第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：第五單元 第10課《古詩(shī)三首—暮江吟》教案 (教科版四年級(jí)下)

古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

3、認(rèn)識(shí)課后生字。

4、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：暮江吟 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

3、認(rèn)識(shí)課后生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 5～ 1.課件出示古詩(shī)《草》并介紹詩(shī)人。

2.大家還學(xué)過(guò)白居易寫(xiě)的詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能起來(lái)給大家背誦一下。3.背誦古詩(shī)。

4、板書(shū)課題，理解題意： 暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。

江：大河 吟：古代詩(shī)歌的一種。

二、初讀古詩(shī) 10～

1、自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)節(jié)奏。

3、同桌互相讀互相聽(tīng)。

4、指生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

三、分析古詩(shī)（敘述式講解）14～

1、教學(xué)1、2句

（1）這句詩(shī)中有哪些事物？（殘陽(yáng) 水 月）（2）詩(shī)中描寫(xiě)陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？（一道）（3）能不能把“鋪”換一個(gè)字？（4）指生說(shuō)說(shuō)整句的意思。教師補(bǔ)充： B、教學(xué)3、4句 理解“可憐“的意思 給“似”換一個(gè)字 說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思（5）指導(dǎo)朗讀

A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。B、指名讀

C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià) D、齊讀全詩(shī)

四、指導(dǎo)背誦 8～

1、教師說(shuō)意思，學(xué)生背誦。

2、指生背誦

五、總結(jié) 3～

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的美麗風(fēng)光的 描寫(xiě)，從側(cè)面反映詩(shī)人離開(kāi)昏暗的朝廷以后的輕松愉快的心情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

暮江吟

白居易

一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，半江‖瑟瑟‖半江︱紅?？蓱z‖九月‖初三︱夜，露似‖珍珠‖月似︱弓

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《暮江吟》優(yōu)秀教案

作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《暮江吟》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、板書(shū)并解釋詩(shī)題

解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)

先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

三、運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫(xiě)明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。

3.《暮江吟》寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫(xiě)了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

2.師生依詩(shī)作畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫(xiě)景物的'方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà)，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫(xiě)作技巧

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫(xiě)景物的著重點(diǎn)相同嗎？

六、課堂鞏固練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫(xiě)一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練。

【小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《暮江吟》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

1.《暮江吟》教學(xué)教案

2.《暮江吟》的教學(xué)教案

3.《暮江吟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《暮江吟》語(yǔ)文教案

5.暮江吟的語(yǔ)文教案

6.《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

7.暮江吟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8.課文暮江吟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

9.小學(xué)語(yǔ)文《荷花》優(yōu)秀教案

第三篇：語(yǔ)文教案-古詩(shī)三首(楓橋夜泊、別董大、暮江吟)-教學(xué)教案

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課中的生字、新詞和重點(diǎn)詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰；成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩(shī)人。有不少同學(xué)會(huì)背誦不少唐詩(shī)，誰(shuí)愿意背一首？

二、預(yù)習(xí)課文

1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說(shuō)說(shuō)為什么？

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．讀古詩(shī)，正音。

2．理解詞語(yǔ)。

3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

4．質(zhì)疑問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1．理解題目。

“楓橋”交代了什么？（地點(diǎn)）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂(lè)范讀。

3．反饋預(yù)習(xí)情況。

4．指名朗讀。

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩(shī)。

（1）齊讀。

（2）逐句重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

（3）詩(shī)人看到了什么、聽(tīng)到了什么？

（4）詩(shī)人因何而愁呢？

（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

（6）詩(shī)寫(xiě)景的目的是為了抒情，那么從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)《別董大》

根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自學(xué)《別董大》。

1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

3．弄清題目的意思，準(zhǔn)確地理解詩(shī)意。

4．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點(diǎn)。

5．把四句詩(shī)連起來(lái)講，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

6．練習(xí)有感情地朗讀。

7．練習(xí)背誦。

六、總結(jié)

1．這兩首詩(shī)分別寫(xiě)的是什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)理解，這兩首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

