第一篇：郝欣 背土豆教學(xué)實(shí)錄

背 土 豆 一、一共有多少個(gè)土豆？

師：同學(xué)們，今天郝老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)“背土豆”的故事。（板書課題）

師：大山里住著一只勤勞又粗心的小老鼠，他有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛吃土豆。小老鼠在春天的時(shí)候種了許多土豆，他想這樣秋天的時(shí)候他就能吃到自己種的土豆啦。他等啊等，盼啊盼，終于到了秋天了。同學(xué)們，你們看看，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息呢？誰來說一說？誰可以比他說得更大聲更完整？

生：一只老鼠正在往袋子里裝土豆，左邊有5個(gè)土豆，右邊有2個(gè)土豆。

師：觀察這幅圖，你可以給小老鼠提出什么數(shù)學(xué)問題呢？誰再來說一說？

生：一共有多少個(gè)土豆？

師：這個(gè)問題很有研究?jī)r(jià)值，老師把它寫下來。大家一起來讀一讀題目。聲音響亮，預(yù)備齊。

生：左邊有5個(gè)土豆，右邊有2個(gè)土豆一共有幾個(gè)土豆呢？ 師：這個(gè)問題可以怎么列算式呢？ 生：5+2=？

師：有不同的想法嗎？ 生：2+5=？

師：誰來說說5表示什么？2表示什么？ 生：5表示左邊有5個(gè)土豆，2表示右邊有2個(gè)土豆。師：真聰明，下面，請(qǐng)同學(xué)們利用你們課前準(zhǔn)備好的學(xué)具來擺一擺，小組討論一下，5+2等于幾呢?注意:說完等于幾要詳細(xì)介紹你是用什么方法算出來的哦?（獎(jiǎng)勵(lì)土豆予以評(píng)價(jià)）

師：下面有哪個(gè)小組愿意分享你們的討論成果呢? 生：法一，從5接著往后面數(shù)2個(gè)就是7。

法二，根據(jù)以前學(xué)的，5+1=6,6在加上1就等于7。法三，擺小棒。法四，畫圓圈。法五，掰手指。法六，計(jì)數(shù)器。法七，察實(shí)物。

師：同學(xué)們，你們可真牛?想出了這么多方法,誰能說一說那種最簡(jiǎn)便呢？

生：掰手指最簡(jiǎn)便。

師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題：5+2=7，調(diào)換位置，2+5也等于7。觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會(huì)這樣呢？

生：無論先加那堆土豆，土豆的數(shù)量沒變。

師：小老鼠看到黑板上的算式傻了眼，這是什么意思呀？誰來幫幫它？（算式的涵義）

生：5個(gè)土豆與2個(gè)土豆合起來就是7個(gè)土豆。

師：孩子們，現(xiàn)在到了我們的游戲時(shí)間了，小組長(zhǎng)請(qǐng)帶領(lǐng)組員做 百獸之林游戲吧，哪組配合默契老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)土豆哦。（組間無聲游戲，1：犀牛

2: 兔子

3：小貓

4：小鹿

5：小貓

6：愛

7：公雞 小組長(zhǎng)拍手，本組小朋友扮演小動(dòng)物，代表小動(dòng)物的數(shù)字?jǐn)?shù)與組長(zhǎng)拍手?jǐn)?shù)加起來等于7。）

二、還剩下多少土豆？

師：同學(xué)們，老師很佩服你們，你們說得都有理有據(jù)，讓人不得不信服。接下來，我們一起來看看小老鼠身上又發(fā)生了什么有意思的事兒吧！出示第二幅幻燈片，呀！看看小老鼠的袋子怎么了？

生：漏了一個(gè)洞！師：那發(fā)生了什么事??？ 生：掉了一個(gè)。

師：誰能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

生：袋子里原來有7個(gè)土豆，掉出來一個(gè)，袋子里還剩多少個(gè)土豆？

師：這個(gè)問題怎么列式呢？ 生：7-1=？

師：現(xiàn)在老師把這個(gè)算式寫在黑板上。7表示什么呢？1表示什么呢？誰能結(jié)合這個(gè)圖解釋一下這個(gè)算式的意思。

生：7表示一共有7個(gè)土豆，1表示掉了一個(gè)土豆。

師：你們是用什么方法算出這個(gè)算式等于幾呢？快教教大家。生：法一，用小棒代替土豆，先擺7個(gè)，拿走1個(gè)，還剩6個(gè)。

法二，7個(gè)圓圈，劃掉1個(gè)，還剩6個(gè)。法三，1+6=7所以7-1=6 法四，掰手指。法五，計(jì)數(shù)器。

師：這個(gè)算式是什么意思呀？小老鼠又看不懂了。誰來給他講一講？

生：袋子里原來有7個(gè)土豆，掉下來1個(gè)，袋子里還剩6個(gè)土豆。師：孩子們，你們真是太厲害了，老師打心眼兒里面佩服你們。你們既然那么厲害，就幫助小猴子皮皮和球球解決一個(gè)難題吧。猴媽媽出去買菜了，臨走前留給他們兩個(gè)7根香蕉，他們卻不知道該怎么分？咱們能幫幫他們嗎？現(xiàn)在小組討論一下你們的方法。

