第一篇：參賽作品 國學(xué)教學(xué)案例(重溫《弟子規(guī)》)

重溫《弟子規(guī)》

——父母呼，應(yīng)勿緩

【引言】

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成“孝敬父母、尊敬長輩、友愛兄弟、誠信嚴(yán)謹(jǐn)、讀書好學(xué)、修心養(yǎng)性”的良好品德，形成健康的人格。入則孝是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第一課，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的基礎(chǔ)。所謂“百善孝為先”，一個(gè)人只有具備了孝心，才算具備了做人之“根”。本課就是從孩子對父母的“孝心”入手，通過討論，聯(lián)系實(shí)際等各種活動(dòng)從而延伸出學(xué)生對長輩，對他人的尊敬，感恩之情。

【教材分析】

[注釋]呼：呼喚；應(yīng)：應(yīng)該

[譯文] 父母呼喚，應(yīng)及時(shí)回答，不要慢吞吞的很久才應(yīng)答 【情感培養(yǎng)】

1、感恩情感的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)樹立家長的權(quán)威形象。將小學(xué)生習(xí)得的外部規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)在道德。促使小學(xué)生將家庭教育中習(xí)得的感恩意識升華為對社會(huì)、他人的感恩。

2、尊重情感的養(yǎng)成，在人際交往中，尊重意識意味著對交往雙方人格平等性的認(rèn)同及寬容。

【教學(xué)目標(biāo)】尊重他人，當(dāng)別人呼叫我們的時(shí)候，要立即給予善意的響應(yīng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解“應(yīng)勿緩”的含義及懂得如何尊重他人

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生理解本課中每一個(gè)字的含義，尤其是“應(yīng)”的具體意思?！景咐?/p>

一、復(fù)習(xí)錯(cuò)誤！未指定書簽。導(dǎo)入，鞏固常識

1、學(xué)生跟隨視頻背誦前面的內(nèi)容

2、以搶答的形式進(jìn)行給上句答下句的活動(dòng)，并用簡單的動(dòng)作表示每句話的意思 【教學(xué)意圖】搶答部分設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。配樂吟誦《弟子規(guī)》是讓孩子感受濃郁的古典氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、進(jìn)入主題，學(xué)習(xí)新知

1、播放動(dòng)畫，找出動(dòng)畫中體現(xiàn)內(nèi)容的句子

觀看動(dòng)畫《漢文帝侍母》，找一找動(dòng)畫中講的是入則孝中的哪一句？齊讀這句話 【教學(xué)意圖】播放動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。找一找，讀一讀的設(shè)計(jì)讓學(xué)生

與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了親密接觸。

2、教師提問，感悟句子，補(bǔ)充故事《哭竹生筍》 ①交流感受

②用自己的話來解釋“親有疾??不離床”

【教學(xué)意圖】通過談感受，解釋句子，聽故事，讓學(xué)生更深入地體會(huì)古人對父母的那種孝心，孝行。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用

①出示兩個(gè)情景問題，小組討論，并根據(jù)討論結(jié)果適時(shí)補(bǔ)充現(xiàn)代子女的孝心故事。②小組成員思考，討論后做答

【教學(xué)意圖】通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用知識，解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。同時(shí)，也通過這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，合作學(xué)習(xí)的意識。

三、情景體會(huì)，踐行孝心

1、觀看情景表演，找找小紅哪些地方做得不對？她應(yīng)該怎么做？請學(xué)生來演一演。①認(rèn)真觀看情景劇

②利用小公民道德點(diǎn)評臺來點(diǎn)評小紅的所做作為，指出她應(yīng)改正的地方。③試著上臺演一演

2、總結(jié)在日常生活中怎樣做一個(gè)孝順的孩子？

3、小組討論，合作交流。

【教學(xué)意圖】通過讓學(xué)生觀看日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一幕，使孩子結(jié)合自身反省自己的行為。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，不拘泥于古代的孝行，在現(xiàn)實(shí)生活中以多種形式表達(dá)自己對父母的孝心。