七、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

3．根據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情境描寫(xiě)或繪畫(huà)。

附：板書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

2．讀準(zhǔn)字音，理解詞意詩(shī)意。

3．背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

3．回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

二、學(xué)習(xí)《暮江吟》

1．按以上方法小組自學(xué)。

2．交流討論

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

（3）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你最欣賞哪一句？

（4）通讀全詩(shī)，逐字逐句讀懂詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（5）思考并討論：這首詩(shī)哪幾句是寫(xiě)景？哪幾句抒情？表達(dá)了什么樣的思想感情？運(yùn)用了什么修辭手法？用筆在書(shū)上把你認(rèn)為重要的句子畫(huà)下來(lái)。

3．正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

4．根據(jù)詩(shī)人描繪的意境，小組共同討論畫(huà)一幅畫(huà)。

三、課堂討論

1．自由朗讀這三首詩(shī)，思考有哪些相同或相似之處？

2．你最喜歡哪一首？為什么？

四、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．用自己的話說(shuō)大意。

3．根據(jù)詩(shī)意，進(jìn)行情境描寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或繪畫(huà)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

第四篇：古詩(shī)三首：望天門(mén)山、山行、暮江吟 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)這三首古詩(shī)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)吟、瑟2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并背誦詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀、理解并背誦《望天門(mén)山》和《山行》兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象古詩(shī)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)句中表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

1、學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：

在預(yù)習(xí)中，你對(duì)天門(mén)和楚江有哪些了解？

（天門(mén)指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門(mén)戶。楚江指長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。）

設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的開(kāi)與天門(mén)的中斷有什么關(guān)系？

（浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去，天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了天門(mén)，使它中斷而成為兩座山。）

追問(wèn)：你感受到了什么？

小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讀出天門(mén)中斷楚江開(kāi)的氣勢(shì)來(lái)！

再讀第二句碧水東流至此回，你有什么疑問(wèn)嗎？

（既然長(zhǎng)江波濤之大，竟能沖破天門(mén)，為什么這里又寫(xiě)至此回？）

圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論，可以深入想一想，這句話突出描寫(xiě)的是誰(shuí)的力量？

小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下山的雄姿和江的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。

2、學(xué)習(xí)后兩句。

一望：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

再望：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）

自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門(mén)山駛來(lái)，而且在陽(yáng)光的映襯下，這幅畫(huà)面很美，令作者很驚喜。）

（天門(mén)山在太陽(yáng)的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）

設(shè)問(wèn)：你如何理解詩(shī)句中出這個(gè)字的含義？

學(xué)習(xí)建議：

先結(jié)合出現(xiàn)在的含義和這首詩(shī)的意境想一想，作者為什么在詩(shī)句中選用這個(gè)出字？想好之后，把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，大家一起議一議：看誰(shuí)的想法有道理？

（出表示的是動(dòng)作，在這里，天門(mén)山雖然不會(huì)動(dòng)，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門(mén)山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客，它屹立江邊，開(kāi)門(mén)侯客。）

3、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。

根據(jù)歷史考證，《望天門(mén)山》寫(xiě)于７２５年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽省）。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門(mén)山，長(zhǎng)江碧水東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望?jiàn)，有一片孤帆從天邊飄來(lái)。李白站在船頭吟唱《望天門(mén)山》

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。）

二、學(xué)習(xí)《山行》

1、質(zhì)疑問(wèn)難

預(yù)習(xí)中，有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？

訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處

理解難詞含義：

石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過(guò)板畫(huà)，幫助學(xué)生想象：詩(shī)人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)生翻看插圖，了解白云生處這一特定的位置。

2、品讀詩(shī)句

自由誦讀，思考：詩(shī)人來(lái)到山腳下，哪些景物映入眼簾？

相機(jī)板書(shū)：寒山石徑白云人家楓林霜葉

（如果學(xué)生提到二月花，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句含義，明白二月花并不是作者此時(shí)所見(jiàn)，而是作者腦海中想到的。）

語(yǔ)言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩(shī)句的描寫(xiě)順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？（適時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語(yǔ)病，說(shuō)的不全的地方，安排其他同學(xué)前來(lái)補(bǔ)充。）

設(shè)問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來(lái)？

學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句霜葉紅于二月花。）

師：同樣寫(xiě)紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如林間暖酒燒紅葉紅樹(shù)青

山好放船，比較而言，杜牧的寫(xiě)法好在哪兒？

師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開(kāi)）的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)霜葉作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。

（生：從停車坐愛(ài)楓林晚也能看出，詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。）

引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，停車坐愛(ài)楓林晚一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而霜葉紅于二月花一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。

