第一篇：論多媒體教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的必要性

論多媒體教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的必要性

摘要：自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。本文討論了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用及其優(yōu)勢，同時對提高多媒體的應(yīng)用效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 交互 反饋

因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里？

一、直觀性

直觀性能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對初一學(xué)生活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、圖片、影像與聲音相結(jié)合的多媒體演示方式，形象、生動、逼真地展示出來，創(chuàng)設(shè)更具直觀性和感染力的情景，充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。

二、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣

情景中創(chuàng)設(shè)的語境是語言賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，也是語言交際所依賴的環(huán)境。語言意義的理解，以及語言功能的實(shí)現(xiàn)皆需通過語境。情景教學(xué)法正是要想方設(shè)法利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。在相應(yīng)的語言環(huán)境中完成教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解語言的難度。外語教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)具有了一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，而且這種方式突破了教學(xué)信息傳播的“時”“空”界限，方便、快捷。

三、交互性

交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；人機(jī)對話的交互方式，教師放手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的模仿、跟讀與對話練習(xí)，可充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識、提高他們的自學(xué)能力。在教授本單元的對話與課文時，我不是簡單地講述對話與課文內(nèi)容，而是使用計算機(jī)在學(xué)生觀看教學(xué)錄像內(nèi)容之后，演示幾個問題，讓學(xué)生在思考片刻之后，抽人回答這些問題。例如“Unit 7”，我就根據(jù)第一組對話的內(nèi)容設(shè)計了以下幾個問題“① What are Jim and John doing？ ② What would Jim like Uncle John to do？ ③ Can Jim mend his computer？ ④ Can John give Jim a hand？ ⑤ When can John go to Jim’s house and mend his computer？”在學(xué)生觀看了教學(xué)錄像、朗讀并表演了對話之后，當(dāng)我展示這幾個問題時，都躍躍欲試，紛紛搶答問題。英語教學(xué)要更新觀念，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，其教學(xué)目標(biāo)要著眼于未來，要在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生善于思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高分析問題、解決問題的能力，從而更好地吸取多方面的知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、可重復(fù)性

可重復(fù)性有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘； 新課標(biāo)明確指出：中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

五、針對性

因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機(jī)技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙國霞.英語課堂教學(xué)中多媒體的合理使用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（8）：160-160.[2] 宋濤.芻議多媒體在英語教學(xué)中的合理利用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）：129-129.

第二篇：論多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

論多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

[摘要] 隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。在教學(xué)中，利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。然而，如不注重其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果。本文探討了合理使用計算機(jī)輔助教學(xué)于英語課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 英語課堂教學(xué) 應(yīng)用

Using Multi-media Computer-Assisted Systemin Teaching English in Reason

Abstract: With the development of the reform of English teaching, Situational Language Teaching has been paid more and more attention to.During the teaching, the teacher can achieve the best teaching results by presenting perceptual materials and creating an ingeniously-made situation with the Multi-media Computer-Assisted System.Though it’s so useful and helpful, if you don’t use it in reason, it’ll lead to the result of “ A presumptuous guest usurps the host’s role”.This essay elucidates some aspects on how to use the Multi-media Compute-Assisted System in English Classroom Teaching in reason.Key Words: Multi-media;English Classroom Teaching;Application

迎來21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時代。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)──學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。然而，如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。這與有些教師思想上存在誤區(qū)是相關(guān)的。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？筆者就此談幾點(diǎn)實(shí)踐中的感悟：

一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性。

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來簡明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的 “輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

二、避免把英語課變成多媒體課件展示課。

合理地運(yùn)用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來 “幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”，就會帶來過猶不及的后果。

第三篇：淺談多媒體在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

目 錄

中文摘要……………………………………………………???? 英文摘要…………………………………………………………………

前言…………………………………………………………………………

一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性………………………………

（一）對教師教學(xué)的重要性????????????????

1、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)??????????????????、2、加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率??????????????

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性????????????????

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性??????????????????

2、增強(qiáng)學(xué)生自主探求能力?????????????????

二、如何在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)…………………………………

（一）制作課件??????????????????????

1、選題準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出??????????????????

2、制作畫面精美?????????????????????

3、配音效果完美?????????????????????

（二）進(jìn)行語音教學(xué)?????????????????????

（三）多媒體技術(shù)英語教學(xué)存在的問題?????????????

1、減少了教師與學(xué)生的互動????????????????

2、教師過多依賴多媒體課件????????????????

3、缺乏優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件，??????????????

（四）解決方法???????????????????????

