第一篇：浙大遠程學前教育藝術之美術

美術部分

第一章作業(yè)：

一、名詞解釋

1、美術

答：是以一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等塑造占據(jù)一定空間、具有可視性的平面或立體形象，以反應客觀世界和表達對客觀世界感受的一種藝術形式。

2、美術創(chuàng)作

答：是指兒童依據(jù)自身的審美經(jīng)驗和審美體驗，運用兒童自身掌握的美術語言和方式所進行的從審美意向到藝術形象、情境或意境的創(chuàng)造性活動。

二、簡答題

1、簡述兒童美術的特點。

答：兒童美術雖屬于美術范疇，但是兒童的特定屬性，決定了兒童美術具有自身獨特的特征。

（一）時間性與主體性；

（二）審美游戲性；

（三）直覺性；

2、簡述美術創(chuàng)作對兒童發(fā)展的意義。

答：

（一）開闊視野，發(fā)展兒童創(chuàng)造性的審美能力；

（二）發(fā)展兒童的想象力與思維能力；

（三）發(fā)展兒童的語言表達能力；

（四）發(fā)展兒童的動手操作能力，促進兒童全腦功能與一般智慧的發(fā)展；

（五）幫助兒童養(yǎng)成積極的情感態(tài)度。

3、簡述幼兒園藝術教育目標。

答：幼兒園藝術教育目標包括讓幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感與體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動三方面。

4、簡述藝術教育課程改革視野中的兒童美術創(chuàng)作的觀點。答：

（一）美術創(chuàng)作是兒童美術教育的范疇；

（二）美術創(chuàng)作是兒童情感表達的需要；

（三）美術創(chuàng)作是需要技術支持的；

（四）美術創(chuàng)作是兒童個性化特征的體現(xiàn)；

（五）美術創(chuàng)作強調兒童的“創(chuàng)造”。

三、簡析題

1、簡析美術創(chuàng)作對兒童發(fā)展的意義。

答：學習美術知識與技能；形成必要的審美意識與審美態(tài)度；構建美術創(chuàng)作氛圍；誘發(fā)創(chuàng)作沖動。

2、簡要說明你對幼兒園藝術教育教育目標的理解？

答：幼兒園藝術教育領域目標包括讓幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感與體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動三個方面。幼兒園藝術教育目標體驗了通過藝術教育激發(fā)情趣、體驗審美感、體現(xiàn)成就感。藝術活動是幼兒自我表達的重要方式，幼兒藝術活動是精神創(chuàng)造活動三個方面的基本與原則。

第二章作業(yè)：

一、簡答題

1、簡述兒童繪畫能力發(fā)展的四個階段。

答：兒童繪畫能力的發(fā)展分為四個階段：“涂鴉期”、“象征期”、“概念畫期”和“寫實期”

2、簡述兒童手工能力發(fā)展的三個階段。

答：1.無目的活動期；2.基本形狀期；3.樣式化期。

3、簡述兒童美術欣賞能力發(fā)展的四個階段。答：

（一）嬰兒的感知期（0-2歲）；

（二）符號的認識期（2-7歲）；

（三）“寫實主義”的高峰期（7-9歲）；

（四）“寫實主義”高峰期的衰退和審美感受性的出現(xiàn)期（9-13歲）。

4、簡述兒童美術創(chuàng)作的三個階段。

答：兒童美術創(chuàng)作的過程分為兒童美術創(chuàng)作的信息獲取、兒童美術創(chuàng)作的視覺轉化、兒童美術創(chuàng)作的表象輸出三個階段。

5、簡述兒童在象征期時，色彩認知與運用方面的特點。

答：這時的兒童辨色能力提高很快，對顏色開始有了自己的喜好。他們對紅色、黃色等波長較長的溫暖色比較喜愛，而對波長較短的冷色，如藍色、紫色等不太喜愛。他們用喜愛的顏色來描繪自己喜歡的東西，而把自認為不好看的顏色涂在自己不喜歡或可有可無的事物上。畫面上的色彩種類在增多，但缺乏色彩的協(xié)調。涂色逐漸由無序、不均勻向方向一致、均勻發(fā)展。

6、簡述兒童在涂鴉期發(fā)展的幾個階段。

答：劃分為四個階段：1.未分化的“涂鴉”；2.有控制的“涂鴉”；3.圓形“涂鴉”；4.命名“涂鴉”?？傊?，“涂鴉” 期是兒童繪畫的準備階段，“涂鴉”是一種積極的學習活動。

二、簡析題

1、請結合兒童美術創(chuàng)作階段理論，談談應該怎樣開展兒童美術創(chuàng)作教學。

答：（1）兒童美術創(chuàng)作中的“教”：教師應該明確自身在學校美術教學中的身份。在實踐中，要讓兒童的內在能量釋放出來，讓他們在活動中真正“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來，建構積極、有效的多向互動。教師在恰當?shù)臅r機，給予兒童適合的技能支持，對兒童美術創(chuàng)作順利展開有積極的促進作用。

（2）兒童美術創(chuàng)作中的“學”：深入地了解兒童的“學”，領會兒童“學”美術的目的在于促進兒童自主性的美術創(chuàng)作行為的發(fā)生，進而促成兒童審美能力、審美意識、審美情感等方面的發(fā)展。

（3）兒童美術創(chuàng)作中的“用”：從觀念上來看，教師要深刻地理解兒童美術教學的意義在于幫助兒童能自主運用美術知識與技能，大膽地表達自己的所思所想。從實踐操作上看，教師要研究如何幫助兒童“用”美術知識、技能的教學策略，對“用”美術知識與技能的課時比例進行統(tǒng)籌安排。設定“用”的課時比例，在同類型物象的動態(tài)教學中，引導兒童開展知識、技能的聯(lián)想與遷移。

2、簡要分析兒童美術創(chuàng)作教學中“教”、“學”、“用”三者之間的關系。

答：教與學是辯證的對立與統(tǒng)一的關系，既有美術知識與技能層面的教學，也有學習態(tài)度與規(guī)范方面的教學，要研究“教”，也要研究兒童的“學”。自主性的美術創(chuàng)作行為發(fā)生是兒童美術教學的理想追求。美術的“教”與“學”應以“用”為目的，“用”要以“教”與“學”為依托。

第三章作業(yè)：

一、名詞解釋

1、藝術無錯原則

答：旨在明確兒童美術創(chuàng)作要追求創(chuàng)造的自由與變化。

2、個體差異原則

答：兒童美術創(chuàng)作應將兒童的整體發(fā)展放置在至高無上的位置，要體現(xiàn)對兒童主體地位的尊重，同時承認兒童個體差異的存在。

3、審美性原則

答：是由美術的學科性質、兒童審美心理特性所決定的。審美性原則是指教師在引領兒童美術創(chuàng)作時，要遵從美術學科的特性，了解兒童的審美心理特性。

4、體驗優(yōu)先原則

答：旨在從最貼近兒童、跟兒童生命結成一體的客體（環(huán)境）出發(fā)，多方位、多元化地為兒童創(chuàng)設感知美的環(huán)境，最大限度地給予兒童體驗和感知美的機會，引導兒童自覺建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強烈興趣，從而讓 兒童不自覺地迸發(fā)出動之以情、感之于心、思之于形、聯(lián)之于境、賦之于美的藝術情感。

5、在“關系”中學習

答：美術創(chuàng)作過程中涉及不同維度的多種“關系”的構建與運用，諸如美術知識、技能與兒童內心體驗的“關系”，美術各個表現(xiàn)要素之間的“關系”，兒童內心體驗與環(huán)境的“關系”等。

6、嘗試錯誤

答：是指在美術創(chuàng)作的過程中，給予兒童自由體驗式的嘗試機會，以獲取有關美術學習或者美術表現(xiàn)的“困難”與“問題”經(jīng)驗的引導策略。

7、聯(lián)想與遷移

答：聯(lián)想是指由某物或者某種情景想到與之有關聯(lián)的某物或某種情景。遷移是指以前的學習對以后學習的影響。

8、多維示范

答：是指在兒童美術創(chuàng)作教學中，教師為兒童提供多維度的范例刺激，以促成兒童美術創(chuàng)作基本能力的養(yǎng)成。

9、命題式兒童美術創(chuàng)作

答：是指由教師依據(jù)兒童的能力、興趣以及美術學習的需要，提出創(chuàng)作主題與要求，兒童按照創(chuàng)作主題與要求完成美術創(chuàng)作。

10、意愿式兒童美術創(chuàng)作

答：是指兒童根據(jù)自身的生活體驗，由自己獨立確定美術創(chuàng)作的主題和內容，運用所掌握的美術知識與技能，自由表達自己的情感、愿望的美術創(chuàng)作形式。

二、簡答題

1、簡述美術欣賞四個基本環(huán)節(jié)。

答：描述、形式、解釋、評價四個階段是美術欣賞的基本環(huán)節(jié)。

2、簡述美術創(chuàng)作的意義。

答：（1）學習美術知識與技能（2）形成必要的審美意識與審美態(tài)度（3）構建美術創(chuàng)作氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作沖動。

3、簡述兒童美術創(chuàng)作方法。答：在“關系”中學習、嘗試錯誤、聯(lián)想與遷移、多維示范。

4、簡述示范的方法。

答：示范方法包括：原形示范、正反例示范、發(fā)散性示范、變化示例數(shù)量與示范恰當?shù)男袨槲鍌€方面。

5、簡述幼兒園美術教學的三種主要形式。

答：（1）命題式兒童美術創(chuàng)作（2）意愿式兒童美術創(chuàng)作（3）命題式兒童美術創(chuàng)作與意愿式美術創(chuàng)作的關聯(lián)。

