第一篇：恰當(dāng)選題是教學(xué)論文撰寫的關(guān)鍵(陳寶元)

陳寶元在鎮(zhèn)原縣教改研討會(huì)上交流材料,刊于《西部教育》

恰當(dāng)選題是教學(xué)論文撰寫的關(guān)鍵 鎮(zhèn)原縣上肖鄉(xiāng)梧桐小學(xué) 陳寶元．

撰寫并發(fā)表教學(xué)論文是對教育教學(xué)工作中的成功與失敗的總結(jié)，也是對我們教師在從事創(chuàng)造性勞動(dòng)中所獲成果的擴(kuò)散和交流，更是利用書刊、信息網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校、個(gè)人的正面宣傳。教學(xué)論文的發(fā)表，是地方教研教改成果的展示，也是社會(huì)對教師勞動(dòng)成果的肯定和鼓勵(lì)，更是地方或?qū)W校教師整體素質(zhì)的反映。教學(xué)論文的發(fā)表，既可以提高自己的教學(xué)和寫作能力，又可以帶動(dòng)周圍的教師積極參與教研教改和大練教學(xué)基本功。

參加工作19年來，我在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，充分利用雙休日、節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，積極參與有關(guān)組織開展的教研教改活動(dòng)，取得了較好的成績。近年來，其自創(chuàng)的“六環(huán)節(jié)榜樣示范教學(xué)法”獲縣級科研成果獎(jiǎng)，有3篇論文在全國教育教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)上宣讀、交流，有13篇論文在省級以上大賽中獲獎(jiǎng)，有24篇論文在《中國教育年鑒》、《小學(xué)教學(xué)研究》等書刊上發(fā)表。我所在的上肖鄉(xiāng)梧輛小學(xué)教研工作和教學(xué)成績年年居于全鄉(xiāng)前列，所輔導(dǎo)的教師有8人獲縣級獎(jiǎng)，有6人的論文見于省級以上書刊或獲縣級以上獎(jiǎng)。因而，自己先后榮獲中國教育專家，地、縣優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、五項(xiàng)全能優(yōu)勝者、教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，是《小學(xué)教學(xué)》雜雜志面向全國征評的教壇新秀，其事跡先后在《世界優(yōu)秀專家人才名典》等八種書刊上刊出，所以，我于1998年3月破格晉升為小教高級。這些成績的取得離不開自己對教研教改這塊“良田”的勤耕，更離不開領(lǐng)導(dǎo)和同行的關(guān)心、支持。下面就論文寫作談點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、廣泛積累材料

俗話說：知識在于積累。在教學(xué)之余，我對自己征訂的教育期刊分年裝訂成合訂本。時(shí)至今日已有《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)教學(xué)研究》等六種期刊多年的合訂本同我結(jié)伴而行。它們是我的良師益友，教海航行上的明燈。其二，剪輯論文。多年來，自己先后對征訂的《中國教育報(bào)》、《教師報(bào)》、《少年文史報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)上的論文有選擇的歸類剪輯，整理成四大冊子，供平時(shí)閱讀學(xué)習(xí)。其三，記寫學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)后記。對于學(xué)習(xí)筆記，我認(rèn)為它也是教師每年業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的精華，應(yīng)加以積累。寫作教學(xué)后記，是教師深入鉆研、分析和處理教材、提高教學(xué)水平的有效途徑。我所寫將近十萬字的教學(xué)論文大都來源于教學(xué)后記。其四，錄聽教學(xué)論文。由于平時(shí)工作繁忙，條件有限，所以，我利用舊磁帶將報(bào)刊上的論文按類有選擇的錄制，在閑余時(shí)間有選擇的播放，聽其文章語句，學(xué)其寫作方法和教學(xué)藝術(shù)。

長期堅(jiān)持以上幾種做法，給我們可以積累好多資料，使我們的業(yè)余生活更加充實(shí)有趣。久而久之，我們就可以逐漸成為教學(xué)研究的內(nèi)行。

二、教學(xué)論文的選題。

選題有兩層意思：一是選擇論題，二是確定文題。

（一）選擇論題

選擇論題是指選擇論說的范圍。例如，我們是選擇數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的問題，還是探討文字題教學(xué)中的問題；是研究課堂教學(xué)，還是研究教材改革等等，這都應(yīng)有所選擇。

論題從何而來？

1．從教學(xué)實(shí)踐中尋找論題

論題不是憑空捏造出來的，大量的選題來源于日常的教學(xué)實(shí)踐。只要微有心人，在工作實(shí)踐中注意觀察和思考，就能發(fā)現(xiàn)研究的論題?？梢栽趥湔n、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽課評課中發(fā)現(xiàn)，也可以在交談商榷、爭鳴思考、教改探索、直覺靈感中發(fā)現(xiàn)，還可以在班級管理看報(bào)讀刊中發(fā)現(xiàn)。如查閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的教師批閱作業(yè)粗心大意，在關(guān)鍵易錯(cuò)處未加重視，于是我以簡便運(yùn)算、文字題、應(yīng)用題等為內(nèi)容寫出《談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改》一文，發(fā)表在1993年的《教研通訊》第4期上，這是我的第一篇鉛印作品。

深入課堂聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查，有的學(xué)生認(rèn)為自己智商低，老師看不起他；有的認(rèn)為自已知識欠賬大，已無法彌補(bǔ)，等等。于是在教學(xué)中我提出“人人都是成功者”和“每節(jié)課我必參與，凡參與爭取成功”的口號，從課堂參與和作業(yè)評價(jià)兩方面確定彈性目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了不同程度學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的積極性，使所帶九八屆畢業(yè)生由四年級的全鄉(xiāng)第十五名一躍跨入前三名之列，其合格率達(dá)98%。所以我總結(jié)寫出《在大目標(biāo)和小目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的成功型個(gè)性》一文。此文刊于《鎮(zhèn)原教育》上，入錄《跨世紀(jì)中小學(xué)教師教改論文選》一書。

在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩道行程問題學(xué)生解的比較困難，于是翻閱資料，深入學(xué)生中了解學(xué)情，總結(jié)出了《用假設(shè)“單位時(shí)間法”巧解兩道行程問題》一文，投寄予《小學(xué)教學(xué)研究》得以發(fā)表，并被推薦入錄《中國教育年鑒》等書。

在課堂教學(xué)中，自己在借鑒好多教學(xué)方法的同時(shí)總結(jié)出有特色的《六環(huán)節(jié)榜樣示范教學(xué)法》，此法在全鄉(xiāng)推廣，在1996年全縣教改研討會(huì)上宣讀交流，榮獲縣級科研成果三等獎(jiǎng)，又獲《中國教育報(bào)》教育研究論壇征文一等獎(jiǎng)，先后被香港國際教育出版社主編的《當(dāng)代教育名家論壇》等書收錄。

2．從教學(xué)管理中尋找論題

做為教學(xué)管理人員，或多或少都有一些管理經(jīng)驗(yàn)，若能及時(shí)加以總結(jié)，也是最好的論題。如我根據(jù)自己多年的管理經(jīng)驗(yàn)寫出的《樹立良好形象，實(shí)施“凝聚力工程”》、《提高小學(xué)教師素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》、《淺談跨世紀(jì)教師應(yīng)有的素質(zhì)》等論文分別被《建國50周年中國教育改革巡禮》、《當(dāng)代素質(zhì)教育論文集》、《中國教育研究論壇》等書收錄，此三篇論文均在全國論文大賽中獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

3．從爭鳴中尋找論題

不論對教學(xué)的實(shí)踐還是理論，由于人們認(rèn)識問題和分析問題的角度不同，實(shí)踐或研究的方法不同，看法也會(huì)不同，這就是爭鳴之見。如我對兩道行程問題采取了假設(shè)思維的方法進(jìn)行巧解，撰寫的《用假設(shè)“單位時(shí)間法”巧解兩道行程問題》，發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)研究》上，引發(fā)了其他同志的爭鳴。

