第一篇：2013至2014學年上學期一年級語文教學質量分析一一班

2013至2014學年上學期期末

一年級一班語文教學質量分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發(fā)展，本學期小學語文一年級試卷主要由“填寫聲母韻母或音節(jié)”“ 找出整體認讀音節(jié)”“我會讀拼音寫字”“加一筆我能寫成另一個字”“ 我知道它們的反義詞是哪個用線連起來” “ 我能把搭配的詞語連起來”“ 把圖與相對應的音節(jié)連起來”“ 比一比再組詞”“我會填”“我能把句子寫完整”“讀短文完成練習”“看圖寫話”十二部分組成。試卷依據(jù)《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數(shù)學生在檢測學習效果的同時，激發(fā)了學習語文的興趣和學習語文的信心。

一、試卷整體內容和檢測目的分析：

此次語文考試卷的命題內容為“兩大塊”：一是漢語拼音樂園；二是字詞句讀寫天地；其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合低年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神。

二、考試結果及分析：

本次考試本班實考人數(shù)為50人，總分為3713分，平均分為74.26分。優(yōu)秀成率為44%，合格率為86%，不合格率為1.0%。

下面我對全班50名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

三、對試卷的總體分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。

本次考試共分十二大題，有兩大內容，基礎知識的考核和寫話能力的考核?；A知識的考核內容新穎全面，包括拼音、字、詞、句、閱讀短文。閱讀短文文章淺顯、題目易懂，考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案，能否弄清題意，還有平時是否接觸過類似題型。

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易結合。依據(jù)課標，尊重教材。

⒈基礎知識部分：

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、三、四、五、六、七題正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題。

第二題，找出整體認讀音節(jié)，因個別學生對和相近音節(jié)混淆選錯而丟分。

第八題“比一比再組詞”，部分學生因不習慣括號而只寫上一個字，還有會人字較多學生不會寫詞語丟分最大。

第十題“我能把句子寫完整”，部分學生會說不會寫導致丟分嚴重。

第十一題“讀短文完成練習”，大部分學生不會將后一頁的題和前邊聯(lián)系導致丟分嚴重。

第十二題“看圖寫話”，學生因缺少練習而會說不會寫不明題意無從下筆導致丟分嚴重。

總之，本次從學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯(lián)。

四、存在的問題及思考

由于我校學生是農村孩子，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意不理解。

3、寫字習慣有加強。

4、學生的語感有待培養(yǎng)。

五、教學反思

今后教學中，應在45分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三?？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、要重視學生答題習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

第二篇：一年級語文教學質量分析

一年級語文教學質量分析

一、教學成績以及試卷分析

本學期我任教的是一年級語文，對于期末考試，成績處于后面，需要再繼續(xù)努力。

從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；考試難度大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們大多數(shù)沒有考出了自己的真實水平，此次成績讓大家對今后的學習有很大影響。

二、成績靠后成因分析

1、學生書寫欠美觀，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養(yǎng)成。

2、拼音必須鞏固，大部分孩子拼音學的不牢固。識字量不足，給做題造成了很大困難。

3、閱讀丟分非常嚴重，沒有系統(tǒng)的進行訓練，平時訓練時沒有抓住重點。

4、語言表達存在著很大的問題，基本上沒有得分。

三、逐題分析

1、識字與寫字

看拼音寫詞語部分，題型多次練過，但部分學生不能正確地拼讀和書寫漢字，導致失分嚴重。今后要多注意基礎練習。

2、選擇正確的讀音

這部分學生得分較多，但是仍然有些事不能正確找出讀音。是基礎問題。

3、形近字

區(qū)分形近字，選擇合適的字進行組詞。

4、詞語搭配

進行詞語搭配，失分較嚴重。要多加練習。

5、找出不同類型的詞語

這道題，首先需要認識詞組，再次需要找出不同類的一個詞語，難度較大。

6、按照課文內容填空

這部分需要先熟悉課文，再判斷出正確的內容進行填空。

7、連線

這道題型曾經(jīng)練過，但是是詞語，此次靠的是詩句和詩題，難度適中。

8、照樣子，寫句子

這道題是仿寫句子，難度較大，在以后的教學中，需要多加練習。

9、連詞成句

做這道題之前先要認識詞語，然后才能連成一句通順的話，要求較高。

10、短文閱讀

考到的題型有自然段的認識，文章主要內容的分析，相對而言，題目偏難。以后要加強閱讀練習。

11、口語交際

本次的口語交際是多選題，但是十分很嚴重，需要多加練習。

12、寫話

生日祝福，沒有練習過，但是新年祝福語是寫過的，因為沒有基佬的原因，失分嚴重。

四、改進措施

1、面向課堂要效率：抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、注重寫字、識字教學。這學期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字，多形式的讓學生認字。