三、簡析題

1、簡要分析嘗試與直接教授相結合的美術技能教學過程設計與直接教授的美術技能教學過程設計的異同。答：嘗試與直接教授相結合的美術技能教學過程的優(yōu)點在于教師為兒童提供體驗的機會，鼓勵兒童在沒有習得必要的美術技能前大膽嘗試。直接教授的美術技能教學過程相對更注重兒童原有美術知識、技能與新學美術知識、技能之間的聯(lián)結，比較多地用于兒童已有相關美術知識、技能基礎的美術技能教學當中。

2、試分析兒童美術創(chuàng)作的藝術無錯原則基本內涵。

答：藝術無錯原則：旨在明確兒童美術創(chuàng)作要追求創(chuàng)造的自由與變化。美術創(chuàng)作沒有絕對的規(guī)則與是非對錯。個體在面對同一個美術作品時，所獲取的視覺印象以及相關的視覺心理反應是有很大差異的，這反映了美術的生理特性。

3、試分析兒童美術創(chuàng)作的審美性原則基本內涵。

答：審美性原則：是由美術的學科性質、兒童審美心理特性所決定的。審美性原則是指教師在引領兒童美術創(chuàng)作時，要遵從美術學科的特性，了解兒童的審美心理特性。美術的審美特性很大意義體現(xiàn)在以直觀的形式體現(xiàn)出審美效果。審美性原則的提出意味著兒童美術創(chuàng)作輔導應該依據(jù)兒童審美發(fā)展的一般規(guī)律與特征，在兒童審美發(fā)展的原有基礎上進行有益地提升。審美性原則要求美術教學與輔導要體現(xiàn)美術學科的特點，幫助兒童形成一些簡單的審美概念；建構審美心理結構，促進兒童個性的健全與完善。

4、試分析命題式兒童美術創(chuàng)作與意愿式兒童美術創(chuàng)作的關聯(lián)。答：命題式兒童美術創(chuàng)作與意愿式兒童美術創(chuàng)作應是互為支持的關系。命題式兒童美術創(chuàng)作關注的是“什么”、“怎樣”、以及“應該怎樣”的問題，對兒童來講更偏重于學習美術知識與技能，教師監(jiān)控程度較高。而意愿式美術創(chuàng)作需要有很好的命題式美術創(chuàng)作為鋪墊，它所關注的是兒童是否樂于主動發(fā)生美術創(chuàng)作行為，創(chuàng)作行為的自主性如何，作品是否有獨特性等問題。兒童參與意愿式美術創(chuàng)作程度的高低將直接影響他們對教師教學的投入水平，可以說兩種類型的兒童美術創(chuàng)作是相輔相成的關系，一般來說年齡小的兒童以命題式美術創(chuàng)作為主，隨著兒童年齡的增長和能力的提升，可以逐步增加意愿式美術創(chuàng)作。意愿式美術創(chuàng)作對兒童個體的能力、創(chuàng)作意識以及獨立創(chuàng)作能力都有較高的要求。

四、實踐分析題

1、請舉例說明兒童美術創(chuàng)作引導中在“關系”中學習的方法運用。

答：在“關系”中學習、領悟美術學科中諸如點、線、形狀、色彩等要素之間的關聯(lián)，可以幫助兒童獲得運用美術技法的意識與能力。以動物、人物造型以及動態(tài)教學為例，比如引導兒童學畫小雞，一般是在兩個大小不一的圓組合的基礎上添加嘴巴、翅膀、腳以及相關的背景物。教師在展開教學時如果以兩個圓的相互關系為表現(xiàn)基點引導兒童感受，在同樣兩個圓的基礎上可以進行很多變化，對兒童學習興趣的誘發(fā)與學習效率的提升會有很大的幫助。教師可以給予兒童處理畫小雞所用的兩個圓的關系的示范。如告之先畫的大圓為小雞的身體，后畫小圓為小雞的腦袋；然后結合示范告之小圓與大圓的兩種關系，即：小圓可以畫在大圓的外面，但必須與大圓的圓周相連；小圓也可以畫在大圓的里面；在此基礎上進行相關物件的添加。這樣一來，兒童創(chuàng)作出來的小雞就會比較生動與多樣。在理解“關系”的基點上學習造型，這一點在教師的教學中得以延續(xù)的話，兒童在美術創(chuàng)作中處理關系的意識與能力就會得到加強。畫雞可以這樣教，畫人、牛、貓、狗等同樣也可以這樣教。

2、請舉例說明兒童美術創(chuàng)作引導中嘗試錯誤的方法運用。

答：兒童美術創(chuàng)作中的嘗試錯誤可以指向美術表達，也可以指向美術知識與技能的學習。如兒童知道家里冰箱里冰箱的結構與儲存的食物，他在畫冰箱時，會先把冰箱里面的食物畫好，然后很認真地用油畫棒把食物覆蓋，說是要把門關好。他把知道的東西通過美術形式表現(xiàn)，從而得到滿足。隨著年齡的增長，兒童不斷地與外界的人、事、物的交互過程中，逐漸修正自己的審美觀點、行為，在表現(xiàn)關著的冰箱時就不再畫里面的物品了。兒童的這種表達方式很珍貴，這種“錯誤”是需要容忍的，解決的最好的方式就是理解與等待。

3、請舉例說明兒童美術創(chuàng)作引導中聯(lián)想與遷移的方法運用。答：兒童聯(lián)想能力與意識的養(yǎng)成需要教師、家長支持，經(jīng)常有意地借助或者創(chuàng)設一定的情景，引發(fā)兒童的興趣，開闊他們的思路，一個個可以引發(fā)聯(lián)想的問題，誘發(fā)兒童的想象，這是一個很好的方法?！耙庀蟆崩L畫是聯(lián)想與遷移在美術創(chuàng)作中運用的典型。

第五章作業(yè)：

一、名詞解釋

1、線描畫

答：是一種以線為最基本表現(xiàn)手法的兒童繪畫形式。

2、油畫棒畫

答：是以油畫棒為創(chuàng)作主要工具進行混色或調色直接作畫。

3、水粉畫

答：是用水調和粉質顏料來作畫的一種繪畫形式。

4、水彩筆畫

答：是一種以水彩筆直接在紙上作畫的繪畫形式。

5、中國畫

答：簡稱“國畫”，也叫“水墨畫”，是我們中華民族特有的繪畫形式。是用毛筆、水墨、顏料在宣紙上作畫。

6、刮畫

答：是一種很奇妙的繪畫游戲。在黑黑的紙上，按照創(chuàng)意隨意地在畫紙上刮畫，瞬間就像魔術般地刮出五彩繽紛的畫面，完成的作品猶如民間的蠟染，具有一種樸實的美感。

7、版畫

答：是一種具有獨特的藝術形式和審美價值的畫種。是畫者按照自己的構圖、制版、印刷等步驟來完成的美術創(chuàng)作，是間接性藝術，它是通過“版”做媒介再轉印在紙上。

8、裝飾畫

答：是指運用一定的裝飾手法對具體的對象進行再造、組構，創(chuàng)造出富于裝飾美的藝術形式，是“將自然物象加以規(guī)則地變形加工后用于裝飾的畫”

9、綜合材料繪畫

答：是把各種材料媒介通過剪切、拼貼等方式運用在靜態(tài)的繪畫 創(chuàng)作中，使不同種類的材料特質在對比中得到更好的凸顯，創(chuàng)造出新的審美形象。

二、簡答題

1、簡述寫實類線描畫的創(chuàng)作建議。

答：（1）寫實類兒童線描畫可以從寫生入手，由淺入深、循序漸進（2）寫實類兒童線描畫可以從畫身邊親人入手（3）風景也是寫實類兒童線描畫創(chuàng)作的主要題材之一。

2、簡述裝飾畫的創(chuàng)作建議。

答：1）兒童裝飾畫教學要根據(jù)不同的年齡特點由淺入深，循序漸進（2）裝飾畫的表現(xiàn)形式多種多樣。

2、簡述綜合材料繪畫創(chuàng)作步驟。答：（1）確定主題、選擇材料（2）起稿

（3）選擇、運用與表現(xiàn)

第六章作業(yè)：

一、名詞解釋

1、木藝

答：木藝創(chuàng)作是以木材的邊角料、枯樹枝為主要材料，利用一些枯葉、果實、樹皮、銅絲、鐵絲、麻繩等輔助物，用鋸、釘、黏合、修、劈、削、磨等技法進行創(chuàng)造性組合物體的活動。

2、石玩

答：石玩創(chuàng)作是以石頭為主要材料，輔以鐵絲、毛線、小木塊等小型材料，用黏合劑固定，經(jīng)過修飾，賦予石頭靈性，創(chuàng)作出各種栩栩如生的藝術形象的一種活動。

