第一篇：運用多媒體 探索新教法
運用多媒體 探索新教法
淮陽縣實驗小學(xué) 馮 琳
隨著多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式將在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢。小學(xué)語文“四結(jié)合”教改實驗就是以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，以這種新型的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，真正做到減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和能力的人才。小學(xué)語文四結(jié)合教改研究將識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦應(yīng)用四者結(jié)合起來?；谶@種理論指導(dǎo)，我在小學(xué)語文“四結(jié)合”教改實驗中，結(jié)合下例教學(xué)模式，經(jīng)過不斷探索，形成了自己的獨特教學(xué)構(gòu)想。
一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
傳統(tǒng)教育把教師比作園丁、靈魂工程師，把學(xué)生當(dāng)成任意修剪的花木或任意塑造的物品，最大的弊病在于忽視，甚至是抑制或扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生是教育的主體，這已是一個不容置疑的事實，聰明、好動、好奇是小學(xué)生的天性，根據(jù)這種特點，我在小學(xué)語文“四結(jié)合”教改實驗中，組織、幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1.設(shè)置情境，培養(yǎng)興趣。
在識字教學(xué)中，如何使枯燥抽象的文字變得生動形象，利于學(xué)生掌握，教師就要充分利用多媒體電腦的聲、光、色來制造出優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，有趣的情景，這樣，學(xué)生隨著情境，激發(fā)興趣，產(chǎn)生聯(lián)想，形成記憶。如我在教學(xué)《比尾巴》（第一冊）這一課時，先播放一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生可以從生字中選出自己最感興趣的一些字來分析識記，然后告訴大家你為什么喜歡這些生字，它們的哪些部件有趣？像什么？教師同步展示CAI軟件中松鼠、小鴨、小公雞、猴子、孔雀等動物的圖片，配合相關(guān)生字的教學(xué)，以提高興趣，加深印象。最后讓學(xué)生用“認(rèn)知碼”打出這些字。這樣，學(xué)生在有動聽的音樂，美麗的畫面的情境中，自主學(xué)習(xí)，效率大大提高了。2.分析質(zhì)疑，拓展思維。
在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，然后在此基礎(chǔ)上分析和思考，尋求解決問題的方法。例如教學(xué)《烏鴉喝水》（第二冊）一課，讓學(xué)生自讀課文后，找出自己不懂的詞、句或內(nèi)容，有的學(xué)生會提“為什么烏鴉喝不著水？”；還有的會問“烏鴉怎么銜小石子？”“水為什么會升高？”“漸漸是什么意思？”等等問題，這時教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，逐字逐句去品析，或通過一些直觀的實驗來讓學(xué)生思考分析問題，使學(xué)生在分析和質(zhì)疑中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。3.探索實踐，培養(yǎng)能力。
在建構(gòu)主義新型教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)不再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，是教師一味地傳授書本知識，學(xué)生就“閉門造車”，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并參與實踐探索。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探索的過程中，教師要充分利用各 種媒體，打通學(xué)校、社會、家庭之間的信息溝通，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、思的能力，讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走進(jìn)社會，從而使學(xué)生所掌握的理論知識與實踐探索形成統(tǒng)一。
4.總結(jié)反思，形成理論。
沒有積累，就沒有創(chuàng)新。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最后，還應(yīng)幫助學(xué)生對所接受的新知識、新技能進(jìn)行細(xì)致的歸納總結(jié)，可以總結(jié)學(xué)法，也可以談?wù)勈斋@，或者還可以抒發(fā)感想，等等。讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上形成理論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和提高理論水平。例如，教學(xué)《小壁虎借尾巴》（第二冊）這一課時，因該課是一篇典型的“三段式”教學(xué)課文，所以針對這種特點，我先帶領(lǐng)學(xué)生具體分析第一部分課文，即小壁虎向小魚借尾巴，讓學(xué)生明白如何抓住文章的重點詞句加以分析，從而體會語言文字的美妙及文章的深刻含義；接著，讓學(xué)生互相討論學(xué)了這一段后的感受，總結(jié)出什么樣的學(xué)習(xí)方法；最后讓學(xué)生用自己總結(jié)的方法去自學(xué)其他兩部分。學(xué)生從實踐中總結(jié)出理論，又將理論運用到實踐中去進(jìn)行創(chuàng)新。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立探索型學(xué)習(xí)模式。
知識經(jīng)濟(jì)時代，隨著多媒體計算機(jī)在人們生活中的普及，越來越多的已開發(fā)和未開發(fā)的資源在向我們炫耀著它們的光彩。如何啟發(fā)學(xué)生有效地利用和開發(fā)這些豐富的資源，是擺在我們這些從教者面前的一個重要問題。由此，我是以“確立--尋找--使用--創(chuàng)新--共享”為教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生去探索。
首先要提出一個明確的主題，以便學(xué)生有的放矢地去探尋資源的海洋，學(xué)生帶著目標(biāo)，利用各種媒體，通過各種途徑去尋找需要的資源，然后將搜尋的資源加以歸納整理、分類列序，并將這些資源恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的研究課題中，在研究的同時，如有不恰當(dāng)?shù)幕虿煌晟频馁Y源，還可以將這些資源進(jìn)行改進(jìn)，豐富，變成自己的資源而加以利用，最后對已使用的資源進(jìn)行評價，并將其推薦給其他同學(xué)參考，以達(dá)到資源共享。如小學(xué)語文第二冊的其中一篇說話訓(xùn)練是：“請老師或家長帶你去公園或郊外春游，把看到的景色說一說?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生完成這個練習(xí)之前，我先給學(xué)生布置了一個任務(wù)：“找春天”，讓每個學(xué)生從各種途徑去搜集有關(guān)春天的資料，結(jié)果有的學(xué)生找來了有春天景色的圖片；有的拿來了歌唱春天的音樂帶；有的從書上摘抄了描寫春天的句子；有的從網(wǎng)上下載了有關(guān)春天的動畫片斷；還有的帶來了春天的花、葉、小草和水果，等等。各種各樣有關(guān)春天的詳盡、豐富的資源擺在同學(xué)們的面前，令大家大開眼界。這時，我再讓學(xué)生利用自己手上的資源來說一說你感受到的春天是什么樣子。學(xué)生們踴躍發(fā)言，不但談了自己看到聽到和感受到的美麗的春天景色，還充分發(fā)揮想象力，描繪了自己理想中的春天的美景，讓人感動。最后，學(xué)生分組討論，互相交換資源，評價誰的資源利用的最多、最恰當(dāng)。這種利用資源，主題探索型的教學(xué)模式，不但優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、有興趣學(xué)，而且使學(xué)生學(xué)會了如何更好地利用資源，開拓資源，讓資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
