第一篇：專題小結游戲化的小班幼兒數(shù)學活動

專題小結——游戲化的小班幼兒數(shù)學活動

應文秀09、6

游戲是兒童的天性。游戲為兒童提供了表現(xiàn)自己各種情緒的安全途徑，能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲是幼兒自主自愿性的活動，是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動。對小班的孩子來說，一般對數(shù)學活動興趣不大，這時激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。在教學中我盡量創(chuàng)設游戲的情境讓幼兒學習數(shù)學，避免枯燥的說教，使小班孩子愉快地參與數(shù)學活動。

一、貼近幼兒生活的數(shù)學游戲活動

在進行數(shù)學活動時，充分考慮小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設與幼兒日常生活經驗相聯(lián)系的數(shù)學情景，將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學經驗組織起來，形成系統(tǒng)的具有嚴密邏輯的數(shù)學知識，寓數(shù)學教育于幼兒的游戲活動之中，促進幼兒思維的發(fā)展。

在《三只熊》的主題活動中，我預設了集體活動“給三只熊送禮物”?！叭恍馨嵝录伊?，我們一起來祝賀它們?！薄肮补?！”在老師的引導下，活動開場的氣氛一下子變得輕松愉快起來。三只熊的新家真漂亮，幼兒很快幫大、中、小三只熊送到了與其匹配的大、中、小三間房子里?！袄蠋煖蕚淞撕芏嗟亩Y物，我們一起來送給三只熊好嗎？”我將各種禮物展示出來。“我來送、我也要送??”小朋友們邊舉手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標達到了，孩子的注意力集中到了老師預設的活動上。

送禮物時，孩子的比較、匹配沒有遇到困難，我就針對性地進行深一步的追問：“為什么要把大床送給大熊？”“因為大熊很大，要睡大床，小床它睡不下”。“為什么不把大牙刷送給小熊？”“因為小熊很小，送它小牙刷?！薄澳敲纯梢运退笱浪幔俊薄安豢梢浴??！盀槭裁床豢梢裕埬阒v出道理”。就在大家不知怎樣回答時，杰杰舉手了：“小熊的嘴巴太小了，大牙刷放不進去”?！笆遣皇沁@個道理？”我邊問邊將大牙刷放到小熊嘴邊，大家馬上附和杰杰的說法。

“送給大熊小鍋子好呢？還是送大鍋子好？”我給大家出了一道選擇題?！澳銥槭裁凑f送大鍋子好？”“大熊要吃很多東西，大鍋子能燒很多飯，小鍋子只能燒一點飯，大熊吃不飽，??”飛飛用清楚的語言說出了自己的理由。

“小電話機送給大熊，它能用嗎？”“聽筒太小了??”瑋瑋邊比劃邊著急的說，看他一下子表達不清，我?guī)退鈬骸笆遣皇锹犕矇虿坏蕉?，聽不清”?！笆堑?、是的”瑋瑋連忙點頭?！靶‰娫挋C數(shù)字很小的，大熊的手很大??”杰杰提出了自己的看法，我邊問邊幫他梳理提升：“是不是數(shù)字按鈕鍵太小，大熊的粗手指會撳到旁邊的數(shù)字，電話號碼就會撳錯？”??小朋友們都積極地參與在數(shù)活動中，有幼兒又不時地提出新問題，大家動腦筋幫助來解決。

數(shù)學問題巧妙地“設計”到“生活情境”中，這種“生活化”的數(shù)學教學活動，為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關系等)，讓幼兒以“數(shù)學的思維和方法”解決一些生活中的實際問題。

二、師幼互動的數(shù)學游戲活動

有效的師幼互動是提高數(shù)學教育效果的關鍵。只有通過師幼互動才能把抽象的數(shù)學知識轉化為幼兒能理解和接受的知識，使數(shù)學教育真正成為促進幼兒多種經驗的獲得與發(fā)展、促進幼兒整體發(fā)展的有力手段。

為了引導幼兒關注世博會，并知道世博會在上海舉辦，世博會會讓上海變 的更美麗等宣傳世博的目的，設計了數(shù)學活動“小海寶和圖形寶寶”，通過海寶導游帶圖形寶寶參觀各國展覽館的這條主線，來達到活動的目標：復習幾何圖形的分類集合，培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動中，采用了師幼共同參與游戲的教學方法，老師扮演海寶的角色，幼兒扮演圖形寶寶的角色，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，以角色身份參與游戲。一方面，符合小班幼兒好動的特點，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷，運用已有經驗根據(jù)圖形特征進行分類和集合的練習。另一方面，老師始終以海寶導游的身份與幼兒互動，鼓勵支持幼兒去驗證自己的想法，并要根據(jù)兩輛旅游車上圖形寶寶的多少來決定乘哪輛車，所以幼兒顯得特別興奮。我很欣喜地看到在這個活動中，我班的孩子對數(shù)學的熱情，在屬于他們的機會面前，都爭著要求表現(xiàn)自己，而我根據(jù)不同層次的提問與指向，讓他們的這種需求得到了很好的滿足，在這個活動中，每個孩子獲得了當主角的機會，就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進來，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，主動能動性得到充分的發(fā)揮，所以我想這次活動應該是成功的。

老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調解者”的角色轉向幼兒活動中的支持者、合作者與引導者。在與幼兒的互動中，觀察幼兒的行為表現(xiàn)，先觀察再指導，指導要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學習、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使數(shù)學活動真正成為孩子自己的活動。

三、操作性的數(shù)學游戲活動

數(shù)學知識抽象性較強，尤其是對小班幼兒易造成學習上的困難，針對小班幼兒的年齡特點和數(shù)學知識的特點，采用操作性的游戲方法，使他們在愉快的擺弄中，輕松自然，繞有興味的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。

