第一篇：音體美課題教學(xué)案例設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

以教育教學(xué)為工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮音體美教師的技能和每個(gè)人的特色。完善教研工作機(jī)制，教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以“三疑三探”新的教學(xué)模式，進(jìn)行優(yōu)效、高效地教育教學(xué)。促進(jìn)每一位教師的合作交流意識。加強(qiáng)教師對班級的管理能力。遵守教育局和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。提高教師教育教學(xué)質(zhì)量和水平。打造成一個(gè)有特色的教研組。

二、具體教學(xué)目標(biāo)及措施：

1、認(rèn)真開展教研組制定的各種教研活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)方法，不斷溝通教學(xué)中的信心。加強(qiáng)教育教學(xué)研究和交流，積極開展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，追求教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)踐是重點(diǎn)，以學(xué)生為重點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主中心，形成每一個(gè)教師的獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格。

3、加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)，形成和諧共進(jìn)學(xué)習(xí)的工作氛圍。形成相互，協(xié)作，團(tuán)結(jié)，謙讓，愛護(hù)，關(guān)心的良好教風(fēng)。

4、把“三疑三探”的教學(xué)模式充分應(yīng)運(yùn)到教育教學(xué)

中去，在教學(xué)中做到，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力。

三、（過程與方法）主要進(jìn)展情況：

依照我們制定的實(shí)施步驟，我們較好地完成了第一階段和第二階段的中期研究工作，我們根據(jù)課題組布置的任務(wù)和自己的教學(xué)實(shí)踐，主要完成了以下工作：

進(jìn)行特長生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與途徑的探索與研究，構(gòu)建適合相應(yīng)學(xué)科特長生培養(yǎng)的過程、方法與途徑的模式。

(1）精心選拔音、體、美特長生，制定培養(yǎng)計(jì)劃。

每學(xué)年度開始，課題組教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長和有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，作為初步的培養(yǎng)對象，還可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整，或增加或變換，依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)和措施。由學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師利用每周一、二、三、四、五下午第三、四節(jié)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并積極組織學(xué)生參加各種比賽和表演活動(dòng)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，并不斷提高體育藝術(shù)技術(shù)水平。

（2）培養(yǎng)出拔萃的學(xué)生，使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步，撰寫實(shí)驗(yàn)方案；

（3）為方便總課題組對各子課題組的實(shí)時(shí)跟蹤管理，課題組計(jì)劃建設(shè)課題網(wǎng)站，并以省的課題網(wǎng)站對接，以實(shí)現(xiàn)課題管理模式上的創(chuàng)新。（4）培養(yǎng)音樂、體育、美術(shù)等方面出色人才，實(shí)驗(yàn)教師積極組織和參加各級各類活動(dòng)，才藝展示。

（5）課題組的教師通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（6）定期召開課題組會(huì)議，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。（7）通過前期的實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)行反思總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師從中總結(jié)出適合相應(yīng)學(xué)科特長生的選拔標(biāo)準(zhǔn)及其培養(yǎng)方法與途徑模式，最后由主持人王文輝老師匯成研究材料，形成報(bào)告。

通過前期選拔和培養(yǎng)，我?，F(xiàn)已經(jīng)初步形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多的具有專長甚至多才多藝的學(xué)生。

依照我們制定的實(shí)施步驟，我們較好地完成了第一階段和第二階段的中期研究工作，我們根據(jù)課題組布置的任務(wù)和自己的教學(xué)實(shí)踐，主要完成了以下工作：

一、搜索相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，撰寫實(shí)施方案，申報(bào)課題。（1）開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生和家長對特長生的培養(yǎng)看法。（2）進(jìn)行課題申報(bào)，成立課題小組，做好了成員的具體分工。

我們經(jīng)過研究成立了以小學(xué)體育省級學(xué)科帶頭人王文輝老師為課題組長究報(bào)告。課題組成員：宋斌麒（副校長）、黎克科、鐘麗嬌、孫 品負(fù)責(zé)美術(shù)學(xué)科研究；蘇小珊、陳靜茹、冼玉玲負(fù)責(zé)音樂學(xué)科研究 ；符子（副校長）江、林師能、李明清負(fù)責(zé)體育學(xué)科研究。課題組成員協(xié)助擬定實(shí)驗(yàn)研究方案，承擔(dān)具體研究工作及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料積累，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人組織研究并整理階段性成果等。

二、進(jìn)行特長生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與途徑的探索與研究，構(gòu)建適合相應(yīng)學(xué)科特長生培養(yǎng)的過程、方法與途徑的模式。

(1）精心選拔音、體、美特長生，制定培養(yǎng)計(jì)劃。每學(xué)年度開始，課題組教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長和有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，作為初步的培養(yǎng)對象，還可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整，或增加或變換，依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)和措施。由學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師利用每周一、二、三、四、五下午第三、四節(jié)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并積極組織學(xué)生參加各種比賽和表演活動(dòng)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，并不斷提高體育藝術(shù)技術(shù)水平。

（2）培養(yǎng)出拔萃的學(xué)生，使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步，撰寫實(shí)驗(yàn)方案；

（3）為方便總課題組對各子課題組的實(shí)時(shí)跟蹤管理，課題組計(jì)劃建設(shè)課題網(wǎng)站，并以省的課題網(wǎng)站對接，以實(shí)現(xiàn)課題管理模式上的創(chuàng)新。

（4）培養(yǎng)音樂、體育、美術(shù)等方面出色人才，實(shí)驗(yàn)教師積極組織和參加各級各類活動(dòng)，才藝展示。

（5）課題組的教師通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（6）定期召開課題組會(huì)議，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。（7）通過前期的實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)行反思總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師從中總結(jié)出適合相應(yīng)學(xué)科特長生的選拔標(biāo)準(zhǔn)及其培養(yǎng)方法與途徑模式，最后由主持人王文輝老師匯成研究材料，形成報(bào)告。

通過前期選拔和培養(yǎng)，我校現(xiàn)已經(jīng)初步形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來（觀點(diǎn)明確可操作）重要研究觀點(diǎn)：

