第一篇：淺談教學(xué)論文的撰寫

淺談教學(xué)論文的撰寫

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)工作者對某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問題進(jìn)行專題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地整理出來所寫成的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在，有許多教師(包括老、中、青)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫不出文章。根據(jù)筆者與相當(dāng)一部分老師交談發(fā)現(xiàn)，其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，寫些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二是不知如何投。本文就這些問題淡談近年來自己撰寫教育教學(xué)文章的一些粗淺看法，不妥之處，敬請指正。

一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式，它反映了文章作者所從事的研究課題，已做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份研究工作的總結(jié)。

另一方面，對于文章的作者和參與研究的人員來說，撰寫論文還在于能夠?yàn)檫M(jìn)一步發(fā)展自己的專業(yè)提供機(jī)會，使自己在撰寫的過程中出現(xiàn)“饑餓感”(如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識)，從而促使作者進(jìn)一步開展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查等等，從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。

再者，論文的學(xué)術(shù)價值在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說近一點(diǎn)，對自己的業(yè)務(wù)考核和晉級也大有益處。

二、為什么要發(fā)表文章

“文章”的發(fā)表是對作者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對一個人來說，不亞于奧運(yùn)會上“零的突破”，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章的目的是為了參與問題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過文章的發(fā)表受到激勵，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

三、怎樣積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章則是更高層次的追求；它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學(xué)文章，需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程，只有勤于積累、精于思考，才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。

首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對而言，制做卡片靈便實(shí)用，卡片積累多了，就有可能成為很有價值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：1．多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。2．深入學(xué)生，對于教學(xué)第一線的教師；課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場所，學(xué)生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去研究，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動力和策源地。3．堅(jiān)持寫教后感。教后感是對課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來的問題和教學(xué)效果的評析及總結(jié)，也可以說是教師對自己從設(shè)計(jì)——實(shí)施——效果的反思或心得體會，它是我們以后教學(xué)中的路標(biāo)，是撰寫教學(xué)科研論文的參考資料，勤作卡片，卡片的內(nèi)容主要是對學(xué)習(xí)和工作中碰到的一些優(yōu)秀題目、命題結(jié)論及學(xué)生反映的問題等及時進(jìn)行卡片摘錄。其作用主要在于素材的積累，作為資料以備日后寫作時查用?？傊?，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料中去尋找，三是從報刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進(jìn)行整理加工的過程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤立的東西變得聯(lián)系起來。

四、寫什么內(nèi)容

教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1．對基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對已有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對課本上某些錯誤進(jìn)行分析校正或是站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

2．對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3．對學(xué)生心理研究方面。如職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作(課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動、學(xué)科競賽、技能競賽等)，常見解題錯誤分析。

4．學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5．課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國城鄉(xiāng)有許多學(xué)校助教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)數(shù)改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。

6．“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長和特色，它具有相對性。

7．中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8．激勵學(xué)生非智力因素方面的研究。

9．當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的研究。

五、怎樣撰寫稿件

1．選題。

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。(1)選擇要從實(shí)際出發(fā)。平時自己對某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

(2)是否有新意。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點(diǎn)，所寫內(nèi)容最好是大家都關(guān)心的“熱門”內(nèi)容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

(3)素材和論據(jù)是否充足。

(4)選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某一個小問題、某一個問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再增添一個副標(biāo)題。

2．?dāng)M定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的索材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3．寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫作初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4．修改潤色

文章的修改潤色，主要從以下四個方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

六、論文書寫格式

書寫格式，一般用20×15=300的方格信箋規(guī)范地抄寫，想給哪家雜志投稿，就拿哪家雜志做樣本，或者按照教科書的格式抄寫，通常包括以下幾個欄目。

1．標(biāo)題

標(biāo)題要求準(zhǔn)確地表達(dá)主題。標(biāo)題可以占一行，也可以上下各空一行；長文章的標(biāo)題上下應(yīng)該多空幾行，甚至獨(dú)占一頁。

標(biāo)題在一行里有兩種寫法：一是居中，字?jǐn)?shù)少的，各字之間可以空格;二是前面空四格，字?jǐn)?shù)過少不宜用這種寫法。

副標(biāo)題是對正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一個破折號；正題、副題，開頭排列不要完全對齊。小標(biāo)題，即分題，也要寫于一行居中，與正標(biāo)題一樣；上下可以空行，但不要超過正題所空的行數(shù)。標(biāo)題字?jǐn)?shù)過多，可以轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長短上搭配勻稱。

2．作者署名

作者署名，不論個人還是單位，就放在標(biāo)題下面，占一行，通常要注明單位，可寫在署名的同行或下一行(有的刊物將單位寫在文末)，如和標(biāo)題隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要與標(biāo)題對應(yīng)而居中，名字若是兩個，當(dāng)中應(yīng)空一格。

3.正文

正文包括引言、實(shí)質(zhì)、結(jié)語三部分。正文每個字占一格，標(biāo)點(diǎn)也應(yīng)占一格，每段開頭要空二格。

文章若分幾大部分而不加小標(biāo)題和序碼時，為了醒目，各部分之間可空一行；用了小標(biāo)題或序碼，全文結(jié)尾無法加小標(biāo)題或序碼時，也可空一行。

4．序碼

寫文章，需要分條分項(xiàng)時，要用序碼。用得最多的是小寫漢字?jǐn)?shù)碼和阿拉伯?dāng)?shù)碼?，F(xiàn)在出版社規(guī)定的有四種序碼：第一是：一、二、三??；第二是：(一)(二)(三)??；第三是：1．2．3??；第四是：(1)(2)(3)??。編寫書籍時，可以與編、章、節(jié)結(jié)合使用。

5．引文

段中引文：凡是強(qiáng)調(diào)性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒號、引號；若引的是原意，只加冒號即可。

提行引文：重要的、強(qiáng)調(diào)性或較長的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其他前后各縮兩格。另外，也可采取更換印刷字體而不縮格，或加引號提行不縮格的辦法。

