第一篇：高中階段開設(shè)英語電影選修課的實(shí)踐探索和思考

英語教學(xué)中開設(shè)英語電影選修課的實(shí)踐探索和思考

農(nóng)一師高級(jí)中學(xué)

唐麟

一、前言

在英語教學(xué)中要注意將英語國(guó)家的人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式和積極價(jià)值取向等文化背景知識(shí)介紹給學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)英語的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效交際的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的分析和鑒賞能力,幫助學(xué)生樹立吸收其他民族文化精華的意識(shí)。當(dāng)今,英語電影在傳播英語文化方面的作用功不可沒,但英語電影也有良莠之分。學(xué)生受媒體宣傳的影響,容易看一些內(nèi)容不適合他們、甚至是糟柏的影片,以致受到不好的影響。同時(shí) ,他們對(duì)優(yōu)秀的經(jīng)典影片可能只是耳聞,不能主動(dòng)欣賞。因此 ,開設(shè)英語電影選修課的目的是：通過教學(xué) ,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞力,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p人類優(yōu)秀文化成果的同時(shí),陶冶情操 ,逐步形成正確的世界觀和人生觀。此外 ,通過觀看英語電影,可以進(jìn)行有效的英語聽、說、讀、寫活動(dòng),提高英語水平。本文將探討如何利用英語電影資源來實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo) ：l〉了解英語國(guó)家文化和風(fēng)土人情 ；2〉增強(qiáng)英語聽說能力;3〉提高電影鑒賞水平；4〉陶冶學(xué)生的思想情操。

二、課程開設(shè)的理論依據(jù)

心理學(xué)家 Treidler 的實(shí)驗(yàn)表明 ：人類獲取的信息83.5%來自于視覺、11%來自于聽覺、3.5% 來自于嗅覺、1% 來自于觸覺、1% 來 自于味覺。人們一般可記住自己看到內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的 20%、聽到和看到內(nèi)容的50%。由此可見,人類獲取的知識(shí)來自多個(gè)方面, 其中視覺和聽覺是人們獲取信息的主要渠道。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師首先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在單個(gè)的任務(wù)中,讓學(xué) 生以分組完成任務(wù)的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、如何去思考、如何去尋找解決問題的方法,最終讓學(xué)生自己提出問題,并經(jīng)過思考,自己解決問題。

三、開展英語電影教學(xué)應(yīng)遵循的重要原則

要上好電影賞析課，提高課堂教學(xué)效率,使課堂教學(xué)有別于學(xué)生自己欣賞影片,教師需要按照以下原則來組織教學(xué)。

1.循序漸進(jìn)

選擇什么樣的電影對(duì)開展英語電影教學(xué)的效果有著決定性的作用。開始的時(shí)候,可以選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、人物少、語音清晰、畫面內(nèi)容豐富的電影來學(xué)習(xí)。這樣做有助于學(xué)生通過電影的情節(jié)猜出語言的含義，避免在教學(xué)中因聽不懂、看不懂而導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。通過教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為比較適合于英語電影選修課的影片是：《音樂之聲》(Sound of Music)、《海底總動(dòng)員》〈 Finding Nemo 〉、《魂斷藍(lán)橋》(Water-loo Bridge)等。而《卡薩布蘭卡》雖然人物少 ,情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但對(duì)自語速較快,不宜在課程開始的時(shí)候使用。同樣 ,《傲慢與偏見》雖然是名著名片,但人物、情節(jié)復(fù)雜,也不適合在初始階段使用?！栋⒏收齻鳌贰?Forest Gump 〉、《飄》(Gone With the Wind)等影片則可以在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后使用。2.思想教育與英語學(xué)習(xí)并重

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們觀看電影的渠道很多,可以去影院觀看,也可以通過 DVD、VCD 和互聯(lián)網(wǎng)來觀看，從開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的文化生活的角度來看,這是件好事。但有些影片,甚至有些題材不錯(cuò)的影片,在內(nèi)容、語言等方面的確不適合青少年觀看。作為老師 ,我們雖然無法阻止學(xué)生去看什么樣的電影,但我們可以引導(dǎo)他們欣賞優(yōu)秀的影片如 ：利用影片《魂斷藍(lán)橋》對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛和平的教育;通過《阿甘正傳》和 “Goal” 進(jìn)行世界觀和人生觀的教育;通過影片 “Jingle All the Way”感受美國(guó)的圣誕節(jié)和圣誕文化。

另外 ,好的影片是英語學(xué)習(xí)的一種重要資源,教師不僅可以讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)經(jīng)過精心挑選的臺(tái)詞,而且還可以復(fù)習(xí)近平時(shí)課堂所學(xué)的 英語知識(shí)。

3.激勵(lì)學(xué)生參與

英語電影選修課的教學(xué)必須體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。要做到這一點(diǎn),教師必須明確教學(xué)目標(biāo),精選影片片段,借助PPT 和網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)計(jì)出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。例如：在上《音樂之聲》單元時(shí)，我利用 PPT 加視頻 ,就國(guó)外音樂劇《貓》、《劇院魅影》、《獅子王》和中國(guó)原創(chuàng)音樂劇《金沙》設(shè)計(jì)了音樂劇知識(shí)競(jìng)賽,讓學(xué)生了解音樂劇,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,在課堂上我還采用了多種活動(dòng)形式：朗讀、模仿表演、角色配音、問題討論和話題辯論等。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié) 對(duì)影片的處理和課堂教學(xué)設(shè)計(jì),教師都應(yīng)按照情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)以及學(xué)生的水平來進(jìn)行。其中有些方式和方法是共性的, 如:每次 備課可以從網(wǎng)上盡可能地搜集一些影片的背景資料以及利用影片的插曲等來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但對(duì)不同題材的影片,處理方法也應(yīng)有所不同。下面以《阿甘正傳》和《撞車》為例。