3、沙畫

答：是以沙子為材料，運用不同手法進行創(chuàng)作的一種繪畫形式。

4、繩結

答：是我國古老的文化藝術，一般以紅色為主色調，品種繁多，如掛件、香袋等，以玉石、小飾物等物巧妙融于其中，別具一格，多寓意“喜慶、吉祥”。

5、泥塑

答：是以泥土、軟陶、面泥等為基本材料，借助一些輔助工具，運用揉、搓、捏、粘等基本技巧進行的立體塑造活動。

6、布藝

答：布藝創(chuàng)作是兒童對布頭進行藝術加工、創(chuàng)造的過程。

7、紙塑

答：是一門獨立的雕塑體系，具有古老的傳統(tǒng)技法、鮮明的民族特點、獨特的造型手段。分為紙的干塑與濕塑兩種。

二、簡答題

1、簡述木藝創(chuàng)作的指導要點。

答：（1）兒童的創(chuàng)意想象需要一定到底技能與生活經(jīng)驗支撐。（2）根據(jù)難易程度把木藝創(chuàng)作內容分成幾個階段或者幾個類型。（3）在自主性木藝創(chuàng)作活動中，一定要與兒童共同商議制訂活動規(guī)則。

（4）引導兒童根據(jù)自己要創(chuàng)作的物品進行分解，然后尋找相應的材料與輔助物品，再參照圖示或者圖片進行制作。

（5）在指導的過程中會有不斷生發(fā)的問題，教師要仔細觀察，適時介入，個別指導。

2、簡述石玩活動的指導要點。

答：（1）石玩活動要有一個基本的創(chuàng)作方向（2）注重單個作品的后續(xù)組合與創(chuàng)新（3）注重石玩創(chuàng)作后的延伸性活動

（4）教師應掌握石頭的具體特征，根據(jù)兒童的年齡特點及接受能力，進行科學、合理的指導（5）創(chuàng)作上，變簡單模仿為大膽創(chuàng)作（6）制作上，變“亂涂亂抹”為有效控制。

3、簡述沙畫的指導要點。

答：（1）教師需要根據(jù)兒童沙畫操作臺的實際大小，決定實際參加活動的人數(shù)。（2）在活動開展初期，應培養(yǎng)兒童良好的活動習慣。（3）教師可以根據(jù)沙畫創(chuàng)作活動的需要，引導兒童收集有用的生活材料，用于沙畫創(chuàng)作。（4）由于沙畫作品的流動性和易變性，作品很難保留。在作品的評價上可采取作品現(xiàn)場評價、作品保留評價、現(xiàn)場演示評價。

4、簡述繩結活動的指導要點。

答：（1）引導兒童根據(jù)自身的喜好或者編織繩結的能力，確定要制作什么編織成品，然后可以參照圖示開始編織，結的長短依據(jù)編織物品的需要自己設定。

（2）引導兒童根據(jù)自身的意愿，創(chuàng)造性地將各種繩結相互組合，在加上一些輔助材料，創(chuàng)造各種不同的掛件和飾品，也可以將兒童作品用作幼兒園、學校環(huán)境的裝飾。

（3）在兒童自主性美工活動區(qū)域中，教師需要把各種結按照編織的難易程度分成幾個階段，分別呈現(xiàn)不同階段的各種結的編織圖示，以便兒童自主學習。

（4）教師在指導學習編織各種繩結時，幫助兒童學會看懂圖示，理解圖示與實際操作的對應關系是學習的重點。

（5）兒童學習繩結創(chuàng)作時的難點是如何根據(jù)編織的繩結和輔助材料創(chuàng)造性地組合編織成品。

5、簡述布貼畫制作步驟。

答：設計、制作紙樣、剪裁和拼貼。

6、簡述布藝小制作的基本步驟。

答：畫紙樣、裁剪、縫合和塞填充物、縫合返口。

第七章作業(yè)：

1、色相

答：指色彩的相貌。

2、色彩構成

答：是指通過色彩造型教育（設計）來促進兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的提高。

3、色彩情感

答：色彩本身無所謂情感，情感只發(fā)生在人與色彩之間的色彩聯(lián)想和心理感應中。

4、色彩認知

答：就是理解色彩的功能和作用，了解周圍環(huán)境和外部世界，拓寬知識面的過程。

5、色彩游戲

答：指在畫面上利用不同物質材料、使用不同工具和技法進行色彩創(chuàng)作，形成紋理效果的過程。

二、簡答題

1、簡述色彩教育的四個緯度。

答：色彩認知、色彩聯(lián)想、色彩情感、色彩構成。

2、色彩實驗活動的教學意義。

答：（1）色彩實驗是兒童的科學實踐工廠（2）色彩實驗的指導過程是動態(tài)變化的（3）色彩實驗的教育功能因材料而異

（4）色彩實驗活動能使環(huán)境創(chuàng)設的內容更豐富，形式更多樣化（5）色彩實驗活動能讓兒童的參與性、獨立性更強。

3、色彩實驗活動對兒童發(fā)展的意義。答：（1）有效提高對色彩科學實驗的興趣（2）有效提高兒童的觀察力、動手操作能力

（3）能豐富兒童的知識面，讓他們了解一定的科學原理和色彩知識（4）把色彩實驗中獲得的經(jīng)驗更好地運用到美術創(chuàng)作中去。

第十章作業(yè)：

一、名詞解釋

1、美術作品評價

答：主要指針對兒童美術學習結果的測量和評價。是一種簡單易行的作品分析方法。

2、美術作品賞析

答：根據(jù)學前兒童的年齡特點，側重于對兒童分析能力、描述能力和表現(xiàn)能力的分析評價。

二、簡答題

1、兒童美術作品評價的標準。

答：（1）作品是否在其發(fā)展階段中有足夠的表現(xiàn)？（2）技巧是否足以表現(xiàn)？（3）技巧是否兒童作品的一部分？（4）完成作品表現(xiàn)的努力程度是怎樣的？（5）作品細節(jié)單獨部分的意義？（6）作品單獨部分在環(huán)境中的意義？（7）兒童遵循一種表現(xiàn)方式的程度如何？（8）任何改變對作品意義的擾亂程度如何？

2、兒童美術作品賞析的基本原則。答：適齡性、題材性、創(chuàng)造性、藝術性。

三、簡要分析題

試分析兒童美術作品評價與賞析的區(qū)別。

答：兒童美術作品評價更為規(guī)范化，有具體、客觀的評價標準，是對兒童美術能力發(fā)展狀況的綜合評價，側重于對兒童感受和思維能力的評價；而兒童美術作品賞析是結合具體的作品分類，側重于創(chuàng)造表現(xiàn)能力的評價，主要從美術創(chuàng)作的角度對作品的內容、形式（如構圖、造型、色彩、材料和技法等）等進行具體的作品分析。在兒童美術教育中，兒童美術作品評價與賞析相輔相成，缺一不可。兒童美術是一種藝術創(chuàng)作，沒有對錯之分，在具體的操作中教師應該把作品評價與賞析相結合，讓兒童參與評價，把自評和互評相結合，調動兒童的積極性。

四、實踐分析題 請對如下作品進行賞析。

圖1：喝醉酒的爸爸/谷虛懷/6歲 圖2：叔叔給我們蓋新樓/李冠群/6歲

答：圖1——這幅圖充滿了童真與野性的趣味，雜亂的線條和對比強烈的色彩都傳遞著“爸爸喝醉了”這個信息。紅色能給人興奮、刺激的視覺感受，用在這里更生動地描繪出爸爸醉酒后滿臉通紅的樣子。

圖2——兒童對建筑工人蓋房子的場景饒有興趣，于是用繪畫的方式把這個令他印象深刻的場景記錄下來。在空間處理上，呈現(xiàn)出低齡段兒童無遮擋關系的開放式的排列方法，表現(xiàn)了繁忙熱鬧的工地勞動的景象。雖然表現(xiàn)技法很稚拙，但富有動感的形象透出勃勃的生機。

第二篇：浙大遠程學前教育研究方法離線作業(yè)

浙江大學遠程教育學院 《學前教育研究方法》課程作業(yè)

姓名： 年級：

學 號：

學習中心：

—————————————————————————————

第一次：

一、學前教育研究的目的和意義是什么? 答：教研直接目的是為了搞好教育教學，提高教育教學效率和質量，主要是為日常教學服務的。是解決我們認為能夠解決但是解決得不太好的問題，研究的“怎么辦”才能做得更好，如個別幼兒攻擊行為觀察研究。

描述研究對象的特點和狀況是教育研究的最基本目的。對教育現(xiàn)象的活動過程與特點的形成原因，發(fā)展變化及其相互關系作出說明。根據(jù)研究建立的某一個科學理論，對研究對象的發(fā)展和特定情境中的反應作出推斷的過程。又根據(jù)科學理論操作研究對象某一量變的決定條件或創(chuàng)設一定情境，是研究對象產(chǎn)生預期的改變或發(fā)展。

學前教育研究的意義：

1、推進學前教育改革

2、提高學前教育質量

3、提升教師自身素質

4、完善學前教育體系 改革觀念誤區(qū)，找到創(chuàng)新理論。

二、教育科學研究的一般過程是什么? 答：

1、確定課程

確定課題實際上是確定一個研究問題，確定研究目標。

2、制定計劃

在研究工作計劃中應明確所要研究的問題及范圍，要明確采用的研究方法、研究對象和時間進度等。

3、查閱文獻

任何研究都是在前人研究的基礎上進行的，查閱相關的文獻資料，可以了解已有的研究的信息，吸取前人的經(jīng)驗教訓，明確研究課題的地位，提供如何進行研究的思路和方法。

4、綜合分析

就是對研究過程中資料的收集、整理、分析和研究。

5、形成結論

研究的關鍵問題是總結出結論，即把分析研究的結果歸納成幾條原理、原則或者做出判斷。

6、發(fā)表成果

學前教育研究的最后一個環(huán)節(jié)是撰寫研究報告，即用文字的形式把研究成果表達出來。

三、學前教育研究的當代表現(xiàn)與發(fā)展趨勢怎樣? 答：在改革開發(fā)的三十年，我國學前教育研究飛速發(fā)展，強調教育研究是為了理論和實踐服務，尤其是隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布于實施，學前教育研究成果不斷增加，研究質量不斷提高，加快了教育現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。