6．附注

對正文中的一些詞語或引文出處要作說明時，用“附注”。在要注的詞語威引文右上角加“注碼”，如[1]、[2]等。如果注釋很少，也可以用[注]或米花“※”標(biāo)出，附注通常有三種：

①夾注：簡短的說明、注釋，就是寫在要注釋的詞語、引文后面的括號內(nèi)。如果數(shù)量多，注文長，就不宜采用。

②腳注：即頁中附注，把附注置于本頁地腳處。

③尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節(jié)的附注集中在章節(jié)尾部。

7．頁碼

見超過一頁的文稿，每頁都必須先標(biāo)頁碼。頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在右上角或右下角緊靠框線處。

8．關(guān)于數(shù)字的規(guī)范用法

1987年1月國家語言文字工作委員會等七單位發(fā)布了《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，要求在涉及數(shù)字時使用漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字體例要統(tǒng)一。

①公歷世紀(jì)、年代，用漢字；年、月、日用阿拉伯?dāng)?shù)字。

②年份不能縮寫，如1993年不能寫成93年。公文中的年、月、日，一般用漢字書寫。

③計(jì)數(shù)和計(jì)量，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字；用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的多位數(shù)，不能移行。公文中的分?jǐn)?shù)，一般用漢字。

④數(shù)字作詞素構(gòu)成定型的詞、詞組、慣用語、縮寫語等，用漢字書寫。如一律、十滴水、八國聯(lián)軍、五四運(yùn)動、六條建議等。

⑤黨的代表大會，如八大、十五大，不加引號；“文化大革命”要加引號。

七、注意事項(xiàng)

1．稿件文章的書寫要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要使用不準(zhǔn)用的簡化宇，手抄不復(fù)寫。

2．圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。

3，引文要注明出處。

4．要循序漸進(jìn)，從“豆腐塊”做起。

5．要有恒心、耐心、毅力。

八、怎樣投稿

1．要對準(zhǔn)欄目投稿。為了使恢的稿件及時準(zhǔn)確地送到專欄編輯手中，除按一般要求書寫信封外，還應(yīng)在信封上寫上欄目名稱。

2．要做好發(fā)稿記錄。你的稿件發(fā)往何處、何時發(fā)的，結(jié)果是否發(fā)表，都要及時加以記載，以便在過了錄用通知期限后，再向另外刊物投稿。

3．配合教學(xué)進(jìn)度的稿件，向雜志社投稿要提前3、4個月寄出，向報刊投稿要提前 l——2個月寄出。

4．切忌一稿兩投或一稿多投。

5．稿件要注明作者的真實(shí)姓名、詳細(xì)通訊地址和郵政編碼。

6．在投稿時，還可以順便寫上一封短信，與編輯取得聯(lián)系，尋求他對你的稿件的意見，以及對你的研究工作的看法。

第二篇：如何撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

如何撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

——個人心得體會

一、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文的意義作用

(一)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思和升華。

? 變零碎雜亂感受為系統(tǒng)而清晰的經(jīng)驗(yàn)。

? 變稍縱即逝感受為固化永久的經(jīng)驗(yàn)。

? 既是個人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是群體經(jīng)驗(yàn)的提煉。

(二)是教師成長的重要途徑和標(biāo)志。

? 促使教師不斷學(xué)習(xí)

? 促使教師實(shí)踐研究

? 提升教師總結(jié)概括能力

? 提升教師寫作表達(dá)能力

? 有一定數(shù)目的論文發(fā)表或獲獎是成長為高層次教師的重要標(biāo)志。

(三)是教師評優(yōu)評先評職晉升的必要條件。

? 績效考評

? 職稱評定

? 骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師評定等。

二、教師現(xiàn)狀或誤區(qū)

? 做的比說的好，說的比寫的好。

? 寫文章難，比生小孩還惱火。因?yàn)樯『⒍抢镉袞|西，寫文章肚里沒東西。? 天下文章一大抄，誰都會寫。

? 語文教師會寫，數(shù)學(xué)老師不會寫。

? 數(shù)學(xué)教師獲獎機(jī)會少。

三、論文分類

（一）分類一：

1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)方面的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實(shí)錄；

5、教學(xué)心得體會與經(jīng)驗(yàn)介紹。

6、習(xí)題分析。

1類屬于報告，2類要求比較高。對于我們來說主要是5類方面文章，6類則是要求更低的一些文字材料。

（二）分類二：

調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、實(shí)驗(yàn)報告、科技論文，有時一篇好的教案、課堂實(shí)錄也是一篇教學(xué)論文。

四、好文章特征

（一）前沿性：論文研究的是當(dāng)下教學(xué)教育關(guān)注的話題，甚至是當(dāng)前少有人探討，但是即將大勢所趨的話題。把握三個主流：教育的主體性；教育的現(xiàn)代化；新課程改革趨勢。

（二）創(chuàng)新性：一篇文章要引人關(guān)注，脫穎而出必須要有自己的創(chuàng)新點(diǎn)或新穎之處。要么話題新，要么理論新，要么策略新，要么例證新。不能老生常談、陳詞濫調(diào)。尤其是要在正規(guī)刊物發(fā)表的文章。

（三）理論性：寫文章除了寫清楚怎么做外，還要寫清楚為什么要這樣做。要有理性思考，這就是理論。有理論性文章才立意高，出手不凡?？梢越栌媒逃龑W(xué)、心理學(xué)理論，可以是教育名家的言論，也可以自圓其說。

（四）真實(shí)性：文章應(yīng)是自己的東西，可借鑒、引用，但不抄襲。要在高層次獲獎或發(fā)表，真實(shí)性很重要。

（五）操作性：一線教師論文優(yōu)勢在哪里？就在具體的教學(xué)策略和方法上，廣大教師的關(guān)注點(diǎn)也在這里。

五、如何撰寫

（一）如何選題：

具有敏銳的嗅覺。

1、題目靈感來源

? 來自學(xué)習(xí)培訓(xùn)；

? 來自教學(xué)實(shí)踐；

? 來自專題研究。

2、題目要反復(fù)推敲

? 題目要新穎；

? 題目要簡潔；

? 題目扣正文。

（二）如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

（三）如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一段時間，待修改。

（四）如何修改

? 修改題目

? 修改大小標(biāo)題

? 修改結(jié)構(gòu)、各部分比例

? 修改詞句、標(biāo)點(diǎn)