一、研究各子課題特長生選拔的策略和培養(yǎng)的策略。

教師通過選拔出學(xué)生作為培養(yǎng)的對象，運(yùn)用有效的教學(xué)內(nèi)容、教育手段，采取靈活的教學(xué)方法和教育途徑，有目標(biāo)的開發(fā)有特長學(xué)生的體育藝術(shù)潛能，并觀察學(xué)生在體育藝術(shù)教育中呈現(xiàn)的個(gè)性差異，積累經(jīng)驗(yàn)，探討有效的特長生培養(yǎng)途徑與方法，優(yōu)化的體育藝術(shù)教育模式，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展。

第二篇：音體美課題總結(jié)

小學(xué)音體美特長生的選拔與培養(yǎng)的研究課題總結(jié)

音體美課題子課題一

小學(xué)體育特長生的選拔與培養(yǎng)的研究課題總結(jié)

在這炎炎夏日我組課題也到達(dá)了尾聲，本學(xué)期，課題研究在既定計(jì)劃的指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持下，全組人員齊心協(xié)力，眾志成城，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，課題組在研究方面又取得了一定的成績，教師的研究能力有了明顯的提高，教育教學(xué)的方式逐步得到了變革。階段研究的目標(biāo)基本達(dá)成。

一、高舉理論學(xué)習(xí)的旗幟，不斷提高教師的科研水平。結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，為了提高課組人員的理論水平，確保課題研究真正地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，分散圍繞課題學(xué)習(xí)一至二篇理論文章。學(xué)習(xí)的同時(shí)，展開熱烈的討論使課題研究始終處于先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下。學(xué)習(xí)后每位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫讀書筆記，通過理論學(xué)習(xí)，課題組的人員理論水平有了較大的提高，也能用理論知識指導(dǎo)教學(xué)，老師逐漸向“學(xué)習(xí)型教師”、“反思型教師”和“科研型教師”轉(zhuǎn)變。

二、求真求實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究 為了使課題研究落到實(shí)處，真正的提高學(xué)生游戲的能力，提高教師創(chuàng)新游戲的運(yùn)用能力，我們本學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

1.將課題融入教研之中。每次教研活動(dòng)，我們做到有課題方面的研究專題。專題學(xué)習(xí)、課題課堂教學(xué)反思討論等，突出課題研究特色，解決課題研究中出現(xiàn)的問題。

2.以課堂教學(xué)為主陣地，積極開設(shè)研討課、展示課，互相促進(jìn)，相互提高。結(jié)合課題本學(xué)期我們開展了“小學(xué)趣味性體育游戲課題課堂教學(xué)研究的活動(dòng)。真誠的探討教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足。并且，每人都針對自己的教學(xué)寫教研反思，提高了課題研討的價(jià)值。

3.課題研究堅(jiān)持服務(wù)與學(xué)生 我們在進(jìn)行課題教學(xué)課堂研究的同時(shí)，針對第二課堂學(xué)生的開展情況，舉行了六十七團(tuán)中學(xué)小學(xué)校園足球比賽，極大的提高學(xué)生的興趣，健美操、武術(shù)、田徑、籃球也開展了各式的專門性活動(dòng)，為選材的合理有效性奠定了基礎(chǔ)，對學(xué)生的個(gè)人興趣也進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果勢必對我們研究產(chǎn)生積極的影響。

4.繼續(xù)收集與整理體育第二課堂選拔與培養(yǎng)有關(guān)案例的同時(shí)，我們繼續(xù)以小組研究的形式來收集和整理實(shí)施方案，確立了嚴(yán)格按照體育標(biāo)準(zhǔn)選材的策略，并為所選學(xué)生的培養(yǎng)確立了有效可行的方案?？偨Y(jié)過去，我們對課題的研究還顯的比較稚嫩；展望未來，相信我們的課題在學(xué)校的關(guān)心下將會(huì)健康穩(wěn)步的開展下去！

三、經(jīng)過老師學(xué)生的相互協(xié)作我們有付出也有收獲。在經(jīng)過嚴(yán)格的選材和精心的教學(xué)練習(xí)下，我組足球特長生榮幸參加了“可克達(dá)拉市第一屆校園足球聯(lián)賽”在22個(gè)參賽隊(duì)的情況下，取得了全市第三的好成績，這為我們今后的教學(xué)，訓(xùn)練指明了方向，實(shí)現(xiàn)了奮斗目標(biāo)，我們的課題研究也“接地氣、有成果”希望在今后的教學(xué)訓(xùn)練中再取佳績。

音體美課題子課題二

小學(xué)音樂特長生的選拔與培養(yǎng)的研究課題總結(jié)

這學(xué)期第二課堂舞蹈教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)生很喜愛舞蹈課，在舞蹈教學(xué)上，我也在不斷的提升自己?，F(xiàn)我將本學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)；

舞蹈課的選拔方式是在一二年級八個(gè)班中進(jìn)行選拔，每個(gè)學(xué)生已舞蹈的方式來進(jìn)行篩選，選出了24名跳舞優(yōu)秀的學(xué)生，大部分學(xué)生都是學(xué)過舞蹈的，有一定的舞蹈基礎(chǔ)。有部分學(xué)生都參加過舞蹈的演出和比賽，有一定的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生都很喜歡舞蹈，對舞蹈很熱愛。舞蹈課課程安排是每周四下午第八節(jié)課，雖然一周就一節(jié)，可是學(xué)生積極性很高，訓(xùn)練時(shí)都很認(rèn)真，課堂效果不錯(cuò)，舞蹈課流程總結(jié)如下；

一、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。首先，上課時(shí)加進(jìn)一些基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動(dòng)，降低難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，并在音樂上也采用一些少兒律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂，其次，為了從整體上訓(xùn)練學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。為了強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)授課模式中一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)組合正反方向都教的細(xì)化教學(xué)，在授課時(shí)只教動(dòng)作或組合的一個(gè)方向，讓學(xué)生自己把反方向動(dòng)作或組合做出來，使學(xué)生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學(xué)生的舞蹈實(shí)際接受能力，又增強(qiáng)了課堂的教學(xué)互動(dòng)性。使教學(xué)效果有了明顯的提高。

