活極其充滿的人”呼應(yīng)。他們的出現(xiàn)使“沉悶的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞”“頓時(shí)生色”，與議論中“作為這里的主宰”相呼應(yīng)。

五、寫作題

我的母親

慈母手中線，游子身上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸.誰言寸草心，報(bào)得三春暉?”都說世界上有一位最善良,最偉大的女性,她就是我們的母親,都說人世間有一種最美麗,最溫和的聲音,那就是母親對(duì)兒女的呼喚,都說這個(gè)世界上有一個(gè)最偉大、最無私、最勤勞的人,她,還是我們的母親！

我已不記得母親在我還是個(gè)頑童時(shí)的模樣，當(dāng)她的形象深深刻入我的心靈時(shí)，她仿佛就已不再年輕。我數(shù)著無情地悄悄爬上母親額頭的皺紋，我數(shù)著母親被歲月染白的隱藏于黑發(fā)之中的銀絲，我數(shù)著母親手上因操勞而變得粗糙的紋路，我始終無言——這世上能用什么言語來表達(dá)我此時(shí)的情感呢！

早晨，我背起書包去上學(xué)，母親總要憐愛地看看我，她總要趁我走到門口時(shí)，又匆匆回到廚房拿來一份早點(diǎn)，勸我再多吃一點(diǎn)兒，哪怕我只咬上一口；她總要目送我出去，然后在門口叮囑：“路上小心！”這樣的早晨我已記不清有多少個(gè)，這樣度過的日子已有十多載！

也許這在許多人看來僅僅是些稀松平常的小事，但是仔細(xì)想想，這些平常的小事里，不正蘊(yùn)含著一位母親深厚的感情嗎？記得有這樣一個(gè)故事：

一個(gè)年輕人得了重病，醫(yī)生告訴他需要用他母親的心來治療，年輕人不忍心。母親聽說了，毅然剖開自己的心臟，讓他拿著快去找醫(yī)生治病。年輕人捧著母親的心奔向醫(yī)院，卻在崎嶇的路上摔了一交，那跌落的心臟發(fā)出溫柔關(guān)切的聲音：“孩子，你摔疼了嗎？”

這是一個(gè)感人的故事，它讓人驚嘆于母親的偉大。一個(gè)人最先會(huì)說的往往是“媽媽”這個(gè)詞，但是，母親僅僅賦予了你生命嗎？她僅僅撫育了你成長嗎？她僅僅是你痛苦時(shí)可以與之傾訴、歡樂時(shí)可以與之分享的人嗎？不！那位毅然剖心為兒子治病的母親，已經(jīng)充分說明了這一點(diǎn).請(qǐng)?jiān)倏船F(xiàn)實(shí)生活中的故事： 在一次大地震中，年輕的母親把身體彎成一個(gè)弓形，頂住了塌下來的屋頂，而把她的幼子放在自己胸前。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)這母子二人時(shí)，這位偉大的母親,早已停止了呼吸，而她的孩子卻在她弓形的懷抱里維系著生命。

這就是母親！她用自己的身體把她的孩子同那個(gè)可怕的世界隔開，在那種情況下仍不忘給孩子一個(gè)舒適的懷抱,她用自己的生命換來了孩子的生命，而她的臉上卻無半點(diǎn)兒遺憾。這就是母親！我想，倘若真有在天之靈，這位母親得知孩子安然無恙時(shí)，一定會(huì)欣慰而幸福地笑出來。她決不會(huì)抱怨，決不會(huì)后悔。這就是母親！

讓我們看看母親眼角漸漸爬上的魚尾皺紋,那是歲月的滄桑奪去了母親的青春;讓我們握著母親那布滿絲繭的手,那是母親拉扯我們成長的一雙手;望著母親日漸憔悴的面容,那是為兒女成長操勞了一生的見證!

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心里最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”；這一種愛，叫“母愛”！

寫作編/作業(yè)2

一、名詞解釋

1、敘述

就是把人物的成長變化經(jīng)歷、事件的發(fā)展演變歷程表達(dá)出來的方式。內(nèi)容包括人物、事件、各種事物。

2、細(xì)節(jié)描寫

就是對(duì)人物的肖像、語言、行動(dòng)、服飾、表情和心理以及事物的細(xì)微處所作的具體而細(xì)致的描寫

3、白描

也稱“粗筆”，原是中國繪畫技法用語，與“寫意”對(duì)稱，屬于工整細(xì)致一類密體的畫法，在文章中則指用細(xì)膩入微、工整細(xì)密的筆觸，對(duì)人物和環(huán)境進(jìn)行刻畫、雕琢的描寫方法。

4、烘托

也稱“烘云托月法”，是中國傳統(tǒng)的畫技名稱，在寫作上，是指對(duì)人物或事物間接、側(cè)面的描寫。

5、消息

也稱“新聞”，是一種傳遞迅速、文字簡明的事實(shí)信息，是新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)報(bào)道。

6、導(dǎo)語

是指以極精要的一句話或一段話，概括消息的核心內(nèi)容和基本主題，以引起讀者看下去的強(qiáng)烈興趣。是消息的精華、靈魂，是消息最重要的開場(chǎng)白，負(fù)責(zé)統(tǒng)帥全文。具有快、實(shí)、新、短的特點(diǎn)。

7、通訊

是比消息較為詳細(xì)和形象地報(bào)道典型人物和客觀事物的新聞?lì)}材，多以敘述、描寫為主，兼用議論、抒情等表達(dá)方式。通常用來評(píng)介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，介紹地方概貌等。具有新聞性、形象性和評(píng)論性等特點(diǎn)。

二、簡答題

1、敘述的方式

常見的有五種，分別是：順敘、倒敘、插敘、分?jǐn)⒑脱a(bǔ)敘。

2、描寫的分類、方法和技巧

分類：從對(duì)象上分，有人物描寫、景物描寫；從方法上分，有白描和細(xì)描；從狀態(tài)上分，有動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫；從角度分，有正面描寫和側(cè)面描寫。

方法和技巧：設(shè)喻、白描、工筆、烘托和動(dòng)態(tài)化。

3、抒情的方式

主要分為直接抒情和間接抒情兩種

直接抒情就是在文章中直截了當(dāng)?shù)貙?duì)所寫的人或事抒發(fā)、表白自己的情感。

間接抒情就是憑借外物曲折、含蓄地抒發(fā)感情，有寓情于事、寓情于理、寓情于景三種。

4、消息的種類

按照性質(zhì)可分為動(dòng)態(tài)消息、典型報(bào)道、綜合消息、述評(píng)消息、特寫消息等多種類型。

5、通訊的特點(diǎn)和種類

特點(diǎn)：新聞性、典型性、形象性、完整性。

種類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、小通訊。

三、論述題

1、我談人物傳記的寫作。

首先，傳記的寫作，要忠實(shí)歷史，實(shí)事求是，再現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。寫作傳記不可有任何杜撰和寫作者作者的主觀臆斷，要嚴(yán)格尊重歷史，認(rèn)真再現(xiàn)歷史，給讀者一個(gè)真實(shí)的傳主。

其次，要掌握人物傳記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。概括人們常用的結(jié)構(gòu)方式有幾種：以時(shí)間為序、以空間為序或時(shí)空轉(zhuǎn)換。另外，語言表達(dá)不流于直白，要有文學(xué)色彩。

最后，文章要篇幅自由，重點(diǎn)突出，展示人物的豐厚內(nèi)涵。要求我們要抓住傳主的人生重要之點(diǎn)，一斑而窺全豹，一目而盡顯精神，少則數(shù)千字，多則數(shù)萬言，同樣可以再現(xiàn)人物的思想和精神風(fēng)貌。

2、比較消息和通訊的異同。

相同點(diǎn)：在報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事件時(shí)，都要求真實(shí)、典型和具有實(shí)效性。

不同點(diǎn)：第一、在篇幅上，消息一般都是簡要地報(bào)道事實(shí)，篇幅較短，情節(jié)難以展開；通訊可以而且要求對(duì)內(nèi)容作詳細(xì)、深入的報(bào)道，篇幅較長。