1.《阿甘正傳》我設(shè)計(jì)為兩課時(shí),按照阿甘從小到大成長(zhǎng)的時(shí)間順序精選片段,同時(shí),對(duì)片中穿插的歷史事件作重點(diǎn)介紹。情感目標(biāo) 設(shè)定為 ：通過觀看阿甘的奮斗歷程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生會(huì)不斷遇到挑戰(zhàn),要自強(qiáng)不息對(duì)于知識(shí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)板塊 〉讓學(xué)生了解影片中的歷史事件和人物。主要?dú)v史人物有貓王、肯尼迪總統(tǒng)和尼克松總統(tǒng),主要事件有肯尼迪遇刺、水門事件、越南戰(zhàn)爭(zhēng)以及乒乓外交等。〉通過臺(tái)詞讓學(xué)生了解文化知識(shí)背景。例如：“Life was like a box of chocolate,you never know what you are gonna get.” 人生就 像一盒巧克力 , 你永遠(yuǎn)不知道會(huì)嘗到哪種滋味 〈以前,美國(guó)的巧克力在包裝上不標(biāo)示出不同的口味又如：“It’s my time.It’s just my time.Oh,now,don't you be afraid sweet-heart.Death is just a part of life,something we're a11 destined to do.I didn't know it.But I was destined to be your momrna.I did the best I could.” 愛與死亡是西方文學(xué)的兩大主題 ,從阿甘母親的這段話中,我們可以感受到西方人對(duì)于死亡的平和心態(tài)。很多人認(rèn)為死亡是生命的輪回, 這也可以結(jié)合《獅子王》的主題歌曲“生生不息” 〈 Circleof Life 〉加以說明?！道糜捌械呐_(tái)詞讓學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí), 主要方式有：

（1）進(jìn)行小組討論和口頭表達(dá)。例如：“If you are ever in trouble,do not try to be brave,just run,just run away.〈你若遇上麻煩,不要逞強(qiáng),你就跑,遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑開.〉 ” 讓學(xué)生就這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表看法,進(jìn)行討論。又如：“Nothing just happens,it's all part of a plan。（沒有事情隨隨便便發(fā)生,都是計(jì)劃的一部分。）” 讓同學(xué)討論這是不是宿命論的觀點(diǎn)。

（2）通過口頭方式或 PPT復(fù)習(xí)語法知識(shí)。例如 ：“I don't know if we each have a destiny,or if we’re all just floating around accidentally 一 like on a breeze(我不懂我們是否有著各自的命運(yùn),還是只是到處隨風(fēng)飄蕩。)” 利用此句可復(fù)習(xí)賓語從句以及 if 和 wether 的用法。又如 : “The secret to this game is,no matter what happens,never,never take your eye off the ball.” 利用此句可復(fù)習(xí)no matter what和 whatever 的用法,以及no matter who,whoever;no matter when,whenever;no matter how,however 等的用法。

(3)精選臺(tái)詞復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯。例如：“I do not know much about it,but I think some of America's best young men served in this war.〈阿甘對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)不了解 ,但他知道一些美國(guó)年輕人都戰(zhàn)死在越南戰(zhàn)場(chǎng)了?！?” 可利用此句復(fù)習(xí)serve 的用法: serve people heart and soul;The machine serves well;Dinner is served 以及名詞 service等。

2.《撞車》是第 78 屆奧斯卡最佳影片,設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。情感目標(biāo)為通過觀賞影片,使學(xué)生樹立關(guān)心他人、平等寬容待人、與人合作的意識(shí)。影片一開始是一起看似普通的撞車事件,以及幾個(gè)與此事件有關(guān)的人。然后,鏡頭轉(zhuǎn)到這次事 件發(fā)生的前一天,并分別展示了這幾個(gè)主要人物在一天多的時(shí)間里所發(fā)生的事情。上課的時(shí)候,我首先通過 PPT 讓學(xué)生了解片中的幾組人物,然后按情節(jié)進(jìn)行分段處理。知識(shí)目標(biāo)設(shè)定為：通過多個(gè)片段對(duì)話的朗讀和討論,分析人物思想和行為,理解對(duì)話內(nèi)容和深層的內(nèi)涵以及體態(tài)語,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白究竟是什么造成了這些文化沖突,并讓學(xué)生提出解決方法以影片開頭為例：

-It's the sense of touch.-What?

-Any real city,you know?You brush past people.People bump into you.In L.A.,nobody touches you.We’re always behind this metal and glass.I think we miss that touch so much that we crash into each other just so we can feel something.讓學(xué)生解釋對(duì)話中的touch、metalandglass、crash 等詞語以及黑人偵探格雷厄姆話語的含義。從一開始就讓他們意識(shí)到這不是 一起簡(jiǎn)單的交通事故,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣下面是片中兩個(gè)黑人青年的一段對(duì)話,反映出他們不同的性格和思想觀念：-What do you think you're doing right now,man?-Waving down the bus.-Put your hand down.You actually expect me to get on a bus?You have no idea, why they put them great big window on the side of buses ,do you?-Why? 一 One reason only.To humiliate the。people of color who are reduced to riding on them.一 I didn't know that…

片中類似這樣的文化沖突的場(chǎng)景很多,對(duì)話也很精彩,通過閱讀、朗讀和討論,可以提高學(xué)生的理解能力,加深對(duì)影片主題和內(nèi)容的理解。為了深入挖掘影片的主題,我還引用了惠特曼的詩歌《啊 , 船長(zhǎng) , 我的船長(zhǎng)》 ,并讓學(xué)生觀看馬丁路德〃金的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》 的視頻。為了取得更好的教學(xué)效果,我還讓學(xué)生朗讀這篇著名的演講, 翻譯其中幾個(gè)段落,并讓學(xué)生注意修辭方法的運(yùn)用。翻譯練習(xí)的內(nèi)容如下：

Ihave a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed:“ We hold these truths to be self evident:that all men are created equal.” Ihave a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the table of brotherhood… Ihave a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.“ 我夢(mèng)想有一天,這個(gè)國(guó)家會(huì)站立起來,真正實(shí)現(xiàn)其信條的真諦：‘我們認(rèn)為真理是不言而喻的 ：‘ 人人生而平等。’

我夢(mèng)想有一天,在喬治亞的紅山上,昔日，奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起,共敘兄弟情誼。我夢(mèng)想有一天,我的四個(gè)孩子將在一個(gè)不是以他們的膚色,而是以他們的品格優(yōu)劣來評(píng)價(jià)他們的國(guó)度里生活?！?我覺得，通過這樣的教學(xué)，能使學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到種族歧視和文化沖突的負(fù)面影響以及由此可能引發(fā)的種族沖突、恐怖主義和戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生樹立起跨文化交際的意識(shí)，珍惜和平生活，熱愛世界和平，為創(chuàng)建和諧社會(huì)作出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，所以教學(xué)評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等。根據(jù)這一理論，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要通過以下環(huán)節(jié)來進(jìn)行：一是看學(xué)生是否積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)；二是看平時(shí)作業(yè)的完成情況，主要包括利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找資料、完成相關(guān)作業(yè)、練習(xí)寫觀后感等。當(dāng)然，上好英語電影選修課方法很多，以上只是我的一些做法和想法。希望有更多的老師能充分利用英語電影資源及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂變的更加立體化和多樣化，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，復(fù)習(xí)和鞏固必修課的內(nèi)容，深化和補(bǔ)充英語必修課教學(xué)。同時(shí)，通過開設(shè)英語電影選修課，更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效交流的能力，拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生分析和鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立跨文化交際的意識(shí)，使學(xué)生能在將來為走向世界的中國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