3、對于閱讀題，要多練習。題做多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的方法。

5、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

6、根據(jù)學生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8、多種形式測試與考察學生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的深度和廣度，注重平時的積累，當天內容當天鞏固。

9、多激勵學生，評價手段應及時踏實實做事，向課堂要效率，盡全力提高教學成績。

第三篇：一年級語文教學質量評估分析

一年級語文半期教學質量評估分析

隨著時間的流逝，轉眼半期過去了。在語文教學中，教師們貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

一年級的全體教師們從入學教育到課堂紀錄的遵守到怎樣保持打掃衛(wèi)生這樣的細枝末節(jié)中對學生進行各方面的良好習慣的培養(yǎng)，希望給孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣?，F(xiàn)在對半期以來的教學質量做如下分析： 一． 本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

二、學生基本情況分析。

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

三、存在的問題：

1、一部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、對所學的知識掌握得較不牢固。

4、閱讀理解能力還有待提高。

五、知識與能力方面：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2﹑教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

5、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。

6、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。

7、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

8、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

9、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

10、加強家校之間的配合。

11、平時應多讓孩子走進大自然，去傾聽自然的聲音，多做一些實踐性活動。

五、情感價值觀：

這學期以來，我們按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。每位教師互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

總之，在教學過程中，教師們始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。我們想信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我們的語文教學質量再上一個新臺階。

第四篇：一年級語文教學質量分析報告

一年級語文期末教學質量分析

松毛明德小學

錢燕 本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思，現(xiàn)將一年級的語文檢測情況及整改措施匯報如下：

一、基本情況

一年級共有64名學生參加考試，平均分為56.67分?？偟膩砜矗瑢W生的成績很不理想?；臼浅鲎赞r村家庭，大部分孩子根本沒上過幼兒園，教學起來非常困難，再加上我去玉溪國培，置換的學生由于經(jīng)驗不足，懶散。導致情況很糟糕。

二、卷面分析

從具體的答題情況來看，學生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高?？嫉幂^好的題是：第一題，看拼音，寫詞語。第三題，比一比，再組詞。第四題，在括號里填上合適的詞。第八題，讀句子，把合適的詩句填在橫線上。

考得較差的題是：第五題，用所給的詞組成通順的句子，并加上標點。第七題，照樣子，改寫下面的句子。第十三題，習作?？嫉貌畹脑蚴菍W生理解句子能力差，不理解課文，不認真審題，盲目答題，失分多，及格率只達50%。

三、值得推廣的經(jīng)驗

一、教以方法 培養(yǎng)能力，讓學生善于學

“授之以魚，不如授之以漁”。學生只要掌握學習的方法，掌握知識的規(guī)律，并不斷加以訓練，形成學習的能力，才能達到事半功倍的成效。因此，低年級課堂教學中應重視從以下幾方面著手，教給一定的方法，培養(yǎng)學生的能力。

1.樂于閱讀，從學拼音開始。有人說，拼音是識字的拐杖。小學生在進校一個多月后，就學會可拼音，這意味著他們已具備了自學的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。

漢語拼音教學的根本任務是掌握音節(jié)，加強音節(jié)教學是當前小學生語文教學改革的方向。在學完單韻母，開始學聲母時就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點著讀，待拼音學完，音節(jié)表也都會讀了。因此，在測試時，學生讀得都比較流利。這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，學生學語言的興趣由此產生。

2.掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形。識記生字，是低年級學生的重要任務。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。每個學生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識記字形。教師參與討論但決不強求統(tǒng)一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣，學習的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之，學生識字，可以無需再逐一細教，而是運用自己的思維，想出種種辦法記住它。如識記“秋”這個字時，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記，說“禾苗旁加個?火?字”；有的小朋友說，“莊稼都像火一樣的顏色時就是?秋?天了?”。方法各異，結果相同。

3.養(yǎng)成習慣，指導學生認真寫字。一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機械抄寫。

我對學生提出四點書寫要求：（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？（2）筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。良好的書寫習慣養(yǎng)成了，作業(yè)顯得整潔、美觀，學生對學習會充滿信心，質量也會隨之提高。