1、控制課堂進(jìn)度?????????????????????

2、公開課件???????????????????????

3、創(chuàng)新課件???????????????????????

結(jié)束語………………………………………………………………………

致謝……………………………………??………………………………

參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………

淺談多媒體在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

外語系 05級初等教育（英語方向）

學(xué)生： 王文芳 指導(dǎo)教師：楊中華

摘 要：本文通過分析多媒體教學(xué)手段，在英語教學(xué)中的作用，認(rèn)識到英語教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行的必要性，進(jìn)一步探求英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法及其注意事項(xiàng)，達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的，認(rèn)識多媒體在英語教學(xué)中的重要性，尋求運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語課堂教學(xué) 多媒體在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

Abstract: This paper analyzes the multi-media teaching methods, the role of teaching in English, recognizing the use of multimedia to English teaching in the need to further explore the use of multimedia to English teaching methodology and-teaching note, to improve the effectiveness of English teaching purpose, understanding of multimedia in English language teaching the importance of seeking the use of multimedia teaching methods.Key words: Multimedia

English Teaching

Multimedia in the Classroom Teaching of English

淺談多媒體在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

? 前言 ．．．媒體就是處理信息的載體，多媒體就是文本、聲音、圖形、圖表、圖像、動畫各種信息數(shù)字化并綜合在一起的全新媒體，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能直接作用于學(xué)生的感覺器官，無論從視覺上都可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更形象生動地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能快捷、高效地接受新知識。

一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用(一)對教師教學(xué)的重要性

1、突出教學(xué)重、難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點(diǎn)，難點(diǎn)往往不易解讀，現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，抽象思維，邏輯思維，語言表達(dá)等方面的障礙在計算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，比如，教七年級下冊Unit9 It is raining這一單元時，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，這是一個教學(xué)重點(diǎn)，而對剛學(xué)英語不久的七年級學(xué)生來說又是一個學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握，教學(xué)中以rain（下雨）、snow(下雪)、run(跑)為例設(shè)計動畫內(nèi)容，并用文字加以說明，具體做法如下：制作兩個動畫，一個男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“It is raining, the boy is raining.”一個女孩穿著厚厚的棉衣，踏著厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“It is snowing, the girl is running.”動畫中表示正在進(jìn)行的動作的單詞“raining”“snowing”“running”采用空投效果。形象直觀，使人容易接受。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用 極大的豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象枯燥的內(nèi)容化為生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握，當(dāng)然，也方便教師教學(xué)。

2、加大教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。

利用計算機(jī)多媒體可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化組合，大大提高課堂效率，圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包含的信息量更大，動畫比圖形更先進(jìn)，利用文字閃動、圖像縮放與移動顏色變換的手段，不僅容量更大、速度更快，效果也要好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率，比如：

在教七年級下冊Unit 3 I would like a large pizza這一單元時，有很多食物方面的單詞，像pizza, green peppers, mushrooms, onions, cheese等等這些食物有些學(xué)生都沒有見過，學(xué)起來枯燥、難以記住。課前教師就找到這些食物的相關(guān)圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動畫形式設(shè)置在圖畫中，并配有單詞發(fā)音，讓學(xué)生look at the picture ,then write down the words.教師點(diǎn)擊圖中沒有單詞的動畫，讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。有趣的畫面、難忘的鏡頭，很容易吸引學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象，多媒體課件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語言材料。這樣，在多媒體課件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了有助于較長時間的保持學(xué)習(xí)的注意力，給學(xué)生們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，可以利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時代特點(diǎn)的事例。圖文并茂、形象生動的創(chuàng)造優(yōu)美情境做到有物有意，使學(xué)生置身其中。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，并引發(fā)他們的思考能力。比如，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)。若長此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生的思維也隨之流暢。

2、增強(qiáng)學(xué)生自主探求能力

探究性學(xué)習(xí)是一種基于好奇心、以問題為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富了學(xué)習(xí)活動，充分利用計算機(jī)多媒體為核心的各種教育媒體并把它們有機(jī)結(jié)合起來，具體運(yùn)用到英語教學(xué)中，去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的疑難通過采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對多種意見進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論，讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

二、如何在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)？

（一）制作課件

1、選題準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出：

要使課件實(shí)用科學(xué)，選題一定要準(zhǔn)確，一般選擇重難點(diǎn)突出并具有一定針對性且適合的多媒體手段展現(xiàn)的內(nèi)容。

