第一篇：淺談新體驗(yàn)?zāi)ゾ氄n改下的初中物理教學(xué)

淺談新課改下的初中物理教學(xué)

雙口中學(xué)

馮 玥

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新課程改革的要求，也是時(shí)代對教育的要求，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。那么，在新課程理念下，結(jié)合導(dǎo)學(xué)論的理論和我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓他們真正成為課堂的主人,以下是我針對此問題而采取的一些教學(xué)方法,并取得的一定的成績.【關(guān)鍵詞】新課程

教育理念 循序漸進(jìn) 啟發(fā)引導(dǎo) 實(shí)際出發(fā)

自主

探究

合作

學(xué)習(xí)

我校地處北辰區(qū)的邊遠(yuǎn)地區(qū)，在我們學(xué)校有很多學(xué)生的心里沒有目標(biāo)，考多少分就上什么樣的學(xué)校，家長更是對孩子沒有要求，只希望老師幫他們看住孩子別惹禍。在這種情況下，必須要向課堂要效率，想方設(shè)法讓他們回家看書復(fù)習(xí)。并且我一人要教八年級4個(gè)班的課，和全區(qū)其他學(xué)校相比每周每班都要少1 課時(shí)，這便更給我的教學(xué)工作帶來了很大的阻力。因此我絞盡腦汁想辦法怎樣能使我的教學(xué)效果要趕超那些比我課時(shí)都要多的同水平的兄弟學(xué)校?怎樣能使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)? 怎樣能使學(xué)生回家后想著一定要完成老師布置的作業(yè)，而不是直接去網(wǎng)吧?怎樣能使學(xué)生充分利用在校的課余時(shí)間?最終我覺得只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)物理，讓他覺得物理對于他們的日常生活特別有用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

一、變講為悟，讓學(xué)生自己在對知識的思索中體驗(yàn)、感悟

我們都知道,一個(gè)不愛問問題的學(xué)生不是好學(xué)生,對于我們學(xué)校的孩子來說，下課就是玩，當(dāng)然也有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生會(huì)來問問題，因此對于我來說，鼓勵(lì)學(xué)生課間來問問題就成為了當(dāng)務(wù)之急，起初學(xué)生都不來問，于是我就每天上課表揚(yáng)那些問問題的同學(xué)，而且我還為學(xué)生建立保證冊，在每次考試之前，找一些學(xué)生分別來辦公室立下保證，要學(xué)生自愿寫下自己要在即將來臨的考試中達(dá)到什么分?jǐn)?shù)，并寫明如果達(dá)不到就課間來辦公室問問題幾次，這樣即激發(fā)了學(xué)生要好好復(fù)習(xí)的斗志，又為我今后的教學(xué)工作打下伏筆。由于這部分學(xué)生還是比較聽話的，所以在考試后就能自覺自愿的來辦公室學(xué)習(xí)。而且這種無形力量是可以傳染的，一個(gè)人帶著她的好朋友來問了，其他人看見了也來問，致使逐步形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，還有些膽小的學(xué)生讓他們兩兩組成學(xué)習(xí)小組，來辦公室解決問題，并共同研究問題，致使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚，每個(gè)課間都要有兩三層學(xué)生圍著我，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也空前高漲。

但是，期中后當(dāng)我拿到成績單后，卻發(fā)現(xiàn)并不理想，全區(qū)14所中學(xué)我們物理僅排名第10位。這時(shí)我知道學(xué)生很努力，我也付出的很多，那是什么原因呢? 經(jīng)過我的觀察和考慮之后,我發(fā)現(xiàn)因?yàn)槊つ抗膭?lì)學(xué)生問問題，造成學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)立思考問題了，拿來一道題就來問甚至有的同學(xué)連題還沒讀懂就來問了，致使做了很多無用功。因此我便開始改變方法，讓每個(gè)來問問題的學(xué)生先給我講他思考到了哪一步，從哪里開始不會(huì)的，然后我再給解答，或者讓學(xué)生們互相討論問題,這樣印象便會(huì)深刻,也培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考問題的能力,也體現(xiàn)了新課改的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法。