１．馮煥芳?英美文學(xué)欣賞和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》２００６年第６期

第二篇：普通高中開設(shè)選修課的探索與思考

普通高中開設(shè)選修課的探索與思考

【內(nèi)容提要】開設(shè)選修課是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求和滿足學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需要。普通高中開設(shè)選修課，學(xué)生進(jìn)行選課，有利于實(shí)現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在保證學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，開設(shè)多樣的選修課程；有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生根據(jù)自己的人生規(guī)劃、興趣和需要，形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃；有利于學(xué)校辦出自己的特色。普通高中學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要，逐步增設(shè)選修課程，開發(fā)校本課程，形成富有特色的課程設(shè)置。【關(guān)鍵詞】普通高中 選修課 探索 思考 【作者單位】湖北省紅安縣大趙家高中

選修課的設(shè)置是新一輪高中語文課程改革的一大亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。它帶給人們的不僅是課程形態(tài)的變化，更是教育理念的更新。

高中課程改革的基本特征是通過構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。普通高中課程規(guī)定，高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，在此基礎(chǔ)上逐步設(shè)置選修課程。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)先打好有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的較扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供豐富的選擇機(jī)會(huì)，保證學(xué)生的自主選擇更有方向、更有成效。普通高中開設(shè)選修課面臨的現(xiàn)狀：

對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)不夠。選修課是必修課的拓展與延伸，其開設(shè)的主要目的是充分舒展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而從根本上提高他們的能力和素養(yǎng)。對(duì)于選修課，我們既不能當(dāng)著必修課來對(duì)待，也不能當(dāng)著課外讀物來處理。由于廣大一線教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀不夠，因而對(duì)選修課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深入，甚至出現(xiàn)了片面的理解。更多的教師對(duì)選修持觀望態(tài)度，期待上級(jí)主管部門發(fā)出指令性的實(shí)施意見。由于對(duì)此沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中有的無所適從，只能聽之任之。

對(duì)選修課的準(zhǔn)備不足。選修課對(duì)教師的知識(shí)層面、教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。但許多教師由于以前都是從事的是必修內(nèi)容的教學(xué)，擁有詳細(xì)的教學(xué)參考，同一備課組也可以團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)同一內(nèi)容共同研究，達(dá)成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上形成教案。這種教學(xué)方式已為廣大教師接受并認(rèn)同。而選修課則要求每一個(gè)教師有能力獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)選修課題，同一備課組各人的課題應(yīng)不完全一致，學(xué)生則有自主選擇權(quán)。因此，這就需要教師具備獨(dú)立研究選修內(nèi)容、開設(shè)選修課的能力。教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，甚至很少有教師開設(shè)過講座，對(duì)選修的內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，因此，他們從心理、知識(shí)等層面都表現(xiàn)出明顯的倉(cāng)促。

對(duì)選修課教材體系研究不透。教者必須吃透編者精神，方能從整體上把握教材并組織教學(xué)，達(dá)到教材預(yù)期的目的。

對(duì)選修評(píng)價(jià)體系的困惑。課標(biāo)指出：“選修課的評(píng)價(jià)尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，努力探索新的評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成?！薄霸u(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式?！痹u(píng)價(jià)方式正在走向多元化，但對(duì)一線教師來說，高考就是硬道理，高考指揮棒怎樣指揮，大家就得怎樣去應(yīng)對(duì)。因此，在平時(shí)選修課教學(xué)中，大家對(duì)新課程下選修內(nèi)容究竟如何考，特別是高考怎樣體現(xiàn)十分關(guān)注，大多數(shù)教師跟著感覺走，或者仍按照舊模式教，對(duì)選修內(nèi)容仍按照舊教參予以解讀教學(xué)，教師不敢放開手腳，不能充分利用開發(fā)課程資源，開展研究性活動(dòng)。

高中選修課的類型和比例。從課程內(nèi)容上，選修課可分為學(xué)術(shù)性選修課和職業(yè)性（或技術(shù)性）選修課。前者側(cè)重于基礎(chǔ)文化知識(shí)和基本技能方面的知識(shí)，包括高深型、拓展性、趣味型學(xué)術(shù)性選修課。后者包括農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類和商業(yè)類選修課，目的在于使中學(xué)生了解一些工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，掌握一些知識(shí)與技能，為今后的就業(yè)作一定的準(zhǔn)備。

針對(duì)以上問題，普通高中開設(shè)選修課應(yīng)作大膽探索。

研究課程，更新理念。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要真正走進(jìn)選修教材，對(duì)選修課要有深入的認(rèn)識(shí)與理解，新課程關(guān)注人的自身發(fā)展，為教師自主選擇校本教材提供了可操作的空間。新課程突顯了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和選擇性。在教學(xué)中，教者要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，教會(huì)學(xué)生思考問題的方法。

立足實(shí)際，對(duì)接高考。選修必須立足本校實(shí)際，基于教師水平和學(xué)生基礎(chǔ)情況。課程標(biāo)準(zhǔn)指出評(píng)價(jià)“不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能”“加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)”等。但由于現(xiàn)行高考的壓力，考試選拔功能并沒有淡化，畢竟高中三年的改革還是要經(jīng)受高考的檢閱。因此，我們必須找到一條將選修與高考對(duì)接的途徑。不能為了選修而忽視了考試，認(rèn)為選修就是寫專業(yè)論文，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，然后交流體會(huì)。要適當(dāng)照顧高考對(duì)學(xué)生的有關(guān)要求。我們當(dāng)前的教學(xué)改革也只是一種嘗試，而最終衡量教改成功與否的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是高考的結(jié)果，因?yàn)檫@是學(xué)生關(guān)心的，也是家長(zhǎng)和社會(huì)最為專注的。所以，在教學(xué)中教者要在選修課的內(nèi)容和高考的考點(diǎn)之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系。

