第一篇：《an en in》聽課評價(jià)概況

《an en in》聽課評價(jià)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（播放歌曲《郊游》）小朋友們，今天讓我們一起聽著優(yōu)美的音樂到拼音樂園去游玩，好嗎？

2、哇，路上有好多漂亮的氣球呀。誒，它們是從拼音樂園飄出來的，每個(gè)氣球身上都有一個(gè)拼音寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀，齊讀）

3、這些拼音寶寶都是什么？（復(fù)韻母）我們今天還要在拼音樂園里認(rèn)識(shí)幾個(gè)新韻母朋友呢。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出an en in

1、瞧，拼音樂園到了。樂園的大門還鎖著呢，叮當(dāng)貓是這里的保安呢，這里有個(gè)門鈴，讓我們摁摁門鈴，看看會(huì)不會(huì)有人開門。（摁門鈴，傳出語境歌：拼音樂園真好玩，叮當(dāng)貓來當(dāng)保安。小門鈴，摁一摁，音樂響起歡迎您。）

2、門開了，剛剛的音樂可真好聽。還想不想再聽一遍？（摁門鈴，放語境歌）

3、這幾個(gè)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友啊。觀察一下，他們有什么共同點(diǎn)？（引導(dǎo)發(fā)好鼻音）

三、情境中學(xué)習(xí)an en in

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母發(fā)音的方法，教學(xué)an的發(fā)音。（跟讀，齊讀，男女生讀，開火車讀）

2、我們往前走，看，天空中幾只飛天小豬，有個(gè)小女孩都跳到第一只小豬身上了。你想上去嗎？把小豬身上的拼音寶寶讀對了，你就能一個(gè)個(gè)跳上去了。（同桌齊讀，指名讀，齊讀）

3、an的本領(lǐng)可大拉，可以獨(dú)立給漢字注音，你能選擇一兩個(gè)來組組詞嗎？（指名說，其他人跟讀）

4、（出示en in）你能用學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法自己學(xué)一學(xué)這兩個(gè)復(fù)韻母嗎？（同桌學(xué)習(xí)）

5、學(xué)習(xí)發(fā)en（指名讀，講方法，齊讀，開火車讀）

6、同樣的方法學(xué)習(xí)發(fā)in。

7、看，拼音樂園有好大一塊草坪啊。橘紅色的花朵上有可愛的拼音寶寶也，你能讀一讀他們嗎？（同桌讀，指名讀，齊讀）

8、en也可以單獨(dú)給漢字注音，你能給他們組組詞嗎？（指名說，其他人跟讀）

9、秋姑娘輕輕地吹了口氣，草坪上又開出了好多黃色的菊花，他們身上的拼音寶寶，誰認(rèn)識(shí)？（自讀，指名讀，齊讀）

10、聽說在這片草地前面有一條很寬的大河，想要過河，可得把我們剛剛學(xué)的新朋友讀讀熟，讓我們先到訓(xùn)練場去訓(xùn)練一下。（同桌讀，開火車讀，指名讀）

11、大河到了，怎么過??？讀對石頭上的拼音才能前進(jìn)。（自讀，開火車賽讀）

12、in看到an和 en都可以獨(dú)立給漢字注音，而它卻不能，感到很委屈，于是y過來和它手拉手，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（齊讀，男女生讀，指名讀）

13、現(xiàn)在它可以給漢字注音了，看，它還和其他音節(jié)組成了詞語呢。誰能來讀讀這些詞語。（自讀，指名讀，齊讀）

14、走著走著，我們來到了一棵——大蘋果樹。紅紅的大蘋果你想摘嗎？讀對了蘋果身上的拼音寶寶，你就可以摘下它了。（同桌讀，指名讀）

15、時(shí)間不早了，我們該回去了?；氐焦珗@門口，我又想起了那首好聽的曲子，你們是不是也想再摁一摁門鈴，聽一遍？這次可得聽清了，我們今天認(rèn)識(shí)的an en in都藏在這首小兒歌的哪里了?？纯凑l的小耳朵靈?。犚?，指名說）我們今天認(rèn)識(shí)的這三個(gè)復(fù)韻母都叫前鼻韻母。