三、有效利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立合作型學(xué)習(xí)模式。
隨著計算機(jī)輔助教學(xué)逐步推廣和應(yīng)用，計算機(jī)環(huán)境下的個別化學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的網(wǎng)上學(xué)習(xí)等新型 教學(xué)模式也逐步實現(xiàn)。這將是一場以教育技術(shù)的變革為特征的人類教育方式的重大革命。隨著校園網(wǎng)的建立，在多媒體環(huán)境下的學(xué)生合作化學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式更被我校教師廣泛采用。在小學(xué)語文“四結(jié)合”教改實驗中，這種學(xué)習(xí)模式更是被發(fā)揮的淋漓盡致。學(xué)生在這種集聲、光、色、形于一體的學(xué)習(xí)情境中，充分調(diào)動聽、說、視、觸等各種感官，展開辯論，競爭，研討，思考，創(chuàng)設(shè)，摸擬，探尋，評析等活動，最后獲得知識，培養(yǎng)能力。教師在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)時，要先提出一個明確的中心議題或有待解決的問題，再將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，這時教師可提供一些相關(guān)的資源目錄或網(wǎng)址，學(xué)生通過校園網(wǎng)中公用區(qū)內(nèi)的教學(xué)資源庫來查找或下載、復(fù)制自己所需的資料，也可在網(wǎng)上與別的小組交換資料，再根據(jù)問題的性質(zhì)，開展各種各樣的協(xié)作活動。如，可在網(wǎng)上交流心得體會，進(jìn)行研討；也可以模仿其他人的設(shè)計或加以創(chuàng)新；還可以扮演各種角色去進(jìn)行新的探索；或相互評析對方的研究成果，等等。例如，在對《蔬菜》（第二冊）一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，首先創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生帶著問題閱讀課文的學(xué)習(xí)情景，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)建立了“什么是蔬菜？你見過哪些蔬菜？這些蔬菜的哪些部分可供人們食用？”這樣幾個供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識支架，然后讓學(xué)生圍繞老師提出的幾個問題去校園網(wǎng)上探尋，學(xué)生將從網(wǎng)上下載的有關(guān)蔬菜的資料進(jìn)行交流講座各自發(fā)表看法，再分小組將這些看法歸納整理出來，并齊心協(xié)力在計算機(jī)上輸入自己小組的答案，老師最后將各小組的研究結(jié)果在全班公布，并組織學(xué)生進(jìn)行點評。
四、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，建立協(xié)商型學(xué)習(xí)模式。
要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，開拓思維，不斷創(chuàng)新，就一定離不開日漸強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)。如今，許多家庭都上了網(wǎng)，學(xué)生足不出戶就能在自己的家里與不同地區(qū)的人們進(jìn)行交流，還能了解到世界各地的信息。這時，老師要加以正確的指導(dǎo)，為學(xué)生建立一個良好的協(xié)商學(xué)習(xí)的模式?？梢宰寣W(xué)生圍繞同一主題，在不同地點進(jìn)行問題探索，或是鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)建個人網(wǎng)頁，并定期觀看別人的優(yōu)秀網(wǎng)頁，訪問優(yōu)秀健康的網(wǎng)站，對別人的網(wǎng)頁發(fā)表意見，交流看法，研討信息，并學(xué)習(xí)別人網(wǎng)頁中優(yōu)秀的部分。過一段時間進(jìn)行一次總結(jié)、評比。選出優(yōu)秀網(wǎng)頁，給予表揚。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神和主動性，使他們有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，有助于提高學(xué)生認(rèn)識客觀事物和解決實際問題的能力。
綜上所述，要使小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革實驗真正落到實處，獲得成功，最重要還是新型教學(xué)模式要在教學(xué)中切切實實地應(yīng)用起來，要解放思想，勇于創(chuàng)新?！叭绻桓淖兡Ｊ?，更新觀念，教育技術(shù)的應(yīng)用不僅不會提高效益，而且還會導(dǎo)致教育資源的浪費！” 所以，在小學(xué)語文教學(xué)改革中探索新型教學(xué)模式，是我們每一位小學(xué)語文教育者所肩負(fù)的重任。
第二篇：運用多媒體,創(chuàng)建新課堂
運用多媒體，創(chuàng)建新課堂
永年縣南沿村鎮(zhèn)中心幼兒園 李俊紅
巧妙的運用多媒體輔助教學(xué)，能夠大大提高課堂效率。下面，我就聯(lián)系自己的教學(xué)實踐在這方面談幾點心得體會：
一．運用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。
低年級的學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)取決于教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，我發(fā)現(xiàn)，運用多媒體教學(xué)手段較之傳統(tǒng)教學(xué)更能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
在教授《春》這課的時候，聯(lián)系到學(xué)生們學(xué)過的關(guān)于四季的詩歌，我設(shè)計了 一個詩歌背誦的幻燈片，并通過小組合作的形式來展示。在導(dǎo)入的時候，學(xué)生們首先被那美麗的風(fēng)景圖片吸引了眼球，緊接著的詩歌背誦小比賽讓他們立刻進(jìn)入了緊張的回憶背誦中，連平時不太愛主動回答問題的學(xué)生也因小組間的競爭機(jī)制，而積極投入到了活動中。正因為這個好的開頭，也就成功吸引了學(xué)生的興趣，他們樂于學(xué)習(xí)課文中的知識，這個課堂因為他們的參與，變得“活”了起來。同時，多媒體的使用，也使課本呈現(xiàn)地更加自然、直接、具體、形象，能夠為學(xué)生們所接受。
二.運用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