二、民族民間舞部分。有選擇的對幾種具有代表性的民族民間舞的基本動(dòng)律及其民族韻律特點(diǎn)進(jìn)行編排整理、組合，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握舞蹈動(dòng)作素材，拓寬舞蹈知識面，提高學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)力，同時(shí)，除了注重民間舞課程難易和實(shí)用的選擇外，在對學(xué)生良好氣質(zhì)的培養(yǎng)上也加進(jìn)了對學(xué)生不同氣質(zhì)舞蹈的訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)感受具有不同氣質(zhì)特征和代表性的民族民間舞，如通過粗獷豪放的藏族和蒙族；細(xì)膩柔美的傣族；熱情奔放，歡快活潑的維吾爾族等不同舞蹈氣質(zhì)特征的學(xué)習(xí)、掌握，來改變自身氣質(zhì)的不足一面。最大限度地發(fā)揮自身所具有的潛能，使學(xué)生能有一個(gè)健康良好的氣質(zhì)。作為舞蹈教師，雖然我不是專業(yè)的舞蹈演員，但是我有一顆對舞蹈教學(xué)的熱心，有一顆對學(xué)生教育的熱心，在以后的教學(xué)中我會(huì)一如既往認(rèn)真教學(xué)，多培養(yǎng)一些特長生，能夠多排練一些有水準(zhǔn)的節(jié)目出來，讓學(xué)生輕盈的身姿成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

在次基礎(chǔ)上我們音樂老師和音樂特長生在學(xué)校課間操的改進(jìn)上出謀劃策，并身體力行給各年級學(xué)生教舞蹈，健身操，為學(xué)校的文化氛圍貢獻(xiàn)了自己應(yīng)有的力量。

音體美課題子課題三

小學(xué)美術(shù)特長生的選拔與培養(yǎng)的研究課題總結(jié)

我們本著素質(zhì)教育的宗旨，充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響，我校的美術(shù)第二課堂,為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會(huì)對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，我們做了如下工作：

一、培養(yǎng)對象：

（1）在3--6年級學(xué)有所長的學(xué)生中選拔成員。

（2）在美術(shù)二課中,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨(dú)立思

考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。

二、任務(wù)完成情況：

為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識，高度關(guān)注此項(xiàng)工作，務(wù)求實(shí)效，同時(shí)能更好的改革教育教學(xué)方法，更新教育理念，加強(qiáng)”校本教育”開發(fā)，努力構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)生特長發(fā)展提供優(yōu)良環(huán)境。通過特長生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的充分發(fā)揮。三．實(shí)施措施：

1.成立了繪畫和手工制作兩個(gè)特長班，定期開展以培養(yǎng)興趣為主導(dǎo)，以繪畫和手工練習(xí)為主，尊重個(gè)性，保護(hù)興趣愛好，發(fā)展個(gè)人特長，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀美術(shù)刊物的習(xí)慣，在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”還要“吐出來”。并嘗試的是情景繪畫，涌現(xiàn)出《小老鼠上燈臺(tái)》、《寧舍一頓飯不舍二人轉(zhuǎn)》、《比比誰的魚最大》、《會(huì)飛的房子》等一大批好的作品，充分表現(xiàn)出孩子們的才智和創(chuàng)新能力。2.鼓勵(lì)、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，我校舉行了書畫大賽，促進(jìn)我校美術(shù)方面的“名學(xué)生”倍出。此外，除了繼續(xù)做好特長生的培養(yǎng)工作之外，對幾年來的特長生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)行特長生的培養(yǎng)工作。

本學(xué)期已結(jié)束，回顧本學(xué)期特長生培養(yǎng)工作，取得了理想的成績。在學(xué)校學(xué)科競賽中，多人獲得名次，取得這樣的成績，主要是特長生培養(yǎng)工作做得好。現(xiàn)將本期特長生培養(yǎng)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、根據(jù)成績和平時(shí)的表現(xiàn)，確定特長生人選，建立特長生成績跟蹤檔案，確保特長生的成活.二、結(jié)合各個(gè)特長生的情況，給每個(gè)特長生定下奮斗目標(biāo)，讓他們有明確的奮斗方向。

三、和班主任商議好特長生的時(shí)間、地點(diǎn)、具體內(nèi)容，合理科學(xué)地培養(yǎng)特長生，讓一周的活動(dòng)多樣化，學(xué)生學(xué)得更有趣。

四、根據(jù)特長生實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)具有一定難度的題目讓學(xué)生做，讓學(xué)生思考、回答。設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識解答，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練。這樣，使學(xué)生的歷史素質(zhì)得到全面的提高。

五、注重歷史學(xué)法、技巧的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的方法，提高自學(xué)能力、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。

六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育，發(fā)揮特長生的主體地位，激發(fā)特長生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上，我們主要是引導(dǎo)，讓特長生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)新的樂趣和激情。

七、在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)特長生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)特長生自主學(xué)習(xí)。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織特長生小組合作研究，培養(yǎng)特長生的學(xué)習(xí)歷史知識興趣和運(yùn)用歷史知識的能力。

八、每次檢測，要求特長生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅(jiān)持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，切不可讓特長生走下坡路。多找特長生談心，取得成績及時(shí)表揚(yáng)，多舉行競

賽活動(dòng)，促使特長生不斷進(jìn)步。這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續(xù)做好特長生培養(yǎng)工作，爭取更好的成績

總之，竭盡全力，在優(yōu)生優(yōu)培和差生轉(zhuǎn)化兩個(gè)方面采取了不同的措施，盡管在某些方面成就不很突出，但總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取教訓(xùn)，爭取在下學(xué)年?duì)幦「玫某煽儭?/p>

小學(xué)音體美組

2016年6月8日

第三篇：課題教學(xué)設(shè)計(jì) 論文 隨筆 案例

《我愛我的家鄉(xiāng)》習(xí)作教學(xué)案例

下邽鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫紅利

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：能寫出愛家鄉(xiāng)的具體內(nèi)容，有條理地寫出家鄉(xiāng)的“美”。

2．過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、對話交流、回顧學(xué)法、同桌評議分享等形式，激發(fā)了學(xué)生說的愿望，寫的興趣。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在習(xí)作中表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的真摯情感。