師：你們討論的可真熱鬧啊，有哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下呢？ 皮皮：

球球： 0 1 2 3 4 5 6 7

0 師：孩子們，你們認(rèn)為那種分發(fā)最合理??？ 生：一個(gè)猴子給3根，一個(gè)猴子給四根。師：（出示一個(gè)猴子拿3根香蕉，一個(gè)猴子拿4根香蕉的幻燈片）同學(xué)們，看一看這個(gè)幻燈片，小組討論一下，哪個(gè)小組同學(xué)能列出兩道加法算式，兩道減法算式呢？

生：3+4=7 4+3=7 7-4=3 7-3=4 師：觀察這四個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)了什么神奇的現(xiàn)象呢？ 生：剩下的土豆數(shù)加上掉下來的土豆數(shù)等于原來的土豆數(shù)，加減法互逆。

四、游戲：對(duì)對(duì)碰7 師：又到了游戲環(huán)節(jié)了，下面我們來玩對(duì)對(duì)碰7的游戲。你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（教師拍手次數(shù)與兩行學(xué)生拍手次數(shù)加起來等于7，排錯(cuò)學(xué)生數(shù)最少的那組獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)粘貼）

五、說一說

師：數(shù)學(xué)游戲真好玩。你們配合得真默契，郝老師還給大家?guī)砹私痿~圖，誰能看著圖片說出5+2=7表示什么。

生：魚缸里有5條金魚，杯子里有2條金魚，把杯子里的金魚倒進(jìn)魚缸，一共有7條魚。

師：那這幅小狗圖呢，誰會(huì)說？

生：7個(gè)雞蛋，有2個(gè)變成了小雞，還剩下5個(gè)雞蛋。就是7-2=5 師：說的真好，誰敢挑戰(zhàn)他們倆，這么多小勇士啊，提高難度。你能在生活中找到用算式“5+2=7”或者“7-2=5”解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

師：恩，不錯(cuò)，愛動(dòng)腦筋的孩子老師最喜歡。同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么新本領(lǐng)呢？

師：你們的收獲真多啊，今晚回家編一個(gè)7的數(shù)學(xué)故事給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)碰7的游戲，讓爸爸媽媽也感受一下我們的神秘又迷人的數(shù)學(xué)王國(guó)好嗎？

第二篇：《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背土豆》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備： 棋子，課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

你們喜歡薯片嗎?它是什么做的呢？小老鼠也很喜歡吃土豆，它今天來背土豆了（板書）你我們一起來幫幫它。

二、探究新知

1．一共有多少個(gè)土豆？

現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣：

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)圓 2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊一個(gè)也沒有了，就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

三、鞏固練習(xí)

1．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課的題目叫做背土豆，在幫助小老鼠解決問題的過程中，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

板書設(shè)計(jì)： 背土豆（7的加減法）7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

四、探究5分鐘：

有7個(gè)小朋友排成一隊(duì)報(bào)數(shù)，每次報(bào)雙數(shù)的小朋友離開，請(qǐng)問：最后剩下的是排在哪里的小朋友？

第三篇：《背土豆》教學(xué)反思

《背土豆》教學(xué)反思

榆林高新區(qū)第二小學(xué) 閆飛

我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，一直以“老鼠背土豆”這個(gè)有趣的故事為線索，將所有的教學(xué)內(nèi)容有趣地串在一起。整個(gè)教學(xué)過程緊扣教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)，通過一個(gè)個(gè)的故事情節(jié)很自然地引出許多的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生也在這樣的自主探究中，不知不覺地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算問題，絕大部分的學(xué)生都能解決。所以我注重選擇了“你是怎么算出結(jié)果的”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋計(jì)算的過程，從而使學(xué)生將1—6的加減法的計(jì)算方法拓展運(yùn)用到學(xué)習(xí)7的加減法中，避免了學(xué)生出現(xiàn)只停留在自己能得出計(jì)算結(jié)果而不去思考計(jì)算過程的問題。

