第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分蘋(píng)果》的說(shuō)課稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿(2013年---2014年學(xué)年度第一學(xué)期)

劉瑛

一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析

今天我講的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”課本34——35頁(yè)的內(nèi)容“分蘋(píng)果”。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

三、授課目的要求：

1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義；

2、理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過(guò)程。通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力與他人合作的能力。

四、授課方法

我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：

1、故事情境法；

2、激勵(lì)法；

3、多媒體輔助法；

4、開(kāi)放式教學(xué)法

“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。

五、授課 過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來(lái)了許多客人，今天老師準(zhǔn)備了一袋蘋(píng)果來(lái)招待聽(tīng)課的老師，想讓小朋友幫助老師來(lái)分一分。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的12根小棒代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，看一看這12個(gè)蘋(píng)果你怎么分？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分蘋(píng)果。（板書(shū)：分蘋(píng)果）

2、動(dòng)手操作、探究新知

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次動(dòng)手分一分的 實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)一：“分蘋(píng)果”，感知“分”的含義，初步體會(huì)“平均分”的意義 獨(dú)立思考：平均放在2個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？如果放在3個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？放在4個(gè)盤(pán)里、6個(gè)盤(pán)里呢？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們?cè)跀?shù)學(xué)中就把這種分法叫做平均分。（展示課件）這樣在動(dòng)手操作以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會(huì)了“平均分”的意義。

活動(dòng)二：通過(guò)幫小熊裝蘋(píng)果的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義。在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)草地上共有多少個(gè)蘋(píng)果，幫小熊裝一裝。學(xué)生用小棒代替蘋(píng)果獨(dú)立分一分，點(diǎn)名匯報(bào)。如果每2個(gè)裝一袋可以裝（）袋。如果每3個(gè)裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個(gè)。然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得一樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“平均分”。

活動(dòng)三：“分草莓”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多種分”的過(guò)程。先讓學(xué)生觀察草莓，通過(guò)觀察你得知哪些信息。

再用不同顏色的彩筆動(dòng)手圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)四：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，小兔拔了很多蘿卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能運(yùn)走。如果有6只小兔，每只小兔背（）根。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生去感悟相同的物體不同的分法。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。這樣全班學(xué)生在操作中都經(jīng)歷“多種分”的過(guò)程，體會(huì)到了分法的不同。

活動(dòng)五：還可以怎樣排？

借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來(lái)。填一填：

每排——人，可以排——排。

每排——人，可以排——排。

每排——人，可以排——排。每排——人，可以排——排。

每排——人，可以排——排。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在興趣盎然的故事情境中動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)、分一分中積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過(guò)程。

這些操作以動(dòng)促思，學(xué)生在操作探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、歸納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我歸納與整理，梳理新知。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，我的設(shè)計(jì)理念是“愉快、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“分蘋(píng)果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，激情法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第二篇：二年級(jí) 數(shù)學(xué) 分蘋(píng)果

《分蘋(píng)果》

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)---61頁(yè)：分蘋(píng)果

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過(guò)程，探討“平均分”分法的多樣化。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

從分一分活動(dòng)中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片，小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：老師這里有12根鉛筆，我想分給4名同學(xué)，那老師怎樣分才公平呢？對(duì)，平均分，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫平均分呢？（像這樣每份分得的同樣多，一樣多）

2.師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì)，秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了。這天正好是笑笑的生日。一大早，笑笑就起床了。它到自己家的果園里摘下好多又大又紅的蘋(píng)果準(zhǔn)備招待她的好朋友。3.師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這有多少個(gè)大蘋(píng)果？ 師生一起數(shù)蘋(píng)果。

師：對(duì)，一共有12個(gè)蘋(píng)果。現(xiàn)在笑笑想請(qǐng)同學(xué)們幫她把這些蘋(píng)果分成3堆，要求每堆蘋(píng)果數(shù)目一樣多，然后擺到盤(pán)子里，你們?cè)敢鈳兔幔?好，這節(jié)課我們就一起來(lái)幫助笑笑“分蘋(píng)果”。（板書(shū)課題：分蘋(píng)果）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓生動(dòng)的情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。）

二、動(dòng)手操作，探索新知

(一)1．師： 12個(gè)蘋(píng)果平均分成3堆，可以怎樣分呢？ 就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說(shuō)你是怎么平均分的？ 學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)討論，動(dòng)手操作。教師注意巡視。師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你分的結(jié)果？

2.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

師：那你能說(shuō)說(shuō)是怎么分的嗎？ 一個(gè)一個(gè)分，兩個(gè)兩個(gè)分·····學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié);大家按照要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都是怎樣的？（每份分得蘋(píng)果數(shù)同樣多）

（設(shè)計(jì)意圖：建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生借助已有的“平均分”的知識(shí)解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固了已有知識(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（二）1．現(xiàn)在老師想把這12個(gè)大蘋(píng)果裝進(jìn)袋子，要求每個(gè)袋子裝4個(gè)，那么需要幾個(gè)袋子呢？

2．你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？

學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，然后分小組進(jìn)行討論，最后再進(jìn)行全班交流。師：哪位小朋友來(lái)匯報(bào)一下你分的結(jié)果和方法？

