第一篇：如何打造初中化學(xué)中的高效課堂

如何打造初中化學(xué)中的高效課堂

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從打造高效課堂做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們把好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面根據(jù)自己的一點(diǎn)體會(huì)，淺談一下化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。

一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極

主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第三單元第二節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元

素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在煉鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氣—燈—燈—?dú)馑膫€(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展微型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了著火點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

打造高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。

練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。有些問題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點(diǎn)評(píng)就可以了。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。

三、讓學(xué)生由感知知識(shí)走向動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

教化學(xué)的同行都常說這句話，講實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這三種方法

掌握知識(shí)的效果是逐漸遞升的，講實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生的一種感知，只運(yùn)用了學(xué)生的眼和腦，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是一種感受，一種身臨其境的體會(huì)，它能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的全部過程。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到由“提出問題”、“建立假設(shè)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“獲得結(jié)論”、“交流評(píng)價(jià)”的全部過程。這樣會(huì)讓學(xué)生的眼、手、腦、心等身體的各個(gè)部位都參與了學(xué)習(xí)，效果自然就會(huì)很好，掌握知識(shí)必然非常牢固。合作探究是學(xué)生掌握知識(shí)的最有效的途徑，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。實(shí)驗(yàn)并不會(huì)都能成功，那么失敗時(shí)分析失敗的原因也是發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程。這樣書本上的知識(shí)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中得到擴(kuò)展，得到升華?，F(xiàn)在的化學(xué)試題中往往設(shè)計(jì)一些問題實(shí)驗(yàn)探究題，這也是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，把分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，就能很好地提高學(xué)生這方面的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)試技巧，避免在考試中失分，達(dá)到了一石二鳥的效果。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生掌握課本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引出書本上沒有但在試題中常見的化學(xué)問題，然后學(xué)生在合作探究中解決，必然增加了學(xué)生的知識(shí)面，從而達(dá)到知識(shí)

在實(shí)驗(yàn)中升華的效果。

高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又練就了學(xué)生能力，我們何樂而不為呢？

第二篇：如何打造初中化學(xué)中的高效課堂

如何打造初中化學(xué)中的高效課堂

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從打造高效課堂做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們把好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面根據(jù)自己的一點(diǎn)體會(huì)，淺談一下化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我因勢利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，介紹中國研究化學(xué)、利用化學(xué)的悠久歷史，如古代青銅器等等，介紹中國化學(xué)研究領(lǐng)先世界的先進(jìn)事例，如侯得榜的制堿，介紹在我國 的發(fā)展進(jìn)程中化學(xué)在哪些方面起到關(guān)鍵作用、將來還會(huì)在哪些方面發(fā)揮作用，如航天航空、生命科學(xué)等方面。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)，這樣做又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在煉鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氣—燈—燈—?dú)馑膫€(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。這樣把復(fù)雜的知識(shí)簡單化，由抽象識(shí)記變?yōu)樾蜗笞R(shí)記。消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性增強(qiáng)了，同時(shí)也使他們的智力和能力得到了很大的提高。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。教育家曾說過：“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備

知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來，孔子說：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定的。

三、做到精講多練

精講是課堂高效運(yùn)行的必要條件。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，所以教師必須精講。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。即結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡

可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。有些問題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點(diǎn)評(píng)就可以了。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)老師常說這句話，講實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這三種方法掌握知識(shí)的效果是逐漸遞升的，講實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生的一種感知，只運(yùn)用了學(xué)生的眼和腦，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是一種感受，一種身臨其境的體會(huì)，它能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的全部過程。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到由“提出問題”、“建立假設(shè)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“獲得結(jié)論”、“交流評(píng)價(jià)”的全部過程。這樣會(huì)讓學(xué)生的眼、手、腦、心等身體的各個(gè)部位都參與了學(xué)習(xí)，效果自然就會(huì)很好，掌握知識(shí)必然非常牢固。合作探究是學(xué)生掌握知識(shí)的最有效的途徑，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又練就了學(xué)生的能力，所以我們一定要將自己的課堂打造成“高效課堂”。

內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗第四中學(xué)

李紅英

2012年2月

第三篇：初探初中化學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂

優(yōu)化教學(xué)改革

構(gòu)建高效課堂

——初探初中化學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂 摘要：新課程理念下的化學(xué)教學(xué)要求“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。要打造高效課堂，應(yīng)當(dāng)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律；又關(guān)注老師怎樣引導(dǎo)、怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，形成對(duì)知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)能力、整理和創(chuàng)新能力。推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務(wù)之一，也是我們打造高效課堂的依據(jù)。打造高效課堂提出的改革理念：自主預(yù)習(xí)、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、當(dāng)堂檢測、堂堂清。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 教學(xué)方法和策略 自主合作探究

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。要想提高初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,與在初中化學(xué)教學(xué)改革中的探索，談一些對(duì)構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂的個(gè)人體會(huì)：