第二，在表達(dá)方式上，消息多側(cè)重于敘述和描寫，不做議論和抒情；通訊則在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，可以自由靈活地穿插議論和抒情，靈活多變，生動(dòng)自由。

第三，在人稱稱謂上，消息一般只用第三人稱，以顯示其客觀真實(shí)，作者隱身其后；通訊則可以自由靈活地使用第一或第三人稱的口吻表述，顯得既真實(shí)又親切。

第四，在語言上，消息比較樸素簡潔，而通訊則比較生動(dòng)形象。第五，在時(shí)效上，消息較快，通訊相對(duì)較慢一些。

四、閱讀分析

1、請(qǐng)分別說出兩章的中心意思。

（1）、文章通過對(duì)孔子與其兩個(gè)弟子的談話的描寫，表現(xiàn)出孔子對(duì)季氏討伐顓臾這一武力行徑的反對(duì)態(tài)度。從而闡釋了孔子的 禮治的主張，即用加強(qiáng)教化的辦法，以德服人。

（2）、文章通過對(duì)孔子的弟子子路與荷丈人的對(duì)話與子路與孔子對(duì)話的描寫，闡釋了孔子的政治態(tài)度，即反對(duì)隱士的消極態(tài)度，主張不逃避現(xiàn)實(shí)，積極行道，這是為人臣應(yīng)盡的職責(zé)，也就是“知其不可而為之”的積極思想。

2、這兩章可以看成兩個(gè)小故事，都具有一定的情節(jié)，寫得生動(dòng)活潑。特別是《季氏將伐顓臾》章，反復(fù)辯難，談話極有層次，并引用成語，運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說服力。請(qǐng)找出兩章所運(yùn)用的成語、比喻。說出其作用。

“陳力就到，不能者止”因有逃避責(zé)任，孔子引用他的話不教導(dǎo)他，意思是能制止季氏的行為的制止，不能制止就離開他。“四體不勤，五谷不分”這是丈人責(zé)備子路的話，言其不事農(nóng)業(yè)而從事遠(yuǎn)游。

3、下面第題的黑休詞中，分別找出兩個(gè)意義相同的詞。（1）、A 子路問曰：“子見夫子乎？” 看見 B 殺雞為黍而食之，見其二子焉

引見 C 冉有、季路見于孔子曰

拜見 D 項(xiàng)伯即入見沛公

拜見

答：[ C ]與[ D ]（2）、A 陳力就列，不能者止

位置

職位

B 則蓮實(shí)與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也

排列 引申為不就任 C 相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭列

位置

職位 D 列其姓名于大堤之上

寫出

答：[ A ]與[ C ]（3）、A 昔者先王以為東蒙主

五者

B 先國家之急而后私仇也

以

為先

放在前面 C 問且先于學(xué)也

時(shí)間

D 夫庸知其年之先后生于吾乎

在前面

答：[ C ]與[ D ]（4）、A 子路從而后

落在后面 B 孟僖子知其后必有達(dá)人

后代 C 后因伐木，始見此山

時(shí)間在后 D 汝當(dāng)以同姓為吾后

后代

答[ B ]與[ D ]

五、寫作題

我的母校

操場(chǎng)圍墻上美麗的白雪公主，你可曾記得，我們?cè)谀忝媲白分疰覒?；大廳中懸掛的國旗，你可曾記得，我們?cè)谀愕母┮曄率植会尵?；“童星苑”里的相片，你可曾記得，我們?cè)谀闱懊鏆g呼雀躍？可這一切，卻將永久地只留存在我們的腦海中，成為一段美好的回憶。

一塊普通的黑板，如果被人傾注了畢生的心血，就會(huì)成為一盞明燈，照亮你的人生；一根平凡的粉筆，如果被人注入了整個(gè)心底的愛，就會(huì)變?yōu)橐恢О簦更c(diǎn)你命運(yùn)的征程。而這個(gè)人，就是老師。

曾記否，我們的老師曾在講臺(tái)上循循善誘，突然，她的眉頭輕輕地皺起，大滴大滴的冷汗從她蒼白的臉上滲出，可是她依然強(qiáng)忍劇痛，繼續(xù)上課；午飯時(shí)間，她曾耐心地為同學(xué)一次次的講解難題，當(dāng)同學(xué)豁然開朗，她也露出欣慰的笑容，可卻又發(fā)現(xiàn)菜桶里已空空如也。難怪有人說：“教師是太陽底下最高尚的職業(yè)”。

雖然“朋友”這個(gè)詞對(duì)我們會(huì)有些生澀，但友誼卻無疑是我們最大的收獲。我們的友誼是最純潔的，因?yàn)槲覀兊男娜缢О阃该鳠o瑕。

曾記否，當(dāng)一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會(huì)情不自禁地歡呼起來，卻引來周圍同學(xué)詫異的目光；當(dāng)同學(xué)無意摔傷，我們抬的抬，扶的扶，將他送回教室。當(dāng)他第二天打著石膏來到教室，我們便幫他拿本、盛飯；有時(shí)，我們也曾因一點(diǎn)小事而面紅耳赤、劍拔弩張，可第二天，我們一起游戲的身影又活躍在操場(chǎng)上。童年也正因這些小插曲而變得多姿多彩、有聲有色。

而我們親愛的母校，也給我們帶來了太多的榮譽(yù)和輝煌。

曾記否，舞蹈隊(duì)姿態(tài)翩躚，合唱隊(duì)歌聲悠揚(yáng)；曲棍球隊(duì)敏捷矯健，田徑隊(duì)英姿颯爽……無數(shù)個(gè)嚴(yán)寒酷暑，無數(shù)個(gè)日曬風(fēng)吹。而數(shù)不清的獎(jiǎng)杯與獎(jiǎng)狀也正是他們努力的見證和回報(bào)。

而我們，又該給母校留下些什么？

童年是一個(gè)虛懷若谷的包袱，小時(shí)藏進(jìn)什么，長大就能摸到什么。讓我們?cè)谖磥砻街R(shí)，摸到美德，摸到歡樂，再摸到一顆感恩的心——感謝老師，感謝友誼，感謝母校！

寫作編/作業(yè)3

一、名詞解釋

1、札記

又稱讀書或記事筆記，是自由靈活的散文樣式之一。它的寫作靈活自由，可以議論，可以敘事，也可以描寫和抒情，而且形式不拘一格。

2、讀書筆記

就是人們?cè)陂喿x中所做的記錄。這個(gè)記錄，有閱讀各種書籍和文章截取出來的與自己的思想相碰撞而產(chǎn)生的火花而形成的文字；有對(duì)書籍、報(bào)刊中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的文字。

3、文藝評(píng)論

是對(duì)各種文藝現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)論的文章。具體包括文藝作品，以及文藝?yán)碚?、文藝思潮、文藝運(yùn)動(dòng)、文藝作家等。

4、論題

是作者提出的真實(shí)性需要證明的命題。

5、文獻(xiàn)

人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的記錄有知識(shí)的一切載體的總稱。

6、畢業(yè)論文

是學(xué)術(shù)論文的一種，指高等院校的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所撰寫的帶有總結(jié)性的論文，也可以說，它是一種具有一定學(xué)術(shù)性、難度適中、帶有選拔性的綜合性答卷。

7、學(xué)位論文

是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)種類，是為了獲取學(xué)位而撰寫的用于答辯的論文。應(yīng)該反映出學(xué)位申請(qǐng)者在某一領(lǐng)域中的學(xué)識(shí)水平、學(xué)術(shù)成果以及獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性科學(xué)研究的能力，是學(xué)位評(píng)定、授予的重要依據(jù)。

8、論文摘要

它是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)重要組成部分，也是一篇簡短而又連貫地闡述學(xué)術(shù)論文中各主要原理，并附有對(duì)這些原理的結(jié)論等內(nèi)容的文章。

二、簡答題

1、議論文文體要素

論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

2、論證的幾種主要方式

舉例、引證、對(duì)比和類比。

3、讀書筆記的種類

摘錄式、評(píng)注式和心得體會(huì)。

4、教學(xué)論文及特點(diǎn)、分類

教學(xué)論文是在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討教育教學(xué)領(lǐng)域里的學(xué)術(shù)問題、反映教育教學(xué)研究成果的論文。特點(diǎn)：教學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、文獻(xiàn)性等特點(diǎn)。