聽、說、讀、寫，是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)和語文能力，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生更多是知識被動的接受者，只學(xué)會了“聽”，更有甚者，連“聽”的學(xué)習(xí)能力也缺失了。至于老師在課堂上對學(xué)生說、讀、寫能力的培養(yǎng)，更是少之又少，學(xué)生完全成了知識的復(fù)印機(jī)，長此以往，這種習(xí)得的知識也不會變成一種能力。如何讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并把習(xí)得的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，這是我們當(dāng)代的教育者都必須好好思考的，所幸，我在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中有了一點收獲，找到一點訣竅。
在課程教授結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，對于文本的解析必不可少，可是，也有教師在授 1 課過程中，不相信學(xué)生，所以把文本的講解講得細(xì)之又細(xì)，一遍一遍，不厭其煩，殊不知，很多學(xué)生已經(jīng)掌握，早已厭煩。所以，在有限的課程時間里，如何實現(xiàn)效率的最大化，讓學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，就尤為必要。我發(fā)現(xiàn)，因為多媒體使用的具體性、形象性，對于重要的知識要點，學(xué)生一遍的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠掌握80%，就剩下學(xué)生自己回家鞏固了，課堂的大部分時間，都應(yīng)該運用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。于是，我根據(jù)每節(jié)課的特點，參照教輔資料，設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主宰者。
例如在教授《散步》的時候，15分鐘時間不到，課文的內(nèi)容、主旨已經(jīng)在師生的齊心協(xié)力下，成功解決了。我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生完成。因為散步講述的就是一家四口之間由產(chǎn)生分歧到分歧解決的小事，我就在多媒體中，以漫畫的形式展示了在家庭中可能出現(xiàn)的各種分歧、問題，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，來談感想，并擬出解決的方案。學(xué)生們對這種新穎的活動很感興趣，他們都在練習(xí)本上設(shè)計了自己認(rèn)為完美的解決途徑，然后再在小組交流中，答疑并補(bǔ)充。通過活動，我發(fā)覺，學(xué)生提出的解決途徑，并不一定是我們成年人眼中最佳的解決方案，但去透過他們的眼、他們的口，反饋著他們眼中的世界，更重要的事，在這個活動中，學(xué)生讀懂文意、書面表述、口頭表達(dá)的能力都在逐步的提高。他們不再像以前那樣，只知道把老師的內(nèi)容謄抄下來，他們，也展示了他們獨立的思想、觀點，也培養(yǎng)了他們的能力。
三．運用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力
現(xiàn)在的學(xué)生，大部分都是獨生子女，自我意識、自我觀點強(qiáng)烈，團(tuán)隊協(xié)作、小組合作的能力很差，尤其是在學(xué)習(xí)上，很容易出現(xiàn)在課堂上，因為意見不統(tǒng)一而產(chǎn)生間隙，知識間的針鋒相對，本來無傷大雅，甚至能夠吸引學(xué)生對知識的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，但是我們教授的學(xué)生，很容易跨過這個“度”，到時候，他們針鋒相對的，就絕非知識本身了。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能夠發(fā)表自己的觀點，又能夠順應(yīng)他人，小組合作呢，為此，我在教學(xué)中很是進(jìn)行了幾次小組間的辯論賽，在課程過程中，出現(xiàn)模棱兩可、可東可西的內(nèi)容時，我就會通過大屏幕重點投影出來，并讓全班同學(xué)分成兩個大組進(jìn)行正反辯論，并要給出充分的理由，學(xué)生的反應(yīng)非常強(qiáng)烈，由于避免了個體間激烈的火花碰撞，且對事不對人，學(xué)生通常能夠很好的完成小組間的協(xié)作，并把辯論活動進(jìn)行得活色生香。
四．運用多媒體 能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)
新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”初中語文教學(xué)，不僅要教會學(xué)生使用祖國的語言文字，更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中潛移默化的受到思想品德的教育，這是語文教學(xué)的重任，也是難點。多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的使用，使其難度大為減輕。如我在執(zhí)教《春望》時，導(dǎo)入新課時，展示了一個視頻：“安史之亂爆發(fā)后，戰(zhàn)火連天的長安城里，老百姓們紛紛逃命，背井離鄉(xiāng)，詩人混在人群中，回頭望向故都，滿目蒼夷，老淚縱橫”此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識。隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。這時，結(jié)合課文，同學(xué)們都理解了課文內(nèi)容感受到了戰(zhàn)爭的恐怖，深深感受到了詩人的愛國深情，并且推人及己，表示也要學(xué)習(xí)詩人這種憂國憂民的民族精神。合理地運用多媒體教學(xué)手段，能減輕教學(xué)中實施品德教育的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。
總之，我們在教學(xué)過程中，如果能合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，能夠使課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)實現(xiàn)有機(jī)的融合，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性和小組協(xié)調(diào)性。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變了，變“活”了，以前不愛回答問題的學(xué)生現(xiàn)在都能大方地在課堂上闡述自己的觀點。同時，多媒體的使用，看似教師的行為減輕，其實是對教師素質(zhì)更高的要求，我除了要精心設(shè)計教學(xué)流程，精心設(shè)計課件之外，還要更多的拓展自己的見識，但是，我享受著這種過程，每次成功設(shè)計、成功進(jìn)行了一場課后，那種成就感是不言而喻的。而多媒體，也幫助我更好地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥無味的教學(xué)為生動活潑為學(xué)生所喜歡的教學(xué)。這就是我，運用多媒體在語文教學(xué)中的心得體會，我相信，隨著多媒體的普及和應(yīng)用，它一定會成為我們教學(xué)的主流模式，成為為教師和學(xué)生們所共同喜歡的教學(xué)形式。
第三篇：在高中歷史教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的探索
在高中歷史教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的探索