教學(xué)過程：

片段實(shí)錄1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)于生活

師：同學(xué)們，周末，老師在家看電視，中央電視臺(tái)10頻道的《子午書簡欄》目吸引了我，主持人誦讀了文學(xué)家汪曾祺先生的一篇文章《我的家鄉(xiāng)》，讓我一下子停下了手中的遙控器，今天特地帶來，與大家一起分享。（看剪輯短片《我的家鄉(xiāng)》）這富有感染力的朗讀和那寧靜的小村莊，把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界。在看的過程中，你感受到了什么？

生1：我覺得作者的家鄉(xiāng)好美??！生2：看完了短片，我感受到作者很愛他的家鄉(xiāng)！

師：好，一個(gè)“愛”字包含了汪曾祺先生對家鄉(xiāng)的全部情感。讓咱們一起走進(jìn)今天的習(xí)作，也像作者一樣，用筆去寫寫生我們、養(yǎng)我們的那片土地?。ò鍟何覑畚业募亦l(xiāng)）

片段實(shí)錄2．以詩引線，“景”中生情

師：說起“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞，屠老師不由得想起一句詩來：“野曠天低樹，江青月近人。”（出示課件詩句）家鄉(xiāng)那秀美的江水，仍使我記憶憂新！讀著這句詩，大家想到了家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景？

生1：讀著這句詩，我想起了家鄉(xiāng)的木蘭山！生2：生3：我想到了家鄉(xiāng)大悟的空山洞。

片段實(shí)錄3．以詩引線，“節(jié)”中生情

師：家鄉(xiāng)的一切都是那么讓人難以忘懷。還有什么給你留下了深刻的印象？

生：家鄉(xiāng)的龍舟節(jié)給我留下了深刻的印象。

師：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗節(jié)日讓人難忘，我還想聽著你繼續(xù)往下說節(jié)日的場景！

生：我的家鄉(xiāng)荊州每到端午節(jié)，人們都會(huì)舉行龍舟賽，吸引了很多游人呢！

片段實(shí)錄4．以詩引線，“味”中生情

師：家鄉(xiāng)的山水家鄉(xiāng)的情，家鄉(xiāng)的明月照今人。（師生接誦）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”思念家鄉(xiāng)的山山水水，思念家鄉(xiāng)的佳節(jié)，還思念家鄉(xiāng)的什么？

生：我還思念家鄉(xiāng)的小吃。師：家鄉(xiāng)的小吃透著一股家鄉(xiāng)的味道。比如??（生接答）

生1：糊米粉。生2：熱干面。生3：湯包。

師：這可是咱家鄉(xiāng)獨(dú)有的特色小吃，在別的地方很難吃到的哦！還思念家鄉(xiāng)的什么？

生：我很想念家鄉(xiāng)的小伙伴。

師：（板書：小伙伴）想起曾和他們一起??（生接答）

生1：捉螃蟹。生2：放鞭炮。生3：摘杏果。

師：真想看看你是怎樣寫和小伙伴們度過的快樂日子，體會(huì)那種甜蜜的回味！

片段實(shí)錄5．適時(shí)歸納，樂于運(yùn)用

師：古人用詩來述說思鄉(xiāng)的情懷，讓我們也來表達(dá)對家鄉(xiāng)的那份情吧?。ǔ鍪菊n件）

家鄉(xiāng)的（）讓人（），那（）像（）一樣，（）。

生：家鄉(xiāng)的東湖讓人沉醉，那湖面像銅鏡一樣，映襯著岸邊的柳樹。

這節(jié)習(xí)作研究課由創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)于生活開始，引領(lǐng)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、風(fēng)俗節(jié)日、特色小吃和人情，鼓勵(lì)自由表達(dá)，然后再由學(xué)生實(shí)踐嘗試寫完習(xí)作片段后，同桌互讀互評等級，“☆”分層而評，感于鄉(xiāng)情，最后，在習(xí)作“反光鏡”環(huán)節(jié)，推薦同齡人的習(xí)作《家鄉(xiāng)，我眼中的一道風(fēng)景》，讓學(xué)生有思于自己的片段嘗試，對習(xí)作充滿希望。

教學(xué)反思：

《標(biāo)準(zhǔn)》要求“樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，注意“增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識”，并“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。

1.回歸生活，“我手寫我心”。這些要求意在強(qiáng)化這樣的理念：正因?yàn)榱?xí)作是用來表達(dá)思想、與人交流的，是適應(yīng)實(shí)際生活需要的一種交際工具，所以，學(xué)生習(xí)作必須回歸生活，必須“我手寫我心”，這就是習(xí)作指導(dǎo)的“感性”。對此，葉圣陶先生曾經(jīng)打了個(gè)比方：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不息?！边@就是說當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐滿的程度，心中的寫作欲望就會(huì)逐漸萌動(dòng)和強(qiáng)化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時(shí)刻，受到教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥和某種靈感的誘發(fā)，就會(huì)不可抑制地發(fā)生通過文字傾吐心緒的沖動(dòng)。

2.以說促寫，促進(jìn)生成。這節(jié)研究課在“鼓勵(lì)以說促寫，促進(jìn)習(xí)作課堂生成”方面有很高的達(dá)成度。教師通過“學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對話”讓學(xué)生感受真實(shí)的生活；通過 “學(xué)生與家鄉(xiāng)的對話”讓學(xué)生領(lǐng)略多彩的環(huán)境；通過“學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話”讓學(xué)生感受群體的合力與智慧；通過“學(xué)生與教師的對話”讓學(xué)生的習(xí)作在教師的指導(dǎo)中不斷提高；通過“學(xué)生與自己心靈的對話”讓學(xué)生在習(xí)作中迸發(fā)出心靈的火化，表達(dá)出真情實(shí)感。在習(xí)作指導(dǎo)的過程中，方式手段是有“標(biāo)桿”的，這就是習(xí)作指導(dǎo)的“理性”。案例中，教師把作文方法適時(shí)地在說話中滲透，把習(xí)作的內(nèi)容或?qū)懽鞯募记勺匀坏仉[藏在“閑聊”里，“他家鄉(xiāng)的糊米粉給你留下深刻印象了嗎？看來，寫下愛家鄉(xiāng)的具體內(nèi)容，更能表現(xiàn)出咱們對家鄉(xiāng)的深情”，將“能寫出愛家鄉(xiāng)的具體內(nèi)容”這一習(xí)作目標(biāo)巧妙地傳遞到了筆尖上，“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗節(jié)日讓人難忘，我還想聽著你繼續(xù)往下說節(jié)日的場景”，把習(xí)作的進(jìn)步撒落在“插話”里，課堂上，老師沒有居高臨下的面孔，沒有死搬硬套的傳授，而是像親切的朋友一樣，在孩子們中間來往穿梭，和學(xué)生融為一體，孩子們脈搏一起律動(dòng)，通過師生的互動(dòng)交流談話自然無痕地教給寫作技巧、激發(fā)寫作興趣，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)活動(dòng)中，教師注重了從說到寫的過渡，注重了對寫作方法的適時(shí)歸納，讓學(xué)生樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語和表達(dá)方法，在“對話”“賞讀”“仿寫”中打開寫作思路。