師：小朋友們都非常聰明，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐或者借助學(xué)過(guò)的乘法口訣，都算出了需要3個(gè)袋子。

3．比一比，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方？

結(jié)合分的過(guò)程，學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，且都是分完后每份個(gè)數(shù)是同樣多的。教師總結(jié)：我們把一些物體平均分可以是“每幾個(gè)一份地分，也可以是平均分成幾份”但無(wú)論用哪種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步感受與體驗(yàn)“平均分”，理解平均分的兩種不同的情形，建立平均分的表象。）

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1.師;這時(shí)，草地上的2只小兔子好像遇到了難題。他們要解決什么問(wèn)題？

20根蘿卜，每只小兔拿4根，需要幾只小兔才能運(yùn)完？ 學(xué)生擺一擺，分一分，圈一圈。2.出示裝松果圖

師：同學(xué)們，小松鼠知道你們這么聰明，想要考考你們。你們有信心嗎？好，我們來(lái)看。（課件出示）

小朋友們，你能解決小松鼠提出的這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

師：趕快拿出你的學(xué)具小棒或卡片，代替松果擺一擺、分一分，你也可以在書(shū)上圈一圈，看誰(shuí)最先解決小松鼠提出的問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手操作，之后匯報(bào)。

師：剛才同學(xué)們通過(guò)擺一擺、圈一圈、借助乘法口訣等方法解決了小松鼠提出的問(wèn)題。小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。3.出示西瓜圖

那大家能解決笑笑和淘氣的問(wèn)題嗎？如圖：一共收了多少個(gè)西瓜？ 每個(gè)紙箱裝4個(gè)西瓜，需要多少個(gè)紙箱？ 獨(dú)立完成，集體訂正。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會(huì)佩服你們的！

（設(shè)計(jì)意圖：借助形式多樣的練習(xí)，組織學(xué)生在情境中解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的鞏固。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行“平均分”。充分發(fā)

展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

四、活動(dòng)延伸，提高能力

師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？淘氣在咱們學(xué)校就發(fā)現(xiàn)了！(出示課本61頁(yè)第4題情境圖)師：做操的方陣有2排，每排12個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請(qǐng)?jiān)诒旧狭惺接?jì)算。

學(xué)生列式計(jì)算。

師：還可以排成什么樣的隊(duì)形？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：真聰明，只要?jiǎng)幽X筋，每個(gè)同學(xué)都會(huì)變得越來(lái)越聰明。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。向?qū)W生展示生活中平均分的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：今天，咱們通過(guò)幫助笑笑分蘋(píng)果，進(jìn)一步理解了平均分，學(xué)習(xí)了平均分的兩種形式，并且還用我們學(xué)到的知識(shí)幫助了小白兔，也完成了小松鼠的挑戰(zhàn)。同學(xué)們課下可以細(xì)心觀察一下，看一看我們生活中有哪些平均分的的問(wèn)題，用你學(xué)到的知識(shí)試著解決一下。

第三篇：二年級(jí)永威數(shù)學(xué)上冊(cè)《分蘋(píng)果》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

分蘋(píng)果

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

分蘋(píng)果（平均分的兩種情況）課本60、61頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋(píng)果”具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2、能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一．板書(shū)課題

同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？你們幫小朋友分過(guò)蘋(píng)果嗎？我們今天就在分蘋(píng)果中學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的兩種情況。請(qǐng)伸出小手和老師一起板書(shū)課題。

二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、結(jié)合“分蘋(píng)果”具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2、能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。目標(biāo)明確了，那要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還要靠大家的努力，孩子們你們有信心學(xué)會(huì)嗎？好，非常棒！老師也相信你們，那請(qǐng)按老師的自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看書(shū)，自學(xué)時(shí)比一比誰(shuí)的坐姿最端正，誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真。

三．出示自學(xué)指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察60頁(yè)的主題圖

圖中共有（）個(gè)蘋(píng)果。

2、認(rèn)真觀察并思考完成圖1： 分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？ 淘氣：我（）個(gè)（）個(gè)分。笑笑：我（）個(gè)（）個(gè)分。

12個(gè)蘋(píng)果，平均分成3堆，每堆（）個(gè)。

3、認(rèn)真閱讀圖2思考并填空。每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子? 我（）個(gè)擺一堆，擺了（）堆。

12個(gè)蘋(píng)果，每袋裝4個(gè)，需要（）個(gè)袋子。

4、認(rèn)真觀察圖3。

說(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方？

淘氣：都是分（）個(gè)蘋(píng)果，都是（）。

笑笑：分完后，每份的個(gè)數(shù)都是（）。四． 檢測(cè)

孩子們，剛才大家自學(xué)的很認(rèn)真，下面老師來(lái)對(duì)大家進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)比一比誰(shuí)的字跡最工整，誰(shuí)能一次做對(duì)檢測(cè)題。

課本第61頁(yè)第二題

1.指兩名同學(xué)在黑板上做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。2.師巡視，搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤，不隨意輔導(dǎo)。五． 討論（議一議）1．學(xué)生更正