摘要：本文論述了多媒體在歷史教學(xué)中的必要性，然后講述了它在歷史教學(xué)中的幾方面優(yōu)點。最后，總結(jié)在以后的歷史教學(xué)中，我們既要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的巨大作用，但也不能過分地依賴這種手段，而應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，找到它們的最佳結(jié)合點，從而切實提高歷史課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)手段；教學(xué)效率
中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0079
一、多媒體課件在高中歷史課堂教學(xué)中運用的必要性
1.基礎(chǔ)教育課程改革對高中歷史多媒體課件教學(xué)的要求
新課標(biāo)明確了初中歷史教學(xué)運用多媒體課件教學(xué)的必要性，增強(qiáng)了中學(xué)歷史教師使用多媒體課件教學(xué)的使命感?；A(chǔ)教育新課程改革在課程內(nèi)容的構(gòu)建采用了全新的模式，歷史學(xué)科教學(xué)改革的重點在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新上，新課程打破了王朝體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了主題式課程體系。課程改革要求歷史學(xué)科教學(xué)運用多媒體教學(xué)。
2.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展為多媒體課件教學(xué)提供了技術(shù)保障
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，直接影響到課程的教學(xué)內(nèi)容、教材呈現(xiàn)的方式，也影響到教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用，影響到教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，影響到教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，甚至影響到教學(xué)的檢測與評估。特別是近年來迅速發(fā)展起來的計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以其強(qiáng)大的功能，在教學(xué)中得到迅速的開發(fā)和應(yīng)用，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，其形式也由最初的計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展到信息技術(shù)與學(xué)科課程整合階段。現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的影響越來越大，這為中學(xué)歷史教學(xué)實施多媒體課件教學(xué)提供了技術(shù)保障。
3.多媒體課件教學(xué)更加符合歷史學(xué)科過去性的特點
歷史反映了人類全部的過去，歷史學(xué)科特點的突出性在于它具有過去性、具體性和綜合性。歷史學(xué)科與中學(xué)其他學(xué)科相比，有自己獨特的特點。
由于歷史知識的過去性，人們無法再次去經(jīng)歷、去體驗。我們只能憑借前人遺留下來的間接的歷史材料去想象歷史、認(rèn)識歷史和理解歷史，這對于學(xué)生來說是一件困難的事情。但是運用多媒體課件教學(xué)，就會增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，就會將過去的歷史現(xiàn)象或歷史事件展示得清晰、直觀。例如，將歷史文物或歷史遺址攝制成錄像片或拍成照片，錄像片以視頻采集的形式轉(zhuǎn)化為數(shù)字電影模式的文件，照片也可以掃描成各種圖片文件，再根據(jù)需要進(jìn)行編輯，加之教師的藝術(shù)性加工，形成具有系統(tǒng)性的課件。使學(xué)生“聞其聲、見其形、臨其境”，歷史教學(xué)可以說在一定意義上體現(xiàn)了再現(xiàn)教學(xué)。
二、多媒體課件在高中歷史教學(xué)中的積極作用
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生只有對所學(xué)知識具備了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而多媒體為教師提供了新式有效的教學(xué)手段，還可以創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，使“激趣”不再成為難題。
以俄國十月革命為例，首先使用多媒體課件插入十月革命的視頻片斷，在屏幕上方打出問題，思考彼得格勒起義的結(jié)果并說明看后的感想。學(xué)生通過視頻片斷的感性刺激，營造了當(dāng)時的歷史情境，在通過教師提出的問題進(jìn)行深入的思考，以達(dá)到對歷史知識的思考與升華。由引發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對深層次問題的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。授課的生動感，又容易突破教學(xué)重點、難點，收到事半功倍的效果。
根據(jù)不同的需要，教師還可以添加一些補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生拓展歷史知識面，由此極大地提高了歷史課堂教學(xué)的容量，使教師有較充足的時問完成好課堂教學(xué)。怎樣才能使學(xué)生始終帶著一種高漲的情緒及興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)對于歷史教學(xué)十分重要。傳統(tǒng)的一張嘴、一支筆的教學(xué)模式已不能使??今的學(xué)生滿足，通過多媒體的多樣性、交互性以及豐富的表現(xiàn)力可以深深地吸引學(xué)生，并使其學(xué)習(xí)的積極性及主動性大為提高。
2.突破難點、理解重點
歷史教學(xué)的一大難題就是學(xué)生缺乏必要的空間概念和客觀地看待歷史問題的能力。運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)歷史事件的畫面，有利于突破難點，掌握重點在講述紅軍長征過程中的四渡赤水問題，運用地圖動畫輔助以影視插播和必要的描述，學(xué)生就能掌握紅軍在毛澤東同志的正確指揮下，采用靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，四渡赤水，終于沖出敵人的包圍圈的史實，從而加深對遵義會議偉大意義的理解，使學(xué)生深深領(lǐng)會中國革命在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折。從而突破了教學(xué)難點，講清了教學(xué)重點。
3.加強(qiáng)情感態(tài)度價值觀教育
歷史教學(xué)的知識教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授中，同時通過師生感情的雙向交流，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法可謂多種多樣，利用多媒體教學(xué)手段“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育，其作用一定優(yōu)于教師的口述。鮮明的色彩、感人的音響，加上教師的解說，學(xué)生在正確理解歷史知識的同時，激發(fā)了對真善美的愛，對假丑惡的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如《鴉片戰(zhàn)爭》《長征》《西安事變》等許多影片都可以通過剪輯，聯(lián)系教材內(nèi)容，把歷史上許多光輝、高尚的人物形象具體生動地再現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生受到極大的震憾。