在主題活動《小花園》中，上了一節(jié)關于“種花’的數(shù)學排序內容，“春天來了，你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花，讓它變得更漂亮。如果這是你的小花園，你會用什么方法把花種進去？”我一邊出示小花園背景，一邊提出問題。在孩子思考了一會兒后，我又拿出了事先預設好的兩個小花園，“這是老師的小花園，我把花種在里面，你們覺得它漂亮嗎？”孩子們拍起手：“哇！真漂亮，老師你真棒！”“那請你們說說漂亮在哪里？”“一排紅、一排黃。。?？瓷先ズ苷R”祺棋第一個搶著說，“一朵紅、一朵藍、一朵黃。。。這樣排隊很好看的?！毙切且柴R上講出自己的看法。“請在你的小花園種上花?！苯芙?、浩浩、飛飛、妮妮四個朋友在操作種花時，下面有小朋友說杰杰的小花園漂亮、浩浩的小花園亂七八糟，“我要種很多花呀?！焙坪妻q解道?！澳悄銈儙秃坪葡胂朕k法?！薄翱梢韵确N一排紅的、再種一排黃的、再后面種上藍的”、“還可以。。?！贝蠹野炎约旱暮棉k法告訴浩浩，“浩浩，你自己想到好辦法了嗎？你試試看?！焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的、再種一朵藍的?！薄澳悄惴N上去看看漂亮嗎？”浩浩在我的鼓勵下，有規(guī)律地在小花園里種好了花。“真棒”我給浩浩兩個大拇指，下面的朋友也跟著說：“侯天浩，你真棒！”浩浩開心地說：“謝謝大家?！庇螒蛴掷^續(xù)進行下去。

活動中讓孩子做小花園的主人來種花，在這過程中隱藏著老師預設的目標，按形狀、顏色、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過程中，通過觀察比較、積極思維，領會其中的規(guī)律，在操作中體驗成功的喜悅，提高了小班幼兒學習數(shù)學知識的積極性。

四、情境性的數(shù)學游戲活動

為小班幼兒創(chuàng)設他們感興趣的、富有情境性的數(shù)學游戲活動，更易激發(fā)他們主動參與的意愿，使他們能輕松的在游戲情景中學習、探索，在玩中學。當“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時，許多小朋友圍上來邊看邊議論起來：“老師，這里好漂亮！這個可以給我們做什么呀？“這是什么地方？誰在這里玩？你想請誰來和它們一起玩？”我用簡單的提問引導孩子自己去觀察?！斑@是小花園，有小草、小鳥、蝴蝶......”“咦，有好多蝴蝶少掉了一半？”孩子的觀察很仔細，發(fā)現(xiàn)了問題?！澳窃趺崔k呢?”我把問題拋給了孩子。“再給它拼上另一半。”他們看到了小花園下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶，于是開始操作擺弄起來，有的孩子按顏色拼上去，發(fā)現(xiàn)大小不對，于是又再去尋找。在反復的比較和尋找過程中，孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動，通過找到大小、顏色、花紋等的相同，幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半?？吹綁γ嫔隙际峭暾暮麄冮_心地笑了，臉上寫滿了成功的喜悅。一次在操作時，然然提議：“我們把花種上去，小花園就更漂亮了?！标申神R上同意了。只見他們兩個在每一棵小草上都種上一朵花，但沒有照我預設的要求進行有規(guī)律排序?！澳銈?yōu)槭裁匆@樣種花？”“這樣種好看，你看小花園漂亮嗎?” 晟晟自豪地說。見孩子有自己的理由，我微笑著點點頭，肯定了他們的做法。過后，我進行了思考，又在小草上加上了數(shù)目不同的小點子和數(shù)字，在操作盒中加了有數(shù)字和點子的瓢蟲和小蝸牛，目的是進一步引發(fā)幼兒向較深層進行探究。一開始，孩子也是隨意將瓢蟲和小蝸牛擺放到草地上，隨著操作次數(shù)的增加，他們注意到了數(shù)字和點子，并試著去尋找有關聯(lián)的進行匹配和對應......看到孩子樂此不疲地玩著，我有時會問：“你怎么又在這里玩?”“這里好玩，我最喜歡在這里玩。”大多數(shù)孩子總會這么說。

草地上的花、草、蝴蝶、瓢蟲、蝸牛，這些帶有情境性的畫面，一開始就吸引了幼兒的眼球，使他們對活動產生了濃厚的興趣。情境性的數(shù)學游戲活動，讓幼兒能盡興盡情地“研究”。

數(shù)學活動游戲化，是小班幼兒最樂意接受、最愿意參加的活動方式。數(shù)學教學內容融入于游戲活動中，讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學活動，在積極的情緒體驗中，不知不覺就喜歡上了數(shù)學活動。

第二篇：小班幼兒數(shù)學游戲

幼兒數(shù)學游戲

小班數(shù)學游戲玩法20種

小班幼兒年齡小，不能保持較久的注意力，對于枯燥而抽象的數(shù)學比較不感興趣。而對游戲化的數(shù)學活動則表現(xiàn)出極大的積極性和主動性。因此，可以把數(shù)學活動以不同的游戲形式來組織教學，讓幼兒在玩中學，既滿足了幼兒的游戲需要，又較好地達到了教學目的。

一、數(shù) ●區(qū)分“1”和“許多”，理解“1”和“許多”之間的關系。

1、串項鏈

材料：有開口的串鏈（白色的一個，紅色的若干個）。操作方法：把串鏈一個一個串起來，再一個一個取下來。指導建議： 1.引導幼兒用語言表述“一個一個串起來，一個變成許多個”“一個一個拿下來，許多變成一個一個”，觀察項鏈由一個白色的串鏈和許多個紅色的串鏈連接而成。2.可以將串鏈換成雪花片、回形針等材料進行類似練習。3.本材料適合小班上學期使用。

2、玩卡片

材料：卡片若干（分別標有表示“1”和“許多”的圖案）。操作方法：將卡片按照“1”和“許多”分類。指導建議：

1.幼兒已經有“1”和“許多”的概念并能簡單區(qū)分。

2.引導幼兒在操作過程中根據(jù)圖片內容表述：“一只小貓，許多小魚??”