例如：在我們學(xué)習(xí)看電路圖連實(shí)物圖的時(shí)候，有很多學(xué)生就覺得有一定難度，我交給他們方法后仍然無法自己獨(dú)立連電路，于是我為學(xué)生出了一張練習(xí)卷，課下很多學(xué)生就在那思考如何連接，其中有兩位女生還是不會(huì)，于是他們利用中午在辦公室里兩個(gè)人研究一道題足足用了30分鐘終于連對了，當(dāng)時(shí)我都能感受到他們的興奮。

二、物理課的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，切中他們的脈博，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在日常教學(xué)中，我要求每個(gè)學(xué)生必須要在課上記筆記，這樣做有兩個(gè)好處，第一，可以使得他們在課上不會(huì)因?yàn)槭种袩o事可做而走神兒，提高聽課效率；第二，就是讓學(xué)生記下書上要求背下的定律，可以熟悉一遍，并且記下書上沒有說到，但練習(xí)題當(dāng)中卻出現(xiàn)的內(nèi)容，方便學(xué)生查找，這樣也對于他們回家后可以更好的完成作業(yè)打下基礎(chǔ)。

在上每節(jié)課之前我都要去試驗(yàn)室，盡量給學(xué)生多找一些可以做的實(shí)驗(yàn)，尤其是一些和他們想象的現(xiàn)象相反的實(shí)驗(yàn)，例如：在學(xué)聲音的那一章里，我給學(xué)生講到老試唱片機(jī)時(shí)，為了方便學(xué)生理解，我把家中的一個(gè)八音盒拿到課堂上，讓學(xué)生觀察，并說明原理。在每節(jié)課上，只要有實(shí)驗(yàn)的就一定給學(xué)生演示，可以做分組試驗(yàn)的，就盡量讓學(xué)生們親自動(dòng)手去做，以便提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，也對知識點(diǎn)有一定的理解。例如：在學(xué)習(xí)第四章物態(tài)變化時(shí)，我每節(jié)課都給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們認(rèn)真觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)試驗(yàn)規(guī)律。

習(xí)題課對于我們理科來講是相當(dāng)重要的，怎樣能讓學(xué)生把老師講過的題目由不懂到聽懂，由不會(huì)到會(huì)，再轉(zhuǎn)化成自己的知識記住，這對于我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生是有一定困難的，因?yàn)閷τ谝徊糠謱W(xué)生來說課下不會(huì)在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間，到家基本是不會(huì)寫作業(yè)的，都等著轉(zhuǎn)天早來再抄作業(yè)，所以課上吸引他們注意力，認(rèn)真聽課是相當(dāng)重要的。于是我便讓學(xué)生來給學(xué)生講題，把他們不會(huì)的題我負(fù)責(zé)抄在黑板上然后找那些我給講過此道題的學(xué)生上講臺來給大家講，講的不全面的地方找別的同學(xué)再給補(bǔ)充。這樣既能夠吸引那些不愛聽課的學(xué)生還能鍛煉講題學(xué)生的能力，記住知識點(diǎn)。

這樣無論對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生還是對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，都在課上可以有事情做，并且能夠獲得與生活密切相關(guān)的物理知識。

三、建立良好的師生關(guān)系。教師在課堂感情要真摯，教態(tài)和藹；課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，對差生更要關(guān)懷備至。這樣學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會(huì)把心里話。

我在每節(jié)課上都盡量為學(xué)生營造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，讓學(xué)生在每節(jié)課上都參與進(jìn)來,而且形成一種愛上物理課、課上勤思考的氛圍。

經(jīng)過我以上的努力，在剛結(jié)束的期末考試中我的物理成績在14所中學(xué)中位列第6名，比期中進(jìn)步了4個(gè)名次。是中考學(xué)科中成績最好的。