縱觀我國學前教育研究的昨天和今天，大致可以勾畫出教育研究方法發(fā)展的一些趨勢。一是推進數(shù)量化。在學前教育研究中，已有大量研究采用定量數(shù)據(jù)分析的手段來說明結果。二是推進現(xiàn)代化。特別是廣泛使用錄音、錄像、照相、計算的和心理測量儀器等設備，使學前教育研究中多因素分析得以實現(xiàn)。三是推進綜合化。教育研究除了教育內部問題外，還涉及教育外部的影響，主要表現(xiàn)在方法的綜合和學科的綜合上，如研究早期弱智兒童的矯正，就綜合了特殊教育學、學前教育學、發(fā)展心理學、兒科醫(yī)院等學科。四是推進現(xiàn)場化。教育研究除了重視理論研究外，更注重應用研究，更強調研究為社會發(fā)展的需要服務，與實踐的聯(lián)系越來越密切，這就要求教育研究要在真實的現(xiàn)場情境中進行，以提高研究的實際應用價值。

四、學前教育研究的基本原則有哪些?(給出自己的答案)答：

1、自愿的原則

被測試者有不參加研究的權力，有中途退出研究的權力。若被測試者是成人應直接征得本人同意，若被測試者是兒童，應征得其父母或老師的同意。

2、匿名的原則

被測試者有不署名的權力，研究者不能未經(jīng)同意在研究報告中或在公開的場合被披露被測試者的姓名，被測試者的姓名可以用號碼來代表。

3、保密的原則

被測試者有要求研究者對測得的有關自己的數(shù)據(jù)資料保密的權力，研究者可用號碼而不用姓名登記所有被測試者的資料，可在研究結束后銷毀測試的原始材料，不將研究結果告訴未經(jīng)被測試同意的其他人。

4、教育的倫理原則

當研究給測試者身心造成傷害，被測試者又追究研究者責任的權力。

5、個人認為還應該有自主選擇的權力

被測試者可以自行選擇測試的項目，不應該帶有強制性，讓測試者自由發(fā)揮，避免干擾，順其自然。

6、保護原則

避免被測試者在測試中受到傷害，要及時關注孩子的測試情況，及時記錄。

7、價值的原則。

測試的內容結結果必須要有目的性和有價值性。

8、針對性。

測試必須針對兒童自身，適宜兒童的發(fā)展和特性。

總之都要遵守國家規(guī)章制度，不能違背研究的道德準則。

第二次：

一、什么是“問題”? 答：“問題”即是學前教育研究的對象。根據(jù)學前教育研究的基本步驟，首先就要確定課題，也就是確定一個研究問題，確定研究目標，一般可以分為研究者感興趣的問題、當前教育改革的實際問題、教師在工作實際中發(fā)現(xiàn)的問題，等等，現(xiàn)階段學前教育研究主要是我國學前教育事業(yè)發(fā)展與改革過程中的理論問題與重大現(xiàn)實問題為主。

二、什么是“問題”的一般/概念性定義和操作性定義? 答：問題的一般抽象性的問題，就是概念性定義；

在實證的研究中需要對這些抽象問題進行操作化，就是用實驗者可以操作的方式界定問題，操作化的結果就是操作性定義

三、請從學前教育實踐工作中列舉出5個以上的“問題”,并分別給出其一般/概念性定義和操作性定義。

答：

1、“挫折”在操作上可以定義為，通過阻礙一個人達到其渴望的、近在咫尺的目標，而使該個體所發(fā)生的一種心理狀態(tài)，心情低落，沒有食欲，不能感到快樂；它的一般/概念性定義是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的阻礙，使其需要或動機不能得到滿足的情況

2、“饑餓”它的一般/概念性定義是是由體內缺乏食物或營養(yǎng)引起的—種生理不平衡狀態(tài),，她的操作性定義上為剝奪個體進食24個小時后個體存在的狀態(tài)。

3、“一個體格健壯的人”的一般/概念性定義是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)，操作定義為“舉起100公斤杠鈴、連續(xù)長跑15公里、跳高1.7米、游泳橫穿長江、一年四季從不生病?” 的人

4、在操作上可將的“一個聰明的人”定義為知識淵博、詞匯豐富、運算技能熟練、記憶東西多的人，在一般/概念性定義上是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的阻礙，使其需要或動機不能得到滿足的情況

5、“正方形”它的一般/概念性定義是四條邊都相等、四個角都是直角的四邊形是正方形，它的操作性定義是去測量一個四邊形的角是否是直角，它的四條邊是否都相等。

四、什么是研究假設? 答：是研究者根據(jù)經(jīng)驗事實和科學理論對所研究的問題預先賦予的某種答案，是對于課題涉及的主要變量間相互關系的設想，是關于事物的因果性的一種假定性的解釋

五、科學假設的構成是什么? 答：科學假設的形成是同客觀世界的矛盾運動和人類的認識運動緊密相聯(lián)的，是人們認識發(fā)展的一個階段性的產(chǎn)物。它的產(chǎn)生與形成離不開人類的實踐。首先，是隨著生產(chǎn)斗爭和科學實驗的發(fā)展，出現(xiàn)了已知的科學理論無法解釋的新事實新矛盾。

其次，根據(jù)已知的科學知識和有限的科學材料，經(jīng)過一系列的思維過程，對這些新事實新矛盾的產(chǎn)生及其發(fā)展提出初步的假定。

最后，利用有關的理論和科學材料，進行廣泛的觀察、實驗和論證，使之成為比較完整的假說，并向系統(tǒng)理論轉化。

它包括對于科學問題的理解，科學常識、規(guī)律、概念的掌握和運用、生活經(jīng)驗等因子

六、假設如何表述? 答：

一、按照變量關系的變化分為：條件式假設、差異式假設、函數(shù)式假設

二、按性質分為：特定假設、一般假設、虛無假設

三、按表述變量關系的傾向性分為：定向假設、非定向假設

七、請給出上述5個研究問題的假設。答：

1、思維能力上，男生比女生的推理能力強

2、中學生攻擊行為問題研究，Y代表攻擊行為，X可代表諸多因素，當X代表性別的時候，假說可定為“男孩攻擊行為是女孩攻擊行為的2倍”

3、馬利語音閱讀程序在甲校取得的成績比在其他任何學校試行的效果都好。

4、像小白那么大的男孩，IQ要比同年齡的男高一些。

5、教師采用語言強化教學，學生課堂行為會改變。

八、科研報告或研究論文主要包括哪些內容,各部分寫作時應主要注意哪些問題? 答：

一、主要包括：

從科研論文的格式來說，第一部分應該是課題研究的總體構想，包括課題研究的目的、前人研究的總結和研究背景綜述、課題研究的意義、課題研究的計劃安排和應用的方法說明等等。所謂流水賬，實際上是老師叫你把研究過程構想說清楚。第二部分及其后面，就進入實質研究，假如是歷史名人研究，就可以分析該名人的貢獻或成就，為什么做這樣的判斷，理由何在，推出結論等等。你可先列好提綱，然后收集調閱文獻，看多了，你就自己產(chǎn)生自己的判斷了，把這些判斷記錄下來條理化，就是科研論文了。

二、寫作時應該注意哪些問題：（1）抓住幼教實踐中的難點和熱點問題

幼兒教師都在教育教學的第一線，對什么問題是難以解決的，什么問題是自己感到困惑的，什么問題是解決得不好甚至走入了誤區(qū)的，其實都深有體會。如果幼兒教師有能力又有興趣，不妨試著選擇這一類的問題進行寫作，就會覺得自己有內容可寫，并且能寫出一些鮮活的東西。（2）善于結合自己的本職工作

作為在幼兒園第一線的教師，從事的教育活動異常復雜，面臨的實際問題很多，在寫教育科研論文時，有著得天獨厚的優(yōu)勢，可筆者遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師在寫作時，也許是為了趕時髦，或是為了提高文章的“品位”，在寫作時總喜歡引用長篇大論的幼教理論做鋪墊，而將自己擅長的、具有鮮活生命力的東西棄而不用。

（3）勤于積累和樂于練筆

幼兒教師日常工作異常辛苦，幾乎抽不出時間來寫文章，然而幼兒教師要寫出高質量的論文，必須要有平時有意識的積累，這種積累既包括專業(yè)理論及其相關知識的積累，也包括教育實踐的經(jīng)驗積累及觀點積累。如此，才能做到寫作時心中有數(shù)，論證有高度、有說服力。（4）把握“度”，注意選材和行文格式

所謂要把握“度”，即幼兒教師在撰寫幼教科研論文時不能淺，也不能過深。因為這類文章大都是供幼教工作者和家長看的，他們的程度參差不齊。所寫的文章要深人淺出、雅俗共賞，注意把握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注意幼教與其他教育的區(qū)別，緊緊抓住自身的特點。（5）要注意論文的行文格式。

撰寫幼教科研論文是有一定格式要求的。幼教科研論文一般要按照如下格式寫作，包括以下基本部分：標題；作者；摘要(內容提要)；關鍵詞；正文；注釋與參考文獻，否則不能成為一篇形式完整、格式規(guī)范的論文。

第三次：

一、什么是學前教育研究的觀察法? 答：學前教育研究的觀察法就是研究者根據(jù)一定的研究目的，憑借自己感官和借助其他輔助工具，在自然條件下，對研究對象進行有目的、有計劃的觀察，收集、分析研究對象感性資料進行研究的一種方法。