4．從上級教研部門或?qū)W術(shù)團(tuán)體提出的要求中尋找論題 目前，我們教師大多是按這種方式寫論文的。這是促使教師分段進(jìn)行定向研究。如我自己根據(jù)縣上提出的優(yōu)秀教案評選要求所寫的《“兩數(shù)相差多少應(yīng)用題”教學(xué)設(shè)計(jì)》一文，刊于《鎮(zhèn)原教育》，獲全省首屆課堂教學(xué)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)，并獲《小學(xué)教學(xué)參考》舉辦的“千禧杯”全國小學(xué)教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)。

選定論題之后，必須進(jìn)一步縮小范圍，把目光聚集在某一點(diǎn)上，想出一個(gè)以此作為議論話題的論文題目，然后才能依題寫作。這便是我要說的第二個(gè)內(nèi)容——確定文題。

（二）確定文題

俗話說：題好一半文。此話道出了寫作選題的重要意義，有了妤的選題，在信息和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，寫作才有一個(gè)可望成功的起點(diǎn)。所以，選題是教學(xué)論文撰寫的關(guān)鍵。

確定教學(xué)論文題目建議可從下面幾方面考慮： 一是宜小不宜大

世界著名的物理學(xué)家楊振寧對學(xué)生談到攻科研課題是做小題目還是做大題目時(shí)說：大題目小題目都可以做，但應(yīng)該常做小題目。光做大題目，成功的可能性很小，但得精神病的可能性卻很大。這對論文寫作也有指導(dǎo)意義。從小入手，這樣容易構(gòu)思，材料便于收集和使用，也易于提煉新觀點(diǎn)，投稿命中率就高。、二是由此及彼

每個(gè)人看了別人的論文或多或少都有自己的見解，這說明大腦中還是有寫作信息的，只是沒有調(diào)動(dòng)起來而已。這時(shí)，可采用“由此及彼’’’的類比、遷移的方法，把潛伏在腦中的信息加以挖掘，以開拓寫作思路，捕捉寫作的題目。

如對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析，是大部分教學(xué)刊物研究的對象，好多同志都是從對應(yīng)關(guān)系考慮的，我由此采用語文上分析句子成分的方法寫出《抓分率句成分分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》一文，先后被《全國素質(zhì)教育論文精典》、《現(xiàn)代教育文集》等書收錄，此文所介紹方法在我校五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，得到好評。并且用文中所編的應(yīng)用題宣傳了我縣實(shí)施集雨節(jié)灌工程和梧桐小學(xué)學(xué)生參加植樹種草等活動(dòng)的情況。

畫圖分析較復(fù)雜應(yīng)用題也是大部分同志研討的熱門，我在組織培訓(xùn)上肖鄉(xiāng)民辦教師期間，寫出《畫線段圖巧解奧賽題》和《用“六看”畫圖法分析較復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》等論文，拓寬了學(xué)生解題途徑，突破了解題的難點(diǎn)。此文先后刊于《學(xué)生天地》和《教研通訊》，并入錄 《全國基礎(chǔ)教育青年教師獲獎(jiǎng)作品精選》等書。三是避熟就生

記得有這樣一種說法，第一個(gè)提出用鮮花比喻美女的是天才！第二個(gè)是庸才，到了第三個(gè)便是蠢才。因?yàn)榈谝粋€(gè)是創(chuàng)始者，最使人耳目一新；后者則是走前人之路，沒有新意。寫論文也是這個(gè)道理，當(dāng)我們所寫的題材與刊物上已發(fā)表的同類題材處于同一水平、程度和狀 態(tài)對，讀者就會(huì)產(chǎn)生“似曾相識”之感，頓時(shí)降低了閱讀興趣。因此，我們在寫稿時(shí)盡量選大家感到比較新穎、富有創(chuàng)意的題材來寫。

四是宜詳斟細(xì)酌

論文的標(biāo)題是文稿思想內(nèi)容的“窗口”，是給人的“第一印象”。因此，要做到大意準(zhǔn)確，文字精煉，對讀者有吸引力。如我在對《用假設(shè)“單位時(shí)間法”巧解兩道行程問題》一文的擬題時(shí)，最初考慮為《對兩道行程問題的巧解》。后來，我嫌這個(gè)題目太籠統(tǒng)，表現(xiàn)不出解題時(shí)所采用的方法，于是又改成《用假設(shè)法巧解兩道行程問題》。繼而我又想，全文突出的是假設(shè)“單位時(shí)間法”這種新意，所以最后確定為《用假設(shè)“單位時(shí)間法”巧解兩道行程問題》。

當(dāng)然，在論文寫作中若把自己的靈感因素利用好，同樣也會(huì)寫出新奇之作。

總之，教研教改使我受益匪淡，今后，我將決不辜負(fù)組織、領(lǐng)導(dǎo)和同志們的厚望，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，精心研究，力爭在教研教改上取得更大成績。

第二篇：撰寫數(shù)學(xué)文化論文參考選題

撰寫“數(shù)學(xué)文化”論文參考選題

張效成（南開大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 天津 300071）

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得和感想（舉實(shí)例說明）

1.陳省身先生說“數(shù)學(xué)好玩”，究竟好玩在哪里？

2.興趣其實(shí)是可以培養(yǎng)的3.我是怎樣對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的4.我是怎樣扭轉(zhuǎn)“一看就懂，一做就懵”的尷尬局面的5.淺談數(shù)學(xué)習(xí)題課的功能及其重要性

6.我是怎樣提高上數(shù)學(xué)課的效果的7.談?wù)勎以鯓佑浐陀脭?shù)學(xué)筆記

8.淺析數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性

9.我所理解的數(shù)學(xué)訓(xùn)練及其重要性分析

10.做數(shù)學(xué)題也要講科學(xué)性

11.我是怎樣應(yīng)對難解的數(shù)學(xué)題的12.不聽無準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課——預(yù)習(xí)的重要性

13.預(yù)習(xí)——培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑

14.怎樣利用好數(shù)學(xué)題解等輔導(dǎo)教材

15.從人口增長、流感傳播等模型看極限概念的實(shí)際意義

16.學(xué)好數(shù)學(xué)的“八字法”——預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做題

17.淺析微積分學(xué)中極限理論的重要性

18.錯(cuò)誤給我?guī)砹烁蟮氖斋@

19.錯(cuò)用兩個(gè)重要極限的典型案例及其深入分析

20.對離散形式不定式錯(cuò)用羅必達(dá)法則的現(xiàn)象說明了什么？

21.從求參數(shù)方程高階導(dǎo)數(shù)容易出錯(cuò)看準(zhǔn)確理解和把握基本概念、基本理論和基本方法的重要性

22.從真?zhèn)螌?dǎo)數(shù)定義的辨別看對概念準(zhǔn)確理解和把握的重要性

23.談?wù)勎覍?shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須循序漸進(jìn)的體會(huì)

24.大量做難題注重技巧訓(xùn)練對學(xué)好數(shù)學(xué)的利弊談

25.學(xué)好數(shù)學(xué)功利主義心態(tài)要不得

26.超前做習(xí)題利弊談

27.淺析數(shù)學(xué)素質(zhì)對當(dāng)代大學(xué)生的重要性

28.數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)抓主要矛盾

29.談?wù)剬︸R克思“一種科學(xué)只有成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完善的地步”的理解

30.為什么說數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課

31.談?wù)勎覍Α皵?shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育”的理解

32.浮躁與數(shù)學(xué)素質(zhì)水火不相容

33.數(shù)學(xué)讓我不再浮躁

34.數(shù)學(xué)讓我注意事物之間的數(shù)量關(guān)系

35.積分運(yùn)算使我悟出化難為易的做事之道

36.求極值啟發(fā)我合理地安排時(shí)間

37.由函數(shù)與反函數(shù)聯(lián)想到矛盾的轉(zhuǎn)化

38.極限定義中ε形式的多樣性啟示我們要注意抓住事物的本質(zhì)