3.鼓勵(lì)表達(dá)，珍視感受?！墩n標(biāo)》在第二學(xué)段中指出：學(xué)生在習(xí)作中能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得印象最深的內(nèi)容，用“家鄉(xiāng)的（）讓人（），那（）像（）一樣，（）。”“最讓人思念的就是家鄉(xiāng)的??”句式的接說，讓學(xué)生的習(xí)作在對話中生成，珍視了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特感受，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)體驗(yàn)，將習(xí)作指導(dǎo)的“理性”與“感性”巧妙的結(jié)合在一起，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

4.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)效。課堂教學(xué)達(dá)到了“優(yōu)化作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)”的標(biāo)準(zhǔn)。我們知道，一節(jié)習(xí)作課按照以下幾部分“創(chuàng)設(shè)情境——觀察指導(dǎo)——自由習(xí)作 ——習(xí)作展評”的教學(xué)程式在進(jìn)行。我們把這種程式換個(gè)說法，就成了習(xí)作教學(xué)的四大模塊：“入境”模塊——“感悟選材”模塊——“我手寫我心”板塊——“分享評價(jià)”模塊。案例中，習(xí)作的指導(dǎo)分為“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)于生活――源頭活水，樂于表達(dá)――實(shí)踐試寫，易于動(dòng)筆――互評互讀感于鄉(xiāng)情――習(xí)作“反光鏡”，思于嘗試”這幾個(gè)部分，合理的課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)計(jì)的板塊之間循序漸進(jìn)，“說”、“導(dǎo)”、“寫”、“情”相輔相成，優(yōu)化了習(xí)作指導(dǎo)的課堂教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)隨筆

下邽鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫紅利

作為小學(xué)教師怎樣教小學(xué)生寫作文？結(jié)合大綱我從低年級開始訓(xùn)練寫作文，“以生活為源，以學(xué)生為主，以創(chuàng)新為本，以課堂為突破口“，讓學(xué)生從小愛寫，會(huì)寫。在低年級階段，我是通過小學(xué)生怎樣寫作文三方面去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與興趣的：

一、在生活中學(xué)會(huì)觀察

生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，熱愛生活并且善于觀察，才能從生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生寫的愿望。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與生活。有意識地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造’有話可說，有話要說’的語言環(huán)境，引導(dǎo)他們捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)寫作靈感。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然

不少孩子都對身邊的事物熟視無睹，特別是一二年級的小朋友，好多常識性的東西其實(shí)都不太認(rèn)識，需要老師有目的地去指導(dǎo)。觀察，從大自然開始，如四季的變化，校園春天來臨了，芒果樹，玉蘭花，小草，有了哪些的轉(zhuǎn)變？我?guī)е鴮W(xué)生在學(xué)校四周圍觀察一下自己平時(shí)熟悉而又陌生的學(xué)校，于是孩子們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來芒果花的顏色是草綠色的，蘭花是白色的，會(huì)發(fā)出香味的，這種樹的名字叫印度橡膠。我鼓勵(lì)孩子們在父母的幫助下嘗試著去種植花草樹木，觀察每天花草的變化，了解植物的生長過程；用心去關(guān)懷家中的小狗小貓，了解動(dòng)物生活習(xí)性。觀察家鄉(xiāng)校園環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境。。。

2、觀察身邊的人和事

熟悉的人，熟悉的生活，在每天的看似不變中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？能平淡的點(diǎn)滴記錄下來就是一個(gè)進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)滋味。感受親情的可貴，在母親節(jié)，為父母獻(xiàn)上一杯茶，觀察他們的反應(yīng)；同學(xué)考試一百分，或者不合格，看看他們的眼神；自己遇上開心的事，會(huì)如何呢？把自己的心情也記一記。一句話，兩句話，都是收獲。

二、學(xué)會(huì)寫話

1、仿寫

有了觀察，有了小學(xué)生怎樣寫作文寫作的材料，但是如何寫呢？同一次旅游，學(xué)生都覺得很興奮，但是有的能夠具體詳細(xì)地說出整個(gè)過程，而有些卻是無從下手，也有的懂得說，但不會(huì)寫。這是因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的生活表達(dá)與語文表達(dá)還有一段距離，需要在此之間構(gòu)建一座橋梁，使學(xué)生掌握寫作的方法。降低寫作坡度，讓學(xué)生由仿寫開始。新教材版本比較注重寫作方面的訓(xùn)練與詞語積累，因此，在教學(xué)過程中，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其中的詞句，學(xué)會(huì)用詞造句，仿照例句寫比喻句，寫排比句子等。如《三個(gè)孩子》中的課后練習(xí)：一個(gè)孩子一個(gè)孩子一個(gè)孩子，有的 有的有的，熟練駕馭這些詞句，就能為寫作文鋪墊好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生像課文一樣去發(fā)現(xiàn)身邊的美與情，是非常重要的。在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，仿照課文中樣子，讓學(xué)生也寫寫自己觀察到的雷雨是什么樣子的，課文中用這樣的比喻句，你能夠想出更好的嗎？