分類：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型論文、專題研討型論文、問題評(píng)述型論文和學(xué)術(shù)理論型論文。

5、文藝評(píng)論的特點(diǎn)及分類

特點(diǎn)：藝術(shù)性、審美性、思辨性。分類：作品評(píng)論、藝術(shù)家評(píng)論、綜合評(píng)論。

6、學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)

學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和文獻(xiàn)性。

三、論述題

1、舉例說明議論文的結(jié)構(gòu)方式。

常見的結(jié)構(gòu)方式有總提分論式、分論總提式、并列式、對(duì)比式和遞進(jìn)式幾種，有時(shí)可相互交叉，產(chǎn)生更靈活多樣的形態(tài)。（1）、總提分論式，也稱“總-分-總”式。這樣的結(jié)構(gòu)方式是先總承題，繼而分述，最后總括論點(diǎn)。

（2）、分論總提式，也稱“中心插入式”。這種結(jié)構(gòu)方式就是中心論點(diǎn)為貫穿全文的主線，其他部分都要緊緊地圍繞主線，扣住 中心，從而達(dá)到突出中心的目的。

（3）、遞進(jìn)式，也稱“層層深入式”。這種結(jié)構(gòu)，可使文章隨著對(duì)中心論點(diǎn)的逐層深入論述開始一層深似一層，逐層挖掘，顯示出動(dòng)人心魄的力度。

2、為什么說議論文三要素缺一不可？

議論文是否條理清楚，邏輯性強(qiáng)，就要看它在“三要素”的表現(xiàn)上。三者要和諧統(tǒng)一。

論點(diǎn)。是文章中要加以闡述和說明的基本觀點(diǎn)，簡單地說，就是作者的觀點(diǎn)和見解。論點(diǎn)要解決“要證明什么”的問題。一篇議論類文章的成功與否，論點(diǎn)是最根本的因素，它是文章的“靈魂”和思想所在。

論據(jù)。是使論點(diǎn)成立的理由和根據(jù)。它要解決“用什么來證明”的問題。

論證。就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。論證在議論類文章中解決“怎樣證明”的問題。論證的基本方法是擺事實(shí)、講道理。好的議論文就是三者的和諧統(tǒng)一，缺一不可。

四、閱讀分析

1、分析課文，并完成下列各題

（1）以提綱形式，來與眾不同＜采草藥＞的說明層次。

（1）第一層（開頭至“在藥則未為良時(shí)”）對(duì)“古法采草藥多用二月、八月”一說提出異議。

第二層（“大率用根者”至“皆不可限以時(shí)月”用實(shí)物說明采用部位不同，采藥時(shí)間也應(yīng)不同，由此作出“不可限以時(shí)月”的結(jié)論。

第三層（“緣土氣有早晚”至“此人力之不同也”）說明地勢(shì)、物性、地氣和人力對(duì)植物的影響，進(jìn)一步論證采草藥不可拘以定月。

第四層（最后一句）是全文結(jié)論。

（2）《雁蕩山》前后兩部分表達(dá)方式有什么不同？內(nèi)在又有什么聯(lián)系？作者是依據(jù)哪些事實(shí)來推究雁蕩山特殊地形成原因的？ 第1段表達(dá)方式以敘述為主，第2段表達(dá)方式以論說為主。內(nèi)容上都是圍繞著“自古圖牒，未嘗有言者”展開的；前段重在敘述說明，后段重在論證說明。

依據(jù)：a、當(dāng)場(chǎng)“大小龍湫、水簾、初月谷之類，皆是水鑿之穴”的事實(shí)

b、以其他地方類似地貌作類比（“世間溝壑中水鑿之處，皆有植土龕巖”、“成皋、陜西大澗中”的立土。）一普遍、一典型，足以說明。

（3）這兩則筆記的哪些地方表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神？

《采草藥》一文中，沈括否定古法，提出采藥要因物因時(shí)因地制宜的問題，表現(xiàn)了他不因襲傳統(tǒng)敢于創(chuàng)新的精神。他親自試驗(yàn)測(cè)定，在分析草藥生產(chǎn)情況時(shí)，既注意到植物本身的特性，又注意到地勢(shì)高下，氣溫高低、人力不同等因素的影響，表現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

《雁蕩山》一文中，濃括提出水流侵蝕和沉積作用形成山峰、峽谷、洞穴的比較科學(xué)的見解。這是他在1074年親自攀上雁蕩山，對(duì)它的地質(zhì)形態(tài)進(jìn)行了深入考察研究的結(jié)果。他的這個(gè)地質(zhì)學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，比被譽(yù)為“地質(zhì)之父”的英國人郝登在《地球理論》中提出的同類學(xué)說，早了700年。這同樣表現(xiàn)了沈括的敢想敢說的創(chuàng)造精神的實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度。

2、從下列每組語句中分別找出兩個(gè)詞義用法相同的詞。（1）C與E（2）B與D（3）B與D（4）B與E

五、寫作題

《不設(shè)防》讀后感

看了王蒙先生的《不設(shè)防》，除了對(duì)王蒙先生那光明坦蕩的胸懷而發(fā)出由衷的贊嘆之外，我不由得聯(lián)想到我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所遇到的種種復(fù)雜的人際關(guān)系：爾虞我詐、勾心斗角的名利之爭；曲意逢迎、阿諛奉承的人際交往。相比之下，王蒙先生提倡“不設(shè)防”的做法豈不變成了致命的弱點(diǎn)。其實(shí)不然，正如王蒙先生所說的：“設(shè)防，只是小術(shù)，叫做雕蟲小技，靠小術(shù)占小利，最終貽笑大方。設(shè)防就要裝腔做勢(shì)，言行不一，當(dāng)場(chǎng)出丑，露出尾巴，徒留笑柄。設(shè)防就要戴上假面，拒真正的友人于千里之外，終于不倫不類，孤家寡人?！庇梦覀兊脑捳f，心理上的不設(shè)防就是最好的防范，一個(gè)人如果心胸坦蕩，光明磊落，“一生不做虧心事，哪怕半夜鬼敲門”，一個(gè)人如果心靜如止水，淡薄名利，又哪來的勾心斗角？說到底，一個(gè)人的煩惱歸根到底源自于他自己的欲望，欲望越多，那么憂愁和煩惱也就越多。反之，沒有了爭強(qiáng)好勝的性格，沒有了阿諛奉承的言行，就沒有閑言碎語的煩擾，也就沒有了生活中黑暗的一面，這才是一個(gè)人所要追求的理想生活。那么人的心理怎樣才能做到不設(shè)防呢？

引用王蒙先生的話說就是：一是光明坦蕩，二是不怕暴露自己的弱點(diǎn)。

在我們的日常生活中，為了一件事情，越想掩飾而往往越出現(xiàn)弄巧成拙的局面，對(duì)于這樣的結(jié)局，最好的開始就是“順其自然”，只要問心無愧，所有的謠言將就不攻自破了。這當(dāng)然不是悲觀消極的做法，也不是要求大家從此與世隔絕，什么都“事不關(guān)己高高掛起”，免得與人發(fā)生沖突。我們活著就應(yīng)為了理想而奮斗。生命的意義，本就在奮斗，我們不一定等著要享受奮斗的成果，我們奮斗的本身就是一種享受，一種快樂。正如我的一位學(xué)生在經(jīng)歷四年大學(xué)生活之后，悟出了這樣的人生哲理：“做人一定要有野心，沒有野心就沒 有進(jìn)步，但這野心不是超越別人的野心，而是要樹立超越自我的野心”。