四、拓展延伸，說說心里話

1、出示圖片

2、觀看圖片，感悟、想象寫話

3、寫話交流

【教學(xué)意圖】通過觀看圖片，引導(dǎo)想象。寫話練習(xí)激發(fā)學(xué)生對長輩，對他人的尊敬、熱愛、感激之情。

五、總結(jié)升華，深情寄語

1、出示圖片，播放《感恩的心》

2、專心聆聽

【教學(xué)意圖】在聆聽中讓學(xué)生進(jìn)一步升華自己的情感。附板書設(shè)計(jì)：

父母呼，應(yīng)勿緩

呼：呼喚 應(yīng)：應(yīng)該

【反思】

在教學(xué)中，我首先通過播放動(dòng)畫讓學(xué)生理解《弟子規(guī)》原話的意思，理解了之后又設(shè)置了幾個(gè)問題讓他們學(xué)會(huì)活學(xué)活用，培養(yǎng)了他們解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。課堂上，他們能很快說出原文意思，在解決實(shí)際問題環(huán)節(jié)，他們的積極和用心超出了我的想象，基本上能很完整地解決現(xiàn)實(shí)問題。另外我通過讓孩子們討論生病時(shí)怎樣照顧父母，平時(shí)又該怎么做？對父母之外的人應(yīng)如何感恩等環(huán)節(jié)讓孩子的孝心得到了升華，在寫話環(huán)節(jié)他們寫出了很多感人肺腑的話語言。

【參考資料】

1、《弟子規(guī)》——入則孝；出則弟

2、《國學(xué)教師教學(xué)用書》第9——18頁

3、《國學(xué)經(jīng)典教育書系(小學(xué)版)》/南方出版社第175頁

4、《國學(xué)經(jīng)典的教與學(xué)》第96頁

第二篇：優(yōu)秀教學(xué)案例參賽作品Do_you_like_meat

第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”

優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)

Moudle 4 Do you like meat? 一．教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 學(xué)科：英語 2．課時(shí)：1課時(shí) 3．課前準(zhǔn)備：

（1）磁帶、實(shí)物類圖片數(shù)張、VCD、CAI（2）教師了解學(xué)生原有的知識能力經(jīng)驗(yàn)。二．課前分析

小學(xué)三年級英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的開始階段。本課作為一個(gè)新授課，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是：1.熱身活動(dòng)；2.學(xué)習(xí)新知；3.鞏固練習(xí)；4.拓展延伸；5.家庭作業(yè)。

三、教材分析 三．教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課是外語教學(xué)研究與出版社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點(diǎn)第二冊第四模塊第一單元。主要通過“詢問自己和他人的喜好”這一話題，依次呈現(xiàn)詞匯：meat rice noodles fish milk banana pear orange apple及主要語言：“Do you like apple?Yes, I do./ No ,I don’t.”談?wù)摬⒃儐栕约汉退说南埠玫恼鎸?shí)場景。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在快樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和新語言并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高語言運(yùn)用能力。

（二）教學(xué)對象分析：

三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，且大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極主動(dòng)發(fā)言。所以，我在教學(xué)過程中基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的心理特征，采用任務(wù)型教學(xué)法，以任務(wù)為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線輔以情境教學(xué)和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)新知，感受用英語交流的樂趣和成功感，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析：

基于以上對教材的理解分析，遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從學(xué)生的舊知復(fù)習(xí)開始教學(xué)、引出句型，在句型教授中用邏輯的方法講解新單詞，然后將句型和單詞融入到課文的語篇中學(xué)習(xí)，最后設(shè)置一個(gè)接力游戲? 老師和同學(xué)們一起評出最優(yōu)秀小組，并分發(fā)小獎(jiǎng)品，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語言進(jìn)行有效運(yùn)用。借助多媒體的輔助教學(xué)，通過開展多種方式的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知習(xí)得。

在教學(xué)中采用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法（功能法），以語言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)交際能力。依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)；創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引和組織他們積極參與，并要求學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。學(xué)生最終通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對照這些目標(biāo)，結(jié)合本課教材，本單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為： 1.知識目標(biāo)：