2、制作畫面精美：

優(yōu)美的畫面可以讓人賞心悅目，能激發(fā)學(xué)生的新鮮感與興趣感，一個課件的圖像如果沒有經(jīng)過藝術(shù)加工處理，就會顯得干癟生硬。

3、配音效果完美：

在制作多媒體課件時配上輕松的背景音樂、優(yōu)美的旋律和適當(dāng)?shù)穆曧?，既能使學(xué)習(xí)者在輕松愉快中學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更生動準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)者的聽覺器官受到了刺激，也更容易地融入到情境中去。在使用背景音樂和音響效果時要注意分析學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，一般采用設(shè)置交互銜接的形式，給學(xué)習(xí)者控制聲音的主動權(quán)。

三、多媒體教學(xué)中存在的問題

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為日常教學(xué)中不可或缺的一部分，多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)的一個改革，也是現(xiàn)代教育的一次發(fā)展，它改變了以往的教學(xué)模式，更加科學(xué)合理的提高了課堂教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前的多媒體教學(xué)還存在一些問題。

1，多媒體的使用在一定程度上減少了教師與學(xué)生的互動[3]。授課的宗旨，即“學(xué)生為主，老師為輔”，老師起著引導(dǎo)和督促的作用。而但在此過程中教師更多的變成了多媒體的“工具”，因?yàn)閮?nèi)容具有多樣性，在教學(xué)中老師很少提出或沒有時間提問。于是學(xué)生的掌握程度教師未能得知，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以在進(jìn)行多媒體教學(xué)中此點(diǎn)問題應(yīng)加以注意。

2，教師在課堂上過多依賴多媒體課件?，F(xiàn)在各種英語教材基本都配備了多媒體教學(xué)課件，課件內(nèi)容形式多樣，動畫圖片很容易吸引學(xué)生，很有實(shí)用性，比傳統(tǒng)的教學(xué)形式好多了，用起來也方便了。因而，有的教師就省去了備課的環(huán)節(jié)，單純的依靠課件中的內(nèi)容進(jìn)行教授，雖然課件也是很多人智慧的結(jié)晶，但是對于不同的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行不同的教學(xué)方法，這就是我們所說的“因材施教”，所以教師不應(yīng)該單純的依靠課件，應(yīng)該將課件作為基礎(chǔ)進(jìn)行知識的擴(kuò)展和積累，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的多媒體教學(xué)。

3，缺乏優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件。多媒體課件問題也是影響多媒體教學(xué)的一個重要因素。目前與課堂配套的優(yōu)秀課件很少?，F(xiàn)有的一些多媒體課件要么過時，要么不符合教學(xué)，所以應(yīng)鼓勵教師根據(jù)自身學(xué)生的情況研發(fā)適合自身學(xué)生的優(yōu)秀課件。

四、解決措施

多媒體教學(xué)形式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主性，提高了教學(xué)效果。

1，控制課堂進(jìn)度。在傳遞信息的過程中要分清主次，將重點(diǎn)與難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)告之學(xué)生，多用時間、多加筆墨，增加互動性，使課堂更加活躍，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

2，公開課件。學(xué)生可以提前在網(wǎng)上看到老師上課的課件，便于課前預(yù)習(xí)，避免學(xué)生在課上單純記課件，而不去思考。

3，創(chuàng)新課件。教師如能夠根據(jù)自己的教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)手段自行研發(fā)適合本班學(xué)生的課件，相信定能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對于教學(xué)有幫助，而且對于多媒體的發(fā)展也是有利的。

五、結(jié)論

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為英語教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，這是對英語教學(xué)的一次革新，對于英語教師來說，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高對多媒體教學(xué)理論的認(rèn)識，明確多媒體教學(xué)的目的，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以便合理的為教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生的英語水平而努力。

結(jié)束語

致謝

此論文是在我指導(dǎo)老師的精心建議下，經(jīng)歷了漫長的時間才寫出來的。在此，我非常的感謝她們，同時祝福我校所有教師工作順利！

參考文獻(xiàn): [1]劉紅，多媒體英語教學(xué)改革的實(shí)踐與思考，教學(xué)與職業(yè)，2002 [2]楊建萍，多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)探析，太原理工大學(xué)學(xué)報，2002 [3]趙亞男，多媒體英語教學(xué)現(xiàn)狀與分析，沈陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005 [4]梁玉新，多媒體英語教學(xué)運(yùn)用之我見，黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2004

第四篇：論計算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

論計算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王敏剛 鄭秋菊

哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150030 論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)；多媒體；課堂教學(xué)；應(yīng)用