“不設(shè)防”就是要我們不要把精力全部放在提防別人的心思上，而是全身心地投入到人生目標(biāo)的奮斗當(dāng)中去。正如王蒙先生所說的：之所以不設(shè)防，還有一個(gè)也許是最重要的最根本的原因：我們沒有時(shí)間。因?yàn)?，比起為了個(gè)人設(shè)防來說，我們還有更多、更有意義的事情去做?！安辉O(shè)防”還有另外一個(gè)意思——“此時(shí)無防勝有防”。防守永遠(yuǎn)存在著漏洞。當(dāng)然，進(jìn)攻也不是最好的防守，為了達(dá)到防守的目的而任意攻擊別人，這與王蒙先生創(chuàng)作的原意是大相徑庭的，也不符合為人處世最基本的道德品行。肆意揭人短處，為人虛情假意，整天沽名釣譽(yù)最終得到的是世人不屑的眼光。我們提倡不設(shè)防，目的是讓整個(gè)社會(huì)的人們有更多的時(shí)間和精力投入工作和生活中。人與人之間少些虛偽，多些真誠，才能構(gòu)建人類和諧社會(huì)；少些隔閡，多些溝通，人類的文明才不會(huì)停滯不前；少些防守，多些合作，世界才會(huì)變得更加美好。

寫作編/作業(yè)4

一、名詞解釋

1、解說詞

是對(duì)人物、事物和事例進(jìn)行介紹、解釋和說明的一種說明類文體。具有附著性、拓展性和分合性的特點(diǎn)。

2、應(yīng)用文

是與人們的生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程序，文字通俗的實(shí)用文體。具有廣泛性、時(shí)效性、程式性、簡明性等特征。

3、自傳 是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記。

4、求職書 是向用人單位自我推薦的文書。

5、調(diào)查報(bào)告

是對(duì)社會(huì)上某一個(gè)問題或事件進(jìn)行專門調(diào)查研究之后，將所得的材料和結(jié)論加以整理而寫成的書面報(bào)告。

6、感悟 本質(zhì)上是一種“悟”，一種基于“感”的悟，一種因了“感”的悟，一種在“感”中的悟，而非“感”之后的“悟”。

二、簡答題

1、說明文的分類

介紹性說明文、描述性說明文、記敘性說明文、藝術(shù)性說明文、日常性說明文

2、說明的方法

作比較、打比方、舉例子、列數(shù)字、下定義、分類別

3、教案的基本特點(diǎn)

教案有其不同的種類和特點(diǎn):但其共同的屬性和特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):A計(jì)劃性;B科學(xué)性;C系統(tǒng)性;D獨(dú)有性;E操作性。

4、電子郵件的文體特征

表達(dá)手法的多樣性、結(jié)構(gòu)模式的開放性、語言風(fēng)格的簡潔性、傳播方式的便捷性。

5、演講稿的特點(diǎn)和寫作要求

演講稿的最大特點(diǎn)是直接應(yīng)用于口頭表述，既要口語化，又要符合書面語法規(guī)范。此外，演講稿語言要使用權(quán)人聽得懂、記得住，既有邏輯性，又有鼓動(dòng)性。邏輯性要求語言簡明樸實(shí)，具有說服力；鼓動(dòng)性要求語言鮮明生動(dòng)，具有感情沖擊激力。

寫作要求：心中要有聽眾；要注意理、事、情的交融；語言要通俗生動(dòng)；要講究結(jié)構(gòu)技巧。

6、總結(jié)與調(diào)查報(bào)告的異同 總結(jié)與調(diào)查報(bào)告的共同點(diǎn)有三：

一是都要求通過三等入的調(diào)查研究獲取材料，在等基礎(chǔ)的運(yùn)用分析和綜合的方法揭示出規(guī)律性的東西，用以指定工作； 二是都要求占有充分的材料，再用材料說明觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一； 三是他們的結(jié)構(gòu)方式，表現(xiàn)方法和語言運(yùn)用也比較接近。

總結(jié)與調(diào)查報(bào)告的不同之處：寫作的對(duì)象和范圍不同、寫作的目的不同、寫作重點(diǎn)不同、寫作的角度和人稱不同、寫作的手法不同、寫作使用的語體不同。

7、作文教學(xué)的目標(biāo)和原則

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，作文教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生的寫作素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)得到全面提高。綜合素養(yǎng)包括以下幾方面：A品德修養(yǎng)B創(chuàng)新精神；C情感表達(dá)；D語言能力；E知識(shí)積累；原則：A感悟生活；B激發(fā)想象；C品味佳作。

8、作文講評(píng)的內(nèi)容

作文評(píng)講的內(nèi)容是：觀念認(rèn)識(shí)的創(chuàng)見性、思想感悟的真實(shí)性、文字技巧、文體意識(shí)。

三、論述題

1、科普說明文的特點(diǎn)和題材選擇。

科普說明文的特點(diǎn)：

1、傳播廣泛，深入人心

2、融科學(xué)性、知識(shí)性、生動(dòng)性、趣味性之中

3、言短意長、通俗暢曉?？破照f明文的題材選擇：1選擇自己最熟悉或比較熟悉的題材

2、選擇多數(shù)人關(guān)心，尋求答案的題材。

2、結(jié)合個(gè)人實(shí)際談?wù)劷贪傅木帉憽?/p>

1、把握教學(xué)計(jì)劃和新課程的基本要求

2、既要熟悉教材，又要了解授課對(duì)象

3、凸現(xiàn)基本理論和主要掌握的知識(shí)

4、運(yùn)用多種現(xiàn)代化媒體輔助講授和鞏固知識(shí)

5、語言表達(dá)力求既準(zhǔn)確生動(dòng)，又通俗明顯

6、要及時(shí)更新教案。

3、電腦文本與傳統(tǒng)文本在結(jié)構(gòu)上的異同。

由線性結(jié)構(gòu)向鏈接結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化、定型結(jié)構(gòu)和彈性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化、由封閉結(jié)構(gòu)和開放結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。

4、結(jié)合實(shí)際談?wù)勛魑闹笇?dǎo)的原則。

1、以學(xué)生為文體

2、激發(fā)興趣，誘發(fā)潛力

3、密切配合命題，指導(dǎo)審題

4、鼓勵(lì)寫作個(gè)性。

四、閱讀分析

1、本文屬于最后一種。

2、這是因?yàn)槲恼虏皇浅橄蟮刈h論，枯燥地說教，而是通過比喻、擬人等修辭手法使議論形象化，并且在議論中寄寓深刻的人生哲理，去撞擊人們的心靈。

如果將題目改為《生命的意義》、《人生的價(jià)值》或《時(shí)間就是生命》之類，寫法會(huì)跟課文大不一樣。因?yàn)檎n文是一篇托物言志的議論性散文，是一篇洋溢著革命激情的佳作。其特點(diǎn)是在形象化的議論中蘊(yùn)含人生的哲理，文中有很強(qiáng)的描寫、抒情的成分，還運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，文章的語言洗練、形象、優(yōu)美、雋永。而《生命的意義》這樣的題目則更像議論文。

3、（1）時(shí)間就是生命，人應(yīng)該怎樣生活，人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過。（2）時(shí)間冷漠無情地流逝，我們要做駕馭時(shí)間的人。（3）時(shí)間飛快地流逝，伴隨著痛苦、憂愁，我們要用斗爭充實(shí)自己，做生活的強(qiáng)者。（4）時(shí)間流逝，人生短暫，人應(yīng)該懂得生命的意義，把才智和心血無私地獻(xiàn)給生活。（5）時(shí)間在無限地運(yùn)動(dòng)，人應(yīng)該有理想，讓整個(gè)一生都在追求中度過。（6）時(shí)間流逝，死亡不可避免，人不要怕死，要使事業(yè)留存下來，造福于人類。（7）時(shí)間不停地流逝，要掌握正確的思想武器，成為生活的主宰，才能創(chuàng)造光輝燦爛的人生。（8）生活的時(shí)鐘空虛而枯燥，做一個(gè)“精神強(qiáng)大和勇敢剛毅的人”、“作為自身愿望的主宰的人”才算是懂得生活意義的人。