大膽實(shí)踐，多元拓展。每個(gè)教師都要從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，開發(fā)教本課程，作為選修教材的有益補(bǔ)充。在選修課的教學(xué)中，教者不必囿于選修教材的編排體系，可以根據(jù)實(shí)際的需要，大膽取舍，合理剪裁，選擇適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序。對(duì)選修教材，筆者認(rèn)為，還可以大膽取舍，根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)一些富有特色的教本課程。比如，可以是基于語文知識(shí)的開設(shè)思路，包括《常用修辭解說》《網(wǎng)絡(luò)語言的分析》《對(duì)聯(lián)知識(shí)》《民俗文化賞析》等等；可以是基于某一專題的開發(fā)，如在選修《唐詩宋詞選讀》時(shí)，可以針對(duì)詩歌作一些專題講座，從而對(duì)該內(nèi)容予以拓展。例如《古代詩歌中的詠月詩》《酒與唐詩》《邊塞詩的魅力》等等。

普通高中選修課開設(shè)要與激勵(lì)機(jī)制結(jié)合。就目前來看，開設(shè)選修課不僅是技術(shù)問題，更多還是觀念上的問題。在觀念上有的認(rèn)為選修課是點(diǎn)綴性課程，因而被當(dāng)作副業(yè)，一般不是很重視。目前學(xué)校開設(shè)時(shí)，在時(shí)間安排上、教師調(diào)配、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面都存在問題，靠領(lǐng)導(dǎo)加大力度來推行肯定是不行的。學(xué)校只有形成制度，才能保障選修課開設(shè)是學(xué)校正常工作的一部分。

第三篇：英語電影選修課的案例和思考

高中階段開設(shè)英語電影選修課的案例和思

考

上海市育才中學(xué)劉世宏

在當(dāng)代，英語電影由于它的巨大影響，在傳播英語文化方面的作用功不可沒。但英語電影也有良莠之分。學(xué)生受媒體宣傳的影響，容易看一些內(nèi)容不適合他們、甚至糟粕的影片，對(duì)他們產(chǎn)生不好的影響。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀的經(jīng)典影片可能只是耳聞，不能主動(dòng)欣賞。因此，開設(shè)這門課的目的在于通過教學(xué)過程提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞力，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p人類優(yōu)秀文化成果的同時(shí)，陶冶情操，逐步形成正確的世界觀和人生觀。此外，通過觀看英語電影，可以進(jìn)行有效的英語聽、說、讀、寫活動(dòng)，提高學(xué)生的英語水平。本文將探討如何利用英語電影資源，來實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

一、了解英語國(guó)家文化和風(fēng)土人情。

二、增強(qiáng)英語聽說能力。

三、提高電影鑒賞水平。

四、陶冶學(xué)生的思想情操。

要上好好電影賞析課，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)區(qū)別于學(xué)生自己欣賞影片，教師需要按照以下原則來組織教學(xué)：

一、循序漸進(jìn)的原則

英文電影的選擇是否恰當(dāng)可以說決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。開始的時(shí)候，可以選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、人物少、語言清晰、畫面對(duì)語言說明作用強(qiáng)的電影來學(xué)習(xí)。這樣有助于學(xué)生通過電影的畫面情節(jié)猜出語言的含義，避免學(xué)習(xí)中因聽不懂、看不懂而導(dǎo)致的疲勞現(xiàn)象。上課效果比較好的影片是：《音樂之聲》（Sound of Music），《海底總動(dòng)員》（Finding Nemo），《魂斷藍(lán)橋》Waterloo Bridge等等。而《卡薩布蘭卡》雖然人物少，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但其對(duì)白語速較快，不宜開始的時(shí)候使用。同樣，《傲慢與偏見》雖然是名著名片，但人物復(fù)雜，也不適合初學(xué)者使用。待學(xué)生適應(yīng)了教學(xué)以后，可以嘗試《阿甘正傳》（Forest Gump）、《飄》（Gone With the Wind）等影片來滿足學(xué)生除了學(xué)習(xí)語言本身外，更要提高對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解的愿望。

二、思想教育與英語學(xué)習(xí)并重原則

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們觀看電影的渠道很多，可以去影院觀看，也可以通過DVD、VCD和互聯(lián)網(wǎng)來觀看。從開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化生活的角度來看，這是件好事；但有些影片不適合青少年，甚至有些題材不錯(cuò)的影片，其內(nèi)容、語言等方面也需要辯證的來認(rèn)識(shí)，作為老師，我們無法阻止學(xué)生去看什么樣的電影，但我們可以引導(dǎo)他們欣賞優(yōu)秀的影片。如：利用影片《魂斷藍(lán)橋》對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛和平的教育。通過《阿甘正傳》和“Goal”進(jìn)行世界觀和人生觀的教育。通過影片“Jingle All the Way”感受美國(guó)的圣誕節(jié)和圣誕文化。

另外，好的影片語言是英語學(xué)習(xí)的一種重要資源，教師可以精心挑選當(dāng)中的詞語和臺(tái)詞進(jìn)行賞析和練習(xí)，還可以用來復(fù)習(xí)近平時(shí)課堂所學(xué)的英語知識(shí)。

三、學(xué)生參與原則

英語課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體。要做到這一點(diǎn)，教師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析影片素材，精選影片內(nèi)容，可以借助PPT和網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)的活動(dòng)。例如：在上《音樂之聲》單元時(shí)，我利用PPT加視頻，就上海近幾年上演的國(guó)外音樂劇《貓》、《劇院魅影》、《獅子王》和中國(guó)原創(chuàng)音樂劇《金沙》設(shè)計(jì)了音樂劇知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生了解音樂劇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)形式有：朗讀、模仿表演、角色配音、問題討論和話題辯論等。為了不耽誤課堂時(shí)間，教師課前調(diào)試多媒體設(shè)備、制定應(yīng)急方案是必要的。另外，教師要熟練掌握本節(jié)課的流程，對(duì)所選片段應(yīng)精確到以秒計(jì)算。這樣才能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分活動(dòng)，提高課堂效率。

對(duì)于影片的處理和課堂設(shè)計(jì)教師都應(yīng)按照情感目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)以及學(xué)生的水平進(jìn)行備課。其中有些方式和方法是共性的，如：每次備課可以從網(wǎng)上盡可能地搜集一些影片的背景資料以及利用每部影片的插曲設(shè)計(jì)教學(xué)。

另外對(duì)于不同題材的影片，處理方法也有不同。下面以《阿甘正傳》為例進(jìn)行說明?！栋⒏收齻鳌肺以O(shè)計(jì)為兩課時(shí)，按照阿甘從小到大成長(zhǎng)的時(shí)間順序精選片段，同時(shí)，對(duì)片中穿插的歷史事件重點(diǎn)介紹。情感目標(biāo)設(shè)定為通過觀看阿甘的奮斗歷程，讓學(xué)生體驗(yàn)到人生會(huì)不斷遇到挑戰(zhàn)，要自強(qiáng)不息。對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，我按以下三個(gè)板塊設(shè)計(jì)教學(xué)：

