第一篇：雪地里的小畫家 教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》課堂實(shí)錄

同學(xué)們，我們一起來猜猜謎語好嗎？（出示）同學(xué)們真能干，今天，老師特別高興，接下來老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首特別的兒歌，這首兒歌的名字叫《雪地里的小畫家》。同學(xué)們，這是一首非常優(yōu)美的兒歌，下面請同學(xué)們先自由讀一讀這首兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。讀完課文后還要想想雪地里來了哪些小畫家。（學(xué)生自由讀課文）

誰知道雪地里來了哪些小畫家？（出示小動物名稱）小朋友，讓我們一起來跟小畫家們打打招呼吧?。R讀動物名）

小畫家們說我們班的小朋友真能干，所以它們帶來了很多詞語寶寶跟大家交朋友，大家想認(rèn)識它們嗎？（分幾行出示詞語，分別對齊小動物）指名小老師帶讀詞語。

這么多的詞語寶寶，我們一起來跟它們打招呼（齊讀去掉拼音的詞語）聽了孩子們自信的朗讀，老師相信你們，課文一定讀得更棒了。（自由朗讀課文）孩子們讀得可認(rèn)真了，誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀課文，逐句逐句地領(lǐng)讀）大家覺得這個同學(xué)讀得怎樣？（很好）原來，優(yōu)美的朗讀能夠給我們帶來美妙的享受。希望我們也像小老師一樣，優(yōu)美地朗讀，好嗎？

誰還想讀？這次老師只出示詩歌的前兩行（出示前兩行，不帶感嘆號）指名讀。看看誰有一雙亮眼睛，看看屏幕上的兩行跟書上的有什么不一樣的地方？（評價：有一雙明亮的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)更美的世界）

那孩子們再動動腦筋，為什么書上多了個感嘆號呢？（快樂）因?yàn)橄卵┝?。孩子們見過下雪嗎？下雪時有什么美景？（指名說）孩子們想去看看雪景嗎？（出示雪景圖，可配樂，師解說）所以孩子們都非常快樂。難怪我們的作者在課文中連用了一個感嘆號表達(dá)內(nèi)心的快樂，原來這個感嘆號里藏了這么多的高興和激動的心情。

那現(xiàn)在下雪了，我們要把這個好消息告訴大家，該怎么讀？（齊讀）我怎么沒聽出你們高興的心情呢？我們要把下雪這個好消息告訴所有的朋友（指名讀，評價，再指名，齊讀）

對啊，和你們一樣，我們的作者非常高興，所以連用了兩個感嘆號來表達(dá)內(nèi)心的快樂，那我們的小畫家們也不會錯過這么美妙的時刻，所以雪地里來了一群——小畫家。老師有個疑問：為什么這里是“一群”而不是一個呢？到底有哪些小動物??？

小結(jié)：這么多的小動物所以要用一群而不用一個。（我們平時也要像他一樣學(xué)會聯(lián)系上下文思考問題.現(xiàn)在我們來看看是哪群小畫家，它們都畫了些什么呢？（出示后面的句子）老師來提問，你們來回答，好嗎？（師說前半句，生回答后半句）換過來問，誰畫楓葉？（用你們的朗讀來回答老師，請孩子把整句話讀完整）真棒，老師的問題變了你們也能聽明白，下面請孩子們按照老師的方法來跟你的同桌合作讀書，一個同學(xué)問，一個同學(xué)答，能做到嗎？（同桌練習(xí)合作讀句子）

都記住了嗎？好，下面我們來做一個小游戲（出示圖，連線，指名學(xué)生看著圖說答案，其他同學(xué)認(rèn)真看）老師把四位小畫家都帶來了。小結(jié)：孩子們真棒！看來剛才的學(xué)習(xí)非常有效！

可是，老師覺得很奇怪，為什么小雞要畫竹葉，小鴨畫楓葉，小狗畫梅花，小馬畫月牙??？現(xiàn)在老師把游戲的難度加大了，剛才只是連線，現(xiàn)在看看同學(xué)們還會不會回答老師的問題。（出示句式“因?yàn)?。。所以。?/p>

現(xiàn)在，老師出一個填空題給大家，老師先來做個示范（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞要畫竹葉）下面誰能像老師一樣來說一說？

哦，通過剛才的連線和說話練習(xí)，我們知道了這些小畫家們跟我們平時畫畫的方法可不一樣，平時我們畫畫是用什么來畫啊？（水彩筆，顏料）用腳印，怪不得書上說，它們“不用顏料不用筆”，幾步就成一幅畫，多厲害的畫家！它們不用什么？（讀完整的句子）

這么厲害的小畫家，我們是不是要表揚(yáng)表揚(yáng)它們??？（讀出表揚(yáng)的語氣）這個“用”字是后鼻音，注意讀準(zhǔn)，它也是我們今天要寫的一個生字。小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，相信我們班的小朋友不用幾筆就能把這個字寫好！（觀察，說注意的地方，師范寫，生書空，生在書上描一個寫一個），經(jīng)過努力，大家都把“用”字寫好了，那誰能給“用”字組個詞呢？