四、寫an

1、觀察an住哪格。書空。

2、描紅，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。

聽課評價(jià)：

漢語拼音是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時(shí)日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“ie ve er”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上老師面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选?，但要讓這些“朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。拼音教學(xué)相對枯燥乏味是一直以來一個(gè)頭疼的問題。今天郭老師執(zhí)教的《an en in》一課，讓我們看到了兩點(diǎn)與眾不同之處。

一是課堂的趣。

認(rèn)讀拼音本是機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何能讓乏味的讀，變得有趣。讓孩子能樂于去讀，真正成為學(xué)習(xí)的主人，郭老師著實(shí)費(fèi)了一番功夫。整節(jié)課情境的創(chuàng)設(shè)非常吸引孩子。拼音王國的背景導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣的游玩活動(dòng)，“踏石過河”、“采蘑菇”、“摘?dú)馇颉睙o不讓孩子沉浸其中，他們一邊玩，一邊讀，絲毫沒有感到自己已經(jīng)不自覺地將所學(xué)字母來來回回讀了很多遍。通過這種反復(fù)讀，不同形式地讀，孩子們已經(jīng)能牢牢掌握新學(xué)的三個(gè)字母。我想如果沒有這么好的情境創(chuàng)設(shè)，對于一年級(jí)的孩子來說，可能早已坐不住了。但同時(shí)我也在思考，如何能將今天借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境，挪入教室，讓這么好的情境創(chuàng)設(shè)融入到日常教學(xué)中，這該有多好！今年我們一年級(jí)的老師也在做這方面的嘗試，本著將課堂還給孩子的美好心愿，將一些小游戲通過簡筆畫，掛圖，磁帶等手段帶入課堂。在實(shí)際操作中，我們感覺效果不如設(shè)想的好，苦于一時(shí)找不到更有效的辦法。

第二個(gè)與眾不同之處在于課堂的新

大家都知道，國標(biāo)版的教材中，每一課拼音都有配好情境圖和語境歌的，這是我們平常上課用掛圖時(shí)經(jīng)常會(huì)使用的。今天郭老師的課推陳出新，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們更喜歡的情境，并將整體情境貫穿在整節(jié)課中。而且，郭老師專為本課情境編寫的語境歌也是一種新的嘗試。內(nèi)容更有童趣，摒棄了書本上與整體情境不符的兒歌，更好地幫助孩子初識(shí)anenin，在復(fù)習(xí)鞏固階段，語境歌再次發(fā)揮了作用，實(shí)現(xiàn)了練耳的目的。我想這也是郭老師對教材自我解讀的一種表現(xiàn)，也體現(xiàn)了重建教材的意識(shí)。讓教材中的要素為自己所用，而又不局限在教材內(nèi)。

第二篇：anenin教案

an en in

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句子。教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天安門》，an、en、in與聲母相拼的翻動(dòng)式卡片，自制七巧板。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時(shí)誦讀情境歌。

(2)請學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門、摁、印。

3．教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母 a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺。

指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請同學(xué)說說“摁”這個(gè)詞。

(2)板書en，指導(dǎo)讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎?

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問題。

(3)請學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請用yin及其四聲說話。例：印象、因?yàn)?、引路、銀行。

三、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en、in。

2．教師請同學(xué)們觀察寫這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛北京天安門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來。不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，這個(gè)氣球就送給你了。

2．教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時(shí)分別要注意什么。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎(jiǎng)”。

小組長組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學(xué)習(xí)說說每張畫上的內(nèi)容。

(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)?？炜矗w機(jī)飛來了，每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學(xué)生讀準(zhǔn)。

(3)請學(xué)生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個(gè)句子一定讀得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺(tái)灣、公園等。(如有學(xué)生沒有學(xué)過的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進(jìn)行滲透。)

第三篇：三峽工程概況及評價(jià)

三峽工程概況及評價(jià)