以上是我在這一年里的一點(diǎn)工作心得，從中我明白了教學(xué)的本義不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，大大有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、分析思維和創(chuàng)造性思維，更加有利于知識的傳授和各方面能力的培養(yǎng)。

新課程讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課程改革也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。

第二篇：談初中體驗(yàn)?zāi)ゾ毼锢硪哉n教學(xué)構(gòu)思

談初中物理《引言》課教學(xué)構(gòu)思

一、懸念式實(shí)驗(yàn)引入課題，點(diǎn)明“物理學(xué)研究什么？”（５分鐘）

開場白：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這節(jié)課我們首先來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)．

演示：

（１）手抓粉筆，松開手，粉筆落下．問：粉筆為什么不往天上去而要往地下掉 呢？

（２）手拿平面鏡，正對某一學(xué)生．這里面的像是誰？為什么鏡子里會(huì)出現(xiàn)一個(gè) 和他一模一樣的像呢？

（３）手扇扇子．今天天氣熱，扇扇子有何感覺？為什么有這種感覺？

（４）出示電鈴，接通電源，電鈴發(fā)聲．這是怎么回事？

對于這些現(xiàn)象和問題，學(xué)生既感到熟悉，又感到新奇．因?yàn)樗麄円郧耙苍S從未想 過“為什么？”當(dāng)然也不要求學(xué)生回答．但可問學(xué)生：這些現(xiàn)象分別屬于哪一類 物理現(xiàn)象（大部分學(xué)生能答出）？接著自然地導(dǎo)入課題：（板書）物理學(xué)研究什 么？（力、熱、光、電）

為鞏固知識，我接著打出四張幻燈片：（１）杠桿撬石頭；（２）水中倒影；（３）燙癟了的乒乓球；（４）雷電現(xiàn)象．進(jìn)一步問學(xué)生：這各屬于哪一類物理現(xiàn)象？

二、趣味性實(shí)驗(yàn)深化主題，說明“為什么要學(xué)物理？”（２０分鐘）“為什么要學(xué)物理？”是本節(jié)課的重點(diǎn)，可從兩個(gè)方面來闡述．

１．物理是有趣的

為了說明這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)：（１）杯子“倒”提水；（２）“巧” 打雞蛋；（３）冷水“燒”開水；（４）室內(nèi)“雷電現(xiàn)象”．對于這四個(gè)實(shí)驗(yàn)，（２）和（３）是教材上有的，（１）和（４）是我補(bǔ)充的，不過我給每個(gè)實(shí)驗(yàn)都取了 個(gè)新奇的名子．將“證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)”改名為“杯子‘倒’提水”，將“慣 性演示實(shí)驗(yàn)”改名為“‘巧’打雞蛋”，將“冷水使熱水沸騰的實(shí)驗(yàn)”改名為“冷 水‘燒’開水”，將“感應(yīng)起電現(xiàn)象”改名為“室內(nèi)雷電現(xiàn)象”．這樣做為的是很 快抓住學(xué)生心理，造成一種神秘而緊張的課堂氣氛．然后老師魔術(shù)般地完成演示 實(shí)驗(yàn)，使新課達(dá)到高潮，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必然大增，可趁學(xué)生余味未盡之時(shí)問 學(xué)生：物理有不有趣？然后板書論點(diǎn)：物理是有趣的．

過渡：有趣“吃”不得，我們之所以要學(xué)物理不僅因?yàn)樗怯腥さ?，更重要的?于——（板書）２．物理是有用的

舉例說明：我們的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、科學(xué)技術(shù)中都離不開物理．

（１）吃飯用筷子（外國人不會(huì)用）——要用物理；假設(shè)沒有摩擦力，你將寸步 難行．

（２）假設(shè)停了電，工廠停工，電影、電視看不到，也用不上電風(fēng)扇、電冰箱、洗衣機(jī)，多不方便．

（３）假設(shè)沒有物理，哪來今天的電腦、電話？哪來今天的原子彈、氫彈？人類 又怎能登上月球？人造衛(wèi)星又怎能上天？

（４）演示實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)放大鏡放在眼前，讓學(xué)生看到老師放大的眼睛．問：你 們知道這是什么嗎？——放大鏡．你還知道它有哪些用途嗎？照相機(jī)需要它，幻 燈機(jī)、電影機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡需要它，你爺爺、奶奶用的老花鏡就是它！