一、教師要明確高效課堂的概念以及對(duì)其有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)

（一）高效課堂教學(xué)：就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)到教書育人的目的。

（二）根據(jù)高效課堂的有關(guān)理論，“高效課堂”必須達(dá)到以下三個(gè)要求：

1、教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。

2、融洽，指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。

3、在課堂45分鐘時(shí)間內(nèi)研究如何提高效率，完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格和靈魂。

二、教師要掌握一些高效課堂的教學(xué)方法和策略 首先，營造強(qiáng)勢學(xué)習(xí)文化。

教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)，并達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)行當(dāng)堂檢測并做到堂堂清。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動(dòng)享有者，這樣就會(huì)形成和諧、愉悅的課堂氛圍，為高效的課堂打下了基礎(chǔ)。

其次，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。這就要求我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。具體做法如下：

（一）、集體備課。

整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施單元教學(xué)設(shè)計(jì)。形成“（課前）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”——“（課堂）學(xué)習(xí)研討”——“（課內(nèi)）訓(xùn)練鞏固”——“（課后）延伸拓展”為基本內(nèi)容的教學(xué)文本。

（二）、按照不同教學(xué)內(nèi)容確定不同課型。

可以按“確定目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)---小組合作，探究問題---展示反饋，解決疑惑---隨堂練習(xí)，課堂檢測”的基本流程設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以按基本流程設(shè)計(jì)單元教學(xué)。

（三）、強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上；學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評(píng)。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度，逐步過渡到將預(yù)習(xí)自學(xué)納入正課環(huán)節(jié)，做到有預(yù)習(xí)提綱，有目標(biāo)設(shè)計(jì)，有預(yù)習(xí)檢測，有預(yù)習(xí)反饋。讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，自己去閱讀、實(shí)驗(yàn)、解決問題或提出問題質(zhì)疑。學(xué)生通過親自動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，使自己成為學(xué)習(xí)的主體，并使自己的自學(xué)能力得到鍛煉和提高。

學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真督察，對(duì)于不善于自學(xué)的學(xué)生，要加以方法的指導(dǎo)；對(duì)于自學(xué)自覺性不高的學(xué)生，要批評(píng)教育；對(duì)于自學(xué)認(rèn)真的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)，從而保證學(xué)生的自學(xué)效果。另外，教師應(yīng)到學(xué)生中去，做過細(xì)的調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象主要是中差生，了解他們自學(xué)中的困難，把學(xué)生自學(xué)中存在的問題抓到手，并整理歸類，個(gè)別問題隨時(shí)解決，典型問題在“后教”中評(píng)講。

（四）、實(shí)行合作學(xué)習(xí)形式。

通過合理運(yùn)用化學(xué)合作性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新思維，勇于實(shí)踐的能力。從而開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。實(shí)行小組學(xué)習(xí)形式，以平日學(xué)習(xí)成績均衡搭配，合理分組，合理分工，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)行結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)形式，將較強(qiáng)和較弱學(xué)生調(diào)為同桌，一幫一結(jié)成對(duì)子。

（五）、指導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，課堂檢測堂堂清。

課堂上充分地讓學(xué)生交流，交流預(yù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及做題過程中的一些疑難等，找出本節(jié)課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。交流要更多地關(guān)注弱勢群體，拓展和注重交流的方式。重視課堂動(dòng)手習(xí)慣的培養(yǎng)，即隨堂筆記、隨堂練習(xí)、課堂檢測等。

（六）、精講多練，提高教學(xué)效率。

打造高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。具體做法：一節(jié)課教師講授一般不要超過15分鐘（含質(zhì)疑問難），學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含合作交流、反饋練習(xí)）時(shí)間不少于20分鐘，課堂檢測、反饋時(shí)間10到15分鐘。

（七）、強(qiáng)化反饋矯正和落實(shí)力度。

要根據(jù)不同學(xué)生的需要分配學(xué)習(xí)的任務(wù)，并及時(shí)為學(xué)生提供有區(qū)別的幫助和適度的反饋。教師要及時(shí)展示學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)抓好糾錯(cuò)、改錯(cuò)。

（八）、突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。加?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開足開齊化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。注重化學(xué)思維方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思想、觀念思考問題。

（九）、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不光提出了教學(xué)方面的要求，還對(duì)改革課堂評(píng)價(jià)體系提出了要求：以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

（十）、加強(qiáng)課后反思是打造高效課堂的必要手段 有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。

總之，要實(shí)現(xiàn)常態(tài)課堂的高效，必須首先從觀念上改變自己，然后從具體操作上掌握科學(xué)的方法，改革教學(xué)模式，通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、當(dāng)堂檢測、堂堂清的教學(xué)理念，打造高效的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