? 修改例證

八、教學(xué)論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個部分構(gòu)成：

（一）題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實(shí)驗(yàn)法。

（二）署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)。

（三）引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報告通常都冠以標(biāo)題。

（四）主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、測量報告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個部分。

（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。

（2）研究結(jié)果與分析。

（3）討論。在對研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對研究結(jié)果的理論分析，對研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。

（五）結(jié)論

這是對整個研究工作的小結(jié)，簡要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問題、方向。在調(diào)查報告中，這一部分應(yīng)著重提出有價值的建議。

（六）引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動，取得有價值的成果和突破）但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

九、注意問題

? 題目過大

? 文不對題

? 邏輯混亂

? 頭重腳輕

? 語句不通

? 抄襲過多

? 缺乏新意

十、發(fā)表注意事項(xiàng)(一)要選準(zhǔn)投稿對象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內(nèi)容，并從中獲知刊物欄目的動態(tài)及讀者對象;其次明確文稿類別，也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對象是誰

(二)要把握投稿時機(jī)。好的稿件未必一定能被采用，一個最重要的原因就是投稿時機(jī)間題。通常應(yīng)把握好這樣幾點(diǎn):一是注意教學(xué)進(jìn)度。一般來說，有關(guān)教材分析的稿件一般要比正常教學(xué)進(jìn)度提前4個月寄給有關(guān)刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。

(三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重讀者.更不尊重編輯，容易使編輯反感。當(dāng)前，有的刊物明確規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規(guī)定了稿件處理期限，如三個月內(nèi)接不到錄用通知，作者可自行處理自己的稿件等。

十一、功在平時

? 加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)。

? 加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

? 搞好教育教學(xué)實(shí)踐研究。

? 勤動筆，積極參賽投稿。

? 精雕細(xì)刻，文不驚人死不休。

十二、萬天宏發(fā)表或獲獎?wù)撐慕涣?/p>

（略）

2013-07-15

第三篇：如何撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文

撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何尋找題材

要當(dāng)一名稱職的教師，除了上好課以外，還有撰寫教學(xué)論文的任務(wù)。而這往往是老師們感覺頭疼的。論文怎么寫，寫什么，如何尋找題材。我查了一下資料，結(jié)合自己的實(shí)際，下面談?wù)剬憯?shù)學(xué)教學(xué)論文的體會。

撰寫數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文是教師探討數(shù)學(xué)教學(xué)問題，總結(jié)教學(xué)教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獲得理論支撐的有效途徑，是教師提高自身素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的必由之路.。在平時的教育教學(xué)研究活動中，如果你對某一類或某一個問題所采用的教育教學(xué)方法比原有的教育教學(xué)方法有新的改進(jìn)，甚至是對某一段教材、內(nèi)容提出新的處理意見，這種意見有改革創(chuàng)新之意，把這些“突破”、“創(chuàng)新”寫出來，這就是教育教學(xué)論文。

一、立足學(xué)生，研究學(xué)法，逐步提高寫作水平

在論文寫作的初級階段，應(yīng)學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，開展解題教學(xué)的研究工作，重視對一題多解、一題多變、一題多用的研究，注意對學(xué)生中典型錯誤的分析、歸納、提煉，研究對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出對解題規(guī)律的總結(jié)，再從這些方面尋找、積累素材，進(jìn)行論文寫作，這樣起點(diǎn)低，難度小，有利于寫作水平的提高。

1．從解題研究中尋找題材

如何對題目進(jìn)行多解多變，發(fā)揮每一道題目的最大功能，通過一道題去解決一類問題，得到一種方法，提升多種能力，通過這樣的研究，自己的教學(xué)能力就會很快得到提高，將這些研究的內(nèi)容整理出來，就是很好題材。2．從錯解歸納中尋找題材

在學(xué)生的解題中，發(fā)生錯誤是常見的，也是正常的，造成錯誤的原因很多，既有知識方面的錯誤，更有非知識性的錯誤，所以，我們在教學(xué)中不僅要注意知識方面的查漏補(bǔ)缺，正本清源，而且要注意對非知識方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，找出產(chǎn)生問題的根源，杜絕這類問題的再次發(fā)生，從而有效地提高學(xué)生的解題能力和思維水平。對考生解題（特別是中考題）中的常見錯誤進(jìn)行羅列、分析、歸納，剖析產(chǎn)生的根源，指出相應(yīng)的對策，就可以寫出許多論文來。3．從學(xué)法指導(dǎo)中尋找題材

許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，在解決有關(guān)問題時難以找到切入點(diǎn)，只有經(jīng)過別人點(diǎn)破才能使問題迎刃而解．為此，我們要通過對典型問題的評析，結(jié)合問題的引申，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，寓學(xué)習(xí)方法的傳授于問題的研究之中，有效地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。4．從總結(jié)規(guī)律中尋找題材

在平時的教學(xué)過程中，我們要注意幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解題規(guī)律，這樣學(xué)生在遇到新的問題時就會由已知條件聯(lián)想到已有的解題經(jīng)驗(yàn)以及常用的規(guī)律，解題能力就會大大提高，同時也為我們撰寫文章提供了很多的素材。

二、立足教法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)研寫內(nèi)功

數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文的撰寫過程，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的繼續(xù)，通常要求上升到理論的高度進(jìn)行分析和研究。因此，我們必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，關(guān)注熱點(diǎn)，重視反思，增強(qiáng)內(nèi)功。1．從教改熱點(diǎn)中尋找題材 2．從教材研讀中選擇題材 3．從教學(xué)實(shí)踐中選擇題材