通過這些生動(dòng)具體的事例，輔之以簡短、明快而富有氣勢的語言，使學(xué)生確信— —物理是一門很有用的課程．進(jìn)一步提出：那么，要怎樣才能學(xué)好物理呢？（板 書）

三、小故事與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，啟發(fā)“怎樣才能學(xué)好物理？”（１５分鐘）“怎樣才能學(xué)好物理”是這節(jié)課的難點(diǎn)．我先用小故事導(dǎo)入：

小故事：伽利略觀察→教堂吊燈通過實(shí)驗(yàn)→發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性．

演示：單擺的等時(shí)性

板書：１．重視觀察和實(shí)驗(yàn)

小故事：牛頓觀察→蘋果落地思考推理→萬有引力．

板書：２．勤于思考，注重理解

學(xué)物理不能滿足于知道“是什么？”更重要的在于知道“為什么”？

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用．

板書：３．重視應(yīng)用知識

伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性后人應(yīng)用它→制成了古老的鐘表．

牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力利用它→成功地解釋了月球繞地球轉(zhuǎn)，地球繞太陽轉(zhuǎn)的原因，也是人造衛(wèi)星發(fā)射的理論依據(jù)． 法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)利用它→才有了今天的電氣化．

學(xué)生學(xué)了物理以后，要能利用它解釋身邊的有關(guān)現(xiàn)象，并能解決一些簡單的問 題．然后用激勵(lì)性的語言進(jìn)行小結(jié)：物理并不難學(xué)，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，物理一定能學(xué)好．

物理學(xué)好了，會(huì)使你變得越來越聰明，越來越能干，越來越可愛！

四、“魔術(shù)”錄像結(jié)束新課，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣（５分鐘）

在講完新課后，我選放了一段錄像資料短片——湖南省編輯的錄像教學(xué)片中的 《磁現(xiàn)象》一節(jié)．當(dāng)學(xué)生看到那“百發(fā)百中”、“冰上芭蕾”等魔術(shù)般的鏡頭時(shí)，興趣進(jìn)一步大增，這節(jié)課在輕松而愉快的氣氛中結(jié)束了。

第三篇：淺談新體驗(yàn)?zāi)ゾ氄n程下初中化學(xué)教學(xué)中

淺談新課程下初中化學(xué)教學(xué)中 如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課程改革的目標(biāo)就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！敖虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革具有時(shí)代特征的教育理念之一。

自學(xué)能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。自學(xué)能力是以獨(dú)立性為核心，多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力，是在教育與發(fā)展中形成的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”是實(shí)施新課程教育的一個(gè)重要方面。學(xué)生“先學(xué)”，教師“后教”，是使學(xué)生牢固掌握知識的一種重要方法。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)對化學(xué)的興趣，誘發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)

1、通過對化學(xué)史的介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

開始，我介紹古人對自然現(xiàn)象的認(rèn)識，介紹化學(xué)發(fā)展過程中一些錯(cuò)誤的體系和形成的原因，以及趣味化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，讓學(xué)生知道，化學(xué)是在社會(huì)生活實(shí)際中，由于需要而逐步發(fā)展起來的，它不是不可理解的，它就在我們身邊。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，打消學(xué)生的顧忌。