4.積累詞語，豐富語言。在各類詞語中，成語言簡意深，具體生動，積累并加以運用，這無疑是規(guī)范語言、提高說話和協(xié)作能力的好途徑。小朋友也喜歡學，當他們說出成語的時候，我都給予充分的表揚，把那些與小學生學習、生活貼近的，可以掌握的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把成語用到一定的語言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小朋友學成語的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語越積越多，詞匯量也逐漸擴大了，語言表達能力也隨之提高。

有了興趣，即使費了時間，花了精力，也并不感到是種負擔。反之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，也會嫌多。

二、利用課外時間 讓學生樂學

課外天地十分廣闊，課外時間是讓學生機械重復地抄抄寫寫，還是在擴展視野中鞏固已學的生字、詞語？

我覺得寫得少，學生才會有興趣，有信心，認真寫好每一個字，否則就會隨隨便便地寫完了事，達不到目的。省下抄寫生字的時間就有了發(fā)揮的余地，可以學成語，也可以學他們想學的知識。更何況學生學成語等感興趣的知識的時候，說呀，寫呀，早就把機械抄寫的那幾遍包含進去了，而那是有意義的、積極的學習。

1.回家作業(yè)也應該有，但我對一年級小朋友布置的家庭作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報紙、讀課外書等，并在家長會的時候對相應的各項作業(yè)完成方法提了要求，使家長幫助孩子有效地完成好每一項作業(yè)。

2.鼓勵課外閱讀，形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語言教學的重點，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級學生和家長頭痛不已。而讀寫的興趣、讀寫的習慣及讀寫的能力都必須從低年級開始培養(yǎng)。

從學完拼音起，學生就能讀純拼音讀物了。這時，就鼓勵孩子多讀童話、寓言、科學等方面的報刊書籍?？捎米宰x、輪流讀、比賽讀、提問題讀等多種形式激勵孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，也豐富了他們的知識，為寫作打好基礎。

三、整改措施

為了提高學生的成績，今后我將努力做到以下幾點：

1、認真鉆研教材，針對本冊的教學內容和本年級學生的實際情況，設計富有價值的問題，有價值的練習題，啟發(fā)學生思考，完成。

2、在教學中，要認真做好培優(yōu)扶差的工作。

3、加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學生閱讀的方法。

4、加強學生的積累，增加學生的課外閱讀量，以便提高學生的閱讀能力。

5、繼續(xù)抓好基礎知識訓練，如，拼音、字詞、句方面要過關。

6、注重對學生表達能力的培養(yǎng)，尤其是作文能力亟待提高，鼓勵學生多閱讀一些優(yōu)秀作文作品，從閱讀中積累寫作方法，同時也要多進行一些寫作指導。

7、根據(jù)學生的實際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多練習寫話、說話，多積累優(yōu)美詞句。

8、多與家長聯(lián)系，把落后面較大的學生拉上來。

9、抓好背誦，積累語言。

10、繼續(xù)抓好學生的書寫，要求做到正確、工整、美觀。在今后，我將加倍努力，勤奮耕耘，為提高教學質量貢獻一份力量。

第五篇：一年級語文下冊教學質量分析

一年級語文下冊教學質量分析

今年的一年級試卷重視對學生運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。試題靈活，難易適中。對中等及中上學生都具有一定的挑戰(zhàn)性。

一、從試題檢測情況分析，我班的學生在這幾個方面掌握的較好：

1、識字量的積累。

從卷面來看，學生在本學期“字”的積累方面做的較好，試題中反應出學生的會寫字和會認字掌握熟練，失分較少。

2、詞匯的積累和運用。

對于詞語搭配等練習，學生運用較為正確合理，這取決老師平時教學中注重了詞語的 積累和運用。

二、從卷面來看，學生掌握較為薄弱的有這幾個方面：

1、對于大小寫字母的轉換大部分學生不能做到熟練正確。

問題產生于平時我們教師并沒有重視這一方面的扎實訓練，只是讓學生做到再認而不能再現(xiàn)，導致學生出現(xiàn)大量錯誤。

2、句子的分辨。

對于句子是否完整學生的辨別能力較差，試卷反應大部分學生不會分析哪句是完整句子，哪句不是句子。應該說教師平時課堂上也強調這個，但是結果很不理想。事實證明，在平時的教學方法中存在著問題，需要改正。

3、試題的靈活性較大,學生出現(xiàn)了嚴重的兩極分化。

對于中上學生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學生基本能運用掌握。但是，對于中下學生，平時的基礎知識掌握就不是很扎實，對于他們來說存在著較大的壓力和困難。

三、下學期工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量，提高學生的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。