以教育教學(xué)實(shí)踐中的問題作為論文的選題，對我們這些處于一線的教師來說，不但可行，而且非常有必要。因?yàn)閷逃虒W(xué)工作中碰到的各種問題，我們教師必須進(jìn)行思考并作出自己的回答。一個教師要教好書，就必須善于總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)實(shí)踐中體會到的、發(fā)現(xiàn)的、領(lǐng)悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時記錄并加以研究和總結(jié)，這樣才能不斷提高自己，才能進(jìn)一步地教好書，而研究和總結(jié)的東西如果形成了文字材料那就可能是一篇好的教研論文。

例如，如何搞好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作是每個人都要考慮的問題，而且隨著中考命題的改革，總復(fù)習(xí)也必須與時俱進(jìn)，針對這個問題，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，及時總結(jié)研究的體會，撰寫教學(xué)論文。

再如對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，教材中沒有專門的章節(jié)介紹它，而是伴隨著基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而展開的.因此，我們在教學(xué)中一定要重視對常用數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與提煉，它們是數(shù)學(xué)的精髓，是解題的指導(dǎo)思想，更能使人受益終身。4．從教學(xué)反思中選擇題材

加強(qiáng)教學(xué)反思是任何學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)的，是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展、提高自身素質(zhì)的重要途徑。作為教師，我們只有通過對教育教學(xué)實(shí)踐的反思，才能不斷地調(diào)整前進(jìn)的方向、不斷地掃除成長中的障礙，從而不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越.當(dāng)然，教學(xué)反思可以是對自己親身實(shí)踐的反思，也可以是對他人教學(xué)實(shí)踐的剖析?？梢哉f每一次對自己或他人的教育教學(xué)實(shí)踐得失的反思、利弊的剖析，都可以尋找到我們要撰寫教研文章的題目。

教而不研則淺，研而不教則虛.只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，從平時所做、所看和所思去尋找自己想寫而又能寫問題，開展教育教學(xué)研究，撰寫教育教學(xué)論文，把教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教研相長，就一定能不斷促進(jìn)自身的專業(yè)成長.

第四篇：教師如何撰寫教學(xué)論文

青年教師如何撰寫教學(xué)論文

教育教學(xué)論文是教師對某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問題進(jìn)行專題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地的整理出來所寫的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在，有許多教師（包括老、中、青）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也都較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，寫些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二是不知道怎樣投。

一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。

另一方面，對于文章的作者和展自己的專業(yè)提供機(jī)會，使自己在撰寫的過程中出現(xiàn)?饑餓感?（如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識），從而促使作者進(jìn)一步開展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。

再者，論文的學(xué)術(shù)價值在一定程度上反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說近一點(diǎn)，對自己的業(yè)務(wù)考核和晉級也大有益處。

二、為什么要發(fā)表文章 ?文章?的發(fā)表是對作者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對一個人來說，不亞于奧運(yùn)會上?零的突破?，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過文章的發(fā)表受到激勵，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

三、怎樣積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程。只有勤于積累，精于思考、才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。

首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：

1、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

2、深入學(xué)生，對于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場所，學(xué)生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去研究，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動力和策源地。

3、堅(jiān)持寫教后感。教后感是對課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來的問題和教學(xué)效果的評析及總結(jié)，也可以說是教師對自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會。總之，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進(jìn)行加工的過程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來。

四、寫什么內(nèi)容

教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對課本上某些錯誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

2、對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。

3、對學(xué)生心理研究方面。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動、學(xué)科競賽、技能競賽等），常見解題錯誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。

6、?教師一絕?。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，?一絕?并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長和特色，它具有相對性。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今新課程改革方面的研究。

五、怎樣撰寫稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的?命運(yùn)?，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)。平時自己對某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。（2）是否有新意。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以?再談?、?也談?之類的字樣。（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。

（4）選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標(biāo)題。

2、擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3、寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4、修改潤色

文章的修改潤色，主要從以下四個方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

六、注意事項(xiàng)

1、稿件文章的書寫要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要使用不準(zhǔn)用的簡化字。

2、圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。

3、引文要注明出處。

4、要循序漸進(jìn)，從?豆腐塊?做起。

5、要有恒心、耐心、毅力。

淺談青年教師怎樣寫教學(xué)論文

怎樣寫好一篇論文?我的不少青年教師苦于缺少教學(xué)論文寫作的基本經(jīng)驗(yàn)，筆者根據(jù)自己的點(diǎn)滴體會。

寫論文就是提出問題，通過分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫作過程。通俗地說，即針對問題用書面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。寫論文主要有兩個問題，一個寫什么，另一個是怎樣寫。一般過程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫成了。語文教學(xué)論文是用來進(jìn)行教學(xué)研究和描述研究成果的文章，既有論文的一般性，也有在寫作目的、內(nèi)容、對象和手段等方面的特殊性。學(xué)寫教學(xué)論文一般應(yīng)注意三個環(huán)節(jié)。

一、從閱讀刊物中得到啟發(fā)

寫必先讀。?讀書破萬卷，下筆如有神。?當(dāng)然，一看別人的論文，就會寫稿是不可能的。這里所說的閱讀刊物必須以平時教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長期積累的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對別人的文章提出疑問，在疑問中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫作，寫出刊物上常見的?也談……問題?以及?對……問題的糾正?教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫稿動機(jī)。你一定有過這樣的感想：?語文教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識點(diǎn)的深化和拓寬，這些問題我也想到過。?或許還會產(chǎn)生點(diǎn)?不服氣?。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫教學(xué)論文并不是著大作，我們每個青年教師都能寫出有見解的論文；教訓(xùn)是，在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時捕捉靈感、勤動筆頭寫教學(xué)隨筆，日積月累方能說理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目內(nèi)容、論文的格式及語言表達(dá)等寫作上的問題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。