論文摘要：本文簡要的闡述了怎樣充分的利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

自從計算機(jī)誕生以來，教育就是它的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計算機(jī)在教育領(lǐng)域中的作用就更大。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一——計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動構(gòu)建者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我校較早的在教學(xué)中運(yùn)用了計算機(jī)多媒體技術(shù)，下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、能充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動機(jī)，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動的去學(xué)，樂學(xué)不倦。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。

二、能利用多媒體軟件提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體 CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學(xué)媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個知識點(diǎn)，特別是產(chǎn)生的原因這個科學(xué)性的知識點(diǎn)學(xué)生不易理解，運(yùn)用了多媒體，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識變成了形象的畫面，還使得學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛學(xué)的想法，表演起來得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架式。

三、能有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的以教師為中心的 “傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。

信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。

四、能運(yùn)用多媒體教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。

《初冬》識詞學(xué)句的教學(xué)不能脫離具體的語言環(huán)境，通過運(yùn)用了多媒體教學(xué)，讓識詞學(xué)句緊扣具體的語言環(huán)境，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。一文描繪了北方鄉(xiāng)村初冬早晨的景色。作者以準(zhǔn)確優(yōu)美的文筆描寫霧氣逐漸消失，景物由模糊變得清晰的動態(tài)過程也是文章的重點(diǎn)。這樣一幅動態(tài)的優(yōu)美自然畫面，對住在南方的小學(xué)生來說，由于沒有具體的自然景觀，學(xué)生不能觀察到，也沒有這樣的表象，因而在理解課文和展開思維想象中受到影響，這又是教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，通過利用計算機(jī)的光盤形象的影像，先出現(xiàn)霧中的景象，讓學(xué)生觀看景物，然后突出“望不見”、“看不清”的詞語；再讓學(xué)生自讀課文，想想霧中的景物像什么？再通過展示晨霧漸漸消失，景物慢慢變清晰的情景，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

五、能提供更多、更新、更廣的知識點(diǎn)，開闊視野

傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個知識點(diǎn)便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識點(diǎn)呢？怎么能迎接信息時代的挑戰(zhàn)呢？不過，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。

傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的實(shí)際操作相對較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗(yàn)，往往沒有這種試驗(yàn)環(huán)境。這樣，我們可以用計算機(jī)多媒體來實(shí)現(xiàn)此類實(shí)驗(yàn)，通過計算機(jī)多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。

六、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。

總之，利用多媒體來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。這就需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：淺談在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

論英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與弊端

[摘要]：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理調(diào)控現(xiàn)代教學(xué)媒體資源，從聲音，圖像，動畫等多方位作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。把多媒體教學(xué)引入英語課堂進(jìn)行教學(xué)，是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然，也必將使英語課堂教學(xué)效果更為明顯。但是多媒體不是唯一的教學(xué)輔助手段，也不是萬能的，在運(yùn)用中也會存在著某些問題。只有做到適時、適度，才能最大發(fā)揮多媒體的有效作用，達(dá)到提高英語教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué)

英語教學(xué)

效率

一、在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.課題的提出

對一堂英語課而言，教師在確立了課時教學(xué)目標(biāo)之后，面臨的問題就是如何使大多數(shù)學(xué)生有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語的教學(xué)資源，可以“拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果”（課程標(biāo)準(zhǔn)）。近年來，多媒體在英語教學(xué)中的作用越來越受到教師的重視。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、教學(xué)軟件的開發(fā)使得廣大英語教師能制作精美有效、直觀形象的教學(xué)課件來組織課堂教學(xué)活動，從而更充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，開發(fā)了學(xué)生的思維，大大提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)是一種把文字、圖形、視頻、動畫、聲音等感受信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和調(diào)控，將多媒體的各個要素進(jìn)行有機(jī)組合，完成一系列有效的交互式操作的信息編寫程序。它有以下幾大優(yōu)勢：

（1）多媒體教學(xué)為我們提供了全新的教學(xué)方式，使抽象、單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可聽的動感內(nèi)容。不僅解決了教學(xué)難點(diǎn)，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，多媒體課件為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、把握課文內(nèi)容，提高認(rèn)知速度

（2）多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以進(jìn)行模擬，跟讀與對話練習(xí)，還能依據(jù)電腦 1 的評判（包括語音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語）修正自身的錯誤。這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（3）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使每堂課的容量與密度大幅提高。教學(xué)過程中板書時間減少，教師有更充裕的時間引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提供給學(xué)生更多動腦、動口的機(jī)會。