二、觀察研究的類型有哪些? 答：

1、參與觀察和非參與觀察

2、直接觀察和間接觀

3、實驗觀察和自然觀察

4、個案觀察和群體觀察

5、偶然觀察和系統(tǒng)觀察；

6、開放式觀察和聚焦式觀察

三、分別舉例說明運用不同的觀察方式時應注意的問題。答：

一、描述觀察法（1）日記描述法

記錄的內容：一是要在自然狀態(tài)的情況下；二是要幼兒發(fā)展變化或新的行為；三是細節(jié)情況。日記描述法可以記錄每一個孩子的成長過程，使用日記法雖然可以取得個別孩子長期的大量數(shù)據(jù)，但不足明顯。一是觀察對象的有限性；二是觀察客觀程度的有限性；三是樣本的有限性；四是觀察時間的某種限制。（2）事件描述法

是可以觀察幼兒日常生活中表現(xiàn)出的任何有觀察意義的行為。但在運用過程中要注意一下幾點。一是觀察到某一軼事后要迅速記錄；二是盡量幾下中心任務的行動和所說的話，同時記下這一環(huán)境中與他交往的任務的反應；三是盡量記錄中應包括環(huán)境、時間、行為的簡介描寫；四是盡量準確地記錄幼兒談話的用詞用句。

二、抽樣觀察法（1）時間抽樣觀察

是在規(guī)定時間間隔內觀察記錄預選行為是否出現(xiàn)的方法，這種抽樣觀察法比較適合于觀察發(fā)生頻率較高的行為，對很少出現(xiàn)的行為不使用。運用時間抽樣觀察法，事先要做好兩方面的準備工作：一是根據(jù)觀察目的規(guī)定觀察時間間隔的長度、次數(shù)和分布，使得這些觀察時間間隔內幼兒所表現(xiàn)的行為，能盡可能地代表所要研究的行為的一般形態(tài)；二是用時間抽樣法觀察前，應預先詳細制定好系統(tǒng)的記錄表格，并對表格中的有關行為類型做出具體的規(guī)定和詳細描述，這樣才能獲得量化的數(shù)據(jù)。（2）事件抽樣觀察法

事件抽樣觀察法，指抽樣觀察并記錄某種特定的事件或某類特定事件自然發(fā)生時情況的方法，是針對幼兒特定行為如幼兒的爭吵、打架、合作等發(fā)生頻率較低的行為所設計的觀察法。存在著一定的局限性，主要在于觀察記錄的往往是定性資料，較少定量資料。事件抽樣觀察結果對于檢驗假設設有一定作用，但觀察者必須注意，這些結果不能做出因果關系的結論。

四、什么是調查法? 答：教育調查法在教育理論指導下，通過問卷、訪談、測驗、作品分析等方式，了解教育實際情況、發(fā)現(xiàn)問題、探究教育一般規(guī)律的研究方法。

五、問卷調查設計應考慮哪些問題? 答：一個好的問卷，必須合理、科學和藝術地提出每個問題。

1、合理

判斷問題是否合理的標準有三個：

一是全部問題是否都是研究課題及其理論假設所必需的，即與研究課題和理論假設沒有關系或可有可無的問題，應予以刪除 二是問題對于全部被調查者是否普遍適用。三是提問的形式是否適合被調查者。

2、科學

科學的標準只要有三個

一是單一，即一個問題中只包含一個調查指。二是中性，及問題不帶傾向性。

三是明確，即提出的問題必須使用明確的語音，具備明確的含義。

3、藝術

藝術是指善于使用容易被人接受的措辭與表達表達方式，消除容易引入反感的句子或詞匯，激發(fā)被調查者回答問題的興趣與讓熱情，方法主要有委婉法，間接法，消慮法、虛擬法和援助法。

六、什么是特爾斐法？

答：特爾斐法是一種直觀的預測法。特爾斐法是一個使專家集體在各個成員互不見面的情況下對某一項指標的重要性程度達成一致看法的方法，它是編制教育評價方案中進行加權時經(jīng)常使用的一種方法

七、舉例簡述特爾斐法的一般程序及其運用中應注意的問題。答：在使用特爾斐法的一般程序中，要注意一下幾個問題：（1）設計意見征詢表

設計意見征詢表時，需要特別注意兩個問題：其一，表中所列的重要性等級必須有明確定義；其二，為了使專家容易將上面的重要性等級換算成權重值，事先應對這些重要性等級賦值。

（2）選擇專家并請他們填寫問卷表格

選擇參加咨詢的專家并要求他們不署名地根據(jù)要求將對某一指標或某些指標重要性程度的看法寫在問卷表格中。（3）整理和反饋專家意見

所有專家將意見征詢表格填好交回后，組織者要整理專家們的意見，求出某一項指標或某些指標的權重值平均數(shù)，同時求出每一專家給出的權重值與權重值平均數(shù)的偏差，然后將求出的權重值平均數(shù)反饋給各位專家，接著開始第二輪意見征詢，以便確定專家們對這個權重值平均數(shù)同意和不同意的程度（4）不斷整理和反饋專家意見

再一次將權重值平均數(shù)反饋給各位專家并給出某些專家不同意這個平均數(shù)的理由，讓各位專家在得知少數(shù)人不同意這個平均數(shù)的理由后再一次做出反應。

第四次：

一、什么是實驗法？

答：即通過實驗對比來取得市場調查資料，一般是從影響調查問題的許多因素中選出一至若干，將其置于一定條件下進行小規(guī)模的實驗，然后，對實驗結果進行分析比較，研究是否值得大規(guī)模的推廣。實驗調查其特點是方法科學，可獲取較正確的第一手資料，實驗結果快，效果較好。缺點是實驗時間邊長，會增加調查成本。另外，不易選擇社會經(jīng)濟因素相類似的實驗市場，這樣會影響調查結果的可靠性。

二、教育實驗的特殊性是什么？

答：教育實驗研究就是通過實驗的方法來研究教育問題。它的特點：

（一）優(yōu)勢

第一，主動變革性。第二，控制性 第三，因果性

（二）局限性

和其他研究方法相比，教育實驗的局限性主要體現(xiàn)在三個方面：

第一，教育實驗研究中的許多變量是無法操縱、控制的，不能通過實驗去研究。

第二，教育實驗的控制有時使實驗情境宇實際情境存在一些差距。第三，教育實驗過程不笨離不開理論假設的引導，離不開對研究對象的觀測。

三、什么是變量？

答：變量，又稱因子或因素，是隨著條件、情境的變化在數(shù)量或類型上起變化的人或事物的特征或方面。變量可分別自變量、因變量、調節(jié)變量、中間變量和控制變量。

四、教育實驗中主要應控制哪些變量？為什么？

答：教育實驗變量控制的主要方法 教育實驗中無關變量很多，要對其進行有效的控制，實驗者必須有針對性地選擇合理的方法。教育實驗中控制無關變量的主要方法有：

（1）隨機選擇和分配被試。消除被試個體之間的差異，因而采用隨機方法來選擇和分配被試能有效地控制被試間的各種差異。

（2）設置控制組。在實驗中設置一個或多個控制組，對兩個組同時進行因變量的觀測（包括前側和后側），能較好地排除或恒定成熟對實驗中因變量的作用。（3）采用“雙盲法”。所謂雙盲法，即研究者在實驗中既不讓實驗的主試也不讓被試了解實驗的真實目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴散等方面的無關變量。

（4）使無關變量保持恒定。對這些難以完全消除的無關變量，研究者可以設法將其恒定，即在實驗的各個組別、各個階段使其保持不變。

（5）提高實驗設計的科學性。在設計中根據(jù)對無關變量控制的需要來設計操作自變量的具體方法、設計實驗程序、進行時間分配，這能較好地進行無關變量的控制。

（6）控制資料統(tǒng)計過程。研究者按照實驗目的選擇合適的統(tǒng)計方法，并規(guī)范程序統(tǒng)計和結果處理，能減少統(tǒng)計誤差，提高研究結論的準確性。

五、什么是信度和效度？

答：信度是指其可信度，既是在多大程度上是正確的，效度是指能夠多有效的表示所需表達的含義。以一份量表（測量智力，記憶力之類的標準化試卷）為例，其信度就是指同一個人在幾次參加同一份試卷的考試（假設此人并未有改變）分數(shù)不會有大的差異。

效度是指這份試卷能勾多大程度測量你的智力水平。再如，用一把尺子來量一個人的體重，其信度是有的，但是沒有效度。如果一個事物具有效度，那一定具有信度，反之則不然

六、影響實驗和測量的信度和效度的主要因素有哪些？

答：影響實驗效度的因素：

（1）主試—被試間的相互作用。如第一節(jié)所述，在心理學實驗研究中，除了主試給出指導語及被試按指導語要求完成任務的相互作用之外，他們之間還可能存在著某種干擾實驗、使實驗結果發(fā)生混淆的相互作用。盡管研究者總要在研究中引入盡可能多的實驗控制，但即使是在最謹慎的研究者那里，有兩種來源的偏差仍可能受到忽視：要求特征和實驗者效應。

（2）統(tǒng)計回歸。此前我們已經(jīng)提到過回歸假象的概念：第一次測量平均值偏高者，第二次測量平均值有趨低的傾向（向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）；第一次測量平均值偏低者，第二次測量平均值有趨高的傾向（也向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）。