2、寫讀后感。

讀后感在二年級的階段似是有些難度，因而教師在教學(xué)過程中要充分照顧學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知特征，啟發(fā)學(xué)生在讀中有所想，有所悟。這個(gè)讀后感，不要求詳細(xì)，重要的是能有自己的生活體會(huì)。學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，想想你做錯(cuò)了事時(shí)，你是如何去認(rèn)錯(cuò)的，心情如何？說說自己學(xué)習(xí)課文后的想法，于是學(xué)生就比較容易寫出自己發(fā)生過類似的事。

3、堅(jiān)持寫周記

最基本的要求是每周一篇周記，內(nèi)容開始時(shí)同老師擬寫，使小學(xué)生怎樣寫作文明確，寫周記可以寫什么，然后漸漸放手，讓他們隨心所欲去記。周記要作為一篇作業(yè)詳細(xì)批改。但同時(shí)更加鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地寫日記，形式，內(nèi)容不限?？梢援嫯嫞梢詫懸痪湓?，可以寫一個(gè)片段，可以摘抄一段精彩的話。天氣日記是孩子們最喜歡寫的，學(xué)生通過觀察，比較，寫出了春夏的雨水，雷聲、陽光、人們的衣著，有什么不同，并及時(shí)作好記錄。有一個(gè)學(xué)生用日記的形式把整整一個(gè)學(xué)期的每天的天氣變化完整地記錄了下來，里面還表達(dá)了自己的感受。

三、批改

批改作文是融交流、指導(dǎo)、講評為一體的開放式作文課堂結(jié)構(gòu)。做到及時(shí)交流講評，是激發(fā)學(xué)生興趣、提高作文成效的重要環(huán)節(jié)。

（1）鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文中的閃光點(diǎn)，為優(yōu)美的詞句劃曲線或者畫紅旗，及時(shí)給予公開表揚(yáng)。寫得不好的，做好個(gè)別指點(diǎn)。

（2）互相評比。作文交流體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在小組中，每一個(gè)小作者，說說為什么這樣寫。再引導(dǎo)其他學(xué)生互評，讓他們說出所評作文好的地方。最后教師點(diǎn)評，學(xué)生作文即使有不足之處，用商量的口吻提出修改意見。

論文：

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自由表達(dá)的樂園

下邽鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫紅利

語文素養(yǎng)是構(gòu)成一個(gè)人文化素養(yǎng)的基本素質(zhì)，而作文能力又是一個(gè)人語文素養(yǎng)的主要標(biāo)志。作文是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行自由表達(dá)的過程。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作的樂園，讓他們在提高作文能力的同時(shí)又能體驗(yàn)到自由表達(dá)的樂趣呢？

一、關(guān)注生活，開掘習(xí)作的源泉

教學(xué)中，經(jīng)常見到很多學(xué)生拿到作文題目后咬著筆頭，愁眉不展；抓耳撓腮，無從下手??勉強(qiáng)寫出來也是東拼西湊，人云亦云，沒有自己的個(gè)性感悟。生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，只有關(guān)注生活，學(xué)生才會(huì)有寫之不盡的素材

1、仔細(xì)觀察生活──獲取個(gè)性感悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。好的文章之所以打動(dòng)人，是因?yàn)樗耐兄髡邔ι畹捏w驗(yàn)，對生命的感悟。文章有了真實(shí)的個(gè)性感悟，便獲取了鮮活的生命。但由于學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏對生活的理解、體會(huì)，習(xí)作時(shí)，往往覺得無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，捕捉不到事物的特征；缺少思考，體會(huì)不到生命的精彩。這就需要教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分利用偶發(fā)事件，校園活動(dòng)，社會(huì)熱點(diǎn)問題等，引導(dǎo)學(xué)生對事物產(chǎn)生正確的感知，點(diǎn)燃孩子的情感之火，豐富孩子的情感世界，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)中，我注重隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察周圍的一切，從一草一木中感受大自然的美好，從一言一行中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。這樣，既積累了許多表象的資料，又豐富了學(xué)生的情感世界，為習(xí)作積累了廣泛的素材。

2、廣泛接觸社會(huì)──儲(chǔ)備習(xí)作素材。生活是個(gè)大課堂，社會(huì)是一所大學(xué)校，僅有觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要注重創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，從而更加全面地認(rèn)識世界，感受世界。如：結(jié)合德育處開展的各種主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的過程，體會(huì)實(shí)踐的感受。在“參觀南昌科技館”活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地參觀，在眾多的科技產(chǎn)品中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察

一、兩個(gè)自己最感興趣的事物，感受科技的發(fā)展與神奇；在“走進(jìn)軍營”活動(dòng)中，我與學(xué)生一塊行軍、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在短暫而又艱苦的軍訓(xùn)中體驗(yàn)軍人的偉大與堅(jiān)韌??當(dāng)學(xué)生把這一切所見所感都裝進(jìn)了自己的“素材庫”時(shí)，這樣日積月累，學(xué)生寫作的源泉就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，何愁寫作文時(shí)無話可說，無事可寫？

二、加深體驗(yàn)，進(jìn)入表達(dá)的情境。

習(xí)作是學(xué)生內(nèi)心情感的表白，個(gè)性生活的體現(xiàn)，而這一切都源于孩子獨(dú)特的生活體驗(yàn)，沒有了個(gè)性的體驗(yàn)，習(xí)作就會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象。體驗(yàn)從何而來？來自生活，來自活動(dòng)。但由于受教學(xué)時(shí)間及條件的限制，不可能組織過多的課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生生活范圍比較小，也不可能事事都能在生活中得到體驗(yàn)。為了豐富孩子的情感，拓寬習(xí)作的素材，必須根據(jù)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，教師在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入一次又一次特殊的體驗(yàn)之旅。這種課堂上創(chuàng)設(shè)的情境可以是活動(dòng)，可以是游戲，也可以是教師的一段激情敘述，還可以是一段多媒體的影像資料，一首動(dòng)人心弦的樂曲??通過這種有意識的引領(lǐng)及真真切切的體驗(yàn)，極大地激發(fā)孩子的表達(dá)熱情，學(xué)生會(huì)迅速進(jìn)入表達(dá)的情境。