在教學(xué)過程中，我有針對性地介紹科學(xué)家生平及其重大成就，以及對世界文明史的貢獻(xiàn)，介紹新中國成立以來，我國在社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績，在學(xué)生了解我國古代燦爛文明 1 的同時(shí)，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操。心理學(xué)表明，成功的榜樣可以增強(qiáng)學(xué)生的仿效感，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。我利用化學(xué)課向?qū)W生介紹居里夫婦歷經(jīng)45個(gè)月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績，以及我國化學(xué)家侯德榜潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，于1926年生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿，獲美國費(fèi)城萬國博覽會(huì)金質(zhì)獎(jiǎng)，成功發(fā)明了“侯氏制堿法”，揚(yáng)了中國人的志氣。他之所以能取得了如此輝煌的成就，是因?yàn)樗哂袆?chuàng)造革新和不怕挫折的精神，從而激發(fā)學(xué)生斗志。

2、挖掘化學(xué)美，打消化學(xué)是單調(diào)、枯燥、乏味的偏見 心理學(xué)表明，人們通過對美的感受，能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。我們通過對化學(xué)美的介紹，如：化學(xué)物質(zhì)美的外在表現(xiàn)是它們的形態(tài)美。如金剛石的晶瑩華貴，紅藍(lán)綠寶石的奪目光彩，無色水晶的無暇透明------無不表現(xiàn)著化學(xué)物質(zhì)的形態(tài)美。化學(xué)物質(zhì)的社會(huì)功用價(jià)值，是它們的實(shí)用美。如五光十色的霓虹燈把現(xiàn)代都市打扮得繁華似錦，高分子材料的發(fā)展加速著信息社會(huì)的到來，各種化學(xué)化工產(chǎn)品美化著社會(huì)、美化著生活、美化著人類自身?；瘜W(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如金剛石是正四面體結(jié)構(gòu)的網(wǎng)狀原子晶體；C60分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成球形32面體，即由12個(gè)五邊形和20個(gè)六邊形組成相當(dāng)于截頭20面體，C60被專家們稱為“化學(xué)美的極致”；各種晶體都以內(nèi)部的原子、分子、離子有規(guī)則地對稱排列為其最突出的特征，它們的萬千儀態(tài)取決于結(jié)構(gòu)的和諧、有序和多樣性。納米技術(shù)的應(yīng)用令人驚嘆地顯示出物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，教材中掃描隧道顯微鏡圖象，已能使中學(xué)生從清晰的照片中領(lǐng)略到化學(xué)的結(jié) 構(gòu)美，等等，讓學(xué)生得到美的感受進(jìn)而熱愛化學(xué)這門學(xué)科。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、優(yōu)化師生關(guān)系，使教師的指導(dǎo)有效地發(fā)揮作用

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，良好的師生關(guān)系，能消除學(xué)生的抵觸情緒，聽從教師的指導(dǎo)，使自學(xué)能順利進(jìn)行。

在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。在教學(xué)中，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以知道者而不是管理者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中身心舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們相互交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。

2、低起步，編寫每節(jié)的自學(xué)提綱

學(xué)生已習(xí)慣于以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對教師的依賴性強(qiáng)，一下脫離教師自學(xué)往往很難把握要點(diǎn)。我們可通過一個(gè)縝密的提綱牽學(xué)生一程，幫助學(xué)生順利度過“斷乳期”。

例如：在講《金剛石、石墨和C60》時(shí)，我先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)問題來進(jìn)行預(yù)習(xí)：

（1）同一種元素能否組成不同的單質(zhì)？（2）金剛石、石墨和C60的性質(zhì)比較及用途？（3）什么是吸附性？為什么木炭、活性炭具有吸附性？（4）碳的化學(xué)性質(zhì)？

學(xué)生在自己閱讀教材的過程中，逐個(gè)突破這幾個(gè)問題，在體會(huì)到成功感的同時(shí)，也完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在新授課過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的疑點(diǎn)，來有選擇地聽課，使自己的疑點(diǎn)得 以突破，加深印象，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣 針對學(xué)生有自學(xué)興趣而尚不會(huì)自學(xué)，或走馬觀花，不求甚解的現(xiàn)象，我們指導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行“粗讀”和“細(xì)讀”，并要求學(xué)生自學(xué)時(shí)做到：（1）集中精力，不趕進(jìn)度；難懂章節(jié)，反復(fù)研讀；對重要概念要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。（2）對例題先思考，后對照，著重比較，學(xué)習(xí)解題的方法和技巧，并注意書寫格式。（3）先領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容后做練習(xí)，忌邊看邊做，盲目模仿，不求甚解。（4）練習(xí)或作業(yè)，著重過程，比較解題方法，注意一題多解。（5）測驗(yàn)后要及時(shí)訂正，弄清原因。