五、寫作題

讀《凝視崇高》的認(rèn)識(shí)與感受

在有了階級(jí)分化，有了私人財(cái)產(chǎn)的時(shí)候，貨幣或者說是金錢就應(yīng)運(yùn)而生了。它是為了滿足人類的需要，最初是

為了交換，繼而是為了各種欲望。

對(duì)于金錢，君子是極為鄙視的，他們視金錢如糞土，羞于談錢，不屑于談錢。而平民百姓一輩子都在追求錢，為了生存，為了子女，為了活得舒適一些。他們把錢看得很重，一分錢恨不得掰成兩半花，同時(shí)他們又對(duì)錢看得很輕，誰家遇上個(gè)什么困難事，有什么過不去的坎，他們又會(huì)毫不猶豫地拿出積攢多年的血汗錢。隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了天翻地覆的變化，全社會(huì)的人都把眼光聚焦到了金錢上?！霸煸訌椀牟蝗缳u茶葉蛋的”，強(qiáng)烈的反差徹底擊碎了知識(shí)分子的清高，下海之風(fēng)驟然刮起，十億人民九億商，還有一億等開張。有的嗆了口水，便上了岸。但更多的人是不懼艱險(xiǎn)，永往直“錢”，終成大款。這部分人之中很多是在“讓一部分人先富起來”的政策的保護(hù)下，鉆著體制和法律的空子而暴富起來的。他們對(duì)此用“黑貓白貓論”來辯解：不管用什么方法，能富起來就是能人。

一些沒有社會(huì)責(zé)任心的作家們也在為這種拜金主義思潮推波助瀾。君不見，時(shí)下充斥熒屏的各種影視劇里，演繹的大多是白領(lǐng)、富商、權(quán)貴階層的生活。他們坐寶馬，喝洋酒，吃珍饈，穿名牌，住別墅，那種一擲千金、醉生夢(mèng)死的奢糜生活令多少人的心里失去了平衡，又令多少人去不擇手段地掠奪金錢。權(quán)貴者迷戀金錢是為了能夠和大款一樣瀟灑走一回；大款者迷戀金錢是為了獲取更多的金錢；老百姓迷戀金錢則是迫于生活的無奈。有人說，人不能做金錢的奴隸，要做金錢的主人。但當(dāng)你手里沒有一個(gè)銅板的時(shí)候，你又怎么去當(dāng)它的主人？教育界原應(yīng)是一方凈土，可如今也早已隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮起起落落了。逐年上漲的學(xué)費(fèi)令家長們?cè)絹碓筋^疼，擇較費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)以及各種名目繁多的收費(fèi)使得培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的成本越來越高，即便如此，貧窮的家長們?cè)义佡u鐵也要供子女們上學(xué)，因?yàn)樗麄冎?，沒有知識(shí)，沒有學(xué)歷，他們的后代生存就很困難?，F(xiàn)在，一提招工用人，沒有本科以上文憑的趁早靠邊站，想也別想。知識(shí)的價(jià)值從來沒有被提到今天如此的高度，以致于又走向了另一個(gè)極端。有錢的家長則改變了以前的看法：現(xiàn)在沒有錢被人看不起，沒有文憑也被人看不起。他們不愁孩子沒學(xué)上，因?yàn)樗麄冇绣X，一些學(xué)校也正是為他們而設(shè)的。有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。獲取一些上層建筑的東西也就更容易。文憑可以買，官帽可以買，情人可以買，在他們的眼里，還有什么用錢買不到的呢？崇高和現(xiàn)實(shí)發(fā)生著激烈的碰撞。碰得一些人的靈魂扭曲、變形。但畢竟還有人在堅(jiān)守著崇高，追求著崇高。他們信奉“君子愛財(cái)，取之有道”，做人老老實(shí)實(shí)，做事無愧于心。他們用那微薄的力量維護(hù)著這個(gè)社會(huì)的道德底線。崇高和金錢不應(yīng)是水火不容的，用金錢也可以做很多崇高的事。追求金錢并不世俗，并不可恥。關(guān)鍵是看你追求的目的，采取的手段。

1、如何處理材料材料的處理是指將文章所用的材料大體選好之后，即將寫入文章的時(shí)候做的一些技術(shù)處理工作，主要包括剪裁和組合。剪裁應(yīng)遵循以下原則：

（一）、對(duì)表現(xiàn)主題起作用的要詳，起輔助作用的要略。

（二）、復(fù)雜難懂的要詳，簡單明確的要略。

（三）、新的、人所不知的要詳，舊的、人所共知的要略。

（四）、突出強(qiáng)調(diào)的要詳，含蓄委婉的要略組合應(yīng)符合以下規(guī)律：（1）、材料要相互支持，而不排斥。（2）、材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡單的、表面的拼湊。

2、表達(dá)技巧有幾種方法？你是怎樣理解和運(yùn)用表達(dá)技巧的？表達(dá)方式主要有五種：記敘、描寫、議論、抒情和說明。首先，表達(dá)技巧的運(yùn)用不是固定的，在寫作實(shí)踐中是可以靈活運(yùn)用和組合搭配使用的。例如我們可以靈活運(yùn)用直敘和曲敘、實(shí)寫和虛寫。敘述變化還可以有一些特殊技法，如截取法、開合法、通感、定格、特寫、嘆詠、回蕩的技法。其次，記敘、描寫、議論、抒情和說明這五種手法在不同文章中雖然各有所側(cè)重，但在具體文章中，這五者卻不是彼此孤立、截然分開的，而常常是互相交織、綜合起來使用的。比如抒情的兩種方式，直接和間接抒情，若能把二者有機(jī)地結(jié)合起來使用，效果會(huì)更好。另外，有些文章中更是組合運(yùn)用多種技巧，如敘述中有描寫，描寫中有敘述，從而使文章充滿了藝術(shù)感染力。

3、談?wù)勑薷牡囊饬x？修改定稿對(duì)于文章及文章寫作具有十分重要的意義。第一，修改定稿可以保證和提高文章的質(zhì)量。經(jīng)過修改定稿，不僅會(huì)去掉文章的毛病，而且會(huì)大大改善作品，使文章更趨完善，從而保證和提高文章的質(zhì)量。第二，修改是提高寫作技能的重要途徑。經(jīng)過反復(fù)、多次的修改，作者的寫作能力會(huì)有很大的提高。第三，修改也是對(duì)讀者負(fù)責(zé)。文章是寫給讀者看的，文章的價(jià)值也要通過讀者閱讀來實(shí)現(xiàn)，因此，好的作者應(yīng)該拿給讀者最上乘的作品，而決不是殘次品或不成熟的作品。

1、我談人物傳記的寫作。首先，傳記的寫作，要忠實(shí)歷史，實(shí)事求是，再現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。寫作傳記不可有任何杜撰和寫作者作者的主觀臆斷，要嚴(yán)格尊重歷史，認(rèn)真再現(xiàn)歷史，給讀者一個(gè)真實(shí)的傳主。其次，要掌握人物傳記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。概括人們常用的結(jié)構(gòu)方式有幾種：以時(shí)間為序、以空間為序或時(shí)空轉(zhuǎn)換。另外，語言表達(dá)不流于直白，要有文學(xué)色彩。最后，文章要篇幅自由，重點(diǎn)突出，展示人物的豐厚內(nèi)涵。要求我們要抓住傳主的人生重要之點(diǎn)，一斑而窺全豹，一目而盡顯精神，少則數(shù)千字，多則數(shù)萬言，同

樣可以再現(xiàn)人物的思想和精神風(fēng)貌。

2、比較消息和通訊的異同。相同點(diǎn)：在報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事件時(shí)，都要求真實(shí)、典型和具有實(shí)效性。不同點(diǎn)：第一、在篇幅上，消息一般都是簡要地報(bào)道事實(shí)，篇幅較短，情節(jié)難以展開；通訊可以而且要求對(duì)內(nèi)容作詳細(xì)、深入的報(bào)道，篇幅較長。第二，在表達(dá)方式上，消息多側(cè)重于敘述和描寫，不做議論和抒情；通訊則在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，可以自由靈活地穿插議論和抒情，靈活多變，生動(dòng)自由。第三，在人稱稱謂上，消息一般只用第三人稱，以顯示其客觀真實(shí)，作者隱身其后；通訊則可以自由靈活地使用第一或第三人稱的口吻表述，顯得既真實(shí)又親切。第四，在語言上，消息比較樸素簡潔，而通訊則比較生動(dòng)形象。第五，在時(shí)效上，消