4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
學(xué)習(xí)歷史的目的在于通過資料、證據(jù)和推理，形成綜合、分析、運用史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和批判意識，真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現(xiàn)象”。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)這個目的創(chuàng)造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供眾多的信息，能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。
三、多媒體教學(xué)在運用中的注意事項
多媒體教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的（上接第79頁）優(yōu)越性，但我們必須注意以下幾個問題：
1.教師主導(dǎo)地位的喪失
多媒體教學(xué)主要用來解決一些在傳統(tǒng)教學(xué)過程中比較棘手的實際問題，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是課堂教學(xué)的輔助工具，是一個中介，是為了更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)效果而借助的一種手段。我們不是單純地為使用新技術(shù)而使用，而是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。為此，就要在備課的時候，進(jìn)行全盤考慮，既要備教材，也要備方法和手段，既要駕馭教材，還要駕馭這些技術(shù)和手段，在教學(xué)關(guān)系上，學(xué)生、教材、教具、教師等這些因素中，教師的作用是關(guān)鍵性的。所以，在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，更要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)，以使學(xué)生更好地掌握接受信息為初衷。不能讓其喧賓奪主，代替教師。倘若過度地依賴多媒體，會造成教師在課堂教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的模糊，抑制課堂正常的教學(xué)氛圍，使教師成為信息技術(shù)的奴仆。
過去我們批評那種“一言堂，滿堂灌”的教學(xué)，但利用多媒體手段后，有的教師誤把計算機(jī)等同于多媒體，錯誤地認(rèn)為多媒體可以完全代替教師，讓計算機(jī)從頭到尾地 “唱戲”，忽視教師應(yīng)起的作用。例如，在講授《鴉片戰(zhàn)爭》時，圖片和視頻的輪換演示。隆隆的炮聲彌漫課堂，雖然生動、直觀形象，再現(xiàn)了歷史場景。但是教師只是作為操作者，對于文章內(nèi)容剖析不夠、講解不深。這樣運用多媒體教學(xué)效果很不理想。最終只是由原來的“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”。教師的主導(dǎo)地位在計算機(jī)多媒體的喧嘩聲中喪失了。
2.多媒體課件制作不精細(xì)
多媒體課件制作是需要一定的技術(shù)要求的，當(dāng)前歷史教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能水平，與學(xué)科整合的要求還有一定的距離。因此，在歷史課件的制作上，歷史教師制作的課件存在許多問題，粗糙型課件、龐雜型課件嚴(yán)重影響了歷史課件對歷史教學(xué)的輔助作用。
3.忽視傳統(tǒng)手段
新課程要求我們“加強(qiáng)信息技術(shù)與歷史課程整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率”。但有的教師不從教學(xué)實際出發(fā)，一味盲目使用，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。對于那些傳統(tǒng)手段就可以解決的問題，也牽強(qiáng)地使用多媒體，結(jié)果反而破壞了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，有的教師喜歡將大量歷史知識的板書和邏輯推導(dǎo)寫入課件，在課堂上展示。其實，學(xué)生對其印象反而不深，不易吸收，學(xué)生連筆記都來不及記。還不如教師在黑板上邊講解分析邊板書，學(xué)生也能邊聽邊想邊記。多媒體手段有著自身突出的優(yōu)點，但它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段。而傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段也有自身的長處，而且至今仍是確有實效并且普遍使用的教學(xué)手段。
4.忽視師生交流
教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。學(xué)生的主體地位是通過教師的誘發(fā)引導(dǎo)實現(xiàn)的。但有的教師運用多媒體教學(xué)后，不注意調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。不注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題的能力，傳統(tǒng)的師生交流、討論都在光、聲、圖像的展示中湮沒了。學(xué)生不是課堂的主人，而成為仿佛置身課堂之外的觀賞者。學(xué)生常常停留在對精彩畫面的欣賞上，而對實質(zhì)性的內(nèi)容不去留意。時間一長就不自覺地游離于學(xué)習(xí)活動之外。
作為一名現(xiàn)代高中歷史教師，首先更新觀念，提高多媒體課件運用的自覺性。其次加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)多媒體課件制作的實效性。使自己制作的多媒體課件在歷史課堂教學(xué)中真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的作用。
作者簡介：馬黎霞，女，1978年5月出生，任教于祁縣第二中?W校，中小學(xué)一級教師。
（作者單位：山西省晉中市祁縣第二中學(xué)校 030900）
第四篇：廣播體操新教法
廣播體操新教法
教廣播體操對于我們體育教師來說是一個又苦、又累、又不討好的工作。為提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教學(xué)中的壓力，我們探索出一條新的教學(xué)方法，有興趣的老師不防一試。
1.爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，這一點很重要，因為學(xué)校的一切工作都需要得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，領(lǐng)導(dǎo)支持了工作就會事半功倍。
2.骨干培訓(xùn)。全校每班選取2－4名有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，利用一周的課間操和課外活動的時間，和全校老師一起學(xué)習(xí)廣播體操。廣播體操的組織與傳授由體育組全體教師來承擔(dān)。
3.全校普及。再利用兩周的時間，以各班級體操骨干為主，正副班主任為付，以班級為單位，進(jìn)行自我傳授學(xué)習(xí)廣播體操。體育教師的任務(wù)是利用課堂的部分時間，組織進(jìn)行糾正錯誤動作。
4.比賽提高。全校班級進(jìn)行廣播體操比賽。比賽要本著公平、公正、公開的原則。我們采用的是當(dāng)場亮分，當(dāng)場發(fā)獎。這樣能夠充分調(diào)動每一個班級，每一名學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的積極性。