39.從數(shù)列極限定義中N的不唯一性體會(huì)解決問題的靈活性

40.從收斂數(shù)列有界性證明體會(huì)“分而治之”的工作方法

41.數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維

二、體會(huì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和數(shù)學(xué)方法

42.從三個(gè)微分中值定理的證明看數(shù)學(xué)中的“化歸”方法

43.淺析微元法求曲邊梯形面積時(shí)有限與無限轉(zhuǎn)化的哲學(xué)思想

44.從兩類間斷點(diǎn)的本質(zhì)區(qū)別學(xué)會(huì)善于抓住事物的本質(zhì)

45.數(shù)學(xué)對概念準(zhǔn)確理解把握的訓(xùn)練之于法律的量刑

46.從導(dǎo)數(shù)定義的建立及其基于定義的諸多研究看抽象思維的重要性

47.從極限運(yùn)算的等價(jià)無窮小代換看數(shù)學(xué)化繁為簡的思想

48.從正弦函數(shù)n階導(dǎo)數(shù)一般公式的推導(dǎo)學(xué)會(huì)尋求事物發(fā)展變化的規(guī)律

49.數(shù)學(xué)知識中的逆向思維舉例及其與創(chuàng)新思維的關(guān)系

50.淺談數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)之一——嚴(yán)謹(jǐn)

51.求真——可貴的數(shù)學(xué)精神及其現(xiàn)實(shí)意義

52.商品需求函數(shù)從多元化簡為一元所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)

53.由正項(xiàng)級數(shù)到任意項(xiàng)級數(shù)斂散性研究路徑凸顯由易至難（或由特殊到一般）的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法

54.大膽猜想小心求證——科學(xué)的創(chuàng)新精神

55.對稱性與化繁為簡

56.生活中不能沒有“一一對應(yīng)”

57.兩個(gè)重要極限證明過程體現(xiàn)了“一般—特殊—一般”的方法

58.經(jīng)濟(jì)學(xué)蛛網(wǎng)模型成立的假設(shè)條件及其重要性分析

59.細(xì)說微積分（或線性代數(shù)）中化繁為簡的數(shù)學(xué)思想

60.類比的觀點(diǎn)可以使我們有新的發(fā)現(xiàn)

61.數(shù)學(xué)語言體現(xiàn)了形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一

62.數(shù)學(xué)精神與科學(xué)發(fā)展觀

63.數(shù)學(xué)的抽象與音樂（美術(shù)等）的抽象對比研究

三、對數(shù)學(xué)某知識點(diǎn)的進(jìn)一步思考

64.羅爾定理的條件3若改為“a點(diǎn)右極限等于b點(diǎn)左極限”，結(jié)論還成立嗎？

65.分段函數(shù)一般不是初等函數(shù)僅僅是因?yàn)榉侄螁幔?/p>

66.加減情形等價(jià)無窮小代換研究

67.數(shù)集確界唯一性的證明及其應(yīng)用

68.試用由個(gè)別到一般的思維來分析

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69.談?wù)勥B續(xù)和一致連續(xù)的區(qū)別與聯(lián)系

n??

70.試談理解一致連續(xù)的關(guān)鍵點(diǎn)

71.談?wù)勎覍Ψ浅醯群瘮?shù)的了解

72.談?wù)勎⒎e分中的幾個(gè)反例

73.求極限的各種方法的歸納、對比

74.試證明導(dǎo)函數(shù)介質(zhì)定理（即達(dá)布定理）：

f(x)?C[a,b],??,(?是介于f?(a)和f?(b)的任意值），則???（a,b),使f?(?)??

75.證明調(diào)和級數(shù)發(fā)散的五種方法的對比分析

76.試談絕對收斂和條件收斂級數(shù)的特性以及對級數(shù)區(qū)分絕對收斂與條件收斂的意義

77.試證“凸函數(shù)必為連續(xù)函數(shù)”

78.關(guān)于函數(shù)一致連續(xù)充分必要條件的研究（提示：利用函數(shù)連續(xù)模等三個(gè)相關(guān)定理）

79.函數(shù)在一點(diǎn)左、右導(dǎo)數(shù)存在則在該點(diǎn)連續(xù)的證明

80.微積分中證明不等式成立的若干方法歸納與分析

81.微積分中判別方程根的存在性及其個(gè)數(shù)的方法歸納與分析

82.淺談拉格朗日微分中值定理的推廣及其證明，例如：

x?ax?b

存在，證明：至少存在一點(diǎn)??(a,b)，使 設(shè)f(x)在(a,b)內(nèi)可導(dǎo),且lim?f(x)與lim?f(x)

x?blim?f(x)?lim?f(x)?f?(?)(b?a)x?a

83.關(guān)于不存在嚴(yán)格正項(xiàng)級數(shù)斂散性判別法的討論

84.微積分中換元法歸納、應(yīng)用及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想

85.導(dǎo)數(shù)無第一類間斷點(diǎn)的證明

86.談?wù)勌├占墧?shù)的應(yīng)用

87.有限個(gè)無窮小量的代數(shù)和與積仍為無窮小量的性質(zhì)何以不能推廣到無限個(gè)的情形

88.初識反常二重及三重積分

89.差分差商概念及其應(yīng)用

90.淺識完全型等價(jià)代換求極限的方法（提示：即用函數(shù)的泰勒級數(shù)）

x?f(x)91.淺識迭代數(shù)列的極限及其計(jì)算（）

92.淺識壓縮映像原理

93.不等式證明方法歸納與分析

94.初識漸近級數(shù)及其應(yīng)用

95.淺識積分方程nn?

1四、眼界擴(kuò)充——看看你的自學(xué)能力咋樣？

96.長方矩陣也可以考慮求逆嗎？

97.從羅氏幾何學(xué)的創(chuàng)立看數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維

98.讀“政治計(jì)量學(xué)”的點(diǎn)滴體會(huì)

99.淺談管理心理學(xué)人性假設(shè)理論中的數(shù)學(xué)公理化數(shù)學(xué)

100.馬斯洛的需要層次和收入水平相關(guān)性探討（可結(jié)合中國改革開放做實(shí)證研究）

101.阿特金森模型（Ts=Ms×Ps×Is)理解、應(yīng)用、推廣與借鑒

102.公平理論模型Op

Ip?OoIo 理解、應(yīng)用、評價(jià)、推廣與借鑒（自己與他人的報(bào)酬投入比）

103.公平理論模O?O型理解、應(yīng)用、評價(jià)、推廣與借鑒（自己現(xiàn)在II與過去的報(bào)酬投入比）

104.談?wù)勚萍s邏輯學(xué)中的數(shù)學(xué)方法（制約邏輯是傳統(tǒng)的形式邏輯與正統(tǒng)數(shù)理邏輯有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它運(yùn)用現(xiàn)代邏輯提供的嚴(yán)格精密的數(shù)學(xué)方法，去構(gòu)造一個(gè)能確切地體現(xiàn)傳統(tǒng)形式邏輯的深刻正確的主導(dǎo)思想的非正統(tǒng)的邏輯制約系統(tǒng)。）

105.淺談“人口學(xué)”中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)（或數(shù)學(xué)思維或數(shù)學(xué)方法）

106.淺談“工程心理學(xué)”中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)（或數(shù)學(xué)思維或數(shù)學(xué)方法）

107.“分段論證法”及其應(yīng)用，例如： phph

n??n ? ?n,n a? 0a 為常數(shù)，證明lim ? n!等 n ?已知liman?0,證明lima1?a2???an?0

108.關(guān)于施篤茲(Stolz)定理的證明及其應(yīng)用

109.不動(dòng)點(diǎn)定理及其在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用

110.函數(shù)絕對連續(xù)的概念及其應(yīng)用

111.函數(shù)序列等度連續(xù)初探

112.初識外微分

五、數(shù)學(xué)的應(yīng)用

113.改革開放后中國外匯儲備的曲線擬合及預(yù)測

114.從文交所的創(chuàng)辦看中國的金融創(chuàng)新

115.新詞匯涌現(xiàn)數(shù)量與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

116.漢字部首頻率統(tǒng)計(jì)規(guī)律

117.出版物錯(cuò)字調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

118.近年來影視劇病句白字錯(cuò)字調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

119.近年來中國歷史題材電視劇調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

120.綜合運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)和心理學(xué)科學(xué)設(shè)定交通信號燈時(shí)長之探討