提示：把錯(cuò)誤的或有不同答案的用紅筆圈起來(lái)，在旁邊改正。2．.討論（議一議）

a.認(rèn)為需要6個(gè)籃子是正確的舉手，你是怎樣圈的？ b.認(rèn)為平均每個(gè)籃子裝3個(gè)正確的請(qǐng)舉手，你是怎樣想的？ 3.評(píng)議板書(shū)，估計(jì)正確率 4.同桌對(duì)改，更正錯(cuò)誤。六．全課小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了平均分的兩種情況，生活中還有很多地方用到這些知識(shí)，只要我們善于思考，勤于動(dòng)腦，都能很好的解決。七.當(dāng)堂訓(xùn)練

下面就用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)比賽做作業(yè)，比一比誰(shuí)的字體最端正，誰(shuí)能做全對(duì)。

作業(yè)

課本第61頁(yè)1.3.4題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分蘋(píng)果

——平均分的兩種情況

已知總數(shù)和份數(shù)

求每份數(shù)

已知總數(shù)和每份數(shù)

求份數(shù)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)

計(jì)

（教科書(shū)第34頁(yè)到第35頁(yè)）[一]、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)分一分活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及平均分的過(guò)程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋(píng)果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著題目的小黑板 [三]、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧!

（二）、操作探索，體會(huì)新知

一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤(pán)子呢？

第 1 頁(yè)

2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤(pán)子呢？

3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤(pán)子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

{對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。} [三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

一、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的試一試第1題）

1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。

2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

3、交流訂正。

二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的試一試第2題）

1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

第 2 頁(yè)

三、嘗試探索（第35頁(yè)的試一試第3題）

1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。

2、小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁(yè)的試一試第4題）

1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報(bào)結(jié)果。[四]、課堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

第 3 頁(yè)

第五篇：分蘋(píng)果說(shuō)課稿

分蘋(píng)果說(shuō)課稿 蔣小琴

一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析

今天我講的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”課本60――61頁(yè)的內(nèi)容“分蘋(píng)果”。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)均勻分的意義，來(lái)感受均勻分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操縱與概念思考對(duì)于熟悉除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操縱能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

三、授課目的要求：

1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)均勻分的過(guò)程，體會(huì)均勻分的含義；

2、理解均勻分的方法，結(jié)合實(shí)際題目感知均勻分的兩種可能：全部分完；有剩余。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)均勻分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解均勻分的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過(guò)程。通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操縱能力、抽象概括能力與他人合作的能力。

四、授課方法

我以為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決題目的能力。

五、授課過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好：

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而愛(ài)好是學(xué)習(xí)進(jìn)門(mén)的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)進(jìn)部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來(lái)了很多客人，今天老師預(yù)備了一袋蘋(píng)果來(lái)招待聽(tīng)課的老師，想讓小朋友幫助老師來(lái)分一分。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的12根小棒代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，看一看這12個(gè)蘋(píng)果你怎么分？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分蘋(píng)果。（板書(shū)：分蘋(píng)果）

2、動(dòng)手操縱、探究新知

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，愛(ài)好起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次動(dòng)手分一分的實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)一：“分蘋(píng)果”，感知“分”的含義，初步體會(huì)“均勻分”的意義

獨(dú)立思考：均勻放在2個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？假如放在3個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？放在4個(gè)盤(pán)里、6個(gè)盤(pán)里呢？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們?cè)跀?shù)學(xué)中就把這種分法叫做均勻分。（展示課件）這樣在動(dòng)手操縱以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會(huì)了“均勻分”的意義。

活動(dòng)二：通過(guò)幫小熊裝蘋(píng)果的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“均勻分”的意義。

在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)草地上共有多少個(gè)蘋(píng)果，幫小熊裝一裝。學(xué)生用小棒代替蘋(píng)果獨(dú)立分一分，點(diǎn)名匯報(bào)。假如每2個(gè)裝一袋可以裝（）袋。假如每3個(gè)裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個(gè)。然后引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在幾種分法中找出是“分得一樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“均勻分”。

活動(dòng)三：“分草莓”，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生體會(huì)“多種分”的過(guò)程。先讓學(xué)生觀察草莓，通過(guò)觀察你得知哪些信息。

再用不同顏色的彩筆動(dòng)手圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)四：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，小兔拔了很多蘿卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能運(yùn)走。假如有6只小兔，每只小兔背（）根。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視均勻分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生往感悟相同的物體不同的分法。我先引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。這樣全班學(xué)生在操縱中都經(jīng)歷“多種分”的過(guò)程，體會(huì)到了分法的不同。

活動(dòng)五：還可以怎樣排？

借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來(lái)。填一填：

每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在愛(ài)好盎然的故事情境中動(dòng)手操縱，畫(huà)一畫(huà)、分一分中積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過(guò)程。

這些操縱以動(dòng)促思，學(xué)生在操縱探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的愛(ài)好，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、回納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我回納與整理，梳理新知。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)均勻分的熟悉，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

總之，我的設(shè)計(jì)理念是“愉快、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“分蘋(píng)果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，激情法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。