教師也要進(jìn)行廣播體操比賽。教師進(jìn)行廣播體操比賽的目的有兩個。一是促進(jìn)老師身體素質(zhì)的健康發(fā)展；另一個目的是促進(jìn)老師們真正掌握廣播體操的技能技巧，因為只有掌握的準(zhǔn)確，才能在指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)中起導(dǎo)真正的指導(dǎo)，同時，老師認(rèn)真練習(xí)廣播體操也為學(xué)生起到了帶頭的作用。
5.督促檢查。廣播體操比賽結(jié)束后，所有的課間操學(xué)校都要求第一名班主任老師都要隨班級做操，其它任科老師都要在學(xué)校指定的位置進(jìn)行做操。體育組要對班級和老師的做操情況進(jìn)行檢查，并上報到教導(dǎo)處。
這樣的教操方法，不僅減輕了體育教師的教操壓力，更重要的是調(diào)動了全校師生學(xué)習(xí)、普及廣播體操的積極性，并且營造了一個人人練操、人人講操；以做操光榮、以健康為美良好的鍛煉氣氛。
通過一個月的教學(xué)，新廣播操總算是全部教完了，但學(xué)生掌握的程度卻是差異甚大，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，教師的教法也尤其重要，現(xiàn)總結(jié)如下，盡供參考。
1、講解示范法。這是最常見的教學(xué)法，通過教師的分解示范，詳細(xì)講解讓學(xué)生對動作有一個大致印象，并從教師優(yōu)美的示范中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、模仿練習(xí)法。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，通過教師示范講解后，學(xué)生根據(jù)教師口令一個動作一個動作地模仿練習(xí)，慢慢記住動作的要領(lǐng)。
3、自喊自練法。等學(xué)生初步掌握廣播操后，可讓學(xué)生集體自喊口令集體練習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握節(jié)奏，還能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，體驗自喊口令帶來的樂趣。
4、難點動作提練法。對于大部分學(xué)生掌握不好的動作，教師就重點抽出來，分解示范，反復(fù)練習(xí)，完全掌握后再一起整合。
5、分組練習(xí)糾錯法。教師教完一節(jié)后，可讓學(xué)生分小組進(jìn)行對練，讓學(xué)生在練習(xí)過程中找到對方的錯誤，然后及時糾正，教師巡回指導(dǎo)，同時加深學(xué)生對動作的理解程度。
6、動作到位展示法。對于動作規(guī)范、漂亮的學(xué)生及時讓她們展示。通過展示讓學(xué)生更好地掌握動作，而且從中獲得成功感和喜悅感。第三套系列廣播體操的特點
第三套全國中小學(xué)生系列廣播體操（以下簡稱新廣播操）將全面代替現(xiàn)有的廣播操，在我校全面鋪開。根據(jù)教育部公布的方案，新操時長在4分27秒至4分33秒之間，比舊廣播體操增加了50秒，同時加大了學(xué)生的活動幅度和運動量。
據(jù)了解，第三套系列廣播體操中分為4個系列，其中小學(xué)體操兩個系列，分別是“七彩陽光”和“希望風(fēng)帆”系列。中學(xué)體操兩個系列，分別是“舞動青春”和“放飛理想”系列。跟第一套、第二套全國中小學(xué)生系列廣播體操相比，新廣播操廣泛吸收了體操、街舞、健美操、武術(shù)等方面的動作元素，但不是單純照搬，而是把這些元素巧妙地融合在一起。
一、滾雪球法
做操時，教師要注意發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)那些做得正確、美觀的學(xué)生，重點培訓(xùn)讓他們成為小骨干，讓他們在教學(xué)過程重，成為老師的小助手，去幫助和指導(dǎo)其他學(xué)生，再讓這些學(xué)生去教別的學(xué)生，一教十，十教百，很快就把這套操做好了。
二、評價法
心理學(xué)研究表明，表揚優(yōu)于批評，而批評又優(yōu)于沒有評價。當(dāng)
學(xué)生把一節(jié)操或一套操學(xué)會時，請個別學(xué)生來“表演”，通過交流、評價，取長補(bǔ)短，糾正動作，讓學(xué)生在交流、評價中提高動作技術(shù)，更好地掌握動作要領(lǐng)。
三、結(jié)對子法
在練習(xí)活動中，讓學(xué)生自己結(jié)伴（兩人一組）練習(xí)，通過相互
交流，指出正確與否，有爭議的地方向老師請教，可以改進(jìn)動作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
四、拜師學(xué)藝法
首先要確定“師傅”，“師傅”必須通過考試。其次是收學(xué)徒，學(xué)生可以自由選擇“師傅”，一旦選好，不能三心二意馬馬虎虎，要虛心請教，認(rèn)真練習(xí)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了教學(xué)效率。
五、換名法
在復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，克服厭煩情緒，可采用此法。讓學(xué)生在做操時充分發(fā)揮想象力，重新給每節(jié)操起個名稱。例如第一節(jié)“踏步運動”取名為“交警指揮”，第四節(jié)“體側(cè)運動”取名為“風(fēng)吹楊柳”等。讓學(xué)生邊做邊想，各抒己見，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又使體育課達(dá)到美化和詩情化。
六、比賽法
當(dāng)學(xué)生基本掌握一節(jié)操或一套操時，可采用比賽法來鞏固和提高動作技術(shù)和質(zhì)量，促使所有學(xué)生全部規(guī)范掌握。
全套操心得體會
通過一個月的教學(xué)，新廣播操總算是全部教完了，但學(xué)生掌握的程度卻是差異甚大，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，教師的教法也尤其重要，現(xiàn)總結(jié)如下，盡供參考。
1、講解示范法。這是最常見的教學(xué)法，通過教師的分解示范，詳細(xì)講解讓學(xué)生對動作有一個大致印象，并從教師優(yōu)美的示范中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、模仿練習(xí)法。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，通過教師示范講解后，學(xué)生根據(jù)教師口令一個動作一個動作地模仿練習(xí)，慢慢記住動作的要領(lǐng)。
3、自喊自練法。等學(xué)生初步掌握廣播操后，可讓學(xué)生集體自喊口令集體練習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握節(jié)奏，還能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，體驗自喊口令帶來的樂趣。
4、難點動作提練法。對于大部分學(xué)生掌握不好的動作，教師就重點抽出來，分解示范，反復(fù)練習(xí)，完全掌握后再一起整合。
5、分組練習(xí)糾錯法。教師教完一節(jié)后，可讓學(xué)生分小組進(jìn)行對練，讓學(xué)生在練習(xí)過程中找到對方的錯誤，然后及時糾正，教師巡回指導(dǎo)，同時加深學(xué)生對動作的理解程度。
6、動作到位展示法。對于動作規(guī)范、漂亮的學(xué)生及時讓她們展示。通過展示讓學(xué)生更好地掌握動作，而且從中獲得成功感和喜悅感。
初一新生廣播操教學(xué)方法反思
最近體育課中最重要的一件事就是學(xué)習(xí)廣播操《舞動青春》，本人是第二次接手初一新生，記得對上一屆初一的教法是每節(jié)課45分鐘，十分鐘的準(zhǔn)備活動，然后進(jìn)行廣播操教學(xué)，接著是5分鐘的小結(jié)評價等。每堂課基本完成一節(jié)操的內(nèi)容，先以左邊為例，腳上的動作到手上動作到手腳合并，大部分會了后，由小組長帶領(lǐng)去接去想右邊的動作，然后每組示范、糾正錯誤動作、評價。若操的難度過大，不能完成動作的練習(xí)時就作為課后作業(yè)去完成，下一節(jié)課進(jìn)行點評。整節(jié)課下來，要求85%的學(xué)生能在教師的口令帶領(lǐng)下完成本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且動作要求基本規(guī)范，第二堂課進(jìn)行幾分鐘的復(fù)習(xí)，依此類推。。。但是每堂課總有幾個學(xué)生尤其是男生手該舉直的不直，該把腿伸高的不伸，一分解做又是可以，也許原因出在：