二、把握寫稿三要素

1、選材

選取題材的方法和途徑，沒有固定的模式，應(yīng)各取所長。我們可著重研究問題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類論文比較多，如?單擺周期的求法?、?語文圖象‘斜率’的意義?、?機(jī)械能守恒定律的條件及應(yīng)用?、?中學(xué)語文教學(xué)思維方法特點(diǎn)?等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡潔、深刻的語言，是研究語文的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決語文問題是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫出象?如何運(yùn)用不等式分析語文問題?、?語文微元法的思路及其在教學(xué)中的意義?等有參考價值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點(diǎn)中去挖掘題材。如語文是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從語文實(shí)驗(yàn)活動中取材，寫出象?對……實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)?這類好文章。我們青年教師尤其要注意對教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

?文貴創(chuàng)新?，有無創(chuàng)新關(guān)系到論文價值的大小，中學(xué)語文教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新實(shí)驗(yàn)的探討。因此選材應(yīng)突出一個?新?字，即內(nèi)容的新穎性。一般來說，有關(guān)語文思想方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問題討論、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當(dāng)然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫論文應(yīng)注意?四個少寫?，即長篇大論的少寫（以不超過一個版面為宜）、相似性的少寫、有時間性的少寫、有空間性的少寫。

2、擬題

論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫作的重要因素，就如畫龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者?目欲?，否則一篇有價值的論文也可能被擱置、無人問津而失去應(yīng)有讀者。

題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡明精煉的文字將主題獨(dú)立地表現(xiàn)出來，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標(biāo)新立異，有獨(dú)特的風(fēng)格和特色，不落俗套。

題目宜小不宜大。題目過大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至?xí)a(chǎn)生寫不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點(diǎn)水或虛有其表、華而不實(shí)。尤其是我們初學(xué)寫作的青年教師，最好抓住一個小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨(dú)特見解的論文。題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見的有提問式，如?在周期性外力作用下的物體一定作振動嗎？?；口號式，如?語文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣?；敘述式，如?自由落體運(yùn)動的教學(xué)?；并列式，如?原型啟發(fā)與語文教學(xué)。?采用何種形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細(xì)推敲、推陳出新，擬出言簡意賅、恰如其文的好題目。

3、寫法

語文教學(xué)論文的寫法應(yīng)是一般論文的寫作原理和自身特點(diǎn)的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運(yùn)用論據(jù)論證。論點(diǎn)提出必須明確，開門見山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實(shí)引出，一個論題可以有一個或幾個論點(diǎn)，有些小論文論題也即論點(diǎn)，如?一道語文習(xí)題的一種特殊解法?，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習(xí)題說理、把特殊解法概括出來就行。如果上題改成?一類語文習(xí)題的特殊解法?，則有兩個論點(diǎn)了，還需要通過深入分析概括出怎樣一類習(xí)題。從語言表達(dá)來看，語文教學(xué)論文語言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語言，重在說理，注意在說理上多費(fèi)筆墨，做到說理透徹，邏輯嚴(yán)密。

說理要透徹，論文就要有充足的事實(shí)和鮮明的觀點(diǎn)，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實(shí)際相結(jié)合，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，語文教學(xué)論文一般不要寫客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

三、投稿要有的放矢。

投稿就象推銷你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到?投其所好?、?門當(dāng)戶對?，避免盲目性。投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級別和欄目內(nèi)容，物色與論文對口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專論的欄目，多為專家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到?解題指導(dǎo)?或?習(xí)題研究?或?題解與教學(xué)?類欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會的文稿，應(yīng)投到有?教學(xué)隨筆?或?經(jīng)驗(yàn)交流?欄目的刊物上。論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開正規(guī)方格稿紙抄寫（或電腦打?。?，書寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。投稿六個月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

青年教師只要通過多讀、多思、多寫、多改的寫作實(shí)踐，掌握寫作的本領(lǐng)，就一定能夠創(chuàng)造性地寫出更多更好的語文教學(xué)論文，促進(jìn)我們的語文教學(xué)工作。

如何撰寫教學(xué)論文

論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段；又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

一、論文種類和作用

從論文的內(nèi)容形式來看，一般可以分為三類：

第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見解。例如，指出應(yīng)試教育的缺點(diǎn)；提倡素質(zhì)教育，論述它的優(yōu)點(diǎn)及重要意義。又如，批評傳統(tǒng)教學(xué)方法的滿堂灌、機(jī)械訓(xùn)練等不足之處，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。例如，關(guān)于比較教育研究的文章，在收集各國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向比較研究，得出共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，分析學(xué)生在掌握幾何概念過程中產(chǎn)生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進(jìn)幾何教學(xué)的建議。

論文的應(yīng)用很廣泛，其作用主要有以下幾個方面：

第一，論文是人類寶貴的精神財富。優(yōu)秀的論文往往影響人們的思想，是社會進(jìn)步發(fā)展的文化基礎(chǔ)。

第二，論文是以文字為媒介表述研究成果的形式。作者經(jīng)過調(diào)查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個結(jié)論或形成一個完整的理論體系，以便解決一個實(shí)際或理論問題。而這些必須要以文字為媒介把研究成果固定、表述出來，讓讀者評判、借鑒或運(yùn)用之解決問題。

第三，論文是測量作者研究能力的手段。論文的水平能反應(yīng)作者的知識理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四，論文是培養(yǎng)研究人才的重要途徑。論文的寫作過程是作者學(xué)習(xí)、研究的過程，也是能力得到鍛煉、提高的途徑。

二、選擇論文的課題

（一）選擇課題（簡稱選題）的含義

從教育科研所探討的問題來看，可以分為兩大類課題。

第一類是基礎(chǔ)理論性的課題。在這里主要探討什么是教育的問題。如：?教育應(yīng)當(dāng)具有什么功能?、?教育的目的是什么?等。

第二類是應(yīng)用性的課題。在這里主要探討怎樣教育的問題。如：?教學(xué)什么樣的內(nèi)容?、?選用什么樣的教材?、?采用什么的教法?等。

這兩類研究課題都非常重要，并有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是，作為小學(xué)教師和教研人員，我們一般應(yīng)當(dāng)把自己研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用性研究的課題上。