121.心理學(xué)中人類行為的數(shù)學(xué)模型（由于將數(shù)學(xué)進(jìn)一步應(yīng)用于心理學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)對人類行為作出量的假設(shè)以后，就可以制作數(shù)學(xué)模型，如根據(jù)概率論預(yù)測學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)模型，以及根據(jù)對落后兒童的實(shí)驗(yàn)研究所發(fā)展的注意的數(shù)學(xué)理論等等。）

122.發(fā)展心理學(xué)中多元統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用

123.因素分析與人格心理學(xué)的大五模型

124.素質(zhì)的量化分析

125.數(shù)理方法對倫理學(xué)研究的工具作用研究

126.螃蟹養(yǎng)殖者關(guān)注蟹重量的均值外為何更關(guān)注重量的眾數(shù)和中位數(shù)？127.利用股票不同價(jià)格計(jì)算收益率的比較研究（提示：不同價(jià)格指收盤價(jià)、開盤價(jià)、最高價(jià)、最低價(jià)或上述價(jià)格的某種組合）

128.利用股票不同價(jià)格計(jì)算收益率方差（即風(fēng)險(xiǎn)）的比較研究

129.中國股市實(shí)行T+1交易制度前后大盤指數(shù)振蕩對比

130.中國股市實(shí)行漲跌停板限價(jià)交易制度前后市場波動(dòng)對比

131.股票百分比收益率和對數(shù)收益率比較的實(shí)證研究

132.滬深兩市大盤相關(guān)性的實(shí)證研究

133.中國股市板塊之間相關(guān)性的實(shí)證研究

134.中國股市行業(yè)板塊之間相關(guān)性的實(shí)證研究

135.在股票數(shù)目給定情況下如何構(gòu)建馬科維茲的投資組合136.金融和房地產(chǎn)板塊具有較高相關(guān)性的實(shí)證分析

137.中國股市股票收益率日歷影響實(shí)證分析（此題仍可細(xì)化）

138.改革開放后中國恩格爾系數(shù)的變化規(guī)律及趨勢預(yù)測

139.地震震級計(jì)算公式的作用及其應(yīng)用

140.MATHEMATICA應(yīng)用案例及體會(huì)

141.洛倫茨曲線方法、性質(zhì)及其應(yīng)用

142.利用最小二乘法試為某對變量（如某商品銷售量和價(jià)格）建立經(jīng)驗(yàn)公式143.A股市盈率統(tǒng)計(jì)分析

144.A股與B股市盈率對比分析

145.創(chuàng)業(yè)板基本情況調(diào)查分析及投資價(jià)值研究

146.中國各省市上市公司的數(shù)量和該省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)性分析

147.高等數(shù)學(xué)課程合理班額的調(diào)查研究

六、針對某一點(diǎn)談數(shù)學(xué)之美的感悟和對數(shù)學(xué)文化的理解

148.由極限的形式化定義看數(shù)學(xué)語言的簡潔美

149.試探討蘊(yùn)含在微積分中的數(shù)學(xué)的和諧美

150.試探討蘊(yùn)含在線性代數(shù)中的數(shù)學(xué)的對稱美

151.試探討蘊(yùn)含于微積分、代數(shù)、幾何中數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美

152.試探討蘊(yùn)含于微積分中的數(shù)學(xué)的邏輯美

153.“數(shù)學(xué)文化”一詞使用情況調(diào)查及分析

154.淺析“一個(gè)國家科學(xué)的進(jìn)步可以用它消耗的數(shù)學(xué)來度量”

155.談?wù)勚腥A民族對數(shù)學(xué)文化的貢獻(xiàn)

156.談?wù)勎覍Σɡ麃啞白屛覀兘滩孪氚伞钡睦斫?/p>

157.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化教育之我見

158.淺談數(shù)學(xué)文化對人類社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)

159.我對“數(shù)學(xué)是理解世界及其發(fā)展的一把主要鑰匙”的理解

160.試探討中國特色的數(shù)學(xué)文化

（2011年6月8日）

第三篇：英語專業(yè)論文 選題與撰寫

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫說明

一、論文撰寫的步驟與方法

本科論文的寫作一般由選題、文獻(xiàn)檢索與資料整理、撰寫提綱、起草論文、教師批改、修改定稿等步驟組成。具體做法是： a)選題

撰寫論文的第一步就是確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后圍繞選題進(jìn)行其他各項(xiàng)工作。選題共分五個(gè)方向，即：英美文學(xué)、英語語言學(xué)、英漢翻譯、英美文化和英語教學(xué)。附錄1提供了五個(gè)方向的部分參考選題，考生可從中選擇，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況另選題目。

選題應(yīng)本照下列原則：1．具有研究價(jià)值；2．具有現(xiàn)實(shí)意義或理論意義；3．自己在該領(lǐng)域有較扎實(shí)的基本功和理論基礎(chǔ)；4．自己感興趣并具有一定的相關(guān)資料或初步研究成果。題目大小要適當(dāng)，太大太廣論文難免失之于膚淺；太小太窄問題不易展開，完不成規(guī)定的字?jǐn)?shù)。b)文獻(xiàn)檢索與資料整理

文獻(xiàn)檢索與資料整理是論文寫作過程中非常重要而又經(jīng)常被人們忽視的環(huán)節(jié)。只有掌握了有關(guān)題目的相關(guān)資料，了解其研究現(xiàn)狀和最新成果，才有可能找到合理恰當(dāng)?shù)那腥它c(diǎn)。因此，在論文寫作初期要著力搜集與選題相關(guān)的資料，邊搜集、邊閱讀、邊整理。搜集整理資料的過程就是研究的過程，也是形成自己觀點(diǎn)的過程。只有吃透了別人的觀點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)與別人的異同，才能提出自己獨(dú)特的建樹。c)擬訂提綱

在對資料進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的觀點(diǎn)，然后根據(jù)邏輯關(guān)系對這些論點(diǎn)、論據(jù)，素材進(jìn)行整理，構(gòu)思論文的框架，明確論文的層次，擬就論文提綱。提綱要提交指導(dǎo)教師審閱，由指導(dǎo)教師提出修改意見，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，考生即可動(dòng)筆寫作。論文提綱格式參見附錄2：論文提綱格式樣本。d)起草論文

論文的起草必須由考生獨(dú)立完成，不準(zhǔn)找人代筆，不準(zhǔn)抄襲他人作品或照搬他人觀點(diǎn)。論文應(yīng)層次分明、論點(diǎn)突出，論述充分?？忌鷳?yīng)在規(guī)定的最后期限前將初稿交與指導(dǎo)教師批閱。e)教師批改

指導(dǎo)教師對學(xué)生的論文初稿要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱，要檢查論文格式是否符合要求、觀點(diǎn)是否正確、論述是否清楚、語言是否通順。指導(dǎo)教師要從以上幾個(gè)方面對論文初稿提出具體修改意見并返還給學(xué)生。f)論文的修改與定稿

考生在收到指導(dǎo)教師的修改意見后應(yīng)對論文進(jìn)行認(rèn)真地修改，對老師提出的問題要逐一改正，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交寄到指定地點(diǎn)。

二、論文的構(gòu)成與格式

河北省高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)本科畢業(yè)論文由八部分組成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考書目等。各部分的內(nèi)容和格式如下：

I

1、中文封面

中文封面包括論文題目、論文作者、指導(dǎo)教師姓名和職稱、論文完成日期等。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，簡明、恰當(dāng)、引人注目。題目應(yīng)力求簡短，一般不超過15--20字。必要時(shí)可以使用副標(biāo)題。具體格式見附錄3：論文中文封面格式樣本。