不足之處：

1.加減法算式應(yīng)該在田字格中規(guī)范書寫，這樣更有利于學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是剛開始學(xué)習(xí)加減法算式的學(xué)生。

2.應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，例如：計(jì)算過程可以采用“記大數(shù)數(shù)小數(shù)”的方法。

3.在講到第3個(gè)小綠點(diǎn)時(shí)，不應(yīng)該給孩子們說7的加法與7的減法是互逆運(yùn)算，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們很難理解。所以應(yīng)該說是好朋友更貼切，孩子們更容易掌握。

4.語言過于生硬，不能真真切切地走進(jìn)學(xué)生，在以后的教學(xué)中要注重與學(xué)生拉近距離，語言要具有親和力。

5.數(shù)學(xué)課堂力求語言精簡(jiǎn)，一次把問題說清楚，便于學(xué)生理解。

第四篇：背土豆說課稿_文檔

《背土豆》說課稿

大家好！下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)我所講的《背土豆》一課說說我的教學(xué)意圖。

一、說教材

《背土豆》一課是新北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減

（一）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識(shí)和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8、9、10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過三個(gè)層次的活動(dòng)展開有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)教材的分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能理解加減法之間的關(guān)系并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、說教法、學(xué)法：

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法，多媒體直觀演示等教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)。說學(xué)法

⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

⒉通過觀察圖畫使學(xué)生分析并敘述出已知條件，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。并通過多種游戲讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、故事引入。再讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察。

看（電腦出示情境圖1），小朋友們，仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個(gè)土豆、另一邊有2 個(gè)土豆。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，還能提出哪些問題呢？學(xué)生可能會(huì)說“一共有幾個(gè)土豆”“左邊比右邊多幾個(gè)土豆”等等，只要學(xué)生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題來對(duì)7的加法和計(jì)算方法進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“5+2=7”或“2+5=7”。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和我通過小手一起驗(yàn)證看對(duì)不對(duì)。并接著總結(jié)看來小手也可以幫助我們計(jì)算。

2、在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生觀察第二幅圖（出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？他們會(huì)說袋子破了掉了一個(gè)，我會(huì)讓學(xué)生先回憶一下袋子里原來有幾個(gè)土豆，現(xiàn)在掉了1個(gè)，根據(jù)現(xiàn)在的這兩個(gè)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生提出還剩幾個(gè)土豆？“你能用列式解決這個(gè)問題么？”生會(huì)列出7-1=6.重點(diǎn)提問：你是怎樣算出結(jié)果的？學(xué)生可能會(huì)說出，通過數(shù)數(shù)，小手，擺圓片，畫圖等等方法，只要解釋合理都予以肯定。提倡算法的多樣化，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程。其中

著重講擺圓片以及畫圖兩種方法。你能用手中的小圓片擺一擺嗎？或者在草稿本上畫圖。

3、如果小老鼠就這樣走回家，同學(xué)們，你們猜猜，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？引導(dǎo)學(xué)生猜出多種情況。到底同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢？我們可以通過學(xué)具操作驗(yàn)證。操作要求是邊分邊填表，先請(qǐng)一位同學(xué)示范前面的兩種情況，再引導(dǎo)所有同學(xué)通過擺學(xué)具的動(dòng)手操作完成書上第36頁的表格。

4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面四組數(shù)和后面四組數(shù)是相反的。得出更好的記憶方法，在這里我還編了一首兒歌來加深他們對(duì)7的分成表的記憶，同時(shí)也增加了趣味性。然后問同學(xué)們記住這張表有什么用呢。引出可以幫助我們計(jì)算。繼而引出他們說出很多有關(guān)7的加減法算式。突出這節(jié)課的重點(diǎn)。

（二）練一練。

1、是對(duì)7”的游戲，目的在于在游戲中讓學(xué)生鞏固7的組成,有效的利用課堂時(shí)間。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生思維從形象思維向抽象思維過度的特點(diǎn)。游戲中設(shè)計(jì)手指對(duì)數(shù)和口算對(duì)數(shù)。如，我出

3、生說：我出4, 師生齊說：3和4組成7。

2、（出示36頁說一說的兩幅圖改編之后是）根據(jù)圖列算式，再請(qǐng)同學(xué)們用三句話解釋為什么這么列算式，并且在學(xué)生解釋算式時(shí)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。如：魚缸里有5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

同時(shí)也通過讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式并讓同位同學(xué)互相討

論它們相同的地方和不同的地方。體會(huì)加與減之間的互逆關(guān)系。

（三）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，一開始我們通過小老鼠背土豆的故事，借助擺圓片的操作，發(fā)現(xiàn)了7的組成表，再根據(jù)表格同學(xué)們說出了很多有關(guān)7的加減法算式，從而加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（四）鞏固拓展