從課題選擇本身的含義來看有兩種。

第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領(lǐng)域和研究方向。例如，是選擇教育基礎(chǔ)理論方面的課題，還是選擇應(yīng)用性方面的課題。

第二種是狹義的含義。在自己的研究范圍內(nèi)，確定論文的中心論題。也就是在小學(xué)教育、教學(xué)的范圍內(nèi)，確定研究什么問題。

我們這里主要指的是第二種含義。

（二）選題的最佳考慮

現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中存在著大量的問題，但并非所有的問題都能成為論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長的時間和較大的精力。對于普通的研究者來說，限于自身的素養(yǎng)和客觀的研究條件，并無能力來承擔(dān)。有的又太過具體，缺乏普遍價值。所以，我們必須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是必要，有新意，又有可能研究的問題。

課題選擇要注意以下幾個方面。

１、符合時代發(fā)展的要求，適應(yīng)國家教育事業(yè)發(fā)展的需要。

教育科研的目的是推動和促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，選題要著眼于社會效能和價值，要研究能解決教育實(shí)踐中具有普遍性的問題。因此，作者應(yīng)密切關(guān)注教育、教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀和動向。面向２１世紀(jì)，我國基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)應(yīng)該是如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。教育科研人員應(yīng)重點(diǎn)研究如何改革現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程、教材及教學(xué)方法，建立面向２１世紀(jì)的素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程、教材、教學(xué)體系。對于教研人員和廣大的教師來說，一般應(yīng)從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，側(cè)重研究數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

２、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。

對研究課題有濃厚的興趣，會表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動性。興趣會產(chǎn)生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。

３、選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長的題目。

研究者應(yīng)從個人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。在選題時，自己要考慮一下，你對本專業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個論題。

４、選擇自己占有資料較為充分的的題目。

從外因方面來說，資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已占有較為充分資料的論題，會使工作的難度降低一些。

（三）選擇課題的失當(dāng)

選擇課題的恰當(dāng)與否，常常關(guān)系到整個研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來稿中，常常會碰到一些論文由于選題的失當(dāng)而無法發(fā)表。選題的失當(dāng)，主要有以下幾種情況。

１、選題過大。

題目過大，是普通作者在選題時常常出現(xiàn)的問題。例如，題目?試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)?。由于?非智力因素?的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構(gòu)成、作用、測定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對于一般的個體作者來說，把它當(dāng)作為一個具體論題是不合適的。

２、選題過難。

選題太難，矢完成題目的可能性不大，或者是題目含混不清、多重化等。例如：?數(shù)學(xué)教學(xué)與開發(fā)兒童的智力?，這樣的論題使人無從下手，最后演變成，有多少資料就用多少資料，根據(jù)自己的興趣和可能，研究到哪里是那里。

３、選題陳舊。

選題陳舊，老生常談，沒有創(chuàng)見，沒有新意，論文寫的再多也是沒有什么價值的。有些題目，別人寫了多次，如自己又提不出新觀點(diǎn)、新見解，就沒有必要再寫了。

第五篇：如何撰寫教育教學(xué)論文

如何撰寫教育教學(xué)論文

寬城四中

袁瑞慶

對于如何撰寫教育教學(xué)論文，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)而言，現(xiàn)將撰寫教育教學(xué)論文點(diǎn)摘體會與大家進(jìn)行交流，不足之處，請大家批評指正。

教學(xué)論文的撰寫

教學(xué)論文是對教學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討，研究和描述教學(xué)研究成果的文章。也就是說，教學(xué)論文既是教育工作者探討問題，進(jìn)行教學(xué)研究的一種手段，又是描述教學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。撰寫教學(xué)論文不僅有助于先進(jìn)的教學(xué)思想的傳播，新的教學(xué)方法的推廣，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也有助于教師自身的教育理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高。

一、論文寫作中的常見問題

1．題目不夠合適。表現(xiàn)為：題目過大，表述不明確或不清楚缺乏新意等。

2．觀點(diǎn)不夠明確。表現(xiàn)為：觀點(diǎn)不鮮明，觀點(diǎn)表述不清楚，沒有自己的觀點(diǎn)等。

3．論證不夠充分。表現(xiàn)為：論據(jù)不明確，論據(jù)不足，論據(jù)與論點(diǎn)不符、論證不符合邏輯。

4．思路不夠清晰。表現(xiàn)為：重點(diǎn)不突出，思路混亂，思路不符合邏輯等。

產(chǎn)生問題的原因： 1．趕時髦

這是從選題上說的，選題確實(shí)是非常重要的，這不只是對教學(xué)論文的寫作而言，對其他文章來說，也是一樣的。新穎獨(dú)特的選題，往往是成功的一半，這話是有道理的。也許正因?yàn)槿绱?，教學(xué)論文寫作中選題一窩蜂的現(xiàn)象相當(dāng)突出。前一階段流行創(chuàng)新教育，許多老師寫的都是“教師角色轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”。目前又開始對“教學(xué)的有效性”、“預(yù)設(shè)與生成” 等方面進(jìn)行研究。我們教師所寫教學(xué)論文能走在教科研的前沿當(dāng)然是好事。但是，對于處在教學(xué)第一線的教師來說，不要往這方面去擠，重要的是自己的實(shí)踐，要根據(jù)自己對教育教學(xué)中存在的問題的認(rèn)識和進(jìn)行改革的親身實(shí)踐，總結(jié)出有個性的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的教學(xué)方案。我們可選擇一個符合自己特長的題目，切口要盡量小一點(diǎn)，對它作些深入的系統(tǒng)的研究，才有可能寫出有一定價值的論文。朱永新教授認(rèn)為：“中小學(xué)教育科研應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的思路開始，把這一串串的‘珍珠’用教育理論串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈”。2．無新意

一篇文章有沒有價值，全在一個“新”字，教學(xué)論文也是如此。一篇教育教學(xué)論文，如果沒有新意，即使觀點(diǎn)非常正確，材料絕對真實(shí)，語句相當(dāng)流暢，也不算是一篇優(yōu)秀論文。新意主要包括這樣四點(diǎn)：