2、英文封面

論文第二頁為英文封面頁。英文封面與中文封面內(nèi)容基本一致，但格式略有不同。論文題目要翻譯得體，各部分位置參見附錄4：英文封面格式樣本。

3、中英文內(nèi)容提要

論文第三頁為中文內(nèi)容提要，中文提要一般在200---300字左右，應(yīng)說明本論文的研究方法、主要觀點(diǎn)和內(nèi)容。語言力求精練、準(zhǔn)確。

英文提要為論文的第四頁，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)與中文提要同，中英文提要的格式分別參見附錄5A：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本。

4、中英文關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是最能反映論文論點(diǎn)的術(shù)語或者是論文中使用頻率最高的詞語，一般為3-5個(gè)。中英文關(guān)鍵詞分別在中英文內(nèi)容提要頁的最下方另起一行注明。關(guān)鍵詞間無標(biāo)點(diǎn)符號，但要空兩格。關(guān)鍵詞格式可參見附錄5A：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本。

5、目錄

目錄由論文章節(jié)編號、論文二級標(biāo)題和三級標(biāo)題及其出現(xiàn)的頁碼組成。目錄應(yīng)另頁排在論文正文之前。格式見附錄6：論文目錄格式樣本。

6、正文

正文一般由三部分組成，即：引言、主體和結(jié)論。引言應(yīng)簡述一下論文所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、介紹論文的意義及價(jià)值，引出論文的切人點(diǎn)，概述論文的結(jié)構(gòu)等。

主體是論文的論述部分。由于論文較長，內(nèi)容較多，一般應(yīng)分章節(jié)。章節(jié)應(yīng)有小標(biāo)題，同級的標(biāo)題應(yīng)盡可能保持結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和長短的一致。

結(jié)論是對整個(gè)論文的總結(jié)和概括。結(jié)論中除對本論文核心觀點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)外，也可指出研究中遺留的問題或有待進(jìn)一步研究的問題。引言和結(jié)論一般不列入主體章節(jié)中。

7、注釋

論文引用別人的材料，要注明出處。現(xiàn)在西方文學(xué)方面的論文多采用尾注方式，語言學(xué)和語言教學(xué)方面的論文多采用夾注。河北省高教自考英語本科畢業(yè)論文規(guī)定，不分論文方向，統(tǒng)一采用尾注形式。具體做法是，在正文需注釋處的右上方按順序加注釋數(shù)碼，在正文之后按對應(yīng)數(shù)碼附上注文。尾注應(yīng)排在正文之后，另頁列出，具體格式如下：(1)專著注釋：

II A、獨(dú)撰著作

作者名字+作者姓氏+逗號+書名(書名斜體)+空格+小括號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如：

John F．Lynen，The Pastoral Art of Robert Frost(NewHaven：Yale UP，1960)，3-5．

B、兩人合著著作

第一作者名字和姓氏+and+第二作者的名字和姓氏+逗號+書名(書名斜體)+空格+小

括號+出版地+冒號+出版單位十逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如：

Margaret Reynolds and Jonathan Noakes, Ian McEwan: the Essential Guide,(UK: vintage, 2002), 4.C、多位作者

第一作者名字和姓氏+et al+點(diǎn)+逗號+書名(書名斜體)+空格+小括號+出版地+冒

號+出版單位+逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如：

William McPherson et a1., English and American Literature：Sources and Strategies(Chicago：American Library Association，1 987)，67．

(2)期刊和雜志文章注釋格式：

作者名字和姓氏+逗號+引號+文章題目+引號+逗號+雜志名(雜志名斜體)+逗號+卷號或期號+逗號+頁碼+句號。如： Daniel Kleppner，“About Benjamin Thompson”，Physics Today, Sept．1 992，9．

如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與書目注釋作者格式同。

注釋格式參見附錄7：論文尾注格式樣本。

8、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)按作者姓氏首字母的字母順序，另頁列于注釋下一頁。西方文學(xué)方面的論 文和語言學(xué)方面的論文格式有所不同。河北省高教自考英語本科畢業(yè)論文規(guī)定統(tǒng)一采用以下格式：

(1)參考專著： A.獨(dú)撰著作

作者姓氏+逗號+作者名字+句號+書名(書名斜體)+句號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如：

Mudrick，Marvin．Jane Austen：Irony as Defense and discovery．Princeton： Princeton University Press，1952． B．兩人合著著作

第一作者姓氏+逗號+第一作者名字+逗號+and+第二作者的名字+空格+第二作者的 姓氏+句號+書名(書名斜體)+句號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如：

Simonds，Wend, and Barbara Katz Rothman．Centuries of Solace: in Popular Literature．Philadelphia：Temple University Press，l 992．

III C．多位作者

第一作者姓氏+逗號+第一作者名字+逗號+第二作者的名字+空格+第二作者的姓氏(依次類推)+句號+書名(書名斜體)+句號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如：

Toulmin，Steven，Richard Rieke，and Allan Janik．An Introduction to Reasoning．2nd ed．New York：Marcmi l lan，1984．

(2)參考文章格式：

作者姓氏+逗號+作者名字+句號+文章題目(用雙引號)+期刊或雜志名稱(雜志名斜體)+卷號+逗號+期號+出版年份(加小括號)+冒號+文章頁碼+句號。如： Shurr，William H．“Once More to the‘Woods’：A New Point Of Entry into Frost's Most Famous Poem．’New England Quarter，47(1974)：5 84---94．

如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與參考書目作者格式同。

如果參考書目和期刊為中文，應(yīng)將他們排在英文參考文獻(xiàn)后面，格式分別為：

①參考書目格式：(注意標(biāo)點(diǎn)符號和書名號的使用。)王力，1980，《音韻學(xué)初步》，北京：商務(wù)印書館。

趙元任，1968，《中國話的文法》，丁邦新譯。香港：香港中文大學(xué)出版社。

②參考期刊文章格式：

呂叔淑、饒長溶，1981，試論非謂形容詞?！吨袊Z文》1981年第2期，81-85頁。

具體參考文獻(xiàn)格式參照附錄8：參考文獻(xiàn)格式樣本。

論文最終成績評定

1．成績評定實(shí)行百分制，不分等級。

2．論文部分成績不合格的考生，不能進(jìn)行答辯；答辯部分成績不合格的考生，不進(jìn)行最終成績的評定；在“最終成績”欄處一律填寫“不合格”。

3．論文最終成績由論文指導(dǎo)教師給出的成績和答辯小組給出的成績兩部分組成，其中前者按70％，后者按30％折算，求和后填人“最終成績”欄。

附錄1： 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文參考題目

IV 1.A Comparison between Chinese and English Taboos 2.美國電影中的英雄主義及其文化根源 3.On the Impact of French on English 4.Social Significance as Reflected in The Great Gatsby 5.Language Analysis of Shakespeare’s King Lear 6.從中西委婉語的對比透視中西文化差異 7.習(xí)語及習(xí)語的漢英翻譯

8.從西方教育現(xiàn)狀看中國英語教育之發(fā)展 9.Emily的愛情世界

10.On Translating English Metaphors of Daily Life into Chinese 11.從跨文化交際常見矛盾沖突淺析中外文化差異 12.中國特色政治語言的翻譯 13.莎士比亞戲劇文體學(xué)分析

14.不同的文化引起的身份認(rèn)同上的差異 15.中國古典詩詞中典故及雙關(guān)語的翻譯

16.兩個(gè)《哈姆雷特》中譯本修辭格翻譯對比研究 17.中英文化中的禮貌對比研究

18.A study of learning strategies of English vocabulary acquisiton 19.中西商務(wù)談判中的禮儀講究 20.英漢廣告文化和翻譯

21.《紅樓夢》英譯中的花卉文化探索 22.英語廣告的特點(diǎn)