通過猜猜我是誰的游戲，用學(xué)生最喜歡的開火車方式鞏固之前學(xué)的知識(shí)和今天新學(xué)的知識(shí)。同時(shí)這樣的方式也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。緊接著引出今天得挑戰(zhàn)題，好，我的設(shè)計(jì)意圖演說完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第五篇：《背土豆》說課稿

《背土豆》說課稿

大家好！下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)我所講的《背土豆》一課進(jìn)行說課。

一、說教材

《背土豆》一課是新北師大版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減

（一）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識(shí)和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8、9、10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過三個(gè)層次的活動(dòng)展開有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)教材的分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保

護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、說教法、學(xué)法：

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法，多媒體直觀演示等教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)。說學(xué)法

⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

⒉ 使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法。

五、教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）、猜謎游戲，導(dǎo)入新課

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，我設(shè)計(jì)了猜猜它是幾的游戲，喚起學(xué)生對(duì)7的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、故事引入。再讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察。

看（電腦出示情境圖1），小朋友們，仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個(gè)土豆、另一邊有2 個(gè)土豆。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，還能提出哪些問題呢？學(xué)生可能會(huì)說“一共有幾個(gè)土豆”“左邊比右邊多幾個(gè)土豆”等等，只要學(xué)生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。

將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問題來對(duì)7的加法和計(jì)算方法進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生會(huì)列出“5+2=7”或“2+5=7”。之后重點(diǎn)提問：你是怎樣算出結(jié)果的？學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流算法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)6以內(nèi)加減法時(shí)，學(xué)生和老師已經(jīng)探索出了繼續(xù)數(shù)、擺學(xué)具、畫圖等計(jì)算方法。所以學(xué)生很容易想到用這幾種方法。

2、在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖（出示兩個(gè)連續(xù)的情境圖），“小老鼠走著走著，又發(fā)生了什么事情？”此處引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)小老鼠背土豆的數(shù)學(xué)故事。在將故事的過程中，我會(huì)去捕捉并引

導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系。如在學(xué)生講到小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說出袋子里原來有7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，還剩幾個(gè)土豆？“你能用列式解決這個(gè)問題么？”生會(huì)列出7-1=6.重點(diǎn)提問：你是怎樣得到還剩6個(gè)土豆的？你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺，然后再在本上列式計(jì)算。”除了擺學(xué)具，你還有什么方法？提倡算法的多樣化，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程。

3、小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學(xué)們，你們猜猜，后來會(huì)怎樣？（出示袋子里一個(gè)都沒有的情境圖）對(duì)，土豆全部漏光了，（邊說邊點(diǎn)鼠標(biāo)出示表格）那么小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，一個(gè)也沒掉，袋子里有幾個(gè)，外邊有幾個(gè)，（對(duì)，一個(gè)都沒有，就是0個(gè)土豆）當(dāng)小老鼠的口袋里掉出1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆，6個(gè)。對(duì)，------掉7個(gè)土豆，里面有0個(gè)。（邊講邊演示小老鼠掉土豆的過程）。

4、小老鼠掉的土豆被老師撿到了，老師想請(qǐng)兩個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)來家里吃土豆。請(qǐng)同學(xué)們幫老師給他們分一分。學(xué)生用學(xué)具演示分的方法，師生交流。完成7的分解。

5、“對(duì)7”的游戲，目的在于在游戲中讓學(xué)生鞏固7的組成,有效的利用課堂時(shí)間。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生思維從形象思維向抽象思維過度的特點(diǎn)。游戲中設(shè)計(jì)手指對(duì)數(shù)和口算對(duì)數(shù)。如，我出

3、生說：我出4, 師生齊說：3和4組成7。

形式上我采用了師對(duì)一個(gè)學(xué)生，師對(duì)全班學(xué)生，生生互對(duì)。

（三）、練一練。根據(jù)圖解釋算式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

（出示36頁說一說的兩幅圖）教科書結(jié)合兩幅貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境圖和相應(yīng)的加減法算式。豐富學(xué)生在不同情境下對(duì)加減意義的理解，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也通過解釋這兩個(gè)算式體會(huì)加與減之間的互逆關(guān)系。在解釋算式的時(shí)，我采用了讓學(xué)生先觀察圖，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生來說一說，最后集體說的方式。并且在學(xué)生解釋算式時(shí)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。如：魚缸里有5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。

（四）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

總之，我在教學(xué)中，利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，我相信，這“背土豆”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好，我的說課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家！