3.本材料適合小班上學期使用?！駥W習用一 一對應的方法（重疊法、并置法）比較兩組物體的數(shù)量，感知“多”“少”和“一樣多”。

3、筆套找朋友

材料：大、小筆套若干。

操作方法：將筆套一一對應插起來。

指導建議：

1.也可搜集各種帶瓶蓋的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶蓋當帽子。將帽子（瓶蓋）和娃娃（瓶身）一一對應，為每個娃娃戴上相應的帽子,從而發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶身在數(shù)量上是否一樣多。

2.本材料適合小班上學期使用。

4、擰螺絲

材料：螺絲釘、螺帽若干。

操作方法：擰螺絲。

指導建議：

1.螺絲釘和螺帽的數(shù)量可以不一樣。

2.本材料適合小班上學期使用。

5、小貓吃魚

材料：操作卡片一張（畫有小貓圖案），“小魚”若干。

操作方法：喂“小貓”吃“魚”。

指導建議：

1.指導語：“小貓肚子餓了，小朋友來喂它們吃魚吧！”

2.指導語：“是不是每只小貓都有小魚吃了，請你們比一比小貓和小魚哪個多，哪個少，還是一樣多？”

3.本材料適合小班上學期使用?！袷挚谝恢曼c數(shù)1~5，并能說出總數(shù)。

6、按撳紐

材料：撳紐若干，操作底板若干（標有數(shù)字）。

操作方法：根據(jù)數(shù)字按上相應數(shù)量的撳紐。

指導建議：

1．觀察幼兒所放的撳紐數(shù)量是否正確。

2．根據(jù)本班幼兒的實際情況，可提供5以內的數(shù)字和10以內的數(shù)字兩套材料。

3．本材料適合小班下學期使用。

7、娃娃夾辮子

材料：身體上標有數(shù)字的娃娃卡片若干，夾子若干。

操作方法：根據(jù)娃娃身上的數(shù)字夾上相應數(shù)量的夾子。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。

2．根據(jù)本班幼兒的實際情況，可提供5以內的數(shù)字和10以內的數(shù)字兩套材料。

3．本材料適合小班下學期使用。

8、家具展覽

材料：標有各種家具的卡片若干，標有數(shù)字和點子的卡片若干。

操作方法：找出與卡片上家具數(shù)目一致的數(shù)字或點子卡片。

指導建議：

1．觀察幼兒操作結果是否正確以及幼兒所使用的方法。

2．本套材料是結合“家”的主題制作的，可根據(jù)主題內容的變化調整材料，更改卡片上的圖案。

3．本材料適合小班下學期使用。

9、拼板找朋友

材料：木板若干（標有點子或數(shù)字）。

操作方法：找到數(shù)量含義一致的木板拼在一起。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確以及幼兒所使用的方法。

2．本材料適合小班下學期使用。

10、搓丸子

材料：底板若干（標有數(shù)字），橡皮泥。

操作方法：用橡皮泥搓出相應數(shù)量的丸子放在底板上。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。

2．根據(jù)本班幼兒的實際情況，可提供5以內的數(shù)字和10以內的數(shù)字兩套材料。

3．本材料適合小班下學期使用。

11、日歷

材料：日歷一本（左邊寫有數(shù)字，右邊貼有表示一定數(shù)量的物體圖案）。

操作方法：根據(jù)圖案上物體的數(shù)量找出相應數(shù)字，或者根據(jù)數(shù)字找出相應數(shù)量物體的圖案。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。

2．本材料適合小班下學期使用。

12、漂亮的蝴蝶

材料：蝴蝶卡片若干（一邊標有點子，一邊寫有數(shù)字），將其剪為兩半。

操作方法：拼出完整的“蝴蝶”（即點子數(shù)和數(shù)字相對應）。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。幼兒可能會根據(jù)“蝴蝶”的顏色和拼合處的輪廓拼出蝴蝶，教師應逐步引導他們觀察點子數(shù)量和數(shù)字之間的關系。

2．本材料適合小班下學期使用。

13、小鳥回家

材料：“大樹”卡片若干（樹上有一個鳥窩，鳥窩上標有點子），“小鳥”卡片若干。

操作方法：根據(jù)鳥窩上的點子數(shù)擺上相應數(shù)量的小鳥。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。

2．本材料適合小班下學期使用。

●認讀數(shù)字1~5。

14、拓印數(shù)字

材料：底板若干（刻有突起的數(shù)字1~5），蠟筆若干，白紙若干。

操作方法：將白紙放在底板上，用拓印的方法涂畫數(shù)字的形狀。

指導建議：

1．觀察幼兒拓印的方法是否正確，引導幼兒說出自己涂畫的是數(shù)字幾。

2．本材料適合小班下學期使用。

15、捏數(shù)字

材料：數(shù)字底板若干，塑料墊板一塊，橡皮泥。

操作方法：利用橡皮泥捏數(shù)字（可參照數(shù)字底板上的數(shù)字形狀）。

指導建議：

1．還可結合美工建構活動幫助幼兒充分感知、認識數(shù)字，如用雪花片拼數(shù)字，用火柴棒搭數(shù)字等。

2．本材料適合小班下學期使用。

二、量

●感知物體大小、長短、多少的不同。通過比較能找出“最大”“最小”“最長”“最短”“最多”“最少”和“一樣大”“一樣長”“一樣多”，并能用語言表達。能按物體的大小、長短對物體進行順向或逆向排序。

16、比大小

材料：糖果若干，圖示卡一張。

操作方法：按照圖示將糖果按大小排隊。

指導建議：

1．可以把糖果換成紐扣、木珠等材料，引導幼兒找出“最大的一個”和“最小的一個”。

2．本材料適合小班上學期使用。

17、三只熊

材料：操作卡片一張，圖片若干（分別標有大、中、小三套物品）。

操作方法：將卡片按要求放入操作底卡中。

指導建議：

1．觀察幼兒是否按照大、中、小為熊寶寶一家找到適用的東西。教師可以向幼兒提問“誰的碗最大，誰的碗最小”，引導幼兒表述“爸爸用的椅子比媽媽的大，媽媽用的椅子比爸爸的小”，等等。