（3）其他影響內部效度的因素。實驗內部效度還與許多其他因素的控制有關。例如在實驗中，被試的一些固有的和習得的差異，如性別、年齡、經(jīng)驗、個性等都對研究存在一定的影響。在對被試進行分組時，如果沒有使用隨機取樣和隨機分配的方法，即存在被試的選擇偏性的話，那么實驗結果就會發(fā)生混淆，從而降低內部效度。另外在一些長期實驗中，參加實驗的人員的流失率會隨著時間而增大。即使開始參加實驗的被試樣本是經(jīng)過隨機取樣和隨機分配的，但由于被試的中途缺失，常常使缺失后的被試樣本難以代表原來的樣本，這同樣會降低實驗的內部效度。

（4）實驗環(huán)境的人為性。實驗是在嚴格的控制條件下進行的，實驗環(huán)境的人為性可能使某些實驗結果難以用來解釋日常生活中的行為現(xiàn)象。在特定的實驗情境中，被試通常知道自己是處于被觀察的地位，因此其行為可能會受到影響，表現(xiàn)為與他們不知道自己正在被觀察或不參加實驗時有很大的不同。而且實驗室中的儀器設備也會影響被試的典型行為。此外，像我們在前面所提到的那樣，被試參與實驗時都存在一定的動機和對實驗的預期，這些因素都會影響其行為表現(xiàn)。（5）被試樣本缺乏代表性。從理論上講，參與實驗的被試必須具有代表性，必須從將來預期推論、解釋同類行為現(xiàn)象的總體中進行隨機取樣。但實際上這很難做到。因為如果總體很大，即使能夠隨機取樣，但由于心理學實驗的被試通常是自愿的，所以也很難把被隨機選上的人全部請來做實驗。如果總體是無限的，例如“七歲兒童”就是一個無限的總體，包括過去的、現(xiàn)在的、將來的所有七歲兒童，隨機取樣實際上是行不通的。這樣的結果自然會降低實驗的外部效度。

（6）測量工具的局限性。實驗者對自變量和因變量的操作性定義往往以所使用的測量工具的測量結果來加以考慮的。例如，把成就動機作為一個因變量，實驗者常以某種成就動機量表所測得的分數(shù)來界定并評價其強度。但成就動機的測量工具有各種不同的形式，所測量出的分數(shù)并不代表同一種成就動機及其強度。如果在實驗時采用的是某一種成就動機的量表，那么所得出的實驗結果便不能推論到采用其他成就動機的量表的情況中去。

影響實驗信度的因素：

（1）決定實驗信度的一個關鍵是觀察量。觀察量越大，我們就越有理由相信樣本統(tǒng)計值接近總體參數(shù)值，也就是樣本更能夠代表其所在的總體。例如，在我國隨機抽取一個樣本進行問卷調查，調查的內容是關于他們對即將實施的某項政策的態(tài)度，我們相信樣本容量為10萬人要比樣本容量只有100人更能準確地反映出全國民眾的意愿。同樣，如果一個研究者想對中國大學生的心理健康狀況進行調查的話，他需要做的是在中國的各個地區(qū)隨機選取所需要的大學生樣本，而不是僅局限于他所在的城市。因此必須牢記，研究中某一特定結果的信度取決于產(chǎn)生這一結果的觀察量。在實際研究中，我們一般盡量使觀察量增加到最大限度。這樣做不僅可以提高結果的信度，而且增強了我們所使用的統(tǒng)計檢驗的效力，或者說增強了拒絕虛無假設的檢驗能力，也就是說使我們更能夠確信自變量對因變量存在影響。

（2）實驗信度還涉及對結果的統(tǒng)計檢驗。在任何實驗中，當?shù)贸鼋Y果時，我們首先會問自己：它是真的嗎？這就又將我們帶回到了信度的問題中，即：如果再做一遍實驗，還會得到與之相同的結果嗎？回答這個問題的一個方法就是計算推斷統(tǒng)計的結果。簡單地說，推斷統(tǒng)計用來確定兩種實驗條件下的差別到底是由自變量還是隨機因素造成的。如果不同實驗條件下所得出的結果之間差異很大，而且這種差異由偶然因素造成的概率低于5%時，那么就可以排除偶然因素造成實驗結果的可能性，認為該結果是由自變量造成的。根據(jù)統(tǒng)計檢驗所得出的差異是具有統(tǒng)計信度的。統(tǒng)計信度是得出實驗結果的必要條件，但更多的研究者傾向于實驗同時還具有實驗信度。因為，盡管結果具有了統(tǒng)計信度，但其中仍有5%的犯錯誤的概率，也就是仍然存在著偶然因素會混淆實驗結果的可能性，而且即使實驗控制得很好，這種問題也會發(fā)生。

七、分別舉例簡述學前教育實驗的各種設計模式。

答：

1、學前教育基本理論與實踐模式的多樣化：蒙臺梭利教育法的復興、皮亞杰的認知理論的應用以及開放教育思想等西方學前教育理論的引進等，使中國學前教育界呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

2、學前教育目標的整合化：要求現(xiàn)代學前教育將培養(yǎng)“完整兒童”作為主要的目標。

3、學前教育機構類型的多元化和社區(qū)化

4、學前教育方法的科學化。

八、以一個現(xiàn)實中的幼兒發(fā)展個案說明個案研究法的基本特征。答：案例：

今天的美術區(qū)域活動，陳欣選擇了“美味冰淇淋”，她高高興興地將游戲牌插在了后面。

她把彩色蛋筒拿在手里，左看過來，右看過去：“哎呀，這是真漂亮，我的是粉紅色的，一定是草莓味道的，我都想吃了?！彼湍闷鸩噬巴苍谑稚贤?。下午她拿出安全剪刀剪長長的“奶油”，一邊剪一邊說“瞧啊，我的奶油好長，好長哦”。剪好的長紙條放進了蛋筒里，她又剪了一條，大約剪了三條后，她開始看著旁邊的同學，接著將自己蛋筒里的奶油又倒出來，接著又裝進去。第二天她將一團紙放進了蛋筒里，小心地選擇了一根“巧克力棒”插在了自己制作的冰淇淋上，“老師，看，我的冰淇淋做好了，可以放在冰淇淋店里啦?！闭f著將冰淇淋遞給了老師。

開始的時候可以看出來她的興趣是非常高的，因為冰淇淋店里的冰淇淋首先顏色特別好看，并且相對于玩色游戲，她更愿意玩這個，因為她很愛干凈，害怕顏料什么的會弄臟衣服。

教師提供的主要操作材料是半成品，教師運用彩色泡沫紙加工而成的蛋筒，并有一層白色蛋糕紙，非常的漂亮。陳欣很喜歡這個蛋筒，在手中看了玩了有兩分鐘左右。

在剪了幾根長條紙之后她開始興趣變淡了，說明孩子對于簡單的剪紙活動的持久度有限，雖然老師制作了精美的材料和布置了有趣的區(qū)域環(huán)境，但是對于這種有一定難度的操作活動，孩子興趣的持久度還是不高。陳欣不愿進行較難的剪紙活動，因此她選擇了將紙揉成團放進了蛋筒內，也不失為一種好辦法哦。

通過這次觀察，教師發(fā)現(xiàn)對于小班的幼兒，材料的準備，情景的設置固然重要，但是操作方法的選擇也是十分重要的，孩子都是愛玩的，你讓她坐在那里重復同一個比較難的動作，很多有個性的孩子時堅持不了多久的，因此教師必須想出一個既能達到做冰淇淋效果的方式，又便于幼兒接受和駕馭。因此撕紙這樣一個方式顯然更適合小班的孩子。于是教師將方法改為了兩種，既可以用剪刀剪，也可以撕，鼓勵孩子都去試一試。

在更改過操作方式之后，選擇該活動的孩子也越來越多了，大家一起比賽誰的奶油更長，同時因為該方式的簡單和方便，所以孩子在制作冰淇淋的過程中，做好了一個，又做一個，活動的持久度非常高，因此教師也從中領悟到，方式方法要從幼兒的實際出發(fā)，在美術區(qū)域活動中提供的項目首先要是孩子喜歡的，愿意接受的，便于操作和表現(xiàn)的，這樣孩子體驗成功的幾率才大，孩子的興趣才持久。

個案研究法是一種普通的定性研究方法，是指運用多種方法系統(tǒng)地研究個人、團體、組織或事件，以獲得盡可能多的相關資料，并推出一般結論的過程。其特點有：

1、特殊性

特殊性指個案研究著重于一種特定的個人情況、事件、節(jié)目或現(xiàn)象。從而有助于研究現(xiàn)實中富有特殊意義的問題。

2、描述性

個案研究的最終成果是一份關于研究課題的詳細描述報告，包含生動具體的時間敘述和概括，通過實例對事物的特殊本質進行解釋，以提高借鑒者的理解水平。

3、啟發(fā)性

個案研究啟發(fā)人們認識研究對象，尋找新的解釋、新的觀點、新的意義和新的見識。

4、漸進性

多數(shù)個案研究運用歸納推理的方法檢查和審視資料，許多個案研究的目標在于發(fā)現(xiàn)新的關聯(lián)，而不是證明現(xiàn)存的假設。

除以上特點外，個案研究還具有整體性和系統(tǒng)性的特點，它能夠從多個層面和多個維度對研究問題進行解剖。通過“解剖麻雀”，讓人們對事物的發(fā)展有一個全面的系統(tǒng)的了解。