（1）通過看圖片或食物，準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞meat rice noodles fish milk banana pear orange apple.（2)能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)、讀句子Do you like apple? Yes, I do./ No ,I don’t.（100%的學(xué)生能認(rèn)真聽說認(rèn)讀新授單詞；90% 的同學(xué)能夠基本掌握句型；70%的同學(xué)能夠在生活實(shí)際中熟練運(yùn)用句型。）2.技能目標(biāo)：

（1）基本掌握（能靈活運(yùn)用）“Do you like?？”語言結(jié)構(gòu)詢問自己喜歡的食物，并回答“Yes, I do./ No ,I don’t.（2）能根據(jù)本單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)朋友聚會(huì)的情景表演，并促進(jìn)學(xué)生積極參與各種表演、游戲的能力。（70% 的同學(xué)能創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識，遷移運(yùn)用到日常生活中。）

3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生不要挑食，增加營養(yǎng)才會(huì)有一個(gè)健康的身體。4.文化意識：了解中西方不同的飲食習(xí)慣。

5.教學(xué)重點(diǎn)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用目標(biāo)語句“Do you like?？”。6.教學(xué)難點(diǎn)：“Do you like?？的回答Yes, I do./ No ,I don’t.” 7.教學(xué)準(zhǔn)備: 食物小圖片,餐桌食物表格，單詞卡片，小獎(jiǎng)品。

四、教法、學(xué)法分析：

教法：整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過簡筆畫、CAI輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后再運(yùn)用于語言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。

具體采用以下幾種方法：1.情景教學(xué)法；2.全身反應(yīng)法(TPR)；3.任務(wù)型教學(xué)法；4.交際法；5.游戲法；6.多媒體教學(xué)法。

學(xué)法：1.使學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資料；2.充分利用已學(xué)的知識利用學(xué)習(xí)正遷移作用，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊；3.在會(huì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當(dāng)?shù)氖謩?，采用委婉有禮貌的語調(diào)，有感情，有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

五、教學(xué)過程：

Step1 Warm-up Activities Greetings 2.Sing a song.(old Macdonald song)3.look at the pictures and speak out the words.【設(shè)計(jì)意圖】通過課件播放會(huì)餐畫面，把學(xué)生帶入真實(shí)生活的氛圍，然后通過學(xué)生自己對準(zhǔn)備食物再次鞏固相關(guān)詞匯。Step2 Practice 1.Yes, I do./ No, I don’t.(1)Yes, I do.T:(熊貓頭飾)I’m a?.Look, I’m very fat.(with gestures)So, I like basketball.Do you like basketball? S: Yes? T: Yes, I do.CAI—Yes, I do.貼卡片Yes, I do.(2)No, I don’t.T: Do you like?? S: No? T: No, I don’t.(Have the students answer the question.)CAI—No, I don’t.貼卡片No, I don’t.(3)Little chant.T: Follow me, Do, do, do.Yes, I do.Don’t, don’t, don’t.No, I don’t.(With gestures)2.New words—meat, rice, fish, noodles,milk..(1)meat(2)T: Do you like meat?(CAI present meat.)S: Yes, I do./ No, I don’t.T: What’ this?(CAI present noodle.)S: It’s noodles.Let many students answer the same question.T: Do you like noodles? S:? Writing on Bb: noodles.Read after the teacher.High—low voice.T: Point to the bananas.(3)pear.T: What color is it?(Point to the banana)S: It’s yellow.T: Any other yellow fruits?(With gesture)S: Pear.T: What’s this? What’s that? S:? T: Do you like fish? Writing on Bb: fish Read after the teacher.Point to?(4)milk T: What does Ms Li like? Guess with “Do you like??” S: Do you like??

T: I like milk.Do you like milk? Ss:? T: milk, can you read? Apple: ? T: Anymore? S: ?

T: Do you like milk ? Writing on Bb: milk.Read after the teacher.Point to?(5)rice T:(CAI present rice)Are they meat? Ss: No, they are’t.They’re rice.Writing on Bb: rice.Read after the teacher.Point to?