1、本人教學(xué)速度過快，學(xué)生來不及接受；
2、學(xué)生練習(xí)的態(tài)度不夠端正；
3、學(xué)生無法看到自己所做的動作是什么樣的，還認(rèn)為自己做的很不錯了；
4、教學(xué)條件有限，沒有多媒體可以給學(xué)生觀賞教學(xué)視屏。
是不是得改下教學(xué)方法：每堂課學(xué)習(xí)兩節(jié)操，然后第二節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生了解操的動作路線，回去思考，再用一堂課規(guī)范動作，但是又一想，對不愿學(xué) 的學(xué)生來說會不會是速度更快了點，更難以接受，何況自覺性一般也較差，不可能在課后去認(rèn)真練習(xí)并熟記動作路線。而協(xié)調(diào)性好的學(xué)生我想兩種方式都能掌握好的。
廣播體操《舞動青春》教學(xué)案例
馬振
第三套全國中小學(xué)生廣播體操于2008年9月在全國各地陸續(xù)推廣，如何讓學(xué)生有效的掌握動作要領(lǐng)，達(dá)到鍛煉身體、陶冶情操的目的。這就要求廣大體育教師在傳授廣播體操的過程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法。
在教廣播體操中，我們有些年輕教師過分追求速度，認(rèn)為自己在學(xué)一套操時三節(jié)課學(xué)會，也想讓學(xué)生在相同的時間學(xué)會。使學(xué)生難以接受，產(chǎn)生厭煩情緒。而我們老師不從實際情況出發(fā)，甚至指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真、埋怨學(xué)生使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒。我們知道，體育教師有著豐富的專業(yè)知識和充沛的體力，對動作術(shù)語的理解和對動作的掌握是學(xué)生所不及的。學(xué)生學(xué)習(xí)一套廣播操，要在音樂的伴奏下熟練、流暢的完成，不是
三、兩天的事。當(dāng)學(xué)生初學(xué)動作階段，對動作的理解總是處于模糊狀態(tài)，做起動作來不規(guī)范，不到位。這就要求我們體育教師沉住氣，不斷地鼓勵學(xué)生，多找動作規(guī)范的學(xué)生做示范。在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時指出問題之所在，建立學(xué)生的信心，才能提高動作的質(zhì)量。
在教廣播體操過程中，有的老師教法單一。從腳的動作到手的動作變化，從分解單個動作到完整動作的教學(xué)，面對所有的學(xué)生一竿子到底，學(xué)生學(xué)法單調(diào)，感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率降低，老師也感到教
學(xué)吃力。因此，在廣播操教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生先自己去模仿動作，讓學(xué)生說一說自己最喜歡那一節(jié)，最喜歡那些動作。同時，為了更好的掌握完整動作，教師可以先挑出一些代表性的動作，如《舞動青春》中第一節(jié)的左（右）臂直上舉、第二節(jié)的兩臂上下直臂后擺、弓步、馬步等動作可單獨先學(xué)，從而讓學(xué)生更好地掌握完整的動作。
我們還有一些學(xué)校在教廣播體操時，出現(xiàn)了兩個班或一個年級一起學(xué)的現(xiàn)象。由于人數(shù)過多，場面過大，教師的講解遠(yuǎn)處的聽不到，示范也看不到，有的學(xué)生為了表示學(xué)操的積極，只是在哪兒照著葫蘆畫瓢，學(xué)個大概，也有的在后面嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，絲毫沒把心思用到學(xué)習(xí)上。學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的水平可想而知。
同樣的動作，同樣的時間，有得學(xué)生能掌握，而有的學(xué)生掌握不了，這就說明學(xué)生的接受能力和對動作的理解也就是肢體感覺是存在差異的。所以學(xué)生掌握動作的速度快慢也是不一樣的。在教學(xué)中應(yīng)該區(qū)別對待。讓一些完成動作快，動作規(guī)范的學(xué)生給后進(jìn)生當(dāng)“小老師”充分利用“兵交兵”的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會互相幫助，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)學(xué)校的安排，我校于新學(xué)期開始，正式全面推廣第三套全國中學(xué)生廣播體操《舞動青春》。為了讓學(xué)生在最短的時間全面正確地掌握這套操，我們體育教研組精心鉆研教學(xué)方法，借鑒同行教師們的成功之處，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，采用合理的教學(xué)方法，把我校的廣播體操水平提高到一個新的高度。
首先，我們體育教研組幾位老師結(jié)合廣播體操圖解和DVD光盤，認(rèn)真領(lǐng)悟圖解，閱讀動作線路，將自己所學(xué)的動作與具體要求相結(jié)合，把動作的轉(zhuǎn)向、路線、節(jié)奏變化過程中手、腳等要求完全搞明白，練到位。然后，我們利用學(xué)校的壁報和廣播向同學(xué)們宣傳第三套全國中學(xué)生廣播體操《舞動青春》的好處，為全體學(xué)生學(xué)習(xí)這套操營造了一個很好的氛圍。
在教廣播體操的第一節(jié)課，每個班級都利用多媒體視頻觀看了廣播體操《舞動青春》的完整示范，然后讓同學(xué)們討論3個問題：
1、這套操一共有幾節(jié)？
2、這套操主要活動肢體的那些部位？
3、通過觀看視頻，你學(xué)會了那些動作？展示給大家看。從而讓學(xué)生對這套操有了整體感覺，并對里面的動作有了大體了解，同時，老師也把里面的代表性的動作，如第一節(jié)的左（右）臂直上舉、第二節(jié)的兩臂上下直臂后擺、弓步、馬步等動作先讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。
在正式教廣播體操時，我們首先把整套操分成四部分：預(yù)備節(jié)和第一節(jié)伸展運動、第二節(jié)擴(kuò)胸運動為第一部分；第三節(jié)踢腿運動和第四節(jié)體側(cè)運動為第二部分；第五節(jié)體轉(zhuǎn)運動和第六節(jié)腹背運動為第三部分；第七節(jié)跳躍運動和第八節(jié)整理運動為第四部分。每節(jié)課學(xué)習(xí)一部分的內(nèi)容。
在教學(xué)中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自覺性，把全班分成六個小組，動作領(lǐng)悟快的同學(xué)擔(dān)任組長。每節(jié)課最后幾分鐘各小組都要參加評比，評選出本節(jié)課學(xué)習(xí)最快，動作最標(biāo)準(zhǔn)的小組，等次分成一二三等獎各兩組。課前，我給學(xué)生們準(zhǔn)備好了廣播體操圖解和微
機(jī)，在課堂教學(xué)到一定程度時就放手給學(xué)生。為了小組的榮譽(yù)，小組長們領(lǐng)著練習(xí)，有不明白的地方學(xué)生主動察看圖解，主動查閱微機(jī)，主動問老師。在練習(xí)過程中小組長又是給組員糾錯，又是示范動作，忙得不亦樂乎。動作標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)掌握動作的組員手把手教接受能力差的組員。小組教學(xué)方法大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。