一．三峽工程概況

1．三峽工程簡介及工期

三峽工程全稱為長江三峽水利樞紐工程。1992年4月3日，七屆人大五次會(huì)議審議并通過了《關(guān)于興建長江三峽工程決議》。1994年12月14日，三峽工程在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上正式開工。三峽工程大壩壩址選定在宜昌市三斗坪，在已建成的葛洲壩水利樞紐上游約40公里處。長江水運(yùn)可直達(dá)壩區(qū)。工程開工后，修建了宜昌至工地長約26 公里的準(zhǔn)一級(jí)專用公路及壩下游4公里處的跨江大橋——西陵長江大橋。還修建了一批壩區(qū)碼頭。壩區(qū)已具備良好的交通條件。樞紐建筑物基礎(chǔ)為堅(jiān)硬完整的花崗巖體，巖石抗壓強(qiáng)度約100兆帕；巖體內(nèi)斷層、裂隙不發(fā)育，且大多膠結(jié)良好、透水性微弱。這些因素構(gòu)成了修建混凝土高壩的優(yōu)良地質(zhì)條件。

三峽工程分三期，總工期17年。

一期工程5年(1993――1997年)，除準(zhǔn)備工程外，主要進(jìn)行一期圍堰填筑，導(dǎo)流明渠開挖等。

二期工程6年(1997―――2003年)，工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機(jī)組安裝等。導(dǎo)流明渠截流是二期工程轉(zhuǎn)向三期工程建設(shè)的重要標(biāo)志。

三期工程6年(2003―――2009年)，本期進(jìn)行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機(jī)組安裝。屆時(shí)，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

2．水利樞紐—世界之最

2.1.樞紐布置

樞紐主要建筑物由大壩、水電站、通航建筑物三大部分組成。大壩位于河床中部，即原主河槽部位，兩側(cè)為電站壩段和非溢流壩段。水電站廠房位于兩側(cè)電站壩段之后。永久通航建筑物均布置于左岸。

大壩即攔河大壩為混凝土重力壩，壩軸線全長2309.47米，壩頂高程185米，最大壩高181米。設(shè)有23個(gè)泄洪深孔，底高程90米，深孔尺寸為7×9米，其主要作用是泄洪。電站壩段位于大壩兩側(cè)，設(shè)有電站進(jìn)水口。樞紐最大泄洪能力可達(dá)102500立方米／秒。

水電站采用壩后式布置方案，共設(shè)有左、右兩組廠房。共安裝26臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組，機(jī)組單機(jī)額定容量70萬千瓦。

通航建筑物通航建筑物包括永久船閘和升船機(jī)。永久船閘為雙線五級(jí)連續(xù)梯級(jí)船閘。單級(jí)閘室有效尺寸為280×34×5米，可通過萬噸級(jí)船隊(duì)。

2.2.樞紐工程量

工程主體建筑物及導(dǎo)流工程的主要工程量為：土石方開挖10283萬立方米，土石方填筑3198萬立方米，混凝土澆筑2794萬立方米,鋼筋制安46.30萬噸，金屬結(jié)構(gòu)制安25.65萬噸，水輪發(fā)電機(jī)組制安26臺(tái)套。

2.3.水淹范圍

三峽水庫將淹沒陸地面積632平方公里，涉及重慶市、湖北省的20個(gè)縣（市）。三峽水庫淹沒涉及城市2座、縣城11座、集鎮(zhèn)116個(gè)；受淹沒或淹沒影響的工礦企業(yè)1599家，水庫淹沒線以下共有耕地（含柑桔地）2.45萬公頃；淹沒公路824.25公里，水電站9.22萬千瓦；淹沒區(qū)房屋面積為3459.6萬平方米，淹沒

區(qū)居住的總?cè)丝跒?4.41萬人（其中農(nóng)業(yè)人口36.15萬人）?？紤]到建設(shè)期間內(nèi)的人口增長和二次搬遷等其它因素，三峽水庫移民安置的動(dòng)態(tài)總?cè)丝趯⑦_(dá)到113萬人。三峽工程正常蓄水至175米時(shí)，三峽大壩前會(huì)形成一個(gè)世界上最大的水庫淹沒區(qū)——三峽庫區(qū)。

二．三峽工程項(xiàng)目評價(jià)

長江三峽水利樞紐，是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程。1994年6月，由美國發(fā)展理事會(huì)（WDC）主持，在西班牙第二大城市巴塞羅那召開的全球超級(jí)工程會(huì)議上，她被列為全球超級(jí)工程之一。放眼世界，從大海深處到茫茫太空，人類征服自然、改造自然的壯舉中有許多規(guī)模宏大技術(shù)高超的工程杰作。三峽工程在工程規(guī)模、科學(xué)技術(shù)和綜合利用效益等許多方面都堪為世界級(jí)工程的前列。她不僅將為我國帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，還將為世界水利水電技術(shù)和有關(guān)科技的發(fā)展作出有益的貢獻(xiàn)。它主要具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益。