T: rice, rice, do you like rice? S: Yes, I do.T: rice, rice, do you like rice? S: No, I don’t.Step3.Presentation 1.教師與學(xué)生打招呼hello, boys and girls.How are you? Oh, I’m hungry.I want something to eat.Do you know what I like? Yes.I like fish.Thank you學(xué)生出示魚的圖片，并讓學(xué)生自己思考sh的發(fā)音，完成單詞。

操練：Pass me the fish.滲透pass的用法。

2.教師出示課件，傳出老虎的聲音和圖像。教師問“What’this?生回答：tiger.師問：What does the tiger like? 生答: meat.教授單詞meat,強(qiáng)調(diào)ea的發(fā)音，讓學(xué)生幫助完成單詞。The tiger likes meat.Do you like meat?(板書課題)教授句子，師領(lǐng)讀，生操練。引導(dǎo)回答Yes , I do.No , I don’t

操練：Pass me the meat.利用多種方式進(jìn)行反復(fù)操練，例如同桌練習(xí)，小組練習(xí)，同桌起來問答等。

大屏幕出示餐桌圖片，快閃讓學(xué)生看出是面條和米飯牛奶，依次進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，并加入句型中進(jìn)行反復(fù)操練。以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：noodles、milk、rice反復(fù)操練句型“Do you like?？及回答Y-es , I do.No , I don’t

3.教師出示食物圖片和單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞（meat rice noodles fish milk banana pear orange apple）。教師對學(xué)生語音進(jìn)行糾正。為提高學(xué)生的課堂效率，可以當(dāng)堂就一些單詞進(jìn)行拼寫的提問和檢查，可以口頭或者書面的形式,然后提出兩個(gè)核心問題，讓學(xué)生帶著問題，有目的的去捕捉有效信息，找出課文中最關(guān)鍵的語言點(diǎn)，之后再跟讀，分角色扮演，加強(qiáng)對課文的理解和運(yùn)用。

4.讀韻律詩chant練習(xí)句型。

Do you like fish? Do you like fish? Yes , I do.No , I don’t.Do you like meat? Do you like meat? Yes , I do.No , I don’t.Do you like noodles? Do you like noodles? Yes , I do.No , I don’t.Do you like rice? Do you like rice? Yes , I do.No , I don’t.Do you like fish? Do you like bananas? Yes , I do.No , I don’t.Do you like meat? Do you like oranges? Yes , I do.No , I don’t.Do you like noodles? Do you like apples? Yes , I do.No , I don’t.Do you like rice? Do you like pears? Yes , I do.No , I don’t.【設(shè)計(jì)意圖】利用Chant幫助學(xué)生掌握所學(xué)的單詞和句型 Step5.Consolidation

屏幕出示食物圖片和食物列表，運(yùn)用學(xué)過的句型Do you like---? Yes , I do.No , I don’t.教師示范練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，小組操練

【設(shè)計(jì)意圖】通過情景交際活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。大膽開口說英語。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、樂一樂中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是有效的鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn).Step6.Homework 請學(xué)生對自己的家人喜歡的食物進(jìn)行調(diào)查，下節(jié)課向全班學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果.六．教學(xué)反思

（一）教學(xué)反思

這是一節(jié)新授課，通過課件展示有關(guān)食物的生詞，教授過程中由單詞過渡到句子的練習(xí)，詞不離句。學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)單詞后，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，進(jìn)行操練。最后通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)新授知識也得到了鞏固訓(xùn)練。合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)方面，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，樹立自信。

（二）存在的不足

1．對學(xué)生知識的拓展做的不夠。2．鼓勵(lì)性評價(jià)方面需要繼續(xù)探討研究。

（三）改進(jìn)措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識并做好筆記，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論和方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

第三篇：萬琦——識字教學(xué)案例參賽作品

人教版小學(xué)語文一年級下冊

《識字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：萬琦

學(xué)校：南昌市洪都小學(xué)

聯(lián)系方式：***

一、設(shè)計(jì)理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓學(xué)生獨(dú)立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。2．通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高識字能力。

3．激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

（2）能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們在平時(shí)多積累、多運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫、吸鐵石。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。你們愿意嗎？