4、偏愛后進(jìn)生，多加鼓勵(lì)，解決困難

后進(jìn)生的注意力往往不能穩(wěn)定集中，課堂上常容易分神，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課前不預(yù)習(xí)、課上不記筆記、課后不會(huì)做作業(yè)，日復(fù)一日，惡性循環(huán)，最終由學(xué)習(xí)差導(dǎo)致品德差。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況和實(shí)際能力，將起點(diǎn)放低些，使每一個(gè)學(xué)生都能夠攀援；兩種知識之間的跨度大小，應(yīng)該是學(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)。要使學(xué)生日日對學(xué)習(xí)感興趣，必須不斷改革課堂教學(xué)，不斷激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的心理機(jī)制，在多種活動(dòng)中讓學(xué)生身臨其境，手腦并用，循序漸進(jìn)地達(dá)到一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)法，看似小步子，實(shí)則上如此良性循環(huán)往復(fù)，就可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，就可以積小成為大成。

三、堅(jiān)持不懈，持之以恒

開始時(shí)，學(xué)生有可能是被動(dòng)地接受這種學(xué)習(xí)方式的，因此，要有一定的強(qiáng)制性，只有讓學(xué)生嘗到自學(xué)的甜頭，才能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。如果在教學(xué)的過程中，尤其是開始階段，因?qū)W生不 能立即適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，閱讀教材困難比較大，問題比較多，老師不堅(jiān)持，不去抓閱讀，不去教學(xué)生自學(xué)的方法，不去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，反而恢復(fù)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，覺得這樣更順當(dāng)，見效更快，這就又走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，也使學(xué)生喪失了自學(xué)的信心，認(rèn)為自己啃書本，困難大，見效慢，還不如等老師講課時(shí)，自己聽聽課，記記筆記，這樣更省事，效率也會(huì)更大一點(diǎn)，長期下去，坐等老師“喂食”的現(xiàn)象又會(huì)形成，造成學(xué)生心理上的懶惰和依賴情緒，從而也不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，造就一批“高分低能”甚至“低分低能”的“寄生蟲”。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為可采取循序漸進(jìn)的方法。剛開始，我們可設(shè)計(jì)的問題簡單一點(diǎn)，或者說，自學(xué)內(nèi)容可以少一點(diǎn)，讓學(xué)生先體會(huì)到成功的喜悅。比如，還是講《金剛石、石墨和C60》時(shí)，我先讓學(xué)生通過自學(xué)找一下碳的單質(zhì)有幾種，學(xué)生通過閱讀很快找到，有金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑以及C60，在肯定他們的同時(shí)，我接著提出這幾種碳的單質(zhì)，在形態(tài)上有什么區(qū)別？學(xué)生在愉悅的心境下，愿意進(jìn)一步來探索新的知識，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也體會(huì)到了自學(xué)的樂趣，堅(jiān)持下去，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)令人感到驚奇。畢竟，孩子們就是一支潛力巨大的原始股，等待著你去開發(fā)，利用，實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。

四、通過反饋，及時(shí)調(diào)控，逐步提高

學(xué)生在自學(xué)過程中，開始尚不知道自己自學(xué)的方法對與不對，對于正確的做法，必須堅(jiān)持，直至形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；欠佳的做法，必須及時(shí)改正，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，造成心理上的錯(cuò)誤認(rèn)識，對自己自學(xué)產(chǎn)生懷疑態(tài)度，從而放棄自學(xué)，對后期的 學(xué)習(xí)、深造等都產(chǎn)生不好的影響。所以，在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂反饋和平時(shí)測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)方法，通過練習(xí)和測驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學(xué)方法，不斷提高自學(xué)能力。并通過要求學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們對知識結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高抽象，概括能力，從學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識，而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力，所以在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，又提高自己的能力，使自己的各方面能力都有較大的提高。