防洪

興建三峽工程的首要目標(biāo)是防洪。三峽水利樞紐是長江中下游防洪體系中的關(guān)鍵性骨干工程。其地理位置優(yōu)越，可有效地控制長江上游洪水。經(jīng)三峽水庫調(diào)蓄，可使荊江河段防洪標(biāo)準(zhǔn)由現(xiàn)在的約10年一遇提高到100年一遇。遇千年一遇或類似于1870年曾發(fā)生過的特大洪水，可配合荊江分洪等分蓄洪工程的運(yùn)用，防止荊江河段兩岸發(fā)生干堤潰決的毀滅性災(zāi)害，減輕中下游洪災(zāi)損失和對武漢市的洪水威脅，并可為洞庭湖區(qū)的治理創(chuàng)造條件。

發(fā)電

三峽水電站總裝機(jī)容量1820萬千瓦，年平均發(fā)電量846.8億千瓦時(shí)。它將為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、能源不足的華東、華中和華南地區(qū)提供可靠、廉價(jià)、清潔的可再生能源，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和減少環(huán)境污染起到重大的作用。

航運(yùn)

三峽水庫將顯著改善宜昌至重慶660公里的長江航道，萬噸級(jí)船隊(duì)可直達(dá)重慶港。航道單向年通過能力可由現(xiàn)在的約1000萬噸提高到5000萬噸，運(yùn)輸成本可降低35-37%。經(jīng)水庫調(diào)節(jié)，宜昌下游枯水季最小流量，可從現(xiàn)在的3000立方米/秒提高到5000立方米/秒以上，使長江中下游枯水季航運(yùn)條件也有較大的改善。

但是在巨大的政治、經(jīng)濟(jì)利益背后，這項(xiàng)工程的背后也存在著諸多問題。不僅僅是生活的不便、環(huán)境的負(fù)面影響，還有一些潛在的影響。

首先是移民問題。移民是三峽工程最大的難點(diǎn)，在工程總投資中，用于移民安置的經(jīng)費(fèi)便占到了45%。當(dāng)三峽蓄水完成后，將會(huì)淹沒129座城鎮(zhèn)，其中包括萬州、涪陵等兩座中等城市和十多座小城市，預(yù)計(jì)移民數(shù)量將大大超過工程初期計(jì)劃的數(shù)量，涉及移民超過120萬人，涉及湖北、重慶的20個(gè)縣、區(qū)(市)，安置地遍及全國10余個(gè)省(直轄市)，歷時(shí)長達(dá)20余年，為世界之最。移民的安置主要通過就地后靠或者就近搬遷來解決，但后來發(fā)現(xiàn)，水庫淹沒了大量耕地，從而導(dǎo)致整個(gè)庫區(qū)人多地少，生態(tài)環(huán)境趨于惡化，于是對農(nóng)村人口又增加了一種移民方式，就是由政府安排，舉家外遷至其他省份居住，目前已經(jīng)有大約14萬名庫區(qū)移民遷到了上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、湖北（庫區(qū)外）、湖南、廣東、重慶（庫區(qū)外）、四川等省市生活。

其次是工程本身的泥沙淤積和水位問題。由于有三門峽水電站的前車之鑒，因此泥沙問題始終是三峽工程技術(shù)討論的重中之重。據(jù)測算，長江上游江水每立方米含沙1.2千克左右，每年通過壩址的沙量在5億噸以上。在三峽工程未建前，這些泥沙大量淤積在曲折的荊江河段，抬高了河床水位，并危脅到整個(gè)江漢平原和洞庭湖平原的安危。

最后是對生態(tài)環(huán)境的影響和爭議。三峽工程對環(huán)境和生態(tài)的影響非常廣，其中對庫區(qū)的影響最直接和顯著，對長江流域也存在重大影響，甚至還有人認(rèn)為三峽工程將會(huì)使得全球的氣候和海洋環(huán)境發(fā)生重大變化。