第四篇：初三化學(xué)如何打造初中化學(xué)中的高效課堂

如何打造初中化學(xué)中的高效課堂

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從打造高效課堂做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們把好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面根據(jù)自己的一點(diǎn)體會(huì)，淺談一下化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在煉鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氣—燈—燈—?dú)馑膫€(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展微型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了著火點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

打造高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。有些問題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點(diǎn)評(píng)就可以了。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。

三、讓學(xué)生由感知知識(shí)走向動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

教化學(xué)的同行都常說這句話，講實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這三種方法掌握知識(shí)的效果是逐漸遞升的，講實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生的一種感知，只運(yùn)用了學(xué)生的眼和腦，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是一種感受，一種身臨其境的體會(huì)，它能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的全部過程。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到由“提出問題”、“建立假設(shè)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“獲得結(jié)論”、“交流評(píng)價(jià)”的全部過程。這樣會(huì)讓學(xué)生的眼、手、腦、心等身體的各個(gè)部位都參與了學(xué)習(xí)，效果自然就會(huì)很好，掌握知識(shí)必然非常牢固。合作探究是學(xué)生掌握知識(shí)的最有效的途徑，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。實(shí)驗(yàn)并不會(huì)都能成功，那么失敗時(shí)分析失敗的原因也是發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程。這樣書本上的知識(shí)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中得到擴(kuò)展，得到升華?，F(xiàn)在的化學(xué)試題中往往設(shè)計(jì)一些問題實(shí)驗(yàn)探究題，這也是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，把分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，就能很好地提高學(xué)生這方面的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)試技巧，避免在考試中失分，達(dá)到了一石二鳥的效果。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生掌握課本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引出書本上沒有但在試題中常見的化學(xué)問題，然后學(xué)生在合作探究中解決，必然增加了學(xué)生的知識(shí)面，從而達(dá)到知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中升華的效果。

高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又練就了學(xué)生能力，我們何樂而不為呢？

第五篇：如何打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂

如何打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育課程改革的任務(wù)之一，也是我們打造高效課堂的依據(jù)。高效的化學(xué)課堂要求在化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ),以提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)為目的,通過一些有效的教學(xué)手段而達(dá)成課堂的高質(zhì)量高效益。

【關(guān)鍵詞】高效課堂

教學(xué)方法和策略

師生關(guān)系

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。鑒于初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn)，要想提高初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。下面本人根據(jù)兩年多來在初中化學(xué)教學(xué)改革中的探索，談一談對(duì)構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，僅供參考。

一、教師要明確高效課堂的概念以及對(duì)其有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)

（一）高效課堂教學(xué)：就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)到教書育人的目的。

（二）“高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇?！坝行дn堂”是我們課堂教學(xué)的

其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但是當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味。因此把化學(xué)視為“

下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。初中化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在四十五分鐘課堂內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使學(xué)生能輕松接受，這不是一件容易的事。它除了要求教師自身有極其淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要求教師在課前要充分理解吃透教材、掌握學(xué)生。在教學(xué)過程中教師要結(jié)合學(xué)生暴露的問題、瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。有些問題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點(diǎn)評(píng)就可以了。

例如：初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活五大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對(duì)比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。為此，在教學(xué)中我通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通，從而達(dá)到精講多練，提高課堂教學(xué)效率的目的。

（三）讓學(xué)生由感知知識(shí)走向動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)中有這樣一句話講實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這三種方法掌握知識(shí)的效果是逐漸遞升的，講實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生的一種感知，只運(yùn)用了學(xué)生的眼和腦，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是一種感受，一種身臨其境的感覺，它能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的全部過程。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到由“提出問題”、“建立假設(shè)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“獲得結(jié)論”、“交流評(píng)價(jià)”的全部過程。這樣學(xué)生的眼、手、腦、心等身體的各個(gè)部位都參與了學(xué)習(xí)，效果自然就會(huì)很好，掌握的知識(shí)也就非常牢固。合作探究是學(xué)生掌握知識(shí)最有效的途徑，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。實(shí)驗(yàn)并不會(huì)都能成功，那么失敗時(shí)分析失敗的原因也就是發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程。這樣書本上的知識(shí)就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中得到擴(kuò)展，得到升華?，F(xiàn)在的化學(xué)試題中往往設(shè)計(jì)一些問題實(shí)驗(yàn)探究題，這也是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，把分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，就能很好地提高學(xué)生這方面的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)試技巧，避免在考試中失分，達(dá)到了一石二鳥的效果。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生掌握課本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引出書本上沒有但在試題中常見的化學(xué)問題，這些問題讓學(xué)生在合作探究中解決，既增加了學(xué)生的知識(shí)面，又達(dá)到知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中升華的效果。

三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。

俗話說：“親其師信其道”，在化學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的程度參差不齊，因此教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生更要多加關(guān)注。教學(xué)過程中要求教師知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，更要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法，讓他們感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而建立一種融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的融洽使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。

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天津教育2008年