 從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。這些特征對于改進(jìn)英語課堂教學(xué)有著極其重大的意義。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，要進(jìn)行大量的聽說讀寫的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練需要用到大量的文字、圖形、動畫、聲音等效果，以使得課堂信息量大、直觀生動且操作簡單。

2．多媒體輔助英語教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理特征

語言習(xí)得理論：克拉申的輸入假說（Krashen’s input hypothesis），既：如果學(xué)習(xí)者接觸的語言是可理解的，并且有足夠的輸入量，學(xué)習(xí)者就能自動獲得必要的語法與下一個語言結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)可優(yōu)化語言輸入，提高習(xí)得效果。

容量與記憶：（短時記憶、長時記憶）active / passive knowledge，短時記憶是指一分鐘以內(nèi)的記憶。聽課時邊聽邊記筆記，就是依靠短時記憶。長時記憶是指永久性的信息存貯，一般能保持多年甚至終身。它的信息主要來自短時記憶階段加以復(fù)述的內(nèi)容，也有由于印象深刻一次形成的。新穎動感的多媒體課件能引起學(xué)生的有意與無意注意，改善復(fù)習(xí)效果。興趣與動機(jī)：生動直觀、形象新穎的多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供更多語言實(shí)踐機(jī)會，從而培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。

學(xué)習(xí)的心理過程：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

從上面的分析和對多媒體制作的要求不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。但在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的過程中也存在一些不容忽視的問題。

二、在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的弊端

新穎動感的多媒體課件固然可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意

力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，不知不覺把精神愉悅當(dāng)作課堂最終目的，使課堂教學(xué)本末倒置。我們應(yīng)該客觀的認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用：多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，我們應(yīng)當(dāng)在適時、必要時才使用它。那么，在教學(xué)中不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體有哪些弊端呢？ 筆者總結(jié)了以下兩點(diǎn)： 1.長時間、大容量課件的弊端

有些教師為了突出課件的作用，使用了長時間、大容量的教學(xué)課件。多媒體課件的不適當(dāng)應(yīng)用使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使英語教師和學(xué)生之間變成了課件的演示者和被演示者的關(guān)系。一旦計算機(jī)設(shè)備出現(xiàn)問題，課堂教學(xué)無法進(jìn)行。這樣的課件有幾個明顯的缺陷：①它禁錮了教師在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性。教師更多地站在計算機(jī)前操作，而不是走下講臺與學(xué)生進(jìn)行互動交流②長時間、大容量課件的制作會耗費(fèi)教師大量的時間與精力，人為地提高了教學(xué)的難度，影響了教師使用CAI的積極性。③長時間、大容量課件的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使得學(xué)生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此，在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、宜精、宜短、宜簡。

2.課件設(shè)計中的選材問題

課件需要精心制作，避免粗制濫造。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢就在于運(yùn)用了多種媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其通過聲音，圖像的配合使用，營造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在課件的制作過程中，就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用各種技術(shù)手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳。而另一方面，在英語教學(xué)中，一些背景知識介紹會大量地使用音視頻資料，某些課文講解會用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)課件的制作過程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽

結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對于任課教師也是一種新的考驗(yàn)。同時教師在運(yùn)用多媒體應(yīng)注意處理好幾個關(guān)系 :

(1)人機(jī)關(guān)系：學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；教師是教學(xué)的主導(dǎo)，而師生及學(xué)生間的相互溝通交流是教學(xué)過程的核心要素。許多教師在設(shè)計多媒體課件乃至用課件上課的時候，過多地重視了技術(shù)面，過分地注重課件的流程，而把最重要的層面——人的活動忽略了。多媒體運(yùn)用不當(dāng)，現(xiàn)代技術(shù)便成了教育教學(xué)的障礙。們對多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識并加以合理的使用，而不能神話多媒體技術(shù)。

(2)課件與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：多媒體教學(xué)內(nèi)容要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對象更加直觀的陳列出來，運(yùn)用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。

(3)課件與教材的關(guān)系：設(shè)計課件時應(yīng)避免簡單將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)植入課件，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)充分把握教材的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的呈現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)情境。

參考書目：

1.《多媒體課件素材的設(shè)計與制作》王志敏等著，華中理工大學(xué)出版社, 2001年版。2.《計算機(jī)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用》魯肖成、周立人著，湖北省中小學(xué)繼續(xù)教育中心編制，1999年版。

3.《任務(wù)型語言教學(xué)》，龔亞夫，羅少茜著，人民教育出版社，2003年版。4.《走向新課程》，任長松著，廣東教育出版社，2002年版。