第四篇：淺談新體驗(yàn)?zāi)ゾ氄n改理念下的初中語文閱讀教學(xué)

淺談新課改理念下的初中語文閱讀教學(xué)

長陽龍舟坪中學(xué)

胡峻嶺

閱讀教學(xué)課是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生綜合語文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機(jī)和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅(jiān)冰打破，千帆競發(fā)，這無疑是語文教學(xué)的一大進(jìn)步。但熱鬧語文課堂的背后我們也不容忽視幾個(gè)值得關(guān)注的問題，否則閱讀課就會(huì)偏離正確的軌道，發(fā)揮不了它在語文教學(xué)中重要的作用。筆者認(rèn)為新課程改革理念下的閱讀課教學(xué)有以下幾個(gè)問題特別值得關(guān)注，現(xiàn)提出來供大家參考，歡迎批評指正或補(bǔ)充。

一是要關(guān)注學(xué)生興趣激活。興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二是要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。首先是喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩文中離別的佳句；學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語言和畫面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀，在讀中形成對文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識，這時(shí)，即使是學(xué)生的認(rèn)識有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評價(jià)。只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：既然戲不好看，那請想想“我”熱衷看戲的真實(shí)原因可能是什么？問題一出來，答案可謂層出不窮，有的說是熱衷自由，有的說是追求刺激，有的說是賞夜景，有的說是看熱鬧……我對這些答案給了肯定、給了鼓勵(lì)、也給了引導(dǎo)，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛、那一份美麗。學(xué)生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認(rèn)同、得到了提高。

三是要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)積累。古語說得好：九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。大家都知道,學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期積累的過程，沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累，一定要關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫，也一定要關(guān)注文章、文學(xué)常識的積累。

四是要關(guān)注學(xué)生語言探究。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，但不容忽視的是工具性是人文性的基礎(chǔ)，因此閱讀教學(xué)在強(qiáng)調(diào)人文的同時(shí)必須更多地強(qiáng)調(diào)語言的探究。語言探究也不是簡單地停留在是什么和為什么之上，而是讓學(xué)生探討內(nèi)容是用什么語言表達(dá)的，為什么用這種語言表達(dá)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，學(xué)生很輕易地知道前半部分描寫的是紫藤蘿的外形和神態(tài)，這時(shí)教師引導(dǎo)探討：這些描寫語言的特點(diǎn)是什么？為什么要這樣寫？學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)這段語言很生動(dòng)，主要是采用了生動(dòng)的詞語和多種修辭手法、調(diào)動(dòng)了人的多種感官，這樣寫一是抓住了紫藤蘿的形象特點(diǎn)，二是烘托了人內(nèi)心的喜悅之情。我相信長期這樣堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，學(xué)生的語言感受能力一定會(huì)不斷的提高。

五是要關(guān)注學(xué)生寫作積累。學(xué)生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)。因此筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)時(shí)教師有一個(gè)重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫作技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練。這一點(diǎn)人教版語文教材作了很多安排，但我認(rèn)為還很不夠，教師還需要有更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，當(dāng)然這些訓(xùn)練一定要落到實(shí)處，可讓學(xué)生當(dāng)堂展示，也可作為課外訓(xùn)練，評價(jià)方式靈活多樣，自評、互評、點(diǎn)評結(jié)合。

閱讀教學(xué)可探討的問題很多，我在這里僅僅是就當(dāng)前最容易忽視的幾個(gè)問題談了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，目的是拋磚引玉，我堅(jiān)信：有你我他的共同參與，活化新知，尊重傳統(tǒng)，我們一定會(huì)迎來閱讀教學(xué)的艷陽天。（作者地址：湖北長陽縣龍舟坪中學(xué)

郵編：443500）

第五篇：淺談?wù)n改下的初中英語教學(xué)