2．本材料適合小班上學期使用。

18、比長短

材料：操作底卡一張，緞帶若干。

操作方法：根據(jù)底卡的提示將緞帶按照長短排序。

指導建議：

1．引導幼兒在操作中用語言表達“最長”“最短”，并按照“由長到短”或“由短到長”的順序排列。

2．本材料適合小班下學期使用。

19、我的家

材料：可翻頁的圖書（左右兩邊的圖案數(shù)目不同），寫有“多”和“少”的字卡。

操作方法：每翻一頁，幼兒可將左右頁的圖案進行數(shù)量上的比較，在多的一頁上貼上“多”字，在少的一頁上貼上“少”字。

指導建議：

1．可按由簡到繁的順序制作材料：兩組物體數(shù)量在5以內；兩組物體數(shù)量差異明顯；兩組物體數(shù)量超過5但未超過10，且數(shù)量差異不明顯（如少1或多1）。

2．指導語：“請你比一比哪邊多？哪邊少？”

3．本材料適合小班下學期使用。

20.《敲鈴》(適合3歲左右幼兒)

游戲目的：

1、訓練幼兒聽聲音記數(shù)，初步培養(yǎng)幼兒的心算能力；

2、發(fā)展幼兒的聽覺系統(tǒng)、記憶力及快速反應能力 游戲內容：

1、在游戲前準備鈴鐺一個。

2、拍手引起幼兒注意，并問“我拍了幾下”引起幼兒游戲興趣。說“好，你注意聽，拍完我要問拍幾下?！?幼兒回答正確后說“我現(xiàn)在敲鈴”敲一回，問一回。然后讓幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下

第三篇：小班數(shù)學活動游戲化研究

小班數(shù)學活動游戲化研究

定州市東湖幼兒園

張曉麗

摘要：學前教育在人的教育過程中有著越來越突出的重要性。隨著對幼兒教育改革工作的深入開展，教學活動游戲化這一概念備受重視。這一創(chuàng)意理念的提出，隨之也出現(xiàn)了小班數(shù)學活動游戲化的形式。數(shù)學活動游戲化，作為目前最受小班幼兒樂意接受和愿意參加的活動方式之一，教育活動中發(fā)揮著不可忽視的作用。然而由于游戲化運用還不是很完善，依舊存在著不少問題和缺陷。本文就小班數(shù)學活動游戲化來闡述一下它的作用、目前發(fā)展狀況以及如何將游戲化的意義發(fā)揮到最大化的效果。

關鍵詞：小班數(shù)學;游戲化;意義;發(fā)展;建議 1 數(shù)學活動游戲化的概念和實質

所謂數(shù)學活動游戲化，就是把游戲引入到具體的數(shù)學教學活動中來，也就是說把幼兒教育工作的目標、內容同各式各樣適合教學的游戲融合在一起，讓小班同學能在這游戲的過程中不斷感知、體驗和積累與數(shù)學相關的知識和經驗。游戲化，顧名思義，將活動融入游戲之中，用游戲本身自主、輕松、娛樂的特點來營造一個積極性比較強的學習氛圍，使活動的主題更有自主性和創(chuàng)造性。

《幼兒園教育指導綱要》更是將數(shù)學活動游戲化概念明確化，即：“能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”與此同時，數(shù)學活動游戲化的實質便是讓學生主動學習和主動發(fā)展。以啟發(fā)或是引導等方式，讓學生主動、積極地參與到活動中去。更為通俗的說就是，以游戲為餌，誘導學生進入游戲中去，突破以往強制灌輸?shù)姆绞?，這種教育方式可以更好的為學生接受，更能激發(fā)出他們對學習的積極性和主動性。2 數(shù)學活動游戲化的特點和手段

由于幼兒在年齡上的特殊性，教學活動的當然也得符合這個年齡段的特點，對其接受能力的有準確的考量。在小班數(shù)學活動中游戲化教學呈現(xiàn)出主動性、探索性、綜合性、娛樂性和全面性等五大特點。2.1 主動性

轉變學習中教師占主導地位的思維觀念。明確教師在自身的教育過程或是學生學習過程中只是充當引導的作用，學生才是學習過程中的主體部分，是學習的主人。徹底完成從被動學習到主動學習過程的轉變。2.2 探索性

游戲化數(shù)學教學活動具有很強的探索性。學生參與游戲的過程就是一個探索的過程。他們能自然而然地投入到游戲中去，通過自己動手、動腦，認識所學內容，從而培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。2.3 綜合性

數(shù)學教學游戲類型主要有以下六種：情節(jié)性教學游戲，操作性教學游戲，運用各感官得教學游戲，口頭教學游戲，競賽性教學游戲，數(shù)學智力游戲。游戲化教學活動通過以上六種主要模式，根據(jù)不同年齡開展不同游戲，綜合對幼兒進行啟蒙教育。2.4 娛樂性

讓幼兒的學習充滿樂趣，不再枯燥地背詩、不再煩悶地做題，以生動活潑的游戲作為學習知識的媒介，讓學生在不知不覺中投入到學習中去，而不是逼迫孩子進行教學。通過開展各類游戲，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中成長。2.5 全面性

數(shù)學活動游戲與美術、音樂、體育等結合，讓學生可以進行多方面的接觸，培養(yǎng)各自的興趣愛好。同時，數(shù)學活動游戲所選擇的游戲具有多方面、多層次的特點，動手型、動腦型及動口型全面結合，讓孩子全面發(fā)展，快樂學習。3 數(shù)學活動游戲化的現(xiàn)狀