1．讓學(xué)生了解影片中的歷史事件和人物

主要?dú)v史人物有貓王、肯尼迪總統(tǒng)和尼克松總統(tǒng)；主要事件有：肯尼迪遇刺、水門事件、越南戰(zhàn)爭(zhēng)以及乒乓外交等。

2．通過臺(tái)詞進(jìn)行文化背景的學(xué)習(xí)

例如：Life was like a box of chocolate，you never know what you're gonna get．人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道會(huì)嘗到哪種滋味．（因?yàn)橐郧暗拿绹?guó)巧克力沒有標(biāo)志，包裝和口味各不相同）。又如：It's my time．It's just my time．Oh，now，don't you be afraid sweetheart．Death is just a part oflife，something we're all destined to do．I didn't know it．But I was destined to be your momma．I did the best I could．愛與死亡是西方文學(xué)的兩大主題，從阿甘母親的這段話中我們可以感受到西方人對(duì)于死亡的平和心態(tài)，很多人認(rèn)為死亡是生命的輪回，可以結(jié)合《獅子王》的主題歌曲“生生不息”（Circle of Life）加以說明。

3．利用影片中的臺(tái)詞進(jìn)行語言學(xué)習(xí)

（1）進(jìn)行小組討論和口頭表達(dá)

例如：①If you are ever in trouble，don't try to be brave，just run，just run away．（你若遇上麻煩，不要逞強(qiáng)，你就跑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑開）讓學(xué)生討論、發(fā)表看法表明是否同意這個(gè)觀點(diǎn)。

②Nothing just happens，it's all part of a plan。

沒有事情隨隨便便發(fā)生，都是計(jì)劃的一部分。讓同學(xué)討論這是不是宿命論（fatalism；determinism）的觀點(diǎn)，怎樣積極的理解：Opportunities always favor prepared minds．

（2）通過口頭方式或PPT復(fù)習(xí)語法

①I don't know if we each have a destiny，or if we'reall just floating around accident ally-like on a breeze．（我不懂我們是否有著各自的命運(yùn)，還是只是到處隨風(fēng)飄蕩）簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)賓語從句以及if和weather的用法。

②The secret to this game is，no matter what happens，never，ever take your eye off the ball．利用此句來利用復(fù)習(xí)no matter what和whatever的用法，以及no matter who，whoever，no matter when，whenever，no matter how，however，etc．

（3）復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯

如：I do not know much about it，but I think some ofAmerica's best young men served in this war．（阿甘對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)不了解，但他知道一些美國(guó)年輕人都戰(zhàn)死在越南戰(zhàn)場(chǎng)了。）復(fù)習(xí)serve的用法：serve people heart and soul；The machineserves well．Dinner's served．service，etc．

如何評(píng)價(jià)英語電影選修課呢?我通過以下環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)：一是看學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。二是平時(shí)作業(yè)的完成情況，主要包括合作學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找有關(guān)資料，完成相關(guān)作業(yè)，練習(xí)寫觀后感。三是期終的隨堂考查。

總之，老師可以充分利用英語電影資源及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂變得更加立體化和多樣化，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展；同時(shí)，英語電影選修課還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效交際的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的分析和鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立跨文化交際的意識(shí)。

第四篇：開設(shè)選修課《趣味英語趣味學(xué)》的感想與實(shí)踐

開設(shè)選修課《趣味英語趣味學(xué)》的感想與實(shí)踐

摘要：學(xué)習(xí)需要興趣，從某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并很好地保持，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是英語趣味教學(xué)的關(guān)鍵。趣味教學(xué)的核心是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：選修課 課程目標(biāo) 課程設(shè)計(jì) 課程內(nèi)容 體會(huì)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

近年來，高職高專院校的很多院系紛紛縮減公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，滿足各專業(yè)課程的開設(shè)，高考改革逐步淡化英語后更是如此，公共英語課程從4學(xué)期減為3學(xué)期或2學(xué)期，甚而提出取消，這很不利于英語的發(fā)展和提升，更不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、積極性不夠、目的不明確，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生只是為期末考試和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A、B級(jí)考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好英語無助于將來的工作與能力的提高，忽視了外語學(xué)習(xí)的重要性。

其實(shí)，21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該具備全球意識(shí)和跨文化交際能力。因此，我院領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，本著持續(xù)發(fā)展的教育理念，不僅開設(shè)大學(xué)英語（2個(gè)學(xué)期）和專業(yè)英語（6門），還倡導(dǎo)英語老師開設(shè)選修課，諸如《歐美英語歌曲欣賞》、《商務(wù)英語》、《日語學(xué)習(xí)》、《英語電影賞析》、《美國(guó)街頭俚語》、《美國(guó)文化史》、《實(shí)用越南語》、《趣味英語趣味學(xué)》等等，這些選修課一直深受學(xué)生歡迎并取得一定實(shí)效，大大緩解了高職高專英語課程的尷尬。

那么英語老師如何采取積極有效的方法讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)英語？從決定開設(shè)選修課《趣味英語趣味學(xué)》起，積極準(zhǔn)備：走訪學(xué)生并了解其需求與興趣愛好、查閱當(dāng)前最新最潮英語、購(gòu)買相關(guān)書籍與資料等等，經(jīng)過一年多的準(zhǔn)備，于2010年春季學(xué)期開設(shè)第1期《趣味英語趣味學(xué)》，到現(xiàn)在共計(jì)開設(shè)8期（每期26課時(shí)）。每期都有些更新，以滿足學(xué)生的實(shí)際和時(shí)代的需要。經(jīng)過四年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在就這門課程的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程中的一些問題進(jìn)行探討，與各位同行分享。選修課《趣味英語趣味學(xué)》的課程目標(biāo)

選修課必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，主動(dòng)、輕松地獲取時(shí)尚、地道的趣味英語知識(shí)，而不僅僅局限于書本知識(shí)。選修課《趣味英語趣味學(xué)》的設(shè)計(jì)與實(shí)施

選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。不能把選修課開設(shè)成復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡(jiǎn)單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要多樣性，也要目的性；既要有拓展性，也要可行性。

選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從高職高專院校的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成一定的特色。選修課的教學(xué)內(nèi)容

3.1教學(xué)大綱

3.1.1本課程的目的、要求

教學(xué)目的：①提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好個(gè)性；②促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高綜合技能；③與時(shí)俱進(jìn)、感受時(shí)尚英語的快樂。