2.師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了?。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

（二）出示圖片，認(rèn)讀字詞

1．依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語。

（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！

（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認(rèn)識的動(dòng)物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧！

（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！

（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細(xì)又長！真有點(diǎn)嚇人！

（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動(dòng)物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）

（6）（蝴蝶圖）師：這是……？生：蝴蝶 師：蝴蝶翩翩起舞，在花間……？生：采蜜/捉迷藏……

2．師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3．師：請同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應(yīng)點(diǎn)評學(xué)生的自讀：這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！……）

4．（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。

（2）師：老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）

（3）A師：下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況，請同學(xué)們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價(jià)：你這個(gè)小老師讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼！這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！B師：接下來，再請同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價(jià)：你真像一個(gè)小老師，讓我們把掌聲送給他！同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙！C師：最后一行，小小老師誰來當(dāng)？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價(jià)：恩，你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪！5．去拼音，開小火車讀。

（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會(huì)認(rèn)嗎？（出示去拼音的動(dòng)物名）

（2）師：讓我們開個(gè)小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價(jià)：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點(diǎn)慢，哪個(gè)小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！評價(jià)：開得真不錯(cuò)，掌聲送給這小組。6．認(rèn)識“蟲字旁”

（1）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個(gè)蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細(xì)！（點(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）

（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請你說。指名回答：都和昆蟲有關(guān)！師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。

7．（點(diǎn)擊課件）（1）師：今天我們認(rèn)識的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎？

（2）點(diǎn)擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價(jià)：真聰明！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼。

（3）點(diǎn)擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價(jià)：回答得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙。看來同學(xué)們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認(rèn)識小動(dòng)物；利用多種認(rèn)讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對生字的掌握，并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字！)

（三）再讀課文，了解句意。

1．過渡語：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語，還認(rèn)識了蟲字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大

家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2．（1）師：下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？ 生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個(gè)學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機(jī)貼地點(diǎn)名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動(dòng)卡片）（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！……（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）師評價(jià)：同學(xué)們說得真好，學(xué)得真像，獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼。

3．過渡語 師：同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。（1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊唬蠋熥x動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)。看看我們合作得怎么樣。做好了準(zhǔn)備嗎？開始！

師：蜻蜓… 男生：半空… 女生：展翅飛 師：蝴蝶…

（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動(dòng)物的活動(dòng)。開始吧！

師評價(jià)：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)

（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容

1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）

3．指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了?。c(diǎn)擊課件）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙！師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）

4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯(cuò)，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦此句）5.（1）師：接下來，讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰的腦筋動(dòng)得快?。ㄏ氲降耐瑢W(xué)都有獎(jiǎng)品?。?）師：請你來說。說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙。還有誰來說？恩，你想得可真豐富！也獎(jiǎng)勵(lì)你小動(dòng)物貼。

6.師：同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲??！在這篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的……）

師：從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

(設(shè)計(jì)意圖：游戲使學(xué)生在課中得到調(diào)整，重新聚集精神上課；同時(shí)，在猜一猜、想一想環(huán)節(jié)時(shí)，鍛煉孩子們的想象力！)(五)、猜謎語，寫字指導(dǎo)

師：下面，老師要給大家出個(gè)謎語，猜猜看這是一只什么動(dòng)物？“個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。”（打一動(dòng)物）請一個(gè)同學(xué)來回答！生：螞蟻。

師：你們真聰明，一會(huì)兒就猜出來了！可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會(huì)兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？ 那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個(gè)字吧！

1.出示“螞、蟻”課件。師：同學(xué)們先來觀察這兩個(gè)字，他們是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)！師：再仔細(xì)看看，螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放

2、注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。

2．師：下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個(gè)字！小眼睛？生:看老師！

3．師：看明白了嗎？第二遍，請同學(xué)們伸出手指，我們一起來書空！

4．師：下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧?。ㄒ魳纷霰尘?，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）師檢查同學(xué)們的書簽。