原蘇聯(lián)心理學家馬丘斯金等人，首先對趣味活動教學進行研究，這是一次研究具有劃時代的意義。他們依據(jù)當代思維最新成果，對趣味活動教學的本質進行了深層次的心理學論證，對趣味活動教學的操作方式、原理等內容都進行了具體而又科學的研究。這以后，越來越多的學者專家對活動教學進行研究論證，而越來越多的數(shù)據(jù)、實例都證明，適當?shù)貙⒂螒蛉谌虢虒W對幼兒的學習有著極大的幫助。

這些研究逐漸被越來越多的人所認同，把游戲應用于教學的現(xiàn)象也越來越普及。國外數(shù)學活動游戲化起步較早，從提出至今，已愈漸成熟，覆蓋范圍十分廣闊。而于我國，雖然起步較晚，但是數(shù)學活動游戲化越來越受到人們的重視。這是積極的一面，但是，由于技術上不健全，專業(yè)游戲設備不完善，我國數(shù)學活動游戲還存在一些問題。

由于我國缺少專門從事這一方面的人員，游戲教學知識體系還不夠健全。在組織數(shù)學活動時極容易造成枯燥乏味現(xiàn)象，這不但達到沒有游戲教學的目的，還讓幼兒對游戲教學產生反感情緒。而對小班幼兒而言，這更是嚴峻的問題。因此，培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣和愿望作為向幼兒進行數(shù)學教育的一個任務，在幼兒小班初期，要使他們對數(shù)學活動產生興趣，這就需要成人正確的引導、恰當?shù)慕虒W內容、方法及良好的活動方式。4 數(shù)學活動游戲化意義

隨著現(xiàn)在科學技術的進步，現(xiàn)在社會中幾乎所有行業(yè)都運用到了數(shù)學，數(shù)學成為了十分重要的文化素養(yǎng)。而數(shù)學對一個人的邏輯思維、辯證能力、空間想象能力等都起著巨大的作用，越來越多的人開始重視數(shù)學的教育工作，在孩子年幼的時候便開始培養(yǎng)他的數(shù)學理解能力。但是，數(shù)學概念抽象，對于幼兒而言，理解困難，孩子并不熱衷于學習數(shù)學。這樣的情況下，小班數(shù)學活動游戲化的出現(xiàn)，讓幼兒快樂地學習數(shù)學變成了可能。數(shù)學活動游戲化有以下意義： 4.1 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識

在學習過程中，學生一般都擁有探索新事物的欲望，提出自己的新發(fā)現(xiàn)、新認知、新思路，有自己對事物的直觀認識。傳統(tǒng)的課堂教育，老師刻板、學生惶恐，老師教得知識都是有正確答案的，忽略學生的發(fā)散性思維，讓學生拘泥于答案之中，扼殺了學生學習的趣味性。這樣，即使學生對課本上的內容做到倒背如流，實踐動手能力、探索創(chuàng)新能力卻成為學生的軟肋，制約學生成長發(fā)展。

數(shù)學活動游戲化給學生提供了活動的空間，也提供了想象的空間。它拓展了學生的思維想象能力，讓學生的學習不再拘泥于課本，讓學生在不斷解決問題的同時獲得知識和信心，讓學生通過自己的實踐感受知識的累積。這樣，學生的創(chuàng)新能力便會得到提高，創(chuàng)新意識便會取得加強。數(shù)學活動游戲化給孩子展現(xiàn)自己的舞臺，讓他們可以盡情地表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自己的動手操作能力，充分發(fā)表自己的獨特見解，讓他們可以按照自己心得想法創(chuàng)造出真實的作品。4.2 發(fā)揮了學生的主動地位

傳統(tǒng)意義上的課堂教育是老師講授知識，學生記憶。通過死記硬背，把老師的知識轉化成學生的知識。這種教育的主體地位是老師而不是學生。數(shù)學活動游戲化轉變了師生關系，把學習的主動權交還給學生，老師只是指導學生學習，讓學生主動地、自覺地進行知識的學習。這樣，既增強了老師的敬業(yè)精神和科研意識，也提高了教育科研的水平，讓老師理解真正的教學形式。

數(shù)學活動游戲化讓學生擁有充分自主的權利，改變學生被動聽講的狀態(tài)，讓學生對學習產生發(fā)自內心的喜愛，愿意主動進行探索和認知。以前，老師總是過多地把自己的意志強加給學生，沒有給予學生思考的機會，但是教學，并不是把老師所講的內容拿過來就可以，要在原有認識結構上構建屬于自己的全新的認知結構才可以。

學生學習數(shù)學的過程，是一個以積極的心態(tài)學習知識、經驗的過程，這個過程必須依靠學生自己完成。因此，將游戲注入數(shù)學中，不僅讓學生掌握了新的知識，而且讓學生學會學習，培養(yǎng)學生學習的意識，發(fā)揮學生的主動地位。老師想方設法地使求知成為學生自覺的追求，讓學生憑著興趣愛好求學，這樣的學習才能長久，也才能獲得最大的成效。4.3 建立了和諧的師生關系

中國傳統(tǒng)的師生關系是“嚴師出高徒”，教室手執(zhí)教鞭，嚴厲對待學生，體罰現(xiàn)象較為普遍。但事實證明，這樣的教育理念是不正確的。數(shù)學活動游戲化的出現(xiàn)，完全改變了師生間對立的關系。它認為，教育的最重要目的是開發(fā)人的潛力，促進人的全面發(fā)展，讓學生在與老師的交流溝通中學會知識，提升學生學習的興趣。

老師運用強制的手段如體罰、責罵、告家長等這些方式教育幼兒，會傷害到幼兒的自尊心、自信心，讓學生對老師產生恐懼，被迫學習，直接扼殺了學生學習的興趣及創(chuàng)造力。將游戲運用到數(shù)學教育中，給師生間創(chuàng)造了互動的機會，讓師生之間的關系變得平等，老師引導學生學習，與學生共同參與到游戲中來，從而讓孩子對學習不再排斥、不再厭惡。