一是觀點(diǎn)新，是不是提出了一個與眾不同的深刻的，有現(xiàn)實(shí)性的觀點(diǎn)。

二是方法新，是不是介紹了一種新穎獨(dú)特的，操作性強(qiáng)的，并讓人借鑒的教學(xué)方法。

三是材料新，是不是從你自己的實(shí)踐中選取了真實(shí)而典型的材料來驗(yàn)證某一種新觀點(diǎn)或新方法。

四是角度新，是不是從一個獨(dú)特的視角來論述問題。

一篇教學(xué)論文不可能在以上四個方面都是新的，但至少要有一、二點(diǎn)是新的，如果一點(diǎn)新的地方也沒有，那絕對不是一篇有價值的教學(xué)論文。為此我們寫文章時，首先要捫心自問：我的論文哪一點(diǎn)是有新意的，如果自己也覺得沒有新的地方，那還不如趁早放棄。

要想寫出有新意的教學(xué)論文，首先要了解自己所研究的那個領(lǐng)域，看看人家對此已經(jīng)有了什么研究，研究到了什么程度，而從來不看別人教學(xué)論文，喜歡閉門造車的人，就像做生意不了解行情做不好生意的人一樣，是不可能寫出有新意的教學(xué)論文的。寫教學(xué)論文必須同時兼顧這樣兩方面的意義：一是實(shí)踐意義，即在教學(xué)實(shí)踐中有積極的作用；二是研究意義，即在理論和實(shí)踐上有沒有新的突破。如果只有一方面的意義，那么也肯定不能成為一篇好的教學(xué)論文。

3．欠實(shí)在

我們教師撰寫教學(xué)論文應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐性和應(yīng)用性。所謂實(shí)踐性，是指它必須來自實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐；所謂應(yīng)用性，是指別人看了你的論文可能把里面的一些具體方法應(yīng)用到自己的實(shí)踐中去，或者可以借鑒。因此，評價一篇教學(xué)論文，非常強(qiáng)調(diào)可操作性。如有一位老師就對評價做了這樣探討，在考卷上添上三橫，第一橫是知識點(diǎn)的成績，第二橫寫學(xué)生階段學(xué)習(xí)態(tài)度，第三橫寫學(xué)生階段學(xué)習(xí)能力進(jìn)步情況，最終他寫了一些操作很強(qiáng)、很有價值論文。

4．缺自我

撰寫教學(xué)論文，也需要有一定的教育教學(xué)理論，以提高文章的品位和深刻性。只有實(shí)踐過程，沒有把它上升到理論高度的文章，嚴(yán)格地說，還不能算教學(xué)論文。但是，運(yùn)用理論，并不等于大量抄襲。把實(shí)踐上升到理論高度，也并不等于生硬地套上一些理論帽子。

教學(xué)論文的可貴之處在于一個實(shí)，在于有自我，有個性。實(shí)就是從實(shí)踐出發(fā)，把它上升到理論后，再指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)。有自我、有個性就是應(yīng)該的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自己的實(shí)踐為文章的主體。別人的理論再多，即使都是當(dāng)代最先進(jìn)的，也還是別人的。

5．不縝密

有些教學(xué)論文，有新意，內(nèi)容實(shí)在，也有一定的可操作性，粗讀覺得不錯，可細(xì)細(xì)再讀一讀，發(fā)現(xiàn)語言上的毛病不少，或表達(dá)不當(dāng)，或語句不暢。這種文章，有位編審做個這樣比喻：就像一個姑娘，遠(yuǎn)看，身材苗條，楚楚動人，可走近仔細(xì)一看，臉上五官不正，雀斑甚多。

二、寫什么

1、把問題變成論文

2、把做法變成論文

3、把想法變成論文

4、把課題研究變成論文

三、怎么寫

（一）、論文寫作的基本要求 1．學(xué)術(shù)性

教學(xué)論文一定要具有學(xué)術(shù)性，這一點(diǎn)是作品之所以稱作學(xué)術(shù)論文的最起碼的條件。沒有學(xué)術(shù)性，也就失去了學(xué)術(shù)論文的資格。而學(xué)術(shù)論文與一般的議論文不一樣，它應(yīng)致力于探討學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的具有共性的學(xué)術(shù)現(xiàn)象。

2．科學(xué)性

由于理論總是發(fā)展的，所以論文的科學(xué)性必然是相對的。因此這里的科學(xué)性除了指論點(diǎn)在更大程度上能夠反映教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)及其關(guān)系外，主要指論證符合邏輯，表達(dá)能讓別人理解，具有一定的指導(dǎo)價值。

3．獨(dú)創(chuàng)性

論文的獨(dú)創(chuàng)性也是相對的，比如所提問題在教育教學(xué)領(lǐng)域有一定的新穎性。雖然是別人研究過的問題，但作者從新的角度提出了給人的啟發(fā)的結(jié)論，能夠用自己周密的分析，澄清人們對某一問題的混亂看法，用新的理論，新的方法提出解決教育教學(xué)實(shí)際問題的策略或思路。

4．實(shí)用性

實(shí)用性即為論文所提出的觀點(diǎn)或理論對別人的教育實(shí)踐有意義。表現(xiàn)為：直接可以應(yīng)用、改造后可以應(yīng)用、有指導(dǎo)作用、有啟迪作用。

5．可讀性 文章要寫得說理明白、語言通順、行文流暢、文字精煉、文風(fēng)活潑、實(shí)實(shí)在在，最好還能做到深入淺出、引人入勝。

（二）、教育教學(xué)論文的基本要素

教學(xué)論文也具有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個要素，應(yīng)做到：

1、要有一個鮮明深刻而有創(chuàng)意的論點(diǎn)