（設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入寫生字，使學(xué)生感到新穎有趣，同時(shí)使枯燥的寫字變得有趣極了，孩子們便能更好地學(xué)會(huì)寫字?。?/p>

（六）唱兒歌，總結(jié)課文。

師：同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會(huì)了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

（設(shè)計(jì)意圖：以唱兒歌的方式來結(jié)束課文，使孩子們充滿了興趣！更增加了孩子們對課文的熟記程度?。?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

識字 4

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

第四篇：參賽作品

證明

茲有我單位大慶市薩爾圖區(qū)擁軍化工廠職工明慶玲，身份證號：***529，與明懷臣身份證號為***519實(shí)屬父女關(guān)系，特此證明。

大慶薩爾圖區(qū)擁軍化工廠二○一二年十二月十四日

第五篇：重溫國學(xué)經(jīng)典

重溫國學(xué)經(jīng)典

初一·一班石玉鑫

國學(xué)“經(jīng)典”是中華民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，是中華文化的精品；重溫國學(xué)經(jīng)典如注入文化骨髓，堅(jiān)定中華復(fù)興的信念。經(jīng)典如黑夜中的一顆明星，點(diǎn)綴了夜空，它又如沙漠中的一顆小草，點(diǎn)染了沙土，而在當(dāng)今，它似一個(gè)光束，點(diǎn)亮了我們的心靈。

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。《論語》中的許多哲理近乎常識，卻仍然深沉，世俗中有高遠(yuǎn)，平凡中見偉大，這就是以孔子為代表的中國文化精神。

讀《論語》，就好像是穿越千年和孔子對話，讓我明白了：要重視個(gè)人對家庭、國家、社會(huì)和歷史的價(jià)值！

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這就是教育我們要在學(xué)習(xí)生活中吧“學(xué)”和“思”結(jié)合起來，勤勉治學(xué)，才能學(xué)有所成。就如后世程子對其的解釋：“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行五者，廢其一，非學(xué)也?！?/p>

子曰：“魚失水則死，水失魚猶為水也?！币源私逃跻┬腥收?，得道才能多助，要懂得民心所向。

子曰：“朝聞道，夕死可以”，“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！睂W(xué)生教誨和對真理孜孜不倦追求的品格，是多么難得啊。

《千字文》構(gòu)思精巧、富有韻致。它迄今已有1400多年了，1

流傳至今，作為一部啟蒙讀物，它獲得了很高的評價(jià)。

如“尺璧非寶,才陰是競?！薄耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！边@說明古人很早就認(rèn)識到光陰的可貴。

“篤初誠美，慎終宜令?！毙奚怼⑶髮W(xué)，重視開頭固然不錯(cuò)，但始終如一堅(jiān)持到最后更是難能可貴。做學(xué)問不可以半途而廢、虎頭蛇尾，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，最終才能到達(dá)勝利的彼岸。

“守真志滿，逐物意移?！闭f的是每個(gè)人要保持善性，學(xué)習(xí)要專一，不要轉(zhuǎn)移意志，甚至玩物喪志。

“孤陋寡聞，愚蒙等誚?！睂W(xué)問淺薄，見識少，就會(huì)被別人恥笑。我們不能只讀死書，還要多增長見識，多看看外面的世界，否則就會(huì)成為“井底之蛙”。

唐詩，它記載了中華五千年來的悲與喜，蘊(yùn)含了中華五千年來中國人民的喜與樂，蘊(yùn)含了中華五千年來寶貴的文化。

每一首詩，就像一杯茶，有苦澀有甘甜。每每品唐詩，入情入心，細(xì)細(xì)品嘗。我的心情總會(huì)隨著詩人的憂而憂，隨著詩人的樂而樂。在憂中學(xué)會(huì)思考，在樂中學(xué)會(huì)享受。

詳識國學(xué)經(jīng)典讓我豁然開朗，想想自己的學(xué)識只是冰山一角。在閱讀國學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，它也在潛移默化的塑造著我們的思想、行為，讓國學(xué)經(jīng)典始終伴隨著我們成長，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)傳承博大精深的中華傳統(tǒng)文化并使之發(fā)揚(yáng)光大！