庫區(qū)人們對三峽工程影響環(huán)境的最大擔(dān)憂來自于水庫的污染。目前三峽兩岸城鎮(zhèn)和游客的排放的污水和生活垃圾，都未經(jīng)處理直接排入長江。在蓄水后，由于水流靜態(tài)化，污染物不能及時(shí)下瀉而蓄積在水庫中，因此已經(jīng)造成了水質(zhì)惡化和垃圾漂浮，并可能引發(fā)傳染病，部分城鎮(zhèn)已在其他水源采集生活用水。同時(shí)大批移民開墾荒地，也加劇了水體污染，并產(chǎn)生水土流失的現(xiàn)象。對此，當(dāng)?shù)卣诖罅εd建污水處理廠和垃圾填埋場以期解決污染問題，如果發(fā)現(xiàn)污染過于嚴(yán)重，也可能會(huì)采取大壩增加下泄流量來實(shí)現(xiàn)換水。

當(dāng)然，面對此類問題，相關(guān)人員也采取了對應(yīng)的措施，例如移民的“開發(fā)性模式”，整治公款挪用與貪污，減少峽區(qū)有害氣體排放，加強(qiáng)水污染治理等等。我們應(yīng)當(dāng)看到它的兩面性，善于利用有益的一面，揚(yáng)長避短，努力改善不足的地方。

三峽工程涉及面廣，規(guī)模浩大，又有許多復(fù)雜的技術(shù)問題，因而引起了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。在全國上下一片支持聲中，也有表示反對的；有的則對大壩的安全問題、社會(huì)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境的影響問題等還有種種疑慮。對于這一關(guān)系到國家民族和子孫后代的重大工程建設(shè)，提出不同的看法和意見，這對三峽工程研究的深入和優(yōu)化，無疑是有益的。相信這項(xiàng)偉大的工程在展現(xiàn)其劃時(shí)代意義的同時(shí)，也將給人們的生活帶來巨大的便利，造福社會(huì)。

第四篇：聽課評價(jià)

評價(jià)：2012年11月30日，我們?nèi)ド仃P(guān)市二中學(xué)校聽課，我深有體會(huì)。第一位生物老師，教的是高二的細(xì)胞器這節(jié)課。該老師能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。而且，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。更重要的是，知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。本課從植物入手，并繼續(xù)引進(jìn)細(xì)胞器這個(gè)概念，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。第二位老師是高二的地理課老師，教的是美國農(nóng)業(yè)。該老師知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。能讓學(xué)生在反復(fù)比較中美之間的農(nóng)業(yè)差異，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。但是，略有不足的是課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累，豐富學(xué)生知識(shí)面。能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生的積極性有待拓展。我的體會(huì)：本學(xué)期參加了去韶關(guān)市二中學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)老師講的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。第一、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。第二、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高！第三、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。上課的老師常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果?？傊緦W(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的老師上課的方式有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。

第五篇：anenin教案

an en in un 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，學(xué)生自由發(fā)言。（ai ei ui

ao ou iu）

2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個(gè)復(fù)韻母）

3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了他們共同的朋友，組成了一個(gè)新的組合。（課件出示an en in un）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）

2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個(gè)-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時(shí)候讓氣流從鼻孔里出來。因?yàn)槭琼嵨?，所以要讀得輕一點(diǎn)。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）

小結(jié)：像這5個(gè)韻母后面都有一個(gè)從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這5個(gè)中的2個(gè)。

三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、出示圖片：說說圖片上畫了什么？（天安門）

是啊，天安門的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母an 出示：an，先看一看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么變動(dòng)的（教師示范口形的變動(dòng)而不發(fā)出聲音）再聽一聽老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音）是呀，多簡單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰再來讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)

3、把a(bǔ)n帶上四聲，你還會(huì)讀嗎？出示an 的四聲（指名讀，開火車讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a(bǔ)換成了e，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。

3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個(gè)聲調(diào)。（開火車讀）

（三）練習(xí)an en和聲母組成的音節(jié)

1、我們會(huì)讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現(xiàn)在把它們和聲母放在一起，組成音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）