第三篇：浙大遠程英語翻譯

1.All things are difficult before they are easy.凡事總是由難而易。

2.Each time history repeats itself, the price goes up.歷史每重演一次，代價就增加（一分）。

3.Even young people with little money do not want to buy cheap furniture that they may soon dislike.就連手里沒多少錢年輕人也不想買便宜家具，因為對這些便宜家具很快就會厭倦。4.Great writers are those who not only have great thoughts but also express these thoughts in powerful or moving words.偉大的作家不僅擁有為大的思想，還能用有力、感人的語言表達這些思想。5.In no other region in the world can you find such rare animals as giant pandas.像大熊貓這樣的珍稀動物在世界其他地區(qū)你是找不到的。6.Luckily, the planes appear to be quite safe.很幸運，這些飛機安全降落了。

7.Most of the plants like water and sunshine.大多數(shù)植物都喜歡水和陽光。

8.Semiconductor chips are small in size and light in weight.半導體芯片體積小而且重量輕。

9.The evolution theory explains the differences in sleep among animals.進化論解釋動物之間的睡眠差異。

10.The library is to be closed because it needs redecorating.圖書預定要關閉，因為它需要重新裝修。

1).A characteristic of American culture is to respect the self-made man – the man who has made it through his own efforts.美國文化的一個特點就是尊重自我奮斗者，即通過自身努力成功的人。

2).He wanted to help all the wounded people no matter which side they were fighting for.他想幫助所有受傷的人，不管他們是為了哪一方而戰(zhàn)。

3).I was so bewildered by their conflicting advice that I did not know how to act.我被他們相互矛盾的意見搞糊涂了，不知如何去做才是。

4).In many factories, an assembly line is used to speed up the efficiency of the workforce.許多工廠采用裝配線來提高生產(chǎn)效率。

5).John and his brother differ in personality even if their differences in age are not significant.盡管約翰和他哥哥在年紀上相差不大，但他們的個性卻不相同。

6).Laptop computers are popular all over the world and give people easy access to the Internet.手提電腦在全世界都十分普及，為人們提供便利上網(wǎng)的途徑。

7).My doctor advised that I write down any worries, thoughts or questions before I go to bed.我的醫(yī)生建議我上床睡覺前寫下所有擔憂、想法與問題。8).Soon it was time for my friend to take Jack for walk.過會兒，就是我的朋友帶著杰克去散步的時間了。9).The greater amount of time you spent learning English, the greater progress you are likely to make.你投入英語學習的時間越多，可能取得的進步就越大。

10).The more experiences we have, the more capable we are likely to be.我們經(jīng)歷得越多，我們的能力就會越強。

1.The more you read the text, the easier you will find it to understand it.你把課文讀得越透，你就會發(fā)現(xiàn)就越容易理解它。

2.The students are encouraged to take part in the national English speaking contest.鼓勵學生參加全國英語演講競賽。

3.There is a large amount of energy wasted due to friction.由于摩擦而損耗了大量的能量。

4.This is indeed a most pressing problem.這的確是一個非常棘手的問題。

5.Though this question is very difficult, if you keep on trying, you will find the right answer.盡管這個問題很難，但是如果你繼續(xù)不斷嘗試，你會得到正確答案的。

6.When we praise the Chinese leadership and the people, we are not merely being polite.我們贊美中國領導人和中國人民不僅僅是出于禮貌。7.These people moved from place to place.這些人四處遷徙。

8.These two students from our school have been admitted to Beijing University.我們學校這兩個學生已經(jīng)被北京大學錄取了。

9.Many young people want to be volunteers for Beijing Olympic Games.許多年輕人想做奧運會的志愿者。10.This custom has a long tradition.這一風俗歷史悠久。

1)He has sympathy for all poor people.他對所有窮苦人都富有同情心。

2)Talking for a long time makes me tired.長時間的談話使我感到疲倦。

3)The man-made satellite made by China is working very well.中國制造的人造衛(wèi)星運行良好。

4)The earthquake in Sichuan made Chinese people unite as one.發(fā)生在四川的地震使全中國人民團結的像一個人似的。5)Wisdom is much more important than knowledge.智慧比知識重要得多。

6)We must read as much as possible to enlarge our vocabulary.我們必須盡可能多的閱讀以擴大我們的詞匯量。

7)A friend of mine from high school is working in England now.我高中的一個朋友目前在英格蘭工作。

8)I've got accustomed to the weather in Shanghai.我已經(jīng)適應了上海的這種天氣。Nothing in the world moves faster than light.世界上沒有什么東西比光走得更快。

10)It is known to all that exercises are good for health.眾所周知，鍛煉有益于健康。

1)．Does the computer have instructions on it? 電腦上面有使用說明嗎？

2)．I'll have to try using the search engines.我得試著用這個搜索引擎。

3)．Don't you think smoking is harmful to your health? 你不認為抽煙對你的身體有害嗎？

4)．I was too excited to say a word in front of him.我當時太興奮了，以至于在他面前什么也說不出來了 5)．The plan has been over fulfilled by now.目前，已經(jīng)超額完成計劃。

6)．The doctor said there was nothing wrong with his eyes

醫(yī)生說他的眼睛沒有毛病。

7)．In no other country in the world can you find such plants as this one.像這種的植物在世界上的其它任何一個國家中都找不到。8)．Once all the information is completed, you sign here.所有內容都填完之后，你就在這兒簽名。

9)．It's not much different from that heavy metal music you like so much.那跟你很喜歡的重金屬音樂并沒有什么不同。10)．This TV channel has too many commercials.這個電視臺頻道廣告太多了。

I don't want to spend five dollars on a cup of water.我不想花五美元買一瓶水。

I've never heard such good music in a computer game.我在電腦游戲里從沒有聽過這么好的音樂。

Because there was heavy traffic, we were ten minutes late.由于交通擁擠，我們晚了十分鐘。

She likes Mike a lot, but she doesn't want to get married so early.她喜歡邁克，但她不想那么早就結婚。

This is the most wonderful day of my life, because I'm here with you now.今天是我一生中最美好的一天，因為我現(xiàn)在和你在一起。

When I was young, I'd listen to the radio, waiting for my favorite songs.當我還是個小孩的時候，我常聽收音機，等待我最喜歡的歌。The moon looks much bigger than any other stars in the sky.月亮看起來比天空中任何其他星星都要大的多。Travel broadens the mind.旅行可以開闊眼界。

People use science knowledge to understand and change nature.人們利用科學知識去了解自然，改造自然。

A dog is always well-known as a clever and friendly animal.在動物中，狗素以其聰明與和善而著稱。9)

第四篇：浙大遠程講話稿

浙大遠程2014春 學生發(fā)言稿

尊敬的領導、老師、各位同學們：

大家好！

跨過嚴寒的冬天，沐浴著和煦的春風，我們又迎來了一個新的學期。

在這里，我謹代表全體浙大遠程的學生，對你們的到來表示熱列的歡迎。你

們是充滿活力的血液！今天，我們都站在了同一起跑線上。要讓你的夢想飛揚，便需張開你的翅膀；讓你的雄心與智慧閃光，便需把握時機、放射光芒！新的學

期要有新的開始、新的希望。

從今天開始，你們就是榮耀的求是學子，成為全球50多萬浙大校友組成的求是大家庭中的一員。作為普普通通的一名浙大遠程新生，你的未來可能卓越，可能平庸，這一筆畫得如何，主要仰賴于你對自己的定位和付出的努力。

在這里你們要學會思想獨立、人格獨立；你們要學會自主學習、自主管理；

你們更要學會規(guī)劃學業(yè)、規(guī)劃人生。希望大家求是，勤奮。天下掉不下來餡餅、沒有免費午餐；要成為卓越成功人士，從求是出發(fā)，勤奮是正道。

求學的路上沒有捷徑可走，沒有順風船可駛，只有撐起勤奮的風帆，才能駛

向知識的彼岸。多倍于別人的努力，才能成就我們的驕傲。我們要在心中唱出青

春無悔，讓夢想飛躍萬水千山，我們要向心中的夢想?yún)群埃何疫x擇，我成功！

各位同學，江山代有人才出，期待大家在求學之路、人生之路上不懈追求“更

快、更高、更強”的目標。

讓我們以此共勉！我的發(fā)言完了。謝謝大家！

趙志勇（公共事業(yè)管理）

2014年3月24日

第五篇：浙大遠程自我鑒定

在浙大深造的這兩年半時間是我人生的又一大關鍵點，在校期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向。樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習專業(yè)知識，發(fā)揮自身的特長，結合各類實踐機會，逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力。

在思想上，不斷的努力學習和提高自己，努力向黨組織靠攏。時刻不斷自我督促，自我檢查。努力做到在思想行為方面作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。為社會為學校同學努力做事，并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。在學習上，為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習專業(yè)知識，對本專業(yè)一絲不茍。懂得運用學習方法同時注重獨立思考。在學習時，時刻不忘警戒。勤于思考，遇有不懂的地方就請教于他人。隨著學習的進步，我不止是學到了很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。做事善始善終，再難的事也全力以赴，追求最好的結果。在生活中，我利用課余時間和假期，鍛煉社會交往能力，認真完成工作任務，并帶頭積極參與種類活動。堅持自我反省努力完善自己的人格。現(xiàn)在我理解樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多提高?；仡檶W習期間，我很高興能在同學有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的老師同學們也無私的伸出了援助之手。我現(xiàn)在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是