1、倡導(dǎo)游戲精神──加強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。課堂上的游戲、活動(dòng)可以刺激孩子的神經(jīng)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓學(xué)生身心都進(jìn)入真實(shí)的體驗(yàn)，獲得獨(dú)特的感受。但游戲是為習(xí)作服務(wù)的，不能先讓學(xué)生盡情活動(dòng)，然后進(jìn)行習(xí)作，而是要在游戲過程中適時(shí)賣個(gè)關(guān)子，提個(gè)小要求，引導(dǎo)孩子通過觀察，體會(huì)他人的心理活動(dòng)；通過回味，體驗(yàn)自己的情感變化。如：在活動(dòng)作文課上，有位教師就設(shè)計(jì)了“摸匣子”的游戲。在游戲過程中，教師利用手中那神秘的匣子讓學(xué)生充分體驗(yàn)了“摸之前”、“摸的過程中”、“摸之后”的情感變化，甚至在他人摸匣子的時(shí)候引導(dǎo)其余學(xué)生觀察他的表情、動(dòng)作，猜測他摸到了什么，心里在想什么。整個(gè)游戲過程中，教師總是在最有懸念的時(shí)候，在學(xué)生最激動(dòng)、興奮的時(shí)候，讓游戲嘎然而止，讓時(shí)光暫時(shí)停留，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味此時(shí)各自的心情、感受。教師注重的不是游戲本身，而是在游戲過程中學(xué)生體驗(yàn)的加深，情感的豐富；不是讓游戲貫穿始終，而是讓游戲精神貫穿作文教學(xué)的始終。

2、打開記憶之窗──進(jìn)行二度體驗(yàn)。學(xué)生年齡小，對自己的生活經(jīng)歷容易遺忘，有的雖不至遺忘，印象卻很模糊，往往自己最熟悉的人和事也不知從何寫起。教師生動(dòng)的語言和多媒體的適時(shí)切入則可以迅速打開孩子的記憶之窗，將學(xué)生帶入曾經(jīng)熟悉的真實(shí)生活，從而進(jìn)行二度體驗(yàn)，讓記憶的表象由模糊變?yōu)榍逦?，由單薄變?yōu)楹裰?。如；寫“我的媽媽”這一主題作文時(shí)，學(xué)生明明與自己的媽媽朝夕相處，每天都與媽媽之間發(fā)生著許許多多的事情，但寫出來的內(nèi)容不是“媽媽為我過生日”，就是“媽媽深夜送我去醫(yī)院”，“自己的媽媽”成了“大家的媽媽”。造成這種現(xiàn)象不是孩子沒有事情可寫，而是因?yàn)槟挲g小，閱歷淺，沒有挖掘出日常生活中看似平凡，實(shí)則值得回味的細(xì)節(jié)，沒有真切體會(huì)到母愛的偉大。這種主題的作文課，情感的渲染是關(guān)鍵，沒有真實(shí)的情感為基奠，學(xué)生就會(huì)無病呻吟，甚至隨意編造。有位教師在上課伊始播放了一段表現(xiàn)母子之情的影片，通過屏幕上入情入境的表演，感人至深的場面，讓學(xué)生進(jìn)行一場情感的洗禮，從而體會(huì)母愛的偉大。影片播放完畢，教師用一段配樂的深情敘述，將孩子們的思緒引入現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生情不自禁地回憶起自己和媽媽之間的故事。在淚眼蒙朧中，孩子們一個(gè)個(gè)聲淚俱下，有的回憶媽媽是如何不顧自己的辛勞，年復(fù)一年，日復(fù)一日照顧自己的；有的回憶自己迷上網(wǎng)吧后，媽媽如何想盡辦法幫助自己迷途知返的；還有的回憶自己是如何不懂事，與媽媽鬧別扭的??誰說現(xiàn)在的孩子感情淡漠，只要有適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，孩子們的情感之花就會(huì)盡情綻放。

三、多樣表達(dá)，寫實(shí)與虛擬并存

新課程改革以來，在作文教學(xué)中，聽到的最多的倡導(dǎo)是：說真話，寫真事。這本無可厚非。要知道長久以來，由于應(yīng)試教育的影響，作文說空話，說假話，說大話的現(xiàn)象早已蔚然成風(fēng)。據(jù)悉：近年來，有些地方的高考作文試卷竟有不少都出現(xiàn)了“在父母雙亡的考驗(yàn)下戰(zhàn)勝脆弱”的假話，以至引起了社會(huì)的震驚和批評。這種作文中的“假、大、空”的現(xiàn)象不僅影響了作文的質(zhì)量，更重要的是嚴(yán)重影響了孩子人格的健全發(fā)展。但是，“說真話，寫真事”并不是說學(xué)生在作文中所說的話，只要是真的就行，只要原原本本按照生活的面目寫實(shí)就行。這樣，學(xué)生的想像思維，創(chuàng)新能力就會(huì)得不到發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)習(xí)作方面倡導(dǎo)的最重要的理念是：放開手腳，自由表達(dá)。小學(xué)階段正是人想像力最豐富的時(shí)候，是訓(xùn)練想像思維的最佳時(shí)段。想像是創(chuàng)新的前提，愛因斯坦說過“想像力比知識更重要”。試想：沒有了想像，人類的夢想該是何等的蒼白；沒有了想像，人類的創(chuàng)新又該從何開始？而文章中的合理虛構(gòu)正是培養(yǎng)孩子豐富想像力的最好途徑，因此，在小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練中，想像作文占了很大的比例。如：未來的**，二十年后的我，假如??，看圖寫話，編童話故事等，都是訓(xùn)練學(xué)生想像思維的好素材。要想寫好這類習(xí)作，則想像、虛構(gòu)是必不可少的方式，孩子們只有盡情地展開想像的翅膀，大膽地進(jìn)行虛構(gòu)，才可能創(chuàng)造出一個(gè)五彩斑斕的世界。