23.從顏色看中西文化的相同和暗合

24.A Feminist Analysis or Daisy in The Great Gatsby

25.從民族特性論中英女皇制度的差異——以武則天和伊麗莎白一世為例 26.三國演義不同英文譯本中敬語翻譯的對比分析 27.母語對外語學(xué)習(xí)的影響

28.從《喧嘩與騷動(dòng)》看?？思{的南方情節(jié)

29.The general symbolic meaning of flowers in Chinese poetry VS English poetry 30.口譯中有中國特色的詞匯翻譯初探 31.淺析英漢翻譯中虛詞用法的對比

32.從歷史文化的發(fā)展看某個(gè)英語詞或短語的語義演變 33.英詩中常用的修辭研究 34.英語諺語的修辭手法 35.中英委婉語的異同

36.英語詞匯中的外來語單詞 37.英語新詞新意探究 38.美國英語的特色

39.Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication 40.Ambiguity and Puns in English 41.多元智能理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 42.小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué) 43.小學(xué)英語教學(xué)與智力開發(fā)

V 44.初中英語教材Go for it的適應(yīng)性研究 45.如何有效地進(jìn)行初中/高中閱讀教學(xué) 46.初中/高中英語教材中的文化因素 47.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 48.角色扮演與高中英語教學(xué)

49.任務(wù)型語言教學(xué)在語法教學(xué)中的應(yīng)用 50.怎樣教授中學(xué)英語詞匯 51.英語教學(xué)中情感的重要意義

52.擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系 53.提高英語閱讀速度的主要障礙 54.英語閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系 55.通過擴(kuò)大知識面提高英語閱讀能力 56.如何在閱讀實(shí)踐中提高英語閱讀能力 57.閱讀英文報(bào)刊的好處

58.如何處理精讀和泛讀的關(guān)系

59.如何對付英語閱讀材料中的生詞 60.如何通過閱讀擴(kuò)大詞匯量

61.提高閱讀能力和提高英語聽力的關(guān)系 62.英語聽說讀寫四種技能的關(guān)系 63.通過英語閱讀提高英語寫作能力 64.英語快速閱讀能力的構(gòu)成成分 65.中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 66.英語教學(xué)中的語言焦慮及解決策略

67.簡筆畫-英語教學(xué)中簡單高效的教學(xué)手段 68.提高英語聽力理解能力的策略和技巧 69.電子辭典與英語教學(xué)

70.普通話對英語語音的遷移作用

71.母語遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用 72.提高大班課堂教學(xué)的效果 73.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研究

74.口語教學(xué)中教師的角色

75.英語課堂提問的策略研究

76.英語后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補(bǔ)差方法研究 77.英語詞匯教學(xué)方法探討

78.小學(xué)生英語口語能力評估方法研究 79.朗讀在英語教學(xué)中的作用 80.任務(wù)型教學(xué)法研究

81.方言對學(xué)生英語語音的影響 82.英語閱讀課堂教學(xué)模式探討 83.英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究 84.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

85.探究式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 86.現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

87.教師教學(xué)行為對高中生英語學(xué)習(xí)的影響

VI 88.實(shí)施成功教育減少兩極分化 89.小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)模式研究 90.中學(xué)英語聽力訓(xùn)練最佳方案 91.原版電影與英語學(xué)習(xí)92.中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng) 93.如何杜絕中式英語 94.英語教師的文化素養(yǎng) 95.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語 96.背景知識與閱讀理解

97.家庭教師在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊

98.中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

99.解讀布萊克詩篇《老虎》的象征意義

100.彌爾頓創(chuàng)作目的和結(jié)果的矛盾之我見

101.華滋華斯詩歌的自然觀

102.簡析《秋頌》的美學(xué)價(jià)值

103.由《云雀頌》看雪萊的詩歌創(chuàng)作觀 104.論葉芝詩歌中的象征主義 105.狄金森詩歌的現(xiàn)實(shí)意義

106.論現(xiàn)代詩歌與后現(xiàn)代詩歌的異同

107.解讀《麥克白》的創(chuàng)作意義

108.由海明威的《殺人者》理解客觀敘述法

109.解讀福克納的《干燥七月》

110.中外文學(xué)作品比較

111.不同英語文學(xué)作品比較

112.英文作品中的人物分析 113.《德伯家的苔絲》悲劇成因探析 114.淺析廣告英語中的修辭 115.西方思潮對當(dāng)代中國青年的負(fù)面影響 116.論美國電影對中國電影業(yè)造成沖擊的原因 117.逃避，不如直面 ——淺談“逃避主義”的根源118.英漢廣告文化和翻譯 119.從尊卑與平權(quán)看中西方文化的道德差異 120.分析《傲慢與偏見》中的一個(gè)次要人物 121.從《寵兒》透視美國黑人女性的悲劇與成長 122.《哈姆雷特》戲劇中的悲劇因素 123.英國戰(zhàn)爭對英語習(xí)語的影響 124.海絲特與卡米拉愛情觀的對比分析 125.愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的研究 126.中學(xué)英語教學(xué)中的肢體語言的應(yīng)用 127.解讀《簡.愛》的帝國主義意識 128.淺析美國早期移民文化 129.中國和西方的酒文化 130.中英死亡委婉語對比分析 131.論苔絲的反叛精神

VII

132.淺談交際法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 133.消除不良商標(biāo)翻譯的策略 134.大學(xué)英語教學(xué)中的弊端及對策 135.論美國“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的雙刃性

136.從《魯濱遜漂流記》看人的性格對命運(yùn)的決定作用 137.初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的探索 138.論旅游英語的特征

139.中學(xué)生個(gè)體差異與英語素質(zhì)教育 140.商標(biāo)語的翻譯

141.初中學(xué)生個(gè)體差異與英語教學(xué)

142.論《美國悲劇》中蘿貝塔的悲劇性

143.從現(xiàn)代漢語中的外來詞看中國文化對西方文化的吸收 144.論《白象似的群山》中海明威獨(dú)特的寫作風(fēng)格 145.美國英語與英國英語在詞匯上的差異

146.非語言交際在中學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用 147.從《哈利·波特》看兒童的成長 148.淺析苔絲之死

149.《老人與?！废笳髦髁x探究

150.從《西風(fēng)頌》看英國積極浪漫主義的特征 151.習(xí)語及習(xí)語的漢英翻譯

152.蓋茨比美國夢的幻滅——透視現(xiàn)實(shí)生活中的愛情 153.文化差異對第二語言學(xué)習(xí)的影響 154.在中西方文化背景中對龍的不同闡釋 155.論教學(xué)交往互動(dòng)中的對話 156.冷戰(zhàn)后美國外交的文化闡釋 157.網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代青少年的影響

158.解讀《皆大歡喜》中的浪漫主義

159.從《紅字》和《荊棘鳥》看宗教禁欲主義下的愛情 160.跨文化交際與中西文化沖突

161.談如何理解海明威《一個(gè)干凈明亮的地方》 162.網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

163.試論言語行為理論在廣告語中的運(yùn)用

164.《老人與?！返谋瘎∩?對完美主義的質(zhì)疑 165.英語名的取名藝術(shù)

166.重拾愛倫·坡的哥特小說——從寫作手法剖析 167.論《紅字》中的孤獨(dú)因素

168.漢語語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響 169.中西方婚俗差異研究

170.斯佳麗：“舊”時(shí)代的“新”女性 171.論福斯塔夫的性格

172.英文諺語的文化場景在中譯文中的缺失與彌合 173.羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇之研究 174.論中西飲食文化差異

175.從美國“迷惘的一代”看當(dāng)今中國年輕人的生活

VIII 176.中美文化視野中對個(gè)人主義的認(rèn)同差異 177.透過《飄》看現(xiàn)代女性對待生活的態(tài)度 178.美國社會(huì)的葛朗臺現(xiàn)象

179.英國的民族個(gè)性——高貴與務(wù)實(shí)在飲食中的表現(xiàn) 180.《傾城之戀》與《飄》的女性主義解讀 181.淺析中國慈善事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 182.洋快餐對中國飲食文化的影響 183.中國教育體制下情境教學(xué)法的誤區(qū) 184.美國俚語中的文化特征