追問(wèn)：那前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。

（前兩句描寫(xiě)的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及白云生處有人家的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最愛(ài)還是楓葉，所以說(shuō)，前面景物的描寫(xiě)是為下面的第四句作鋪墊的。）

小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上上生停車這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以及以愛(ài)為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！

三、作業(yè)

抄寫(xiě)、背誦兩手古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？

在背的過(guò)程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)？

二、導(dǎo)入新課

1、解題導(dǎo)讀。

板書(shū)題目：暮江吟

同學(xué)們看看老師寫(xiě)這個(gè)暮字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？

（暮指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。）

對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)吟的讀音。

什么是吟呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。

（教師范讀）

師：誰(shuí)體會(huì)到了？

（生1：吟是有感情。生2：聲音大。生3：吟就是有節(jié)奏）

對(duì)了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩(shī)讀一讀吧！

（在事先板書(shū)好的詩(shī)句上，加上表示停頓的間隔線。）

2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑

請(qǐng)同學(xué)們充分利用書(shū)中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書(shū)上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。

（學(xué)生靜心自學(xué)）

現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，生初步理解后，師追問(wèn)：一道是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)一道殘陽(yáng)呢？

（說(shuō)一道殘陽(yáng)是因?yàn)闅堦?yáng)指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）

討論：鋪、照、射有什么不同？

（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：鋪?zhàn)终f(shuō)明陽(yáng)光幾乎是貼著地射過(guò)來(lái)的，恰到好處的照應(yīng)了殘陽(yáng)的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。）

是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺(jué)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

（學(xué)生自由練讀。）

（2）半江瑟瑟半江紅。

補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來(lái)指碧綠色。始終是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。

共同探究：詩(shī)人說(shuō)，半江瑟瑟半江紅。，是說(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)一半應(yīng)該怎樣理解？

情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。的景象，可以加上手勢(shì)，美美得吟誦起來(lái)吧！

（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？

（可憐可愛(ài)）

（真珠珍珠）

如何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語(yǔ)序和語(yǔ)句的完整性方面要尤為注意。個(gè)體學(xué)生說(shuō)，大家聽(tīng)，并及時(shí)予以糾正和適度表?yè)P(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）

參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來(lái)！

現(xiàn)在，我們配上音樂(lè)，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來(lái)吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！

放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始吟誦。

三、拓展閱讀

其實(shí)，白居易這樣的寫(xiě)景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？

四、作業(yè)

1、在本上默寫(xiě)三首古詩(shī)。

2、搜集其他描寫(xiě)景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。

五、板書(shū)

暮江吟

（唐）白居易

一道∕殘陽(yáng)∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。

可憐∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。

第五篇：(語(yǔ)文A版)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 古詩(shī)二首(暮江吟 秋夕) 2

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。

2.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意。

3.積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

《暮江吟》

一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。

1.教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，然后根據(jù)畫(huà)面的意境聯(lián)想詩(shī)歌。

2.指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī)。

3.導(dǎo)入、板題。

4.讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫(xiě)“暮”“吟”兩個(gè)字。

5.理解題意。

二、初讀感知。

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

3.匯報(bào)。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）質(zhì)疑。

三、品讀悟詩(shī)境。

1.聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌描繪的意境。

2.交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。

3.你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的妙處。）

4.畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。

5.練讀，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

7.賽讀、評(píng)議。

8.練習(xí)背誦。

四、作業(yè)：

1.背誦《暮江吟》。

2.把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)，有興趣的可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3.讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、檢查背誦《暮江吟》。

二、導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題《秋夕》、讀題，練寫(xiě)“夕”字。

2.理解題意。

3.說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說(shuō)。

三、初讀感知。

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

3.匯報(bào)。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）質(zhì)疑。

四、品讀悟情。

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如：“冷畫(huà)屏”什么含義？“冷”什么意思？

秋天來(lái)了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？

1.說(shuō)一說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。

2.教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。

3.討論：

“冷畫(huà)屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無(wú)聊。）

“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？

4.想象：宮女們會(huì)想些什么？

5.練讀，將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。

6.配樂(lè)朗誦。

7.練習(xí)背誦。

五、拓展延伸。

1.讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩(shī)。

2.將自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)在積累本上。

六、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)本課的生字。

2.背誦《秋夕》。

3.找一找描寫(xiě)宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。