學(xué)生人生閱歷較少，生活體驗(yàn)有限，可寫的素材是有很大的限制的，其實(shí)，即便是成年人，他的生活體驗(yàn)也是有限的。如果完全不允許虛構(gòu)，則學(xué)生的寫作素材就會(huì)受到極大的限制，勉強(qiáng)寫出來的文章也一定是干巴巴的，如一碗無味的白開水。所以，即使是寫實(shí)性的作文，我們也可以在敘述過程中引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行虛擬，想像所寫人物在事情發(fā)生時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。當(dāng)然，這種虛擬并不是虛假的，它是在學(xué)生平時(shí)對生活的觀察、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是源于生活又高于生活的，是一種超越了生活的藝術(shù)的真實(shí)。沒有了真實(shí)的生活，沒有了日常的觀察，虛構(gòu)就成了無源之水，無本之木，就成了假的，空的。相反，現(xiàn)實(shí)生活越豐富，儲(chǔ)存的表象素材越豐厚，想像中的虛擬就會(huì)越真實(shí)，越精彩。所以，我們要在作文指導(dǎo)中積極引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，合理虛構(gòu)，讓寫實(shí)與虛擬并存。讓作文不僅成為學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更成為彰顯學(xué)生個(gè)性，展示創(chuàng)新精神的平臺(tái)。

作文改革是新課程改革的一大難點(diǎn)，不突破這個(gè)難點(diǎn)，語文課程改革就無法全面、徹底地開展下去。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自由表達(dá)的樂園，讓多種表達(dá)方式并存，讓學(xué)生有話可說，有情可表，作文自然就不難了。

《編故事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

下邽鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫紅利 教學(xué)目標(biāo):

１、說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識。

２、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法:

重點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)物之間的情感。動(dòng)物不只是有親情，還有其他我們沒有了解的情感。

難點(diǎn)：理解人類不應(yīng)該傷害動(dòng)物，要愛護(hù)動(dòng)物，要與動(dòng)物和諧相處。解決辦法：進(jìn)行合理的想象，體會(huì)動(dòng)物的情感。

教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì): 觀看圖片，表述自己的觀點(diǎn)、故事，分組討論，分角色模擬對話，展開合理的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片。

２、學(xué)生看后說一說感受。

３、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

４、看后教師總結(jié)： 因?yàn)槿祟惖臍⒙?，不少?dòng)物已經(jīng)滅絕。但可喜的是當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

１、從圖片中你看到些什么？

２、從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

２、明確習(xí)作要求： 根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

３、展開想象，補(bǔ)充情節(jié)： 教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

⑴ 什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

⑵ 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

⑶ 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

⑷ 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）⑹ 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等。）

⑻ 小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

⑼ 在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？

⑽ 從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

４、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

五、１、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

⑴ 將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

⑵ 將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

⑶ 哪些要略寫？

六、學(xué)生自由習(xí)作

１、先口述一下故事情節(jié)。

２、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

３、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。

第四篇：課題2分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題2 分子和原子

四川省武勝縣普興學(xué)校 唐伶俐

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識，沒有任何理性的認(rèn)識。我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學(xué)手段來組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動(dòng)──反饋四步程序教學(xué)法。

教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣──提出問題，質(zhì)疑──引導(dǎo)探究，驅(qū)動(dòng)──引導(dǎo)分析。形成想象──鞏固深化，反饋交流。

學(xué)習(xí)程序：明確問題，產(chǎn)生疑問──觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象──分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)──借助三維動(dòng)畫，形成想象表象──根據(jù)想象，形成概念──理解概念，遷移運(yùn)用，表達(dá)交流。

二、教案 教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日常現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

3． 情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)

分子、原子概念的建立及對分子行為微觀想象的形成。教學(xué)難點(diǎn)

建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。教學(xué)方法

問題導(dǎo)思、實(shí)驗(yàn)探究、多媒體教學(xué)。儀器藥品

酒精、濃氨水、量筒、水、品紅、酚酞試液、膠頭滴管、灑過香水的絹花、大小燒杯等。

【導(dǎo)入部分】

一、分子的真實(shí)存在。

【激趣】請同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。

【提問】你觀察到了什么現(xiàn)象？ 【過渡】你知道這是為什么嗎？ 回答：酒精揮發(fā)了。

【展示】一束灑了香水的絹花

【提問】你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？ 回答：聞到了花的香味，但看不見這種物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生探究。

【科學(xué)家的設(shè)想】:物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的.【課件展示】用掃描隧道顯微鏡獲得的笨分子圖像、移走硅原子構(gòu)成的文字。觀看放映。

【小結(jié)】物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子——分子、原子等構(gòu)成的.板書：分子、原子是真實(shí)存在的

【提問】我們能用肉眼或普通顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？ 【講解】用肉眼或普通顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積?！菊n件展示】：分子的自述

【板書】“分子的質(zhì)量和體積都很小”

【請思考】在1體積石子中加入1體積沙子，會(huì)不會(huì)得到兩體積的兩者混合物？ 回答：混合時(shí)有些沙子進(jìn)人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。

【活動(dòng)探究1】100mL水與100mL酒精混合所得體積是否等于200mL 【分組實(shí)驗(yàn)】：學(xué)生利用桌上儀器分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，注意觀察現(xiàn)象并記錄。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：酒精與水混合后體積會(huì)變小，學(xué)生分組討論。【板書】分子間有一定的間隔。

【過渡】從酒精揮發(fā)，聞到花香我們猜想分子是在運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。

【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無色的酚酞試液變成紅色?！疽龑?dǎo)探究】 【課件演示】

操作：

1、在試管中加入蒸餾水，在加入酚酞試液?！咎釂枴坑惺裁船F(xiàn)象？

操作：

2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液。

【提問】有什么現(xiàn)象？不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？

操作：

3、將燒杯中的酚酞溶液分別倒入Ａ.Ｂ兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯Ｃ，加入約５mL濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住 Ａ.Ｃ兩個(gè)小燒杯，燒杯Ｂ置于大燒杯外，如過一段時(shí)間后，有什么現(xiàn)象？ 【結(jié)論】分子在不停的運(yùn)動(dòng)。

課件出示生活中的一些現(xiàn)象請學(xué)生分組交流后回答。【投影】知識拓展 【總結(jié)與反思】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

附：板書設(shè)計(jì)：

第五篇：課題教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第5～9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？

先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4．相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。

運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是??請你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：

a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對的。

b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。

c．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。

d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

2．教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本理念

教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

3．教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路

對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說、會(huì)用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

專家評析

這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。

1．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如認(rèn)識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的全過程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。再利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭論，想辦法證明。學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。

3．重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

4．重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。