185.手勢在人際交往中的應(yīng)用

186.從兩個(gè)節(jié)日看中西方的迷信思想 187.從《魯賓遜漂流記》看創(chuàng)新精神 188.二語習(xí)得中文化差異對閱讀的影響

189.剖析莎士比亞以四大悲劇為代表的悲劇世界 190.淺析非言語交際在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 191.中西方禮儀差異

192.相同的性格，不同的命運(yùn)——王熙鳳與郝思嘉人物形象 193.英語中的性別歧視

194.《魯濱遜漂流記》中殖民文化對殖民地文化影響解讀 195.黑人之音—美國黑人的布魯斯與說唱 196.教師的態(tài)度對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

197.從勞倫斯及其作品《兒子與情人》看戀母情結(jié) 198.《威尼斯商人》中的人物形象分析 199.喜福會(huì)》中母愛主題的文化闡釋 200.《亂世佳人》對21世紀(jì)女性的啟示

IX 附錄2：論文提綱格式樣本

The Cultural Conflicts in Daisy Miller

OUTLINE Introduction

The thesis discusses the conflicts between the innocent American girl，Daisy Miller，and European high society，probes into the cultural conflicts between the New and Old worlds.Daisy Miller is the victim of cultural conflict.It mainly shows the divergence of the two cultures.The purpose of the thesis:

The thesis probes into the cultural conflicts and the major themes of Daisy Miller through the analysis of the background and Daisy's misery.Chapter 1 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in the Background A.Outward action versus inward meditation.B.Rome versus Geneva.C.American versus Europe.Chapter 2 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Daisy's Misery A.Daisy's encounter in Europe.B.Daisy Miller:the victim of cultural conflict C.Henry James' viewpoint of cultural conflict.Chapter 3 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Characters A.Conflict in Speech.B.Conflict in Manner.C.Conflict in People's Relationship.Chapter 4 Conflicts Between the Two Cultures t in Major Themes A.The incongruity between reality and appearance.B.The conflict between innocence and decadence.C.The conflict between American individualism and European Traditionalism.Conclusion

The present paper is meant to expose the cultural conflicts between American Free－spiritedness and European respectability based on a detailed analysis of Daisy's strong personality and her misfortunes during her trip to Europe.X 附錄3：論文封面格式樣本

河北師范大學(xué)

高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)論文

(居中，宋體小一號，加粗)

題目:*************************(宋體小二)

專

業(yè):********* 考生姓名:********* 考生所在單位:************** 準(zhǔn)考證號:********* 導(dǎo)師姓名:********* 聯(lián)系電話：*********(以上為宋體三號字)

完成日期：

****年**月**日

（宋體小三號居中）

XI 附錄4：英文封面格式樣本

The Application of the Task-Based English Reading-Teaching in Middle

Schools

BY

DONG X X

Prof.X X X，tutor

Submitted to the B.A.Committee in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts in the English Department of Hebei Teachers University

August 21, 2010

XII 附錄5：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本

摘要

在中學(xué)英語教學(xué)中閱讀課是倍受重視的。盡管教師投入了大量的時(shí)間和精力，然而，學(xué)生閱讀理解能力和閱讀行為的現(xiàn)狀并不令人滿意。

筆者在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練，即讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)以應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練，以此達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)中的“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)在由教師為中心向?qū)W生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中有著積極的影響。因此，在英語閱讀教學(xué)中，如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)值得研究的課題。

任務(wù)型閱讀教學(xué)是可行的，有效的，在閱讀過程中減少了學(xué)生對教師的依賴。在閱讀課堂中，學(xué)生閱讀更加主動(dòng)，對英語閱讀更有興趣，同時(shí)他們對學(xué)好英語也更有信心。

關(guān)鍵詞: 任務(wù)型教學(xué) 閱讀理解 閱讀教學(xué)

XIII 附錄6：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本

Abstract

Reading class is always paid the most attention to in English Teaching.Though teachers have spent plenty of time and energy in English-reading teaching, the situation of students' reading performance and reading comprehension are not satisfactory.In the practice of the English-reading teaching in the middle school, the author realized that the crux of the cultivation of the reading capacity lies in the guidance of the teacher as well as the students' reading and practice, that is, the students should go through independent reading practices under the instruction of the teacher, a comprehensive drill based on the purpose of application should be strengthened, so as to realize the goal of English-reading teaching----emphasizing particularly on the building of students' reading capacity.The task-based teaching advocated in “English Curriculum Standards” has a positive effect on the realization of the transforming the teaching mode from the teacher-centered one to a student-oriented one.Hence, how to use the task-based approach to cultivate students’comprehention ability is worth exploring.Task-based reading-teaching is feasible and effective，in which the students are less dependent on teacher.In reading class, they are more active in reading, and gain more interest in English reading, at the same time，they also have more confidence in learning English well.Key Words: task-based approach

reading comprehension reading-teaching.XIV 附錄7：論文目錄格式樣本

Contents

Abstract...............................................................................................................…....IV Abstract in Chinese…………………………………………………………….........V Introduction..................................................................................................................1 Chapter I Metafictional Themes..............................................................................8

A.The problematic relationship between imagination and reality.........................8 B.The overlapping of history and fiction.............................................................13 Chapter II The Employment of Intertextuality...................................................20 A.References to literary figures and works..........................................................20 B.Biblical allusions..............................................................................................28 C.Parody of writing styles....................................................................................31 Chapter III Deceptive Style of Writing.................................................................34 A.Young Briony?s identity and meditation on writing.........................................34 B.Old Briony?s disclosure of fiction writing........................................................41 Chapter IV Experimental Techniques...................................................................46 A.Multiple points of view....................................................................................46 B.Narrative montage and flashback.....................................................................50 C.The hybrid nature of the narrative....................................................................52 Conclusion…………………………………………………………………………...55 Notes…………………………………………………………………………………59 Bibliography………………………………………………………………………...62 Acknowledgements………………………………………………………………… 65 Academic Achievements……………………………………………………………66

XV 附錄8：論文尾注格式樣本

Notes 1.Peter Childs, The Fiction of Ian McEwan(Palgrave Macmillan, 2006), 129.2.John Updike, “Flesh on Flesh”, New Yorker(13 March 2002), 80.3.http://?res=9405E5D81231F933A25750C0A9649C8B63 17.McEwan Ian, The Imitation Game(London: Picador, 1982), 15-16.附錄9：參考文獻(xiàn)格式樣本

Bibliograpghy Abbott, H.Porter.The Cambridge Introduction to Narrative.Beijing: Peking University Press, 2007.Abrams, M.H.A Glossary of Literary Terms.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.Clayton, Jay, and Rothstein Eric.Influence and Intertextuality in Literary History.Madison, Wis.: University of Wisconsin Press, 1991.Dyer, Geoff.“Who?s Afraid of Influence?”, The Guardian(London), 22 September 2001: 8.Harold, James.“Narrative Engagement with Atonement and The Blind Assassin”

Philosophy and Literature 29.1(April 2005): 130-145.Hidalgo, Pilar.“Memory and Storytelling in Ian McEwan?s Atonement.” Critique: Studies in Contemporary Fiction, 46:2, Winter 2005: 82-91.Hermione, Lee.“If Your Memories Serve You Well...”, The Observer, 23 September 2001.陳榕.“歷史小說的原罪和救贖—— 解析麥克尤恩《贖罪》的元小說結(jié)尾” , 《外國文學(xué)》, 2008年 01期, 91-98.丁建寧.“贖罪如何可能?——評伊恩·麥克尤恩的《贖罪》” , 《外國文學(xué)動(dòng)態(tài)》 , 2004年 06期.海登·懷特.《后現(xiàn)代詩學(xué)》，陳永國、張萬芳譯.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2003.胡全生.《英美后現(xiàn)代主義小說敘事結(jié)構(gòu)研究》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.劉炳善.《英國文學(xué)簡史》[M], 鄭州: 河南人民出版社, 2004.瞿世鏡.“當(dāng)代英國青年小說家作品特色” , 《學(xué)術(shù)季刊》, 1995年01期, 173-182.瞿世鏡.“當(dāng)代英國小說的現(xiàn)實(shí)主義和實(shí)驗(yàn)主義”[J].《學(xué)術(shù)季刊》, 1998年01期, 185-192.3