教學(xué)要求：通過趣味英語，提高學(xué)生的英語綜合能力，除了給他們提供或創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所之外，更重要的則是給他們提供大量的學(xué)習(xí)和操練機(jī)會(huì)。

3.1.2課程教學(xué)的基本內(nèi)容選修課的課程評(píng)價(jià)

課程的內(nèi)容選擇針對(duì)學(xué)生的水平差異和需要的不同，設(shè)置了不同的內(nèi)容。在教學(xué)中我們將根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生的積極性得到充分的開發(fā)，努力提高他們的知識(shí)面，力爭(zhēng)做到學(xué)以致用的目的，從而達(dá)到讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展的課程要求。開設(shè)選修課的體會(huì)

第一，在選修課的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二，選修課使學(xué)生樹立自信，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧、健康、向上的品質(zhì)。

第三，學(xué)生能大膽用英語進(jìn)行交流，英語互動(dòng)給他們提供了真正運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。

第四，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。輕負(fù)擔(dān)、高效率、濃趣味，學(xué)生才會(huì)喜歡。

第五，我們老師通過選修課的開設(shè)也逐漸轉(zhuǎn)換了角色。

興趣是敲啟萬物的源泉。在教學(xué)中英語教師要不斷提高課堂趣味性、新穎性、不確定性來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)、幫助學(xué)生不僅用大腦去思，而且要用眼去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。從而使教學(xué)過程張弛有度，比較愉悅地與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，完成教學(xué)任務(wù)。

第五篇：高中選修課的實(shí)踐與思考[范文模版]

說明：

這是關(guān)于高中語文學(xué)科選修課開設(shè)的一篇文章，對(duì)英語學(xué)科的選修課開設(shè)有一定啟發(fā)，特選為閱讀材料。

高中選修課的實(shí)踐與思考

選修課的定位

高中語文選修是為提升學(xué)生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)合格健康的公民而設(shè)置的課程。依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，它包括“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字運(yùn)用”和“文化論著研讀”五個(gè)系列，讓學(xué)生在必修的共同基礎(chǔ)上通過多樣的選擇來提高應(yīng)用、審美與探究能力，促進(jìn)他們均衡而有個(gè)性的發(fā)展。.在高中階段大規(guī)模開設(shè)選修課是中國(guó)現(xiàn)代教育史上的一大創(chuàng)舉。它對(duì)我們的語文教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。.選修課如何定位？一般認(rèn)為，必修課強(qiáng)調(diào)“共同基礎(chǔ)”，選修課重在“多樣選擇”，于是許多老師便把高中的選修課理解為大學(xué)里的選修課。這是不切實(shí)際的幻想。受多方面條件的限制，實(shí)際教學(xué)中核心選修課只能是整班實(shí)施的、沒有多少選擇余地的選修，教師還是自己的教師，教室也還是從前的教室，選修的科目也只能是目前中學(xué)語文教學(xué)中大家普遍認(rèn)可的核心科目。也就是說，必修強(qiáng)調(diào)“共同基礎(chǔ)”，選修強(qiáng)調(diào)“個(gè)性選擇”只是相對(duì)而言的，選修和必修在許多方面有共同和相似的地方。選修課的多樣選擇就目前的教學(xué)實(shí)際情況看，主要表現(xiàn)為各學(xué)校在高一高二年級(jí)開設(shè)的選修Ⅱ校本課程，并更多地體現(xiàn)在具體課程內(nèi)容的選擇、組合、生發(fā)和拓展上。另一方面，進(jìn)入選修階段，學(xué)生已完成了五個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)，選修課必然肩負(fù)著進(jìn)一步提高、發(fā)展學(xué)生的責(zé)任，需要通過具體的學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提升，人生得到發(fā)展。因此，選修課與必修課的關(guān)系可以概括為八個(gè)字：繼承、鞏固，拓展、提高。兩者之間既有繼承性，也有相對(duì)獨(dú)立性。繼承性是選修必須重視對(duì)必修內(nèi)容的梳理和鞏固，選修課仍然具有基礎(chǔ)性；獨(dú)立性是前者強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，后者注重拓展，強(qiáng)調(diào)探究，著眼于發(fā)展和提高。.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

對(duì)選修課定位不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)上過于理想化或過于實(shí)際，使許多老師在選修教學(xué)中存在著思想和做法上的種種誤區(qū)。.誤區(qū)之一：認(rèn)為選修課就是類似于語文第二課堂的活動(dòng)。在教學(xué)中缺少明確的課程目標(biāo)，缺少對(duì)教材的深入鉆研，缺少適應(yīng)選修課的多樣化教學(xué)方式，缺少對(duì)課程的多元的科學(xué)的評(píng)價(jià)，往往是學(xué)生隨便說說，教師隨便聊聊，或者放幾張光碟，看一點(diǎn)錄像，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上根本無法實(shí)現(xiàn)選修課的課程目標(biāo)，學(xué)生也得不到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。.誤區(qū)之二：簡(jiǎn)單地照搬大學(xué)選修課的模式，不顧教材的規(guī)定性以及學(xué)生的實(shí)際，隨意拓展，任意生發(fā)，把大學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地搬到中學(xué)選修課堂上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識(shí)的系統(tǒng)性，忘記了基礎(chǔ)性、工具性和實(shí)踐性，認(rèn)為只有這樣才像選修課，才夠品位。選修課固然要拓展和探究，但應(yīng)“適當(dāng)”，要講究拓展的價(jià)值，重視探究的質(zhì)量。不顧學(xué)生的實(shí)際，一味求“深”求“難”，這樣做也同樣無法實(shí)現(xiàn)選修課程的目標(biāo)，無法讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。.誤區(qū)之三：在應(yīng)試高考的壓力之下，把選修課扭曲為應(yīng)試的復(fù)習(xí)課，高考考什么，我就教什么；高考怎么考，我就怎么教。這種做法具有相當(dāng)大的市場(chǎng)。這種常規(guī)教學(xué)應(yīng)試化的做法，不僅降低了語文選修課程的培養(yǎng)目標(biāo)，而且也無法真正在高考中考出優(yōu)異成績(jī)來。進(jìn)入課改后，許多老師都擔(dān)心語文會(huì)不會(huì)在高考中