論點(diǎn)是論文的根本與靈魂，它既是出發(fā)點(diǎn)又是終結(jié)點(diǎn)，在論文中起到“綱”和“帥”的作用。要寫好教學(xué)論文首先就要有好的論點(diǎn)：第一，論點(diǎn)要正確；第二，論點(diǎn)要集中。即要抓住事物的要害和關(guān)鍵，盡量用一句話或幾句話明確地表達(dá)出來；第三，論點(diǎn)要鮮明。即要求論點(diǎn)本身清楚、明確、毫不吞吞吐吐，更不能模棱兩可；第四，論點(diǎn)要深刻。即要求論點(diǎn)不膚淺，不是一般地表面地反映問題，只談點(diǎn)做法和體會，而是要揭示出事物的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律；第五，論點(diǎn)要新穎。要提出別人未提出過的見解和觀點(diǎn)，給人以啟迪，特別是教育教學(xué)論文，沒有創(chuàng)新就沒有價值。

2、要有充足準(zhǔn)確而富有支持性的論據(jù)

論據(jù)在論文中起著基礎(chǔ)作用。教育教學(xué)論文中常用的論據(jù)主要有以下五種：

第一種：事實(shí)性論據(jù)。包括兩類：一類是現(xiàn)實(shí)中的事實(shí)，一類是歷史上的事實(shí)。

第二種：經(jīng)典論據(jù)，是指引用經(jīng)典論述以及重要言論來充當(dāng)論據(jù)。第三種：原理論據(jù)，就是把學(xué)過的教育原理或一般的道理和規(guī)律拿過來當(dāng)做證明論點(diǎn)的論據(jù)。

第四種：科學(xué)數(shù)字論據(jù)，就是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、統(tǒng)計(jì)分析等得到的數(shù)字作為論據(jù)。

第五種：格言、諺語等論據(jù)，運(yùn)用人們在生活中總結(jié)提煉出來的富有哲理、廣為人知的論據(jù)易于被人所接受。

3、要進(jìn)行嚴(yán)密科學(xué)而又充分的論證

論證的關(guān)鍵就是說清楚論點(diǎn)正確的道理。我們小學(xué)教師在論證時往往出現(xiàn)“說不清其中的道理”的錯誤，具體表現(xiàn)為四種情況：

一是無理，即指作者僅能解釋論點(diǎn)的表面意思，而說不清其中內(nèi)含的機(jī)制與原理。

二是理淺，即指道理講得淺顯，浮在表面，深入不下去。

三是理短，即對論點(diǎn)有明確的認(rèn)識，也能說出一兩方面的理由，但說不完全。

四是理亂，即指文章中雖然講了不少道理，但一會兒說這個道理，一會兒又說那個道理，比較混亂。

因此我們在寫教育教學(xué)論文時，要注意以下幾點(diǎn)：

首先：要理清論證的思路。

其次：要運(yùn)用好推理和證明這兩種具體的方法。

再次：選擇合適的論證表達(dá)形式。

（三）、論文寫作的基本程序

論文寫作一般有這樣六個步驟：

準(zhǔn)備---選題---構(gòu)思---寫初稿---修改---打印。

準(zhǔn)備，主要是收集資料。收集資料的途徑是：①閱讀有關(guān)的理論書籍；②調(diào)查研究，收集有關(guān)的論據(jù)；③查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料；④ 收集自己平時教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、典型事例，同時還要將材料的采集與整理“合二為一”來進(jìn)行邊搜集材料，邊對材料進(jìn)行整理。

選題，常言道：“題好一半文”。找一個合適的題目是關(guān)系到論文成敗的關(guān)鍵，只要有了好的選題，整個論文的寫作就等于有了一個可望成功的出發(fā)點(diǎn)。所以，選題這一步是非要走好不可。選題的最好考慮是：

①符合目前教育教學(xué)改革與發(fā)展的要求；

②選擇自己有濃厚研究興趣的題目；

③選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長的題目；

④選擇自己有充分的資料的題目；

⑤選擇一些有爭鳴的題目，寫出自己有獨(dú)特的見解。

在撰寫爭鳴型論文時，要注意考慮與之爭鳴的觀點(diǎn)是否正確，是否有代表性，是否有一定的影響。若有，就可以撰寫。

構(gòu)思。論文構(gòu)思，即解決布局和結(jié)構(gòu)問題，雖然它因課題不同而不同，同時也因人而異。常見的結(jié)構(gòu)形式有：

⒈并列式：就是圍繞著論文的中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面來進(jìn)行論證，從而使人們對這個問題有一個全面的透徹的了解和認(rèn)識。

⒉遞進(jìn)式：就是采取步步深入、層層遞進(jìn)的辦法，最終把問題論述得明明白白。

⒊螺旋式：就是相互交錯，螺旋上升的辦法，把問題敘述清楚。⒋立體式：就是并列式論證中的某一方面采用遞進(jìn)式論證，或者遞進(jìn)式論證中的某一層次又采用并列式論證，是一種并列中有遞進(jìn)，遞進(jìn)中有并列的論證方式，這種論證的好處是：并列中的遞進(jìn)，使問題更加深入，而遞進(jìn)中的并列，又可使論證全面展開，從而達(dá)到充分論證的效果。

寫初稿。一般要“一氣呵成”，寫作有個靈感，有這個靈感時，才能順著思路去寫，如果斷斷續(xù)續(xù)寫文章根本寫不下去。為此寫初稿，要盡量把基本框架寫完。

修改。初稿完成之后，正常需要反復(fù)修改，不斷進(jìn)行充實(shí)，使之完善。修改的方式很多，主要是自己修改或請語言錘煉比較好的老師幫忙修改。修改主要看論點(diǎn)是否明確？論據(jù)是否充分？論證是否有力？結(jié)構(gòu)是否合理？語言表達(dá)是否清楚。

（四）、論文格式：1.論文標(biāo)題 2.署名 3.摘要 4.關(guān)鍵詞 5.文獻(xiàn)標(biāo)識碼

6.緒論 7.本論 8.結(jié)論 9.注釋和參考文獻(xiàn)