第四篇：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告(論文)撰寫要求及參考選題

2012級思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告（論文）撰寫要求及參考選題

一、2012級每位同學(xué)都必須參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并撰寫調(diào)查報(bào)告（論文），可以按自然班分4-5個(gè)小組（每小組7_8人）聯(lián)合撰寫，由任課老師批改，作為評定社會(huì)實(shí)踐成績的依據(jù)。

二、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理概論》兩門課參照選題各完成1篇調(diào)查報(bào)告或論文（每個(gè)小組總共要提交兩篇）

二、《中國近現(xiàn)代史綱要》在以下幾種方式中任選一種進(jìn)行：

1、搜集并閱讀東莞或家鄉(xiāng)等地地方志等文史資料，利用節(jié)、假日考察、參觀、走訪并搜集各地的革命遺址、遺跡，博物館、紀(jì)念館以及文獻(xiàn)資料等資源，撰寫考察、調(diào)查報(bào)告或觀后感。

2、搜集、查閱相關(guān)資料，撰寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期革命先烈、愛國人士、國際友人以及人民群眾在抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)出來的英雄事跡。

3、走訪、調(diào)查、整理并記錄抗日戰(zhàn)爭時(shí)期日本侵略者在中國犯下的滔天罪行

4、撰寫有關(guān)紅色記憶的歷史論文，題目自擬。

三、《馬克思主義基本原理概論》選題

1、聯(lián)系東江縱隊(duì)的事跡談?wù)勅嗣袢罕娛菤v史的真正創(chuàng)造者。

2、聯(lián)系東江縱隊(duì)的事跡談?wù)勵(lì)I(lǐng)袖人物在歷史發(fā)展中的作用。

3、結(jié)合歷史事實(shí)論述共產(chǎn)主義信仰與中國革命

四、每篇調(diào)查報(bào)告（論文）字?jǐn)?shù)要求在3000字以上，可附照片、圖片等。A4紙 打印。

五、調(diào)查報(bào)告（論文）必須為原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲。若經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲，實(shí)踐教學(xué)成績以零分計(jì)算。

六、調(diào)查報(bào)告（論文）由各班學(xué)習(xí)委員收齊裝訂成冊，在第十五周星期三統(tǒng)一上交到社科部301辦公室

廣東醫(yī)學(xué)院社科部

2013年 3月19日

第五篇：如何撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

如何撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

——個(gè)人心得體會(huì)

一、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文的意義作用

(一)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思和升華。

? 變零碎雜亂感受為系統(tǒng)而清晰的經(jīng)驗(yàn)。

? 變稍縱即逝感受為固化永久的經(jīng)驗(yàn)。

? 既是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是群體經(jīng)驗(yàn)的提煉。

(二)是教師成長的重要途徑和標(biāo)志。

? 促使教師不斷學(xué)習(xí)

? 促使教師實(shí)踐研究

? 提升教師總結(jié)概括能力

? 提升教師寫作表達(dá)能力

? 有一定數(shù)目的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)是成長為高層次教師的重要標(biāo)志。

(三)是教師評優(yōu)評先評職晉升的必要條件。

? 績效考評

? 職稱評定

? 骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師評定等。

二、教師現(xiàn)狀或誤區(qū)

? 做的比說的好，說的比寫的好。

? 寫文章難，比生小孩還惱火。因?yàn)樯『⒍抢镉袞|西，寫文章肚里沒東西。? 天下文章一大抄，誰都會(huì)寫。

? 語文教師會(huì)寫，數(shù)學(xué)老師不會(huì)寫。

? 數(shù)學(xué)教師獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)少。

三、論文分類

（一）分類一：

1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)方面的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實(shí)錄；

5、教學(xué)心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)介紹。

6、習(xí)題分析。

1類屬于報(bào)告，2類要求比較高。對于我們來說主要是5類方面文章，6類則是要求更低的一些文字材料。

（二）分類二：

調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技論文，有時(shí)一篇好的教案、課堂實(shí)錄也是一篇教學(xué)論文。

四、好文章特征

（一）前沿性：論文研究的是當(dāng)下教學(xué)教育關(guān)注的話題，甚至是當(dāng)前少有人探討，但是即將大勢所趨的話題。把握三個(gè)主流：教育的主體性；教育的現(xiàn)代化；新課程改革趨勢。

（二）創(chuàng)新性：一篇文章要引人關(guān)注，脫穎而出必須要有自己的創(chuàng)新點(diǎn)或新穎之處。要么話題新，要么理論新，要么策略新，要么例證新。不能老生常談、陳詞濫調(diào)。尤其是要在正規(guī)刊物發(fā)表的文章。

（三）理論性：寫文章除了寫清楚怎么做外，還要寫清楚為什么要這樣做。要有理性思考，這就是理論。有理論性文章才立意高，出手不凡?？梢越栌媒逃龑W(xué)、心理學(xué)理論，可以是教育名家的言論，也可以自圓其說。

（四）真實(shí)性：文章應(yīng)是自己的東西，可借鑒、引用，但不抄襲。要在高層次獲獎(jiǎng)或發(fā)表，真實(shí)性很重要。

（五）操作性：一線教師論文優(yōu)勢在哪里？就在具體的教學(xué)策略和方法上，廣大教師的關(guān)注點(diǎn)也在這里。

五、如何撰寫

（一）如何選題：

具有敏銳的嗅覺。

1、題目靈感來源

? 來自學(xué)習(xí)培訓(xùn)；

? 來自教學(xué)實(shí)踐；

? 來自專題研究。

2、題目要反復(fù)推敲

? 題目要新穎；

? 題目要簡潔；

? 題目扣正文。

（二）如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

（三）如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一段時(shí)間，待修改。

（四）如何修改

? 修改題目

? 修改大小標(biāo)題

? 修改結(jié)構(gòu)、各部分比例

? 修改詞句、標(biāo)點(diǎn)

? 修改例證

八、教學(xué)論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個(gè)部分構(gòu)成：

（一）題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實(shí)驗(yàn)法。

（二）署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)。

（三）引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。

（四）主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個(gè)部分。

（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。

（2）研究結(jié)果與分析。

（3）討論。在對研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對研究結(jié)果的理論分析，對研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。

（五）結(jié)論

這是對整個(gè)研究工作的小結(jié)，簡要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。

（六）引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果和突破）但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

九、注意問題

? 題目過大

? 文不對題

? 邏輯混亂

? 頭重腳輕

? 語句不通

? 抄襲過多

? 缺乏新意

十、發(fā)表注意事項(xiàng)(一)要選準(zhǔn)投稿對象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內(nèi)容，并從中獲知刊物欄目的動(dòng)態(tài)及讀者對象;其次明確文稿類別，也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對象是誰

(二)要把握投稿時(shí)機(jī)。好的稿件未必一定能被采用，一個(gè)最重要的原因就是投稿時(shí)機(jī)間題。通常應(yīng)把握好這樣幾點(diǎn):一是注意教學(xué)進(jìn)度。一般來說，有關(guān)教材分析的稿件一般要比正常教學(xué)進(jìn)度提前4個(gè)月寄給有關(guān)刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。

(三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重讀者.更不尊重編輯，容易使編輯反感。當(dāng)前，有的刊物明確規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規(guī)定了稿件處理期限，如三個(gè)月內(nèi)接不到錄用通知，作者可自行處理自己的稿件等。

十一、功在平時(shí)

? 加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)。

? 加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

? 搞好教育教學(xué)實(shí)踐研究。

? 勤動(dòng)筆，積極參賽投稿。

? 精雕細(xì)刻，文不驚人死不休。

十二、萬天宏發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐慕涣?/p>

（略）

2013-07-15