師生間的和諧，對學生認知活動有著積極的影響。一般，學生喜愛某位老師，課堂氣氛就會變得融洽，這樣直接促進了學生的學習興趣。老師對學生傾注更多的關心和愛，對有學習困難的學生給予幫助、對學生生活方面的問題給予關心，讓學生感到親切、信任及尊重，能保持學生的良好心境，提升學生學習的效率。5 如何發(fā)揮游戲化的作用

5.1 根據(jù)不同年齡不同教學內容選擇不同游戲

要明確游戲的目的。游戲是為了讓學生更好地學習，是為教學服務的，不能單純的為了游戲而游戲。

不同年齡段的孩子知識水平和學習能力都有所不同，所以要針對不同年齡的孩子選擇適合他們的游戲，以更好地讓他們接受知識，學習知識。例如，年齡較小的孩子依賴性強、注意力容易分散，這就要求老師給予更多的關注，在選擇的時候要注重游戲的趣味性，以吸引孩子注意力，多選有圖畫、實物的游戲。年齡稍大的孩子可以選擇具有競爭性、合作性、創(chuàng)造性的游戲，旨在重點開發(fā)他們的思維能力。

而孩子們的數(shù)學教育是從易到難、由淺入深的，每個階段的數(shù)學游戲所側重的重點都應有所不同。不同的教學內容就要有其相對應的不同的游戲，比如，數(shù)學游戲比較適合新課的教學，而與音樂、體育等相結合的游戲比較適合鞏固復習訓練。讓幼兒通過參與新奇有趣的游戲，在鍛煉身體的同時，又能鞏固自己已學過的數(shù)學知識。這樣，幼兒可以在一遍操作，一邊觀察學習中形成認真仔細的學習習慣，端正學習態(tài)度。并且激發(fā)幼兒的探索冒險精神。5.2 教學游戲的多樣化

幼兒獲得某一方面的數(shù)學知識，不是光靠一種游戲或者一次游戲就可以實現(xiàn)的，要進行多次的鞏固練習才能讓他們把知識深刻地記憶。而幼兒興趣容易轉移，對一種重復的游戲會很快感到無趣，又因為幼兒本身注意力就易分散，長時間單一的游戲活動反而讓幼兒產生疲憊感，這不利于幼兒知識的學習。這就需要多類型、多品種游戲的運用。

從游戲中學到數(shù)學知識，這是數(shù)學活動游戲化的目的。而為了更好地使幼兒獲得知識，調動幼兒學習的積極性，老師就應該為統(tǒng)一活動內容而設計多種形式的游戲，靈活運用集體游戲、小組游戲、個別游戲等進行課堂知識的教學。所以這就要求我們根據(jù)孩子的實際學習能力，選擇適合的、多樣的游戲進行教學。同時，老師還可以設計創(chuàng)造新的游戲，根據(jù)一些通話故事，穿插知識到里面，用生動的語言以講故事的新式對幼兒進行教育，還可以進行角色扮演，讓孩子們深入故事當中，最直接地學習數(shù)學知識。

但同時老師也應注意不要過多依賴游戲，幼兒心智還未健全，注意力容易分散，過多的游戲會讓幼兒的注意力集中在游戲上面，被游戲的那些道具吸引，根本不聽老師的講課內容，自顧自的玩，而忽略了應學的知識本身，這就與游戲教學的初衷背道而馳。5.3 注重因材施教

每個孩子都有其獨特的一面，擁有他某一方面的特殊才能。比如說，有些孩子算術很好，有些孩子想象力豐富，有些孩子動手能力較好……每個孩子對事物的敏感度都不相同，發(fā)展速度也不一致、。而作為一名優(yōu)秀的教師，不應該以自己的個人偏好區(qū)別對待孩子，覺得孩子“差”而忽視他。應該關心、愛護每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點，尋找他們屬于自己的閃光點。給予孩子展現(xiàn)自己的機會，讓每個孩子都最大限度地體會別人的認同、體驗成功的喜悅，讓他們樹立自信心。

可以通過一系列游戲教學，尋找孩子的興趣與特點，然后采取分組教學，讓孩子們按照自己的興趣、需要及水平選擇符合他們自身特點的教學方式。重點開發(fā)他們的特點，讓他們走一條屬于他們自己的人生道路。要為幼兒選擇不同的教學內容，根據(jù)不同孩子面臨的不同問題，逐個分析，加以反饋，根據(jù)幼兒的自身特點采取教學方式，以達到使每位孩子都能在原有基礎上提高的目的。

然后，選擇適合孩子的方式與游戲相結合，進行教學。讓幼兒在具體情境中學習知識，開發(fā)幼兒的不同的能力，就要選擇不同的游戲，比如，圖片可以讓孩子直觀地感受知識，團隊的游戲讓他們強化合作意識，糖果的發(fā)放讓孩子明白數(shù)字的具體概念等等?？傊?，老師要做引導者、支持者、合作者的角色。6 結論

通過對新課程的嘗試，使我們不僅明確了建構式課程對幼兒發(fā)展的重要性，而且對建構式主題活動的設計也有了更進一步的了解。同時我們也深深地體會到完全照搬某一種課程模式是不科學的，它必須考慮本園的實際情況，有選擇、有創(chuàng)造、會融合地去實踐，并逐步創(chuàng)設出自己的園本課程。因此，在今后的工作中我們應該結合我們幼兒園的實際，不斷的學習—總結—反思—調整，樹立終身學習，開放合作的教育思想，在實踐中不斷的學習和反思總結，使教學理念和水平能夠不斷的提高。參考文獻

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第四篇：淺談小班游戲化

淺談小班數(shù)學活動游戲化

游戲是幼兒最喜歡的活動,幼兒的生活離不開游戲,游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動,它能給兒童以快樂并從中受到教育.隨著幼兒教育改革工作的深入開展,《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的出臺,數(shù)學活動游戲化,作為目前最受小班幼兒樂意接受和愿意參加的活動方式之一,在教育活動中發(fā)揮著不可忽視的作用.針對幼兒的年齡特點和數(shù)學知識的特點,我采用了游戲的教學方法.使幼兒分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維有了很好的發(fā)展,從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學知識和發(fā)展思維的有利方法.它能提高小班幼兒學習數(shù)學知識的積極性,使他們在愉快的情緒中,輕松自然,繞有興趣的獲取知識,從而取得最佳的教育效果.因此,游戲是 小班幼兒數(shù)學教學獨具特色的強有力的教育手段.一、創(chuàng)設豐富多彩的游戲環(huán)境