吃虧，其實(shí)，只要認(rèn)真地按照課改的精神去做，不僅不會(huì)吃虧，還會(huì)尋找到新的發(fā)展機(jī)遇。因?yàn)?，從根本上說，高考最終考查的是學(xué)生的素養(yǎng)，素養(yǎng)提高了，才能立于不敗之地。反之，亦步亦趨，平時(shí)教學(xué)中唯高考馬首是瞻，自以為是瞄準(zhǔn)高考，瞄得越準(zhǔn)，差得越遠(yuǎn)。.選修課面對(duì)的困難

選修課程是一個(gè)全新的嘗試，需要建設(shè)的內(nèi)容很多，需要解決的問題也很多。.困難之一：課程量大，課時(shí)不夠。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，各選修模塊教學(xué)都是36個(gè)學(xué)時(shí)，但就實(shí)際情況看，用一個(gè)半月左右的時(shí)間開設(shè)一門選修課是不大切合實(shí)際的。多數(shù)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況都相應(yīng)增加選修的課時(shí)。另外，每一個(gè)選修模塊都有其獨(dú)立的課程內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)一門獨(dú)立的課程需要一定的鞏固消化的時(shí)間，否則，每趟列車都是“動(dòng)車組”，就無法從容地欣賞窗外的千山萬水和萬紫千紅。怎么克服課時(shí)緊這個(gè)困難？能增加的課時(shí)數(shù)是有限的，主要還是在教什么和怎么教上下功夫，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，把課程內(nèi)容加以重組，不平均用力，做到重點(diǎn)突出，主次分明，使學(xué)生在有限課時(shí)內(nèi)獲得最大的收益。.困難之二：備課量大，教師負(fù)擔(dān)比較重。對(duì)于老師來說，選修課課程的內(nèi)容是全新的，不是抓住一本教參、兩本資料就能解決問題的，必須重新學(xué)習(xí)，熟悉教材，開發(fā)教材，積累課程資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案??總之，備課要投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。這給教師備課帶來了很大的壓力。解決之道是加強(qiáng)教研組、備課組的學(xué)科建設(shè)，組內(nèi)老師分工合作，加強(qiáng)研討交流，資源共享，發(fā)揮集體的力量。這對(duì)學(xué)校的學(xué)科教研水平和學(xué)科組織建設(shè)提出了新的要求。.困難之三：長(zhǎng)期學(xué)習(xí)一門選修課，容易產(chǎn)生“審美疲勞”。某種程度上，選修課是把必修的一個(gè)專題章節(jié)的內(nèi)容拓展開來，變成一門完整的課程。于是教學(xué)中就不得不面對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)一門功課所必然帶來的厭倦、懈怠和疲軟。唐詩宋詞是好東西，可是天天吃，學(xué)生不免會(huì)倒胃口；《史記》是好東西，讀一兩篇學(xué)生興味盎然，可作為課程來學(xué)就會(huì)遇到新的矛盾和困難。選修課的設(shè)置，在學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和保持上給我們提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生來說，要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和意志品質(zhì)。對(duì)老師來說，要通過富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、安排、穿插、取舍，使學(xué)生學(xué)有所得，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不然，僅僅憑著學(xué)科天然的吸引力和學(xué)生自發(fā)的興趣是很難將選修課進(jìn)行到底的。這方面老師有大量的工作要做。.困難之四：難易度的把握和怎樣評(píng)價(jià)的問題。教師最大的困惑是進(jìn)入選修課后對(duì)學(xué)科難易度的感覺喪失了。教淺了，怕學(xué)生吃不飽，無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)科評(píng)價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)增大；教深了，怕學(xué)生吃不了，加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)成本，最終也無法有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。這種對(duì)學(xué)科教學(xué)難易的失控與未來這門選修課評(píng)價(jià)方式的不確定聯(lián)系在一起，增加了老師們對(duì)選修課教學(xué)的焦慮，導(dǎo)致教學(xué)中求深求難、逐點(diǎn)過關(guān)等應(yīng)試傾向，從而背離了選修課的課程目標(biāo)。選修是必修的繼承和發(fā)展，選修課教學(xué)的難易應(yīng)大致相當(dāng)于必修教學(xué)的難易，而又適當(dāng)?shù)赜兴岣摺＿x修教學(xué)是常規(guī)教學(xué)，其評(píng)價(jià)不應(yīng)該完全瞄準(zhǔn)高考，而應(yīng)與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合，教什么就考什么，探索多元的評(píng)價(jià)模式。處理好“考”和“教”兩者的關(guān)系，才能使選修課教學(xué)獲得成功。.選修課程開設(shè)的建議

目前，教師亟需要建立課程意識(shí)。過去語文教材是六本書，一個(gè)學(xué)期一本，在日復(fù)一日的教學(xué)中很容易忘記語文是一門課程。課改的今天，面對(duì)豐富多樣的選修課，需要教師有相應(yīng)的課程理念和課程開發(fā)意識(shí)。任何一門學(xué)科作為課程，必須問一問自己：它的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，學(xué)科有什么特色，應(yīng)提出怎樣的要求，使用何種教材以及相關(guān)資料，需要多少教學(xué)時(shí)間，選擇哪些有價(jià)值的內(nèi)容來教學(xué)，怎樣組織展開教學(xué)，采用何種評(píng)價(jià)方式等，能清楚地回答這些問題，它才是一門具有課程學(xué)意義的課，才是科學(xué)、有效的課程，才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展有價(jià)值。

首先，課程目標(biāo)。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的特點(diǎn)確立選修課的具體課程目標(biāo)。比如蘇教版《〈史記〉選讀》，是文言文，也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)，更是中國(guó)文化的經(jīng)典，因此可以確立以下的課程目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)10篇傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，初步理解司馬遷與《史記》，體會(huì)其中的人文精神和語言魅力，提高語文素養(yǎng)；（2）能借助注釋、工具書自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)誦讀和語譯，培養(yǎng)文言語感，梳理文言文化知識(shí)，提高文言閱讀能力；（3）能借助注釋、工具書自主學(xué)習(xí)，積累文化常識(shí)，梳理鞏固拓展文言閱讀知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高文言閱讀能力；