2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來了。（課件出示聲母）哪個(gè)小組有信心開火車拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開火車讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan 觀察，這三個(gè)是什么音節(jié)？（學(xué)生回答，三拼音節(jié)）那么在這個(gè)三拼音節(jié)中誰是聲母（g），誰是介母（u），誰是韻母（an）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個(gè)音節(jié)找找朋友嗎？（開關(guān)，寬大。）（2）課件出示：ü—an 指導(dǎo)拼讀，那么在ü的前面再帶上聲母，你會(huì)拼了嗎？

出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan

指名讀，范讀。

小練習(xí)：j+（）+an=juan 師：我們已經(jīng)會(huì)念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀啊？（圓形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。

4、小拓展：摘花朵（課件出示）

5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母an en 和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。我們再來讀一讀。

第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un ün和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

三 拼音節(jié)的拼讀。

四、學(xué)情分析 本班有學(xué)生55人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到音節(jié)的變音時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。

五、教法學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。

六、教學(xué)思路

(一)創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)引入。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動(dòng)作。

良好的開端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門，把學(xué)生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二環(huán)節(jié)：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫有剛學(xué)過的單韻母的氣球。告訴學(xué)生拼音王國放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個(gè)就摘下那個(gè)，并讀出來，讀對了就送給她。

這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個(gè)氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

然后導(dǎo)入新課說今天這節(jié)課，我們還要在拼音樂園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊的韻母朋友，不過，特殊在哪兒呢？

這個(gè)設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

（二）聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書寫。

在學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書寫時(shí)，老師用生動(dòng)的語言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。

從一開始我就以一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂，首先出示情境圖（我們在拼音王國要去拜訪主人——小兔南南，）讓學(xué)生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。并初步導(dǎo)出an的讀音。

這一部分我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：重點(diǎn)教學(xué)韻母an。

第一步：老師先告訴學(xué)生天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

第二步：讓學(xué)生自己分析這個(gè)韻母有哪兩個(gè)字母組成？

第三步：重點(diǎn)教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請看好老師的手，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭。我們在讀an 的時(shí)侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

第四步：學(xué)生同桌練習(xí)——指名讀——開火車讀。教師在學(xué)生發(fā)音時(shí)可以走近一些，仔細(xì)傾聽，對于不夠準(zhǔn)確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時(shí)要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生重新拾回信心。第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認(rèn)識(shí)他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問：ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

3、相機(jī)引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)前鼻韻母：an en in

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，我們一定要教學(xué)生自己去開啟知識(shí)寶庫的大門。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)en

in的讀音找到了鑰匙。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en in

第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en in和an一樣都是由一個(gè)單韻母加一個(gè)鼻音n組成的。

第三步：鼓勵(lì)學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en in。自學(xué)時(shí)四人一組

讀，比誰的小老師當(dāng)?shù)煤?！檢查時(shí)也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en in un

ün相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。這一部分的教學(xué)主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點(diǎn)頭招手呢？每個(gè)水果都有一個(gè)拼音名字，叫對了水果就是你的了。（教師事先把a(bǔ)n en in與聲母組成的音節(jié)寫在水果的背后。）

點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺(tái)摘水果，學(xué)生摘到后，為了節(jié)省時(shí)間，為了讓更多的同學(xué)有認(rèn)讀音節(jié)的機(jī)會(huì)，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼螒?，讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin時(shí)，采用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨(dú)自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽后笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個(gè)字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。

這一環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生喜聞樂見的故事，生動(dòng)直觀的畫面，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin，掌握他的讀音和用途。

（四）復(fù)習(xí)舊知，突破難點(diǎn)。

三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)中我運(yùn)用填空的形式g―（）―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說出介母是誰，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)后我及時(shí)地安排了一個(gè)鞏固性游戲：采蘑菇

游戲操作過程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節(jié)，讀對了蘑菇就送給她，看誰的蘑菇采得多)

這一環(huán)節(jié)意在通過生動(dòng)有趣的采蘑菇游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音的效率。

在這一教學(xué)后也可以及時(shí)地進(jìn)行拓展性練讀：

讓學(xué)生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽，我讀給你聽）互相幫助，讀好拼音句。———最后，檢查，開火車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。

這一拓展性地練讀，讓學(xué)生由我想讀，到我樂意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了三拼音節(jié)拼讀這一難點(diǎn)。在課堂上真正開辟了學(xué)生展示自己的天地。

七、結(jié)束語：

上述三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層展開。通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，漢語拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。