生活中充滿著數(shù)學知識,我注意利用自然角中的動物和植物為游戲素材.秋天到了,豐收的季節(jié)給自然角里帶來了許多果實,有干果、有水果.自然角里一下子林良滿目,小朋友對此很趕興趣,在認識這些果實的同時,我也設置了游戲“數(shù)一數(shù)”隨機讓小班幼兒學著數(shù)數(shù),讓幼兒手里邊隨便拿一樣東西,點一個數(shù)一個,數(shù)到最后的一個數(shù)時,我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點一下,幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù).由于幼兒對這些實物很興趣,因此學習的勁頭很足,很快掌握了數(shù)的實際意義,并能夠指定的數(shù)取出相應數(shù)量的物體了.正是因為活動內容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經驗,故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時態(tài)度非常積極,游戲得愉快,接受很快,效果很好.另外,小班幼兒在區(qū)別多、少、一樣多時常常受物體大小、疏密的影響.在教學時,必須讓幼兒學會一一對應的比較方法.如重疊法.我在午餐前,讓幼兒分發(fā)碗和勺子時進行游戲“我做得戲”就引導幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時,一個小朋友站在一個點上等等.又如:并放法.先讓幼兒去飼養(yǎng)角觀察小兔,同時給小兔喂食.游戲“我來喂小兔子”喂時要注意一只兔子放一個蘿卜,兩只兔子放兩個蘿卜,以此類推.通過這些有意義的活動使幼兒在比較中理解和形成多、少、一樣多的概念,自己數(shù),同伴數(shù),一個人數(shù),大家數(shù),因此,教師就可以教給幼兒一些描述數(shù)量的詞匯.如多、少、多些、少些、比----多、比----少、一樣多、不一樣多等.圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數(shù)學知識,幼兒能隨時隨地學,不斷地積累學習經驗.二、為幼兒提供豐富的游戲材料

1、活動中為幼兒提供豐富的操作材料,讓幼兒自己動手、動腦.操作活動是幼兒獲得知識的主要途徑之一.幼兒在操作過程中情緒愉快,想象力和思維力能得到較大的發(fā)展.例如:在教小班幼兒認識正方形時,我設計了游戲:我的正方形.為幼兒提供了大大小小數(shù)張正方形的紙,讓幼兒自己拿去折疊,邊與邊對折,角與角對折,邊對準中線,角對準中線等.幼兒通過自己折疊知道正方形的四條邊一樣長,四個角一樣大.認識長方形時我同樣采取這種方法,并把長方形與正方形做比較,從而得出長方形的特點.然后我又為幼兒提供大量正方形與長方形的實物.如:餅干、毛巾、手帕、長桌、長凳、方凳等,玩游戲:說說我的形狀.讓他們說出它們的形狀.這樣的操作游戲不需要老師重復講述,而是讓幼兒自己動手,自己發(fā)現(xiàn),因而幼兒學得積極、主動,對知識的理解也比較準確,還能夠舉一反三,靈活運用.2.在游戲活動過程中,必須具有便于操作、富有美感的教具,激發(fā)幼兒游戲的興趣.我在設計活動中,對示范的教具都講究精心設計,巧妙運用.如:小班幼兒在認識“圓形、三角形”時,我做了一個直徑為60厘米-----70厘米的鐵絲環(huán)(繞皺紋紙)以及三邊長約3米的三角形(紅、黃、綠三色皺紋紙).我在教學過程中將這些形狀豎起來放,就是形象的山洞;拿在手里可以當示范教具講解圓形、三角形最基本的形狀、特征;放在地上就成了小動物的“家”;掛在高處,幼兒可將圓形、三角形沙包分類投入，既形象又簡單明了，且同一種教具可作不同的用處，使小班幼兒在反反復復的活動過程中，從不同的角度，認識了同一種形狀的外形特征，從而提高了教具的實用性，減少了上課時的忙亂現(xiàn)象，集中了不容易坐定的小班幼兒的注意力。同時，為了便于小班幼兒復習圓形、三角形并將這些圖形順利地進行分類排序，以達到最佳的教學效果，我采用的積木、分類盒、三角形以及圓形，分別使用了粉色、粉黃、粉藍、粉綠色，讓幼兒在深綠色的地毯上進行簡單的有規(guī)律的排序，如拿藍圓形的幼兒與拿三角形的幼兒在一起排序，可能會出現(xiàn)藍、藍、黃、藍、藍、黃------當許多幼兒在一起排序時，地毯上就出現(xiàn)一條條排列有規(guī)律的美麗的“彩虹”，組合成一幅色彩艷麗精美的圖案，由此達到一種整體上的和諧統(tǒng)一的美，給幼兒以美的享受。孩子們在我的引導下和富有感官美的教具作用下，學習氣氛濃烈，心情相當愉快,學習興趣一下子提高了許多。

三、利用活動區(qū)游戲活動豐富小班數(shù)學活動內容

活動區(qū)活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，它有著相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒的不同需要,充分發(fā)展幼兒的個性.我們把幼兒數(shù)學活動區(qū)的創(chuàng)設放在一個重要的位置，通過數(shù)學區(qū)域活動和集體數(shù)學活動的結合，來達到促進幼兒數(shù)概念發(fā)展的目的。

1.我們的辦法是，每周抽出兩個下午專門進行數(shù)學區(qū)域活動。在這兩個下午，我們用各種有趣的材料和游戲吸引每個幼兒參與各種數(shù)學區(qū)域活動．觀察幼兒在活動區(qū)的表現(xiàn)，了解幼兒數(shù)概念發(fā)展水平．