息較快，通訊相對(duì)較慢一些。

1、舉例說明議論文的結(jié)構(gòu)方式。

常見的結(jié)構(gòu)方式有總提分論式、分論總提式、并列式、對(duì)比式和遞進(jìn)式幾種，有時(shí)可相互交叉，產(chǎn)生更靈活多樣的形態(tài)。（1）、總提分論式，也稱“總-分-總”式。這樣的結(jié)構(gòu)方式是先總承題，繼而分述，最后總括論點(diǎn)。（2）、分論總提式，也稱“中心插入式”。這種結(jié)構(gòu)方式就是中心論點(diǎn)為貫穿全文的主線，其他部分都要緊緊地圍繞主線，扣住中心，從而達(dá)到突出中心的目的。（3）、遞進(jìn)式，也稱“層層深入式”。這種結(jié)構(gòu)，可使文章隨著對(duì)中心論點(diǎn)的逐層深入論述開始一層深似一層，逐層挖掘，顯示出動(dòng)人心魄的力度。

2、結(jié)合個(gè)人實(shí)際談?wù)劷贪傅木帉憽?/p>

1、把握教學(xué)計(jì)劃和新課程的基本要求

2、既要熟悉教材，又要了解授課對(duì)象

3、凸現(xiàn)基本理論和主要掌握的知識(shí)

4、運(yùn)用多種現(xiàn)代化媒體輔助講授和鞏固知識(shí)

5、語言表達(dá)力求既準(zhǔn)確生動(dòng)，又通俗明顯

6、要及時(shí)更新教案。

二、作品題（共 1 道試題，共 70 分。）閱讀＜凝視崇高＞一文，根據(jù)讀后感的要求，寫一篇800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章． 要求：１.主題明確，有自己要表達(dá)的基本思想觀點(diǎn)．２.思路清晰，全文要渾然一體．３.材料充實(shí)，要力爭真實(shí)經(jīng)歷的事情，而不拾人牙慧．４.表達(dá)清楚，語言流暢．５.議論要要素齊備．《凝視崇高》讀后感

這篇文章呼喚人們，呼喚作品凝視崇高。因?yàn)椤懊镆暢绺摺背蔀橐环N時(shí)髦。作者剖析了產(chǎn)生這種不正常現(xiàn)象的社會(huì)根源：和平的環(huán)境，國際形勢(shì)的變化以及所謂“崇高”的反感等。金錢大潮的沖擊，使一些人已失去信仰，因而社會(huì)風(fēng)氣下降，這本來是卑微的可恥的。作家用生花妙筆殫精竭慮地傳達(dá)卑微，讀者們心有靈犀地淺吟低唱地領(lǐng)略卑微，而感悟到的是：“不必批判自身的瘰疬，比起書中的人物，我們還要清潔得多哩！”這種文學(xué)毒害讀者，污染社會(huì)風(fēng)氣，膜拜濁流、媚俗，將大眾的欣賞口味向負(fù)面拉扯，還說什么“著書只為稻粱謀”實(shí)在令人氣憤，作家要有良知，應(yīng)該歌頌崇高，引導(dǎo)人們向往崇高。不能美化丑惡，不能迎合低級(jí)趣味，隨波逐流。對(duì)抗卑微是人類生存的需要。作者以切身的經(jīng)歷和感受告訴讀者什么叫崇高：它其實(shí)是一種發(fā)源于恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。因此，我想沒有勇氣直面人生的人是不會(huì)感受到崇高的。沒有對(duì)于偉大的和威嚴(yán)的事物的熱愛，不能在生活中尋找捕捉蘊(yùn)涵時(shí)代

和生命本質(zhì)的東西也難激發(fā)崇高的感情。作者認(rèn)為：假如人能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史，順乎人性的抉擇，我以為他就達(dá)到了崇高。是的，雷鋒、焦裕祿、孔繁森眾多英雄人物就是這樣，他們雖然身份、經(jīng)歷各不相同，卻共同達(dá)到了崇高。

生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是有善惡的，胸膛里該跳動(dòng)溫暖的良心，在文學(xué)術(shù)語里，被稱為審美。我希望自己，也希望全社會(huì)都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學(xué)作品能引導(dǎo)人們崇尚崇高，為建設(shè)社會(huì)主義精神文明大造輿論。

凝視崇高讀后感在有了階級(jí)分化，有了私人財(cái)產(chǎn)的時(shí)候，貨幣或者說是金錢就應(yīng)運(yùn)而生了。它是為了滿足人類的需要，最初是

為了交換，繼而是為了各種欲望。

對(duì)于金錢，君子是極為鄙視的，他們視金錢如糞土，羞于談錢，不屑于談錢。而平民百姓一輩子都在追求錢，為了生存，為了子女，為了活得舒適一些。他們把錢看得很重，一分錢恨不得掰成兩半花，同時(shí)他們又對(duì)錢看得很輕，誰家遇上個(gè)什么困難事，有什么過不去的坎，他們又會(huì)毫不猶豫地拿出積攢多年的血汗錢。隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了天翻地覆的變化，全社會(huì)的人都把眼光聚焦到了金錢上。“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”，強(qiáng)烈的反差徹底擊碎了知識(shí)分子的清高，下海之風(fēng)驟然刮起，十億人民九億商，還有一億等開張。有的嗆了口水，便上了岸。但更多的人是不懼艱險(xiǎn)，永往直“錢”，終成大款。這部分人之中很多是在“讓一部分人先富起來”的政策的保護(hù)下，鉆著體制和法律的空子而暴富起來的。他們對(duì)此用“黑貓白貓論”來辯解：不管用什么方法，能富起來就是能人。一些沒有社會(huì)責(zé)任心的作家們也在為這種拜金主義思潮推波助瀾。君不見，時(shí)下充斥熒屏的各種影視劇里，演繹的大多是白領(lǐng)、富商、權(quán)貴階層的生活。他們坐寶馬，喝洋酒，吃珍饈，穿名牌，住別墅，那種一擲千金、醉生夢(mèng)死的奢糜生活令多少人的心里失去了平衡，又令多少人去不擇手段地掠奪金錢。權(quán)貴者迷戀金錢是為了能夠和大款一樣瀟灑走一回；大款者迷戀金錢是為了獲取更多的金錢；老百姓迷戀金錢則是迫于生活的無奈。有人說，人不能做金錢的奴隸，要做金錢的主人。但當(dāng)你手里沒有一個(gè)銅板的時(shí)候，你又怎么去當(dāng)它的主人？教育界原應(yīng)是一方凈土，可如今也早已隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮起起落落了。逐年上漲的學(xué)費(fèi)令家長們?cè)絹碓筋^疼，擇較費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)以及各種名目繁多的收費(fèi)使得培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的成本越來越高，即便如此，貧窮的家長們?cè)义佡u鐵也要供子女們上學(xué)，因?yàn)樗麄冎溃瑳]有知識(shí)，沒有學(xué)歷，他們的后代生存就很困難?，F(xiàn)在，一提招工用人，沒有本科以上文憑的趁早靠邊站，想也別想。知識(shí)的價(jià)值從來沒有被提到今天如此的高度，以致于又走向了另一個(gè)極端。有錢的家長則改變了以前的看法：現(xiàn)在沒有錢被人看不起，沒有文憑也被人看不起。他們不愁孩子沒學(xué)上，因?yàn)樗麄冇绣X，一些學(xué)校也正是為他們而設(shè)的。有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。獲取一些上層建筑的東西也就更容易。文憑可以買，官帽可以買，情人可以買，在他們的眼里，還有什么用錢買不到的呢？崇高和現(xiàn)實(shí)發(fā)生著激烈的碰撞。碰得一些人的靈魂扭曲、變形。但畢竟還有人在堅(jiān)守著崇高，追求著崇高。他們信奉“君子愛財(cái)，取之有道”，做人老老實(shí)實(shí)，做事無愧于心。他們用那微薄的力量維護(hù)著這個(gè)社會(huì)的道德底線。崇高和金錢不應(yīng)是水火不容的，用金錢也可以做很多崇高的事。追求金錢并不世俗，并不可恥。關(guān)鍵是看你追求的目的，采取的手段。