經(jīng)過兩星期的練習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能隨著音樂的節(jié)拍流暢地做下來了。為了鞏固教學(xué)效果，學(xué)校政教處及時做出安排，進(jìn)行了會操比賽。整齊的隊形，標(biāo)準(zhǔn)的動作，折服了在場的評委。在全校會議上，校領(lǐng)導(dǎo)也對我們體育組的成績給予了高度贊揚。
成績的取得，凝聚了我們體育教研組的心血。也讓我深深體會到：在教研中，我們應(yīng)該集思廣益，充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊智慧；在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的主體地位，要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教學(xué)相長，相得益彰。
參考文獻(xiàn)
徐希梅.體育教學(xué)2009.2
作者單位：山東省博興縣店子鎮(zhèn)第二中學(xué)
舞動青春》教學(xué)心得(轉(zhuǎn)載）
上個學(xué)期，筆者所在學(xué)校對第三套廣播體操——《舞動青春》進(jìn)行了教學(xué)，整套操教授下來，筆者對好的經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，拙以成文，與大家共享。
一、根據(jù)操的難易程度和學(xué)生的接受能力，合理安排每節(jié)課內(nèi)容
《舞動青春》主體操共八節(jié)，加上一節(jié)預(yù)備節(jié)，整套操共九節(jié)。筆者把整套操分析了一下，有一定難度的操主要集中在第二節(jié)、第三節(jié)、第七節(jié)，其余節(jié)次的操難度不是太大。鑒于每節(jié)課的時間是一定的，學(xué)生的接受能力起初比較低，筆者對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理安排。
第一次課，教授預(yù)備節(jié)、第一節(jié)。
第二次課，復(fù)習(xí)已教內(nèi)容，新授第二節(jié)。
第三次課，復(fù)習(xí)已教內(nèi)容，新授第三節(jié)。
第四次課，復(fù)習(xí)已教內(nèi)容，新授第四、第五節(jié)。
第五次課，復(fù)習(xí)已教內(nèi)容，新授第六節(jié)、第七節(jié)前半部分。
第六次課，復(fù)習(xí)已教內(nèi)容，新授第七節(jié)后半部分、第八節(jié)。
第七、八次課，總復(fù)習(xí)。
二、組織學(xué)生觀看廣播操視頻
筆者利用陰雨天體育課、課間、自習(xí)課等時間組織學(xué)生觀看廣播操視頻，幫助學(xué)生形成整體的動作概念，正誤對比，改正學(xué)生自身的不規(guī)范動作，以及體驗動作與音樂的協(xié)調(diào)配合。
三、培養(yǎng)體育骨干
培養(yǎng)體育骨干已經(jīng)是比較成熟的做法，筆者認(rèn)為在教授類似廣播操、武術(shù)、健美操等內(nèi)容時，體育骨干發(fā)揮的作用會更為明顯。筆者把班級學(xué)生分成若干組，每組選出1—2名體育骨干，提前對這些體育骨干進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們“聞道在先”，以至在體育課分組練習(xí)時，發(fā)揮他們的小老師作用，為筆者大大減輕了“負(fù)擔(dān)”，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
四、轉(zhuǎn)移學(xué)生對枯燥乏味、勞累的注意力
長期的廣播操學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到枯燥乏味，進(jìn)而學(xué)習(xí)熱情減退，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。筆者在教學(xué)中確實遇到了這個問題，而且是普遍存在于各個班級。為了解決這個難題，筆者進(jìn)行了積極探索。
1、小組展示，學(xué)生觀評
在教學(xué)中，筆者每次課都會安排一個環(huán)節(jié)，即分組練習(xí)后，進(jìn)行小組展示，學(xué)生觀評，展示的形式多樣，有筆者的主意，也有學(xué)生的補(bǔ)充。例如，小組成員集體展示，小組成員自主個人展示，小組成員他人選擇個人展示，展示的內(nèi)容分為必展示內(nèi)容（主要是新授內(nèi)容），抽簽內(nèi)容（卡片上所寫內(nèi)容），他人指定內(nèi)容。通過這種帶有比賽性質(zhì)的展示，具有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的初一學(xué)生，完全忘卻了枯燥乏味，把注意力全都集中在如何提高動作質(zhì)量為小組爭光上了。
2、教師積極參與
筆者在課堂上盡量與學(xué)生同步練習(xí)，不僅起到領(lǐng)做的作用，還會讓學(xué)生看到老師的表率作用，老師與學(xué)生同甘共苦，學(xué)生還會有什么另類的想法呢？！所以，筆者所帶班級的學(xué)生沒有一個喊苦喊累的，都在積極的練習(xí)。
五、學(xué)生自喊口令
筆者在整套操教授完之前沒有讓學(xué)生跟隨音樂做，主要考慮到學(xué)生不夠熟練，不熟練就不能與音樂合拍，進(jìn)而可能打消學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生熟練后再跟隨音樂做，也就是水到渠成的事情了。放音樂之前，筆者都是要求學(xué)生自己喊口令，起到了一箭雙雕的作用，既鍛煉了學(xué)生的喊口令能力，又提高了學(xué)生的注意力，使動作整齊一致。
六、課后小組復(fù)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操僅停留在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在課后進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。初期，筆者在第二次課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，一個班級有近一半的學(xué)生不會做或不熟練，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，打亂了課堂設(shè)計。為此，筆者要求各個小組的體育骨干包干到戶，利用課余時間帶領(lǐng)小組成員到操場上進(jìn)行練操，并有練習(xí)記錄。這樣一來，以后每次課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都很順利，為新授內(nèi)容爭取了更多的時間。
七、逐漸加大外界刺激強(qiáng)度
后期，班級內(nèi)部的小組展示已經(jīng)不能很好的調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性了，因為學(xué)生已經(jīng)對這個外界刺激適應(yīng)了。為了提高學(xué)生的練習(xí)積極性，筆者加大了外界刺激強(qiáng)度，準(zhǔn)備新操教授完畢后舉行全校的廣播操比賽。筆者把這個消息告訴了學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的積極性再一次被調(diào)動起來。課堂上，主要采用集體練習(xí)的形式，不斷表揚學(xué)生，同時也不斷指出學(xué)生的缺點，讓他們不停的感受到進(jìn)步，也感受到不足。八次課過后，在廣播操比賽上，每個班級的學(xué)生在音樂的伴奏下都做的很好。
第五篇：運用多媒體心得體會
利用計算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學(xué)的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。
點擊咨詢 