2.結合不同主題活動，確定每周數(shù)學活動區(qū)的指導重點我們發(fā)現(xiàn)小班集體活動的時間相對較短，教師根本不能保證每個幼兒都能獲得某個知識技能，但是如果能把集體活動內容延伸到數(shù)學區(qū)域活動中去，幼兒就會有更多的操作時間和進一步探索的機會。因此，我們根據(jù)主題活動和每個班級的情況，每周確定數(shù)學活動區(qū)的指導重點，有針對性．3.根據(jù)幼兒的不同水平，創(chuàng)設層次豐富的數(shù)學活動區(qū)經過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平存在很大差異。這就要求教師投放不同的材料，創(chuàng)設一個有著豐富層次的數(shù)學活動區(qū)。通過投放不同層次的材料，教師可以幫助發(fā)展較慢的幼兒進一步學習某些知識技能，給予他們鼓勵和幫助；而對于已經掌握某些知識技能的幼兒，教師也能激發(fā)他們進一步探索的興趣，滿足他們向更高水平發(fā)展的需求。

四、數(shù)學活動游戲化促進了幼兒思維能力的發(fā)展

幼兒時期是智力發(fā)育的最佳時期，在這個時期促進幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。游戲可以為幼兒提供沒有壓力，但需要堅持性和毅力的良好的解決問題的環(huán)境，在游戲環(huán)境中，有利于幼兒思考和處理問題，并取得結果。數(shù)學教學活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進行游戲的過程中，可以認識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關系、相互作用以及事物之間的因果關系，不僅發(fā)覺了視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。如在“認識橢圓形”的數(shù)學活動中，教師通過小兔和小熊的爭論，從而引出課題，讓幼兒來進行評判。通過讓幼兒觀察圓和橢圓的外形，看看是不是一樣，把兩個圖形分別比一比、折一折，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在這一過程中，運用了各種感官的感知能力、觀察力、注意力都得到了加強，同時幼兒還須進行分析、比較、概括，促進他們的思維能力，接著通過啟發(fā)幼兒回憶生活中的橢圓形物體，想象橢圓形組合的圖形，幼兒在游戲環(huán)境中，進行積極的想象與思維，促進幼兒智力的發(fā)展。

總之，幼兒的數(shù)學活動的形式是多種形式的，只要我們在教學活動中多動腦筋，在適當?shù)臅r候，將一些數(shù)學內容巧妙、合理地融入到孩子最愛的游戲中，將其有機地結合，化抽象的數(shù)學關系為具體的活動內容，就能引導幼兒在生動、活潑、感興趣的游戲活動中體驗數(shù)學關系，掌握數(shù)學知識，大大地提高幼兒學習數(shù)學的主動性和積極性。

第五篇：小班幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)游戲化計劃

節(jié)奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力,是音樂情緒、風格的重要表現(xiàn)手段。小班時期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的最佳階段，同時也是培養(yǎng)音樂素質的基礎時期，而游戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)。本學期，我開展了有關“小班幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)游戲化初探”的課題研究，旨在通過研究用游戲化的方法對小班幼兒進行節(jié)奏感培養(yǎng)的同時，探索其內容、目的和組織手段。現(xiàn)將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結。

一、主要工作成效

（一）第一階段：準備階段

1、了解本班幼兒在音樂節(jié)奏感方面的表現(xiàn)情況，確定教研課題。

2、查閱相關的幼兒音樂教育資料，如“幼兒游戲化音樂教育叢書”、“許卓婭音樂教育活動設計”、“幼兒的音樂素質與能力訓練”等，擬寫計劃。

3、培養(yǎng)并建立初步的音樂活動常規(guī)。

（二）第二階段（實施階段）

1、激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣

（1）、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩樂器的興趣與欲望。

（2）、幼兒提供兩種樂器（如碰鈴、圓舞板）讓他們在敲敲打打中聽聽其發(fā)出的聲音有什么不同，在比較中進一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。

（3）、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程 中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達的關系。如敲大鼓時引導他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚游、小兔跳等靈巧的動作。由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求，對于尚不能較好地掌握有規(guī)律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。

2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動感

（1）引導幼兒感知節(jié)奏。

首先，音樂來源于自然生活。我經常有意識地培養(yǎng)幼兒學習感知生活中的節(jié)奏，如引導幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節(jié)奏響聲，之后進行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強弱之分，使他們積累豐富的聽覺經驗。其次，我還設計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還采用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。

（2）體驗、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍

這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎。我經常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨著節(jié)拍，一拍一拍地搖動身體、頭，感受有規(guī)律的無變化的拍子。在這個練習中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍，為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎。

二、存在不足：

1、節(jié)奏訓練的時間較為局限，不利于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。

2、幼兒節(jié)奏的聽覺、記憶能力等還比較差，有待于發(fā)展和提高。

三、改進措施及下階段做法

1、在各種活動中貫穿節(jié)奏練習。

（1）每次在教新歌前，可讓幼兒跟著音樂拍節(jié)奏，聽一聽曲子里都有哪些節(jié)奏類型，待幼兒能準確拍出后，再讓幼兒按照歌曲的節(jié)奏、速度等來學歌詞。還可邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。

（2）結合語言節(jié)奏進行練習。

（3）在區(qū)域活動中開設節(jié)奏創(chuàng)編區(qū)，也可利用餐前的時間進行練習節(jié)奏，在各種游戲中也可用模仿各種動物的叫聲來進行練習。

2、注重發(fā)展幼兒的節(jié)奏聽覺、記憶能力。

在今后的活動中教師可啟發(fā)引導幼兒把自己聽到的各種節(jié)奏告訴老師或其他小朋友們，這樣在無形中就能發(fā)展幼兒對節(jié)奏的記憶力。長期堅持，幼兒就能對日常生活中的各種聲音加以注意，發(fā)展對節(jié)奏的聽覺和記憶能力。