（4）通過班級(jí)研討、講座等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，寫兩篇讀史心得，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生寫一篇研究性小論文，編輯成冊(cè)，展示成果。.第二，教學(xué)要求。對(duì)課程的主要環(huán)節(jié)提出明確的要求，保障課程在不同的學(xué)習(xí)集體中都能順利地實(shí)施。仍然以《〈史記〉選讀》為例，可擬定以下的教學(xué)要求：（1）明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，注重基礎(chǔ)，科學(xué)評(píng)價(jià)；（2）強(qiáng)化誦讀和語譯練習(xí)，鞏固文言知識(shí)，提高閱讀技能；（3）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究，探索靈活的教學(xué)策略，建設(shè)符合校情學(xué)情的選修課教學(xué)方案；（4）梳理鞏固文言閱讀知識(shí)和技能；（5）重視從文化視角出發(fā)去汲取歷史和民族的智慧；（6）探索多樣化的評(píng)價(jià)形式。.第三，教學(xué)時(shí)間和形式。根據(jù)教學(xué)管理部門的要求以及教師學(xué)生的實(shí)際，確定選修課教學(xué)時(shí)間和授課形式。如《〈史記〉選讀》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的實(shí)際需要，把36學(xué)時(shí)調(diào)整為45學(xué)時(shí)，不跑班而采用全員選修、班級(jí)為單位集中授課的形式，教學(xué)任務(wù)由原來的語文教師承擔(dān)。.第四，教學(xué)安排和教學(xué)方式。選修課教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)該也必須加強(qiáng)選擇性，學(xué)會(huì)做減法，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)。蘇教版《〈史記〉選讀》原來有七個(gè)專題：

一、唯倜儻非常之人稱焉——司馬遷其人其事；

二、學(xué)究天人，體貫古今——《史記》的體例；

三、不虛美，不隱惡——《史記》的史家傳統(tǒng)；

四、讀其書想見其為人——《史記》的理想人格；

五、摩形傳神，千載如生——《史記》的人物刻畫藝術(shù)；

六、善敘事理，其文疏蕩——《史記》的敘述藝術(shù)；

七、正史鼻祖，文章大宗——《史記》的影響。如果不加選擇依次教下來，不僅課時(shí)不夠，而且過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)，不符合高中生的學(xué)習(xí)心理，不能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們從教科書18篇文字中精選出10篇，重新組合成四個(gè)學(xué)習(xí)專題：一是“春秋戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云人物傳”專題（包括《管仲列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》《滑稽列傳》6篇），二是“漢代風(fēng)云人物傳”專題（包括《高祖本紀(jì)》《項(xiàng)羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》4篇），再配上一個(gè)“司馬遷及其《史記》”的探究，最后加上一個(gè)“《史記》研究”的活動(dòng)展示。這樣既保留了課程精華，又放大了《史記》史傳文學(xué)的魅力，構(gòu)成了學(xué)習(xí)探索的平臺(tái)和空間，牢牢抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了教學(xué)的主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了這門選修課經(jīng)典育人的課程價(jià)值。.選修課對(duì)教師教學(xué)方式的多樣性提出挑戰(zhàn)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，尋求與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。對(duì)于《〈史記〉選讀》，首先，應(yīng)該明確它是文言文，應(yīng)抓住文言學(xué)習(xí)這個(gè)課程目標(biāo)，梳理、鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文的閱讀能力。其次，應(yīng)該明確它是文學(xué)，要結(jié)合文本研讀，體驗(yàn)波詭云譎的歷史事件，解讀栩栩如生的歷史人物，欣賞敘事寫人的豐富的手法。第三，應(yīng)該明確它是文化經(jīng)典，要善于把古今打通，站在當(dāng)下的語境，用現(xiàn)代觀念審視作品，從豐富的歷史文化信息中汲取人生智慧，深入理解作品內(nèi)容，拓展文化視野。教學(xué)中我們總結(jié)提煉出“實(shí)”“補(bǔ)”“略”“比”“探”五個(gè)字，追求文言教學(xué)中“言”與“文”的統(tǒng)一，通過“言”的手段達(dá)到“文”的目的，通過對(duì)關(guān)鍵性的、有包孕、有張力的“字”的品味、辨析和推敲，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到對(duì)文章、文學(xué)、文化的深層次理解，獲得精神的成長(zhǎng)。倡導(dǎo)多樣的文言文教學(xué)方法，一定能創(chuàng)造出行之有效的選修課教學(xué)途徑。.第五，評(píng)價(jià)方式。開設(shè)《〈史記〉選讀》選修課，堅(jiān)持探索多元化的評(píng)價(jià)方式。除了兩次常規(guī)的試卷型書面檢測(cè)外，還輔以一次研究性小論文寫作、兩次讀史札記和讀史心得的撰寫等，并對(duì)學(xué)生閱讀探究的最終成果進(jìn)行比較展示，兼顧學(xué)習(xí)過程中的參與度、探究意識(shí)等，綜合評(píng)價(jià)本選修課學(xué)生學(xué)分成績(jī)。多樣的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生真正感受選修課程的魅力。.選修課五個(gè)系列，培養(yǎng)目標(biāo)有融合也有側(cè)重，如詩歌與散文、小說與戲劇方面的課程往往偏于文學(xué)鑒賞；寫作、語言、新聞等方面的課程偏于實(shí)際應(yīng)用；而文化論著閱讀則是偏于理論思辨的。不同類別的選修課，其教學(xué)組織形式、教學(xué)方法甚至考核方法等應(yīng)該也必須有所區(qū)別。.第六，教師的培訓(xùn)。選修課具有一定的專業(yè)化、學(xué)術(shù)化特色，對(duì)教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求，應(yīng)特別重視以備課組為單位的學(xué)校培訓(xùn)和個(gè)人的自我學(xué)習(xí)。一門課要駕御得得心應(yīng)手，總要教一兩輪下來才能“焐熟”，別的不說，課程資源就必須慢慢積累。上《〈史記〉選讀》時(shí)，我們給每個(gè)授課老師配置了韓兆琦的《史記（評(píng)注本）》、楊燕起等人翻譯的《白話史記》，還有《〈史記〉通論》等，學(xué)習(xí)了李長(zhǎng)之的《司馬遷之人格與風(fēng)格》等經(jīng)典著作，以完善教師的學(xué)科知識(shí)背景；還收集了秦漢戰(zhàn)爭(zhēng)掛圖、《百家講壇：王立群說〈史記〉》等圖象影視資料，積累了比較豐富的課程資源，為選修教學(xué)提供了方便。新課改中教師的專業(yè)化水平與教材要同步發(fā)展，這一點(diǎn)在選修教學(xué)中表現(xiàn)得特別突出和明顯。有老師開玩笑說，教完《〈史記〉選讀》，自己都成半個(gè)專家了。.選修課的設(shè)置必將觸及課程理念、課程開發(fā)能力、教學(xué)方式的多樣化、考試評(píng)價(jià)的多元化等一系列教學(xué)中的深層次問題，這既是挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。選修教學(xué)期待著老師們的創(chuàng)造。