第五篇：實(shí)用寫作形成性考核冊(cè)答案

一、結(jié)合教材例文，談?wù)勑姓牡奶攸c(diǎn)。1．法定性

公文有法定的作者，即依法成立并能在法定權(quán)限范圍內(nèi)行使權(quán)力、履行職責(zé)的發(fā)文機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)（如國家主席、國務(wù)院總理等）。

同時(shí)公文有法定的讀者，即依法成立并能在法定權(quán)限范圍內(nèi)行使權(quán)力、履行職責(zé)的收文機(jī)關(guān)，也就是受文機(jī)關(guān)。2．政策性

公文的內(nèi)容必須符合國家的各項(xiàng)方針、政策。公文一經(jīng)制發(fā)就具有法定的效力和行政約束力，非經(jīng)法定程序不得變更或撤消；受文單位必須按公文辦理相關(guān)的公務(wù)事項(xiàng)。3．實(shí)用性

公文是處理公務(wù)的工具，制發(fā)的目的就是為了解決實(shí)際問題。因此，公文都具有直接的實(shí)用價(jià)值，或指揮指導(dǎo)，或請(qǐng)示匯報(bào)、或反映情況，或傳遞信息等等。4．規(guī)范性

公文的制作有嚴(yán)格的規(guī)定。如《辦法》對(duì)行政機(jī)關(guān)公文的種類、格式、行文規(guī)則、辦理程序、立卷歸檔以及文秘部門和人員的職責(zé)等都有明確的規(guī)定，對(duì)公文的具體格式也提出了統(tǒng)一的規(guī)范化要求。任何機(jī)關(guān)和單位必須執(zhí)行國家規(guī)定的統(tǒng)一公文格式，不得各行其是。

二、結(jié)合教材例文，談?wù)劰牡男形母鶕?jù)規(guī)則和抄送規(guī)則。行文規(guī)則

是行文的規(guī)矩、原則。行文規(guī)則在《辦法》第四章“行文規(guī)則”中共有11條規(guī)定，即第十三條至第二十三條。

（一）行文實(shí)效規(guī)則

《辦法》第十三條規(guī)定：“行文應(yīng)當(dāng)確有必要，注意效用?！薄掇k法》規(guī)定這一條，是為了講求公文的實(shí)際效果，強(qiáng)調(diào)公文的效用，防止文山會(huì)海、公文旅行的情況發(fā)生。因此把它放在行文規(guī)則的第一位。

（二）行文根據(jù)規(guī)則

《辦法》新四條規(guī)定：“行文關(guān)系根據(jù)隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍確定?！边@條規(guī)定包含兩點(diǎn)：一是要按機(jī)關(guān)隸屬關(guān)系行文。有隸屬關(guān)系的機(jī)關(guān)可上下行文。如上級(jí)政府可發(fā)文指揮下級(jí)政府，本級(jí)政府可發(fā)文指揮下屬的各職能機(jī)關(guān)，而職能機(jī)關(guān)可就其專管的事項(xiàng)制發(fā)公文，或可就其職能范圍發(fā)文指揮其下屬非隸屬關(guān)系的機(jī)關(guān)之間，一般用“函”行文，或用聯(lián)合行文的方式處理問題。二是要按機(jī)關(guān)的職責(zé)范圍行文。各級(jí)政府、政府機(jī)關(guān)各個(gè)部門，都有明確的職權(quán)范圍，因此行文的內(nèi)容應(yīng)是本機(jī)關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，不能超出，否則是越權(quán)，會(huì)造成政令混亂。

（三）政府各部門行文規(guī)則

政府各部門是指政府的各職能部門，如省政府的職能部門農(nóng)業(yè)廳、衛(wèi)生廳，市政府的職能部門農(nóng)業(yè)局、衛(wèi)生局等。政府各部門的行文規(guī)則是：

1．屬于部門職權(quán)范圍內(nèi)的事務(wù)，應(yīng)當(dāng)由部門自行行文或聯(lián)合行文。2．政府各部門依據(jù)部門職權(quán)可以互相行文，如省公安廳和省交通廳可互相行文。

3．可以向下一級(jí)人民政府的相關(guān)業(yè)務(wù)部門行文，如省農(nóng)業(yè)廳和市農(nóng)業(yè)局可互相行文。

4．政府各部門除以函的形式商洽工作、詢問和答復(fù)問題、審批事項(xiàng)外，一般不得向下一級(jí)政府正式行文。

5．部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，除辦公廳（室）外，不得對(duì)外正式行文。

6．屬于主管部門職權(quán)范圍內(nèi)的具體問題，應(yīng)當(dāng)直接報(bào)送主管部門處理。

（四）聯(lián)合行文的規(guī)則

在實(shí)際公務(wù)活動(dòng)中，有不少的事項(xiàng)必須由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位協(xié)調(diào)才能解決，因此，同級(jí)機(jī)關(guān)之間或部門之間經(jīng)常要聯(lián)合行文。聯(lián)合行文對(duì)共同貫徹執(zhí)行有關(guān)方針、政策，加快公文運(yùn)轉(zhuǎn)的速度是十分有利的。聯(lián)合行文多系通知、決定、報(bào)告等文種。

聯(lián)合行文主要有以下幾種情況：

1．同級(jí)政府、同級(jí)政府各部門，上級(jí)政府部門與下一級(jí)政府可以聯(lián)合行文。比如四川省人民政府與陜西省人民政府、鐵道部與四川省人民政府可以聯(lián)合行文。

2．政府與同級(jí)黨委和軍隊(duì)機(jī)關(guān)可以聯(lián)合行文。如中共四川省委與四川省人民政府、四川省人民政府與四川省軍區(qū)、成都市人民政府與成都警備司令部可以聯(lián)合行文。

3．政府部門與相應(yīng)的黨組織和軍隊(duì)機(jī)關(guān)可以聯(lián)合行文。如省教育廳與省教育廳黨組可以聯(lián)合行文，省教育廳與軍隊(duì)中的師一級(jí)的單位可以聯(lián)合行文。4．政府部門與同級(jí)人民團(tuán)體和具有行政職能的事業(yè)單位可以聯(lián)合行文。如成都市組織部與成都市總工會(huì)、成都市衛(wèi)生局與成都市婦聯(lián)可以聯(lián)合行文。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，聯(lián)合行文的機(jī)關(guān)必須是平級(jí)機(jī)關(guān)。至于行文方向，可以向上行文，也可以向下行文。但聯(lián)合行文應(yīng)當(dāng)確有必要，單位不宜過多。此外，《辦法》還規(guī)定：“聯(lián)合行文應(yīng)當(dāng)明確主辦部門”，“主辦部門應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與有關(guān)部門協(xié)商；如有分歧，主辦部門主要負(fù)責(zé)人要出面協(xié)商，如仍不能取得一致，可以報(bào)請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)或裁決。” 抄送規(guī)則

《辦法》第二十條規(guī)定：“向下級(jí)機(jī)關(guān)或本系統(tǒng)的重要行文，應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送直接上級(jí)機(jī)關(guān)。”所謂重要行文，是指本級(jí)機(jī)關(guān)雖有權(quán)處理，但上級(jí)機(jī)關(guān)需要了解或把關(guān)一類的公文。如重大建設(shè)項(xiàng)目的審批、撤換下級(jí)機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)人、增設(shè)重要機(jī)構(gòu)等一類公文。

《辦法》第二十三條規(guī)定：“受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文，應(yīng)寫明主送機(jī)關(guān)和抄送機(jī)關(guān)，由主送機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)答復(fù)。上級(jí)機(jī)關(guān)向受雙重領(lǐng)導(dǎo)的下級(jí)機(jī)關(guān)行文，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)抄送其另一上級(jí)機(jī)關(guān)?！边@樣做，是為了更好地協(xié)調(diào)工作，增進(jìn)了解，避免產(chǎn)生誤會(huì)。如一上級(jí)機(jī)關(guān)召集受雙重領(lǐng)導(dǎo)的下級(jí)機(jī)關(guān)開會(huì)，必須同時(shí)把通知抄送給它的另一上級(jí)機(jī)關(guān)，避免另一上級(jí)機(jī)關(guān)出現(xiàn)同一天開會(huì)的情況。