師小結(jié)：課文中的小畫家們，幾步就能成一幅畫，這么美的一幅畫，讓我們再來讀讀這一副畫。（齊讀全文）

過渡：這么熱鬧的一次畫畫比賽，可是有的小動物卻沒有來參加，是誰呢？（青蛙）出示句子（青蛙為什么沒參加？）大家看看這是什么符號？（問號）什么時候才使用問號？（匯報）也就是我們在不懂的時候就用問號，這個地方，有位小朋友不懂的，它在問什么？（讀句子）讀出疑問的語氣（男同學(xué)讀，女同學(xué)回答）青蛙為什么沒來參加呢？它是懶蟲嗎？（因?yàn)榍嗤芤撸┰瓉砬嗤懿皇遣幌矚g畫畫，它是在進(jìn)行冬眠呢。孩子們，青蛙現(xiàn)在正在睡覺呢，我們該怎么讀這句話呢？（老師問，學(xué)生答）

那你們還知道有哪些小動物沒來參加比賽呢？（指名說，蛇，烏龜，北極熊。。）小結(jié)：孩子們知道的真多，大家把正在冬眠的小動物都請來了！（出示句式（）為什么沒參加？它在洞里睡著了。）我們也來當(dāng)一回小詩人，把句子補(bǔ)充完整。女生問，男生答，看看老師把哪一位小動物請來了。還有誰不能來參加？（蝸牛）換著問和答。師生合作，學(xué)生問，老師答（松鼠）剛才老師讀得小小聲的。今天晚上老師給大家布置一項(xiàng)任務(wù)，請你們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，現(xiàn)在跟你的同桌合作完成填空，一問一答，三種小動物都得說完。（同桌互相說）

總結(jié)：這么多的小畫家都來為我們呈現(xiàn)了一幅這么美麗的圖畫，如果明天這里也下一場大雪，我們也去當(dāng)當(dāng)小畫家，用我們的腳印去雪地上畫畫好嗎？下面，請同學(xué)們用快樂的聲音來表達(dá)我們美好的愿望吧！請同學(xué)們翻開書，再把課文美美地讀一讀！

第二篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)識課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

二、教學(xué)重點(diǎn)分析：

1.正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課重點(diǎn)

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)對象分析

本課時的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。該年級的學(xué)生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動物接觸，所以有關(guān)冬天的動物的知識是與他們生活息息相關(guān)的。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動物。學(xué)習(xí)積極性和主動性被提高；學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛大自然的心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學(xué)設(shè)計思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學(xué)語文一年級上冊課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

六、教學(xué)媒體準(zhǔn)備設(shè)計：

1、多媒體計算機(jī)、軟件——authorware課件、動畫課件等

2、原因本課教學(xué)需要音響、視頻及計算機(jī)的交互功能來創(chuàng)設(shè)情境，使用authorware來制作課件的優(yōu)勢在于，通過authorware的強(qiáng)大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進(jìn)行相應(yīng)知識點(diǎn)的授課、復(fù)習(xí)等等。

七、教學(xué)過程設(shè)計：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動物王國里的小動物們在雪地里干什么？

師：雪后的山村真美??！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫，我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾?。（雪地里的小畫家?/p>

二）、初讀課文，引導(dǎo)識字。

1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧?。▽W(xué)生自由讀課文。）

（1）遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定學(xué)得很不錯，小畫家們說要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學(xué)情況。）

（1）認(rèn)讀詞語：自由讀，指名當(dāng)小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現(xiàn)真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！

三）、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎？為什么？指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。

3、（貼動物的腳印）動物們畫了什么呀？

4、老師有一個問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是??！小動物們的腳印都有不同的特點(diǎn)，畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦！

5、句型練習(xí)：我是（），我的腳印像（）。

6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動作。

四）、課堂練習(xí)。

以運(yùn)用游戲闖關(guān)模式，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān)：連一連、填一填、說一說。設(shè)置課堂鞏固練習(xí)：第一關(guān)、以連圖的方式了解小畫家畫得腳?。坏诙P(guān)、填空模式，讓學(xué)生通過思考或回憶形式進(jìn)行解答；第三關(guān)、以提問的方式了解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生以討論方式解答，最后通過“繼續(xù)”按鈕來顯示答案，進(jìn)行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識。

六）、布置作業(yè)

背誦課文

八、點(diǎn)評

第三篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)啊、現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？冬天像個魔術(shù)師，它北風(fēng)呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就變白了，接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的課文

雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——

非常棒，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，還記得嗎？老師現(xiàn)在來考考大家。學(xué)生齊讀生字

師帶讀標(biāo)拼音的三個字

好，字過關(guān)了，詞你們過關(guān)了沒有？ 男女生接讀

看來同學(xué)們都過關(guān)了。下面我們來讀課文，請大家把書翻到頁。請同學(xué)們跟老師讀課文

左手扶書，右手指到字 請同學(xué)們一起讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音）師生合作讀

課件出示句子：下雪啦，下雪啦！教學(xué)感嘆號

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文有幾句話

請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊找課文中提到了哪些小動物？用圓圈出（師板書課題）課文中提到了哪些小動物的？指名學(xué)生說，師貼圖