淺談?wù)n改下的初中英語教學(xué)

英語教學(xué)和學(xué)習(xí)，應(yīng)該是源于生活并且服務(wù)于生活的，更要符合實(shí)際的需要。只有這樣才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在理論實(shí)踐中使自身的英語語言能力有所增強(qiáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課改的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代英語也在不斷地發(fā)展，初中老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了很多新的問題。老師只有對學(xué)校的教學(xué)資源充分地進(jìn)行利用，努力地營造英語課堂教學(xué)情境，面對不同的學(xué)生需要進(jìn)行不一樣的指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中感受到真正的樂趣。

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

首先要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的地位，關(guān)心學(xué)生上課對于知識的掌握情況。還要深入的去對于新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研讀，按照課程的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行講課，對于教材要靈活的使用。

二、提高英語課堂教學(xué)效率

在整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于對多媒體課件的課前預(yù)制，都是經(jīng)歷教師的嚴(yán)謹(jǐn)思考后所進(jìn)行的，故而課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在對英語各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解中，進(jìn)行有效地精講和大量的練習(xí)。比如分燈片，就可以為學(xué)生大量播放而提供足量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。充分地讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中對詞語、句法給予領(lǐng)會(huì)。這樣一來，就讓英語課增大了信息量，有助于學(xué)生在足量的信息里對教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，真正達(dá)到事半功倍的良好的教學(xué)效果。另外。由于教學(xué)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段的強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能，在一定程度上，就減少了教師的板書以及畫圖所耗費(fèi)的時(shí)間，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

三、利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生英語對話的興趣

傳統(tǒng)的英語對話教學(xué)，以教師的講解為主導(dǎo)“，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”教學(xué)模式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來。我在英語對話教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生全身心的投入到對話練習(xí)當(dāng)中，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：在導(dǎo)入新課之后，我用多媒體播放英語對話視頻，讓學(xué)生感受英語對話語音語調(diào)、領(lǐng)悟?qū)υ捛榫?，并根?jù)視頻進(jìn)行跟讀練習(xí)。然后教師將視頻調(diào)為靜音，讓學(xué)生結(jié)合視頻動(dòng)作給對話進(jìn)行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話排練，教師選出表現(xiàn)力較好的學(xué)生到臺前表演，為其他學(xué)生作示范。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，他們踴躍參與對話配音和對話表演。這樣，學(xué)生可以在對話訓(xùn)練中充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在對話訓(xùn)練中達(dá)成了提高英語交際和表達(dá)能力的目標(biāo)。

四、運(yùn)用合作小組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性

教師要運(yùn)用合作小組激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英?Z的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。如教師在教授初中英語教材的Module2的”現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，將教材中的內(nèi)容運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行探討，或者也可以采用表演的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生在歡樂的氣氛中不知不覺地就參與到英語的學(xué)習(xí)中來，思維活躍了，參與度高了，學(xué)習(xí)英語的興趣上來了，對于英語的掌握程度也就會(huì)加深。

全員參與，互相學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的真諦是共同參與，共同進(jìn)步。因此教師要挖掘合作學(xué)習(xí)中的死角，讓每一個(gè)學(xué)生都要積極參與到合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己。如在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以通過“pairwork”和“groupwork”的形式，讓學(xué)生都參與到訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生都動(dòng)起來，都說起來，都愿意積極參與到課堂中來。優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，這里我們就應(yīng)該增加教學(xué)的科學(xué)性，采取一些有趣的教學(xué)方法來進(jìn)行講課，而不是只是教學(xué)的重點(diǎn)放在講課的內(nèi)容上，這樣的授課方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于英語的厭煩心理。

對于學(xué)生吸收的知識要及時(shí)地反饋，學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷反饋的過程，這樣才會(huì)有一定的學(xué)習(xí)效果，教師要要認(rèn)真的進(jìn)行探索反饋的有效方法，這樣在課堂上就可以很好的針對學(xué)生們的需求進(jìn)行授課。