三、在13類公文中任選兩個(gè)文種寫作 文種一：

關(guān)于全市防空警報(bào)試鳴的通告

×府〔2004〕43號(hào)

根據(jù)《中華人民共和國人民防空法》和《××市人民防空管理辦法》關(guān)于防空警報(bào)試鳴的規(guī)定，為增強(qiáng)了民的國防觀念和防空意識(shí)，定于2004年11月18日11時(shí)00分至11時(shí)30分，在全市（10個(gè)區(qū)、2個(gè)縣級(jí)市、2個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）范圍內(nèi)進(jìn)行防空警報(bào)試鳴。特通告如下：

一、各種警報(bào)信號(hào)試鳴的具體時(shí)間：11月18日11時(shí)00分至03分試鳴預(yù)先警報(bào)，鳴36秒，停 24秒，反復(fù)三遍，時(shí)間3分鐘；11時(shí)15分至18分試鳴空襲警報(bào)，鳴6秒，停6秒，反復(fù)十五遍，時(shí)間3分鐘；11時(shí)27分至30分試鳴解除警報(bào)，連續(xù)鳴響 3分鐘。

二、××電視臺(tái)34頻道和××人民廣播電臺(tái)的調(diào)頻廣播（FM96、2MHz）、金曲廣播（FM102、7MHz）和經(jīng)濟(jì)環(huán)保廣播（FM106、1MHz）頻道將同步發(fā)放預(yù)先、空襲。解除三種防空警報(bào)信號(hào)，中國移動(dòng)××司和中國聯(lián)通××分公司將通過手機(jī)以短信息形式同步群發(fā)防空警報(bào)信息。

三、防空警報(bào)試鳴期間，全市生產(chǎn)、生活秩序及社會(huì)活動(dòng)照常進(jìn)行。

××市人民政府

二○○四年十一月十四日

文種二：××省教委關(guān)于××大學(xué)2001年招收保送生的批復(fù)

××大學(xué)：

你校《××大學(xué)關(guān)于申報(bào)2001年保送生招生培養(yǎng)計(jì)劃的請(qǐng)示》（×大校字〔2001〕27號(hào)）收悉。鑒于教育部教學(xué)招字第××號(hào)函已同意××大學(xué)從2000年起恢復(fù)招收保送生的資格，我委確定，××大學(xué)2001年招收保送生名額為100名（其中理工類67人，文史類33人），請(qǐng)列入你校當(dāng)年的國家普通高校招生計(jì)劃之內(nèi)，并認(rèn)真按照教育部《關(guān)于2001年國家普通高等學(xué)校招收保送生工作的通知》和省招委、省教委《關(guān)于我省2001年國家普通高校招收保送生實(shí)施辦法的通知》等有關(guān)文件要求，堅(jiān)持公平、公正、公開、擇優(yōu)的原則，切實(shí)做好此項(xiàng)工作。

錄取工作結(jié)束后，請(qǐng)你校于七月底前將招收保送生的名單書面報(bào)我廳及教育部高校學(xué)生司。

此復(fù)。

××省教育委員會(huì)印章

二○○一年四月一日

一、結(jié)合實(shí)例，談?wù)勛珜懯雎殘?bào)告的注意事項(xiàng)。

1．充分占有材料。充分占有有說明力的材料，是寫好述職報(bào)告的前提。寫述職報(bào)告前要反復(fù)對(duì)照崗位職責(zé)要求，對(duì)自己的任職情況進(jìn)行回顧，盡量篩選出能說明問題的材料。

2．內(nèi)容客觀真實(shí)。好的述職報(bào)告所引用的事例和數(shù)據(jù)都應(yīng)該真實(shí)無誤，不能有半點(diǎn)虛假，更不能根據(jù)主觀臆想，隨意取舍，引申、擴(kuò)大、縮小或做不切實(shí)際的渲染。要既講成績又講失誤，既講優(yōu)點(diǎn)又講不足。要注意處理好主管與協(xié)管之間、個(gè)人與上級(jí)之間、個(gè)人與同級(jí)之間、個(gè)人與集體之間的關(guān)系。對(duì)于主管的工作，履職情況敘述要公平、準(zhǔn)確。對(duì)于協(xié)管的工作要講清楚自己參與程度、投入的時(shí)間和精力、發(fā)揮的作用。

3．突出寫作重點(diǎn)。述職報(bào)告不能事無巨細(xì)，面面俱到。必須要分清主次、突出重點(diǎn)。述職報(bào)告的重點(diǎn)是工作業(yè)績，對(duì)重點(diǎn)問題的決策，重點(diǎn)問題的解決和重點(diǎn)難關(guān)的突破，重點(diǎn)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，重點(diǎn)事情的處理和重點(diǎn)人的思想工作等，這些方面應(yīng)該詳寫。對(duì)于次要內(nèi)容或一般性工作約略提及，一筆帶過。

4．注意述職報(bào)告與工作總結(jié)的區(qū)別。工作總結(jié)可以是單位、集體或個(gè)人的，其寫作角度是全方位的；而述職報(bào)告則要求側(cè)重展示個(gè)人在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)的思路、過程、能力等，重點(diǎn)是回答自己稱職與否的問題，并不以表現(xiàn)本部門、本單位的總體業(yè)績、問題為重點(diǎn)。

5．注意語言風(fēng)格。語言要誠懇、得體、簡潔且注意口語化，把握好角色分寸。

二、結(jié)合實(shí)例，談?wù)勛珜懝ぷ骱唸?bào)的注意事項(xiàng)。

把握“三關(guān)系”。一是質(zhì)與量的關(guān)系。數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵；數(shù)量反映的是工作熱情，質(zhì)量反映的是工作水平。信息簡報(bào)編寫，既要有數(shù)量更要有質(zhì)量。實(shí)踐工作中要特別注重“三突出”：一要突出重要性。要站在改革、發(fā)展、穩(wěn)定的高度，緊緊圍繞當(dāng)?shù)攸h委政府和本機(jī)關(guān)單位的工作中心和重點(diǎn)來做好“采、編、發(fā)”。二要突出建議性。不僅要反映表象，更要反映本質(zhì)；不僅要提出問題，更要“出謀獻(xiàn)策”，特別是要針對(duì)矛盾和問題的癥結(jié)，提出相應(yīng)的思路辦法或可操作性的意見和建議。三要突出警示性。要抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中帶苗頭性、傾向性的問題，認(rèn)真思考，深入挖掘，力求編發(fā)出有前瞻性、預(yù)見性、參照性的信息簡報(bào)，使領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門、基層單位以從中獲得啟發(fā)和收益。二是喜與憂的關(guān)系?！跋病敝傅氖呛玫淖龇?、成功的經(jīng)驗(yàn)、取得的成績和正面的典型，“憂”指的是失敗的教訓(xùn)、存在的問題和反面的事例?！皥?bào)喜不報(bào)憂”是信息簡報(bào)編發(fā)工作常見的誤區(qū)。在不違反信息簡報(bào)編發(fā)工作制度和要求的前提下（也就是遵守編、發(fā)審核程序，不能隨意擅自趲越；特別是對(duì)突發(fā)性、重要性事件的報(bào)送工作更要如此），應(yīng)該堅(jiān)持喜憂并重，有喜報(bào)喜、有憂報(bào)憂。報(bào)喜時(shí)實(shí)事求是，恰如其分；報(bào)憂時(shí)“敢”字當(dāng)頭，抓住要害。只有這樣，才能更好地體現(xiàn)信息簡報(bào)編寫的作用和意義。三是熱與冷的關(guān)系。“亮點(diǎn)”固然是信息簡報(bào)編寫的主流，但“冷點(diǎn)”（難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)）問題也不能忽視和放過。在處理“熱”與“冷”的關(guān)系上，關(guān)鍵是要做到熱的題材冷靜寫，冷的題材熱心寫，才能抓住根本，準(zhǔn)確行文。