好，雪地里來了——來了——來了——

它們來做什么？畫畫，它們畫得好嗎？我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家（師板書

畫家）

好，我們再來把課題讀一次——

然后我們用這個句子來說說雪地來了誰？

課件出示：雪地里來了——————————――

雪地里的小畫家多嗎？來了這么多小畫家我們應(yīng)該怎么說呢？對了，表示數(shù)量多的時候用一群。一起來讀這句話。

課件出示句子：雪地里來了一群小畫家

這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家，而是來了好多小畫家？哪個詞要讀得重些？（一群）

這些小畫家畫了什么？請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學(xué)生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

請學(xué)生上臺貼圖。

好，課文中的句子大家會讀了，現(xiàn)在老師請大家看這些圖片，然后用這樣的句子來說話。出示句子。

同學(xué)們，這些小動物們畫的畫一樣嗎？為什么？

對了，因?yàn)樗鼈兊哪_印不一樣。我想問問同學(xué)們，你們上美術(shù)課用什么畫畫的？ 那么我們的小畫家用什么來畫畫的？腳丫 出示動畫，出示句子，不用…… 學(xué)生齊讀。

小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號 學(xué)生試讀

我們把這幾句話讀一讀。

小動物們都參加了嗎？誰沒有參加？ 簡介冬眠

出示課件，學(xué)生讀句子，這個句子用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？

這個是一問一答的形式。（男生問，女生答。老師問，學(xué)生答）你們想想，我們能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益蟲，我們不要去打擾它睡覺，等到明年春天，它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學(xué)生試讀。師帶讀

你們知道還有哪些動物要冬眠嗎？ 課件出示冬眠動物

這些動物都需要冬眠，看來這節(jié)課小朋友們學(xué)到不少知識。下面我們來寫字。指導(dǎo)寫字。

第四篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

雪地里的小畫家

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.2.3.認(rèn)識“群、竹”等 10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 會寫“牙、馬、幾”等字。

一、導(dǎo)入

下雪了，雪地里有許多畫家，他們都是誰？

二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

三、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。

啟發(fā)學(xué)生回憶：下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。

學(xué)生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。

教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏，不讀 破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營造氣氛，進(jìn)行 配樂朗讀。2.理解運(yùn)用。

找一找文中描寫了哪些動物和景物，用圈一圈、畫一畫的方法，把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來，課文在介紹小動物腳印形狀的同時，也融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識。教學(xué)中，不應(yīng) 刻意追求冬眠等自然知識的系統(tǒng)精確掌握。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)以朗讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會。

四、實(shí)踐活動 了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，課上交流，并說出自己

是從哪里了解的。

五、作業(yè)布置：

1、你還知道哪些動物冬眠？

2、下雪了，你還知道那些動物會畫什么圖案？ 板書設(shè)計

12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

第五篇：【原創(chuàng)】雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

雪地里的小畫家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個二類生字，初識梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

3、了解冬眠知識，知道除了青蛙外，還有蛇、刺猬（）、烏龜。了解和熱愛大自然

二、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激趣入題 師：（PPT出示下雪的動圖）

1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？

2、那你們有什么樣的心情？

3、有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

4、師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

（二）初讀課文，初識字詞

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，借助拼音，把生字讀準(zhǔn)。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

3、（出示PPT）這些生字都認(rèn)識了嗎？前后的同學(xué)互相檢查，認(rèn)讀情況。你讀給她聽，她讀給你聽。

4、（師檢查識字情況）指名讀3人。

（三）合作交流，趣味識字

通過預(yù)習(xí)，能把生字都認(rèn)識了就很了不起。誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？如果你現(xiàn)在還有一些生字不認(rèn)識也沒關(guān)系，跟著趙老師一起來，我們邊聊邊學(xué)習(xí)。

1．出示帶拼音的生字。請生自由讀。再次檢查認(rèn)讀情況。再指名小老師2個，帶著大家讀一讀。

3、開火車讀 2次

4、師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？ 增加難度：去掉拼音，開火車讀。

（四）誦讀感悟，解決疑問

1、師：生字大家都認(rèn)識了，放在課文中還認(rèn)識嗎？請同學(xué)們再自由的把課文讀一遍。讀完的同學(xué)請你用眼神或動作告訴老師。（生自由的讀書，師巡視指導(dǎo)有困難的同學(xué)。）

初讀的要求：①讀準(zhǔn)字音 ② 讀的時候，句號、段落之間必須停頓。

2、師：書要反復(fù)讀，才能讀好。

請生齊讀一遍，邊讀邊思考我們讀了課題之后產(chǎn)生的疑問：小畫家們都畫了什么？為什么它們畫的畫不一樣呢？

3、師：讀完課文了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（PPT展示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（五）習(xí)字指導(dǎo)

1、出示要學(xué)習(xí)的字

2、正音、組詞

3、區(qū)分結(jié)構(gòu)

4、師范寫、生書空

5、生描紅、仿寫。師巡視指導(dǎo)

6、師生評議

三、小結(jié)：

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？ 下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？