個人對整個社會的責任。有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。這兩年半的學習使我懂得了很多，經(jīng)歷了許多挫折和坎坷。使我明白人生不可能是一帆風順，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。兩年半的學習生活我發(fā)現(xiàn)自己的不足在于專業(yè)知識水平還有待進一步提高，這些我會在今后努力提高、完善。為日后更好的生活工作打下了堅實的基礎。在以后的工作生活中克服各種困難，用自己的學習能力來分析處理問題，不斷實現(xiàn)自我的人生目標和價值。篇二：浙大遠程教育畢業(yè)生自我鑒定 99年我大專畢業(yè)，在社會工作十多年之后，感覺自己的知識水平以及能力不能跟上現(xiàn)代知識的更新速度，以前所學的知識遠遠不能滿足現(xiàn)在工作的需求。面對這種情況，就需要繼續(xù)學習，進修，“充電”。2011年秋我懷著強烈的求知欲和進取心報讀了浙江大學遠程教育學院土木工程專業(yè)（專升本），通過二年半的學習，現(xiàn)已修完全部專業(yè)課程，就要畢業(yè)。

在學習過程中，以自學為主，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，通過網(wǎng)絡課程點播和網(wǎng)絡教學平臺互動學習。本人充分利用工作業(yè)余時間，通過觀看網(wǎng)絡視頻課程和利用網(wǎng)上教學平臺向指導教師請教學業(yè)疑難問題并進行自主學習。在這期間，本人下功夫認真學習土木工程專業(yè)開設的所有必修課程，對專業(yè)知識理論有了系統(tǒng)的了解和把握，并結合自己的實際工作，把所學的知識應用到我的工作當中，加深了對理論知識的理解和應用能力，彌補了工作當中知識的欠缺，為以后的工作和職業(yè)的發(fā)展和提升奠定了知識基礎。二年半的學習生活，使我在過去的?？苹A上對知識有進一步理解，自身素質也有了進一步的提高，我發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡學院開放教育學到不僅是知識技能，更重要的是學會了一種新的學習方法，為我終身的繼續(xù)學習創(chuàng)造了極好的條件和基礎。畢業(yè)在即，回首網(wǎng)絡教育的學習和工作生活，我一直都孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下了堅實的基礎。在學習過程中結識這一群網(wǎng)絡上相互交流、討論、幫助的同學，讓我人生路上多了不少益友，同時學院、教學點老師為我們默默無聞所付出的艱辛勞動也讓人難以忘懷。篇三：遠程學習自我鑒定 遠程學習自我鑒定

通過近年的遠程教育培訓，我深刻的認識到，在新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短，與時共進。如果物理教師對于自己的教學不做任何反思，既不注意及時吸收教學中的研究成果，又對自己的教學不做認真反思，則教學過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學習的習慣，下面我談談自己在物理教學過程中的幾點反思。

一、教學目標的反思

物理教學中的教學目標的設計是現(xiàn)代教學理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標準的關鍵，新課程教學目標具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標的設計要全面、系統(tǒng)、具體、科學，層次分明，可操作性強，且制定的教學目標要面向全體學生，有利于促進學生的全面發(fā)展。教學目標從根本上體現(xiàn)的是課堂教學以學生為主體、教師為主導、學生發(fā)展為本的全新理念。教師職責不在是單一的“教書匠”，而應是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學中，只有更新教學理念，從傳統(tǒng)的教學目標轉向新課程標準的教學目標，才能真正實現(xiàn)課堂教學學生的主體定位、教師的主導角色的定位；也是認真實施新教材、切實提高物理課堂教學實效的一個重要前提。

二、教學方法的反思

“教無定法，關鍵在得法”，初中物理教學要特別注重學法指導，根據(jù)新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習積極性。對學習能力強的學生要提優(yōu)，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學方法要多樣化，恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學模式，不斷學習新的業(yè)務知識，提高自己的業(yè)務素質和教學水平，更新教學理念，改進教學方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學中還應有意向學生滲透物理學常用的 研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉換法、等效替換法等等。教學是一種復雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學中教學行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學行為要進行經(jīng)常性反思，但在反思教學行為時僅僅依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學行為的反思，還需要有一定物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。及時更新教學理念，以教學理念為教學行為的理論支點。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉變物理教學理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗，揚長避短，更新教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

四、學生學習的反思

學生學習反思是對學生的學習過程、學習方法與學習結果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn)，教師在關注學生全面發(fā)展的同時，應對學生學習進行不斷反思，從而達到掌握學生，實現(xiàn)客觀公正評價學生。新課程倡導終身學習，致力于學習方式的改變，轉變學習方式，就是要轉變被動式的學習狀態(tài)，把學習變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學生學習方式的改變要以教師教學行為的轉變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學生學會學習，學會交流，學的輕松、學的快樂。學生的發(fā)展關鍵是學習方式的轉變，學習方式關系到教育的質量，關系到學生的未來，傳統(tǒng)的學習方式過于強調接受式，單一式，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，是學生感到學習的枯燥乏味，心里負擔很重，嚴重摧殘了學生的進取心和學習熱情，影響了學生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學生的可持續(xù)性發(fā)展。在當前推行的素質教育的形勢下，培養(yǎng)高分低能、有文化沒有素養(yǎng)、有知識沒有智慧的人不利于學生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質和綜合國力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學生主體的多樣化學習方式，學習過程不應是被動吸收課本

上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應引導學生學習方式成為自主學習、合作學習、探究學習，使學生全面發(fā)展，適應社會、適應時代的發(fā)展。

總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期研究型、復合型教師 光陰似箭，轉眼我的三年遠程教育大學生活，即將結束。在求學的這三年期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，刻苦學習，點滴積累，努力實踐，逐漸掌握了適應社會發(fā)展的技能?；赝^去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但充實了自我，而且也讓我結交了許多良師益友；這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。年華雖逝堅，帶不走的記憶卻歷歷在目。在思想上，首先我端正了自己的學習態(tài)度。有人說，讀網(wǎng)絡教育無非就是“混”一張文憑；然而，我深知人的一生是一個不斷自我充實、自我完善的一生，讀網(wǎng)絡教育也是汲取知識、掌握技能的好方法。因此，在這三年的求學生涯里，我能保持“認認真真做人，踏踏實實學習”的生活原則，積極投入到知識這個浩瀚的海洋里，工學結合，綱舉目張，不恥下問，珍惜時間，切切實實地學習各種知識。

勤于思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關

財務會計是一門實務操作性很強的學科，作為一名在崗工作的財務人員，我十分珍惜這次難得的學習機會，一直以“一專多能，全面發(fā)展”嚴格要求自己，通過三年的努力學習，使自己無論是在思想，還是在學習等方面都取得了質的飛躍。

在業(yè)務知識和能力方面：熱愛本專業(yè)并投入了極大的熱情，通過扎實學習《基礎會計學》、《成本會計》、《財務會計》、《管理會計》等各門課程，我系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)所必需的基本理論、基本知識、技能和方法，在此基礎上，結合專業(yè)特點及工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能熟練將win2000操作系統(tǒng)靈活運用到財務辦公中編輯文檔,制表等，為更好地從事財務工作，提高工作效率及質量打下了堅實的基礎。通過三年財務會計專業(yè)的學習，我不僅在思想境界、知識結構和業(yè)務水平方面得到了極大的提高，而且培養(yǎng)了我一定的自學能力、創(chuàng)新能力和團體合作精神。在這將揮手告別學校的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中，發(fā)揮財務會計在經(jīng)營管理中的積極作用，為企業(yè)健康、快速發(fā)展作貢獻。篇五：遠程教育 自我鑒定 自我鑒定 我于 年 月進入 現(xiàn)代遠程教育工程管理專業(yè)學習，兩年半時間里，我主要學習了管理學原理、工程經(jīng)濟學、工程項目管理和工程結構等課程，通過這兩年半的學習，我收獲頗豐。

首先，我抓住一切可利用的時間來學習，并制定了詳細的學習計劃，大大提高了學習效率。我是一名建筑公司項目經(jīng)理，平時工作繁忙，很難有固定的學習時間。但遠程教育這種新型的教育方式，借助于先進的信息傳輸技術，突破了時空限制，使我能更合理自由地安排學習時間。平時，我充分利用午休時間、下班后的時間來學習，抓住一切可利用的零碎時間在網(wǎng)上查閱課件，和老師、同學進行交流，并不斷思考和總結，學習效率提高了，專業(yè)知識也豐富了。

其次，我注重學以致用，把學到的新知識及時運用到實際工作中，以此指導工作。我深知，工程管理專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，如果不及時把學到的知識與實際工程管理相結合，那么將很難達到課程預定的效果。因此，我總是把學到的新知識及時運用到實際工程管理中，并及時糾正與更新原先的工程管理思想與方法，日積月累，我的專業(yè)知識和實踐技能均得到了顯著提高。

最后，在學習過程中，我經(jīng)常和老師、同學通過電子郵件等形式進行交流，增強了學習的主動性和自主性。遠程教育主要是依靠自學，我充分利用業(yè)余時間學習各門課程，將所學知識進行系統(tǒng)梳理，把自學中遇到的疑難問題詳細記錄下來，并及時向老師請教，與同學交流。在這一過程中，學習的主動性和自主性有了很大的提高。

通過 遠程教育，我的專業(yè)知識豐富了，同時多方面的能力得到了長足鍛煉，如學習效率提高了，學習的主動性和自主性增強了，各方面均真正達到了本科水平，并具備了一名項目經(jīng)理和企業(yè)領導應有的素質。在以后的工作中，我會把學到的知識充分運用到施工管理中，并不斷加強學習，使自己的管理水平不斷邁上新臺階。